研究不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，更激發(fā)了他們對世界的好奇心。本報告通過小學(xué)生的實際研究案例，展示了觀察、實驗與思考如何交織在一起，幫助他們理解科學(xué)原理與生活的聯(lián)系。研究過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了如何搜集和分析數(shù)據(jù)，還在團隊合作中收獲了友誼與責(zé)任感。這樣的經(jīng)歷對他們未來的學(xué)習(xí)與成長具有深遠的影響。

小學(xué)研究報告 第1篇

一、課題提出的背景

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生課外閱讀的重視程度有待提高，往往僅集中于教材的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的自主閱讀能力。許多學(xué)生的閱讀范圍有限，缺乏足夠的閱讀興趣，使他們未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對這一現(xiàn)狀，許多學(xué)校正在積極探索如何增加學(xué)生的閱讀量，提升他們的閱讀興趣和實踐能力，進行了一系列有益的研究。然而，這些研究大多集中在教學(xué)的角度，未能充分考慮學(xué)生在閱讀過程中的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致他們的閱讀積極性不高，閱讀活動的效果大打折扣。我提出了“提升小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，旨在通過科學(xué)的閱讀策略，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

二、課題的界定

“閱讀”：根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，閱讀是一項復(fù)雜的心理活動，涵蓋感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素。閱讀不僅是將文字的意義轉(zhuǎn)化為個人的理解過程，也是進行判斷、推理和感受的智力活動。

“小學(xué)生自主閱讀”是指小學(xué)生主動選擇自己感興趣的書籍和方式進行閱讀，獲取信息并理解、積累語言的一種體驗活動。通過閱讀，小學(xué)生能夠領(lǐng)悟文章的意義、情感和意境，從而在感知美和創(chuàng)造美中，不斷提升自身的語文素養(yǎng)，并用生活經(jīng)驗表達自己的見解。

“提升小學(xué)生自主閱讀能力”意味著激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推廣科學(xué)的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而增強學(xué)生的知識能力，提高語文素養(yǎng)。

三、課題研究的目標(biāo)

1、激發(fā)小學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)他們的求知欲，提升綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、掌握科學(xué)的閱讀技巧，增強學(xué)生獨立獲取知識信息的能力。

4、體現(xiàn)小學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進創(chuàng)造性的閱讀體驗。

5、豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)良好的個性素養(yǎng)。

四、課題研究的方法與過程

（一）研究方法

1、本課題的主要研究方法是行動研究法。通過理論研究與實踐結(jié)合，形成系統(tǒng)的理論體系，不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

2、調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，進而針對性地開展研究活動。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)有效的提高學(xué)生自主閱讀能力的方法和經(jīng)驗。

4、文獻資料法。查找相關(guān)文獻，參考已有成果進行綜合分析，以尋求理論與實踐的創(chuàng)新。

5、實驗法。設(shè)置實驗班，實施研究方案，在實驗過程中不斷完善理論，形成系統(tǒng)的理論體系。

（二）研究過程

1、準(zhǔn)備階段

制定課題研究方案，完成申報工作，準(zhǔn)備理論資料，進行調(diào)查分析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，起草實施方案，并對方案進行論證。

2、研究階段

按照實施計劃開展研究，收集第一手資料，整理分析數(shù)據(jù)，撰寫階段性研究報告。

3、總結(jié)階段

對研究過程和資料進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題為后續(xù)的推廣和進一步研究奠定基礎(chǔ)。

在實踐過程中，我主要從以下幾個方面入手：

1、對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析研究。

為此，我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在三、四、五年級中隨機抽取學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）閱讀量不足是限制閱讀能力提升的重要原因。

閱讀量的不足導(dǎo)致學(xué)生對課文理解不深，語言積累不夠，進而影響聽、說、讀、寫的能力。教育大綱特別強調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分”。漢字的識讀、詞匯的積累以及語言的掌握都應(yīng)通過朗讀來實現(xiàn)。實踐證明，沒有一定的閱讀量，語文學(xué)習(xí)將難以達到理想效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提升閱讀能力的關(guān)鍵。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對課內(nèi)外閱讀的興趣較低，原因主要是受限于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”以及閱讀困難等多重因素。特別是在朗讀訓(xùn)練中，教師通常采用單調(diào)的方法，未能有效吸引學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計多樣化的朗讀形式，如角色扮演、范讀、分組讀等，以提高學(xué)生的參與感和興趣。

（3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的有效手段。

小學(xué)研究報告 第2篇

一、研究目的：

在我們的校園內(nèi)，四處可見低頭看手機、電腦的身影，尤其是小學(xué)生，近視的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。我想探究這背后的原因，于是決定進行一次深入的研究。

二、研究對象和方法：

1、研究對象：小星星小學(xué)四年級2班，共有15名學(xué)生。其中近視的有5人，占總?cè)藬?shù)的33.33%。男生3人，占20%，女生2人，占13.33%。

2、研究方法：通過問卷調(diào)查、面對面訪談、觀察學(xué)習(xí)環(huán)境、收集相關(guān)數(shù)據(jù)和閱讀健康資料……

三、研究結(jié)果

經(jīng)過我的研究，得出了以下幾點發(fā)現(xiàn)：

1、同學(xué)們在做作業(yè)時，姿勢普遍不正確。

2、許多學(xué)生熬夜，導(dǎo)致眼睛疲勞。

3、用手揉眼睛的情況頻繁，容易造成細菌感染。

4、缺乏戶外活動時間，幾乎總是在室內(nèi)。

5、長時間沉迷于電子設(shè)備，導(dǎo)致視力下降。

改善建議：關(guān)注寫作姿勢，遵循“三個一”的原則：①握筆一寸；②胸口離桌子一拳；③眼睛離桌子一尺。

多參與戶外活動，定期休息眼睛，少玩電子產(chǎn)品。

小學(xué)研究報告 第3篇

小學(xué)生在校園內(nèi)外的安全問題引起了多方關(guān)注，近期有關(guān)校園安全的議題更是成為了熱門話題。為了全面了解小學(xué)生在安全意識方面的現(xiàn)狀，茶棚學(xué)區(qū)曹東莊小學(xué)對本校學(xué)生開展了一項安全知識調(diào)查，借助發(fā)放《中小學(xué)生安全知識調(diào)查問卷》的方式，旨在深入研究學(xué)生在自我保護及安全意識等方面的表現(xiàn)。

以下是我校調(diào)查的具體情況此次調(diào)研對象為三到六年級的學(xué)生，共發(fā)放問卷133份，成功回收了133份有效問卷。經(jīng)過分析，我校學(xué)生在安全知識方面存在的一些問題逐漸浮出水面。

我校學(xué)生安全知識現(xiàn)狀分析：

一、選擇題

常識情況：

了解安全教育日的學(xué)生占55%;知道哪些行為屬于不良行為的達99.8%;識別管制刀具的種類的有99.7%;在關(guān)于喝什么水最健康的選項中，選擇自來水的學(xué)生占5.6%，認為純凈水最健康的占0.8%，選擇白開水的有93.6%。

交通安全方面：

知曉全國統(tǒng)一交通事故報警電話的學(xué)生占60.6%;在目睹交通事故時能記下肇事車輛號碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以合法騎自行車上街的占99.3%;了解如何安全通過火車道的有99.6%。在上下學(xué)的方式中，家長或?qū)Ｈ私铀偷恼?3.6%，自行步行的占55.3%，騎車的占21.1%。

應(yīng)急處理方面：

正確處理燙傷情況的學(xué)生占85.2%。知道被犬咬后需注射狂犬疫苗的占98.3%。

食品安全方面：

了解合理膳食的學(xué)生占99.7%，能識別有毒蔬菜的占26.8%，在發(fā)現(xiàn)食物中毒時知曉如何處理的占60.8%，知道不能吃七分熟的涮羊肉原因的占85.6%。在周圍購物中，經(jīng)常購買油炸食品的占0%，偶爾購買的占20.9%，堅決不購買的是79.1%。

消防安全方面：

在發(fā)生煤氣泄漏時，能夠正確處理的占6.2%，在火災(zāi)中懂得自救方法的有98.6%。

活動安全方面：

識別課間操中不當(dāng)游戲方式的占99.9%;在火車上處理陌生人給飲料的情況中，能妥善應(yīng)對的占95.6%;知曉放學(xué)路上可能的危險項目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%;在家獨自面對陌生人求見時會正確處理的占96.3%。了解溺水時如何配合救援的占78.6%;去過網(wǎng)吧的有10.3%，如果遭遇勒索金錢，及時告知父母的占99.8%;若被綁架，大聲反抗的占0.5%，假裝合作再伺機逃跑的占99%。

用電安全方面：

知道哪些行為可能導(dǎo)致觸電的占56.9%。

簡答題：

第一題：當(dāng)獨自在家時，有人敲門聲稱是父母同事且能叫出你的名字和父母名字時，你該怎么辦？95%的學(xué)生選擇溫和拒絕其進入，建議其改日再來。

第二題：希望在幾年級時不再需要家長接送的學(xué)生中，12周歲的占85.6%，三年級的占14.6%。

第三題：在學(xué)校期間如何注意防火，選擇不攜帶火種的占85%，其他回答占15%。

第四題：外出如何避免遭遇雷擊，不站在大樹下、電線桿下或高處的占85.2%，回答不出來或不正確的占14.8%。

通過此次問卷調(diào)查，表明我校學(xué)生在安全知識與常識方面有所了解，但整體認識仍顯不足。社會和學(xué)校在小學(xué)生安全知識的宣傳上還需進一步加強。

二、存在問題

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些顯著的問題：部分學(xué)生自我保護能力不足，實際安全技能欠缺，學(xué)校的安全逃生演練成效也有待提升。

三、對策與建議

小學(xué)生安全問題不僅是教育問題，也是社會問題，必須依賴家庭、學(xué)校及社會各界的共同努力。為此，我們提出以下建議：

1. 家庭與學(xué)校協(xié)同確保安全：以班級為單位，家庭與學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手、安全共擁有”活動，通過孩子影響家長，達到教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會的效果。

2. 加強交通安全教育：學(xué)校應(yīng)深入開展小學(xué)生交通安全知識教育，定期舉辦交通安全講座和圖片展，讓學(xué)生意識到遵守交通法規(guī)的重要性，并自覺遵守。

3. 逃生演練確保安全：定期舉行防火、防震、防水等應(yīng)急逃生演練，提升學(xué)生的避險自救能力。各班應(yīng)通過班隊會形式進行消防安全宣傳，讓學(xué)生掌握安全用火的方法。

4. 安全巡查促進安全：加大校園安全設(shè)施的巡查力度，及時消除安全隱患，從根本上保障學(xué)生在校的安全。

5. 疾病防控保健康：學(xué)校需重視對學(xué)生進行疾病防控和食品安全教育，教導(dǎo)學(xué)生如何防控疾病、了解食品安全知識，糾正學(xué)生購買“三無”食品的行為，確保健康。

只要我們共同努力，持續(xù)完善小學(xué)生安全教育與管理的長效機制，就能為他們創(chuàng)造一個安全、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使每一位小學(xué)生都能平安、快樂地成長。

小學(xué)研究報告 第4篇

一、小學(xué)生研究報告的主題及重要性

小學(xué)生研究報告是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某個主題進行深入探討和分析的一種方式。它不僅幫助學(xué)生獨立思考，還培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過這類報告，學(xué)生能夠更好地理解課堂知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。

二、小學(xué)生研究報告的制作過程

進行小學(xué)生研究報告時，首先要確定研究主題，找到感興趣或想要了解的問題。接著，學(xué)生需要進行相關(guān)資料的收集和整理，使用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取信息。然后，學(xué)生要將收集到的資料進行分類和分析，寫出研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。在整個過程中，老師和家長可以給予指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在研究過程中不走彎路。

三、小學(xué)生研究報告的實際案例

以“植物的生長條件”為主題的研究報告為例，學(xué)生可以設(shè)計實驗觀察不同條件下植物的生長情況。在實驗前，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，了解植物所需的光、溫、土壤等因素。實驗過程中，做好記錄，最后將觀察到的結(jié)果整理成報告，分享給同學(xué)和老師。這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也使他們在實踐中加深了對植物生長知識的理解。

四、小學(xué)生研究報告的發(fā)展與思考

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的研究報告已逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。雖然許多學(xué)生在進行研究報告時感到困難，但其實這是他們成長過程中不可或缺的一部分。通過研究報告，學(xué)生學(xué)會了信息的獲取與處理，鍛煉了邏輯思維和表達能力。我們應(yīng)鼓勵孩子們多參與這種活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，以適應(yīng)未來社會對綜合能力的需求。

小學(xué)研究報告 第5篇

近日，我們五年級的全體師生開展了一個關(guān)于“科學(xué)探索”的專題研究活動。我們小組的研究主題是“水果的秘密”。在這一過程中，我們學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于水果的生長、采摘以及運輸?shù)闹R，發(fā)現(xiàn)原來我們?nèi)粘Ｊ秤玫乃?jīng)過不少環(huán)節(jié)，才能安全地送到我們手中。

現(xiàn)在市場上的水果主要分為本地水果和外地水果兩類。本地水果是由附近農(nóng)民種植的，進入市場之前需要進行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測，確保每一批水果都符合安全標(biāo)準(zhǔn)。他們需要在到達市場時填寫詳細的登記表，和市場簽署《水果安全質(zhì)量責(zé)任協(xié)議》，隨后會抽樣檢測，檢測時間大約需要一個小時。如果通過了檢測，這些水果才能進入銷售環(huán)節(jié)；如果不合格，就會被拒絕入市。外地水果的檢測流程與本地水果相似，不過還需提供更詳盡的產(chǎn)地證明，這樣一來，若出現(xiàn)質(zhì)量問題就能及時追溯到種植源頭，從而保證了水果的安全和質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)不合格水果后，會立即進行銷毀處理。我們還特地參觀了水果檢測中心，看到工作人員在使用各種儀器進行樣品檢測，確保水果的安全合格率高達99.98%。經(jīng)過我們簡單的處理后，帶回家的水果也基本上是安全可靠的。為了讓我們能夠享用到健康的水果，這里的研究人員付出了很多辛勤的努力，希望大家在享受美食時也要珍惜資源，杜絕浪費。

通過這次研究活動，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了如何挑選新鮮水果，還了解了水果的多樣性和營養(yǎng)價值。我會將這些知識運用到生活中，讓自己成為一個聰明的消費者！

小學(xué)研究報告 第6篇

一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)的研究活動正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在翻閱學(xué)生的研究報告時，我們察覺到，無論是選題的廣度還是研究的深度，學(xué)生的報告整體水平有待提高，許多學(xué)生甚至存在跑題的情況。這說明，研究能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中顯得尤為重要，尤其是對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過對小學(xué)生研究報告的探索，可以促進學(xué)生在多方面能力上的發(fā)展。

二、課題界定及其研究目標(biāo)

（一）課題界定：小學(xué)階段的學(xué)生研究報告寫作研究

（二）課題研究的目標(biāo)

提升學(xué)生觀察事物、分析問題的能力。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中成為善于思考的人，挖掘出值得研究的課題，感知生活的多樣性與精彩。

強化學(xué)生在生活中調(diào)查研究、收集信息以及整理分析數(shù)據(jù)的能力，從而有效地利用這些信息，提升他們的寫作水平，以研究報告的形式展現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)。在對生活進行全面了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠做到有話可說，有文可寫，并且能夠?qū)懙蒙鷦佑腥ぁ?/p>

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題研究的理論依據(jù)

1、理論意義

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“研究與寫作是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是通向世界和自我認識的重要過程。”研究能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生發(fā)展的重要渠道，也是他們步入社會的“通行證”。寫作和研究能力是學(xué)生更好適應(yīng)未來生活的必要條件。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神以及建構(gòu)主義理論為開展小學(xué)研究報告教學(xué)提供了理論支持。

2、實踐意義

通過本課題的研究，可以更新研究報告的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高研究報告的教學(xué)效果。也激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣，使研究報告成為他們生活與學(xué)習(xí)的一部分，改變了學(xué)生在寫作中常見的“抄襲、模板化、空洞化”等問題。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中真實表達自己的思想和感受。

四、研究內(nèi)容

1、研究學(xué)習(xí)與生活密不可分，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，探索如何將研究內(nèi)容與日常生活相結(jié)合。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進行研究報告寫作時，如何營造寬松的環(huán)境，以激發(fā)他們的興趣。

3、在點評學(xué)生報告時，如何做到因材施教，給予個性化的指導(dǎo)；在批改報告時，實施多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會寫作的樂趣，使他們真正成為寫作的主人。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他們獨特的觀察視角和見解，鼓勵他們有個性地表達，做到說真話，寫實話，表露真情。

五、課題研究的策略

（一）加強理論學(xué)習(xí)，更新觀念

扎實開展理論學(xué)習(xí)，幫助參與者樹立正確的教學(xué)觀念是研究成功的基礎(chǔ)。我們把更新教學(xué)理念視為首要任務(wù)。

1、自主學(xué)習(xí)，提升理論水平

課題組要求每位成員訂閱相關(guān)的教育期刊，不斷充實和更新自己的教育教學(xué)理念，鼓勵在交流中吸取經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)能力，為有效的研究報告教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

2、專題培訓(xùn)，夯實研究基礎(chǔ)

我們定期開展課題研討活動，進行計劃、實施、分析和總結(jié)。通過培訓(xùn)，教師們對“研究報告寫作”的重要性有了更深入的理解，明確了研究寫作應(yīng)以學(xué)生真實的聲音為中心，從而不斷提升教師的認識和實踐能力。

（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究

開展本課題以來，我們致力于研究報告的寫作方法，以自主研究的方式進行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次研究課的設(shè)計、實施和反思，推動課題的深入開展。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，促進能力發(fā)展

課題研究重在探索與實踐。教師們將研究報告的寫作視為有效的教學(xué)突破口，努力引導(dǎo)學(xué)生真實表達、真情抒發(fā)、準(zhǔn)確述意，力求寫出有深度、有個性的報告。

六、課題研究的不足

本次課題研究極大地提高了教師的研究積極性，雖然我們?nèi)栽谔剿麟A段，但這項研究增強了教師的自信心。盡管如此，對于偏遠地區(qū)的學(xué)生而言，撰寫研究報告依然是個挑戰(zhàn)。

1、報告內(nèi)容缺乏深度，語言表達不足

由于農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，缺乏相關(guān)的藝術(shù)及音樂教師，加上資金問題，校內(nèi)活動的開展十分有限。生活的單一和見識的狹窄，加之教師在指導(dǎo)過程中未能做到讀寫結(jié)合，缺乏對學(xué)生閱讀量的關(guān)注，導(dǎo)致許多學(xué)生在表達上顯得乏力。

2、報告主題雷同，缺乏創(chuàng)意

由于農(nóng)村學(xué)生生活圈層的局限，他們的視野較狹窄，常常經(jīng)歷單一的學(xué)習(xí)模式。一些教師過于依賴優(yōu)秀作文的示范，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺乏原創(chuàng)思想，寫出的報告往往千篇一律。我們將基于此，整合新的課程改革經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，為學(xué)生搭建更為寬廣的表達平臺，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，勇敢書寫自己的故事，使研究工作向更高的水平邁進！

小學(xué)研究報告 第7篇

1、問題的提出：

人們常常提到方便面的不健康，但我還是忍不住想要了解，小學(xué)生食用方便面會有什么影響呢？如果有影響，又會有多嚴(yán)重呢？我決定展開一項研究。

2、研究方法：

（1）通過互聯(lián)網(wǎng)查找小學(xué)生吃方便面的健康影響。

（2）參考相關(guān)書籍和研究報告，了解方便面對兒童的影響。

3、調(diào)查情況和資料的整理：

（1）導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡：一包方便面的熱量大約為500千卡，這超過了小學(xué)生每天所需能量的20%。方便面中含有的脂肪和碳水化合物比例過高，而維生素和礦物質(zhì)的含量極為有限，長期食用會造成營養(yǎng)缺乏。

（2）影響身心發(fā)展：方便面中含有大量的添加劑和防腐劑，這些物質(zhì)可能影響兒童的生長發(fā)育，甚至對心理健康產(chǎn)生負面作用。

（3）增加患病風(fēng)險：方便面通常含有較高的鈉鹽，過量攝入可能導(dǎo)致高血壓和心臟疾病的風(fēng)險增加。長時間以方便面為主食，容易導(dǎo)致肥胖和相關(guān)的代謝疾病。

4、研究結(jié)果：

小學(xué)生經(jīng)常食用方便面，容易導(dǎo)致營養(yǎng)不良、注意力不集中等問題，可能還會增加肥胖和心血管疾病的風(fēng)險。專家建議我們要注重飲食的多樣性，盡量少吃方便面，多選擇新鮮的水果和蔬菜，以保證營養(yǎng)的均衡。方便面對我們的健康是有害的，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少或避免食用方便面。

小學(xué)研究報告 第8篇

《小學(xué)研究報告》指出：小學(xué)階段的研究活動應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使學(xué)生能夠全面參與，實現(xiàn)每個學(xué)生都能接觸到有價值的知識，每個學(xué)生都能夠獲得必要的技能，以及不同的學(xué)生在研究活動中獲得不同的發(fā)展。然而，目前在許多農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大多來自普通家庭，父母的文化水平普遍較低，教育觀念淡薄，很多家長因工作原因無法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個人、家庭、學(xué)校環(huán)境差異，每個班級中或多或少存在一定數(shù)量的研究困難生，成為了教育領(lǐng)域面臨的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，作業(yè)敷衍了事，不善于深入思考，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)效果欠佳。失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個人成長和班級整體的研究水平提升。針對農(nóng)村小學(xué)研究困難生的轉(zhuǎn)化策略進行深入研究具有重要現(xiàn)實意義。

所謂“困難生”是指在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。“研究困難生”則是指在研究能力、學(xué)習(xí)方法、認知水平、情感意志等方面與同齡學(xué)生存在顯著差距的群體。這是一個相對而言的概念，伴隨著學(xué)生群體的流動而不斷變化和發(fā)展。研究困難生學(xué)習(xí)困難的原因主要如下：客觀因素包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭環(huán)境不佳、學(xué)校周邊環(huán)境、班級風(fēng)氣以及教師自身的影響；主觀因素則是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏上進心、自卑心理嚴(yán)重、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用不當(dāng)、依賴心理和逆反心理強烈等，都是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因?！把芯坷щy生的轉(zhuǎn)化”是指通過一定的教育手段，讓在研究上感到困難的學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變?！把芯坷щy生的轉(zhuǎn)化策略”即教師在明確學(xué)生困難原因后，采用合理的方法進行針對性的培養(yǎng)。

研究方法

（1）文獻研究法：現(xiàn)代教育理論為研究提供了豐厚的理論基礎(chǔ)，為研究工作的開展創(chuàng)造了良好條件。

（2）調(diào)查分析法：通過對班級內(nèi)研究困難生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，深入了解他們的心理狀態(tài)，從而不斷優(yōu)化研究方法與策略。

（3）行動研究法：我們將主要運用行動研究法，探索促進研究困難生積極參與學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的途徑和措施，在實踐中學(xué)習(xí)，探索和將理論與實踐相結(jié)合。

在研究過程中，我們分析了研究困難生的心理狀況，探索了他們未能積極參與學(xué)習(xí)的原因，尋找有效的方法以提升他們對研究的參與度。教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，防止和減少研究困難生的出現(xiàn)，幫助他們改善學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從對研究的恐懼中走出來。要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、安全并富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。因?qū)嵺`研究的結(jié)果，教師將根據(jù)實際情況調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。要轉(zhuǎn)化研究困難生，教師首先應(yīng)尊重和關(guān)愛他們，深入了解他們的困難，并不拋棄、不歧視，針對不同的學(xué)生制定個性化的教育方案，以愛心和耐心引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步走出困難，熱愛研究、掌握研究技能。

1、傾注師愛，關(guān)注研究困難生。

“沒有愛就沒有教育。”教師的關(guān)愛能喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使得師生之間的關(guān)系更加親近。自從成立《小學(xué)研究困難生轉(zhuǎn)化策略研究》課題組以來，我們將“師愛”作為核心，以了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生為工作重點，從他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度和方法等各個方面給予幫助和關(guān)懷，增強孩子們的自信心，性格逐漸開朗，促進了困難生的轉(zhuǎn)化。

2、研究困難生由于基礎(chǔ)差、習(xí)慣差和成績差，往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動性，但有時他們也渴望進步，卻缺少克服困難的決心。在教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂活動中，提供實踐的機會，教會他們研究的基本方法，幫助他們慢慢走出研究的困境，積極解決遇到的問題，成為學(xué)習(xí)的主人，從而體會到研究的樂趣。

3、循序漸進，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化研究困難生需要一個過程，教師在教學(xué)中要耐心細致，尊重每一位學(xué)生，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的參與意識，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢赃m當(dāng)降低初期的要求，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們按時、認真完成作業(yè)；逐步從基礎(chǔ)知識入手，重視對基本概念的理解，提高計算能力，引導(dǎo)他們逐漸分析和解決問題，力爭在學(xué)習(xí)中不犯錯誤，敢于挑戰(zhàn)更難的題目。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，能認真、及時地完成作業(yè)，同時抄襲現(xiàn)象顯著減少，計算能力也得到了提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

4、表揚激勵，喚起學(xué)習(xí)的積極性。

心理學(xué)研究表明：“在表揚激勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會顯著提升。”恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵能增強他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要及時發(fā)現(xiàn)并表揚研究困難生的優(yōu)點，給予他們鼓勵和認可。

5、加強輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)。

研究困難生成就不佳的根本原因在于基礎(chǔ)知識的薄弱。幫助他們鞏固基礎(chǔ)，提升基本技能是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵措施。教師應(yīng)在課堂上給予關(guān)注，同時在課后加強輔導(dǎo)，及時檢測和彌補知識盲點，并可通過“同伴互助”活動促進困難生的轉(zhuǎn)化。

6、家校聯(lián)系，共同管理。

家庭教育對孩子的學(xué)習(xí)有著深遠的影響，但現(xiàn)代社會中，許多家長因工作繁忙而忽視了對孩子的關(guān)注。家校之間的緊密聯(lián)系顯得尤為重要，增進溝通和理解，增強對學(xué)生的支持。實踐表明，教師與家長的良好互動能夠有效推動學(xué)生的個性和情感的發(fā)展，幫助研究困難生走出困境，穩(wěn)步提升。

小學(xué)研究報告 第9篇

一、問題的提出

當(dāng)前，很多家長普遍認為小學(xué)生的主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，認為他們上網(wǎng)主要是為了娛樂和玩游戲，這樣的看法并不全面。為了深入了解小學(xué)生上網(wǎng)的情況，包括上網(wǎng)頻率、目的、對自身發(fā)展的影響，以及上網(wǎng)行為的管理能力，我展開了一次系統(tǒng)的調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1. 通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料和新聞報道，了解小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響。

2. 設(shè)計《小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷》，收集小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度和看法，以此了解網(wǎng)絡(luò)在他們生活中的重要性。

3. 與同學(xué)進行深入交談，收集他們的上網(wǎng)習(xí)慣、使用時長以及家長的意見等信息。

三、調(diào)查情況的資料整理

信息渠道：網(wǎng)絡(luò)、報紙、調(diào)查問卷、同學(xué)交談

涉及方面：因游戲影響的事件、小學(xué)生的上網(wǎng)頻率和目的、家長對孩子上網(wǎng)的態(tài)度、學(xué)生每天的上網(wǎng)時長。

具體內(nèi)容：1. 有一名小學(xué)生為了玩游戲，甚至在深夜偷偷上網(wǎng)。他的寵物因為無人照顧而生病，令他感到非常內(nèi)疚；還有一些學(xué)生通過與同學(xué)交流獲取游戲攻略和經(jīng)驗。

在100份問卷中：經(jīng)常上網(wǎng)的占38，比例為38.7%；偶爾上網(wǎng)的占57，比例為58.2%；不上的只有3，占3.1%。調(diào)查顯示，查找學(xué)習(xí)資料的有66人，玩游戲的有67人，聊天交友的有43人，閱讀新聞的有29人，收發(fā)郵件的有38人，聽音樂的有35人，其他活動的則有12人。查找資料和玩游戲的人數(shù)較多。在“你認為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”的問題中，選擇“可以學(xué)到許多自己感興趣的知識”的有69人，選擇“查找到學(xué)習(xí)資料”的有50人，選擇“增加學(xué)習(xí)信心”的有16人，僅8人表示無幫助，其他選擇為10人。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認為上網(wǎng)能夠獲取他們感興趣的知識。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，有17.1%的同學(xué)基本不上網(wǎng)，44.3%的同學(xué)每周上網(wǎng)1-3小時，27.1%的選擇了3-6小時，只有2.9%的學(xué)生每周上網(wǎng)6-10小時。這意味著超過八成的小學(xué)生每周上網(wǎng)時間在3小時以上。許多家長對此表示擔(dān)憂，不過令人驚訝的是，有8.6%的學(xué)生表示，家長并未對他們的上網(wǎng)時間進行嚴(yán)格限制。

四、結(jié)論

1. 調(diào)查顯示，目前支持孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲的家長僅占8%；認為上網(wǎng)浪費時間、影響學(xué)習(xí)和視力的家長占56%；擔(dān)心孩子形成網(wǎng)癮的家長占41%。雖然有不少父母在不反對上網(wǎng)的也會對上網(wǎng)時間進行控制.

2. 此次調(diào)查反映出同學(xué)們能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，適度控制上網(wǎng)時間，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的確有幫助，但同學(xué)們需要抵制不良游戲，注意自我保護，避免上當(dāng)受騙，合理安排上網(wǎng)和游戲時間，做到“適度游戲益智，沉迷游戲傷身”。

小學(xué)研究報告 第10篇

小學(xué)研究報告 第11篇

小學(xué)生不僅需要掌握基本的學(xué)科知識，更應(yīng)具備研究和表達的能力。小學(xué)階段的研究報告教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和表達能力，因此在教學(xué)中應(yīng)對這方面給予更多關(guān)注。通過撰寫研究報告，學(xué)生可以學(xué)會如何系統(tǒng)地收集信息、分析問題以及有條理地表達自己的觀點，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展都具有重要意義。

一、小學(xué)生研究報告教學(xué)的價值

1、提升綜合素養(yǎng)：

在信息時代，單純的知識積累已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。小學(xué)生通過撰寫研究報告，可以在實踐中提升自身的綜合素養(yǎng)，包括獨立思考、創(chuàng)新意識以及解決問題的能力。各學(xué)校應(yīng)逐步完善相關(guān)課程，讓學(xué)生在動手實踐中鞏固所學(xué)知識。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

研究報告的寫作過程需要學(xué)生自主進行資料查閱、實驗觀察和結(jié)果分析。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的信息素養(yǎng)和自我管理能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動、更加自信。

3、促進團隊合作精神：

在某些研究報告的項目中，學(xué)生們常常需要進行團隊合作。通過小組討論和協(xié)作撰寫報告，學(xué)生們可以提高合作能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。這種能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)業(yè)有幫助，更對他們未來社會生活中的合作精神和團隊意識形成奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生開展研究報告的方式

1、選題的多樣性：

在開始寫作研究報告之前，可以鼓勵學(xué)生選擇他們感興趣的主題。例如，從生活中的小 curiosities入手，觀察身邊的現(xiàn)象，提出問題并進行研究。這樣可以增加他們的參與感和成就感，使研究過程變得更加有趣。

2、信息的獲取與分析：

學(xué)生在撰寫研究報告時，需學(xué)習(xí)如何有效獲取信息。這包括利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索以及參考文獻的學(xué)習(xí)。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)，提煉出有價值的信息，從而為研究報告的撰寫奠定基礎(chǔ)。

3、報告的撰寫與展示：

在正式撰寫報告時，可以采用結(jié)構(gòu)化的方式，比如摘要、、方法、結(jié)果和討論等部分。學(xué)生在完成報告后，還應(yīng)鼓勵他們進行口頭展示，以提高表達能力和自信心。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)和同伴的反饋也會幫助他們不斷完善和提升自己的報告質(zhì)量。

小學(xué)生的研究報告教育是幫助他們成長的重要手段。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供良好的支持和指導(dǎo)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才能夠全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

小學(xué)研究報告 第12篇

一、研究的目標(biāo)

根據(jù)國家教育部門關(guān)于提升素質(zhì)教育的相關(guān)政策，我們著手開展《小學(xué)階段科學(xué)素養(yǎng)評估的實踐與探索》課題研究。該課題主要旨在尋找適合小學(xué)階段的科學(xué)素養(yǎng)評估指標(biāo)、評估標(biāo)準(zhǔn)及實施方法，為學(xué)校的素質(zhì)教育推廣提供切實可行的指導(dǎo)和經(jīng)驗。

二、研究的內(nèi)容

1．依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求，分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)包含的素質(zhì)要素，從而明確可評估的科學(xué)素養(yǎng)及其具體項目。

2．參照教育心理學(xué)家布盧姆的認知領(lǐng)域分類，將科學(xué)素養(yǎng)評估分為不同層次，制定相應(yīng)的知識要點與檢測題目。

3．研究科學(xué)實驗、觀察能力、問題解決和科學(xué)探究等單項素養(yǎng)的評估標(biāo)準(zhǔn)與方法。

4．總結(jié)初步實施單項素養(yǎng)評估的體會和經(jīng)驗。

三、研究的方法

研究時間：20xx年9月——20xx年9月。

研究的方法：采用行動研究法，與區(qū)教育研究室合作制定研究方案，組織包括30位教師和教育工作者在內(nèi)的研究小組，分階段開展為期兩年的研究與實踐活動：編制新版小學(xué)科學(xué)教材1-4年級的知識要點和評估指標(biāo)；然后，探討單項素養(yǎng)的評估方法并進行實際測試與總結(jié)。具體方法包括：

文獻法：查閱相關(guān)科學(xué)教育及評估的理論和實踐材料，深入研究小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)。

實驗法：檢驗實施單項素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)的效果。

經(jīng)驗積累法：基于初次實施的反饋，對評估標(biāo)準(zhǔn)進行修改和優(yōu)化，以形成可行的評估方案。

四、研究的成果及分析

1．明確小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)可評估的項目。

經(jīng)過深入分析，我們認為小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的評估不僅應(yīng)關(guān)注科學(xué)知識的掌握，也要重視科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。我們確定科學(xué)素養(yǎng)評估的主要項目應(yīng)包括：科學(xué)觀察、實驗動手能力、問題解決能力，以及對科學(xué)過程的理解等，這將幫助教師更好地把握科學(xué)教學(xué)的方向，提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

2．制定科學(xué)素養(yǎng)評估的知識要點及相關(guān)測驗。

為了幫助學(xué)校在校內(nèi)評估改革方面提供示范，研究團隊結(jié)合實踐，編寫了小學(xué)科學(xué)教材各年級的知識要點和評估標(biāo)準(zhǔn)，并制定了相關(guān)的測試題。具體的評估項目包括實驗觀察的能力評估、問題解決的表現(xiàn)及科學(xué)探究的過程記錄。

3．總結(jié)出單項考查的評估標(biāo)準(zhǔn)及操作方法。

構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)素養(yǎng)評估體系，必須重視綜合測試與單項考查。我們重點研究了包括科學(xué)實驗、觀察記錄、問題解答等單項素養(yǎng)的評估標(biāo)準(zhǔn)與方法，并就這些項目進行了實證研究，形成了一系列研究報告與經(jīng)驗為學(xué)校的單項考查提供了寶貴參考。

4．提升教師對素質(zhì)教育評估的研究能力。

參與本課題研究的多為年輕教師，他們在課題實施過程中逐步學(xué)習(xí)了教育評估的相關(guān)理論，從選題到實施再到形成了完整的研究鏈條。這為他們今后參與教育評估改革和課程開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、反思與討論建議

本課題研究歷時兩年，雖然我們對小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)評估進行了較為系統(tǒng)的探討，但仍存在一些不足之處。特別是隨著教材的不斷更新，初步制定的知識要點和評估標(biāo)準(zhǔn)需及時調(diào)整，以緊跟教學(xué)發(fā)展的步伐。評估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和實施方式的多樣性也需進一步探討，以便更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的推廣。

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評估的實施應(yīng)注重其形成性和指導(dǎo)性，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。在評估過程中，應(yīng)強調(diào)“全面性”、“多樣性”、“教育性”和“系統(tǒng)性的原則”，以確保評估的有效性和可持續(xù)性，進而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更強有力的支持。

小學(xué)研究報告 第13篇

一、研究背景

小學(xué)研究報告是新時代教育改革的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。在課程改革的推動下，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的自主探究與參與實踐的能力。我校在實施小學(xué)研究報告的過程中，逐漸形成了一套適應(yīng)本校特色的發(fā)展模式，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

二、研究方法

1、構(gòu)建以“研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)為輔助，以社會實踐和動手實踐為主要內(nèi)容”的小學(xué)研究報告基本框架。

2、各班級根據(jù)自身情況開展研究，任課教師需布置相關(guān)研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進行深入研究。

3、在校園內(nèi)及周邊社區(qū)建立研究實踐基地，豐富研究素材與資源，給學(xué)生提供廣闊的平臺。

4、提供一系列研究主題供各年級選擇，根據(jù)實際情況進行研究，并在活動結(jié)束時整理和匯報成果。

5、班主任與輔導(dǎo)員將作為學(xué)生研究活動的指導(dǎo)教師，陪伴學(xué)生完成整個研究過程。

6、與校本資源、社區(qū)資源相結(jié)合，提升研究報告的地方特色，推進教育教學(xué)的深度融合。

三、取得的成績

在我校的研究報告活動中，因地理位置靠近工業(yè)區(qū)與居民區(qū)，學(xué)生的研究內(nèi)容與生活緊密相關(guān)。我們堅持以人為本，重視學(xué)生的獨立意識，通過鼓勵他們進行主題設(shè)計和自主調(diào)研，讓學(xué)生深入生活、體驗真實。我們形成了以“研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為輔助，以社會實踐與動手實踐為內(nèi)容”的小學(xué)研究報告基本模式。

1、開發(fā)豐富的研究報告資源

(1) 學(xué)校資源的開發(fā)。我們持續(xù)增加圖書館藏書量，推動圖書流通，并開設(shè)多功能的閱覽室供學(xué)生查閱資料；重視信息技術(shù)教育，幫助學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，提升信息獲取能力。

(2) 社區(qū)與自然資源的利用。通過與社區(qū)的合作，學(xué)生得以開展各類社會調(diào)查，例如《探索社區(qū)環(huán)境變化》和《了解我們身邊的自然資源》。學(xué)生在調(diào)查過程中不僅提升了研究能力，還增強了對環(huán)境保護的認識。

2、合理安排研究報告時間。

研究報告的內(nèi)容涵蓋了信息技術(shù)、實踐活動等多方內(nèi)容，學(xué)校將這些領(lǐng)域融會貫通，確保活動時間的合理分配。這一過程中，教師充分利用課外時間和寒暑假，引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，保證研究活動的質(zhì)量和安全。

3、每班每學(xué)期制定至少一個長線主題研究項目及兩個短線研究項目。研究流程包括“主題選擇——方案制定——小組成立——調(diào)研實踐——成果交流——總結(jié)反思”，確保活動的有序進行。

例如，五年級的項目圍繞身邊的生活和社會展開，各班在聯(lián)系學(xué)生生活的基礎(chǔ)上確定研究主題，制定切實可行的實施方案，確保研究深入。

主題一：身邊的環(huán)保問題（調(diào)查社區(qū)內(nèi)的污染源及改善建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（常見病癥的調(diào)查與治療對策）

主題三：小小發(fā)明家（身邊廢舊物品的再利用）

主題四：智能電子產(chǎn)品的使用（探討日常生活中電子產(chǎn)品的利弊）

4、整合報告過程中的多領(lǐng)域知識。

在研究報告的實施中，我們合理處理好各個領(lǐng)域之間的關(guān)系，將各類知識融合為一體，使學(xué)生能夠更全面地理解所研究的主題。

5、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在活動實施過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料搜集，掌握調(diào)研方法，學(xué)會記錄研究過程，提高他們的信息處理能力和創(chuàng)新意識。通過多樣化的資料收集方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效提升。

6、做好研究報告的評價工作。

評價的目的是激發(fā)學(xué)生的參與興趣，我們在制定活動方案時，始終堅持重視過程性和發(fā)展性評價。通過自評、互評和師評結(jié)合的方式，采用作品展示、成果匯報等多種形式進行評價，越來越多的學(xué)生與家長積極參與到研究活動中來。

四、研究中的困惑與反思

1、部分教師對研究報告的理解仍模糊，認為該課程只是課外知識的簡單學(xué)習(xí)，而沒有認識到其培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與探索能力的重要性。

2、課程中存在多重交叉與重疊，缺乏清晰的界限，導(dǎo)致實施過程中出現(xiàn)沖突。

3、如何保證每位學(xué)生均能真正參與到活動中，以及活動過程中如出現(xiàn)安全意外的責(zé)任劃分等問題仍需進一步思考。

4、研究活動的開發(fā)與實施需要消耗大量時間，尤其是在課外部分，如何獲得家長與社會的支持也是一大挑戰(zhàn)。

盡管面對諸多問題，我們依然相信，持續(xù)的研究與探索將不斷推動小學(xué)研究報告的深入開展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

小學(xué)研究報告 第14篇

一、本課題研究的目的、意義

（一）基于我國小學(xué)研究報告現(xiàn)狀的反思

在我國的教育體系中，小學(xué)生的研究報告往往缺乏系統(tǒng)性和針對性，很多學(xué)校的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的灌輸式教育，忽視了學(xué)生自主探索和動手實踐的能力培養(yǎng)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在作報告時缺乏自信心和創(chuàng)新意識，最終形成“千篇一律”的研究成果。為此，本課題旨在探索如何在小學(xué)階段有效開展研究報告的寫作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（二）基于本校教育理念下的研究報告相關(guān)探索

我校秉持“促進全面發(fā)展，以學(xué)生為中心”的教育理念，致力于通過實踐和探索提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們深刻認識到，寫好研究報告不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)其邏輯思維能力、表達能力和團隊協(xié)作能力的重要途徑。我們希望通過研究報告的建設(shè)，推動學(xué)生多方面能力的發(fā)展，使每位學(xué)生都能在研究過程中找到屬于自己的聲音和風(fēng)格。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）小學(xué)生研究能力的培養(yǎng)：研究能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是他們在未來學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的能力。通過研究，他們不僅能夠掌握知識，還能提高獨立思考和解決問題的能力。

（二）研究報告的特點：研究報告是對某一課題的深入探究，其形式多樣，包含了問題的提出、研究的方法、數(shù)據(jù)的分析以及結(jié)論的表達。它要求學(xué)生具備邏輯思維能力、信息整合能力和良好的表達能力。

三、本課題研究的目標(biāo)

（一）研究目標(biāo)

1. 學(xué)生層面：通過建設(shè)有效的研究報告寫作體系，提升學(xué)生的自主研究能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)他們的批判性思維。

2. 班級層面：搭建班級研究報告分享平臺，形成積極互動的研究文化，促進班級成員間的學(xué)習(xí)共享。

3. 學(xué)校層面：形成一套系統(tǒng)的研究報告指導(dǎo)機制，推動學(xué)校整體學(xué)術(shù)氛圍的提升，培育學(xué)生扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

（二）研究意義

（1）導(dǎo)向性：研究報告為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）驅(qū)動性：積極的報告文化能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，成為學(xué)生探索知識的動力。

（3）規(guī)范性：通過明確的研究報告標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和行為規(guī)范。

四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施

1、基本內(nèi)容

（1）研究報告寫作訓(xùn)練的探索：通過指導(dǎo)學(xué)生如何選擇課題、制定研究計劃、收集和分析數(shù)據(jù)，提升其寫作能力。

（2）研究成果展示的研究：通過班級和學(xué)校的研究報告分享會，鼓勵學(xué)生展示個人或小組的研究成果，提升其表達與展示能力。

2、實驗措施

為保證研究的有效性，我們將采取以下措施：

1. 營造良好的研究氛圍，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言和交流意見。

2. 制定科學(xué)合理的研究報告寫作規(guī)范，幫助學(xué)生明確報告的基本結(jié)構(gòu)。

3. 開展多種形式的研究活動，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

五、本課題研究的步驟與方法

1、實驗步驟

20xx、11——20xx、07 準(zhǔn)備階段

1. 理論學(xué)習(xí)：組織教師對研究報告的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，明確研究報告的寫作要求和評估標(biāo)準(zhǔn)。

2. 調(diào)查分析：對學(xué)生的研究能力進行現(xiàn)狀調(diào)查，了解他們在寫作中的困難和需求。

20xx、09——20xx、01 實施階段

按照課題方案開展寫作訓(xùn)練和成果展示，做好活動組織與反饋收集。

20xx、03——20xx、07 總結(jié)階段

匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報告，編印相關(guān)成果集。

2、實驗方法

本課題采用行動研究法，輔以觀察法、問卷調(diào)查法以及個案研究法等，綜合分析我們在研究報告寫作中發(fā)現(xiàn)的問題與經(jīng)驗。

六、實驗保證條件

通過校內(nèi)資源整合，確保教師的專業(yè)支持，同時提供必要的設(shè)備和材料，以保障課題研究的順利開展。

七、課題研究的成果形式

1. 近期成果——總結(jié)我校在研究報告寫作方面的經(jīng)驗，開展多樣的寫作訓(xùn)練活動，形成富有特色的學(xué)習(xí)資料；

2. 中期成果——搜集學(xué)生的研究報告，結(jié)合前期研究成果，探索出有效的寫作模式；

3. 遠期成果——以研究報告為核心，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，編印工作報告、研究成果集、圖片集等。

小學(xué)研究報告 第15篇

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的研究報告如下:

一、課題的提出：

在我們班里，不少同學(xué)都感到學(xué)習(xí)壓力越來越大，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)了焦慮和失眠的情況。我在想，究竟是什么原因讓大家感到如此大的學(xué)習(xí)負擔(dān)呢？為了搞清楚這個問題，我決定進行一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1. 查閱相關(guān)書籍和資料，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的普遍情況。

2. 采訪同學(xué)們，詢問他們的學(xué)習(xí)感受和壓力來源。

3. 匯總班級中每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)壓力的主要因素。

三、調(diào)查情況和資料整理：

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源有課業(yè)負擔(dān)重、課外輔導(dǎo)班增多以及家長對成績的高期望等。許多同學(xué)表示，作業(yè)繁重導(dǎo)致他們沒有足夠的時間進行休息和娛樂，長此以往，心理負擔(dān)不斷增加。

目前，雖然一些學(xué)校在探索減輕作業(yè)量和調(diào)整課程安排，但仍需更有效的措施來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力是減輕壓力的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

1. 多數(shù)同學(xué)在完成作業(yè)時沒有合理安排時間，往往熬夜來趕進度。

2. 學(xué)校的心理輔導(dǎo)課程雖然能夠幫助學(xué)生緩解壓力，但參與度不高。

3. 學(xué)習(xí)壓力雖然普遍存在，但仍有部分同學(xué)能夠較好地調(diào)整心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。