研究性學(xué)習(xí)報(bào)告在中國(guó)教育中逐漸受到重視，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。國(guó)家教育部將其納入課程改革方案，為各學(xué)校提供開展多樣化研究活動(dòng)的空間與時(shí)間。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考與探索，鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人興趣選擇課題，涉及自然科學(xué)、社會(huì)現(xiàn)象等多個(gè)領(lǐng)域。評(píng)價(jià)方式側(cè)重學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，通過報(bào)告、展示等形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神。在實(shí)踐中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作、討論與反思，提升了溝通能力與社會(huì)責(zé)任感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣與意義。研究性學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還為將來適應(yīng)社會(huì)與職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告在中國(guó)逐漸興起，特別是在21世紀(jì)初，教育界對(duì)這一學(xué)習(xí)方式的重視不斷增加。為了推廣研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，國(guó)家教育部于20xx年將其納入了新的教育課程改革方案中。研究性學(xué)習(xí)的設(shè)立，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。為各個(gè)學(xué)校提供了充分的時(shí)間和空間，以便根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況，開展多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)新課程方案，小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)每年安排的學(xué)時(shí)為100至120學(xué)時(shí)，而初中階段則為80至150學(xué)時(shí)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索問題的解決方案，培養(yǎng)他們的探究精神。研究性學(xué)習(xí)還幫助學(xué)生靈活適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境，提升他們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。如何開展研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)沒有固定的內(nèi)容安排，旨在賦予學(xué)校自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇學(xué)習(xí)主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以涉及自然科學(xué)、社會(huì)現(xiàn)象、觀察和實(shí)驗(yàn)等多方面，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，可以采取小組合作學(xué)習(xí)或跨年級(jí)互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以選擇學(xué)校的教師作為指導(dǎo)，或邀請(qǐng)外部專家參與輔導(dǎo)。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)揮個(gè)性，建立終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育主管部門要求在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，更注重學(xué)習(xí)的過程而非單純的結(jié)果，主要考察學(xué)生對(duì)研究主題的興趣和投入程度。評(píng)價(jià)方式不再僅僅依賴分?jǐn)?shù)，可以通過撰寫報(bào)告、展示研究成果、參與討論等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果不記入學(xué)生的正式成績(jī)檔案。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

在充滿探索的環(huán)境中積極實(shí)踐，親身經(jīng)歷，在愉悅的情緒中自主學(xué)習(xí)，提升自身能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷獲得新的體驗(yàn)，鍛煉自己，提升自我。

這正是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)感受。

在李老師的精心指導(dǎo)下，我們小組成員共同參與了對(duì)張偉老師研究課題的調(diào)查。

我們將結(jié)合實(shí)際，具體分享在研究過程中的心得體會(huì)。

一、充分準(zhǔn)備 目標(biāo)清晰

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都有些焦慮，面對(duì)研究學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)時(shí)，李老師始終在旁鼓勵(lì)我們，并耐心地提供指導(dǎo)。她提醒我們，要清楚自己想研究的主題、具體調(diào)研對(duì)象、調(diào)研的目的與意義，以及希望得到怎樣的結(jié)果和采用何種調(diào)研方法等細(xì)節(jié)，只有這樣，才能高效且高質(zhì)量地完成研究。這讓我們恍若醍醐灌頂，立刻收拾心情，靜下心來做好準(zhǔn)備。經(jīng)過近一個(gè)月的努力，我們最終完成了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、團(tuán)隊(duì)合作 互助共贏

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，單靠個(gè)別力量是無法完成的。這時(shí)，我們需要的是緊密合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同付出。在這次學(xué)習(xí)中，我們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量。剛開始，大家各自忙于收集資料，沒有明確任務(wù)分配，等到開會(huì)討論時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的資料未找到，有的卻重復(fù)了多份。大家并沒有互相埋怨，反而迅速召開會(huì)議尋找解決方案。我們將任務(wù)劃分給各個(gè)組員，大家各司其職，集中精力在不同的主題上進(jìn)行研究。例如，有的組員負(fù)責(zé)查找有關(guān)張偉的資料，另一些則研究相關(guān)背景信息。有人如果完成得快，便會(huì)熱心地幫助其他組員。正因?yàn)榇蠹引R心協(xié)力，互相支持，并將集體利益置于首位，盡管研究任務(wù)繁重，我們依舊沒有耽誤太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)精神在每個(gè)人心中扎根，大家為了共同目標(biāo)而努力。

三、體會(huì)教學(xué)的樂趣

曾以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)并非如此。

高中生活是如此豐富多彩。以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題為例，開始時(shí)對(duì)其意義尚無深入理解，但從開學(xué)以來，這一過程為我們帶來了許多學(xué)習(xí)的樂趣和全新的體驗(yàn)。

從某種角度來看，研究性學(xué)習(xí)是一種在教學(xué)過程中創(chuàng)造類似科學(xué)研究情境的方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇研究主題，通過類似科學(xué)研究的方式，積極探索、發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)。還學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，以獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)與解決問題，從而增強(qiáng)思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和健全人格。以往的教育模式多以應(yīng)試教育為主，表面化、片面化及機(jī)械化的特征限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于全面人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)則具備學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性、學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性，以及學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性等特點(diǎn)，恰好為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、自由、寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，塑造健康的人格。

研究性學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組為例，最后得到的結(jié)果看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)背后需要多方面的考慮和資料的深入研究，這個(gè)過程給了我們很多創(chuàng)新的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使我們敢于獨(dú)立思考，擺脫對(duì)“死記書本”的依賴，創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造更優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生而言，這是一個(gè)將科學(xué)知識(shí)用于實(shí)際問題的良好機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)還提升了同學(xué)們的交流與合作能力。在這個(gè)過程中，每位組員的特長(zhǎng)、興趣以及合作能力都在研究中得到了顯現(xiàn)。作為組長(zhǎng)，有時(shí)在分配任務(wù)時(shí)顯得有些疏忽，按照自己的想法行事，導(dǎo)致某些遺漏。幸好問題不算嚴(yán)重，組員們沒有指責(zé)我，反而幫我補(bǔ)充和完善。我想，這不僅是責(zé)任問題，更是我們彼此情感的橋梁。我們一起外出調(diào)研、一起查閱資料、一起總結(jié)分析、一起解決問題。在這個(gè)過程中，組員間自然而然地建立了友誼，深化了感情，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活無疑將起到積極的作用。

通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考與探索新事物的科學(xué)精神，提升了協(xié)作能力與社交能力，這正好彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足。我認(rèn)為這正是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，它使我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往能力還是自我的學(xué)習(xí)能力，都有了顯著的提升。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

課題名稱

探尋新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題編號(hào)

20xx—01923

導(dǎo)師：

成員：

組長(zhǎng)：

班級(jí)：

課題研究的背景及意義

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到挑戰(zhàn)，而新媒體的崛起為學(xué)習(xí)方式的變革提供了新的可能。新媒體不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，更改變了學(xué)習(xí)者的行為模式。如何有效地利用新媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)，已成為教育改革的重要議題。我們將著眼于新媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，探索其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響以及學(xué)習(xí)者在這一過程中所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過對(duì)這一主題的探討，希望能夠引導(dǎo)同學(xué)們更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，提升自我學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。

預(yù)期成果

調(diào)研報(bào)告、成果展示、論文

研究方法

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源及調(diào)查問卷，結(jié)合小組成員的各自優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)收集與分析有關(guān)新媒體學(xué)習(xí)方式的資料，撰寫研究成果。

活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：團(tuán)隊(duì)成員各司其職，積極參與整個(gè)研究過程。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段(第3周)：參加項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，明確各自職責(zé)，制定詳細(xì)的研究方案。

第二階段(第4—10周)：利用線上線下多種渠道搜集與新媒體學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，并進(jìn)行分類與分析。

第三階段(第11周)：對(duì)校內(nèi)學(xué)生對(duì)新媒體學(xué)習(xí)方式的看法進(jìn)行問卷調(diào)查，整理與分析數(shù)據(jù)。

第四階段(第12—13周)：撰寫總結(jié)報(bào)告，修改完善研究成果，準(zhǔn)備參加成果展示，申請(qǐng)驗(yàn)收及評(píng)估。

可行性分析：

人員條件：組員均對(duì)新媒體學(xué)習(xí)有濃厚興趣，愿意投入時(shí)間與精力，共同推進(jìn)課題研究。

我們的團(tuán)隊(duì)中有一名學(xué)科帶頭人，能更好地引導(dǎo)我們進(jìn)行深入探討，提升研究的質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作，分工明確，有助于高效完成各項(xiàng)任務(wù)。

物質(zhì)條件：在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家均配備有電腦和網(wǎng)絡(luò)，高效獲得信息的能力。

時(shí)間條件：課余時(shí)間充裕，能夠保障我們充分討論與合作。

通過此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)谥R(shí)探索與團(tuán)隊(duì)合作中獲得了極大的成長(zhǎng)。我們意識(shí)到，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是知識(shí)的積累，更是個(gè)人能力的提升與人際關(guān)系的深化。在此過程中，我們逐漸明白了自主探究的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值。

下面從幾個(gè)方面分享我們的收獲與體會(huì)：

1.我們經(jīng)歷了多輪討論與反思。初期我們的方向不夠明確，經(jīng)過對(duì)比與借鑒其他團(tuán)隊(duì)的案例，我們重新梳理了研究思路，最終達(dá)成共識(shí)，明確了目標(biāo)。這使我們認(rèn)識(shí)到細(xì)致規(guī)劃的重要性，積極的反饋與互動(dòng)是提升研究質(zhì)量的不二法門。

2.研究是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，彼此間的思想碰撞為我們提供了新的視角。只有通過有效的溝通與認(rèn)真傾聽，我們才能在分歧中找到共識(shí)，使得研究成果更加完善。

3.此次活動(dòng)中我們識(shí)別出自身存在的不足，例如時(shí)間管理不善和問題分析的深度不足。認(rèn)識(shí)到這些問題后，我們將努力改善，以此激勵(lì)自己在未來的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，迎接更大的挑戰(zhàn)。

教師評(píng)價(jià)：

1.研究小組的整體表現(xiàn)良好，成員們積極參與，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情與良好的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)研究過程有序，記錄詳實(shí)，分工明確，顯示了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力與執(zhí)行力。

2.雖然在初期的論證中存在一些概念模糊和內(nèi)容空洞的問題，但在師生的共同努力下，團(tuán)隊(duì)逐步厘清了研究思路，使得后續(xù)的論證更具說服力，吸引了關(guān)注。

3.通過相互之間的評(píng)價(jià)與討論，成員們意識(shí)到了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，第二輪論證展示了大家的努力與進(jìn)步，內(nèi)容更加充實(shí)，方法更為具體，實(shí)際操作性強(qiáng)，取得了顯著效果，激發(fā)了大家的信心與動(dòng)力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

組員：指導(dǎo)老師：李華

研究背景

在本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了多篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的文章，并觀看了紀(jì)錄片《可持續(xù)的未來》。通過這些學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到當(dāng)前全球面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)。我們小組在老師的指導(dǎo)下，開展了一次關(guān)于校園及周邊環(huán)境情況的調(diào)查研究活動(dòng)，以更深入地理解我國(guó)的環(huán)境問題。

研究意義

通過這次研究，我們能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的現(xiàn)狀，以及個(gè)人和社會(huì)在改善這一狀況中所能做出的貢獻(xiàn)。這不僅有助于增強(qiáng)我們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也能夠啟發(fā)他人參與到環(huán)保行動(dòng)中來。

過程

我們小組采用問卷調(diào)查的方式，收集公眾對(duì)當(dāng)前環(huán)境問題的看法與態(tài)度，力求通過數(shù)據(jù)分析，了解人們?cè)诃h(huán)保方面的意識(shí)與實(shí)踐情況。

研究時(shí)間:20xx.5.10-20xx.6.5

分析

數(shù)據(jù)采集簡(jiǎn)述如下：

調(diào)查問卷

親愛的朋友：

您好！

我們是某中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)小組成員，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)環(huán)境保護(hù)情況的調(diào)查，請(qǐng)您協(xié)助完成問卷，您的參與對(duì)我們非常重要。本問卷無需署名。感謝您的配合！

1、您認(rèn)為我國(guó)的環(huán)境狀況如何？

A、非常好 B、尚可 C、一般

2、您覺得我國(guó)的環(huán)保政策落實(shí)到位嗎？

A、很好 B、一般 C、較差

3、您支持參加環(huán)?；顒?dòng)嗎？

A、支持 B、不支持

4、當(dāng)看到地上有垃圾時(shí)，您會(huì)做什么？

A、主動(dòng)撿起來 B、如果有人撿才會(huì) C、視而不見

5、看到有人隨意丟棄垃圾，您會(huì)如何處理？

A、會(huì)上前制止 B、偶爾會(huì) C、不會(huì)

6、您會(huì)參與一些環(huán)保公益活動(dòng)嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

7、您關(guān)心我國(guó)的環(huán)境問題嗎？

A、從不 B、偶爾 C、經(jīng)常

8、您會(huì)向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)嗎？

A、會(huì) B、不會(huì) C、偶爾會(huì)

9、您會(huì)將環(huán)保理念落實(shí)到自己的日常生活中嗎？

A、不會(huì) B、會(huì) C、視情況而定

10、請(qǐng)分享您對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法：

結(jié)論:

我們共發(fā)放了60份問卷，回收有效問卷57份，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后得出了初步結(jié)論。

大部分受訪者對(duì)環(huán)保活動(dòng)持積極態(tài)度，但對(duì)于我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀卻表示不滿。雖然大家都支持環(huán)保，但在實(shí)際行動(dòng)上卻顯得有些無力，例如，許多人在看到垃圾時(shí)不會(huì)主動(dòng)去撿。值得注意的是，100%的受訪者都愿意支持環(huán)保事業(yè)，這表明大家都有意識(shí)，但缺乏足夠的行動(dòng)力。不過，許多人在調(diào)查中也表態(tài)，未來會(huì)努力把環(huán)保行動(dòng)付諸實(shí)踐，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

收獲

通過此次活動(dòng)，我們收獲頗豐：提升了與他人溝通的能力，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的意識(shí)，也明白了在保護(hù)環(huán)境方面，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。我們還查閱了大量與我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀相關(guān)的資料，以便更全面地理解這一問題。

結(jié)論:

我國(guó)的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在：污染物排放量依然較高，環(huán)境自凈能力不足；工業(yè)污染治理任務(wù)仍然艱巨，部分地區(qū)經(jīng)過治理后又出現(xiàn)反復(fù)。我們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的必須將環(huán)境保護(hù)提升到應(yīng)有的高度。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境同樣是保護(hù)和促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有共同努力，才能為子孫后代留下一片潔凈的天空。

人與自然的關(guān)系始終是人類面臨的重要課題。生態(tài)環(huán)境道德的核心在于：熱愛自然，保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境。作為青少年，更應(yīng)積極參與保護(hù)行動(dòng)，珍惜生命、節(jié)約資源，植樹護(hù)綠，抵制污染。青少年不僅是環(huán)保教育的主要對(duì)象，也是推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的重要力量。生態(tài)環(huán)境道德提倡熱愛自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境，青少年應(yīng)當(dāng)從小事做起：多種植一棵樹、多養(yǎng)護(hù)一盆花、少用一次性塑料等，都是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

一、全球十大環(huán)境問題 1、氣候變化 2、臭氧層破壞 3、生物多樣性喪失 4、酸雨 5、森林砍伐 6、土地沙化 7、大氣污染 8、水污染 9、海洋污染 10、固體廢物污染

二、我國(guó)環(huán)境狀況 1、大氣污染以煤煙型污染為主，以灰塵和酸雨最為嚴(yán)重，污染程度持續(xù)加劇。2、酸雨主要集中在長(zhǎng)江及其以南地區(qū)，尤其華中地區(qū)污染最為嚴(yán)重。3、河流湖泊的水質(zhì)問題也亟待解決。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

從居民出行的視角探討某市公交線路站點(diǎn)設(shè)置的合理性

（一）背景與意義

隨著城市化進(jìn)程的加快和人口的持續(xù)增長(zhǎng)，公共交通作為一種綠色、環(huán)保的出行方式，逐漸受到越來越多市民的青睞。公交車在城市社會(huì)生活中扮演著至關(guān)重要的角色，既是市民出行的重要選擇，也代表了城市的公共交通形象。公交站點(diǎn)的布局合理性，直接關(guān)系到公交線路的運(yùn)行效率及其服務(wù)質(zhì)量，對(duì)于市民的出行體驗(yàn)也影響深遠(yuǎn)。研究并優(yōu)化公交站點(diǎn)的設(shè)置，對(duì)于提高公共交通的便利性和城市的整體交通水平都有著重要的意義。

某市作為區(qū)域性中心城市，一直在積極推動(dòng)公共交通的建設(shè)與發(fā)展。近年，該市交通部門發(fā)布了《公共交通發(fā)展規(guī)劃》，旨在提升公共交通的服務(wù)水平和乘客出行的舒適度。其中，雖然整體規(guī)劃為公交發(fā)展指明了方向，但具體到某條公交線路的站點(diǎn)設(shè)置，我們?nèi)孕柽M(jìn)行深入分析，以獲取更細(xì)致的見解。

某條公交線路作為該市重要的交通走廊，開通時(shí)間較早、覆蓋范圍廣，沿途經(jīng)過多個(gè)商業(yè)和居住區(qū)。研究該線路的站點(diǎn)分布情況，以及站點(diǎn)周圍居民的出行需求，評(píng)估其設(shè)置的合理性，成為我組選擇的研究主題。

（二）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)分析

目前，關(guān)于公共交通的學(xué)術(shù)研究多集中于換乘系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專用道路規(guī)劃及智能交通管理等領(lǐng)域。而在公共交通的評(píng)估研究中，往往側(cè)重整體服務(wù)水平，如對(duì)方便性、時(shí)效性、安全性等維度的綜合評(píng)價(jià)。然而，針對(duì)具體公交線路站點(diǎn)設(shè)置的系統(tǒng)性研究較為匱乏，特別是缺乏對(duì)特定公交線路的微觀分析。通過對(duì)該公交線路站點(diǎn)設(shè)置與居民出行之間關(guān)系的案例研究，有助于填補(bǔ)該領(lǐng)域的研究空白，為公交規(guī)劃提供更為細(xì)致的依據(jù)。

當(dāng)前的研究多側(cè)重于交通對(duì)道路流量的影響，卻忽視了公交站點(diǎn)設(shè)置與居民日常出行聯(lián)系的深度。部分地區(qū)公交站點(diǎn)設(shè)置不夠合理，給居民出行帶來了諸多不便。本次研究選擇聚焦于居民出行的視角，以探討公交站點(diǎn)設(shè)置對(duì)居民出行的影響和優(yōu)化方案。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　課題名稱:

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

　課題研究組長(zhǎng)：

李華明

　課題成員:

張偉劉婷陳曉雅王志強(qiáng)

　指導(dǎo)教師：

楊紅梅

　單位：

陽泉市第一中學(xué)

　課題背景

在現(xiàn)代教育背景下，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。許多學(xué)校開始重視并開展此類活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及實(shí)踐能力。然而，由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)面臨困惑，不知道從何入手，導(dǎo)致效果不理想。深入探討研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題，有助于推動(dòng)教育改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　研究目的

本次研究旨在分析研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀，了解學(xué)生在此過程中的真實(shí)體驗(yàn)與困惑，探索有效的實(shí)施策略與方法，從而為學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)課程提供參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　主要研究方法

問卷調(diào)查

小組討論

個(gè)別訪談

　研究的基本思路

設(shè)計(jì)相關(guān)問卷→對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查→召開小組討論獲取反饋→進(jìn)行個(gè)別訪談深入了解→分析收集的數(shù)據(jù)→參考相關(guān)文獻(xiàn)→總結(jié)研究成果

　研究的科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)用性

通過本次研究，期望能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更深入的研究性學(xué)習(xí)理解，增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)不僅有助于知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，為未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)包括：

1、以學(xué)生為中心

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，教師在其中起到指導(dǎo)和支持的作用，幫助學(xué)生更好地探索與發(fā)現(xiàn)。

2、跨學(xué)科整合

該學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，促進(jìn)綜合思考能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘。

3、注重實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過真實(shí)的項(xiàng)目或問題，學(xué)生能夠獲取更深刻的啟發(fā)與體驗(yàn)。

4、強(qiáng)調(diào)反思與總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注結(jié)果，更重視過程。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)共同反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

我們建議：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的見解與想法；

2、為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，為他們的探索提供支持；

3、培養(yǎng)相互尊重與合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、合理設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容：

1、選擇貼近學(xué)生生活的主題，使他們保持興趣；

2、確保研究項(xiàng)目具備一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；

3、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)：

1、為教師提供相關(guān)培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生的能力；

2、鼓勵(lì)教師分享成功案例，互相學(xué)習(xí)借鑒；

3、建立教師之間的合作機(jī)制，共同促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。

四、注重評(píng)價(jià)與反饋：

1、建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注過程與結(jié)果的結(jié)合；

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋不斷調(diào)整與優(yōu)化自己的研究方向；

3、對(duì)優(yōu)秀的研究成果給予展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)其他同學(xué)參與。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

一、選題背景

隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)器在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用日益廣泛。機(jī)器的使用不僅提高了生產(chǎn)效率，也讓我們開始更加關(guān)注摩擦力的影響。摩擦力在機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)中扮演著重要角色，怎樣利用有益的摩擦力，同時(shí)降低有害摩擦力，成為了提高能源利用率的關(guān)鍵。而摩擦力的影響也深刻滲透到我們的日常生活中。基于這一背景，我們決定深入探討摩擦力在生產(chǎn)與生活中的作用。

二、研究的目的和意義

本次研究旨在通過日常生活中的摩擦力現(xiàn)象為切入點(diǎn)，運(yùn)用中學(xué)物理相關(guān)知識(shí)，探討摩擦力的影響因素。希望能在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展我們對(duì)摩擦力的理解，加深對(duì)教材中力學(xué)知識(shí)的掌握。

本課題強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活實(shí)例的研究，提升動(dòng)手能力和邏輯思維能力。撰寫報(bào)告的過程也將提高我們的文字表達(dá)能力，而團(tuán)隊(duì)合作的過程則考驗(yàn)了我們的協(xié)作精神和組織能力。

三、研究的主要內(nèi)容

1、驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力與正壓力的關(guān)系，并探索其他可能影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

2、研究影響靜摩擦力的各種因素。

3、定性研究物體在流體中運(yùn)動(dòng)所受的摩擦力。

四、研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：從網(wǎng)絡(luò)、課外書籍中收集相關(guān)資料進(jìn)行分析。

2、實(shí)驗(yàn)研究法：通過親自實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量分析。

五、研究計(jì)劃

[一]研究步驟

（第一階段）：理論分析階段。在這一階段，我們將明確研究目的和意義，為實(shí)驗(yàn)階段奠定基礎(chǔ)。此階段預(yù)計(jì)用七周時(shí)間，步驟如下：

1、確定研究課題

2、查閱相關(guān)文獻(xiàn)

3、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告

（第二階段）：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合組員的討論，形成論文初稿，并在指導(dǎo)老師的建議下進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最終提交正式的研究報(bào)告與論文。此階段預(yù)計(jì)用十三周，步驟如下：

1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2、整理并總結(jié)研究結(jié)果。

3、撰寫最終論文。

4、進(jìn)行成果展示。

[二]任務(wù)分工

1、查閱資料：XX

2、撰寫開題報(bào)告：XX

3、撰寫論文：XX、XX

4、成果展示：全體組員

六、可行性分析

1、本課題關(guān)注的問題廣泛涉及日常生活，相關(guān)書籍資料豐富，且與中學(xué)物理知識(shí)緊密相連，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2、研究活動(dòng)可安排在學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，及周末和假期，時(shí)間充裕。

3、活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)較少，實(shí)驗(yàn)工具也比較簡(jiǎn)單，均可由組員自行準(zhǔn)備。

4、組員對(duì)課題有濃厚興趣，信心滿滿，期待做出優(yōu)秀研究。

七、預(yù)期成果：研究論文

八、成果表達(dá)形式：書面報(bào)告

針對(duì)摩擦力的影響因素

在我們的生產(chǎn)和生活中，摩擦力的存在不可忽視。摩擦力可以分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力及滾動(dòng)摩擦力，各種摩擦力的性質(zhì)和影響因素也是不同的。我們小組計(jì)劃聚焦滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，并初步探討物體在流體中運(yùn)動(dòng)的摩擦力。至今為止，我們已取得初步成果。

關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，我們通過課本了解到其與正壓力成正比。通過實(shí)施控制變量法，我們的組員在實(shí)驗(yàn)中成功驗(yàn)證了在動(dòng)摩擦因數(shù)固定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力有正相關(guān)關(guān)系。但由于動(dòng)摩擦因數(shù)較難恒定，我們只能大致驗(yàn)證在正壓力相同的情況下，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦因數(shù)成正比，因此得出公式f=μN(yùn)。

那么，動(dòng)摩擦因數(shù)又受什么影響呢？動(dòng)摩擦因數(shù)直接關(guān)系到物體表面的粗糙程度，這意味著物體表面光滑或粗糙的程度共同決定動(dòng)摩擦因數(shù)。動(dòng)摩擦力不是由單一物體表面粗糙決定，而是兩個(gè)接觸物體表面的粗糙度共同作用的結(jié)果。

設(shè)想一下，當(dāng)我們用一根筆和一段小繩子將繩環(huán)繞在筆上時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)繩圈數(shù)越多，拉動(dòng)的難度增加。如果繩圈之間有重疊，拉動(dòng)的難度更是加劇。經(jīng)過分析可知，繩子在筆上每增加一圈，繩子與筆之間的接觸點(diǎn)增多，摩擦力的相互作用也隨之增加。所有摩擦力的疊加，導(dǎo)致合力增大。若繩子重疊，則不僅繩子與筆之間形成摩擦力，繩子與繩子之間也會(huì)相互作用，妨礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)繩子的壓力不僅包括與筆接觸的繩子的壓力，甚至還包括繩子之間的壓力，這樣摩擦力將顯著增加，因此難以拉動(dòng)。這也是我們?cè)谏钪?，船靠岸時(shí)多圈纏繞繩子的原因，目的是為了增加摩擦力。而這一研究并未涵蓋其他未明原因影響摩擦力的因素。

在靜摩擦力的研究中，其產(chǎn)生的原因是由于物體存在要相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)背后往往有外力的作用。產(chǎn)生靜摩擦力的條件包括接觸面不光滑、正壓力和外力的存在。通常情況下，在不超出最大靜摩擦力的范圍內(nèi)，外力越大，靜摩擦力也就越大。一旦外力超出這最大限制，物體就會(huì)開始運(yùn)動(dòng)，而靜摩擦力則轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。我們通過實(shí)驗(yàn)得知，最大靜摩擦力fmax與靜摩擦因數(shù)和正壓力成正比，且通常靜摩擦因數(shù)略大于動(dòng)摩擦因數(shù)，因?yàn)榇藭r(shí)外力還未使物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

影響摩擦力大小的因素雖然相對(duì)固定，但其表現(xiàn)形式卻極為復(fù)雜多樣。只有了解并掌握這些影響因素，才能更好地利用有益摩擦，減少有害摩擦，從而為生產(chǎn)和生活的改善提供更大的幫助。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　一、什么是研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一種旨在提高學(xué)生對(duì)研究方法和學(xué)習(xí)過程理解的文獻(xiàn)，它通?；谝粋€(gè)特定主題或問題進(jìn)行深入分析。報(bào)告的主要目的是通過調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)學(xué)生的研究能力及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。研究性學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來越受到重視，許多學(xué)校逐漸將其納入課程體系中，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

　二、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通常包括以下幾個(gè)部分：研究背景、研究目的、文獻(xiàn)綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等。

研究背景：本部分簡(jiǎn)要介紹研究的問題和相關(guān)背景，例如研究的必要性和意義。研究目的：闡明進(jìn)行該項(xiàng)研究的具體目標(biāo)和希望解決的問題。文獻(xiàn)綜述：對(duì)與研究主題相關(guān)的已有文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，從中提煉出研究的基礎(chǔ)和前人工作的不足之處。

研究方法：詳細(xì)說明所用的方法和技術(shù)，包括數(shù)據(jù)采集和分析手段等。數(shù)據(jù)分析：展示研究取得的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和解讀，通常以圖表或數(shù)據(jù)圖形的形式呈現(xiàn)，便于讀者理解。結(jié)論：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行指出研究的貢獻(xiàn)和不足，并提出未來研究的可能方向。

　三、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的重要性

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告助力學(xué)生掌握研究技能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和綜合分析的能力。通過完成報(bào)告，學(xué)生能夠深入理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。這種學(xué)習(xí)方式能夠提升學(xué)生的寫作能力和溝通技巧，從而為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生具備了篩選和整合信息的能力，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提升了學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了自我管理和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為未來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備了重要的技能。

　四、撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的技巧

①確定明確的研究主題和問題，以便后續(xù)的研究和撰寫工作更加聚焦。②進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研，確保所引用的資料準(zhǔn)確且具有時(shí)效性。③在數(shù)據(jù)分析時(shí)，注意邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解研究過程和結(jié)果。

④保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，注意引用規(guī)范，避免抄襲的風(fēng)險(xiǎn)。⑤適時(shí)尋求教師或同伴的反饋，以便及時(shí)調(diào)整研究方向和撰寫策略。

　五、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的未來發(fā)展

隨著教育模式的不斷改革，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的形式和內(nèi)容也在不斷演變。未來，更多的在線資源和平臺(tái)將為學(xué)生提供豐富的研究工具和數(shù)據(jù)支持，優(yōu)化研究過程?？鐚W(xué)科的研究項(xiàng)目將越來越受到青睞，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域之間進(jìn)行知識(shí)的融合與創(chuàng)新。

通過研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與到知識(shí)的創(chuàng)造中，不僅提升自身能力，也為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

研究課題: 海南熱帶水果種植的自然條件及其分布

小組組長(zhǎng): 張偉

小組成員: 李明 黃凱莉 陳雪媛 趙俊杰 王思涵

指導(dǎo)老師: 劉海洋

研究方法及步驟: 1. 分組討論，明確各自的研究方向；2. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)地調(diào)查獲取第一手資料；3. 篩選總結(jié)信息，撰寫調(diào)查報(bào)告。

研究目的: 海南以其豐富的熱帶水果品種而聞名。我們希望探究海南熱帶水果的種植分布及其生長(zhǎng)所需的自然條件，包括氣候、土壤和水源等因素，以期為今后更好地發(fā)展熱帶水果產(chǎn)業(yè)提供理論依據(jù)。

調(diào)查報(bào)告:

在學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組決定聚焦于海南熱帶水果的種植環(huán)境。通過分工合作，結(jié)合理論與實(shí)踐，深入分析海南的氣候特點(diǎn)與主要果園的自然條件，得出相應(yīng)的結(jié)論。報(bào)告的結(jié)構(gòu)先從熱帶水果的一般生長(zhǎng)條件入手，隨后具體介紹海南主要熱帶水果的分布——如椰子、香蕉和荔枝等，最后總結(jié)各水果所需的生長(zhǎng)環(huán)境。

一、熱帶水果生長(zhǎng)的基本條件

氣候?qū)釒挠绊?

熱帶水果通常適應(yīng)溫暖的氣候，一般需要年均氣溫在20-30攝氏度之間。氣溫過低會(huì)導(dǎo)致部分水果停滯生長(zhǎng)，而高溫則可能導(dǎo)致水果灼傷。海南地區(qū)平均氣溫約為24度，且年無霜凍，為熱帶水果的生長(zhǎng)提供了良好的天然條件。

水分條件的重要性:

水分是熱帶水果生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。海南島的年平均降水量在1500毫米以上，適合熱帶水果的生長(zhǎng)。熱帶水果在生長(zhǎng)期間，尤其是在開花結(jié)果階段，對(duì)水分需求較大，因此充足的降水量是其健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

土壤的特性:

熱帶水果對(duì)土壤的要求較高，適宜的土壤應(yīng)富含有機(jī)質(zhì)，排水良好，且酸堿度適中。一般來說，pH值在5.5-6.5的土壤最為適宜。海南的紅壤和黃壤非常適合熱帶水果的種植，營(yíng)養(yǎng)豐富，且利于根系發(fā)育。

二、海南主要熱帶水果的生長(zhǎng)地區(qū)

椰子

椰子被譽(yù)為“生命之樹”，主要生長(zhǎng)在海南沿海地區(qū)。海南的熱帶氣候和豐富的降水量為椰子的種植提供了理想條件。椰子樹耐鹽堿，根系發(fā)達(dá)，能夠在海岸地區(qū)扎根。海南的椰子不僅個(gè)大、果肉厚實(shí)，而且口感甜美，深受游客喜愛。

香蕉

海南的香蕉種植歷史悠久，主要集中在澄邁和瓊海等地區(qū)。這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，土壤肥沃，適合香蕉的生長(zhǎng)。香蕉樹對(duì)溫度和濕度要求較高，年平均溫度在22-27度之間，年降水量在1500毫米以上的環(huán)境，使得香蕉在海南快速生長(zhǎng)，產(chǎn)量高，品質(zhì)優(yōu)。

荔枝

荔枝主要生長(zhǎng)在海南的五指山和陵水地區(qū)。該地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，且有良好的土壤條件，荔枝樹在此生長(zhǎng)茂盛。荔枝在開花和結(jié)果期需要較高的空氣濕度，海南的氣候條件能夠有效滿足其需求，使荔枝果實(shí)飽滿，味道鮮美。

實(shí)際上，海南的熱帶水果種類繁多，我們?cè)诖藘H列出了一些具有代表性的品種。為了更好地推動(dòng)熱帶水果的種植與發(fā)展，未來我們將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，不斷積累關(guān)于熱帶水果生長(zhǎng)環(huán)境的知識(shí)，發(fā)揮海南的自然資源優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn): 《海南年鑒》

《海南省志》

《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)研究文獻(xiàn)》

《海南農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》

《南中國(guó)海地理研究》 等等

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

一、 課題的來源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。開展中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效途徑。自上世紀(jì)以來，許多學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了積極探索，現(xiàn)行課程改革教材中也增設(shè)了探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

我校作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在各方面條件上仍相對(duì)滯后，學(xué)生多為農(nóng)村家庭出身，他們的見識(shí)普遍不如城市學(xué)生。獨(dú)生子女或留守兒童的家庭環(huán)境使得他們?cè)谧孕判暮蛯?duì)周圍環(huán)境的關(guān)注上顯得不足。由于我校采取雙休日制度，寄宿生往往有較多時(shí)間可支配，作為班主任，我可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我校師生都是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過廣泛閱讀相關(guān)案例，并結(jié)合我校及學(xué)生的實(shí)際情況，我將課題設(shè)定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明、安全的校園環(huán)境需要全體師生的共同努力。唯有引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角去觀察，才能讓他們關(guān)愛校園，理解生活，從而激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，自覺維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與建設(shè)“平安校園”，同時(shí)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 意識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

2. 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，培養(yǎng)合作、討論及溝通的能力，掌握基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，關(guān)心他人。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題確立

“校園·生活”涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，考慮到每位學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)研究課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園水電節(jié)約調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班的66名學(xué)生。公布七個(gè)子課題后，學(xué)生可以自由選擇研究方向，組建七個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織討論制定本組的研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

三、 活動(dòng)實(shí)施過程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法的指導(dǎo)，包括問卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、信息分析及報(bào)告撰寫等。

2. 分組討論，制定調(diào)查問卷并復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并展開調(diào)查。

3. 各小組對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，由班主任進(jìn)行整體匯總。

4. 課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告，并利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

四、 學(xué)生的研究成果

(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能認(rèn)真聽講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。然而，仍有11%的學(xué)生存在問題，如插隊(duì)打飯、上課玩手機(jī)或打瞌睡等情況。

這些問題的產(chǎn)生主要是由于學(xué)生缺乏自律，同時(shí)部分老師要求不嚴(yán)也起到了一定影響。

(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)于寢室衛(wèi)生，約有一半同學(xué)認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)存在異味并不衛(wèi)生。然而，學(xué)生普遍認(rèn)為寢室的垃圾能夠得到及時(shí)清理。

教室衛(wèi)生方面，高中部接近五成的班級(jí)未能達(dá)到清潔標(biāo)準(zhǔn)，普遍原因是個(gè)別同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

校園衛(wèi)生區(qū)的整潔程度大多數(shù)同學(xué)表示滿意，絕大多數(shù)同學(xué)自覺將垃圾倒在指定地點(diǎn)。盡管如此，近七成學(xué)生認(rèn)為校園整體清潔度還有待提高。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)具備較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室的衛(wèi)生，幾乎所有學(xué)生都希望生活在一個(gè)整潔的校園中，并意識(shí)到良好的衛(wèi)生環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍需求，給學(xué)校徹底改善衛(wèi)生狀況帶來了希望，只要學(xué)校合理調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善設(shè)施，加大宣傳力度，班級(jí)進(jìn)一步強(qiáng)化衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園就能展現(xiàn)在我們面前。

(三) 我校安全情況調(diào)查

圍繞安全問題，我們進(jìn)行七個(gè)方面的調(diào)查。整體來看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全的狀況良好，僅有7%和3%的同學(xué)曾遭遇意外（原因不詳）。

同學(xué)們反映的安全隱患主要集中在三個(gè)方面：一是校園物品丟失情況嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過物品或經(jīng)歷過失竊；二是在校園某些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙的現(xiàn)象普遍，約一半學(xué)生對(duì)此表示知曉；三是教學(xué)樓樓道的照明情況存在較大隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿，認(rèn)為需要改進(jìn)。

為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道安裝聲控或光控的照明設(shè)備，并加強(qiáng)對(duì)少數(shù)攀爬圍墻行為的監(jiān)督和制止。

(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查

通過問卷和訪談，調(diào)查結(jié)果顯示，87%的高中生支持并倡導(dǎo)節(jié)約水電，并具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌?、洗衣服等；但仍有部分同學(xué)在冬天使用熱得快燒水，這既不安全也不環(huán)保。希望學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保宣傳，制定相關(guān)制度，使高中生為社會(huì)和校園的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(五) 教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)細(xì)致，熱情對(duì)待學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配備齊全。然而，對(duì)教師的教學(xué)行為仍存在一些小問題。一是部分老師在授課期間接聽手機(jī)；二是極少數(shù)老師在課堂上吸煙；三是約四分之一的高中生反映曾遭受教師體罰或變相體罰。還有學(xué)生提到教學(xué)樓漏雨和體育器材不足等問題。

建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造和諧文明的校園環(huán)境。

(六) 校園飲食情況調(diào)查

調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂表示滿意。91%的學(xué)生習(xí)慣吃零食，還有少數(shù)學(xué)生存在節(jié)食的不良現(xiàn)象。

建議學(xué)校食堂適度降低飯菜價(jià)格，并通過黑板或公告等方式宣傳飲食健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉的學(xué)生僅占11%，60%的同學(xué)傾向于休息，還有21%的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。

從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于勞逸結(jié)合缺乏認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生課余活動(dòng)的引導(dǎo)工作尚顯不足，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排無所適從。

希望各班能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校尚屬首次，缺乏經(jīng)驗(yàn)，既對(duì)教師也對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備不充分，他們?cè)谒枷牒托袆?dòng)上都顯得有些不知所措。而且整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排較緊，準(zhǔn)備工作還有待加強(qiáng)。

雖然事前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，但由于時(shí)間有限，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題。在問卷制作過程中，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)尚不科學(xué)，提出的問題既不全面，亦未能反映問題的本質(zhì)。小組分組討論及方案制定時(shí)，組長(zhǎng)與成員之間的協(xié)作也不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了時(shí)間的浪費(fèi)，尊重他人和謙讓的精神需進(jìn)一步加強(qiáng)。在訪談過程中，方法不當(dāng)，導(dǎo)致被訪者存在顧慮，不敢真實(shí)反映問題，甚至被直接拒絕，從而影響調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

學(xué)生的思維可以進(jìn)一步拓展，例如，對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查，不應(yīng)拘泥于單一方法，還可以通過實(shí)地考察、查看學(xué)校衛(wèi)生記錄或者走訪校務(wù)處及負(fù)責(zé)衛(wèi)生的校長(zhǎng)了解情況，以此獲得更有效的結(jié)果。

從七個(gè)小組的反饋報(bào)告來看，學(xué)生在信息處理能力和材料分析能力上仍需進(jìn)一步引導(dǎo)，同時(shí)調(diào)查報(bào)告的撰寫也需要指導(dǎo)和鍛煉。

萬事開頭難，良好的開始是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功之處在于：

1. 豐富了學(xué)生的課余生活，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與意識(shí)，提升了實(shí)踐能力（如問題設(shè)計(jì)、信息收集、人與人之間的溝通與交流等），增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

2. 實(shí)踐證明，我校學(xué)生完全有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中的學(xué)生相比，毫不遜色。只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，因地制宜，即使條件有限的學(xué)校也能開展類似學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的流程和方法，為今后的研究性學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4. 提高了學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)知，有助于自律能力的培養(yǎng)。

5. 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

6. 為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告與課堂教學(xué)的不同

1. 作為一種學(xué)習(xí)模式，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告以“問題”為核心，整個(gè)學(xué)習(xí)歷程圍繞提出問題、尋找和收集數(shù)據(jù)、分析和研究問題、最終解決問題而展開。相較之下，課堂教學(xué)一般依據(jù)教材，教學(xué)過程圍繞達(dá)到教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開。

2. 在課堂教學(xué)中，教師常常是主導(dǎo)，知識(shí)掌握在教師的手中；而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，擁有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由和責(zé)任。他們也承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的義務(wù)。

3. 課堂教學(xué)偏重于通過記憶和重復(fù)來掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到簡(jiǎn)單運(yùn)用的目的；而研究性學(xué)習(xí)則更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)。

4. 課堂教學(xué)活動(dòng)通常局限在教室內(nèi)，而研究性學(xué)習(xí)則拓展至社會(huì)，學(xué)生基于問題的需要，向社會(huì)獲取信息和知識(shí)。

5. 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式往往依賴于標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)則更為綜合，側(cè)重于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與體驗(yàn)。

二、研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的聯(lián)系

從我校開展研究性學(xué)習(xí)的課程來看，1. 課題的選擇常常來源于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和方法；例如，英語的語法、詞匯使用以及文化差異的探討等。2. 學(xué)生在資料收集過程中會(huì)利用已學(xué)英語查閱網(wǎng)絡(luò)及圖書館中的英語資料，甚至可能與外籍人士交流。3. 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語撰寫課題的總結(jié)報(bào)告。4. 在課題答辯時(shí)，學(xué)生需運(yùn)用英語闡述對(duì)問題的理解和研究結(jié)果。

三、如何制定研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的實(shí)施計(jì)劃

1. 課題：（1）中西方飲食文化探討（2）英美英語差異（3）英語學(xué)習(xí)策略研究（4）東西方肢體語言對(duì)比（5）英語國(guó)家概況（如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句法結(jié)構(gòu)對(duì)比（7）語法學(xué)習(xí)與詞匯運(yùn)用總結(jié)（8）英語在日常生活中的應(yīng)用

2. 目標(biāo)：（1）促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的多元文化理解，包括政治、歷史、風(fēng)俗、飲食等。（2）提升學(xué)生利用已掌握的英語分析和解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索意識(shí)。（4）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。（5）使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程與方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3. 計(jì)劃：第一步：課題選擇與論證階段四周；第二步：資料收集階段十二周；第三步：結(jié)題階段六周；第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周；第五步：總結(jié)與展示階段三周。

4. 預(yù)期障礙：（1）缺乏足夠的資料來源（2）基礎(chǔ)文化知識(shí)的不足（3）遇到挫折時(shí)可能產(chǎn)生的消極情緒（4）指導(dǎo)教師的能力是否足夠

5. 應(yīng)對(duì)措施：（1）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找資料，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館和相關(guān)出版物。（2）盡可能多地與外籍人士溝通，進(jìn)行訪談。（3）及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行調(diào)整和反思，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)以求解決。（4）加強(qiáng)理論和方法的學(xué)習(xí)。

6. 預(yù)期成果：（1）包括總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文及個(gè)人心得等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入課題選擇與論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選題，與指導(dǎo)教師組建小組，打破班級(jí)界限。（3）在資料收集階段，教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備活動(dòng)，及時(shí)記錄交流體驗(yàn)。（4）結(jié)題階段，教師應(yīng)提供講座，幫助學(xué)生掌握撰寫報(bào)告的格式，學(xué)生整理資料，協(xié)作完成報(bào)告初稿并作討論與修改，最后形成定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段，評(píng)審小組根據(jù)開題報(bào)告、活動(dòng)記錄、結(jié)題報(bào)告及小組答辯情況打分，并依據(jù)參與情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。（6）總結(jié)與展示階段，學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，相互交流并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

四、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的體會(huì)

1. 教師在教學(xué)中不再是唯一的中心。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師多為協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生解決問題。

2. 教師不再是知識(shí)的唯一源頭，學(xué)生可通過多種途徑獲取所需知識(shí)，包括師外的信息。

3. 教學(xué)方法不再拘泥于固定模式，而是靈活多變，依據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。

4. 教師需成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探索更廣泛的知識(shí)，以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需求。

5. 此模式有助于深化英語教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中了解了西方飲食文化，激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。

6. 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，交往能力提高，克服困難的意志和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

研究小組成員：xx

指導(dǎo)教師：xx

課題：北京老城區(qū)歷史文物古跡的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

1.選題意義

北京，這座有著悠久歷史的城市，深厚的文化底蘊(yùn)和眾多文物古跡成為后代珍貴的自然與人文遺產(chǎn)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化的推進(jìn)，北京的土地資源面臨緊張，尤其是老城區(qū)的問題尤為明顯。這一地區(qū)不僅交通便利、人口密集，更是服務(wù)業(yè)和商業(yè)發(fā)展的重要區(qū)域。在此背景下，市場(chǎng)需求與房地產(chǎn)開發(fā)商追逐經(jīng)濟(jì)利益的結(jié)合，給歷史街區(qū)的保護(hù)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何在城市發(fā)展中兼顧歷史的保存，成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，保護(hù)歷史街區(qū)的任務(wù)顯得尤為艱巨。

另一方面，老城區(qū)內(nèi)的文化古跡數(shù)量龐大，胡同縱橫，居民居住條件差，許多人生活在這些古跡的包圍之中，居住空間有限。處理老城區(qū)居民的搬遷問題，既是文物保護(hù)的關(guān)鍵，也是社會(huì)民生的基本需求。隨著城市地價(jià)與房?jī)r(jià)的不斷攀升，人地矛盾愈發(fā)顯著，亟需找到解決方案。

多年來，北京老城區(qū)歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的相關(guān)問題引起了廣泛的社會(huì)討論，眾多意見各執(zhí)一詞。最初，政府與公眾對(duì)古跡保護(hù)的重視程度較低，導(dǎo)致破壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)輿論不佳，受到各方批評(píng)。雖然在居民搬遷問題上，相關(guān)部門的措施尚存不足，但隨著保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)及政府服務(wù)能力提升，這些問題的處理逐漸趨于成熟，獲得了社會(huì)的基本認(rèn)可。然而，仍有許多方面亟待改進(jìn)。

作為我國(guó)的首都，北京在歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)上，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。中國(guó)眾多歷史文化名城如南京、西安、上海等城市，在保護(hù)與開發(fā)上同樣面臨巨大挑戰(zhàn)。與其他世界名城相比，北京在古跡保護(hù)與開發(fā)方面的立法和管理尚不夠完善，深入研究北京老城區(qū)的歷史文物古跡保護(hù)問題，不僅有助于提升其人文價(jià)值，還將促進(jìn)科學(xué)發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具深遠(yuǎn)意義。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀

許多發(fā)達(dá)國(guó)家在歷史文化古跡保護(hù)方面取得了成熟的經(jīng)驗(yàn)與成功的實(shí)踐。歐美地區(qū)自上世紀(jì)30年代起便開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題，這一理念逐漸彌漫至全球，引起我國(guó)的重視。

國(guó)際上對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知也經(jīng)歷了從側(cè)重單一建筑到整體環(huán)境的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國(guó)教科文組織1976年通過的《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》，標(biāo)志著國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論研究的健全和規(guī)范化。尤其是在意大利、英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)等國(guó)，歷史街區(qū)保護(hù)的研究與實(shí)踐已逐漸進(jìn)入法律層面。

2.1.2國(guó)外的實(shí)踐

2.1.2.1法國(guó)

法國(guó)自1840年開始重視古建筑保護(hù)，成立了專門機(jī)構(gòu)并制定了《馬爾羅法》，將具保護(hù)價(jià)值的歷史街區(qū)列為“歷史保護(hù)區(qū)”，并在城市規(guī)劃中嚴(yán)格管理。現(xiàn)今，法國(guó)擁有多處國(guó)家級(jí)和地方級(jí)的保護(hù)區(qū)。著名的奧賽美術(shù)館便是從一座廢棄的火車站改建而成，顯示了歷史建筑改造的成功實(shí)例。

2.1.2.2其他歐洲國(guó)家

意大利的歷史名城如羅馬和佛羅倫薩，采用成片保護(hù)的政策，成為歷史與藝術(shù)的博物館。西班牙和葡萄牙對(duì)歷史遺跡的保護(hù)同樣嚴(yán)謹(jǐn)，馬德里市政府明確規(guī)定古建筑不得私自改動(dòng)，并定期維護(hù)。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

自1980年平遙古城獲得保護(hù)以來，中國(guó)逐步建立起特有的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃與理論。國(guó)務(wù)院先后公布了多個(gè)批次的國(guó)家級(jí)歷史文化名城，并設(shè)立專項(xiàng)資金支持名城的基礎(chǔ)設(shè)施與風(fēng)貌保護(hù)。然而，與西方國(guó)家相比，中國(guó)在理論和立法上仍顯滯后，特別是在現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化的融合方面，仍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.論文基本內(nèi)容

以下是論文的提綱：

一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，回顧國(guó)內(nèi)外研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

二、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)的現(xiàn)狀分析

三、 歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與反思

四、 實(shí)地考察報(bào)告

五、 針對(duì)實(shí)地考察所發(fā)現(xiàn)問題的解決方案

六、 實(shí)施有效的保護(hù)與開發(fā)方法

4.研究方法

本次研究將運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與實(shí)地調(diào)查法相結(jié)合。

(一)文獻(xiàn)資料法

在明確我們的觀點(diǎn)前，將深入學(xué)習(xí)前人的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)查閱西歐國(guó)家在歷史文物保護(hù)與開發(fā)方面的案例。也將關(guān)注國(guó)內(nèi)關(guān)于北京歷史文化古跡的保護(hù)實(shí)踐與理論，結(jié)合政府政策、專家意見和社會(huì)反饋，識(shí)別問題并尋找解決方案。

(二)實(shí)地調(diào)查法

為了獲得更直觀的信息，我們計(jì)劃在寒假期間走訪歷史文化古跡豐富的老城區(qū)，記錄改造情況，了解居民反饋，評(píng)估改造效果，進(jìn)而探討遺留的問題及其解決措施。

5.選題的特色

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”有以下特色：

(一) 貼近生活實(shí)際

身處北京，生活在這座快速變化的城市，對(duì)于老城區(qū)的改造與開發(fā)問題應(yīng)予以密切關(guān)注。這一課題不僅引發(fā)政府、媒體及市民的廣泛討論，也關(guān)系到我們的日常生活，因此進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二) 符合學(xué)科特點(diǎn)

該選題涵蓋地理、歷史等多個(gè)學(xué)科，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)用技能。

(三) 現(xiàn)實(shí)意義明顯

我們選擇的議題具有普適性，能夠推動(dòng)相關(guān)問題的解決，并引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。盡管作為高中生，我們的影響力有限，但對(duì)這一問題的研究將有助于提升社會(huì)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的定義

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞自然、社會(huì)和日常生活中的主題進(jìn)行深入研究，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和探索性。

二、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的特色

1、開放性

在當(dāng)今教育中，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告為學(xué)生提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，讓他們能夠自主選擇感興趣的研究課題。例如，學(xué)生可以從歷史、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域汲取靈感，只要課題具有可行性，皆可作為研究的對(duì)象。學(xué)生在這一過程中，不僅要確定研究主題，還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以通過實(shí)地考察、訪談專家、收集數(shù)據(jù)等方式進(jìn)行研究。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度取決于他們的自主選擇和探索，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性和開放性。

2、探究性

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主確定研究課題，學(xué)習(xí)的方式不是簡(jiǎn)單地記憶和理解，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找解決方案的過程。研究性學(xué)習(xí)的課題不是由老師單方面指定，而是通過互動(dòng)和討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。教師的角色是引導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，便于他們得出自己的結(jié)論。

3、實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，尤其關(guān)注與社會(huì)、環(huán)境和技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的問題。通過參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中獲得體驗(yàn)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施也應(yīng)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供必要的支持和資源。

三、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的實(shí)施步驟

1、課題選定階段

（1）學(xué)生需組建研究小組，每組包含7到8名同學(xué)，并選出組長(zhǎng)及指導(dǎo)老師。

（2）接著，師生共同創(chuàng)造問題情境，通過討論和資料收集，了解與研究主題相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上確定研究題目并撰寫開題報(bào)告。

2、研究調(diào)查階段

一旦確定研究問題，便進(jìn)入解決問題的具體階段。學(xué)生可以通過訪談、網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書籍和雜志、問卷調(diào)查等方式收集信息。根據(jù)小組制定的研究計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行調(diào)查，并將初步研究結(jié)果在小組內(nèi)分享，以逐步完善研究成果。

3、成果展示階段

在這一階段，學(xué)生需將研究結(jié)果進(jìn)行整理和形成書面材料。成果表達(dá)方式鼓勵(lì)多樣化，除了撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告，還可通過辯論會(huì)、研討會(huì)、展板展示、墻報(bào)、電子刊物等形式進(jìn)行。學(xué)生需要向班級(jí)進(jìn)行口頭報(bào)告，或者通過指導(dǎo)老師主持的答辯來發(fā)表研究成果。這樣的交流與討論環(huán)節(jié)是研究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、理解不同觀點(diǎn)，并培養(yǎng)批判性思維能力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

　一、調(diào)查背景

在我們學(xué)校，寄宿生對(duì)于食堂的反應(yīng)常常顯得不甚滿意。無論是在高校還是中小學(xué)，關(guān)于食堂的種種笑談和評(píng)價(jià)層出不窮。食堂問題頻頻出現(xiàn)，需要引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

　二、引子

20xx年，國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)的學(xué)校接連發(fā)生了食物中毒事件，某省在上半年就出現(xiàn)了多起中毒案例，其中學(xué)校食物中毒事件占據(jù)了一定比例；在暑假結(jié)束后的開學(xué)周，數(shù)十所學(xué)校報(bào)告了食物中毒，中毒人數(shù)超過三百，衛(wèi)生部門的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校食物中毒事件的數(shù)量和影響呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果往往顯示“食堂衛(wèi)生存在隱患”的字眼屢見不鮮。雖然經(jīng)過社會(huì)化管理后，學(xué)校食堂的菜品種類有所增加，但不滿的聲音依然不少，導(dǎo)致一些學(xué)生選擇外出就餐，從而推動(dòng)了周邊小餐館的繁榮。然而，這些小飯店和露天攤位的衛(wèi)生狀況堪憂，或許它們正是下一次食物中毒的潛在源頭。

　三、收集資料

1、通過對(duì)寄宿生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；

2、走訪不同縣的學(xué)生，了解各地食堂的對(duì)比情況；

3、在網(wǎng)上查找相關(guān)資料以獲取更多信息。

　四、研究過程

（略）

　五、建議

1、強(qiáng)化衛(wèi)生管理措施；

2、整治校內(nèi)小賣部，嚴(yán)格管理校外的小吃攤；

3、增加對(duì)食堂硬件改善的資金投入，提升衛(wèi)生檢查的頻率和力度；

4、制定科學(xué)且合理的飲食菜單，確保既符合學(xué)生口味，又保障營(yíng)養(yǎng)均衡；

5、豐富菜品種類，提升學(xué)生的用餐興趣；

6、持續(xù)推出新菜式，保持餐食的新鮮感；

7、關(guān)注整體飲食的同時(shí)照顧到個(gè)別特殊需求。

　六、總結(jié)

校園中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況直接關(guān)系到每位學(xué)生的健康，相比之下，其它問題顯得微不足道。每一次食物中毒的事故，都是一次嚴(yán)重的警示：改善校園食堂的營(yíng)養(yǎng)狀況，加強(qiáng)對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管已迫在眉睫。

呼吁全社會(huì)關(guān)注校園食堂！在我們的調(diào)查研究中，若有不足或錯(cuò)誤之處，歡迎大家指正！謝謝！