研究不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，更激發(fā)了他們對(duì)世界的好奇心。本報(bào)告通過(guò)小學(xué)生的實(shí)際研究案例，展示了觀察、實(shí)驗(yàn)與思考如何交織在一起，幫助他們理解科學(xué)原理與生活的聯(lián)系。研究過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了如何搜集和分析數(shù)據(jù)，還在團(tuán)隊(duì)合作中收獲了友誼與責(zé)任感。這樣的經(jīng)歷對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)研究報(bào)告 第1篇

一、課題提出的背景

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度有待提高，往往僅集中于教材的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的自主閱讀能力。許多學(xué)生的閱讀范圍有限，缺乏足夠的閱讀興趣，使他們未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，許多學(xué)校正在積極探索如何增加學(xué)生的閱讀量，提升他們的閱讀興趣和實(shí)踐能力，進(jìn)行了一系列有益的研究。然而，這些研究大多集中在教學(xué)的角度，未能充分考慮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致他們的閱讀積極性不高，閱讀活動(dòng)的效果大打折扣。我提出了“提升小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，旨在通過(guò)科學(xué)的閱讀策略，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

二、課題的界定

“閱讀”：根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)，涵蓋感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素。閱讀不僅是將文字的意義轉(zhuǎn)化為個(gè)人的理解過(guò)程，也是進(jìn)行判斷、推理和感受的智力活動(dòng)。

“小學(xué)生自主閱讀”是指小學(xué)生主動(dòng)選擇自己感興趣的書籍和方式進(jìn)行閱讀，獲取信息并理解、積累語(yǔ)言的一種體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)閱讀，小學(xué)生能夠領(lǐng)悟文章的意義、情感和意境，從而在感知美和創(chuàng)造美中，不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，并用生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。

“提升小學(xué)生自主閱讀能力”意味著激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推廣科學(xué)的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、課題研究的目標(biāo)

1、激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)他們的求知欲，提升綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、掌握科學(xué)的閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力。

4、體現(xiàn)小學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)。

5、豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)良好的個(gè)性素養(yǎng)。

四、課題研究的方法與過(guò)程

（一）研究方法

1、本課題的主要研究方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)理論研究與實(shí)踐結(jié)合，形成系統(tǒng)的理論體系，不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)而針對(duì)性地開展研究活動(dòng)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)有效的提高學(xué)生自主閱讀能力的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、文獻(xiàn)資料法。查找相關(guān)文獻(xiàn)，參考已有成果進(jìn)行綜合分析，以尋求理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

5、實(shí)驗(yàn)法。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷完善理論，形成系統(tǒng)的理論體系。

（二）研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段

制定課題研究方案，完成申報(bào)工作，準(zhǔn)備理論資料，進(jìn)行調(diào)查分析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，起草實(shí)施方案，并對(duì)方案進(jìn)行論證。

2、研究階段

按照實(shí)施計(jì)劃開展研究，收集第一手資料，整理分析數(shù)據(jù)，撰寫階段性研究報(bào)告。

3、總結(jié)階段

對(duì)研究過(guò)程和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題為后續(xù)的推廣和進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析研究。

為此，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，在三、四、五年級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）閱讀量不足是限制閱讀能力提升的重要原因。

閱讀量的不足導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文理解不深，語(yǔ)言積累不夠，進(jìn)而影響聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教育大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分”。漢字的識(shí)讀、詞匯的積累以及語(yǔ)言的掌握都應(yīng)通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，沒有一定的閱讀量，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將難以達(dá)到理想效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提升閱讀能力的關(guān)鍵。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣較低，原因主要是受限于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”以及閱讀困難等多重因素。特別是在朗讀訓(xùn)練中，教師通常采用單調(diào)的方法，未能有效吸引學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的朗讀形式，如角色扮演、范讀、分組讀等，以提高學(xué)生的參與感和興趣。

（3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的有效手段。

小學(xué)研究報(bào)告 第2篇

一、研究目的：

在我們的校園內(nèi)，四處可見低頭看手機(jī)、電腦的身影，尤其是小學(xué)生，近視的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。我想探究這背后的原因，于是決定進(jìn)行一次深入的研究。

二、研究對(duì)象和方法：

1、研究對(duì)象：小星星小學(xué)四年級(jí)2班，共有15名學(xué)生。其中近視的有5人，占總?cè)藬?shù)的33.33%。男生3人，占20%，女生2人，占13.33%。

2、研究方法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、觀察學(xué)習(xí)環(huán)境、收集相關(guān)數(shù)據(jù)和閱讀健康資料……

三、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)我的研究，得出了以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1、同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，姿勢(shì)普遍不正確。

2、許多學(xué)生熬夜，導(dǎo)致眼睛疲勞。

3、用手揉眼睛的情況頻繁，容易造成細(xì)菌感染。

4、缺乏戶外活動(dòng)時(shí)間，幾乎總是在室內(nèi)。

5、長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電子設(shè)備，導(dǎo)致視力下降。

改善建議：關(guān)注寫作姿勢(shì)，遵循“三個(gè)一”的原則：①握筆一寸；②胸口離桌子一拳；③眼睛離桌子一尺。

多參與戶外活動(dòng)，定期休息眼睛，少玩電子產(chǎn)品。

小學(xué)研究報(bào)告 第3篇

小學(xué)生在校園內(nèi)外的安全問(wèn)題引起了多方關(guān)注，近期有關(guān)校園安全的議題更是成為了熱門話題。為了全面了解小學(xué)生在安全意識(shí)方面的現(xiàn)狀，茶棚學(xué)區(qū)曹東莊小學(xué)對(duì)本校學(xué)生開展了一項(xiàng)安全知識(shí)調(diào)查，借助發(fā)放《中小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》的方式，旨在深入研究學(xué)生在自我保護(hù)及安全意識(shí)等方面的表現(xiàn)。

以下是我校調(diào)查的具體情況此次調(diào)研對(duì)象為三到六年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷133份，成功回收了133份有效問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)分析，我校學(xué)生在安全知識(shí)方面存在的一些問(wèn)題逐漸浮出水面。

我校學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)狀分析：

一、選擇題

常識(shí)情況：

了解安全教育日的學(xué)生占55%;知道哪些行為屬于不良行為的達(dá)99.8%;識(shí)別管制刀具的種類的有99.7%;在關(guān)于喝什么水最健康的選項(xiàng)中，選擇自來(lái)水的學(xué)生占5.6%，認(rèn)為純凈水最健康的占0.8%，選擇白開水的有93.6%。

交通安全方面：

知曉全國(guó)統(tǒng)一交通事故報(bào)警電話的學(xué)生占60.6%;在目睹交通事故時(shí)能記下肇事車輛號(hào)碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以合法騎自行車上街的占99.3%;了解如何安全通過(guò)火車道的有99.6%。在上下學(xué)的方式中，家長(zhǎng)或?qū)Ｈ私铀偷恼?3.6%，自行步行的占55.3%，騎車的占21.1%。

應(yīng)急處理方面：

正確處理燙傷情況的學(xué)生占85.2%。知道被犬咬后需注射狂犬疫苗的占98.3%。

食品安全方面：

了解合理膳食的學(xué)生占99.7%，能識(shí)別有毒蔬菜的占26.8%，在發(fā)現(xiàn)食物中毒時(shí)知曉如何處理的占60.8%，知道不能吃七分熟的涮羊肉原因的占85.6%。在周圍購(gòu)物中，經(jīng)常購(gòu)買油炸食品的占0%，偶爾購(gòu)買的占20.9%，堅(jiān)決不購(gòu)買的是79.1%。

消防安全方面：

在發(fā)生煤氣泄漏時(shí)，能夠正確處理的占6.2%，在火災(zāi)中懂得自救方法的有98.6%。

活動(dòng)安全方面：

識(shí)別課間操中不當(dāng)游戲方式的占99.9%;在火車上處理陌生人給飲料的情況中，能妥善應(yīng)對(duì)的占95.6%;知曉放學(xué)路上可能的危險(xiǎn)項(xiàng)目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%;在家獨(dú)自面對(duì)陌生人求見時(shí)會(huì)正確處理的占96.3%。了解溺水時(shí)如何配合救援的占78.6%;去過(guò)網(wǎng)吧的有10.3%，如果遭遇勒索金錢，及時(shí)告知父母的占99.8%;若被綁架，大聲反抗的占0.5%，假裝合作再伺機(jī)逃跑的占99%。

用電安全方面：

知道哪些行為可能導(dǎo)致觸電的占56.9%。

簡(jiǎn)答題：

第一題：當(dāng)獨(dú)自在家時(shí)，有人敲門聲稱是父母同事且能叫出你的名字和父母名字時(shí)，你該怎么辦？95%的學(xué)生選擇溫和拒絕其進(jìn)入，建議其改日再來(lái)。

第二題：希望在幾年級(jí)時(shí)不再需要家長(zhǎng)接送的學(xué)生中，12周歲的占85.6%，三年級(jí)的占14.6%。

第三題：在學(xué)校期間如何注意防火，選擇不攜帶火種的占85%，其他回答占15%。

第四題：外出如何避免遭遇雷擊，不站在大樹下、電線桿下或高處的占85.2%，回答不出來(lái)或不正確的占14.8%。

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，表明我校學(xué)生在安全知識(shí)與常識(shí)方面有所了解，但整體認(rèn)識(shí)仍顯不足。社會(huì)和學(xué)校在小學(xué)生安全知識(shí)的宣傳上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、存在問(wèn)題

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些顯著的問(wèn)題：部分學(xué)生自我保護(hù)能力不足，實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校的安全逃生演練成效也有待提升。

三、對(duì)策與建議

小學(xué)生安全問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，必須依賴家庭、學(xué)校及社會(huì)各界的共同努力。為此，我們提出以下建議：

1. 家庭與學(xué)校協(xié)同確保安全：以班級(jí)為單位，家庭與學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手、安全共擁有”活動(dòng)，通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，達(dá)到教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的效果。

2. 加強(qiáng)交通安全教育：學(xué)校應(yīng)深入開展小學(xué)生交通安全知識(shí)教育，定期舉辦交通安全講座和圖片展，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通法規(guī)的重要性，并自覺遵守。

3. 逃生演練確保安全：定期舉行防火、防震、防水等應(yīng)急逃生演練，提升學(xué)生的避險(xiǎn)自救能力。各班應(yīng)通過(guò)班隊(duì)會(huì)形式進(jìn)行消防安全宣傳，讓學(xué)生掌握安全用火的方法。

4. 安全巡查促進(jìn)安全：加大校園安全設(shè)施的巡查力度，及時(shí)消除安全隱患，從根本上保障學(xué)生在校的安全。

5. 疾病防控保健康：學(xué)校需重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，教導(dǎo)學(xué)生如何防控疾病、了解食品安全知識(shí)，糾正學(xué)生購(gòu)買“三無(wú)”食品的行為，確保健康。

只要我們共同努力，持續(xù)完善小學(xué)生安全教育與管理的長(zhǎng)效機(jī)制，就能為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使每一位小學(xué)生都能平安、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)研究報(bào)告 第4篇

一、小學(xué)生研究報(bào)告的主題及重要性

小學(xué)生研究報(bào)告是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行深入探討和分析的一種方式。它不僅幫助學(xué)生獨(dú)立思考，還培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這類報(bào)告，學(xué)生能夠更好地理解課堂知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

二、小學(xué)生研究報(bào)告的制作過(guò)程

進(jìn)行小學(xué)生研究報(bào)告時(shí)，首先要確定研究主題，找到感興趣或想要了解的問(wèn)題。接著，學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，使用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取信息。然后，學(xué)生要將收集到的資料進(jìn)行分類和分析，寫出研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)可以給予指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在研究過(guò)程中不走彎路。

三、小學(xué)生研究報(bào)告的實(shí)際案例

以“植物的生長(zhǎng)條件”為主題的研究報(bào)告為例，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察不同條件下植物的生長(zhǎng)情況。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，了解植物所需的光、溫、土壤等因素。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好記錄，最后將觀察到的結(jié)果整理成報(bào)告，分享給同學(xué)和老師。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使他們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的理解。

四、小學(xué)生研究報(bào)告的發(fā)展與思考

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的研究報(bào)告已逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。雖然許多學(xué)生在進(jìn)行研究報(bào)告時(shí)感到困難，但其實(shí)這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)研究報(bào)告，學(xué)生學(xué)會(huì)了信息的獲取與處理，鍛煉了邏輯思維和表達(dá)能力。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多參與這種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)綜合能力的需求。

小學(xué)研究報(bào)告 第5篇

近日，我們五年級(jí)的全體師生開展了一個(gè)關(guān)于“科學(xué)探索”的專題研究活動(dòng)。我們小組的研究主題是“水果的秘密”。在這一過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于水果的生長(zhǎng)、采摘以及運(yùn)輸?shù)闹R(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們?nèi)粘Ｊ秤玫乃?jīng)過(guò)不少環(huán)節(jié)，才能安全地送到我們手中。

現(xiàn)在市場(chǎng)上的水果主要分為本地水果和外地水果兩類。本地水果是由附近農(nóng)民種植的，進(jìn)入市場(chǎng)之前需要進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，確保每一批水果都符合安全標(biāo)準(zhǔn)。他們需要在到達(dá)市場(chǎng)時(shí)填寫詳細(xì)的登記表，和市場(chǎng)簽署《水果安全質(zhì)量責(zé)任協(xié)議》，隨后會(huì)抽樣檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)間大約需要一個(gè)小時(shí)。如果通過(guò)了檢測(cè)，這些水果才能進(jìn)入銷售環(huán)節(jié)；如果不合格，就會(huì)被拒絕入市。外地水果的檢測(cè)流程與本地水果相似，不過(guò)還需提供更詳盡的產(chǎn)地證明，這樣一來(lái)，若出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題就能及時(shí)追溯到種植源頭，從而保證了水果的安全和質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)不合格水果后，會(huì)立即進(jìn)行銷毀處理。我們還特地參觀了水果檢測(cè)中心，看到工作人員在使用各種儀器進(jìn)行樣品檢測(cè)，確保水果的安全合格率高達(dá)99.98%。經(jīng)過(guò)我們簡(jiǎn)單的處理后，帶回家的水果也基本上是安全可靠的。為了讓我們能夠享用到健康的水果，這里的研究人員付出了很多辛勤的努力，希望大家在享受美食時(shí)也要珍惜資源，杜絕浪費(fèi)。

通過(guò)這次研究活動(dòng)，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了如何挑選新鮮水果，還了解了水果的多樣性和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。我會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓自己成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者！

小學(xué)研究報(bào)告 第6篇

一、問(wèn)題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)的研究活動(dòng)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在翻閱學(xué)生的研究報(bào)告時(shí)，我們察覺到，無(wú)論是選題的廣度還是研究的深度，學(xué)生的報(bào)告整體水平有待提高，許多學(xué)生甚至存在跑題的情況。這說(shuō)明，研究能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中顯得尤為重要，尤其是對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)對(duì)小學(xué)生研究報(bào)告的探索，可以促進(jìn)學(xué)生在多方面能力上的發(fā)展。

二、課題界定及其研究目標(biāo)

（一）課題界定：小學(xué)階段的學(xué)生研究報(bào)告寫作研究

（二）課題研究的目標(biāo)

提升學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中成為善于思考的人，挖掘出值得研究的課題，感知生活的多樣性與精彩。

強(qiáng)化學(xué)生在生活中調(diào)查研究、收集信息以及整理分析數(shù)據(jù)的能力，從而有效地利用這些信息，提升他們的寫作水平，以研究報(bào)告的形式展現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)。在對(duì)生活進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠做到有話可說(shuō)，有文可寫，并且能夠?qū)懙蒙鷦?dòng)有趣。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題研究的理論依據(jù)

1、理論意義

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“研究與寫作是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是通向世界和自我認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程?！毖芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)不僅是學(xué)生發(fā)展的重要渠道，也是他們步入社會(huì)的“通行證”。寫作和研究能力是學(xué)生更好適應(yīng)未來(lái)生活的必要條件。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神以及建構(gòu)主義理論為開展小學(xué)研究報(bào)告教學(xué)提供了理論支持。

2、實(shí)踐意義

通過(guò)本課題的研究，可以更新研究報(bào)告的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高研究報(bào)告的教學(xué)效果。也激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使研究報(bào)告成為他們生活與學(xué)習(xí)的一部分，改變了學(xué)生在寫作中常見的“抄襲、模板化、空洞化”等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中真實(shí)表達(dá)自己的思想和感受。

四、研究?jī)?nèi)容

1、研究學(xué)習(xí)與生活密不可分，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，探索如何將研究?jī)?nèi)容與日常生活相結(jié)合。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告寫作時(shí)，如何營(yíng)造寬松的環(huán)境，以激發(fā)他們的興趣。

3、在點(diǎn)評(píng)學(xué)生報(bào)告時(shí)，如何做到因材施教，給予個(gè)性化的指導(dǎo)；在批改報(bào)告時(shí)，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂(lè)趣，使他們真正成為寫作的主人。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他們獨(dú)特的觀察視角和見解，鼓勵(lì)他們有個(gè)性地表達(dá)，做到說(shuō)真話，寫實(shí)話，表露真情。

五、課題研究的策略

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

扎實(shí)開展理論學(xué)習(xí)，幫助參與者樹立正確的教學(xué)觀念是研究成功的基礎(chǔ)。我們把更新教學(xué)理念視為首要任務(wù)。

1、自主學(xué)習(xí)，提升理論水平

課題組要求每位成員訂閱相關(guān)的教育期刊，不斷充實(shí)和更新自己的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)在交流中吸取經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)能力，為有效的研究報(bào)告教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、專題培訓(xùn)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)

我們定期開展課題研討活動(dòng)，進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、分析和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，教師們對(duì)“研究報(bào)告寫作”的重要性有了更深入的理解，明確了研究寫作應(yīng)以學(xué)生真實(shí)的聲音為中心，從而不斷提升教師的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究

開展本課題以來(lái)，我們致力于研究報(bào)告的寫作方法，以自主研究的方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次研究課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思，推動(dòng)課題的深入開展。

（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)能力發(fā)展

課題研究重在探索與實(shí)踐。教師們將研究報(bào)告的寫作視為有效的教學(xué)突破口，努力引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)、真情抒發(fā)、準(zhǔn)確述意，力求寫出有深度、有個(gè)性的報(bào)告。

六、課題研究的不足

本次課題研究極大地提高了教師的研究積極性，雖然我們?nèi)栽谔剿麟A段，但這項(xiàng)研究增強(qiáng)了教師的自信心。盡管如此，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生而言，撰寫研究報(bào)告依然是個(gè)挑戰(zhàn)。

1、報(bào)告內(nèi)容缺乏深度，語(yǔ)言表達(dá)不足

由于農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，缺乏相關(guān)的藝術(shù)及音樂(lè)教師，加上資金問(wèn)題，校內(nèi)活動(dòng)的開展十分有限。生活的單一和見識(shí)的狹窄，加之教師在指導(dǎo)過(guò)程中未能做到讀寫結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀量的關(guān)注，導(dǎo)致許多學(xué)生在表達(dá)上顯得乏力。

2、報(bào)告主題雷同，缺乏創(chuàng)意

由于農(nóng)村學(xué)生生活圈層的局限，他們的視野較狹窄，常常經(jīng)歷單一的學(xué)習(xí)模式。一些教師過(guò)于依賴優(yōu)秀作文的示范，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)缺乏原創(chuàng)思想，寫出的報(bào)告往往千篇一律。我們將基于此，整合新的課程改革經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生搭建更為寬廣的表達(dá)平臺(tái)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，勇敢書寫自己的故事，使研究工作向更高的水平邁進(jìn)！

小學(xué)研究報(bào)告 第7篇

1、問(wèn)題的提出：

人們常常提到方便面的不健康，但我還是忍不住想要了解，小學(xué)生食用方便面會(huì)有什么影響呢？如果有影響，又會(huì)有多嚴(yán)重呢？我決定展開一項(xiàng)研究。

2、研究方法：

（1）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找小學(xué)生吃方便面的健康影響。

（2）參考相關(guān)書籍和研究報(bào)告，了解方便面對(duì)兒童的影響。

3、調(diào)查情況和資料的整理：

（1）導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不均衡：一包方便面的熱量大約為500千卡，這超過(guò)了小學(xué)生每天所需能量的20%。方便面中含有的脂肪和碳水化合物比例過(guò)高，而維生素和礦物質(zhì)的含量極為有限，長(zhǎng)期食用會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)缺乏。

（2）影響身心發(fā)展：方便面中含有大量的添加劑和防腐劑，這些物質(zhì)可能影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，甚至對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)面作用。

（3）增加患病風(fēng)險(xiǎn)：方便面通常含有較高的鈉鹽，過(guò)量攝入可能導(dǎo)致高血壓和心臟疾病的風(fēng)險(xiǎn)增加。長(zhǎng)時(shí)間以方便面為主食，容易導(dǎo)致肥胖和相關(guān)的代謝疾病。

4、研究結(jié)果：

小學(xué)生經(jīng)常食用方便面，容易導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良、注意力不集中等問(wèn)題，可能還會(huì)增加肥胖和心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。專家建議我們要注重飲食的多樣性，盡量少吃方便面，多選擇新鮮的水果和蔬菜，以保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。方便面對(duì)我們的健康是有害的，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少或避免食用方便面。

小學(xué)研究報(bào)告 第8篇

《小學(xué)研究報(bào)告》指出：小學(xué)階段的研究活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使學(xué)生能夠全面參與，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能接觸到有價(jià)值的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠獲得必要的技能，以及不同的學(xué)生在研究活動(dòng)中獲得不同的發(fā)展。然而，目前在許多農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自普通家庭，父母的文化水平普遍較低，教育觀念淡薄，很多家長(zhǎng)因工作原因無(wú)法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)人、家庭、學(xué)校環(huán)境差異，每個(gè)班級(jí)中或多或少存在一定數(shù)量的研究困難生，成為了教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，作業(yè)敷衍了事，不善于深入思考，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)效果欠佳。失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)整體的研究水平提升。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)研究困難生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行深入研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

所謂“困難生”是指在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生?！把芯坷щy生”則是指在研究能力、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知水平、情感意志等方面與同齡學(xué)生存在顯著差距的群體。這是一個(gè)相對(duì)而言的概念，伴隨著學(xué)生群體的流動(dòng)而不斷變化和發(fā)展。研究困難生學(xué)習(xí)困難的原因主要如下：客觀因素包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭環(huán)境不佳、學(xué)校周邊環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣以及教師自身的影響；主觀因素則是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏上進(jìn)心、自卑心理嚴(yán)重、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用不當(dāng)、依賴心理和逆反心理強(qiáng)烈等，都是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。“研究困難生的轉(zhuǎn)化”是指通過(guò)一定的教育手段，讓在研究上感到困難的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變。“研究困難生的轉(zhuǎn)化策略”即教師在明確學(xué)生困難原因后，采用合理的方法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：現(xiàn)代教育理論為研究提供了豐厚的理論基礎(chǔ)，為研究工作的開展創(chuàng)造了良好條件。

（2）調(diào)查分析法：通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)研究困難生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，深入了解他們的心理狀態(tài)，從而不斷優(yōu)化研究方法與策略。

（3）行動(dòng)研究法：我們將主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，探索促進(jìn)研究困難生積極參與學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的途徑和措施，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，探索和將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在研究過(guò)程中，我們分析了研究困難生的心理狀況，探索了他們未能積極參與學(xué)習(xí)的原因，尋找有效的方法以提升他們對(duì)研究的參與度。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，防止和減少研究困難生的出現(xiàn)，幫助他們改善學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從對(duì)研究的恐懼中走出來(lái)。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、安全并富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。因?qū)嵺`研究的結(jié)果，教師將根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。要轉(zhuǎn)化研究困難生，教師首先應(yīng)尊重和關(guān)愛他們，深入了解他們的困難，并不拋棄、不歧視，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，以愛心和耐心引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步走出困難，熱愛研究、掌握研究技能。

1、傾注師愛，關(guān)注研究困難生。

“沒有愛就沒有教育。”教師的關(guān)愛能喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使得師生之間的關(guān)系更加親近。自從成立《小學(xué)研究困難生轉(zhuǎn)化策略研究》課題組以來(lái)，我們將“師愛”作為核心，以了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生為工作重點(diǎn)，從他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度和方法等各個(gè)方面給予幫助和關(guān)懷，增強(qiáng)孩子們的自信心，性格逐漸開朗，促進(jìn)了困難生的轉(zhuǎn)化。

2、研究困難生由于基礎(chǔ)差、習(xí)慣差和成績(jī)差，往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，但有時(shí)他們也渴望進(jìn)步，卻缺少克服困難的決心。在教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂活動(dòng)中，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們研究的基本方法，幫助他們慢慢走出研究的困境，積極解決遇到的問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人，從而體會(huì)到研究的樂(lè)趣。

3、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化研究困難生需要一個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)中要耐心細(xì)致，尊重每一位學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的參與意識(shí)，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。可以適當(dāng)降低初期的要求，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)；逐步從基礎(chǔ)知識(shí)入手，重視對(duì)基本概念的理解，提高計(jì)算能力，引導(dǎo)他們逐漸分析和解決問(wèn)題，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)中不犯錯(cuò)誤，敢于挑戰(zhàn)更難的題目。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，能認(rèn)真、及時(shí)地完成作業(yè)，同時(shí)抄襲現(xiàn)象顯著減少，計(jì)算能力也得到了提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，喚起學(xué)習(xí)的積極性。

心理學(xué)研究表明：“在表?yè)P(yáng)激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)顯著提升。”恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)研究困難生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)和認(rèn)可。

5、加強(qiáng)輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)。

研究困難生成就不佳的根本原因在于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱。幫助他們鞏固基礎(chǔ)，提升基本技能是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵措施。教師應(yīng)在課堂上給予關(guān)注，同時(shí)在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)檢測(cè)和彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)，并可通過(guò)“同伴互助”活動(dòng)促進(jìn)困難生的轉(zhuǎn)化。

6、家校聯(lián)系，共同管理。

家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，但現(xiàn)代社會(huì)中，許多家長(zhǎng)因工作繁忙而忽視了對(duì)孩子的關(guān)注。家校之間的緊密聯(lián)系顯得尤為重要，增進(jìn)溝通和理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持。實(shí)踐表明，教師與家長(zhǎng)的良好互動(dòng)能夠有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展，幫助研究困難生走出困境，穩(wěn)步提升。

小學(xué)研究報(bào)告 第9篇

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)為小學(xué)生的主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)為他們上網(wǎng)主要是為了娛樂(lè)和玩游戲，這樣的看法并不全面。為了深入了解小學(xué)生上網(wǎng)的情況，包括上網(wǎng)頻率、目的、對(duì)自身發(fā)展的影響，以及上網(wǎng)行為的管理能力，我展開了一次系統(tǒng)的調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1. 通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料和新聞報(bào)道，了解小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

2. 設(shè)計(jì)《小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問(wèn)卷》，收集小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度和看法，以此了解網(wǎng)絡(luò)在他們生活中的重要性。

3. 與同學(xué)進(jìn)行深入交談，收集他們的上網(wǎng)習(xí)慣、使用時(shí)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)的意見等信息。

三、調(diào)查情況的資料整理

信息渠道：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、調(diào)查問(wèn)卷、同學(xué)交談

涉及方面：因游戲影響的事件、小學(xué)生的上網(wǎng)頻率和目的、家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度、學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。

具體內(nèi)容：1. 有一名小學(xué)生為了玩游戲，甚至在深夜偷偷上網(wǎng)。他的寵物因?yàn)闊o(wú)人照顧而生病，令他感到非常內(nèi)疚；還有一些學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流獲取游戲攻略和經(jīng)驗(yàn)。

在100份問(wèn)卷中：經(jīng)常上網(wǎng)的占38，比例為38.7%；偶爾上網(wǎng)的占57，比例為58.2%；不上的只有3，占3.1%。調(diào)查顯示，查找學(xué)習(xí)資料的有66人，玩游戲的有67人，聊天交友的有43人，閱讀新聞的有29人，收發(fā)郵件的有38人，聽音樂(lè)的有35人，其他活動(dòng)的則有12人。查找資料和玩游戲的人數(shù)較多。在“你認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”的問(wèn)題中，選擇“可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí)”的有69人，選擇“查找到學(xué)習(xí)資料”的有50人，選擇“增加學(xué)習(xí)信心”的有16人，僅8人表示無(wú)幫助，其他選擇為10人。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)能夠獲取他們感興趣的知識(shí)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有17.1%的同學(xué)基本不上網(wǎng)，44.3%的同學(xué)每周上網(wǎng)1-3小時(shí)，27.1%的選擇了3-6小時(shí)，只有2.9%的學(xué)生每周上網(wǎng)6-10小時(shí)。這意味著超過(guò)八成的小學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上。許多家長(zhǎng)對(duì)此表示擔(dān)憂，不過(guò)令人驚訝的是，有8.6%的學(xué)生表示，家長(zhǎng)并未對(duì)他們的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格限制。

四、結(jié)論

1. 調(diào)查顯示，目前支持孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲的家長(zhǎng)僅占8%；認(rèn)為上網(wǎng)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)和視力的家長(zhǎng)占56%；擔(dān)心孩子形成網(wǎng)癮的家長(zhǎng)占41%。雖然有不少父母在不反對(duì)上網(wǎng)的也會(huì)對(duì)上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行控制.

2. 此次調(diào)查反映出同學(xué)們能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，適度控制上網(wǎng)時(shí)間，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的確有幫助，但同學(xué)們需要抵制不良游戲，注意自我保護(hù)，避免上當(dāng)受騙，合理安排上網(wǎng)和游戲時(shí)間，做到“適度游戲益智，沉迷游戲傷身”。

小學(xué)研究報(bào)告 第10篇

小學(xué)研究報(bào)告 第11篇

小學(xué)生不僅需要掌握基本的學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)具備研究和表達(dá)的能力。小學(xué)階段的研究報(bào)告教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力，因此在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這方面給予更多關(guān)注。通過(guò)撰寫研究報(bào)告，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)地收集信息、分析問(wèn)題以及有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展都具有重要意義。

一、小學(xué)生研究報(bào)告教學(xué)的價(jià)值

1、提升綜合素養(yǎng)：

在信息時(shí)代，單純的知識(shí)積累已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。小學(xué)生通過(guò)撰寫研究報(bào)告，可以在實(shí)踐中提升自身的綜合素養(yǎng)，包括獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。各學(xué)校應(yīng)逐步完善相關(guān)課程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

研究報(bào)告的寫作過(guò)程需要學(xué)生自主進(jìn)行資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的信息素養(yǎng)和自我管理能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、更加自信。

3、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神：

在某些研究報(bào)告的項(xiàng)目中，學(xué)生們常常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小組討論和協(xié)作撰寫報(bào)告，學(xué)生們可以提高合作能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。這種能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)業(yè)有幫助，更對(duì)他們未來(lái)社會(huì)生活中的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生開展研究報(bào)告的方式

1、選題的多樣性：

在開始寫作研究報(bào)告之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們感興趣的主題。例如，從生活中的小 curiosities入手，觀察身邊的現(xiàn)象，提出問(wèn)題并進(jìn)行研究。這樣可以增加他們的參與感和成就感，使研究過(guò)程變得更加有趣。

2、信息的獲取與分析：

學(xué)生在撰寫研究報(bào)告時(shí)，需學(xué)習(xí)如何有效獲取信息。這包括利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索以及參考文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)，提煉出有價(jià)值的信息，從而為研究報(bào)告的撰寫奠定基礎(chǔ)。

3、報(bào)告的撰寫與展示：

在正式撰寫報(bào)告時(shí)，可以采用結(jié)構(gòu)化的方式，比如摘要、、方法、結(jié)果和討論等部分。學(xué)生在完成報(bào)告后，還應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭展示，以提高表達(dá)能力和自信心。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)和同伴的反饋也會(huì)幫助他們不斷完善和提升自己的報(bào)告質(zhì)量。

小學(xué)生的研究報(bào)告教育是幫助他們成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供良好的支持和指導(dǎo)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才能夠全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

小學(xué)研究報(bào)告 第12篇

一、研究的目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家教育部門關(guān)于提升素質(zhì)教育的相關(guān)政策，我們著手開展《小學(xué)階段科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估的實(shí)踐與探索》課題研究。該課題主要旨在尋找適合小學(xué)階段的科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方法，為學(xué)校的素質(zhì)教育推廣提供切實(shí)可行的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。

二、研究的內(nèi)容

1．依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求，分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)包含的素質(zhì)要素，從而明確可評(píng)估的科學(xué)素養(yǎng)及其具體項(xiàng)目。

2．參照教育心理學(xué)家布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域分類，將科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估分為不同層次，制定相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)題目。

3．研究科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察能力、問(wèn)題解決和科學(xué)探究等單項(xiàng)素養(yǎng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法。

4．總結(jié)初步實(shí)施單項(xiàng)素養(yǎng)評(píng)估的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

三、研究的方法

研究時(shí)間：20xx年9月——20xx年9月。

研究的方法：采用行動(dòng)研究法，與區(qū)教育研究室合作制定研究方案，組織包括30位教師和教育工作者在內(nèi)的研究小組，分階段開展為期兩年的研究與實(shí)踐活動(dòng)：編制新版小學(xué)科學(xué)教材1-4年級(jí)的知識(shí)要點(diǎn)和評(píng)估指標(biāo)；然后，探討單項(xiàng)素養(yǎng)的評(píng)估方法并進(jìn)行實(shí)際測(cè)試與總結(jié)。具體方法包括：

文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)科學(xué)教育及評(píng)估的理論和實(shí)踐材料，深入研究小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)法：檢驗(yàn)實(shí)施單項(xiàng)素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的效果。

經(jīng)驗(yàn)積累法：基于初次實(shí)施的反饋，對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和優(yōu)化，以形成可行的評(píng)估方案。

四、研究的成果及分析

1．明確小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)可評(píng)估的項(xiàng)目。

經(jīng)過(guò)深入分析，我們認(rèn)為小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)估不僅應(yīng)關(guān)注科學(xué)知識(shí)的掌握，也要重視科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們確定科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估的主要項(xiàng)目應(yīng)包括：科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力，以及對(duì)科學(xué)過(guò)程的理解等，這將幫助教師更好地把握科學(xué)教學(xué)的方向，提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

2．制定科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估的知識(shí)要點(diǎn)及相關(guān)測(cè)驗(yàn)。

為了幫助學(xué)校在校內(nèi)評(píng)估改革方面提供示范，研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)踐，編寫了小學(xué)科學(xué)教材各年級(jí)的知識(shí)要點(diǎn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并制定了相關(guān)的測(cè)試題。具體的評(píng)估項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)觀察的能力評(píng)估、問(wèn)題解決的表現(xiàn)及科學(xué)探究的過(guò)程記錄。

3．總結(jié)出單項(xiàng)考查的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及操作方法。

構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估體系，必須重視綜合測(cè)試與單項(xiàng)考查。我們重點(diǎn)研究了包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、問(wèn)題解答等單項(xiàng)素養(yǎng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法，并就這些項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)證研究，形成了一系列研究報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校的單項(xiàng)考查提供了寶貴參考。

4．提升教師對(duì)素質(zhì)教育評(píng)估的研究能力。

參與本課題研究的多為年輕教師，他們?cè)谡n題實(shí)施過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)了教育評(píng)估的相關(guān)理論，從選題到實(shí)施再到形成了完整的研究鏈條。這為他們今后參與教育評(píng)估改革和課程開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、反思與討論建議

本課題研究歷時(shí)兩年，雖然我們對(duì)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探討，但仍存在一些不足之處。特別是隨著教材的不斷更新，初步制定的知識(shí)要點(diǎn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需及時(shí)調(diào)整，以緊跟教學(xué)發(fā)展的步伐。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和實(shí)施方式的多樣性也需進(jìn)一步探討，以便更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的推廣。

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估的實(shí)施應(yīng)注重其形成性和指導(dǎo)性，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。在評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“全面性”、“多樣性”、“教育性”和“系統(tǒng)性的原則”，以確保評(píng)估的有效性和可持續(xù)性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更強(qiáng)有力的支持。

小學(xué)研究報(bào)告 第13篇

一、研究背景

小學(xué)研究報(bào)告是新時(shí)代教育改革的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。在課程改革的推動(dòng)下，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的自主探究與參與實(shí)踐的能力。我校在實(shí)施小學(xué)研究報(bào)告的過(guò)程中，逐漸形成了一套適應(yīng)本校特色的發(fā)展模式，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

二、研究方法

1、構(gòu)建以“研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)為輔助，以社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)踐為主要內(nèi)容”的小學(xué)研究報(bào)告基本框架。

2、各班級(jí)根據(jù)自身情況開展研究，任課教師需布置相關(guān)研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

3、在校園內(nèi)及周邊社區(qū)建立研究實(shí)踐基地，豐富研究素材與資源，給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)。

4、提供一系列研究主題供各年級(jí)選擇，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行研究，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)整理和匯報(bào)成果。

5、班主任與輔導(dǎo)員將作為學(xué)生研究活動(dòng)的指導(dǎo)教師，陪伴學(xué)生完成整個(gè)研究過(guò)程。

6、與校本資源、社區(qū)資源相結(jié)合，提升研究報(bào)告的地方特色，推進(jìn)教育教學(xué)的深度融合。

三、取得的成績(jī)

在我校的研究報(bào)告活動(dòng)中，因地理位置靠近工業(yè)區(qū)與居民區(qū)，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容與生活緊密相關(guān)。我們堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)他們進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和自主調(diào)研，讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)真實(shí)。我們形成了以“研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為輔助，以社會(huì)實(shí)踐與動(dòng)手實(shí)踐為內(nèi)容”的小學(xué)研究報(bào)告基本模式。

1、開發(fā)豐富的研究報(bào)告資源

(1) 學(xué)校資源的開發(fā)。我們持續(xù)增加圖書館藏書量，推動(dòng)圖書流通，并開設(shè)多功能的閱覽室供學(xué)生查閱資料；重視信息技術(shù)教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，提升信息獲取能力。

(2) 社區(qū)與自然資源的利用。通過(guò)與社區(qū)的合作，學(xué)生得以開展各類社會(huì)調(diào)查，例如《探索社區(qū)環(huán)境變化》和《了解我們身邊的自然資源》。學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中不僅提升了研究能力，還增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2、合理安排研究報(bào)告時(shí)間。

研究報(bào)告的內(nèi)容涵蓋了信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等多方內(nèi)容，學(xué)校將這些領(lǐng)域融會(huì)貫通，確?；顒?dòng)時(shí)間的合理分配。這一過(guò)程中，教師充分利用課外時(shí)間和寒暑假，引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，保證研究活動(dòng)的質(zhì)量和安全。

3、每班每學(xué)期制定至少一個(gè)長(zhǎng)線主題研究項(xiàng)目及兩個(gè)短線研究項(xiàng)目。研究流程包括“主題選擇——方案制定——小組成立——調(diào)研實(shí)踐——成果交流——總結(jié)反思”，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行。

例如，五年級(jí)的項(xiàng)目圍繞身邊的生活和社會(huì)展開，各班在聯(lián)系學(xué)生生活的基礎(chǔ)上確定研究主題，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，確保研究深入。

主題一：身邊的環(huán)保問(wèn)題（調(diào)查社區(qū)內(nèi)的污染源及改善建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（常見病癥的調(diào)查與治療對(duì)策）

主題三：小小發(fā)明家（身邊廢舊物品的再利用）

主題四：智能電子產(chǎn)品的使用（探討日常生活中電子產(chǎn)品的利弊）

4、整合報(bào)告過(guò)程中的多領(lǐng)域知識(shí)。

在研究報(bào)告的實(shí)施中，我們合理處理好各個(gè)領(lǐng)域之間的關(guān)系，將各類知識(shí)融合為一體，使學(xué)生能夠更全面地理解所研究的主題。

5、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集，掌握調(diào)研方法，學(xué)會(huì)記錄研究過(guò)程，提高他們的信息處理能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多樣化的資料收集方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效提升。

6、做好研究報(bào)告的評(píng)價(jià)工作。

評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的參與興趣，我們?cè)谥贫ɑ顒?dòng)方案時(shí)，始終堅(jiān)持重視過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)結(jié)合的方式，采用作品展示、成果匯報(bào)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，越來(lái)越多的學(xué)生與家長(zhǎng)積極參與到研究活動(dòng)中來(lái)。

四、研究中的困惑與反思

1、部分教師對(duì)研究報(bào)告的理解仍模糊，認(rèn)為該課程只是課外知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，而沒有認(rèn)識(shí)到其培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探索能力的重要性。

2、課程中存在多重交叉與重疊，缺乏清晰的界限，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)沖突。

3、如何保證每位學(xué)生均能真正參與到活動(dòng)中，以及活動(dòng)過(guò)程中如出現(xiàn)安全意外的責(zé)任劃分等問(wèn)題仍需進(jìn)一步思考。

4、研究活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施需要消耗大量時(shí)間，尤其是在課外部分，如何獲得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持也是一大挑戰(zhàn)。

盡管面對(duì)諸多問(wèn)題，我們依然相信，持續(xù)的研究與探索將不斷推動(dòng)小學(xué)研究報(bào)告的深入開展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

小學(xué)研究報(bào)告 第14篇

一、本課題研究的目的、意義

（一）基于我國(guó)小學(xué)研究報(bào)告現(xiàn)狀的反思

在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)生的研究報(bào)告往往缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，很多學(xué)校的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的灌輸式教育，忽視了學(xué)生自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在作報(bào)告時(shí)缺乏自信心和創(chuàng)新意識(shí)，最終形成“千篇一律”的研究成果。為此，本課題旨在探索如何在小學(xué)階段有效開展研究報(bào)告的寫作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（二）基于本校教育理念下的研究報(bào)告相關(guān)探索

我校秉持“促進(jìn)全面發(fā)展，以學(xué)生為中心”的教育理念，致力于通過(guò)實(shí)踐和探索提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，寫好研究報(bào)告不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)其邏輯思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。我們希望通過(guò)研究報(bào)告的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，使每位學(xué)生都能在研究過(guò)程中找到屬于自己的聲音和風(fēng)格。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）小學(xué)生研究能力的培養(yǎng)：研究能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的能力。通過(guò)研究，他們不僅能夠掌握知識(shí)，還能提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（二）研究報(bào)告的特點(diǎn)：研究報(bào)告是對(duì)某一課題的深入探究，其形式多樣，包含了問(wèn)題的提出、研究的方法、數(shù)據(jù)的分析以及結(jié)論的表達(dá)。它要求學(xué)生具備邏輯思維能力、信息整合能力和良好的表達(dá)能力。

三、本課題研究的目標(biāo)

（一）研究目標(biāo)

1. 學(xué)生層面：通過(guò)建設(shè)有效的研究報(bào)告寫作體系，提升學(xué)生的自主研究能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)他們的批判性思維。

2. 班級(jí)層面：搭建班級(jí)研究報(bào)告分享平臺(tái)，形成積極互動(dòng)的研究文化，促進(jìn)班級(jí)成員間的學(xué)習(xí)共享。

3. 學(xué)校層面：形成一套系統(tǒng)的研究報(bào)告指導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校整體學(xué)術(shù)氛圍的提升，培育學(xué)生扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

（二）研究意義

（1）導(dǎo)向性：研究報(bào)告為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）驅(qū)動(dòng)性：積極的報(bào)告文化能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，成為學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。

（3）規(guī)范性：通過(guò)明確的研究報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和行為規(guī)范。

四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施

1、基本內(nèi)容

（1）研究報(bào)告寫作訓(xùn)練的探索：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇課題、制定研究計(jì)劃、收集和分析數(shù)據(jù)，提升其寫作能力。

（2）研究成果展示的研究：通過(guò)班級(jí)和學(xué)校的研究報(bào)告分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人或小組的研究成果，提升其表達(dá)與展示能力。

2、實(shí)驗(yàn)措施

為保證研究的有效性，我們將采取以下措施：

1. 營(yíng)造良好的研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言和交流意見。

2. 制定科學(xué)合理的研究報(bào)告寫作規(guī)范，幫助學(xué)生明確報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。

3. 開展多種形式的研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

五、本課題研究的步驟與方法

1、實(shí)驗(yàn)步驟

20xx、11——20xx、07 準(zhǔn)備階段

1. 理論學(xué)習(xí)：組織教師對(duì)研究報(bào)告的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確研究報(bào)告的寫作要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2. 調(diào)查分析：對(duì)學(xué)生的研究能力進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，了解他們?cè)趯懽髦械睦щy和需求。

20xx、09——20xx、01 實(shí)施階段

按照課題方案開展寫作訓(xùn)練和成果展示，做好活動(dòng)組織與反饋收集。

20xx、03——20xx、07 總結(jié)階段

匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印相關(guān)成果集。

2、實(shí)驗(yàn)方法

本課題采用行動(dòng)研究法，輔以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法以及個(gè)案研究法等，綜合分析我們?cè)谘芯繄?bào)告寫作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。

六、實(shí)驗(yàn)保證條件

通過(guò)校內(nèi)資源整合，確保教師的專業(yè)支持，同時(shí)提供必要的設(shè)備和材料，以保障課題研究的順利開展。

七、課題研究的成果形式

1. 近期成果——總結(jié)我校在研究報(bào)告寫作方面的經(jīng)驗(yàn)，開展多樣的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，形成富有特色的學(xué)習(xí)資料；

2. 中期成果——搜集學(xué)生的研究報(bào)告，結(jié)合前期研究成果，探索出有效的寫作模式；

3. 遠(yuǎn)期成果——以研究報(bào)告為核心，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，編印工作報(bào)告、研究成果集、圖片集等。

小學(xué)研究報(bào)告 第15篇

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的研究報(bào)告如下:

一、課題的提出：

在我們班里，不少同學(xué)都感到學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)了焦慮和失眠的情況。我在想，究竟是什么原因讓大家感到如此大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我決定進(jìn)行一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1. 查閱相關(guān)書籍和資料，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的普遍情況。

2. 采訪同學(xué)們，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)感受和壓力來(lái)源。

3. 匯總班級(jí)中每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)壓力的主要因素。

三、調(diào)查情況和資料整理：

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源有課業(yè)負(fù)擔(dān)重、課外輔導(dǎo)班增多以及家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的高期望等。許多同學(xué)表示，作業(yè)繁重導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和娛樂(lè)，長(zhǎng)此以往，心理負(fù)擔(dān)不斷增加。

目前，雖然一些學(xué)校在探索減輕作業(yè)量和調(diào)整課程安排，但仍需更有效的措施來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力是減輕壓力的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

1. 多數(shù)同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)沒有合理安排時(shí)間，往往熬夜來(lái)趕進(jìn)度。

2. 學(xué)校的心理輔導(dǎo)課程雖然能夠幫助學(xué)生緩解壓力，但參與度不高。

3. 學(xué)習(xí)壓力雖然普遍存在，但仍有部分同學(xué)能夠較好地調(diào)整心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。