我們發(fā)現(xiàn)，明確的主題與結構是獲取優(yōu)異成績的關鍵。通過細致的資料收集和思維導圖的運用，學生們能夠更清晰地表達自己的觀點。學會合理引用資料，既能增強報告的可信度，也能鍛煉學生的學術素養(yǎng)。通過這一過程，學生們不僅提升了寫作能力，更加深了對研究方法的理解。

五年級小學生研究報告 1篇

　一、研究報告目的

為了提升五年級小學生的科學素養(yǎng)和實驗動手能力，根據(jù)學校的教學指導方針，特成立了專門的研究小組，對五年級學生的科學實驗報告撰寫情況進行深入的調(diào)查與分析，旨在幫助學生掌握研究報告的寫作規(guī)范和技巧。

　二、研究方法

本次調(diào)查通過發(fā)放問卷、抽查實驗報告、與學生交流和組織座談會等方式進行。

（一）發(fā)放問卷

向五年級的所有學生發(fā)放關于實驗報告寫作的問卷，了解他們在撰寫過程中的困惑和需求。

（二）抽查實驗報告

從每個班級抽取4至6份學生的實驗報告，重點檢查報告的結構完整性、內(nèi)容準確性和語言表達能力。

（三）與學生交流

與抽查到的學生進行面對面的交流，詢問他們在撰寫實驗報告時遇到的問題及個人感受，從而了解實際情況。

（四）組織座談會

在完成所有調(diào)查后，組織學生和教師進行座談，討論實驗報告寫作中的共性問題，分享經(jīng)驗和建議。

　三、結果與分析

（一）總體情況

1、報告撰寫情況：大多數(shù)學生能夠按照實驗要求進行報告的撰寫，但部分學生在報告格式、內(nèi)容組織及數(shù)據(jù)分析等方面存在不足。

2、內(nèi)容準確性：調(diào)查中共抽查到學生實驗報告100份，能夠準確反映實驗結果的占70%，在數(shù)據(jù)記錄和結果分析上有待提高的占30%。

3、語言表達能力：學生在報告中的語言表達大多流暢，但個別學生在專業(yè)術語的使用上存在不規(guī)范的情況，影響了整體報告的嚴謹性。

（二）問題分析

1、學生對報告寫作的重視程度不夠。部分學生認為實驗報告只是形式，缺乏寫作的積極性和主動性。

2、教師指導不到位。由于教學時間有限，老師往往無法給予每位學生足夠的個別指導，導致部分學生在寫作時出現(xiàn)問題。

3、缺乏相關資源支持。學校在實驗設備和寫作參考材料方面的配備相對不足，學生在實驗報告寫作時缺乏參考依據(jù)。

五年級小學生研究報告 2篇

　研究目的：

為了幫助五年級的小學生更好地理解研究報告的寫作技巧，提高他們的寫作能力，讓他們在課外活動中運用所學知識，培養(yǎng)獨立思考與分析問題的能力。

　研究內(nèi)容：

1、研究報告的基本結構和寫作要求。

2、如何收集和整理研究數(shù)據(jù)。

3、調(diào)查小問卷

你會寫研究報告嗎？

親愛的同學們，你們知道怎么樣寫一份出色的研究報告嗎？寫研究報告是一項重要的技能，適合你們在學校各類活動中使用。如果你想提升自己的寫作能力，請花幾分鐘完成這份調(diào)查問卷吧。請真實填寫，切忌為了面子而隨意作答，這樣只會對你自己不負責任。

1、你知道研究報告的基本結構嗎？

a、知道b、不知道c、略知道d、其他

2、你在進行研究時，是否會認真收集數(shù)據(jù)？

a、會b、不會c、有時會有時不會d、其他

3、你是否經(jīng)常閱讀他人的研究報告來學習寫作？

a、經(jīng)常b、偶爾c、從不d、其他

4、你認為寫研究報告重要嗎？

a、重要b、不重要c、其他

5、如果你在寫報告時遇到困難，你會？

a、尋求老師的幫助b、自己嘗試解決c、放棄d、其他

6、你是否會總結和反思自己寫的研究報告？

a、會b、不會c、其他

7、你知道一些寫研究報告的技巧嗎？

a、知道b、不知道c、知道一些

　問卷分析：

通過調(diào)查，我們希望了解五年級學生對于研究報告的寫作理解如何。結果如下：

1、你知道研究報告的基本結構嗎？知道的人占了65%，知道一些的人占了20%，而不知道的人占了15%。這表明大部分同學對研究報告的基本知識有所了解，但仍需加強學習。

2、在進行研究時是否認真收集數(shù)據(jù)的問題上，選“會”的同學占了70%，而選“不會”的僅占10%。可見，大部分同學都能主動獲取信息，是非常好的。

3、在閱讀他人研究報告的習慣上，選擇“經(jīng)常”的同學占了30%，“偶爾”的占了40%，而“從不”的占了30%。選擇“偶爾”的同學應當提高，閱讀的頻率越高，寫作能力也會越好。

4、關于寫研究報告的重要性問題，選擇“重要”的同學占了80%，這說明大部分同學都意識到寫作能力的重要性，這是一件值得肯定的事情。

5、遇到寫作困難時，選擇“尋求老師幫助”的占了60%，選擇“自己嘗試”的占了25%，而選擇“放棄”的占了15%。這說明同學們還是比較積極的，愿意請教老師。

6、關于總結和反思自己寫的報告，選擇“會”的同學占了55%，這表明同學們在寫作后都有進行自我審視的意識。

7、知道一些寫研究報告技巧的同學占了50%，不知道的占了20%，知道一些的占了30%。整體來看，大家的寫作知識還有提升空間。

要提高五年級同學的研究報告寫作水平，首先需要通過系統(tǒng)的指導來培養(yǎng)他們的寫作興趣。教師應該采用多樣化的教學方法，讓學生在實踐中學習，提高他們對報告的理解和寫作能力。

鼓勵學生在日常生活中積累寫作素材，增強他們對寫作的信心。在課外，通過小組討論、交流與反饋，激勵學生相互學習，共同進步?？梢远ㄆ陂_展報告寫作競賽，以此來提高學生的積極性和參與度，讓他們在競爭中不斷提升。