大學(xué)生的閱讀情況日益成為關(guān)注的焦點(diǎn)。本調(diào)查報(bào)告深入分析了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、偏好及其對(duì)學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的影響。結(jié)果顯示，盡管電子書和網(wǎng)絡(luò)信息的普及使得閱讀方式發(fā)生了變化，但傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍依然在大學(xué)生的生活中占據(jù)重要地位。不同專業(yè)背景的學(xué)生在閱讀內(nèi)容和頻率上存在顯著差異，這引發(fā)了對(duì)教育模式與閱讀推廣策略的深思。通過本報(bào)告，希望能為進(jìn)一步提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)及文化素養(yǎng)提供有益的借鑒。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 1篇

　【調(diào)查目的、結(jié)果】

“引導(dǎo)每一位大學(xué)生走進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的熱愛，讓書籍成為人生路上的良師益友?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高等教育對(duì)閱讀教育的要求日益提升。我們不僅需要教授學(xué)生閱讀技巧，更重要的是激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。為了更好地了解大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，從而為他們推薦合適的書目，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們于本學(xué)期十月份進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查覆蓋了我班的60名學(xué)生，并收回了60份有效調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果如下：

　【調(diào)查分析】

1、閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)查顯示，大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成自發(fā)閱讀的習(xí)慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有約三分之一的學(xué)生表示喜歡閱讀，而有三名學(xué)生明確表示不喜歡讀書，情況令人擔(dān)憂。僅有45%的學(xué)生能堅(jiān)持自覺閱讀，其余大部分學(xué)生仍需依賴于老師和家長的督促。只有58%的學(xué)生能夠每天抽出一小時(shí)用于閱讀，三分之一的學(xué)生則很難保證閱讀時(shí)間。在交流閱讀體驗(yàn)方面，大多數(shù)學(xué)生選擇沉默，僅有8人愿意與他人討論閱讀感受。在讀書時(shí)做筆記的學(xué)生也不足30%，而在閱讀時(shí)能全神貫注的學(xué)生占比僅有40%，這說明許多學(xué)生未能掌握科學(xué)的閱讀方法，致使課外閱讀的質(zhì)量難以提升。調(diào)查中表明學(xué)生迫切希望能夠獲得教師對(duì)課外閱讀書目的推薦，期待在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行自由閱讀和分享。

2、閱讀書目單一：在調(diào)查的學(xué)生中，令人吃驚的是，有21名學(xué)生偏好漫畫或輕小說類書籍，而僅有47%的學(xué)生曾閱讀過經(jīng)典名著。大部分學(xué)生選擇的書籍多為簡(jiǎn)單易懂，缺乏深度的文學(xué)作品，導(dǎo)致他們無法欣賞到更高層次的文學(xué)藝術(shù)。這種閱讀偏好與他們的學(xué)年階段并不相符。

　【調(diào)查反思】

1.家庭環(huán)境影響。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生來自于缺乏良好閱讀氛圍的家庭，許多學(xué)生的父母工作繁忙，回家后常常選擇看電視或玩手機(jī)，忽視了讀書的重要性。家庭的文化氛圍直接影響著孩子的閱讀興趣，沒有良好的家庭文化熏陶，導(dǎo)致許多學(xué)生未能養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣。

2.家長的盲目指導(dǎo)。由于家長自身文化素養(yǎng)的差異，很多父母對(duì)孩子的閱讀方向缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，往往只是一味地要求孩子閱讀，甚至盲目購買各種教輔資料，從而使得孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，未能給予孩子真正有益的閱讀建議。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 2篇

　選題介紹

閱讀，顯然是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的重要組成部分。閱讀不僅能夠讓我們的內(nèi)心和思想隨著時(shí)間不斷成長。進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得閱讀成為提升自我和獲取知識(shí)的重要途徑。作為一個(gè)熱愛閱讀的人，我愿意嘗試各種從經(jīng)典著作到現(xiàn)代暢銷書的各種題材，只要是有助于我個(gè)人成長和知識(shí)積累的書籍，我都會(huì)提前進(jìn)行了解。在互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展的今天，電子閱讀也成為一種便捷且受歡迎的閱讀方式。那么，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀持何種態(tài)度呢？因此我選擇了這一主題來進(jìn)行深入探討。

　一、調(diào)查目的

通過全面的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，我們能夠清晰了解到大學(xué)生的課外閱讀情況。此次調(diào)查旨在激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，并為更好地組織讀書主題周活動(dòng)提供依據(jù)，因此對(duì)在校大學(xué)生展開了本次調(diào)查。

　二、調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象主要包括本校的學(xué)生?？紤]到調(diào)查時(shí)間有限且有效樣本來源較為單一，因此我們將重點(diǎn)放在本校的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生群體中。

2.資料收集方法

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問卷與線下面對(duì)面訪問，隨機(jī)發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，以深入了解學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣及感受。

3.調(diào)查方法

采用隨機(jī)抽樣的方法，在問卷有效期內(nèi)，收集符合條件的樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)一整理和登記。

　三、調(diào)查內(nèi)容

本次問卷設(shè)計(jì)為選擇與判斷題，涵蓋大學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式和閱讀目的等共十三個(gè)相關(guān)內(nèi)容，以全面了解大學(xué)生的閱讀狀況。

　四、調(diào)查結(jié)果分析

在對(duì)參與問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)整理與分析后，我們得出如下關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的情況：

1.人群分析

通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，參與調(diào)查的主要人群為文科與歷史專業(yè)的大三學(xué)生，其中女性占多數(shù)。結(jié)合學(xué)校的具體情況，調(diào)查對(duì)象多為教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，說明此次調(diào)查受到地域和專業(yè)的顯著影響。全科生被國家培養(yǎng)為為鄉(xiāng)村小學(xué)服務(wù)的教師，他們熱愛教育，綜合素質(zhì)較高，具備扎實(shí)的專業(yè)能力和教學(xué)能力，大二和大三是他們考取教師資格證的關(guān)鍵階段。

2.閱讀態(tài)度

在參與調(diào)查的百名學(xué)生中，有70.83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)廣泛閱讀以提升文化素養(yǎng)；22.92%的學(xué)生認(rèn)為在精通專專業(yè)的基礎(chǔ)上，適量閱讀經(jīng)典書籍；還有6.25%的同學(xué)認(rèn)為只需要挑選有價(jià)值的書籍。沒有人表示閱讀對(duì)個(gè)人的發(fā)展沒有影響。

3.課外閱讀頻率

在關(guān)于課外閱讀頻率的問題上，一百名被調(diào)查者提供了不同的答案。近35.42%的學(xué)生每周閱讀一至兩次；20.83%的學(xué)生每周閱讀三次以上；僅有10.42%的學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀；而高達(dá)33.33%的學(xué)生表示幾乎不進(jìn)行課外閱讀。

4.單次閱讀時(shí)長

針對(duì)單次閱讀時(shí)長的分析結(jié)果顯示：43.75%的大學(xué)生單次閱讀約一小時(shí)，28.13%的學(xué)生能夠閱讀超過兩小時(shí)，另外28.13%的學(xué)生只閱讀半小時(shí)左右。

5.月均閱讀量

通過對(duì)月均閱讀量的分析，我們發(fā)現(xiàn)，有62.5%的大學(xué)生能夠在一個(gè)月內(nèi)完成1-2本書的閱讀，3.13%的學(xué)生的月均閱讀量超過三本，9.38%的學(xué)生在兩到三本之間，約四分之一的學(xué)生月均閱讀量不足一本。

6.閱讀類型

從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀書籍類型更加豐富多樣。許多學(xué)生青睞綜合類書籍和實(shí)用類書籍，同時(shí)也有部分學(xué)生傾向于小說和休閑類書籍，具體數(shù)據(jù)可見下圖。

7.閱讀途徑

調(diào)查顯示，大學(xué)生的課外閱讀主要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館借閱、相互借閱和個(gè)人購買四種方式進(jìn)行。數(shù)據(jù)分析表明，圖書館借閱是學(xué)生最主要的閱讀渠道，占比37.5%；網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25%；隨后是個(gè)人購買，占比21.88%；最后是相互借閱，占比9.38%。

8.閱讀目的

調(diào)查顯示，擴(kuò)大知識(shí)面和增長見識(shí)是大學(xué)生的主要閱讀目的，比例高達(dá)90.63%；緊隨其后的是滿足個(gè)人興趣，占78.13%；而學(xué)習(xí)和娛樂休閑需求分別占65.63%和56.25%。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，有46.88%的大學(xué)生選擇更偏好電子書，有25%的學(xué)生偏好紙質(zhì)書，18.75%的學(xué)生兩者接近，幾乎沒有人不閱讀紙質(zhì)書或電子書。

附：為何不進(jìn)行課外閱讀？

在對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們也對(duì)未參與閱讀的學(xué)生進(jìn)行了原因探討，以下是對(duì)不參與課外閱讀學(xué)生的原因的詳細(xì)分析。

　五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過這份調(diào)查報(bào)告，我們明顯看到，當(dāng)代大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性及意義，但大多數(shù)學(xué)生卻沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在信息時(shí)代的快速發(fā)展中，學(xué)習(xí)者的閱讀方式愈加多樣化，知識(shí)選擇也更加豐富，為知識(shí)獲取提供了良好基礎(chǔ)。然而，許多大學(xué)生卻因時(shí)間管理不善，而失去了高效閱讀的能力。短視頻、游戲等快餐文化也進(jìn)一步擠壓了他們的閱讀時(shí)間。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 3篇

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的閱讀狀況，我小組決定開展一項(xiàng)調(diào)查，采用問卷形式，旨在系統(tǒng)了解我國大學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)校的素質(zhì)教育提供一些參考與建議。

　一、調(diào)查概述

調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調(diào)查地點(diǎn)：

《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

采取紙質(zhì)問卷（共發(fā)放問卷110份，收回107份，最終有效問卷100份）。

調(diào)查目的：

通過這次調(diào)查，我們希望分析不同年級(jí)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生閱讀量的因素，并探索促進(jìn)閱讀的方法。我們也希望通過問卷收集大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與目的，以便推動(dòng)學(xué)校開展相關(guān)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)機(jī)會(huì)提升閱讀量和思維能力。

　二、問卷分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出了以下結(jié)論：

1、閱讀時(shí)間普遍偏短，閱讀動(dòng)力不足

調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍較短，幾乎沒有同學(xué)能做到每天閱讀超過三小時(shí)，平均閱讀時(shí)間約為一個(gè)小時(shí)。這其中還包括了大量不間斷閱讀小說的情況。在課余時(shí)間，許多同學(xué)更愿意用短暫的十幾分鐘刷手機(jī)或看小說，甚至影響到生活的其他方面。部分同學(xué)表示，不看小說就無所事事，一看就來勁兒，渾身充滿能量；還有同學(xué)則沉迷于漫畫等其它娛樂形式。關(guān)于閱讀動(dòng)力，很多選擇提高學(xué)習(xí)成績或興趣愛好的學(xué)生反饋，因考研和其他學(xué)業(yè)壓力，很多同學(xué)沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。有的同學(xué)坦言，自己更喜歡看電影和上網(wǎng)，也有的表示自己從未養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。歸根結(jié)底，這些原因都是導(dǎo)致大學(xué)生閱讀時(shí)間短和動(dòng)力不足的根源。很多學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，盡管有很多關(guān)于讀書好處的言論，但真正意識(shí)到的人卻屈指可數(shù)。我們認(rèn)為，提升大學(xué)生的閱讀動(dòng)力需要學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，使之逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、課外讀物大多數(shù)為網(wǎng)絡(luò)小說和漫畫等輕松娛樂類書籍。

問卷顯示，大約60%的同學(xué)偏好閱讀體育、娛樂雜志與網(wǎng)絡(luò)小說。這樣的情況反映出大學(xué)生課外閱讀存在一個(gè)明顯的問題，即閱讀質(zhì)量相對(duì)較低，缺乏深度和目標(biāo)感。僅有約30%的同學(xué)選擇閱讀專業(yè)書籍，例如英語輔導(dǎo)書和專業(yè)參考書，認(rèn)為這些能夠更快提高自己的專業(yè)能力。剩下的10%同學(xué)則傾向于閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，目的是為了放松身心，陶冶情操。這部分同學(xué)認(rèn)為，找到放松的方式可以更積極地面對(duì)生活中的困難，而書籍常常能夠解答內(nèi)心的疑惑。

3、閱讀習(xí)慣多樣化，但整體質(zhì)量不高

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的閱讀習(xí)慣與書籍類型有一定關(guān)系：大多數(shù)以娛樂為目的的同學(xué)在問卷中選擇的都是快速而粗略的閱讀，幾乎不做筆記；而以學(xué)習(xí)為目的的同學(xué)在閱讀過程中則會(huì)認(rèn)真做筆記，仔細(xì)閱讀。很少有同學(xué)在閱讀后深入思考或撰寫讀后感。大部分學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀質(zhì)量和速度都存在顯著問題，且容易受到環(huán)境影響，難以集中注意力。究其原因，主要是缺乏耐心和自我投入。有些學(xué)生自己設(shè)定的目標(biāo)可能并不堅(jiān)定，只有當(dāng)設(shè)定的目標(biāo)變得足夠強(qiáng)烈時(shí)，行動(dòng)才能變得有力，正如“少壯不努力，老大徒傷悲”所言。

4、雖然認(rèn)知到讀書的重要性，但缺乏實(shí)踐

我們?cè)趩柧碇械弥?，大部分同學(xué)意識(shí)到閱讀不僅能提升學(xué)業(yè)，還有助于個(gè)人素養(yǎng)與視野的拓展。然而，盡管明白讀書的重要性，但真正付諸實(shí)踐的卻很少。主觀方面的懶惰心理與客觀條件的限制都是原因所在，而學(xué)校和社會(huì)未能提供有效的引導(dǎo)也是一大因素。

　三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的深思

由于調(diào)查的局限性，可能無法完全反映大學(xué)生的閱讀情況，但還是為問題的本質(zhì)提供了參考。大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間明顯不足是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，許多名人都曾強(qiáng)調(diào)書籍的重要性，如比爾·蓋茨和新東方創(chuàng)始人俞敏洪，都認(rèn)為大學(xué)時(shí)期的閱讀量與質(zhì)量能間接反映一個(gè)人的能力和道德修養(yǎng)，這表明閱讀不僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是提升個(gè)人修養(yǎng)的方法。

我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的不良閱讀傾向亟待改善，需要通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品，來引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀方向，鼓勵(lì)他們多讀書、讀好書，逐漸培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典作品的欣賞能力和深層次理解。必要時(shí)，學(xué)校圖書館應(yīng)對(duì)借閱制度進(jìn)行適度限制和閱讀引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀品位，進(jìn)一步提升他們的人生品質(zhì)與未來規(guī)劃。

提升閱讀效果是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重效果，掌握科學(xué)的閱讀方法，有計(jì)劃地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以便更有效地提升文化素養(yǎng)。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 4篇

　調(diào)查時(shí)間

20xx年8月1日——20xx年8月15日

　調(diào)查對(duì)象

部分大學(xué)生和一些其他院校的學(xué)生

　調(diào)查方式

問卷調(diào)查和線上訪談

　調(diào)查背景

隨著信息社會(huì)的不斷演進(jìn)，閱讀作為獲取知識(shí)的重要途徑，特別是在大學(xué)生群體中顯得尤為重要。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)及其所帶來的各種新媒介對(duì)傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了顯著影響，大學(xué)生的閱讀方式、閱讀頻率和閱讀內(nèi)容都在不斷變化。

　調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況，包括他們的閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、以及對(duì)閱讀的態(tài)度。通過分析這些數(shù)據(jù)，我們希望能夠明確大學(xué)生在信息爆炸時(shí)代如何看待閱讀，以及他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中如何平衡傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)信息獲取的關(guān)系。

　調(diào)查過程及分析

20xx年8月1日，我啟動(dòng)了為期兩周的大學(xué)生閱讀情況調(diào)查。在開始之前，我準(zhǔn)備了一份詳盡的問卷，并在身邊的同學(xué)中進(jìn)行了推廣。我通過線上平臺(tái)、社交媒體等方式，共計(jì)回收問卷50份。以下是我的問卷內(nèi)容：

1、您的性別？

A、男（30） B、女（20）

2、您目前的年級(jí)？

A、大一（10） B、大二（20） C、大三（15） D、大四（5）

3、您平均每周閱讀多少本書？

A、0本（15） B、1-2本（25） C、3本及以上（10）

4、您最喜歡的閱讀形式是？

A、紙質(zhì)書（30） B、電子書（15） C、雜志（5）

5、您通常在哪些時(shí)間段閱讀？

A、早上（10） B、下午（15） C、晚上（25）

6、您一般選擇什么類型的書籍？

A、文學(xué)（15） B、專業(yè)書籍（20） C、網(wǎng)絡(luò)小說（15）

7、您覺得讀書對(duì)您學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A、有很大幫助（40） B、有一點(diǎn)幫助（10） C、沒有幫助（0）

8、您經(jīng)常通過哪些渠道獲取書籍？

A、圖書館（20） B、書店（15） C、網(wǎng)絡(luò)下載（15）

9、您覺得電子書和紙質(zhì)書哪個(gè)更好？

A、電子書（20） B、紙質(zhì)書（30）

10、您對(duì)自己目前的閱讀狀況滿意嗎？

A、滿意（25） B、一般（15） C、不滿意（10）

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果：

1、調(diào)查中有60%的學(xué)生每周閱讀1-2本書，而完全不讀書的學(xué)生占30%。

2、絕大多數(shù)學(xué)生偏愛紙質(zhì)書，有60%的學(xué)生更傾向于閱讀紙制書籍，這表明傳統(tǒng)閱讀方式依然有其市場(chǎng)。

3、晚上是大學(xué)生的主要閱讀時(shí)間，65%的學(xué)生選擇在此時(shí)閱讀。

4、專業(yè)書籍和文學(xué)類書籍是學(xué)生的主要閱讀內(nèi)容，各占40%，而網(wǎng)絡(luò)小說的興趣正在增加。

5、大學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有效，有80%的人表示書籍幫助了他們更好地理解課程內(nèi)容。

6、圖書館仍是主要的書籍獲取途徑，但網(wǎng)絡(luò)下載也成為了一種重要的選擇，尤其是年輕一代。

7、雖然電子書受歡迎，但紙質(zhì)書被認(rèn)為更具吸引力，尤其是在閱讀體驗(yàn)上。

8、整體來看，大學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況感到滿意，但也希望能夠進(jìn)一步提高閱讀量。

　調(diào)查結(jié)論

由此可見，盡管科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性對(duì)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了一定影響，傳統(tǒng)閱讀依然在學(xué)生生活中占據(jù)重要地位。大學(xué)生們普遍意識(shí)到閱讀的重要性，并希望通過閱讀提升個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力，建議他們繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也可以適度嘗試新型的閱讀方式。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 5篇

　一、大學(xué)生閱讀情況概述

書籍是知識(shí)的寶藏，是提升個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生在經(jīng)歷了多年的刻苦學(xué)習(xí)后，邁入大學(xué)校園，面對(duì)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣卻逐漸被忽視。盡管大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)自由，但各種活動(dòng)和社交生活卻使得他們?cè)陂喿x這方面的投入顯得不足。了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀就顯得尤為重要。為了深入了解這一現(xiàn)象，我和我的小組成員隨機(jī)抽取了30名在校大學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在探討大學(xué)生的閱讀態(tài)度、方式以及選擇等問題，從而揭示當(dāng)前大學(xué)生在閱讀方面面臨的挑戰(zhàn)。

　二、調(diào)查問卷具體情況

本次問卷調(diào)查共計(jì)發(fā)放30份，成功回收有效問卷30份。問卷分為兩部分，第一部分為基本個(gè)人信息，第二部分為關(guān)于閱讀情況的調(diào)查。調(diào)查題目共16道，采用單選題、多選題和開放式問題三種形式，前15題為選擇題，最后一題為鼓勵(lì)被調(diào)查者表達(dá)對(duì)閱讀的看法和建議，以便更全面地了解大學(xué)生的閱讀觀念。

此次調(diào)查主要在我的宿舍樓及選修課教室進(jìn)行，參與者幾乎都是大一和大二的學(xué)生，未涵蓋三四年級(jí)的學(xué)生。問卷的性別比例也存在明顯差異，女生占比為五分之六，僅有五分之一為男生。

　三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

　（一） 調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

1、 調(diào)查主體的基本信息。

參與調(diào)查的學(xué)生均為大一和大二，其中女生占大多數(shù)。由于調(diào)查對(duì)象主要來自經(jīng)濟(jì)類院校，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生占了大部分，只有少數(shù)學(xué)生來自理工科或其他專業(yè)。課程安排方面，98%的學(xué)生每天上課四節(jié)以上，僅有2%的學(xué)生每日課堂安排少于四節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇在下午或晚上進(jìn)行閱讀。

2、 閱讀方式選擇多樣及閱讀來源

在閱讀方式方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇電子書和網(wǎng)絡(luò)閱讀，但仍有80%的學(xué)生傾向于紙質(zhì)書籍作為主要閱讀方式。在書籍來源方面，51%的大學(xué)生通過學(xué)校圖書館和公共圖書館獲得書籍，10%的學(xué)生通過書店，27%通過網(wǎng)絡(luò)，12%通過借閱的方式來獲取閱讀材料，這表明學(xué)生獲取書籍的途徑多種多樣。

3、 大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間少及閱讀量很少。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間普遍偏少。33%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，40%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)之間，只有27%的學(xué)生能堅(jiān)持每天閱讀1-2小時(shí)或更長時(shí)間。每周的閱讀量也較為有限，24%的學(xué)生一周沒有閱讀書籍，57%的學(xué)生每周讀一本書，而有兩本或以上的閱讀量的學(xué)生僅占19%。

4、大學(xué)生的閱讀與學(xué)業(yè)相關(guān)性高

在受訪學(xué)生中，37%選擇閱讀經(jīng)濟(jì)類書籍，這一結(jié)果與財(cái)經(jīng)類院校的特性相符。調(diào)查顯示，24%的學(xué)生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關(guān)，這表明許多學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)是為了改善學(xué)業(yè)表現(xiàn)和鞏固專業(yè)知識(shí)。

5、大學(xué)生閱讀興趣廣泛，但消遣性質(zhì)明顯

在閱讀類別選擇中，37%的學(xué)生表示會(huì)閱讀不同類型的書籍，并不局限于某一類。而對(duì)于常去借閱的書籍類型，30%是小說，20%是期刊雜志，27%是經(jīng)濟(jì)類書籍，科普類和其他類型的選擇相對(duì)較少。調(diào)查顯示，56%的大學(xué)生認(rèn)同閱讀是為了增加知識(shí)，33%則選擇通過閱讀來消遣，顯示出閱讀目的的多樣性。

6、大學(xué)生對(duì)閱讀的價(jià)值仍持肯定態(tài)度。

調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)個(gè)人成長有很大幫助，盡管仍有40%的學(xué)生表示閱讀的作用有限，未能完全認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但普遍認(rèn)為閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展存有積極影響。

　（二） 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、 大部分大學(xué)生選擇傳統(tǒng)書籍進(jìn)行閱讀，雖也使用數(shù)字設(shè)備，但整體上仍偏向紙質(zhì)書。這表明學(xué)生在享受現(xiàn)代便利的仍保持對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的尊重，網(wǎng)絡(luò)閱讀雖便利，但不應(yīng)取代傳統(tǒng)書籍的作用。

2、 縱使課程繁重，大學(xué)生仍應(yīng)重視把握自由時(shí)間，增進(jìn)自身的閱讀習(xí)慣。然而，調(diào)查顯示的閱讀時(shí)間不足和閱讀量偏低，可能與學(xué)生對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)不足、興趣缺乏有關(guān)，導(dǎo)致不選擇閱讀。

3、 大量學(xué)生為了考試和考證而閱讀，展示了大學(xué)生閱讀的短期目的性，許多學(xué)生的閱讀實(shí)際上是一種被動(dòng)的行為，缺乏真正的學(xué)習(xí)效果，需引起重視。

4、 大部分學(xué)生的閱讀目的多以消遣為主，這種情況令人擔(dān)憂。雖然放松身心重要，但將閱讀視為消遣可能會(huì)影響其真正的價(jià)值和意義。

5、 大學(xué)生的閱讀來源主要依賴于學(xué)校和公共圖書館，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和利用，以營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

　四、對(duì)大學(xué)生閱讀的建議

大學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁，應(yīng)當(dāng)朝著全面發(fā)展的方向努力。閱讀是提升綜合素質(zhì)的重要手段之一，但許多學(xué)生卻因各種原因缺乏良好的閱讀習(xí)慣。建議學(xué)生每天劃出一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)拓寬至各個(gè)領(lǐng)域，做到見多識(shí)廣，能在未來的生活和工作中發(fā)光發(fā)熱。

　五、調(diào)查

本次調(diào)查揭示了大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，雖然存在許多不足，但也提供了反思的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)在學(xué)業(yè)與生活中重視閱讀，把它作為一種生活方式融入其中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以便在未來的發(fā)展中取得更大的成就。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 6篇

　一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在全面了解大學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣，特別是紙質(zhì)閱讀的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

　二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年4月30日

調(diào)查對(duì)象：若干高校大學(xué)生

調(diào)查方法：通過在線問卷的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1、大學(xué)生的閱讀方式

調(diào)查結(jié)果顯示，超過75%的學(xué)生仍然選擇紙質(zhì)書籍作為閱讀的首選，并且有72%的學(xué)生表示他們會(huì)通過圖書館借書。不過，隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，電子書和網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸受到大學(xué)生的青睞，有22%的同學(xué)選擇了這兩種方式作為主要閱讀渠道。網(wǎng)絡(luò)的興起正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的地位，同時(shí)也在改變大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2、大學(xué)生閱讀的書籍類型

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大學(xué)生閱讀的書籍可以歸納為十個(gè)主要類別，分別是文學(xué)、理工類、計(jì)算機(jī)、歷史地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、外語、藝術(shù)、政治和生活百科。其中，文學(xué)類書籍最受歡迎，閱讀率達(dá)到54.1%。從專業(yè)來看，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生閱讀率最高，達(dá)到96%，成為最主要的閱讀群體。

3、大學(xué)生紙質(zhì)閱讀時(shí)間分布

調(diào)查顯示，平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的占25%，1到2小時(shí)的占40%，2到3小時(shí)的占15%，而每天閱讀超過3小時(shí)的占20%。閱讀時(shí)間主要集中在早晨7點(diǎn)到8點(diǎn)和晚上6點(diǎn)到10點(diǎn)之間。

4、大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍的目的

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生閱讀書籍的主要目的是為了增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、拓展知識(shí)廣度、提高個(gè)人素養(yǎng)和放松心情。男生普遍傾向于閱讀與體育和科技相關(guān)的書籍，而女生則更喜歡時(shí)尚與浪漫題材的小說。數(shù)據(jù)顯示，男生普遍希望通過閱讀獲取更多非專業(yè)知識(shí)，而女生則傾向于提升自我修養(yǎng)和審美情趣。

5、閱讀環(huán)境

調(diào)查中，大學(xué)生普遍喜歡在圖書館和教室進(jìn)行閱讀，認(rèn)為這些地方相對(duì)安靜，有助于理解和吸收專業(yè)知識(shí)。有些學(xué)生喜歡在公園的草地上或者床上閱讀，認(rèn)為這樣更容易與書本產(chǎn)生情感共鳴。

6、閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在閱讀文娛類書籍時(shí)，習(xí)慣于快速瀏覽，而對(duì)自己感興趣或?qū)I(yè)性強(qiáng)的書籍，多數(shù)學(xué)生選擇閱讀一到兩遍，只有約35%的同學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的筆記和批注。

　三、調(diào)查結(jié)論與建議

在大學(xué)生中，紙質(zhì)書籍的閱讀依然占據(jù)主要地位，學(xué)生普遍認(rèn)同通過閱讀書籍來獲取知識(shí)的重要性。盡管網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，電子書逐漸成為信息傳播的主要方式，但仍無法替代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的獨(dú)特價(jià)值。

建議：

1、許多同學(xué)反映課業(yè)壓力大，影響到閱讀時(shí)間。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往更關(guān)注書籍的實(shí)用性，顯得有些功利。希望教育機(jī)構(gòu)能引導(dǎo)學(xué)生正確理解閱讀的意義，培養(yǎng)其閱讀興趣。

2、調(diào)查中，學(xué)生普遍希望學(xué)校能夠豐富圖書館的藏書種類和數(shù)量，縮短借閱與檢索時(shí)間。根據(jù)借閱率的變化，調(diào)整書籍的流通方式，以便讀者更方便快捷地找到所需書籍。

3、學(xué)校、家庭及社會(huì)應(yīng)該共同營造科學(xué)閱讀的氛圍，引導(dǎo)年輕人合理地進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)他們重新回歸書本。

　四、調(diào)查總結(jié)

閱讀是個(gè)人成長、性格塑造和價(jià)值觀形成的重要方式，尤其對(duì)大學(xué)生而言，更應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)紙質(zhì)閱讀的傳統(tǒng)。知識(shí)的積累依賴于書籍的閱讀，書籍是人類智慧的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。無論科技如何發(fā)展，書籍作為文化的載體，其重要性永遠(yuǎn)不會(huì)減退。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 7篇

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已邁入大學(xué)生活的最后一年，回顧往昔的校園時(shí)光，快樂與挑戰(zhàn)并存，豐富多彩的經(jīng)歷讓我在這里得到了長足的成長。大學(xué)不僅提升了我的思維能力，更讓我學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)這個(gè)充滿變化的環(huán)境。尤其令我感到欣慰的是，能和許多志同道合的同學(xué)共同分享這一段美好的旅程，而書籍則是我在這段歷程中最好的伙伴。

書籍，猶如一扇窗，打開了通往知識(shí)與智慧的世界。它們不僅是我們知識(shí)的源泉，更是我們心靈的慰藉。圖書館作為校園的文化殿堂，充滿著濃厚的書香氣息，正是我們?cè)谇笾飞喜豢苫蛉钡牡胤健＿@里靜謐而溫馨，成為了無數(shù)學(xué)生汲取營養(yǎng)、拓寬視野的最佳去處，承載著我們年輕的夢(mèng)想與希望。

內(nèi)心的堅(jiān)韌讓我們?cè)诿鎸?duì)任何困境時(shí)，都能從容應(yīng)對(duì)，保持鎮(zhèn)定。閱讀成為了我提升內(nèi)心力量的重要途徑。幸運(yùn)的是，學(xué)校的圖書館寬敞明亮，藏書豐富，古今中外的經(jīng)典佳作琳瑯滿目，書籍的世界像星空般迷人，值得我們用余生去探索與領(lǐng)悟。在書海中遨游，心靈得到了滿足，生活因此而更加美好。

為了深入了解在校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及趨勢(shì)，我選擇對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行閱讀情況的調(diào)查，以揭示大學(xué)生對(duì)待閱讀的態(tài)度與習(xí)慣。

一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為100名在校大學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果分析與建議

經(jīng)過幾天的調(diào)研，我對(duì)大學(xué)生的閱讀情況有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過統(tǒng)計(jì)問卷的數(shù)據(jù)與整理資料，我歸納出了一系列關(guān)于大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，反映出他們對(duì)閱讀的不同看法與習(xí)慣。以下是我根據(jù)調(diào)查內(nèi)容得出的結(jié)論及建議。

1、大學(xué)生的閱讀基本情況分析

（1）約有45%的大學(xué)生每日閱讀時(shí)間不足一小時(shí)，顯然，課外時(shí)間的匱乏是影響大學(xué)生閱讀的主要因素。雖然學(xué)生們普遍對(duì)閱讀持正面態(tài)度，但實(shí)際的閱讀時(shí)間卻相對(duì)較少。調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)因備考與社團(tuán)活動(dòng)而忙碌，導(dǎo)致閱讀時(shí)間被擠壓。結(jié)果顯示，45%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間少于一小時(shí)，40%的學(xué)生為1-3小時(shí)，只有15%的學(xué)生能抽出3小時(shí)以上的時(shí)間來閱讀。

（2）另一影響大學(xué)生閱讀的重要因素是他們的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀非常必要，17%認(rèn)為閱讀無所謂，只有1%的人認(rèn)為閱讀是浪費(fèi)時(shí)間。

（3）目前的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類書籍，同時(shí)娛樂和科普類書籍也受到歡迎，而專業(yè)技術(shù)類書籍和實(shí)時(shí)報(bào)道類書籍的閱讀量相對(duì)較低。

（4）得知書籍信息的途徑也是影響閱讀的重要因素。調(diào)查顯示，大學(xué)生通常是通過偶然發(fā)現(xiàn)或隨意瀏覽來選擇書籍的，部分同學(xué)則通過朋友推薦或媒體介紹來了解書籍。顯然，許多同學(xué)會(huì)因?yàn)橄矚g某位作者而閱讀其作品，而很少有人會(huì)因?yàn)橐槐緯牧餍卸葋頉Q定閱讀。

（5）閱讀的目的直接影響著大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)生更注重拓寬課外知識(shí)，這類學(xué)生占61%，休閑娛樂次之，占53%。相比之下，為了考試而閱讀的學(xué)生則較少。

（6）電子書的閱讀方式日益普及，但紙質(zhì)書仍然是閱讀的主要方式，49%的學(xué)生喜歡閱讀紙質(zhì)書，而43%的學(xué)生傾向于手機(jī)閱讀。

（7）閱讀的好處不言而喻，調(diào)查中“您認(rèn)為讀書的作用”選項(xiàng)中，提升個(gè)人素養(yǎng)、獲取知識(shí)、與他人交流時(shí)有話題、開闊視野及放松心態(tài)的反饋比例相近，充分體現(xiàn)了閱讀對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要影響。

（8）對(duì)提高大學(xué)生的閱讀素質(zhì)，絕大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校和相關(guān)社團(tuán)能夠加強(qiáng)讀書推廣與活動(dòng)，鼓勵(lì)大家多讀書。有不少同學(xué)認(rèn)為，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間同樣是提高閱讀素質(zhì)的關(guān)鍵。部分同學(xué)認(rèn)為讀書是個(gè)人興趣，少數(shù)同學(xué)則希望能通過教師指導(dǎo)或書籍作為學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

2、大學(xué)生閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀情況展現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

閱讀態(tài)度積極；閱讀方式多樣化；閱讀時(shí)間有限；閱讀書籍種類繁多；選擇書籍時(shí)相對(duì)盲目；閱讀目的明確等。

3、對(duì)大學(xué)生閱讀的建議

1. 堅(jiān)持每日閱讀，將其融入日常生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，只有長期閱讀才能提升自身素養(yǎng)。

2. 閱讀要有選擇性，挑選那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典書籍。面對(duì)浩如煙海的書籍，學(xué)會(huì)篩選出那些值得認(rèn)真品味的好書。

3. 互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，但同時(shí)也存在大量無效信息，閱讀紙質(zhì)書是更為專注和有效的選擇。

4. 要有正確的閱讀態(tài)度，建立知識(shí)體系，努力提升自我。知識(shí)是個(gè)人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，書籍是我們獲取智慧的途徑。

5. 注意健康的閱讀方式，保持良好的姿勢(shì)，保護(hù)視力，避免在光線不足的環(huán)境中閱讀。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 8篇

　1、調(diào)查目的與方法

為了更加深入地了解大學(xué)生的閱讀情況，我們于20xx年4月開展了一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。此次調(diào)查涵蓋了全國范圍內(nèi)的幾所高校，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和武漢大學(xué)等。采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷215份。以下是基于有效問卷的分析結(jié)果。

　2、數(shù)據(jù)分析

2.1 是否進(jìn)行課外閱讀

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“每天”閱讀的占比為10.23%，選擇“經(jīng)?！遍喿x的占比為32.49%，選擇“偶爾”閱讀的占比為50.12%，選擇“從不”閱讀的占比為7.16%。這些數(shù)據(jù)表明，雖然有一部分學(xué)生仍保持著規(guī)律的閱讀習(xí)慣，但“偶爾”閱讀的比例較高，意味著仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未能形成穩(wěn)定的課外閱讀習(xí)慣。

2.2 課外閱讀文獻(xiàn)類型

在閱讀來源方面，選擇“圖書”的占比高達(dá)60.50%，而選擇“期刊”的占比為15.67%，選擇“報(bào)紙”的占比為7.44%，選擇“視聽資料”的占比為4.52%，網(wǎng)絡(luò)資源占比為11.87%。這表明，盡管網(wǎng)絡(luò)資源日益普及，傳統(tǒng)圖書仍是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要來源。

2.3 課外閱讀作品題材類別

在閱讀作品的題材選擇上，選擇“文學(xué)類”的占比為68.30%，選擇“科幻類”的占比為5.45%，選擇“新聞?lì)悺钡恼急葹?2.80%，選擇“綜藝類”的占比為10.60%，選擇“教輔類”的占比為3.85%。由此可以看出，文學(xué)類作品依然是大學(xué)生課外閱讀的首選，反映出他們對(duì)審美和情感的重視。

2.4 課外閱讀文獻(xiàn)來源

調(diào)查中，選擇“學(xué)校閱覽室”的占比為35.80%，選擇“圖書館”的占比為42.50%，選擇“網(wǎng)絡(luò)”的占比為10.20%，選擇“購買”的占比為8.50%，而“訂閱”的比例為3%。這表明，學(xué)校的圖書館仍然是大學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所，同時(shí)也提示我們要警惕網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊。

2.5 課外閱讀的目的

調(diào)查顯示，選擇“查找文獻(xiàn)資料”的占比為30.40%，選擇“擴(kuò)展知識(shí)面”的占比為45.60%，選擇“益智休閑”的占比為12.30%，選擇“了解社會(huì)”的占比為6.50%，選擇“娛樂消遣”的占比為5.20%。這表明大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的目的，主要是為了提升自身知識(shí)和能力，其次才是休閑和娛樂。

2.6 最喜歡的閱讀內(nèi)容

在最受歡迎的閱讀內(nèi)容方面，選擇“文學(xué)”的占比為70.20%，選擇“歷史地理”的占比為9.50%，選擇“經(jīng)濟(jì)管理”的占比為6.20%，選擇“科技”的占比為4.10%，選擇“藝術(shù)”的占比為5.00%。這顯示出大學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的偏好，反映出他們對(duì)精神文化的追求。

2.7 課外的專業(yè)閱讀

調(diào)查表明，選擇“需要大量專業(yè)閱讀”的占比為40.20%，選擇“偶爾讀一些專業(yè)書”的占比為52.80%，而“沒必要看專業(yè)書”的占比僅為2.80%。這表明學(xué)生普遍認(rèn)可專業(yè)閱讀的必要性，說明他們對(duì)自己未來發(fā)展保持著一定的敏感度。

2.8 認(rèn)為課外閱讀需要老師的引導(dǎo)

在此問題上，認(rèn)為“很需要”的占比為15.30%，認(rèn)為“需要”的占比為50.60%，認(rèn)為“不需要”的占比為20.40%，認(rèn)為“無所謂”的占比為13.70%。這表明，絕大多數(shù)學(xué)生希望老師能夠在課外閱讀方面給予指導(dǎo)，顯示出對(duì)老師知識(shí)傳授的期待。

2.9 對(duì)學(xué)?；蚶蠋熢谡n外閱讀幫助的滿意度

選擇“很滿意”的占比為28.50%，選擇“滿意”的占比為35.40%，選擇“不滿意”的占比為16.20%，選擇“無所謂”的占比為20.90%?？梢钥闯?，有接近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的支持表達(dá)了積極反饋，但同時(shí)也指出了改進(jìn)的空間。

2.10 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)的引導(dǎo)方面

選擇“開設(shè)閱讀相關(guān)課程”的占比為40.20%，選擇“組織讀書活動(dòng)”的占比為25.40%，選擇“設(shè)置閱讀獎(jiǎng)學(xué)金”的占比為15.30%，選擇“其它建議”的占比為19.10%。這表明學(xué)生希望學(xué)校通過多種方式引導(dǎo)和激勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀。

　3、思考與建議

3.1 加強(qiáng)圖書館與閱覽室的建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量

高校圖書館的資源與服務(wù)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)投資改善圖書館的硬件和軟件設(shè)施，以便為學(xué)生提供更為豐富的閱讀體驗(yàn)和資源，為他們創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。

3.2 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在學(xué)生的閱讀過程中的引導(dǎo)作用不容小覷。建議教師們通過推薦書單、開設(shè)相關(guān)講座等形式，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)他們健康、有效地進(jìn)行課外閱讀。

3.3 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和意識(shí)

課外閱讀的習(xí)慣需要在校園內(nèi)得到推廣。學(xué)校可以通過開展閱讀活動(dòng)、書友會(huì)等形式，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成終生閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

　4、心得體會(huì)

通過這次調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了更為深入的了解，也意識(shí)到自身在閱讀習(xí)慣上的不足。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)積極培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，明確閱讀的目的，提升知識(shí)的積累和應(yīng)用能力。通過與團(tuán)隊(duì)的合作，也讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在共同協(xié)作中提升個(gè)人能力。這些經(jīng)驗(yàn)都將對(duì)我們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 9篇

　一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)大學(xué)生的閱讀范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)及借閱途徑進(jìn)行研究?；顒?dòng)從各學(xué)院不同年級(jí)和專業(yè)中隨機(jī)選取了60名被調(diào)查者，回收率為96.7%。經(jīng)過小組成員的細(xì)致分析，調(diào)查結(jié)果如下：

從閱讀范圍來看，大學(xué)生對(duì)課外書籍的偏好依次為：文學(xué)類、娛樂類、勵(lì)志類、專業(yè)類、旅游類、科教類、經(jīng)濟(jì)類、傳記類、醫(yī)學(xué)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)及哲學(xué)類。

從閱讀時(shí)間來看，絕大多數(shù)大學(xué)生表示他們的閱讀時(shí)間較為有限。

在閱讀目的上，79.3%的同學(xué)選擇無目的性閱讀，其他意圖如“拓展知識(shí)”、“養(yǎng)成習(xí)慣”、“老師要求”等的影響相對(duì)較小。

調(diào)查顯示，郭敬明、韓寒、席慕容和安東尼等青春小說作家是大學(xué)生們最喜愛的作者。

許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律和科技類書籍的興趣較低，而對(duì)輕松愉快的文學(xué)類、生活類和言情類讀物則表現(xiàn)出明顯偏愛。相較之下，男生在科技、軍事、體育和歷史等領(lǐng)域表現(xiàn)出更高的興趣。

從閱讀地點(diǎn)來看，同學(xué)們更傾向于在寢室閱讀，而在圖書館和教室的比例各占25%，另有一些同學(xué)習(xí)慣隨處閱讀。

在閱讀途徑方面，通過圖書館借閱的占44.8%，而自行購買的占34.5%。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間普遍較少，閱讀量也不大，這一現(xiàn)象在男女生之間并沒有顯著差異。

　二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了許多積極的方面

1、我校大學(xué)生的閱讀興趣廣泛且多樣

本次調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具備個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)，涉及的書籍種類繁多，雖然調(diào)查中顯示大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物有較強(qiáng)的偏好，但這并不意味著他們的閱讀興趣局限于此。大學(xué)生注重多元發(fā)展，追求全面提升自身素養(yǎng)。

2、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有娛樂性與消遣性

個(gè)體興趣往往伴隨著娛樂性和消遣性，對(duì)豐富大學(xué)生的課外活動(dòng)及閑暇生活至關(guān)重要，也是其個(gè)性和諧發(fā)展及社會(huì)化的重要途徑。例如，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外書籍的熱愛不僅讓他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活，還幫助他們表達(dá)對(duì)生活的憧憬和理想。

3、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展往往與個(gè)人需求和社會(huì)需求緊密相關(guān)。從調(diào)查可以看出，專業(yè)類讀物是大學(xué)生課外閱讀的主要方向，這反映了社會(huì)對(duì)人才的需求和大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展與社會(huì)需求關(guān)系的理解。

(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處

1、閱讀時(shí)間不足

79.3%的同學(xué)表示每天的閱讀時(shí)間較短，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提升自身素質(zhì)。書本上所獲取的知識(shí)有限，只有通過多讀課外書籍才能更好地充實(shí)自己，掌握最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。

2、閱讀目的不明確

3、經(jīng)典名著被忽視

通過與被調(diào)查者的交流，75%的同學(xué)表示不喜歡閱讀古典名著，幾乎沒有人能完整閱讀四大名著。經(jīng)典名著作為民族文化的精髓，從藝術(shù)和思想的角度看，遠(yuǎn)勝于許多未經(jīng)歷史考驗(yàn)的作品。閱讀經(jīng)典有助于提高個(gè)人的綜合文化素養(yǎng)。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 10篇

在《禮記·大學(xué)》中提及，要實(shí)現(xiàn)“修身、齊家、治國、平天下”的人生追求，首先必須做到“正心、誠意、致知”。而閱讀正是“致知”的一種重要方式。正如所說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。閱讀便是我們登上這一階梯，攀登到更高境界的過程，這也是提升個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。一部優(yōu)秀的書籍不僅能賦予我們知識(shí)和樂趣，還能促進(jìn)素養(yǎng)提升，豐富文學(xué)修養(yǎng)，甚至帶來財(cái)富。那么，作為國家未來的棟梁，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？為此，我們?cè)谏磉呥M(jìn)行了簡(jiǎn)要的讀書調(diào)查。

　(一)調(diào)查背景

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，年輕一代可以通過各種途徑獲取信息，尤其是在數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的閱讀方式正逐漸被拋棄。我們不禁要問，這一切究竟是從何時(shí)開始的？我們的書店為何門可羅雀，書柜上除了堆積的嶄新教科書，幾乎沒有其他書籍？與此形成鮮明對(duì)比的是，我們對(duì)電子設(shè)備的熱衷，似乎愿意讓閃爍的屏幕占據(jù)我們的視野，而紙質(zhì)書籍卻日漸疏遠(yuǎn)，大學(xué)生的閱讀情況堪憂！這無疑是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園的縮影。

近些年來，“全民閱讀”的理念被廣泛提倡，這是對(duì)高校內(nèi)普遍存在的缺乏閱讀風(fēng)尚的強(qiáng)烈呼應(yīng)，符合社會(huì)多元價(jià)值觀碰撞融合的需求，也為提升以年輕大學(xué)生為主的主要閱讀群體的整體素質(zhì)提供了良機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)嶄新的時(shí)代，盡管社會(huì)發(fā)展迅速，他們卻失去了許多經(jīng)歷和閱歷。與父輩、祖輩相比，苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)等字眼似乎變得遙不可及，因此我們需要更多的閱讀來彌補(bǔ)閱歷的短缺。然而，目前的閱讀狀況卻在不斷惡化，這既有社會(huì)大環(huán)境的客觀因素，也有個(gè)人的主觀因素。這值得深入探究，追溯根本原因，方能找到合理的解決辦法。

　(二)調(diào)查方式

我們采用書面問卷與口頭詢問相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。

　(三)調(diào)查意義

1、人才問題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)的大計(jì)，而閱讀則是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此本課題具有深遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是年輕人走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是人才成長的搖籃。我國很少能培養(yǎng)出像上世紀(jì)那樣各方面均衡的優(yōu)秀人才，我們的國家在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面陷入困境，而問題根源往往出現(xiàn)在大學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀對(duì)于大學(xué)教育的重要性不言而喻，大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有在此基礎(chǔ)上，他們才能有成為人才的可能。

2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要象征，也是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾指出，一個(gè)人的精神成長史，往往是他的閱讀史；一個(gè)民族的文化高度，很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與否，則取決于閱讀的深度；而一個(gè)國家的未來，亦由誰在閱讀、閱讀什么書籍所決定。

3、閱讀使當(dāng)代大學(xué)生更加清楚“鐵肩擔(dān)道義，妙手做文章”的社會(huì)責(zé)任。我們這一代人，仿佛被貼上了集體標(biāo)簽，常常成為追捧或批評(píng)的對(duì)象?，F(xiàn)實(shí)就如楊絳所言：“讀書少，想得多?！遍喿x是一個(gè)思考的過程，是與先人交流的過程。通過閱讀，內(nèi)心的想法才能轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，才能更加高遠(yuǎn)地看待社會(huì)，明晰年輕人肩負(fù)的重大使命，以及國家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的期待，開辟新的天地。

　(四)調(diào)查結(jié)果及分析

1、無論從數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生的閱讀狀況普遍不容樂觀。

就數(shù)量而言，一是時(shí)間的短缺直接導(dǎo)致了閱讀的不足，我們寧愿追看電視劇來消磨時(shí)間；二是借閱和購買書籍的頻次普遍較低，更多時(shí)候，我們更愿意花錢在衣物、鞋包等物品上，以滿足自己的虛榮心。在閱讀質(zhì)量方面，雖然大學(xué)生閱讀的類型繁多，但實(shí)際上并不理想，言情、穿越、武俠等輕松娛樂類書籍較為常見，而這些讀物大多屬于快餐文化，缺乏足夠的文化深度，無法有效提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。有些書籍甚至可以說是對(duì)精神的一種毒害，我們?cè)谄渲谐两?，仿佛慢性中毒，影響深遠(yuǎn)。

2、伴隨著閱讀媒介的多樣化，閱讀逐漸呈現(xiàn)出“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”的趨勢(shì)，這不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，也影響了書店的經(jīng)營與發(fā)展。大致可以歸納為以下兩方面：

閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)推動(dòng)了閱讀方式的轉(zhuǎn)變，近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”現(xiàn)象尤為明顯。有些人為了吸引公眾的注意，拿歷史做文章，甚至歪曲歷史，導(dǎo)致真正的文化與學(xué)術(shù)研究被轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后反映出對(duì)文化的輕視，對(duì)歷史的消費(fèi)與戲謔無疑是一種對(duì)文明與精神的褻瀆。

閱讀的網(wǎng)絡(luò)化與電子化。大量的購書人流涌入網(wǎng)絡(luò)，近幾年實(shí)體書店的生存面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，民營書店的發(fā)展舉步維艱。作為主要購書人群的大學(xué)生對(duì)書店經(jīng)營的影響巨大。調(diào)查顯示，大學(xué)生更傾向于進(jìn)行網(wǎng)購，而網(wǎng)上購買圖書便是其中的代表。這一強(qiáng)大的購書力量向網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移，必然導(dǎo)致實(shí)體書店客源的減少，許多學(xué)生還選擇電子書，因其攜帶便利且容量大，閱讀更加隨時(shí)。然而，這種現(xiàn)象的根源在于整體社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化閱讀的傾斜。大學(xué)生群體只是其中一部分，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正逐步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的活力，并對(duì)獨(dú)立書店的經(jīng)營發(fā)展產(chǎn)生了沖擊，這些書店未來的發(fā)展轉(zhuǎn)型已是必然。

　(五)相關(guān)建議

1、從宏觀層面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè)，推動(dòng)閱讀數(shù)量與質(zhì)量的雙重提升。

這需要高校提升文化軟實(shí)力，通過舉辦有深度和內(nèi)涵的文學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生與閱讀的接觸機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們合理利用圖書館資源，開展校園閱讀活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的讀書熱情。在校園內(nèi)營造出良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部閱讀數(shù)量的增加，外部則提升閱讀質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代電子化娛樂化形式應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，相輔相成。

技術(shù)的飛速發(fā)展使國民生活方式發(fā)生了巨大的變化。對(duì)此，我們首先要明確傳統(tǒng)閱讀方式不會(huì)被取代，同時(shí)也接納電子閱讀的興起，因?yàn)樗_實(shí)在一定程度上便利了信息的傳播，讓閱讀資源更易于獲取。但我們也不能忽視傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀價(jià)值。應(yīng)當(dāng)在形式上及時(shí)調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵，只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找到新的價(jià)值之時(shí)，方能迎來新的生機(jī)。

3、在閱讀的反作用下，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典和嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

當(dāng)前的關(guān)鍵在于使學(xué)生更關(guān)注文學(xué)作品，因此在大學(xué)開設(shè)人文學(xué)科課程十分必要，并應(yīng)將其納入人才培養(yǎng)方案，以拓展學(xué)生與經(jīng)典名著的接觸。基礎(chǔ)的人文課程不僅要起到陶冶情操的作用，更要落實(shí)到具體的文藝實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 11篇

一、大學(xué)生閱讀情況分析

在閱讀被認(rèn)為是提升個(gè)人素養(yǎng)和獲取知識(shí)的重要途徑。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，書籍的形式與渠道層出不窮，然而對(duì)于大學(xué)生群體而言，他們的閱讀習(xí)慣和偏好又是如何呢？為了探討這一問題，我們對(duì)本校各專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)閱讀情況調(diào)查。結(jié)果顯示，文學(xué)類書籍和學(xué)科相關(guān)的參考書在學(xué)生中較受歡迎，而歷史、哲學(xué)等學(xué)術(shù)類讀物則相對(duì)冷門。

這種書籍選擇的單一化在一定程度上反映出大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。盡管當(dāng)代社會(huì)信息豐富多彩，大學(xué)生的閱讀內(nèi)容卻顯得較為單調(diào)，既令人深思，也引發(fā)我們對(duì)其背后原因的探索。

二、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀原因探討

（一）學(xué)科需求，閱讀趨向“功利化”

調(diào)查顯示，不同專業(yè)的學(xué)生在書籍選擇上差異明顯。例如，文科學(xué)生更傾向于閱讀經(jīng)典名著以及與考試相關(guān)的參考資料，而理科生則多集中于專業(yè)書籍。這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)習(xí)的需要，許多課程要求學(xué)生必須深入閱讀相關(guān)書籍以完成課程作業(yè)和考試。為了考取各種證書，考研的壓力使得學(xué)生更傾向于選擇高效的學(xué)習(xí)資料，從而使閱讀變得“功利化”。

（二）興趣差異，閱讀選擇呈現(xiàn)個(gè)性化

除了學(xué)科的影響，大學(xué)生的個(gè)人興趣也是導(dǎo)致閱讀選擇多樣化的重要因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同性別的學(xué)生在書籍選擇上存在顯著差異。男生更喜歡與歷史和科技相關(guān)的書籍，而女生則對(duì)文學(xué)作品和雜志情有獨(dú)鐘。這種差異不僅源自性別的特點(diǎn)，也與個(gè)人的興趣愛好密切相關(guān)。

三、應(yīng)對(duì)策略

1. 拓寬閱讀渠道，激發(fā)閱讀熱情

學(xué)校圖書館作為知識(shí)的寶庫，扮演著重要的角色。為了提升大學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校應(yīng)增加書籍的多樣性，定期更新館藏。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源也是一項(xiàng)有效的策略。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)尋找有價(jià)值的書籍，同時(shí)掌控好使用時(shí)間，以避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)信息的海洋。學(xué)校也可以組織讀書分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀心得，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情。

2. 建設(shè)良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)閱讀風(fēng)氣

學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。為此，圖書館應(yīng)定期進(jìn)行設(shè)施升級(jí)，增加座位和學(xué)習(xí)空間，以滿足越來越多的學(xué)生需求。舉辦各類讀書活動(dòng)，如“閱讀月”或“書香校園”等，增強(qiáng)校園閱讀氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 樹立正確的閱讀觀念，提高個(gè)人素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來說，閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種提升自我素養(yǎng)的方式。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀視為一種長期的、積累性的過程。通過閱讀，學(xué)生不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，還可以提升自己的思維能力與文化修養(yǎng)。建議學(xué)生多嘗試閱讀各種類型的書籍，以培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

四、調(diào)查總結(jié)

盡管本次調(diào)查面臨諸多局限性，但依然能夠反映出大學(xué)生在閱讀習(xí)慣及偏好上存在的一些共性現(xiàn)象。許多學(xué)生在課外時(shí)間選擇通過觀看影視、打游戲等方式消遣，而忽視了書籍的價(jià)值。電子書逐漸成為一種流行的閱讀方式，其便捷性無疑吸引了很多大學(xué)生，但也帶來了信息泛濫的困擾。

希望大學(xué)生能夠意識(shí)到閱讀的重要性，通過自己的努力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而在知識(shí)的海洋中獲取更多滋養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)圖書資源的建設(shè)，營造濃厚的閱讀氛圍，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 12篇

　調(diào)查背景：

閱讀是知識(shí)獲取的重要途徑，對(duì)于大學(xué)生而言，閱讀不僅能夠豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以提升他們的思維能力和人文素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中扮演著愈發(fā)重要的角色。了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，探討他們的閱讀習(xí)慣、偏好以及面臨的困難，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　調(diào)查對(duì)象：

某大學(xué)的在校大學(xué)生

　調(diào)查時(shí)間：

20xx—05—03

　調(diào)查方式：

問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合

　調(diào)查項(xiàng)目：

閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀形式、閱讀目的及閱讀類型

正文：

在閱讀時(shí)間和閱讀量方面

我們可以直觀地了解大學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度：

在每日閱讀時(shí)間上：28.5%的學(xué)生每天至少花費(fèi)2小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，54.5%的學(xué)生花費(fèi)1至2小時(shí)，16.1%的學(xué)生則在1小時(shí)以下。70.7%的學(xué)生每天花的時(shí)間不超過2小時(shí)，這表明大學(xué)生在課外閱讀方面的時(shí)間投入仍顯不足。在大學(xué)這一階段，學(xué)生們擁有較為充裕的課余時(shí)間，因此對(duì)課外閱讀的重視程度亟待提高。

在月閱讀量上：63%的學(xué)生每月閱讀3本以上書籍，12%的學(xué)生每月閱讀1至2本，25%的學(xué)生每月閱讀不足1本。這一結(jié)果顯示，在時(shí)間相對(duì)充足的大學(xué)階段，學(xué)生的閱讀量并未達(dá)到理想的水平。

從閱讀方式來看

大約62%的大學(xué)生選擇從圖書館借閱書籍作為主要的閱讀方式，而通過朋友借閱和網(wǎng)絡(luò)閱讀等方式也占據(jù)一定比例。值得注意的是，關(guān)于購書，只有2.6%的學(xué)生認(rèn)為購買書籍是他們主要的閱讀方式。

在選擇閱讀材料方面，25.7%的學(xué)生更傾向于圖書，16.5%選擇報(bào)紙，46.5%選擇雜志，11.3%選擇電子讀物。這反映出紙質(zhì)讀物仍在大學(xué)生中占有重要地位，雜志成為最受歡迎的選擇，說明現(xiàn)代媒體對(duì)生活的影響。電子讀物的逐步接受也反映出大學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生變化。

從閱讀類型來看

選擇報(bào)刊雜志的比例為46.2%，其中男性比例略高于女性（約5%的差距）；小說的選擇比例則為27.6%，男女比例相近。漫畫的選擇占到10.3%，男性選擇者比例高于女性約6個(gè)百分點(diǎn)，而工具書的選擇主要集中在女學(xué)生中，尤其是大三年級(jí)的女生占據(jù)了61.5%的比例。選擇其他類型的學(xué)生僅占6.9%。

在休閑閱讀時(shí)，28.6%的學(xué)生選擇娛樂類雜志，6.9%選擇體育類，31.2%選擇小說文摘，12.8%選擇財(cái)經(jīng)類，11.8%選擇科學(xué)探索，其余選擇其他項(xiàng)。女性學(xué)生對(duì)時(shí)尚娛樂雜志的偏好顯著，比例達(dá)到38.5%。而男生的選擇相對(duì)均勻，只有小說文摘類別占比為26.5%，其他各項(xiàng)分布相對(duì)平均。

在長篇小說的閱讀情況中，68.5%的學(xué)生表示平時(shí)會(huì)選擇閱讀長篇小說，32%的學(xué)生則不愿意閱讀。在選擇閱讀長篇小說的學(xué)生中，女性占比達(dá)到76.2%，而男性僅占23.8%。在不同年級(jí)間的女性中，大一女生愿意閱讀長篇小說的比例為100%，大二降至60%，大三則回升至70%。而男生的選擇則呈現(xiàn)出不同的趨勢(shì)，從大一的0%到大三的66.9%明顯上升，甚至超過同年級(jí)女生的比例。

不愿意閱讀長篇小說的原因中，23.5%的學(xué)生表示時(shí)間緊迫，尤其是大三學(xué)生占比高達(dá)57.8%；30%認(rèn)為無法靜下心來細(xì)細(xì)品味；還有34.9%表示不喜歡冗長的文字，女性對(duì)此更為明顯（占38%）。有16.2%的學(xué)生表示從未考慮過閱讀長篇小說。

在閱讀過程中，16.9%的學(xué)生關(guān)注文字的美感，主要集中在大三學(xué)生中；34.7%注重故事脈絡(luò)，女性對(duì)此選擇最多；32.5%的學(xué)生更看重深層含義，男性選擇比重較高。13.4%的學(xué)生閱讀只是為了消遣而不太關(guān)注內(nèi)容，且大三學(xué)生占了70%。

在小說類型的偏好上，10.5%選擇網(wǎng)絡(luò)言情，女性比例高達(dá)18.9%；5.6%選擇武俠類，男生比例高于女生；7.5%選擇穿越同人，男生比例亦較高；8.9%選擇歷史軍事，男女比例相似。

在閱讀媒介的選擇上

49.8%的學(xué)生偏好紙質(zhì)書，27.2%選擇網(wǎng)絡(luò)，20.5%選擇電子書，剩余為其他選擇。在獲取閱讀信息方面，24.5%的學(xué)生選擇書店，23%選擇他人推薦，40.5%選擇網(wǎng)上查詢，另有12%選擇其他途徑。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，有68%的學(xué)生認(rèn)為其僅為日常消遣，女性選擇此項(xiàng)的比例更高（72.3%）；7%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)未來將取代傳統(tǒng)文學(xué)，尤其是男性較多；9%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在某種程度上應(yīng)與傳統(tǒng)文學(xué)并存，男女比例相近；其余則有不同的看法，有些認(rèn)為二者同樣重要，亦有認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平較低。

在看待網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)閱讀習(xí)慣的影響時(shí)，約三分之一的學(xué)生認(rèn)為影響不大，其余則主要觀點(diǎn)有：

1. 網(wǎng)絡(luò)生活使閱讀更便捷，興趣增加。

2. 網(wǎng)絡(luò)使人浮躁，快速消費(fèi)閱讀，影響思考。

3. 網(wǎng)絡(luò)化使人逐漸適應(yīng)在線閱讀，影響紙質(zhì)書的閱讀習(xí)慣。

4. 可能忽略經(jīng)典閱讀，失去做筆記的習(xí)慣。

5. 閱讀量減少，無法深入理解。

在選擇閱讀目的方面

調(diào)查顯示，46.8%的學(xué)生受到名著或獲獎(jiǎng)作品的影響，22.5%來自媒體推薦，24.9%來自師友推薦，而7.3%受作品改編影視劇影響。明顯可見，名著或獲獎(jiǎng)作品對(duì)學(xué)生的吸引力較大。

在讀書筆記的習(xí)慣中，53.8%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常做筆記，文科生占多數(shù)，26.9%偶爾做，19.3%幾乎不做。由此可見，讀書筆記的做法與該生的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人興趣密切相關(guān)。

當(dāng)被問及大學(xué)期間閱讀是否重要時(shí)，87.5%的同學(xué)選擇“重要”，僅12.5%選擇“一般”，沒有學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要。可見，同學(xué)們普遍意識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人成長的推動(dòng)作用。

在閱讀的主要目的中，31.5%選擇“提升文化修養(yǎng)”，51.8%選擇“開拓視野”，較少選擇“精通專業(yè)”（2.3%），休閑娛樂（12.4%），其他（2.4%）。通過這些數(shù)據(jù)，不難看出，學(xué)生們更希望通過閱讀擴(kuò)展自己的視野，而不僅僅是為了應(yīng)試。

從閱讀問題看

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍面臨的閱讀問題是時(shí)間緊張，許多學(xué)生忙于學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)，難以抽出時(shí)間來閱讀；不知道讀什么書也是一個(gè)普遍困擾，很多新生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)感到迷茫，缺乏獨(dú)立思考能力。圖書館的書籍種類和數(shù)量也未必能滿足每位學(xué)生的需求，許多學(xué)生因經(jīng)濟(jì)因素?zé)o法購買自己心儀的書籍。這些都導(dǎo)致了部分學(xué)生在閱讀方面的消極態(tài)度。學(xué)校則需采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)其主動(dòng)參與課外閱讀的積極性，同時(shí)增加圖書館的書籍種類與借閱便利性。大學(xué)生自身也需樹立正確的閱讀觀念，合理安排時(shí)間，兼顧學(xué)業(yè)與閱讀，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在調(diào)查學(xué)生最喜愛的作家時(shí)，雖然每位學(xué)生的喜好不同，但國內(nèi)外作家均有涉及，且近代與當(dāng)代作家都受歡迎。由于文化背景的差異與語言障礙，許多學(xué)生在理解外國文學(xué)時(shí)會(huì)遇到困難，因此對(duì)外國作家的喜愛相對(duì)較少，只有海明威和米蘭·昆德拉受到關(guān)注。相比之下，魯迅、張愛玲等近代文學(xué)大家仍然是學(xué)生們的閱讀焦點(diǎn)。不少學(xué)生也對(duì)網(wǎng)絡(luò)言情小說情有獨(dú)鐘，尤其是女性學(xué)生對(duì)此類作品表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。大學(xué)生的閱讀偏好多樣化，涵蓋面廣，展現(xiàn)出他們?cè)谖膶W(xué)欣賞上的豐富性。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 13篇

一．調(diào)查背景

在經(jīng)典文學(xué)作品通常擁有廣泛的受眾群體。它們不僅僅是短暫流行的暢銷書，而是能夠長久保持吸引力的文化瑰寶；經(jīng)典作品因其語言的通俗易懂和深刻的內(nèi)涵而使得每一位讀者都能從中受益，無論閱讀多少次，依然能激發(fā)我們的思考與共鳴。閱讀經(jīng)典就如同與偉大的思想者進(jìn)行心靈的對(duì)話，它有助于塑造我們的價(jià)值觀，熏陶我們的情感，拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的智慧，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

目前，我們學(xué)校設(shè)有包括商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、文學(xué)院、理工學(xué)院、信息學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院和應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的七個(gè)學(xué)院，涵蓋眾多專業(yè)領(lǐng)域，如會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。在快速發(fā)展的社會(huì)中，知識(shí)的廣博與多樣化已成為人才的重要標(biāo)志。閱讀世界名著不僅能夠豐富我們的文學(xué)常識(shí)，更能彰顯個(gè)人的學(xué)識(shí)。在信息爆炸的時(shí)代，許多人認(rèn)為信息的獲取雖多，真正掌握的知識(shí)卻相對(duì)有限。探究經(jīng)典名著的重要性，再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。一些國外大學(xué)，如美國的哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)，均將人文經(jīng)典課程設(shè)置為本科生的必修課程。歷史上，許多杰出學(xué)者，如梁實(shí)秋、胡適、朱自清等，都非常重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的工作。不僅中文專業(yè)的學(xué)生需要閱讀經(jīng)典，其他專業(yè)的同學(xué)同樣也應(yīng)增加經(jīng)典閱讀的比例。

為激發(fā)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀興趣，提升他們的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，我們首先需要了解現(xiàn)在有多少大學(xué)生愿意閱讀經(jīng)典名著，他們的看法以及在閱讀中遇到的困難，影響他們閱讀的原因，以及閱讀的最終目的等。

二．調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在了解同學(xué)們對(duì)經(jīng)典名著的態(tài)度，尋找激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法，幫助他們遠(yuǎn)離消費(fèi)主義和淺薄趣味的侵?jǐn)_，讓經(jīng)典作品的思想與智慧成為每位學(xué)生文化素養(yǎng)的一部分。

三．調(diào)查內(nèi)容

通過問卷的形式，對(duì)本校不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問，收集一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析，以了解他們對(duì)于經(jīng)典名著的態(tài)度和心理特征，從而推導(dǎo)出大學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的普遍看法。

四．調(diào)查方法

1. 調(diào)查對(duì)象：以本校學(xué)生為調(diào)查總體，從中隨機(jī)抽取50名學(xué)生作為具體調(diào)查對(duì)象。

2. 調(diào)查問卷：?jiǎn)柧碇性O(shè)有封閉式與半封閉式問題，要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)真實(shí)情況選擇適合的選項(xiàng)進(jìn)行回答。

3. 調(diào)查問卷分發(fā)：?jiǎn)柧韺⒃趫D書館、教室等學(xué)生常去的地方隨機(jī)分發(fā)，并當(dāng)場(chǎng)收回，確?；厥章蕿?00%。

五．?dāng)?shù)據(jù)處理及撰寫報(bào)告：

1. 資料審核：

1) 審核方法：現(xiàn)場(chǎng)審核或系統(tǒng)審核

2) 整理編碼過程：將有效調(diào)查問卷整理編碼，包括調(diào)查問卷的編號(hào)等信息。

2. 數(shù)據(jù)登錄：

1) 由專人對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入。

2) 登錄員對(duì)錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行兩次審核。

3. 數(shù)據(jù)分析研究：根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

4. 撰寫調(diào)查報(bào)告：

1) 本次調(diào)查結(jié)果將以書面調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋摘要、、調(diào)查目的、方法、結(jié)果、結(jié)論及建議，附錄包括調(diào)查策劃、樣本方案、問卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

2) 最終提交的調(diào)查報(bào)告包括紙質(zhì)文本和電子版。

問卷調(diào)查——大學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷

各位同學(xué)好：我是本校大四學(xué)生，為了更好地了解大學(xué)生的閱讀情況，特準(zhǔn)備了這份調(diào)查問卷，希望得到您的支持，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況填寫，謝謝您的配合。

1. 您的性別（） A. 男 B. 女

2. 您的年級(jí)（） A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四

3. 您的專業(yè)＿＿＿＿＿＿＿

4. 您來自（） A. 省會(huì)（或直轄市） B. 地區(qū)城市 C. 縣城 D. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)

5. 父母的教養(yǎng)方式（） A. 權(quán)威型 B. 專制型 C. 縱容型 D. 不參與 E. 其他

6. 父親的學(xué)歷（） A. 未受教育 B. 小學(xué) C. 初中 D. 高中 E. 大學(xué) F. 碩士 G. 博士 H. 博士后

7. 母親的學(xué)歷（） A. 未受教育 B. 小學(xué) C. 初中 D. 高中 E. 大學(xué) F. 碩士 G. 博士 H. 博士后

8. 您最喜歡的課外讀物（） A. 文學(xué)名著 B. 娛樂類書籍 C. 技術(shù)類書籍 D. 專業(yè)書籍 E. 科普書籍

9. 您認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生最應(yīng)閱讀的書籍類型（） A. 文學(xué)名著 B. 娛樂類書籍 C. 技術(shù)類書籍 D. 專業(yè)書籍 E. 科普書籍

10. 假如考試前書店有兩本書熱銷，但由于條件限制您只能買一本，第一本是關(guān)注熱門現(xiàn)象的書籍，第二本是與考試內(nèi)容相關(guān)的書籍。在這種情況下，您通常選擇（） A. 第一書 B. 第二書

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 14篇

　一、調(diào)查目的

閱讀能力已成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。正如著名教育家所言：“閱讀是知識(shí)的鑰匙，只有通過閱讀，我們才能獲取更廣泛的視野?！贝髮W(xué)生作為社會(huì)的未來，必須重視自身的閱讀能力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，良好的閱讀理解能力不僅對(duì)學(xué)業(yè)有幫助，更對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握有效的閱讀技巧，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率和信息獲取能力。

英語閱讀能力的提高不僅是語言學(xué)習(xí)的一部分，更是個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展基礎(chǔ)。通過不斷的閱讀訓(xùn)練，大學(xué)生能夠在聽、說、寫等方面取得進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)語言能力的全面提升。尤其在信息飛速發(fā)展的今天，具備良好的閱讀能力使得學(xué)生能夠快速獲取和理解大量信息，這對(duì)他們的學(xué)術(shù)研究及未來職業(yè)生涯都是極有幫助的。

重視和促進(jìn)大學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)顯得尤為重要。但在目前的教育環(huán)境中，大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀依然存在許多問題，這促使我們進(jìn)行此次調(diào)查。

　二、調(diào)查過程

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方式進(jìn)行。以下是我們調(diào)研過程中收集到的一些數(shù)據(jù)。

在新學(xué)期剛開始的課上，我們34名學(xué)生在沒有特別指導(dǎo)的情況下進(jìn)行了一次自由閱讀。經(jīng)過細(xì)致觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中普遍存在以下問題。

(1)約有3～4名同學(xué)使用直尺逐行閱讀。

(2)5～6名同學(xué)在用筆逐字閱讀。

(3)4～5名同學(xué)在閱讀時(shí)不自覺地動(dòng)嘴唇。

(4)部分同學(xué)反復(fù)閱讀同一段落。

(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞時(shí)立即查閱電子詞典。

(6)僅有1～2名同學(xué)在課本上做標(biāo)記。

(7)盡管許多同學(xué)對(duì)每個(gè)單詞的意思有所了解，但對(duì)整篇文章的理解卻不夠深入。

結(jié)合分析與老師的討論，我們將這些問題歸為三類：

一是關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題（問題1、2、3）；

二是涉及閱讀技巧的問題（問題4、5）；

三是關(guān)于閱讀理解能力的問題（問題6、7）。

造成這些問題的原因是什么呢？

　三、調(diào)查分析

針對(duì)閱讀理解方面的問題，我們進(jìn)行了深入分析，主要有以下幾點(diǎn)原因。

1、語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。詞匯量的不足是影響閱讀能力的主要因素。雖然大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)有了一定的詞匯量基礎(chǔ)，但仍有許多學(xué)生未能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在閱讀過程中，常常會(huì)因不熟悉某些詞匯而停下思考，導(dǎo)致整體閱讀進(jìn)度的減緩，并影響對(duì)文章的整體理解。雖然在中學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了語法，但在實(shí)際運(yùn)用中，很多學(xué)生對(duì)語法的基本概念并不明確，特別是在面對(duì)復(fù)雜句子時(shí)容易產(chǎn)生理解上的偏差。

2、知識(shí)面及文化背景的缺失。在英語閱讀中，語言知識(shí)固然重要，但國與國之間的文化差異往往會(huì)導(dǎo)致閱讀理解的障礙。許多學(xué)生在閱讀時(shí)無法理解文章中涉及的文化背景和相關(guān)知識(shí)，只能依靠字面意思進(jìn)行理解。這不僅包括英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治和經(jīng)濟(jì)等信息，還包括許多科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)。如果缺乏這些背景知識(shí)，必然會(huì)影響對(duì)句子和段落的理解，甚至引發(fā)誤解。

3、缺乏語感。提高閱讀能力的關(guān)鍵在于廣泛的閱讀實(shí)踐。大量的泛讀可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，而良好的語感能夠加深對(duì)語言的理解，使學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到提升。如果不進(jìn)行有效的閱讀練習(xí)，語感的提升就會(huì)受到限制，從而直接影響對(duì)文章的理解能力。

以上便是此次調(diào)查的全部內(nèi)容。希望通過這次調(diào)查，能為提高大學(xué)生的閱讀能力提供一些啟示，幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生涯中不斷進(jìn)步。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 15篇

　　【調(diào)查對(duì)象的基本情況】

在對(duì)我校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的趨勢(shì)。在這次調(diào)查中，共發(fā)放了100份問卷，最終回收有效問卷87份。參與調(diào)查的同學(xué)中，大三年級(jí)的占40位，大二年級(jí)的占27位，大一年級(jí)的占20位。

　　【閱讀習(xí)慣分析】

1、從閱讀媒介來看，有72位同學(xué)（占總?cè)藬?shù)的82.76%）仍偏好傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，而10位同學(xué)（占11.49%）選擇電子書刊或手機(jī)閱讀，5位同學(xué)（占5.75%）則傾向于先在網(wǎng)上查找資料后打印紙質(zhì)版進(jìn)行閱讀。

2、關(guān)于閱讀時(shí)間，統(tǒng)計(jì)顯示僅有5位同學(xué)（占總?cè)藬?shù)的5.75%）每天的閱讀時(shí)間超過三個(gè)小時(shí)。大部分同學(xué)的閱讀時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)（72位，占82.76%），而有10位同學(xué)（占11.49%）表示完全不進(jìn)行課外閱讀。在這5位高閱讀時(shí)長的同學(xué)中，全部為大三年級(jí)學(xué)生；而那些每天閱讀時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)的同學(xué)中，大三學(xué)生依然占據(jù)較大比例，達(dá)到31位。

3、在閱讀類別上，有36位同學(xué)（占總?cè)藬?shù)的41.38%）更偏好專業(yè)類書籍，29位同學(xué)（占33.33%）熱衷于文藝類小說，另有22位同學(xué)（占25.86%）選擇其他類型的閱讀材料。

4、對(duì)于圖書館的閱讀服務(wù)質(zhì)量，36位同學(xué)（占41.38%）表示對(duì)現(xiàn)有服務(wù)滿意，29位同學(xué)（占33.33%）認(rèn)為服務(wù)基本滿意，而22位同學(xué)（占25.86%）對(duì)圖書館的服務(wù)表示不滿意。

　　【發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象】

積極現(xiàn)象包括：

① 大多數(shù)同學(xué)依然傾向于使用紙質(zhì)閱讀材料。這一現(xiàn)象表明，盡管現(xiàn)代科技日趨發(fā)達(dá)，但許多學(xué)生仍然重視紙質(zhì)書籍的閱讀體驗(yàn)。

② 文藝經(jīng)典的閱讀熱情高漲，顯示出同學(xué)們對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的追求，能夠在課外閱讀中尋求靈感與情感共鳴。

③ 大二及大三的同學(xué)對(duì)專業(yè)書籍的閱讀重視，反映出他們對(duì)未來就業(yè)或考研壓力的重視，表現(xiàn)出實(shí)踐和功利性閱讀的傾向。

④ 同學(xué)們的多元化閱讀需求，顯示出他們對(duì)拓寬知識(shí)視野的重視，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)與綜合素質(zhì)的相結(jié)合。

消極現(xiàn)象則有：

① 課外閱讀的整體氛圍不夠濃厚，許多同學(xué)的閱讀時(shí)間普遍不足。這說明雖然多數(shù)同學(xué)有閱讀的意識(shí)，但缺乏有效的管理與時(shí)間分配。

② 對(duì)圖書館服務(wù)的不滿，表明圖書館的資源和環(huán)境亟待改善，使其更符合學(xué)生的需求。

③ 盡管有相當(dāng)一部分同學(xué)偏好專業(yè)書籍，但過于功利的閱讀方式可能與社會(huì)對(duì)綜合能力的要求不符。

　　【針對(duì)問題的建議】

① 大學(xué)生應(yīng)樹立起“閱讀是提高自我能力的必備途徑”的觀念，借助課外閱讀提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

② 學(xué)校需加強(qiáng)圖書館資源的更新與配置，確保各類書籍的豐富性和多樣性，以滿足學(xué)生的不同需求。改善圖書館的閱讀環(huán)境與服務(wù)，提升使用體驗(yàn)。

③ 大學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)形成良好的閱讀習(xí)慣，逐步延長每日閱讀時(shí)間，可以通過書友會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)推廣閱讀文化，增強(qiáng)閱讀的樂趣和成效。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 16篇

大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)重要的群體，他們的閱讀習(xí)慣和偏好不僅影響著個(gè)人的成長，也將對(duì)未來社會(huì)的文化氛圍產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生的閱讀方式和內(nèi)容也發(fā)生了明顯的變化。在這種背景下，了解大學(xué)生的閱讀情況，探討他們的閱讀習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)文化教育的發(fā)展具有重要的意義。

一、大學(xué)生閱讀的總體情況

在如今信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生的閱讀行為呈現(xiàn)出多樣化和個(gè)性化的趨勢(shì)。普遍來說，大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方式都在不斷演變，尤其是在電子書和網(wǎng)絡(luò)文章逐漸成為主流的今天，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）大學(xué)生的月閱讀量分析

調(diào)查顯示，大學(xué)生每月的閱讀量普遍集中在3到5本書籍之間，10%的學(xué)生表示每月至少閱讀10本書。隨著知識(shí)獲取渠道的豐富，大學(xué)生的閱讀量在逐年增加。雖然紙質(zhì)書籍的閱讀量有所下降，但電子書籍和網(wǎng)絡(luò)文章的閱讀卻呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，顯示出大學(xué)生對(duì)新興閱讀形式的接受度不斷提高。

（二）大學(xué)生的閱讀內(nèi)容偏好

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生的閱讀內(nèi)容主要集中在文學(xué)、專業(yè)書籍和時(shí)事新聞等方面。文學(xué)類書籍仍然是約40%的學(xué)生的首選，而專業(yè)書籍則占據(jù)了大約30%的比例。時(shí)事新聞和網(wǎng)絡(luò)文章的閱讀量逐漸上升，約有25%的學(xué)生表示他們更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新信息。

（三）大學(xué)生的閱讀途徑

如今，大學(xué)生獲取閱讀材料的途徑變得多樣化。除了傳統(tǒng)的圖書館，很多學(xué)生喜歡利用手機(jī)或平板電腦通過電子書平臺(tái)進(jìn)行閱讀。調(diào)查顯示，約60%的學(xué)生通過手機(jī)閱讀，40%的學(xué)生會(huì)選擇在圖書館查閱紙質(zhì)書籍或使用電子資源。

（四）大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與態(tài)度

大學(xué)生的閱讀習(xí)慣普遍受到多種因素的影響，包括個(gè)人興趣、學(xué)業(yè)壓力以及社交圈的影響。調(diào)查顯示，65%學(xué)生認(rèn)為閱讀有助于豐富自己的知識(shí)面和提高思維能力，而有35%的學(xué)生則表示由于課業(yè)繁忙，難以抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀。

（五）大學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度

在對(duì)閱讀重要性的問題上，大部分大學(xué)生普遍認(rèn)可閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。約75%的學(xué)生表示，閱讀能夠提高自己的綜合素質(zhì)，有助于未來的職業(yè)發(fā)展，而只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀并不是必需的生活技能。

二、對(duì)大學(xué)生閱讀情況的綜合分析

通過調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀情況既表現(xiàn)出積極的一面，也暴露出一些問題。例如，盡管大部分學(xué)生認(rèn)同閱讀的重要性，但實(shí)際的閱讀頻率和閱讀量仍有待提高。面對(duì)大量的電子資料和網(wǎng)絡(luò)信息，許多學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容方面存在一定的困惑，這也反映出現(xiàn)代信息時(shí)代下的閱讀挑戰(zhàn)。

（一）大學(xué)生閱讀觀念的問題分析

1.閱讀類型的差異性。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，呈現(xiàn)出較大的差異性。一些學(xué)生偏愛傳統(tǒng)文學(xué)，而另一些則更傾向于專業(yè)書籍，這反映了學(xué)生各自的興趣和專業(yè)背景的影響。

2.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大部分學(xué)生表示重視閱讀，但由于課業(yè)壓力和時(shí)間限制，很多人無法保持規(guī)律的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀量的不足。

（二）大學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。雖然很多學(xué)生能夠接觸到豐富的閱讀材料，但在閱讀技巧和深度理解方面還相對(duì)薄弱。大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏有效的分析和批判性思考的能力，這在一定程度上影響了他們知識(shí)吸收的效率。

（三）大學(xué)生對(duì)閱讀提升的需求

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)提高自身閱讀能力和深化閱讀理解的需求較為強(qiáng)烈。許多學(xué)生表示希望通過參加閱讀興趣小組、書評(píng)活動(dòng)等方式，提高自己的閱讀素養(yǎng)和能力。他們也渴望獲得更多的書籍推薦和閱讀指導(dǎo)，以便能夠選擇到更具價(jià)值的閱讀材料。

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 17篇

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用了系統(tǒng)抽樣法，針對(duì)大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行全面分析，包括閱讀的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的頻率。此次活動(dòng)從不同系、年級(jí)及專業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽取60名被調(diào)查者，回收率達(dá)到96.7%。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)真分析，結(jié)果如下：

在閱讀范圍方面，大學(xué)生們最偏好的課外書籍類型依次是：文學(xué)類、娛樂類、勵(lì)志類、專業(yè)類、旅游類、科普類、經(jīng)濟(jì)類、傳記類、醫(yī)學(xué)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)及哲學(xué)類。

關(guān)于閱讀時(shí)間，大部分大學(xué)生普遍缺乏足夠的閱讀時(shí)間。

從閱讀目的來看，79.3%的受訪者表示沒有明確的閱讀目的。相比之下，“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”以及“教師要求”等目的的影響力顯著較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕作家如郭敬明、韓寒、席慕容和安東尼等，是大學(xué)生心目中最受歡迎的作者。

女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律和科技資料的興趣普遍較低，而對(duì)輕松、娛樂性的文學(xué)作品、生活類書籍及言情小說更為青睞。相較之下，男生在科技、軍事和歷史方面的興趣則明顯高于女生。

在閱讀地點(diǎn)方面，學(xué)生們更傾向于在寢室閱讀，圖書館和教室各占25%，部分同學(xué)則隨意選擇任何地方閱讀。

關(guān)于閱讀途徑，44.8%的學(xué)生通過圖書館借閱書籍，34.5%選擇自購書籍。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生的課外閱讀時(shí)間相對(duì)有限，閱讀量也顯著不足，而這并未因性別差異而產(chǎn)生顯著變化。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些積極的因素。

1、我校大學(xué)生的閱讀興趣廣泛而多樣

調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生在課外閱讀興趣上顯示出個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)，涉及范圍廣泛、種類繁多。盡管調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物的偏愛，但這并不掩蓋他們追求多樣化的閱讀傾向，表明大學(xué)生希望通過多方面的閱讀來提升自身修養(yǎng)。

2、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣充滿娛樂性和消遣性

大學(xué)生的閱讀興趣中包含豐富的娛樂和消遣特征，這對(duì)滿足他們課外活動(dòng)及閑暇生活具有重要意義，也為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及社會(huì)化過程提供了不可或缺的途徑。例如，他們對(duì)文學(xué)類讀物的興趣，既滿足了對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知需求，也為他們表達(dá)生活理想和情感提供了平臺(tái)。

3、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是基于個(gè)人需要和社會(huì)需求的反映。調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)類書籍是大學(xué)生最常閱讀的材料，表明他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注符合社會(huì)對(duì)人才的需求，也反映出其對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系的深入認(rèn)知和實(shí)用態(tài)度。

(二)調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1、閱讀時(shí)間普遍不足

79.3%的同學(xué)每天的閱讀時(shí)間相當(dāng)短，這對(duì)于提高自我和獲取知識(shí)來說顯然不夠。多閱讀課外書籍才能更好地了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升自身素質(zhì)。

2、閱讀目的不明確

3、經(jīng)典名著受到冷落

與調(diào)查參與者交談后發(fā)現(xiàn)，75%的同學(xué)不喜歡閱讀古典名著，甚至沒有一位受訪者能夠完整讀完四大名著。經(jīng)典作品作為民族文化的精華，從藝術(shù)欣賞及思想學(xué)習(xí)的視角來看，是很多現(xiàn)代作品所無法比擬的，閱讀經(jīng)典名著有助于提升整體文化素養(yǎng)。

三、結(jié)論

隨著大學(xué)課程及課外活動(dòng)的增加，調(diào)查顯示我校大學(xué)生在課外閱讀方面存在明顯不足，整體閱讀率偏低，并有下降趨勢(shì)，這與構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)不符。

書籍是人類進(jìn)步的重要工具，閱讀不僅能陶冶情操、增強(qiáng)情感表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)面對(duì)人生挑戰(zhàn)的積極心態(tài)，塑造成熟的人格。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。希望學(xué)校能夠?qū)Υ私o予更多重視，并在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服不足，使課外閱讀更具意義和深度，為大學(xué)生的閱讀之旅提供更好的指導(dǎo)。大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告 18篇

　一、調(diào)查內(nèi)容與方法

本次調(diào)查旨在全面了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，特別是他們?cè)谡n外閱讀中的習(xí)慣和偏好。我們主要關(guān)注的內(nèi)容包括閱讀書籍的種類、閱讀頻率以及閱讀的目的。為了確保調(diào)查結(jié)果的代表性，我們選取了來自不同年級(jí)的學(xué)生共計(jì)100名，通過發(fā)放問卷的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。最終我們共回收了90份有效問卷，回收率達(dá)90%。

　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

為了便于數(shù)據(jù)的整理和分析，我們將問卷中的數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，形成清晰的統(tǒng)計(jì)圖表。通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們探討了大學(xué)生在課外閱讀中所呈現(xiàn)的趨勢(shì)和特點(diǎn)，得出了相關(guān)的結(jié)論。

　三、典型案例分析

在對(duì)大學(xué)生閱讀情況的研究中，我們特別挑選了幾個(gè)典型案例，深入探討他們的閱讀習(xí)慣和閱讀偏好。例如，有一位學(xué)生表示她傾向于閱讀心理學(xué)和自我提升類書籍，這不僅幫助她提高了專業(yè)素養(yǎng)，還在某種程度上緩解了學(xué)習(xí)壓力。通過這樣的案例分析，我們能夠更直觀地把握大學(xué)生的閱讀態(tài)度和行為模式。

　四、調(diào)查結(jié)論與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的閱讀興趣廣泛，涵蓋文學(xué)、科技、心理等多個(gè)領(lǐng)域，其中文學(xué)類書籍受到的關(guān)注度最高，達(dá)到了45%。然而，大多數(shù)學(xué)生的閱讀具有一定的散漫性，缺乏針對(duì)性，容易出現(xiàn)無目的的“泛讀”。我們建議高校在圖書館和校園內(nèi)提供更多的閱讀指導(dǎo)與活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和目的性，從而促進(jìn)更有效的知識(shí)獲取。