發(fā)現(xiàn)學(xué)校的綠化覆蓋率與學(xué)生的心理健康呈現(xiàn)出密切的正相關(guān)關(guān)系?；A(chǔ)設(shè)施的完善程度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與社交活動(dòng)。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比，我們揭示了校園環(huán)境在塑造學(xué)術(shù)氛圍和提升學(xué)生生活質(zhì)量方面的重要性。這些發(fā)現(xiàn)為后續(xù)的學(xué)校環(huán)境優(yōu)化提供了重要依據(jù)，是學(xué)校環(huán)境分析的重要參考。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇1

大學(xué)校園環(huán)境問(wèn)題逐漸受到重視，反映了社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注，同時(shí)也揭示了當(dāng)前校園環(huán)境中存在的多種困擾。

調(diào)查地點(diǎn)的選擇及說(shuō)明

本次調(diào)查選擇了某大學(xué)校園作為主要研究對(duì)象，這所大學(xué)在地理位置上較為典型，能代表大多數(shù)高校的環(huán)境情況；作為在校學(xué)生，對(duì)校園內(nèi)外的日常生活和環(huán)境有較深入的了解，便于收集數(shù)據(jù)與進(jìn)行調(diào)查。

該大學(xué)位于城市中心區(qū)域，周邊環(huán)境以學(xué)生活動(dòng)為主，校園周圍綠化良好，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。然而，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，校園周邊的配套設(shè)施也開始顯得捉襟見肘，尤其是在交通、飲食及文化氛圍等方面，問(wèn)題愈發(fā)突出。

交通安全問(wèn)題顯得格外嚴(yán)重。由于校園周邊有多條主要道路及公交線路，早晚高峰時(shí)期，學(xué)生在進(jìn)出校門時(shí)常常遭遇擁堵現(xiàn)象。尤其是在接送學(xué)生的私家車和公交車交織的時(shí)段，交通事故的隱患隨之增加。校園周圍的一些主要十字路口，往往聚集了大量的學(xué)生與車輛，導(dǎo)致交通狀況十分混亂，令人堪憂。

飲食衛(wèi)生問(wèn)題也不容忽視。校園附近的小吃攤點(diǎn)隨處可見，種類繁多的美食雖然吸引了不少學(xué)生，但無(wú)證經(jīng)營(yíng)和衛(wèi)生條件堪憂的問(wèn)題時(shí)常引發(fā)食品安全事件。這類攤販大都以低價(jià)吸引學(xué)生，然而其食品質(zhì)量卻常常得不到保障，容易引發(fā)一系列健康問(wèn)題。

校外娛樂(lè)場(chǎng)所的影響也不可小覷。隨著高校的開放管理，許多學(xué)生在課余時(shí)間頻繁光顧網(wǎng)吧和KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，沉迷于其中，長(zhǎng)此以往，不僅影響學(xué)習(xí)，甚至損害身心健康。尤其是在晚間和周末，這些場(chǎng)所往往是學(xué)生聚集的主要地點(diǎn)，成為不良風(fēng)氣滋生的溫床。

文化設(shè)施的匱乏也給學(xué)生的文化生活帶來(lái)了困擾。校園內(nèi)雖然有一些文化社團(tuán)和活動(dòng)，但校外的文化場(chǎng)所多以商業(yè)化經(jīng)營(yíng)為主，藝術(shù)氛圍較為淡薄。圖書館、書店等高雅文化設(shè)施的缺乏，使學(xué)生在娛樂(lè)選擇上更趨向于低俗內(nèi)容，提升了校園文化環(huán)境的單一性。

隨著外租房屋的增加，安全隱患也隨之而來(lái)。校園周邊有大量的出租房，其中許多屬于無(wú)證經(jīng)營(yíng)，居住環(huán)境差，存在消防安全隱患。這些房屋的管理松散，學(xué)生在其中的生活不受約束，可能導(dǎo)致不良行為的出現(xiàn)，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

要改善校園環(huán)境，相關(guān)方面應(yīng)積極采取行動(dòng)。各高校需加強(qiáng)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，抵御不良文化的影響；政府及社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的管理，提升公共設(shè)施建設(shè)，保障學(xué)生的交通安全與飲食衛(wèi)生；學(xué)校與政府應(yīng)共同努力，增加文化設(shè)施的建設(shè)，豐富學(xué)生的課外生活，提高校園文化環(huán)境的整體水平。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇2

盡管我們對(duì)校園環(huán)境學(xué)有了一些初步的理解，但依然沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在進(jìn)行校園環(huán)境調(diào)查時(shí)，我們更多是從使用者的角度出發(fā)，去感受和分析我們每天學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的分析。

對(duì)于“環(huán)境”這個(gè)詞，它在日常生活中被廣泛使用，涵蓋生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境等多種形式。環(huán)境既可以是自然的，也可以是人造的，既可以是具體的，也可以是抽象的。大學(xué)校園環(huán)境則是一個(gè)綜合的概念，它不僅是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，還是思想碰撞的場(chǎng)域，校園環(huán)境可以看作是學(xué)校文化的縮影，包括建筑單體和園林景觀構(gòu)成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所形成的人文精神，這種精神是校園的氛圍。在本次調(diào)查中，我們將從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

此次的大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查選擇合肥的幾所主要高校作為研究對(duì)象，通常校園會(huì)被劃分為入口區(qū)域、圖書館前廣場(chǎng)、教學(xué)樓前廣場(chǎng)、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。

一、學(xué)校入口區(qū)域

校園的入口往往是學(xué)校的標(biāo)志，也是人們對(duì)學(xué)校的第一印象，因此入口景觀的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。入口區(qū)域由校門及其周圍的景觀組成。不同校區(qū)的校門設(shè)計(jì)存在差異，一些歷史悠久的高校，如北京大學(xué)和清華大學(xué)，校門通常具有濃厚的歷史文化特色，而許多學(xué)校的校門則相對(duì)普通。校門設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)與學(xué)校的歷史文化和特色專業(yè)相結(jié)合。例如，安徽建筑大學(xué)的校門展現(xiàn)了徽派建筑的獨(dú)特風(fēng)格，突出了建筑類院校的特征。老校區(qū)的校門則往往較為平凡，很多經(jīng)過(guò)的車輛和行人難以注意到這所大學(xué)的存在。入口景觀環(huán)境可分為兩種設(shè)計(jì)類型：一種是進(jìn)入大門后便是一條作為軸線的道路，盡頭常設(shè)有標(biāo)志性的建筑或雕塑；另一種是大門與寬敞的廣場(chǎng)直接相連，面向主教學(xué)樓。前者多見于歷史悠久的學(xué)校，或老校區(qū)，通常道路兩側(cè)種植高大的樹木，以營(yíng)造一種寧?kù)o的氛圍，彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)氣息。而后者則普遍存在于新校區(qū)，因地面積大，空間寬敞，入口、廣場(chǎng)和主教學(xué)樓形成了氣勢(shì)磅礴的現(xiàn)代化感覺，象征著學(xué)校與現(xiàn)代社會(huì)的接軌，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。以安徽建筑大學(xué)的新校區(qū)為例，入口處是寬敞的廣場(chǎng)，噴泉和氣勢(shì)恢宏的校門與教學(xué)樓相連接，給人以開闊的視覺印象，十分吸引人。這種設(shè)計(jì)更適合于地塊面積較大的學(xué)校，而安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和醫(yī)學(xué)大學(xué)的老校區(qū)則屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡頭是一座歷史建筑，前面還有一個(gè)小花園，而安醫(yī)的入口道路兩側(cè)則是高大的行道樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到教學(xué)樓和前面的雕塑。

經(jīng)過(guò)對(duì)合肥各大院校入口景觀的調(diào)研，我認(rèn)為許多新校區(qū)大門入口處大廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)并不理想，因?yàn)槌鞘型獠凯h(huán)境相對(duì)喧囂，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)更注重寧?kù)o的氛圍，以便讓學(xué)生能心平氣和地學(xué)習(xí)。光禿禿的硬地面不僅在視覺上難以與外界的喧鬧隔斷聯(lián)系，且缺乏自然感。而老式校區(qū)的景觀軸線道路則有效地拉開了教學(xué)區(qū)域與城市的距離，形成了一道天然屏障；種植高大的樹木的小道讓人走過(guò)時(shí)心境變得靜謐。

二、圖書館門前廣場(chǎng)

在前文提到圖書館廣場(chǎng)時(shí)，我們更多是將其視作校園入口的一部分，但若單獨(dú)分析圖書館及其周邊環(huán)境，它無(wú)疑是高校文化的重要組成部分。圖書館周圍的環(huán)境不僅是校園整體環(huán)境的一部分，更能孕育出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)高校圖書館周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)主要分為兩種類型：一種是圖書館的環(huán)境安靜、綠化面積大，同時(shí)點(diǎn)綴水景，營(yíng)造出適合閱讀的氛圍，通常遠(yuǎn)離主要交通干道。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的圖書館為例，圖書館位于較低的地方，遠(yuǎn)離喧鬧的交通區(qū)，周圍綠樹成蔭，中心有噴水池，非常適合長(zhǎng)時(shí)間駐足閱讀。和這樣的環(huán)境結(jié)合，形成了一種愉悅的人文氛圍。另一種類型則是圖書館前的廣場(chǎng)十分氣派，以硬質(zhì)地面為主，輔以綠植和水景，傳達(dá)出一種開放、自由和激勵(lì)人心的現(xiàn)代氣息。例如，清華大學(xué)的圖書館廣場(chǎng)位于水景和建筑圍合出的空間，給人一種振奮的感覺，想要學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)產(chǎn)生敬畏。

但是，一些高校的圖書館前廣場(chǎng)卻被學(xué)生們視為停車場(chǎng)。由于地理位置和設(shè)施的制約，圖書館廣場(chǎng)的功能定位出現(xiàn)了偏差。盡管滿足了交通需求，但未能有效創(chuàng)造景觀環(huán)境和校園文化氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圖書館前的環(huán)境缺乏參與感。我們認(rèn)為，因應(yīng)圖書館的定位和功能需求，其廣場(chǎng)應(yīng)以硬質(zhì)地面為主，以滿足停車需求。在主要道路旁，不適合將圖書館廣場(chǎng)布置得過(guò)于綠化，設(shè)置大型桌椅等，因這類設(shè)計(jì)在實(shí)際使用中并不能實(shí)際發(fā)揮作用。應(yīng)以硬化地面為主，輔以適當(dāng)?shù)木G化，以及小規(guī)模的雕塑或噴泉，營(yíng)造出必要的文化氛圍。站在功能角度來(lái)看，圖書館廣場(chǎng)的問(wèn)題與將其視為校園入口一部分時(shí)的分析結(jié)論截然相反。

三、教學(xué)樓廣場(chǎng)

作為大學(xué)的重要標(biāo)志性建筑，主教學(xué)樓周圍的環(huán)境是人流密集的地方，應(yīng)當(dāng)成為校園環(huán)境的亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前廣場(chǎng)通常采用大面積硬化鋪地，搭配適當(dāng)?shù)木G植，動(dòng)靜結(jié)合，軟硬相映，加之主樓大氣的體量與豐富的立面設(shè)計(jì)，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍。廣場(chǎng)的硬質(zhì)地面不僅滿足交通與停車需求，適當(dāng)?shù)木G化則突顯了教學(xué)樓的核心地位，常用于各類學(xué)生活動(dòng)的舉辦。不過(guò)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，盡管有一些學(xué)生在廣場(chǎng)上進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，比如滑旱冰，這為廣場(chǎng)注入了活力，但在夏季夜晚，廣場(chǎng)上有人聚會(huì)和聊天，可能對(duì)正在自習(xí)的學(xué)生造成干擾，進(jìn)而破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)原有的環(huán)境格調(diào)。一個(gè)大學(xué)教學(xué)樓的廣場(chǎng)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)開放、現(xiàn)代又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氛圍，盡量避免靠近教工生活區(qū)，以防在使用上產(chǎn)生不必要的干擾。

四、食堂前的休息廣場(chǎng)

正如俗話所說(shuō)，“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這句話足以體現(xiàn)吃飯的重要性，因此食堂在校園中也有其重要地位。對(duì)于食堂前的休息廣場(chǎng)，我認(rèn)為其存在是非常必要的。用餐后的時(shí)光是人們最放松的時(shí)刻，擁有一個(gè)舒適的休息場(chǎng)所是人們普遍的心理需求。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)約而富有親和感，簡(jiǎn)單的座椅、柔軟的草坪、綠樹成蔭、陽(yáng)光普照，周圍的流動(dòng)人群也是一種獨(dú)特的景觀。在此次調(diào)查中，幾乎所有高校的食堂前廣場(chǎng)都是校園中使用頻率最高的地方，寬敞的空間和座椅完全滿足了人們的休息需求。尤其是在秋冬季和夏季的夜晚，天氣良好的時(shí)候，食堂前的廣場(chǎng)上總是坐滿了聊天和休息的學(xué)生。由于這個(gè)廣場(chǎng)是通往食堂和宿舍的必經(jīng)之路，往來(lái)的學(xué)生中有悠閑的，也有匆匆的，正如學(xué)生時(shí)期的我們一樣，這樣的流動(dòng)人群本身就是一種景觀。然而，休息廣場(chǎng)也存在一個(gè)問(wèn)題，除用餐外的時(shí)段，這個(gè)半開放的空間顯得有些空曠，學(xué)生們表示在兩三人小聚時(shí)心理感到尷尬。

五、宿舍樓區(qū)域

宿舍是大學(xué)校園中一個(gè)特殊的居住區(qū)域，對(duì)校園形象和學(xué)生的身心健康至關(guān)重要。試想，如果一個(gè)高校的宿舍環(huán)境惡劣，給人的第一印象將會(huì)怎樣？整日生活在骯臟混亂的環(huán)境中，學(xué)生又如何能安心學(xué)習(xí)。我走訪了幾所大學(xué)進(jìn)行對(duì)比，雖然一開始感受到環(huán)境的綠化美觀，但走進(jìn)宿舍區(qū)后，寧?kù)o的美感瞬間消失，自行車隨意停放，衛(wèi)生狀況也不盡如人意。而有些學(xué)校給我的第一印象是嚴(yán)謹(jǐn)而整潔，但宿舍區(qū)綠化不足，使整個(gè)環(huán)境顯得生硬。觀察和體驗(yàn)后，我認(rèn)為宿舍區(qū)應(yīng)當(dāng)具有安靜、干凈的環(huán)境，并且應(yīng)提供較多的綠化，這樣才能讓人倍感舒適。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇3

　一、調(diào)查時(shí)間：

xx年4月1日～10日

　二、調(diào)查地點(diǎn)：

大學(xué)校園及周邊地區(qū)

　三、參加人員：

大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)成員及相關(guān)專業(yè)教師

　四、調(diào)查方法：

實(shí)地考察與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合

　五、調(diào)查內(nèi)容：

校園環(huán)境質(zhì)量及環(huán)境教育實(shí)施情況

　六、調(diào)查要求：

全面評(píng)估我校環(huán)境及環(huán)境教育的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，并形成調(diào)查報(bào)告。

　七、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）總體評(píng)價(jià)

我校校園占地廣泛，總面積達(dá)到5XX平方米。綠化覆蓋率良好，樹木覆蓋率超過(guò)45%。校園道路整齊劃一，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)及宿舍區(qū)布局合理，展現(xiàn)出良好的功能分區(qū)。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，草坪與花壇交相輝映，形成了多樣的人文景觀。校園內(nèi)潔凈清新，周邊環(huán)境較為宜人，是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)場(chǎng)所，被譽(yù)為“綠色校園”。我校在環(huán)境教育方面也見到了初步成效，豐富了校園文化，提升了師生的環(huán)保意識(shí)，廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)，形成了保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，有效推動(dòng)了區(qū)域文化的提升。

（二）存在的問(wèn)題

1、雖然校園環(huán)境整體良好，但仍存在個(gè)別問(wèn)題，主要是人為因素導(dǎo)致的，概括為大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢物污染等。

2、環(huán)境教育方面雖有顯著進(jìn)步，但仍面臨一些挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：

⑴各學(xué)科之間環(huán)境教育理念的融入仍顯不足，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，部分教職工的態(tài)度較為消極。

⑵學(xué)生的戶外與課外環(huán)境教育活動(dòng)缺乏持續(xù)性，存在隨意性，未能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

⑶教師的環(huán)境教育培訓(xùn)未能覆蓋所有人員，導(dǎo)致部分教師對(duì)“綠色校園”創(chuàng)建活動(dòng)缺乏深刻理解。

⑷環(huán)境教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足，限制了相關(guān)活動(dòng)的開展。

（三）解決方案

1、成立校園環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教職工學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)，提高其環(huán)保意識(shí)。

2、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念的滲透，將理論與實(shí)踐結(jié)合，從自身做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、注重通過(guò)課堂教學(xué)為主渠道，整合多學(xué)科內(nèi)容，發(fā)掘教材中可結(jié)合環(huán)境教育的部分，開展系統(tǒng)性的環(huán)境教育。

4、廣泛開展課外活動(dòng)，利用校園櫥窗、廣播等媒介進(jìn)行宣傳，邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，增強(qiáng)環(huán)境教育的實(shí)際效果。

5、結(jié)合讀書周及環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

6、建立多層次的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，將環(huán)境教育與家庭和社會(huì)教育結(jié)合，構(gòu)建環(huán)境教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

7、加強(qiáng)校園管理，制定明確的管理制度與措施。校領(lǐng)導(dǎo)小組與保衛(wèi)處、德育處共同負(fù)責(zé)，清理衛(wèi)生死角，改善校園環(huán)境衛(wèi)生。

8、向相關(guān)部門提出合理建議，改善校園周邊的環(huán)境，禁止校園內(nèi)無(wú)序噪聲及其他污染行為，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇4

　一、提出問(wèn)題

你想在一個(gè)綠意盎然的大學(xué)校園中學(xué)習(xí)和生活嗎？“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的理念讓人向往，然而我們身處的校園環(huán)境卻往往不盡如人意，尤其是環(huán)境噪音帶來(lái)的影響，對(duì)學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了負(fù)面作用。

　二、研究目的

校園是學(xué)校環(huán)境的核心，體現(xiàn)了學(xué)校的整體形象。一個(gè)優(yōu)美、安靜的校園能夠讓同學(xué)們更好地融入學(xué)習(xí)氛圍和大學(xué)生活。

基于對(duì)學(xué)校和師生及社會(huì)的責(zé)任感，我們將從噪音、空氣、垃圾、衛(wèi)生等方面出發(fā)，研究這些因素對(duì)教育環(huán)境的影響。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查，不僅希望更好地了解我們學(xué)校，還能提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，樹立“美化校園，人人有責(zé)”的觀念，為校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量。我們的調(diào)查結(jié)果也希望能為學(xué)校管理層提供改造校園的參考依據(jù)。

　三、研究方法與過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)研究目的，我們選擇以西校區(qū)為例，了解同學(xué)們對(duì)于校內(nèi)外環(huán)境的看法及環(huán)境污染帶來(lái)的影響。通過(guò)調(diào)研，分析問(wèn)題的嚴(yán)重程度，并提出相應(yīng)的解決方案。

研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、討論法。

時(shí)間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日。

研究過(guò)程：

1、召開會(huì)議討論，結(jié)合學(xué)校地理位置及客觀條件，確定研究?jī)?nèi)容為：噪音、衛(wèi)生、空氣和水質(zhì)四個(gè)方面。

2、針對(duì)不同內(nèi)容，梳理并總結(jié)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷200份，涵蓋宿舍樓、教學(xué)樓、學(xué)習(xí)環(huán)境、食堂衛(wèi)生、周邊交通等方面的問(wèn)題。

3、調(diào)查對(duì)象為各棟宿舍的學(xué)生。

4、總結(jié)階段：對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析主要污染源，并提出具體解決方案。

　四、調(diào)查總結(jié)與分析

本次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷的方式，調(diào)查對(duì)象為本校區(qū)的學(xué)生（涵蓋所有宿舍樓及各年級(jí)）。

以下為調(diào)查結(jié)果：

一）、總體分析學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的滿意度：

1）空氣質(zhì)量滿意度：45.30%

分析由于學(xué)校地理位置和占地面積有限，且鄰近繁忙的公路和鐵路，空氣質(zhì)量受到影響，主要來(lái)源于汽車尾氣、灰塵及實(shí)驗(yàn)室的污染。同學(xué)們普遍認(rèn)為空氣質(zhì)量一般，希望學(xué)校加大綠化力度，提升氧氣含量。

2）噪音質(zhì)量滿意度：0%

分析同學(xué)們普遍認(rèn)為校園噪音是最嚴(yán)重的問(wèn)題。主要情況包括：

（1）學(xué)校臨近鐵路及公路，每當(dāng)火車經(jīng)過(guò)時(shí)的轟鳴聲嚴(yán)重影響學(xué)生的休息，28%的同學(xué)表示已影響到學(xué)習(xí)和生活；19%的同學(xué)表示偶爾受影響；其他同學(xué)則表示已習(xí)慣。

（2）校園較為擁擠，很多同學(xué)難以找到安靜的學(xué)習(xí)空間；40%的同學(xué)表示能找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而41%的人表示無(wú)法找到；19%的同學(xué)希望能增加自習(xí)室的數(shù)量，并提供24小時(shí)開放。

（3）宿舍噪音較大，30%的同學(xué)認(rèn)為宿舍適合休息；而43%的同學(xué)表示宿舍通常嘈雜，難以入睡；其他同學(xué)則表示習(xí)慣了偶爾的吵鬧。

3）水源質(zhì)量滿意度：5.40%

分析同學(xué)們對(duì)校內(nèi)水源的反饋基本滿意，需改進(jìn)的地方包括：

（1）希望改進(jìn)熱水供應(yīng)系統(tǒng)，延長(zhǎng)開放時(shí)間并增加開放點(diǎn)。

（2）定期清理天臺(tái)水池，以免水中出現(xiàn)小蟲。

4）衛(wèi)生質(zhì)量滿意度：1%

分析大多數(shù)同學(xué)對(duì)校園衛(wèi)生質(zhì)量表示不滿。由于高人口密度，生活垃圾容易堆積，宿舍環(huán)境較差。5%的同學(xué)認(rèn)為垃圾處理合理，盡管47%的人認(rèn)為大致合理，而48%的同學(xué)認(rèn)為需要改進(jìn)。

二）、校園各區(qū)域情況調(diào)查

1）學(xué)習(xí)場(chǎng)所分析同學(xué)們對(duì)教學(xué)樓、圖書館及綜合樓的學(xué)習(xí)環(huán)境整體評(píng)價(jià)一般，主要問(wèn)題有：

（1）開學(xué)時(shí)教室的衛(wèi)生狀況較差，灰塵多；

（2）圖書館的通風(fēng)條件差，有時(shí)空氣較為悶熱；

（3）多媒體教室缺乏通風(fēng)，氣味不佳；

（4）教室內(nèi)時(shí)常有異味；

（5）新裝修的教室油漆味道刺鼻。

希望學(xué)校能保持教室的開放性和通風(fēng)，并處理有異味的房間。

2）宿舍樓環(huán)境分析多數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍環(huán)境不滿意，不過(guò)許多人表示已習(xí)慣當(dāng)前的狀況，但仍需解決的問(wèn)題包括：

（1）宿舍樓梯口附近的垃圾堆散發(fā)異味；

（2）宿舍通風(fēng)不良；

（3）排水溝時(shí)常散發(fā)異味；51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到臭味，26%的人表示偶爾聞到，只有23%的人沒有感受到影響。

為了改善這一情況，希望學(xué)校能夠更頻繁地清理垃圾，定期處理垃圾點(diǎn)異味，并為宿舍衛(wèi)生間安裝排風(fēng)系統(tǒng)。

3）其他問(wèn)題

（1）綠化問(wèn)題：大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在校園內(nèi)增加綠化，尤其是宿舍和教學(xué)樓周邊的綠化。

（2）廣播系統(tǒng)：16.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校廣播表示滿意；37%的人認(rèn)為無(wú)所謂，46.3%的同學(xué)認(rèn)為廣播時(shí)間與休息時(shí)間重合，影響休息；還有部分同學(xué)認(rèn)為廣播設(shè)備亟需更新，音質(zhì)不清晰。

（3）學(xué)校附近幼兒園的音樂(lè)播放影響學(xué)習(xí)，盡管許多同學(xué)喜歡兒童歌曲，還是覺得這種情況干擾了正常學(xué)習(xí)。

三）、總體評(píng)分

學(xué)生對(duì)西校區(qū)環(huán)境整體滿意度評(píng)分

差, 15%

優(yōu), 10%

良, 25%

中, 50%

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇5

　調(diào)查時(shí)間：

xx月x日~x日

　調(diào)查對(duì)象：

南通大學(xué)主校區(qū)與鐘秀校區(qū)的5個(gè)專業(yè)（軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、歷史教育）共計(jì)50名學(xué)生，男女各25人。

　調(diào)查方式：

采用問(wèn)卷調(diào)查和評(píng)分的方式收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)抽樣和去除無(wú)效數(shù)據(jù)后得出了“附表”調(diào)查項(xiàng)目，共涉及三方面，分別是校區(qū)環(huán)境、宿舍環(huán)境、教室環(huán)境。

本調(diào)查意在分析南通大學(xué)校園環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)環(huán)境的看法，以便理性地探討通大在未來(lái)發(fā)展的方向以及提升校園環(huán)境的領(lǐng)域，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

　一、校區(qū)環(huán)境

校園綠化是優(yōu)化校園環(huán)境的關(guān)鍵因素之一。理想的校園綠化應(yīng)與學(xué)生的審美教育、校園建筑及其藝術(shù)感、以及校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)，使校園環(huán)境真正成為影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。然而，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，南通大學(xué)老校區(qū)在環(huán)境建設(shè)方面仍有待提升。通過(guò)對(duì)南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的觀察與親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)存在顯著差異，主要是認(rèn)為新校區(qū)在各方面表現(xiàn)更為出色，因此得到較高的評(píng)價(jià)，而鐘秀校區(qū)的同學(xué)則反映綠化及水體環(huán)境較差，校區(qū)差異十分明顯。

盡管如此，兩個(gè)校區(qū)都存在一個(gè)共通的問(wèn)題，即校區(qū)內(nèi)及周邊的水體污染程度各異，其原因或許在于同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)不足，或者學(xué)校未對(duì)水體保護(hù)給予足夠重視，清潔維護(hù)工作做得不夠到位。河水的干凈與否，表面上似乎與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活無(wú)關(guān)，但其實(shí)對(duì)校園的整體美感和氛圍影響深遠(yuǎn)。優(yōu)美的河流可以為學(xué)生提供一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，早晨在河邊讀書、晚間欣賞水波蕩漾，均能提升校園的藝術(shù)氣息。我建議學(xué)校組織專業(yè)人員和相關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起進(jìn)行暑期實(shí)踐，既是讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，也能提升校園環(huán)境。這樣的改變對(duì)于提升南通大學(xué)的整體形象也是大有裨益，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)其環(huán)境的關(guān)注，真正落實(shí)“通大一切為了學(xué)生”的理念。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇6

　調(diào)查目的：

本次調(diào)查的目的是為了全面了解大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境狀況，收集學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的意見和建議，進(jìn)而提出切實(shí)可行的改善措施。我們希望通過(guò)大家的共同努力，使校園環(huán)境更加優(yōu)美宜人，并確保“校園文明行動(dòng)”具有更強(qiáng)的針對(duì)性，從而更容易獲得廣大學(xué)生的積極支持。

　調(diào)查方法：

本次調(diào)查以全校學(xué)生為對(duì)象，采用分層抽樣法，隨機(jī)選擇來(lái)自各個(gè)宿舍樓的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。南校區(qū)的宿舍包括1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)樓，北校區(qū)的宿舍包括1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)、9號(hào)和10號(hào)樓。調(diào)查的對(duì)象為在調(diào)查期間所在宿舍的學(xué)生。共發(fā)放了600份問(wèn)卷，成功回收有效問(wèn)卷550份，有效問(wèn)卷比例為91.67%。

　調(diào)查結(jié)果分析：

一、關(guān)于校園環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)校整體形象的重要組成部分，優(yōu)雅寧?kù)o的校園能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題：

1) 校園內(nèi)的公告欄管理有待加強(qiáng)，亂貼、破損的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，影響整體美觀。

2) 校園內(nèi)休閑椅布局不合理，導(dǎo)致部分區(qū)域椅子過(guò)于集中，而其他區(qū)域卻缺乏足夠的座位。

二、關(guān)于教室環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的教室環(huán)境不僅能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)習(xí)效率。然而，經(jīng)過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生和氛圍仍存在多個(gè)問(wèn)題：

1) 教室內(nèi)隨意丟棄紙屑和食物殘?jiān)默F(xiàn)象普遍，未能及時(shí)進(jìn)行清理。這直接影響了教室的衛(wèi)生狀況。

2) 許多同學(xué)在課后將垃圾隨意塞入桌洞，新鮮的食品包裝、紙巾等雜物積攢在桌洞內(nèi)，形成堆積的廢棄物，影響教室整潔。

3) “課桌文化”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，約有85%的同學(xué)表示對(duì)這種文化表示反感，認(rèn)為課桌上涂鴉無(wú)意義。部分同學(xué)因上課無(wú)聊而隨意涂鴉，顯示出缺乏環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4) 課堂的窗臺(tái)、窗簾經(jīng)常被污染，且黑板上亂涂亂畫的情況普遍存在，影響了上課的專注度。

5) 課堂氛圍較為松散，許多同學(xué)在上課時(shí)玩手機(jī)、吃東西、聊天等現(xiàn)象普遍，這對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率造成了很大影響，急需改善教學(xué)管理方式。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇7

大學(xué)校園環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要因素。在這片知識(shí)的海洋中，良好的環(huán)境不僅能提升學(xué)習(xí)的效率，還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。校園內(nèi)的設(shè)施、綠化、文化氛圍等都對(duì)學(xué)生的生活品質(zhì)有著直接的影響。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在一個(gè)和諧的校園中，學(xué)生更容易找到歸屬感，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

校園的基礎(chǔ)設(shè)施必須完備，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等地方應(yīng)當(dāng)舒適、實(shí)用。充足的學(xué)習(xí)空間和資源使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，提升創(chuàng)造力。另外，校園內(nèi)的公共休息區(qū)和活動(dòng)場(chǎng)所也極為重要，它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)放松心情、社交互動(dòng)的平臺(tái)，有助于緩解學(xué)習(xí)壓力。

校園的綠化環(huán)境同樣不可忽視。充足的綠地和優(yōu)美的景觀能營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心。研究表明，接觸自然能夠有效減輕焦慮和疲勞，提高學(xué)習(xí)者的集中力。學(xué)校應(yīng)該注重綠化、美化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新怡人的學(xué)習(xí)氛圍。

再者，校園文化的建設(shè)也在校園環(huán)境中扮演著至關(guān)重要的角色。各種文化活動(dòng)和社團(tuán)組織不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與合作。多樣的文化交流使得校園生活更加豐富多彩，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升大有裨益。

大學(xué)校園環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的全面分析，可以發(fā)現(xiàn)，合理的布局、良好的綠化以及積極的文化氛圍都是創(chuàng)造理想校園環(huán)境的關(guān)鍵。我們需要共同努力，讓校園成為一個(gè)適合學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的理想之地。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇8

　調(diào)查地點(diǎn)：

大學(xué)校園

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年xx月xx日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)大學(xué)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

　調(diào)查情況如下：

1、校內(nèi)的垃圾桶經(jīng)常出現(xiàn)垃圾溢出的現(xiàn)象。

2、校園里的花草不經(jīng)常修剪和澆水，顯得頗為雜亂。

3、校園內(nèi)的水池水質(zhì)很差且不流動(dòng)，垃圾漂浮在水面。

4、某些地區(qū)長(zhǎng)滿雜草，廢棄物堆積，亟待清理。

5、校園內(nèi)車輛出入較多，導(dǎo)致噪音和廢氣污染問(wèn)題。

6、衛(wèi)生間的清潔狀況不佳，缺少必要的清潔工具。

7、教室窗臺(tái)上積滿灰塵，物品經(jīng)常擺放凌亂。

8、黑板上亂寫亂畫的現(xiàn)象嚴(yán)重。

　我的建議：

1、將垃圾桶更換為分類垃圾桶，以促進(jìn)垃圾分類。

2、聘請(qǐng)專業(yè)人員定期修剪花草。

3、及時(shí)更換水池里的水。

4、安排清掃人員清除雜草。

5、限制校內(nèi)車輛的進(jìn)出，以降低噪音和空氣污染。

6、加強(qiáng)衛(wèi)生間的清潔工作。

7、購(gòu)買必要的清潔工具，改善廁所衛(wèi)生。

8、定期組織班級(jí)學(xué)生清理窗臺(tái)。

9、定期安排專人擦拭黑板，保持課室整潔。

　我的結(jié)論：

1、美化校園環(huán)境，需要全體師生共同努力。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，將提升我們的學(xué)習(xí)效率。

3、定期進(jìn)行大掃除，以保持教室的干凈整潔。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇9

在本學(xué)期，我們學(xué)校對(duì)各個(gè)樓層的衛(wèi)生間進(jìn)行了升級(jí)改造，同時(shí)設(shè)立了教師專用衛(wèi)生間，這樣有效減少了學(xué)生使用的廁所數(shù)量。學(xué)校還在衛(wèi)生間里提供了手紙，方便我們?nèi)粘Ｊ褂谩墒?，令人遺憾的是，有些同學(xué)卻利用學(xué)校資源，破壞了校園的環(huán)境。對(duì)此，我進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查

我利用課間時(shí)間對(duì)衛(wèi)生間、飲水區(qū)以及操場(chǎng)進(jìn)行了環(huán)境檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間內(nèi)滿地都是手紙，飲水區(qū)地面臟污和腳印隨處可見，操場(chǎng)上更是滿地垃圾。

分析

1、部分同學(xué)心存僥幸，看到周圍沒人注意自己，便隨意將手中的垃圾扔在地上，然后若無(wú)其事地離去。

2、在衛(wèi)生間中，一些同學(xué)看到學(xué)校提供的手紙后，便肆意抽取，甚至還有同學(xué)將空瓶丟入廁所，導(dǎo)致下水道堵塞。

結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，我得出了以下結(jié)論：

1、部分同學(xué)心理素質(zhì)較差，一有不滿便在校園內(nèi)“鬧事”。

2、一些同學(xué)缺乏環(huán)保意識(shí)，隨意使用手紙，且一次性拿取過(guò)多，并把用過(guò)的手紙亂扔。

3、部分同學(xué)認(rèn)為將垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，因而養(yǎng)成了隨手扔垃圾的壞習(xí)慣。

4、在飲水區(qū)，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為沒人管理，便肆無(wú)忌憚地用拖布玩耍。

校園環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象顯而易見，難道我們真的可以對(duì)此置若罔聞嗎？

建議：

希望老師能抽出時(shí)間，教育學(xué)生，呼吁大家共同維護(hù)校園環(huán)境。校方也應(yīng)加強(qiáng)管理，安排一些值周生在衛(wèi)生間、飲水區(qū)和操場(chǎng)監(jiān)督同學(xué)們愛護(hù)校園環(huán)境。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇10

　調(diào)查目的：

在大學(xué)校園的環(huán)境中，校園環(huán)境的文明建設(shè)顯得尤為重要。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校必須重視校園文化的建設(shè)。校園環(huán)境文化的構(gòu)建在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中扮演了關(guān)鍵角色。根據(jù)老師的要求，我們對(duì)校園進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，旨在找出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)的方案，這對(duì)提升我校的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要。

　調(diào)查方式：

問(wèn)卷調(diào)查

　調(diào)查情況：

在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在不少亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，也在一定程度上影響了同學(xué)們的身心健康，具體情況如下：

校園總占地約93公頃，其中教學(xué)區(qū)占地62公頃，建筑面積達(dá)32萬(wàn)平方米。校園以歐式建筑為主，東西合璧，學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)以院系為單位合理布局，這不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)和生活條件，也使得他們?cè)诰哂薪ㄖI(yè)特色的校園文化中得到熏陶，提升了專業(yè)與文化素養(yǎng)。

然而，學(xué)院遠(yuǎn)離市區(qū)，校園內(nèi)部的方向感較弱，缺乏清晰的指示標(biāo)識(shí)。

在調(diào)查的年級(jí)中，大二學(xué)生占據(jù)了80%，大部分為男生。他們普遍認(rèn)為校區(qū)環(huán)境清幽，對(duì)于校園的建筑風(fēng)格給予了高度評(píng)價(jià)，近90%的人認(rèn)為整體顏色和諧統(tǒng)一，認(rèn)為邊界狀況基本良好。圖書館被認(rèn)為是校區(qū)最顯眼的地標(biāo)，有超過(guò)50%的人對(duì)此表示認(rèn)同。功能性方面，40%的人認(rèn)為校園功能單一，各功能區(qū)域之間缺乏有機(jī)結(jié)合。從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)的通行時(shí)間大約在5分鐘以內(nèi)的占40%，而其余60%的人則認(rèn)為普遍超過(guò)5分鐘。校園內(nèi)幾乎沒有指示牌，而對(duì)于校園公共設(shè)施的評(píng)價(jià)中，只有5%的人認(rèn)為設(shè)施合理且能滿足使用需求，45%的受訪者認(rèn)為設(shè)施無(wú)法滿足需求，剩下的人則認(rèn)為幾乎沒有相關(guān)設(shè)施。校園內(nèi)的娛樂(lè)設(shè)施缺失，達(dá)到100%的調(diào)查反饋，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布局滿意的占80%，對(duì)校園總體使用情況的感受為一般。學(xué)生們對(duì)校園環(huán)境的總體印象還算不錯(cuò)。

我認(rèn)為，校園環(huán)境文化作為校園生態(tài)系統(tǒng)的一部分，其特性主要表現(xiàn)在經(jīng)過(guò)人們的組織與改造所形成的校園面貌與學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境文化不僅涵蓋了校園的外觀、景觀、自然環(huán)境、建筑設(shè)施，甚至各種校園資源。它的影響潛移默化，能夠無(wú)聲地滋養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)。校園物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)必須增強(qiáng)育人的意識(shí)，讓校園環(huán)境充滿文化氛圍，努力使學(xué)校的環(huán)境也能傳達(dá)文化信息。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)利用校園內(nèi)的各類資源來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特性與精神，給予學(xué)生一種高雅的文化享受并激勵(lì)他們向上進(jìn)發(fā)。良好的校園環(huán)境文化不僅影響學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，還有助于他們形成正面的價(jià)值觀。這種文化也能規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)整潔的校園中，學(xué)生們自然不會(huì)隨地吐痰；在一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境中，學(xué)生們不會(huì)高聲喧嘩；而在一個(gè)充滿現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學(xué)生們則能陶冶情操。一旦校園文化環(huán)境形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀產(chǎn)生影響，反過(guò)來(lái)，良好的道德觀又能促進(jìn)校園精神環(huán)境的提升，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為規(guī)范。校園環(huán)境文化通過(guò)潛移默化的方式，讓校園內(nèi)的每一個(gè)成員在不知不覺中接受影響，實(shí)現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變，從而與校園環(huán)境文化達(dá)到一致，這也是學(xué)校育人的最終目標(biāo)。

通過(guò)以上調(diào)查報(bào)告，我們清楚地識(shí)別出了問(wèn)題所在，期待大家共同努力來(lái)改善我們的校園環(huán)境，打造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)和生活空間。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇11

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)教育環(huán)境也在不斷優(yōu)化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活條件日益改善。校園內(nèi)的景觀、設(shè)施和服務(wù)水平不斷提高，但環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)保意識(shí)問(wèn)題也日漸突顯，尤其是在我們這些年輕學(xué)子中存在一定的隱憂。那么，我們的校園環(huán)境究竟如何呢？以下是我們的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：

　一、調(diào)查目的：

1、了解在校大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、分析校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況。

3、收集同學(xué)們對(duì)校園環(huán)境的意見和建議。

4、通過(guò)調(diào)查結(jié)果提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

　二、時(shí)間與地點(diǎn)：

1、時(shí)間：4月10、11日；

2、地點(diǎn)：本校校園內(nèi)

3、調(diào)查人：李明、王芳、張偉、劉海；

4、調(diào)查對(duì)象：本校部分學(xué)生

　三、調(diào)查經(jīng)過(guò)：

1、在4月10日的上午，我們走訪了校園，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集了十位學(xué)生的意見，結(jié)果記錄下來(lái)。我們采用了面對(duì)面的訪談形式進(jìn)行深入交流。下午，我們繼續(xù)通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，調(diào)查了其他同學(xué)的看法。

2、4月11日上午，我們專注于食堂和圖書館的衛(wèi)生情況，隨機(jī)采訪了八位同學(xué)，獲得了有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

　四、調(diào)查內(nèi)容：

簡(jiǎn)答題1：如果你看到路邊有垃圾，你會(huì)怎么做？

簡(jiǎn)答題2：你認(rèn)為校園內(nèi)的綠色植物是否得到了很好的保護(hù)？

簡(jiǎn)答題3：在自習(xí)室內(nèi)，如果看到有人吃東西產(chǎn)生的垃圾你會(huì)說(shuō)些什么？

簡(jiǎn)答題4：你在校園里參與過(guò)環(huán)?；顒?dòng)嗎？

　五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過(guò)對(duì)受訪學(xué)生在不同情境下的反應(yīng)，我們?cè)u(píng)估了他們的應(yīng)對(duì)能力和環(huán)保意識(shí)。

2、結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的10名同學(xué)中，只有4名同學(xué)具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，6名同學(xué)對(duì)此意識(shí)較為薄弱。

　六、調(diào)查分析：

這一結(jié)果讓我們深感憂慮，在僅僅的18名同學(xué)中，只有一小部分人在環(huán)保問(wèn)題上表現(xiàn)出了一定的積極態(tài)度，而其余同學(xué)對(duì)校園的環(huán)保和衛(wèi)生則顯得漠不關(guān)心，反映出校園內(nèi)環(huán)保意識(shí)亟待提升。

　七、結(jié)論：

1、目前我校部分同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差，遇事的反應(yīng)與判斷不夠成熟。

2、同學(xué)們對(duì)校園衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)的重視程度不夠，面對(duì)問(wèn)題時(shí)常顯得無(wú)動(dòng)于衷。

3、學(xué)校內(nèi)部分同學(xué)缺少環(huán)保的行動(dòng)措施，甚至出現(xiàn)不當(dāng)丟棄垃圾的情況。

　八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)定期開展環(huán)保知識(shí)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們提高參與意識(shí)。

2、家長(zhǎng)也要在家庭教育中重視環(huán)保觀念的培養(yǎng)。

3、組織一次全校性的環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保責(zé)任感。

4、每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)環(huán)保宣傳欄，鼓勵(lì)同學(xué)們分享環(huán)保心得。

5、建議同學(xué)們學(xué)習(xí)并朗讀環(huán)保詩(shī)歌，提高環(huán)保意識(shí)。

　九、針對(duì)結(jié)論討論：

我們認(rèn)為，提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)需全社會(huì)共同努力，借助教育和實(shí)踐手段，增強(qiáng)大家的環(huán)保知識(shí)。這項(xiàng)任務(wù)雖然艱巨，但只要大家齊心協(xié)力，相信校園的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題一定能夠得到改善。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇12

每天在校園內(nèi)走動(dòng)，我們總是渾然不覺地經(jīng)過(guò)熟悉的地方：從大氣的校門走入，沿著碎石小徑前行，經(jīng)過(guò)高聳的松樹，來(lái)到生機(jī)盎然的和諧廣場(chǎng)，接著我們分散到教室、宿舍和食堂。因?yàn)榱?xí)以為常，我們總以為校園是有序且干凈的。然而，有多少人真正關(guān)注過(guò)我們的校園呢？或許當(dāng)你認(rèn)真填寫這份問(wèn)卷后，會(huì)開始重新審視我們的校園，隨后驚訝地發(fā)現(xiàn)，校園環(huán)境的現(xiàn)狀并非如我們想象的那么理想。

我們每天生活、學(xué)習(xí)的“家園”，呼喚著我們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力尋找解決辦法。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)校園環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)更為宜人的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的校園愈加美麗。

　 聚焦校園

【數(shù)據(jù)】

在我們進(jìn)行的調(diào)查中，共發(fā)放了50份問(wèn)卷，結(jié)果顯示：約25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差，50%的人認(rèn)為校園環(huán)境尚可，5%的人認(rèn)為校園環(huán)境優(yōu)秀，10%的人對(duì)此沒有特別看法。

【解讀】

令人意外的是，這組數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題。如果你認(rèn)真觀察一下校園，也許會(huì)不解：“為什么會(huì)有50%的人覺得校園環(huán)境尚可？”

我們可以從數(shù)據(jù)背后尋找答案。

認(rèn)為校園環(huán)境尚可的主要是大二和大三的學(xué)生，他們對(duì)校園早已熟悉，認(rèn)為在與其他學(xué)校相比之下，我們的環(huán)境也算不錯(cuò)。顯然，數(shù)據(jù)中一半的人未曾認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于10%認(rèn)為環(huán)境無(wú)所謂的學(xué)生，大多是面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè)、求職壓力的大四學(xué)生，生活節(jié)奏快，又或許對(duì)校園環(huán)境的關(guān)注度不高，他們和那部分覺得環(huán)境尚可的同學(xué)一樣，對(duì)于熟悉的校園似乎見怪不怪。

那么，25%認(rèn)為校園環(huán)境差的呢？這部分人以大一新生和校園的清潔工為主。剛步入大學(xué)的新生，往往對(duì)新環(huán)境感到不適應(yīng)，而每日清掃校園的清潔工則認(rèn)為環(huán)境確實(shí)不佳，“每天我們至少要掃兩遍，大家都不自己維護(hù)。”一位清潔工阿姨在填寫問(wèn)卷時(shí)如是說(shuō)。至于那5%認(rèn)為環(huán)境優(yōu)秀的人，他們似乎是“理想主義者”，甚至認(rèn)為校園內(nèi)滿是落葉和枯枝更富有情調(diào)。

【發(fā)現(xiàn)與解決】

　教室與自習(xí)室

【數(shù)據(jù)】

關(guān)于教室和自習(xí)室的環(huán)境調(diào)查顯示，60%的人認(rèn)為環(huán)境較好，20%的人則表示差。

【解讀】

這一組數(shù)據(jù)十分明確，60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好，多為大一新生，他們對(duì)這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)境感到新鮮，且教室每日有人清理，環(huán)境相對(duì)良好。而認(rèn)為環(huán)境差的20%人群，主要是被一些社團(tuán)占用教室的情況所影響?！懊康街芪搴椭芰砩希淌腋菊也坏降胤阶粤?xí)。”一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的同學(xué)選擇前往圖書館的自習(xí)室，導(dǎo)致其環(huán)境也受到一定影響。

【發(fā)現(xiàn)與解決】

　餐廳環(huán)境一瞥

【數(shù)據(jù)】

關(guān)于食堂，約45%的人認(rèn)為環(huán)境差，25%的人認(rèn)為尚可，10%的人對(duì)此無(wú)所謂。

【解讀】

這一組數(shù)據(jù)引人關(guān)注。大學(xué)食堂是學(xué)生最常消費(fèi)的地方，而45%的人認(rèn)為食堂環(huán)境不佳。原因在于食堂管理制度尚不健全，許多人在與其他學(xué)校的食堂比較后產(chǎn)生這種感覺。我們學(xué)校的食堂沒有設(shè)置餐具回收點(diǎn)，這意味著學(xué)生用餐后可以直接離開，而餐桌總是一片狼藉。“收餐具的小哥也太馬虎了，湯汁濺了我一身?！币恍┡偸沁@樣抱怨。雖然最近食堂增設(shè)了餐具回收點(diǎn)，但由于實(shí)施初期，學(xué)生們尚未形成習(xí)慣，效果不明顯。

而25%認(rèn)為環(huán)境尚可的同學(xué)大多為大一新生，他們覺得大學(xué)食堂相比高中食堂要好得多。至于那10%無(wú)所謂的人，要么經(jīng)常選擇外賣，要么托人帶回宿舍吃，甚至有些女生專門到隔壁師范大學(xué)的食堂就餐（那里的食堂在附近頗具盛名），路上順便還會(huì)買些小吃。

【發(fā)現(xiàn)與解決】

　宿舍之聲

【數(shù)據(jù)】

在宿舍這個(gè)環(huán)節(jié)，涉及的主要是紀(jì)律與衛(wèi)生狀況。結(jié)果顯示，有40%的人認(rèn)為環(huán)境差，10%的人認(rèn)為較好，5%的人沒有特別看法。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇13

近期，我們團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行了深入的調(diào)查，主題聚焦于校園衛(wèi)生。校園環(huán)境的衛(wèi)生不僅關(guān)乎個(gè)人健康，也影響到整個(gè)校園的形象。然而，我們發(fā)現(xiàn)仍有一些人對(duì)衛(wèi)生環(huán)境不夠珍惜，造成了一定的破壞。我們對(duì)教室、走廊、操場(chǎng)、花壇及包干區(qū)的衛(wèi)生情況進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查。

以下是我們大學(xué)校園衛(wèi)生的分析報(bào)告，請(qǐng)大家共同關(guān)注：

1、首先來(lái)看教室的衛(wèi)生：

在我們的調(diào)查中，有55%的學(xué)生認(rèn)為教室的衛(wèi)生狀況良好，40%的學(xué)生認(rèn)為一般，只有5%的學(xué)生覺得教室衛(wèi)生較差。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教室的衛(wèi)生還是持重視態(tài)度，但仍有少部分學(xué)生對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題疏忽，偶爾出現(xiàn)亂扔紙屑的情況。我們呼吁大家共同維護(hù)教室的整潔。

2、接下來(lái)是關(guān)于走廊的衛(wèi)生：

調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生認(rèn)為走廊衛(wèi)生狀況良好，55%的學(xué)生則認(rèn)為一般，未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生差。雖然走廊的衛(wèi)生也得到了一定重視，但仍有許多學(xué)生對(duì)其忽視，表現(xiàn)為亂扔垃圾和隨意吐痰。我們決定加強(qiáng)宣傳與勸導(dǎo)，以提升走廊的整體衛(wèi)生狀況。

3、然后是操場(chǎng)的衛(wèi)生：

在調(diào)查中，100%的學(xué)生表示操場(chǎng)的衛(wèi)生狀況良好，沒有人認(rèn)為一般或差。這表明學(xué)生們對(duì)操場(chǎng)的衛(wèi)生非常重視，操場(chǎng)成為了大家共同維護(hù)的區(qū)域。

4、再來(lái)看花壇的衛(wèi)生：

調(diào)查結(jié)果顯示，約30%的學(xué)生認(rèn)為花壇衛(wèi)生良好，60%的學(xué)生認(rèn)為一般，10%的學(xué)生覺得差。由此可見，花壇的衛(wèi)生管理還有待提高，學(xué)生們需要增強(qiáng)對(duì)花壇衛(wèi)生的關(guān)注和愛護(hù)。

5、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：

在我們的調(diào)查中，有75%的學(xué)生認(rèn)為包干區(qū)衛(wèi)生良好，25%的學(xué)生覺得一般，沒有人認(rèn)為衛(wèi)生差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)包干區(qū)的衛(wèi)生表示認(rèn)可，但仍需保持警惕，進(jìn)一步提升衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我們的調(diào)查分析報(bào)告，希望能引起大家對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生的重視，共同營(yíng)造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)空間。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇14

一、調(diào)查目的

為深入了解在校大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知與態(tài)度，我們開展了校園環(huán)境調(diào)查。通過(guò)此次調(diào)研，意在揭示當(dāng)前校園環(huán)境的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并推動(dòng)改善措施的落實(shí)，以提升校園的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

二、調(diào)查資料

本次調(diào)查主要聚焦于學(xué)生對(duì)校園衛(wèi)生、綠化以及治安狀況的滿意度；學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和日常行為的環(huán)境友好性；以及他們對(duì)校園環(huán)境改善的建議和看法。

三、抽樣樣本

抽樣對(duì)象：在校大學(xué)生

抽樣范圍：涵蓋福建省的多所高校

樣本大?。汗?50名學(xué)生

抽樣方法：采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，重點(diǎn)在本校進(jìn)行樣本收集，并按照比例從其他院校抽取樣本。

四、調(diào)查方法

調(diào)查團(tuán)隊(duì)：由8名成員組成的調(diào)查小組

調(diào)查時(shí)間：20xx年3月20日至4月6日

數(shù)據(jù)收集方式：通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷、電子郵件等方式進(jìn)行回收統(tǒng)計(jì)。

五、數(shù)據(jù)處理及流程

審查：小組成員分工對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行全面的審查和統(tǒng)計(jì)，共計(jì)129份有效問(wèn)卷符合調(diào)查要求。

編碼與輸入：一名小組成員對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行編碼，隨后其他成員各自負(fù)責(zé)部分問(wèn)卷的整理與數(shù)據(jù)錄入，最后由另一成員匯總結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)處理工具：使用Word和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

處理方法：采用百分比和圖表分析的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化。

六、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生的環(huán)保行為

1、在校園中，無(wú)論多忙，你是否會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶？

A、一定會(huì)

B、通常會(huì)

C、偶爾會(huì)

D、不會(huì)

2、購(gòu)物時(shí)你如何處理塑料袋？

A、自帶購(gòu)物袋

B、偶爾使用但會(huì)重復(fù)利用

C、常用且偶爾會(huì)重復(fù)利用

D、每次都用，隨手扔掉

3、你是否會(huì)在課堂上吃零食或早餐？

A、經(jīng)常

B、偶爾

C、從不

4、對(duì)于校園中不文明現(xiàn)象的態(tài)度是？

A、會(huì)去糾正

B、專注于自己的行為

C、內(nèi)心反感但有時(shí)也犯

D、無(wú)所謂

分析：

調(diào)查顯示，大學(xué)生在環(huán)保意識(shí)方面表現(xiàn)較為積極，普遍愿意主動(dòng)處置垃圾和節(jié)約用水。然而，在對(duì)待校園環(huán)境的不文明行為上，許多學(xué)生僅關(guān)注個(gè)人行為，缺乏集體責(zé)任感。整體來(lái)看，他們的環(huán)保行動(dòng)大多停留在基礎(chǔ)層面，尤其是在塑料袋的使用和處理上顯得不足。

推薦：

1、學(xué)生應(yīng)提升環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任。

2、學(xué)校需加大環(huán)保宣傳力度，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)和活動(dòng)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在食堂就餐，減少外帶造成的白色污染，同時(shí)可以自帶餐具。

（二）大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的滿意度

1、你如何評(píng)價(jià)教學(xué)樓的清潔程度？

A、非常干凈

B、總體良好

C、待改進(jìn)

D、非常糟糕

2、你對(duì)寢室環(huán)境的滿意度如何？

A、滿意

B、尚可

C、不滿意

D、無(wú)所謂

3、你對(duì)校園治安的看法是？

A、滿意

B、一般

C、不滿意

D、無(wú)所謂

分析：

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的衛(wèi)生狀況普遍感到滿意，但寢室衛(wèi)生有待加強(qiáng)，而對(duì)校園治安的滿意度則顯得一般，安全管理仍需增強(qiáng)。

推薦：

1、建立衛(wèi)生檢查制度，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施。

2、倡導(dǎo)學(xué)生將校園視為自家，積極參與衛(wèi)生管理。

3、加強(qiáng)校內(nèi)安全管理，定期對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查。

（三）校園環(huán)境的優(yōu)化建議

分析：大部分學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，認(rèn)為優(yōu)化環(huán)境是必要之舉。

推薦：

1、全面提升校園環(huán)境，包括綠化、設(shè)施及餐飲服務(wù)。

2、教師應(yīng)在課堂中融入環(huán)保知識(shí)，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

3、校園應(yīng)朝著“綠色校園”的目標(biāo)發(fā)展，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展理念的落實(shí)。

（四）學(xué)生建議與看法

無(wú)論年級(jí)或性別，許多學(xué)生建議增加校園內(nèi)垃圾桶數(shù)量并實(shí)施垃圾分類。學(xué)生希望學(xué)校能夠更加重視環(huán)保宣傳，改善整體校園環(huán)境。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇15

調(diào)查原因及目的：

隨著社會(huì)發(fā)展加速和自然環(huán)境的惡化，高校校園環(huán)境問(wèn)題日漸突出，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們所生活的校園環(huán)境真實(shí)狀況如何，環(huán)境質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，校園綠化是否到位，大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的滿意度等問(wèn)題，迫切需要進(jìn)行調(diào)查與分析。我校決定對(duì)新入學(xué)的大一新生開展校園環(huán)境調(diào)查，以獲取實(shí)際數(shù)據(jù)和反饋。

調(diào)查方式及成果：

（1）調(diào)查方式。

通過(guò)實(shí)地走訪和在線問(wèn)卷調(diào)查，我們深入了解當(dāng)前我校的環(huán)境狀況。通過(guò)細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境整體較為良好，空氣清新，綠化覆蓋率高，師生普遍對(duì)校園環(huán)境表示滿意。

（2）調(diào)查成果。

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的各方面表現(xiàn)出較高的滿意度。我們所處的地區(qū)擁有良好的自然條件，作為知名旅游城市，張家界在環(huán)境保護(hù)與治理方面尤為重視，校園的地理優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升了環(huán)境質(zhì)量。然而，調(diào)查也揭示了一些關(guān)于校園環(huán)境管理的問(wèn)題，例如垃圾分類、綠化維護(hù)等方面亟待改進(jìn)。在此次調(diào)查中，我們對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知有了更深入的了解，明確了改進(jìn)方向。

調(diào)查數(shù)據(jù)及原理的分析：

1、環(huán)境污染的主要來(lái)源。校園環(huán)境污染主要來(lái)源于師生的日?；顒?dòng)，如產(chǎn)生的生活垃圾、餐飲產(chǎn)生的廢棄物和廢氣、周邊居民和工廠的排放等。這些因素共同導(dǎo)致了校園環(huán)境的壓力。

2、綠化環(huán)境的滿意程度。作為一所曾為武陵中專的學(xué)校，校園綠化建設(shè)存在一定的不足，諸如花壇布局不合理、寢室樓間的綠化不足、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍的綠化維護(hù)欠缺等問(wèn)題亟需解決。

3、校園環(huán)境污染治理問(wèn)題。校園每天都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾和污染，及時(shí)清理與管理是維護(hù)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。我們看到保潔人員在校園的日常清理工作中付出了很多努力，而校園環(huán)境的維護(hù)更需要每位師生的共同參與。

解決方案及實(shí)施：

一、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和道德教育。可以通過(guò)組織知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)講座和公益活動(dòng)等方式提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)；

二、對(duì)于校園周邊的污染源，可以選出代表與其對(duì)話，尋求合理的解決方案，落實(shí)環(huán)境治理措施；

三、在青年節(jié)、植樹節(jié)等重要日期，組織學(xué)生開展綠化活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升校園環(huán)境；

四、對(duì)校園內(nèi)公共區(qū)域如食堂和超市等加強(qiáng)監(jiān)管，提高源頭管理，減少污染物的產(chǎn)生。

校園環(huán)境文化的構(gòu)建對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校不僅是知識(shí)的傳播地，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的環(huán)境。校園環(huán)境文化是一個(gè)活生生的生態(tài)系統(tǒng)，承擔(dān)著教育與育人的多重功能。校園環(huán)境文化的改善不僅提升了學(xué)校的形象，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

重視校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需求。校園環(huán)境面臨許多挑戰(zhàn)，因此需要我們共同努力，積極開展環(huán)境保護(hù)工作；

營(yíng)造良好的校園環(huán)境文化氛圍是思想教育的重要組成部分。校園環(huán)境文化有助于形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)師生間的凝聚力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與追求進(jìn)步。

校園環(huán)境文化在素質(zhì)教育中扮演著重要角色，通過(guò)良好的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、集體主義精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。

校園環(huán)境文化建設(shè)需師生共同參與，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出一個(gè)更美好的校園環(huán)境，享受這段珍貴的大學(xué)時(shí)光。

大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 篇16

在大學(xué)生活中，校園環(huán)境對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。作為學(xué)生，我們的大部分時(shí)間都在校園內(nèi)度過(guò)，學(xué)校不僅是知識(shí)的殿堂，更是我們成長(zhǎng)和鍛煉自我的小社會(huì)。和諧的校園環(huán)境能夠提升我們的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。我們享有一個(gè)良好的校園環(huán)境，不僅能帶來(lái)愉悅的心情，還能促進(jìn)我們更好地展現(xiàn)自我。建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境是非常有必要的。

調(diào)查目的：校園環(huán)境的文明建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，校園文化建設(shè)不容忽視。根據(jù)老師的要求，我們開展了一次細(xì)致的校園環(huán)境調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案，以更好地解決我校的環(huán)保問(wèn)題。

調(diào)查地點(diǎn)：xxxx校園

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

調(diào)查方式：實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：

1、生活環(huán)境調(diào)查

2、食堂環(huán)境調(diào)查

3、學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查

4、寢室環(huán)境調(diào)查

5、學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查

6、日常行為習(xí)慣調(diào)查

調(diào)查情況：

通過(guò)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園中存在許多環(huán)保問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響我們的學(xué)習(xí)，也可能影響同學(xué)們的健康。具體情況如下：

1、生活環(huán)境

在校園里，隨處可見的紙屑、果皮和塑料袋與我們的美麗校園形成鮮明對(duì)比；教室內(nèi)外的食品包裝、方便面盒等雜物滿地都是，草坪也遭到踐踏，垃圾桶的擺放混亂。還有部分同學(xué)在交談中使用臟話，甚至故意損壞學(xué)校的公共設(shè)施。尤其是在上課時(shí)，學(xué)校門口常常堆積廢紙、果皮等垃圾。

2、食堂環(huán)境

很多同學(xué)反映，食堂的就餐環(huán)境有待改善，如地面過(guò)于油膩、濕滑，桌面不夠整潔；餐具的清潔度不足，并且有異味；飯菜時(shí)常不夠干凈，且存在沙子、蟲子等雜質(zhì)，甚至經(jīng)常出現(xiàn)蒼蠅。食堂容量不足，在就餐高峰期常常顯得擁擠，服務(wù)態(tài)度也有待提升。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

圖書館作為我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其環(huán)境優(yōu)化顯得尤為重要。許多同學(xué)指出圖書館內(nèi)空氣流通不暢，藏書整理不夠規(guī)范，查找資料時(shí)困難較大。借書流程不夠便利，有些同學(xué)在圖書館內(nèi)不注意公共秩序，吃東西、打電話的現(xiàn)象屢見不鮮。

教室是大家共同學(xué)習(xí)的空間，但有些同學(xué)在周末私自占用教室，關(guān)門不讓他人進(jìn)入，甚至在教室內(nèi)嬉戲、吃零食，隨手將垃圾扔在桌上，不尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、寢室環(huán)境

寢室是學(xué)生休息的重要場(chǎng)所，然而有同學(xué)在休息時(shí)間大聲喧嘩，嚴(yán)重影響了他人的休息。衛(wèi)生間異味重，導(dǎo)致蟲蚊滋生，影響到寢室的健康環(huán)境。

5、學(xué)生環(huán)保意識(shí)

許多同學(xué)的環(huán)保意識(shí)較為薄弱，認(rèn)為他人這樣做自己也可以，甚至認(rèn)為破壞環(huán)境是正常行為。部分同學(xué)缺乏節(jié)約意識(shí)，隨意丟棄垃圾，踐踏草坪，使用大量塑料袋，加重校園的白色污染。

6、日常行為習(xí)慣

在校園中，戀愛現(xiàn)象日益普遍，但有同學(xué)在公共場(chǎng)合表現(xiàn)不當(dāng)，影響校園文明建設(shè)。一些同學(xué)不注意個(gè)人衛(wèi)生，隨意亂扔垃圾，影響校園環(huán)境，也不尊重他人的學(xué)習(xí)和生活空間。

解決方法:

1、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理，不僅要定期打掃，還要倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，將垃圾放入垃圾桶，保護(hù)綠地?？梢酝ㄟ^(guò)組織環(huán)保活動(dòng)，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，并在校園內(nèi)增加垃圾桶的數(shù)量。

2、食堂應(yīng)定期對(duì)餐具進(jìn)行消毒，保持地面和桌面的清潔，同時(shí)減少塑料袋的使用。加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的職業(yè)道德培訓(xùn)，確保食品安全。

3、建議改善圖書館的通風(fēng)條件，提高空氣質(zhì)量，并提高同學(xué)們的座位利用率，明確圖書分類，便于查找，同時(shí)增加藏書量。

4、針對(duì)教室的私占行為，應(yīng)該強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)教育，增強(qiáng)社會(huì)共享意識(shí)。

5、同學(xué)們應(yīng)意識(shí)到寢室是共同生活的空間，尊重他人的生活習(xí)慣，共同維護(hù)良好的寢室環(huán)境。

6、在寢室定期進(jìn)行衛(wèi)生清潔，備有防蟲藥物，確保寢室的安全和衛(wèi)生。

7、戀愛時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)合和形象，自覺維護(hù)校園的良好氛圍。

8、定期開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)全體師生共同維護(hù)校園的物質(zhì)和精神環(huán)境。