留守兒童是因父母外出務(wù)工而留在農(nóng)村的未成年人群體，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該現(xiàn)象逐漸突出，尤其在農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查顯示，留守兒童普遍面臨親情缺失、學(xué)習(xí)困難、心理健康問題和行為偏差等困境。大部分留守兒童由祖輩或親戚照料，這種隔代教育往往缺乏有效支持，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下和社交能力差。為改善留守兒童的狀況，建議加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，提升學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛，豐富課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)社會(huì)各界參與相關(guān)支持與關(guān)愛。通過多方努力，力求為留守兒童創(chuàng)造更加溫馨和支持的成長環(huán)境，幫助他們健康成長。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇1

　關(guān)鍵詞:

中國；留守兒童；日記；調(diào)查報(bào)告；

在中國，留守兒童問題日益受到社會(huì)的關(guān)注。為了更深入探討這一現(xiàn)象，我們決定對(duì)某省的留守兒童進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況。此次調(diào)查由社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生組成的小組進(jìn)行，地點(diǎn)設(shè)在湖南省某縣的多個(gè)村莊。

　1、研究時(shí)間

xx年8月10日xx年8月15日

　2、樣本選擇

我們選擇了湖南省某縣的五個(gè)村莊作為調(diào)查區(qū)域，發(fā)放了150份問卷，回收有效問卷135份，回收率為90%。在問卷的基礎(chǔ)上，我們隨機(jī)挑選了30名留守兒童進(jìn)行了深入訪談，確保能夠全面反映留守兒童的狀況。

該縣是一個(gè)典型的農(nóng)村地區(qū)，總面積約120平方公里，轄區(qū)內(nèi)有21個(gè)行政村。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，許多年輕勞動(dòng)力外出務(wù)工，導(dǎo)致大量兒童留守在家。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大概有1500名兒童因父母外出而成為留守兒童。

　3、研究過程和方法

我們?cè)诖逦瘯?huì)的支持下，組建了由多名社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生組成的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，走訪了調(diào)查區(qū)域的每一個(gè)村落。通過發(fā)放問卷和與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人交流的方式，獲取了大量的第一手資料。我們的調(diào)研采取了非正式訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，力求真實(shí)全面地了解留守兒童的生活情況。

　4、研究結(jié)果與分析

根據(jù)此次調(diào)查，整體情況如下:

4.1生活條件

留守兒童的生活狀況是影響其健康成長的重要因素。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)留守兒童與祖父母或其他親屬共同生活，只有少數(shù)兒童獨(dú)自生活。監(jiān)護(hù)人主要負(fù)責(zé)他們的日常起居和學(xué)習(xí)監(jiān)督，但僅有不足10%的監(jiān)護(hù)人能協(xié)助孩子完成作業(yè)及進(jìn)行心理輔導(dǎo)。調(diào)查顯示，約65%的留守兒童能夠獨(dú)立處理日常生活事務(wù)，但與父母的溝通相對(duì)較少，僅有40%的兒童能定期與父母通話。

4.2心理狀態(tài)

心理健康問題在留守兒童中普遍存在，往往難以被察覺。通過對(duì)多個(gè)村落的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:

1.由于缺少父母的陪伴，留守兒童常常感覺孤獨(dú)和無助。雖然有一些兒童在親屬的照顧之下，但他們依然渴望父母的愛和關(guān)注。我們的調(diào)查顯示，有38%在流動(dòng)父母中每月與孩子聯(lián)系一次，而許多父母由于工作的原因，長時(shí)間不與孩子聯(lián)系，造成留守兒童產(chǎn)生自卑和逆反的心理。

2.大多數(shù)留守兒童存在同伴比較心理，因缺乏父母的支持，面對(duì)同齡人時(shí)常感到自卑。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%的孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，只有28%的兒童能主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)幫助，許多人因缺少父母的監(jiān)督而難以保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致成績下滑。

3.留守兒童在與人交流時(shí)常表現(xiàn)出謹(jǐn)慎和不安。我們的調(diào)查顯示，有15%的留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間存在頻繁的矛盾，許多兒童對(duì)家長的期望感到失落，個(gè)別孩子甚至對(duì)父母外出務(wù)工產(chǎn)生誤解，認(rèn)為是家庭貧困的結(jié)果，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。

4.3學(xué)習(xí)和教育狀況

在對(duì)留守兒童的教育調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)主要影響兒童學(xué)習(xí)能力的因素有:

1.調(diào)查顯示，78%的兒童表示他們喜歡學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)成績上則出現(xiàn)分化，58%的兒童在課業(yè)上遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，很多問題得不到及時(shí)解決，最終影響了學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

2.留守兒童放學(xué)后，約55%的兒童會(huì)先做作業(yè)，但其余兒童往往會(huì)選擇玩?；蚩措娨?，缺乏自我管理能力。調(diào)查中指出，盡管80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)給予學(xué)習(xí)監(jiān)督，但對(duì)于留守兒童而言，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督常常導(dǎo)致反感和抵觸。

3.許多監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷較低，調(diào)查顯示，40%的監(jiān)護(hù)人只有小學(xué)教育水平，這限制了他們對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題的及時(shí)幫助，影響了留守兒童的學(xué)習(xí)效果。

　5、對(duì)留守兒童的建議

考慮到留守兒童面臨的諸多問題，僅依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了改善留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:

5.1家庭方面

改善家庭的教育環(huán)境至關(guān)重要，希望外出務(wù)工的父母能夠通過電話等方式，盡量與孩子保持聯(lián)系，為他們提供情感支持。監(jiān)護(hù)人在孩子生活中扮演重要角色，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子的心理健康與學(xué)習(xí)需求。

5.2學(xué)校

學(xué)校應(yīng)該提供更多的支持與關(guān)注，尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)心。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分留守兒童渴望教師給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)支持制度，加強(qiáng)與留守兒童的溝通。

5.3社會(huì)方面

社會(huì)也應(yīng)齊心協(xié)力，共同關(guān)注留守兒童的問題，為其創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。通過建立多方協(xié)作機(jī)制，包括政府、學(xué)校與社會(huì)組織，形成對(duì)留守兒童全面的關(guān)懷體系，幫助他們更好地融入社會(huì)。

通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，我們希望能夠?yàn)榱羰貎和癄I造一個(gè)更加溫暖和支持的成長環(huán)境，幫助他們健康快樂地成長，每個(gè)孩子都有權(quán)利去追尋自己的夢(mèng)想。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇2

一、基本情況

XX市位于中國南方，總面積約5000平方公里，轄區(qū)內(nèi)有45個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口總數(shù)約50萬，其中有少數(shù)民族占比達(dá)10%。當(dāng)?shù)赝獬龃蚬まr(nóng)民約有12萬，留守兒童人數(shù)約為3萬，空巢老人約有4萬，留守婦女人數(shù)約2萬。

隨著越來越多的農(nóng)村家庭成員前往城市尋求更好的生計(jì)，留守兒童、老人和婦女的相關(guān)問題也日益顯現(xiàn)。以下將對(duì)此留守兒童的問題作一簡要分析。

1、留守兒童的監(jiān)護(hù)情況

由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，他們的監(jiān)護(hù)狀況呈現(xiàn)出以下幾種情況：

(1) 首先是隔輩監(jiān)護(hù)，主要由祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)。這類監(jiān)護(hù)人占據(jù)了監(jiān)護(hù)者總數(shù)的80%以上，且他們大多數(shù)年齡偏大，多為文化程度較低的老年人。

(2) 其次是上輩監(jiān)護(hù)，如叔叔、舅舅等。這類監(jiān)護(hù)人數(shù)相對(duì)較少，但是由于監(jiān)護(hù)權(quán)的不穩(wěn)定性，常常會(huì)遭遇監(jiān)護(hù)人更換的情況，這種狀況可能源于監(jiān)護(hù)人也需外出打工或家庭內(nèi)部的矛盾等。

(3) 第三種是同輩監(jiān)護(hù)，由哥哥、姐姐等負(fù)責(zé)。這類監(jiān)護(hù)者大多年齡較輕，受教育程度較高，但他們的工作不穩(wěn)定，隨時(shí)可能外出務(wù)工，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)情況不夠可靠。

留守兒童的問題已經(jīng)不僅僅是家庭間的問題，它是一個(gè)全社會(huì)不能忽視的綜合性問題。這不僅涉及兒童教育，更關(guān)乎他們的全面發(fā)展和健康成長。如果不及時(shí)引起重視，家庭和社會(huì)都將為此付出沉重的代價(jià)。家庭、社會(huì)乃至政府都應(yīng)從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度出發(fā)，采取有效措施加以解決。

(4) 最后一種情況是監(jiān)護(hù)缺失，部分留守兒童在父母外出后無人監(jiān)護(hù)。這類兒童不僅要照顧自己的生活學(xué)習(xí)，還需要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞作的責(zé)任，往往承受著巨大的壓力。

2、留守兒童的就學(xué)情況

留守兒童普遍年齡較小，自理能力差，正處于形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。他們的父母長期不在身邊，對(duì)他們身心的傷害和親情的缺失影響很大。由于部分父母以外省務(wù)工為主，很多人甚至幾年都不會(huì)回家，父母與孩子之間的溝通幾乎為零，留守兒童在校外的學(xué)習(xí)幾乎無人監(jiān)管。

二、留守兒童問題的根源及分析

1. 農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)與城鄉(xiāng)隔閡的矛盾

我國長期約有1.2億的農(nóng)民工不斷流動(dòng)，在XX市也有近12萬農(nóng)民工，但由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工無法將子女常年帶在身邊。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度使得農(nóng)民工的子女難以享受到平等的教育資源，這種壁壘直接導(dǎo)致了留守兒童的產(chǎn)生。

2. 經(jīng)濟(jì)收入與子女教育的失衡

(一) 農(nóng)民工問題是留守兒童產(chǎn)生的一個(gè)直接原因。農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力的大規(guī)模外流使得家長無法兼顧務(wù)工與子女的教育，往往選擇前者來改善家庭生活。雖然很多家長希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫臈l件，但在外出務(wù)工與教育之間的取舍中，他們常常傾向于外出，造成兒童在不完整家庭環(huán)境中成長。

3. 家長的教育能力不足與兒童的教育需求間的落差

外出務(wù)工的父母由于工作繁忙，往往難以顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，這導(dǎo)致孩子在成長過程中缺乏必要的精神上的支持與知識(shí)指導(dǎo)，形成了家庭教育的空白。

4. 課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不匹配

留守兒童在心理發(fā)展方面面臨諸多困惑與問題，但農(nóng)村學(xué)校往往缺乏專門的心理課程和專業(yè)的心理教師，無法給予孩子們必要的幫助與指導(dǎo)。

三、留守兒童面臨的突出問題

在我市范圍內(nèi)，留守兒童數(shù)量眾多，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，留守率則相對(duì)較高。調(diào)查顯示，留守兒童主要集中在0到14歲之間，他們與父母聚少離多，缺乏溝通，容易造成心理健康與性格等方面的問題。

留守兒童在安全方面也缺乏保障，監(jiān)護(hù)人往往無法做到有效監(jiān)管，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

在長期親情缺失的狀態(tài)下，留守兒童容易產(chǎn)生系列心理問題，其中包括：

第一，安全隱患。雖然留守兒童通常有監(jiān)護(hù)人，但許多監(jiān)護(hù)人未能有效履行職責(zé)，他們的關(guān)心往往僅限于基本的生活需求，缺乏必要的安全教育和關(guān)愛，這使得留守兒童在課余時(shí)間缺乏保護(hù)。

第二，心理健康問題。由于留守兒童與父母的溝通不足，他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)往往無法獲得支持，容易出現(xiàn)情緒問題和性格偏差。

第三，道德和品行問題。留守兒童因缺乏適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)和教育，容易在行為習(xí)慣上出現(xiàn)消極變化，甚至可能涉及違法行為，嚴(yán)重影響他們的健康成長。

第四，學(xué)習(xí)問題。由于監(jiān)護(hù)人無法給予學(xué)習(xí)上的支持，許多留守兒童的學(xué)習(xí)成績往往處于中下水平，部分兒童因缺乏自律和外部督促而輟學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮。

留守兒童問題是一個(gè)需要全社會(huì)共同關(guān)注和努力解決的重要課題。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇3

在廣袤的農(nóng)村大地上，有這樣一群孩子，他們的父母不得不遠(yuǎn)赴城市打工，而他們則留守在家鄉(xiāng)，陪伴在年邁的祖父母身邊。這些孩子與父母之間的聯(lián)系愈發(fā)稀薄，或許一年才見上一次面，甚至有些孩子已經(jīng)無法準(zhǔn)確記得父母的容貌。他們被稱為“留守兒童”。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市，形成了這個(gè)特殊的群體，隨之而來的“留守兒童”問題也日益凸顯。由于缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，這些孩子在情感、心理、教育等方面的問題逐漸顯露，令人心痛。

一、基本情況

我們學(xué)校共有學(xué)生人，其中“留守兒童”人數(shù)為人，占總?cè)藬?shù)的%。在這些留守兒童中，有在外住宿的學(xué)生人，占“留守兒童”總數(shù)的%。大多數(shù)留守兒童由祖輩或親戚照看和教育。

二、問題與現(xiàn)狀

1、留守兒童存在嚴(yán)重的情感缺失

情感的關(guān)懷對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。然而，留守兒童大多數(shù)處于生理和心理快速發(fā)展的階段，面對(duì)個(gè)人變化和人際關(guān)系，心中充滿了困惑和煩惱。需要有人傾訴，渴望親人的安慰，而因父母常年在外，聯(lián)系卻顯得極為稀少。有的孩子甚至數(shù)年未與父母通話，導(dǎo)致對(duì)父母的印象變得模糊。某留守兒童在老師布置的《寫給爸爸媽媽的一封信》中寫道：“爸爸媽媽，我恨你們，你們把我拋下多年，我已經(jīng)不記得你們的樣子了。”這種缺乏親情的狀態(tài)讓許多留守兒童感到孤獨(dú)和絕望，心理問題逐漸增多，甚至出現(xiàn)自閉、叛逆等不良情緒。

2、學(xué)習(xí)成績普遍中等偏下

盡管許多留守兒童渴望學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不樂觀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有約2%的留守兒童成績優(yōu)秀，10%為中等偏上，而中等或以下的則高達(dá)88%。究其原因，父母對(duì)孩子的期望普遍較低，認(rèn)為農(nóng)村孩子的未來有限，因此缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求。留守兒童主要與年長的監(jiān)護(hù)人生活，這些人往往缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和精力，這使得留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏必要的支持和指導(dǎo)。

在調(diào)查中，不少留守兒童表示無人督促學(xué)習(xí)，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督作用大大減弱，導(dǎo)致孩子的自主學(xué)習(xí)能力受到影響。

3、心理封閉與情感問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理健康問題被監(jiān)護(hù)人忽視，因?yàn)樗麄儙缀鯖]有與父母交流的機(jī)會(huì)。缺少親情和情感支持，導(dǎo)致許多孩子出現(xiàn)性格內(nèi)向、孤僻等情況，甚至有兒童在學(xué)校中幾乎沒有朋友。隨著年齡的增長，這種問題愈發(fā)嚴(yán)重，有的孩子表現(xiàn)出易怒和沖動(dòng)的行為。

4、監(jiān)護(hù)人缺乏安全意識(shí)引發(fā)的意外傷害問題

由于大多數(shù)留守兒童仍處于未成年人階段，自我保護(hù)能力較弱，缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。在缺少父母有效監(jiān)督的情況下，他們?nèi)菀资艿讲环ǚ肿拥那趾?。學(xué)校與家庭之間也缺少安全的溝通，許多孩子在上學(xué)路上面臨各種安全隱患，生活在這樣的環(huán)境中，家長和社會(huì)都應(yīng)對(duì)此提高警惕。

三、對(duì)策與建議

留守兒童問題不僅僅是教育層面的問題，更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。解決這一問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府的共同努力，形成合力。

1、家庭方面

許多農(nóng)民面臨文化水平不足的問題，常常認(rèn)為教育只需依賴學(xué)校，自己只需提供經(jīng)濟(jì)支持。實(shí)際上，家長對(duì)孩子的教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，即使身在外地，也應(yīng)積極參與孩子的教育，定期與老師溝通，了解孩子的成長情況，并尋找能夠有效配合的監(jiān)護(hù)人。保持與孩子的聯(lián)系，定期問候，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，可以在親情的交流中減輕孩子心中的孤獨(dú)感。

2、學(xué)校方面

(1)建立完善的留守兒童檔案，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人及外出務(wù)工家長溝通，形成共同關(guān)注孩子成長的局面。老師應(yīng)多與留守兒童交流，給予他們更多關(guān)懷與引導(dǎo)。

(2)提供與留守兒童溝通的便利，比如開設(shè)親情熱線，讓父母與孩子保持聯(lián)系，通過這種方式增強(qiáng)家庭的連結(jié)。

3、社會(huì)方面

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的管理，凈化社會(huì)環(huán)境，尤其是對(duì)不良場(chǎng)所的監(jiān)管，降低這些場(chǎng)所對(duì)孩子的吸引力，以保護(hù)他們的身心健康。

“留守兒童”問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，涉及教育、心理、法律等多個(gè)層面，若得不到及時(shí)解決，不僅影響孩子的成長，也會(huì)影響到家庭的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。社會(huì)各界應(yīng)共同關(guān)注，積極行動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫暖和安全的成長環(huán)境，讓他們的未來更加光明。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇4

【中國留守兒童日記】調(diào)查報(bào)告

一、研究背景

本研究由中國某高校的研究團(tuán)隊(duì)于20xx年進(jìn)行，選取了全國范圍內(nèi)30個(gè)省市的1000名留守兒童作為參與者，著重調(diào)查他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)及心理等方面的現(xiàn)狀。這一研究旨在深入了解留守兒童所面臨的困難與需求，以便為未來的支持和干預(yù)措施提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。在問卷調(diào)查中，我們主要針對(duì)4至6年級(jí)的學(xué)生，使問卷的有效性得以保障。我們?cè)谡{(diào)查過程中詳細(xì)解說了研究目的及問卷中的個(gè)別問題，以確保參與者的理解和配合。調(diào)查結(jié)果經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析，展現(xiàn)了留守兒童的真實(shí)情況。通過走訪留守兒童的家庭，我們進(jìn)一步掌握了他們的生活狀況，確保了數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果及分析報(bào)告呈現(xiàn)如下，期待專家和教育工作者的指導(dǎo)與反饋。

二、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)家庭情況的數(shù)據(jù)顯示，約93%的留守兒童家庭都處于經(jīng)濟(jì)困難狀態(tài)，49%的家庭月收入低于1200元。這些留守兒童大多數(shù)是非獨(dú)生子女，占調(diào)查總數(shù)的78%?？梢钥闯?，父母外出務(wù)工的初衷是為了改善家庭經(jīng)濟(jì)，但這也導(dǎo)致了孩子在學(xué)習(xí)和生活中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，66%的留守兒童由祖父母或其他親戚撫養(yǎng)，而這些監(jiān)護(hù)人的教育水平普遍較低，只有24%的人達(dá)到初中及以上的學(xué)歷。這些孩子在情感支持和學(xué)習(xí)指導(dǎo)上都顯得十分薄弱。

從“家庭狀況”調(diào)查結(jié)果分析，留守兒童普遍面臨經(jīng)濟(jì)壓力、缺乏父母的關(guān)愛和日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)等問題。

在對(duì)留守兒童與在外工作的父母日常溝通的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，每年在家待不到三個(gè)月的父母占比高達(dá)76%。相應(yīng)地，由于父母長期不在，孩子們的教育主要依賴于電話聯(lián)系。然而，竟有高達(dá)36%的孩子表示每月未能與父母進(jìn)行一次有效交流。盡管如此，仍然有27%的留守兒童對(duì)此表示無所謂。通過課堂與家訪的反饋，我們注意到，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)需要更多的關(guān)注，而大部分留守兒童在逆境中展現(xiàn)出超出年齡的獨(dú)立與成熟。盡管82%的孩子在父母外出工作時(shí)常感到孤獨(dú)，但57%的孩子理解父母的選擇，并對(duì)此表現(xiàn)出較為寬容的態(tài)度。

在開放性問題的調(diào)查中，許多孩子渴望父母能多陪伴自己，然而又希望父母在外能夠安心工作，能夠時(shí)常通過電話聯(lián)系。有的孩子希望能在學(xué)習(xí)上獲得更多的支持，而有的則希望能得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)日時(shí)的禮物。這些平凡的愿望反映了他們對(duì)親情的渴望，同時(shí)也顯示出留守兒童在情感和精神上的缺失。

在學(xué)校方面，調(diào)查顯示當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)注度相當(dāng)有限。數(shù)據(jù)顯示，少于25%的留守兒童每年能被教師探訪一次。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，近60%的孩子表示近幾年幾乎沒有老師去過他們的家。在我們的調(diào)查區(qū)域，幾乎沒有專職心理輔導(dǎo)教師為留守兒童提供支持，這一教育盲區(qū)的存在讓留守兒童的學(xué)習(xí)和生活面臨更大的挑戰(zhàn)。

三、留守兒童關(guān)愛措施建議

1. 建立留守兒童檔案

建議學(xué)校設(shè)立專門的留守兒童辦公室，建立與留守兒童相關(guān)的數(shù)據(jù)檔案。這將有助于學(xué)校更好地掌握學(xué)生的個(gè)人及家庭信息，為后續(xù)的針對(duì)性幫助提供依據(jù)。學(xué)校應(yīng)定期與孩子的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校相結(jié)合的教育環(huán)境。

2. 創(chuàng)立“留守兒童之家”

學(xué)校應(yīng)設(shè)立一個(gè)專門的“留守兒童之家”，讓留守兒童能夠在安全、溫暖的環(huán)境中得到關(guān)心和支持?？梢栽O(shè)置通話設(shè)施，方便孩子與外出工作的父母保持聯(lián)系。學(xué)校要定期進(jìn)行家訪，了解孩子的真實(shí)需求，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的關(guān)愛措施。

3. 融入日常教育

教師在日常教學(xué)中要更加關(guān)注留守兒童的情感需求，理解他們的心理變化。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和歸屬感。要?jiǎng)?chuàng)造溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童在學(xué)校也能感受到家庭的溫暖與關(guān)愛。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇5

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母選擇離開家鄉(xiāng)，前往城市打工或經(jīng)商，導(dǎo)致大量兒童被迫成為留守兒童。為了深入了解這一現(xiàn)象及其產(chǎn)生的問題，我在暑假期間走訪了多個(gè)家庭。以下是對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、成因及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告。

一、基本情況

在我們所調(diào)查的地區(qū)，生活條件相對(duì)艱苦，自然環(huán)境亦不盡如人意，居民的生活水平偏低。為了改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，許多年輕人紛紛選擇外出，尤其是向沿海發(fā)達(dá)城市發(fā)展。在外出務(wù)工的年輕人中，很多人面臨“上有老、下有小”的局面，他們不得不將孩子留給年長的父母或親戚照顧，從而形成了如今的留守兒童現(xiàn)象。

二、農(nóng)村留守兒童的主要問題及原因

調(diào)查顯示，由于父母長期在外務(wù)工，留守兒童主要由祖輩或者親屬照顧，這種模式造成了許多問題：

1、學(xué)業(yè)成績下滑。調(diào)查表明，小學(xué)階段的留守兒童學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，表現(xiàn)尚可，但到了初中，情況大有不同，優(yōu)秀學(xué)生比例大幅下降。調(diào)查中顯示，初中階段只有不到10%的留守兒童在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，而近30%的孩子在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上存在問題，這些“問題兒童”中，有高達(dá)80%是留守兒童。

2、親情缺失，心理發(fā)展不良。因父母長期不在身邊，這些孩子在情感上缺乏支持，生活中的煩惱無人傾訴，成長過程中的困惑更是得不到父母的引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童與父母見面頻率極低，53%的兒童半年見一次父母，44%的兒童一年見一次，甚至還有些孩子長達(dá)六年未見過父母。

3、父母的關(guān)愛缺失，孩子缺乏明確的生活目標(biāo)。外出務(wù)工的父母常常抱有愧疚心理，傾向于用物質(zhì)來補(bǔ)償孩子的缺失感，導(dǎo)致孩子心中逐漸形成“金錢萬能”的價(jià)值觀和“享樂至上”的人生觀。

4、缺乏家庭教育，行為越軌問題嚴(yán)重。由于父母缺位，留守兒童的生活習(xí)慣和行為規(guī)范普遍較差。在家中，他們?nèi)狈镜男l(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)上也沒有明確的計(jì)劃，作業(yè)常常拖欠，校規(guī)也時(shí)常被忽視。在社會(huì)交往中，他們?nèi)狈镜亩Y貌意識(shí)，部分兒童甚至染上了抽煙、賭博等不良習(xí)慣。

造成留守兒童問題的根本原因有：

1、監(jiān)護(hù)人自身的不足。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為年長者，他們往往缺乏足夠的教育意識(shí)和能力。對(duì)孩子的關(guān)注主要集中在生理健康，忽視了心理教育和全面發(fā)展。監(jiān)護(hù)人多病需人照顧，精力難以充分投入到留守兒童的教育上。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)依然相對(duì)滯后，農(nóng)民為了改善生活條件不得不外出務(wù)工，結(jié)果使得兒童在不完整的家庭中成長，影響其心理和教育狀況。

3、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性。家庭的不完整使得留守兒童過早接觸各種社會(huì)現(xiàn)象，但他們?nèi)狈Ψ直媸欠堑哪芰?，容易受到不良價(jià)值觀的影響。

三、思考與建議

留守兒童問題不僅是外出務(wù)工家庭的問題，更是社會(huì)的重大關(guān)注事項(xiàng)。如果不加關(guān)注，后果將不堪設(shè)想。為此，建議從以下幾個(gè)方面著手解決留守兒童問題：

1、建立健全留守兒童保護(hù)機(jī)制。

2、完善相關(guān)法律政策，確保農(nóng)民工子女在務(wù)工地享受平等的教育權(quán)益。

3、支持民間組織建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。

4、改善兒童成長的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平，是從根本上解決留守兒童問題的根本之策。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇6

活動(dòng)參加者：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市謀生，導(dǎo)致農(nóng)民家庭的留守兒童問題日漸突出。留守兒童是指父母外出務(wù)工，子女被留在鄉(xiāng)村，缺乏父母照顧的特殊群體。本文將對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查報(bào)告：

一、留守兒童的基本現(xiàn)狀

（一）基本情況

通過對(duì)14個(gè)鎮(zhèn)的42個(gè)村民小組進(jìn)行抽樣調(diào)查，所獲得的數(shù)據(jù)反映出當(dāng)前留守兒童的基本情況。調(diào)查于20xx年3月15日進(jìn)行，共計(jì)調(diào)查9630人，勞動(dòng)力為4966人。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20xx年的外出務(wù)工人員總數(shù)為1280人，相比前年減少了45人，降幅為3.39%。由此推測(cè)，全縣目前的外出務(wù)工人員約為132456人，其中留守兒童的監(jiān)護(hù)情況為：23121人由一方父母照顧，占68.4%；10596人由祖父母照顧，占25.5%；其余由其他親屬照看2138人，占5%；獨(dú)自生活的兒童有44人，占1.1%。

（二）存在的主要問題

1. 教育狀況堪憂。

調(diào)查顯示，許多留守兒童在教育方面遇到諸多困難，主要因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉谏磉?，監(jiān)護(hù)人的教育水平普遍偏低。這導(dǎo)致超過80%的監(jiān)護(hù)人未能參加過任何家長會(huì)，只有少數(shù)能夠有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的興趣與成績也受到了一定程度的影響，部分兒童甚至面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

2. 心理健康亟待關(guān)注。

留守兒童的成長環(huán)境中普遍缺乏親情的陪伴，長年累月的缺失使得他們常會(huì)產(chǎn)生焦慮、任性等不良性格。調(diào)查指出，許多兒童表現(xiàn)出孤僻、易怒等問題，難以與同伴正常交往，這反映出家庭功能失調(diào)對(duì)兒童心理健康的沖擊。

3. 安全隱患顯著。

留守兒童面臨來自外界的多重安全威脅，如拐賣、暴力等，由于缺乏有效的監(jiān)護(hù)與防范意識(shí)，其身心安全受到威脅，安全事件屢有發(fā)生，亟需引起重視。

4. 社會(huì)支持力度不足。

在這一群體的成長過程中，社會(huì)與家庭的雙重支持顯得尤為重要。然而，當(dāng)前社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注和響應(yīng)不夠，相關(guān)的救助和關(guān)愛機(jī)制尚不完善，相關(guān)部門雖然有開展相關(guān)活動(dòng)，但普遍覆蓋面較小，亟待加強(qiáng)。

（三）問題成因分析

1. 社會(huì)結(jié)構(gòu)因素。

隨著城市流動(dòng)人口的增加，許多農(nóng)村家庭因生計(jì)原因不得不將子女留在農(nóng)村。由于戶籍制度的限制，家庭無法將孩子帶到城市一起生活，導(dǎo)致留守兒童的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。

2. 家庭經(jīng)濟(jì)因素。

外出務(wù)工的父母希望通過打工改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，但在生活與教育之間的選擇中，他們往往優(yōu)先考慮直接的經(jīng)濟(jì)利益。這使得兒童缺乏家庭的有效支持，成長環(huán)境相對(duì)不完善。

3. 學(xué)校教育的缺失。

許多農(nóng)村學(xué)校在課程設(shè)置上未能適應(yīng)留守兒童的特殊需求，缺乏專門的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷教育，導(dǎo)致留守兒童在心理發(fā)展上常感困惑，影響其全面成長。

二、對(duì)策與建議

1. 加強(qiáng)社會(huì)各界的協(xié)同合作。

政府部門應(yīng)當(dāng)將留守兒童問題納入重要議程，制定相關(guān)政策，以提高對(duì)留守兒童的關(guān)注和保護(hù)力度。有必要促進(jìn)各部門之間的合作共建，形成合力。

2. 強(qiáng)化家庭教育與溝通。

家長應(yīng)研究有效的溝通方式，確保父母不會(huì)因忙于工作而忽視對(duì)子女的關(guān)懷與教育?？梢酝ㄟ^定期的電話、視頻與書信來維持親子間關(guān)系，確保孩子在心理上感受到父母的關(guān)愛。

3. 完善學(xué)校對(duì)留守兒童的管理。

建議在留守兒童較多的地區(qū)設(shè)立寄宿制學(xué)校，提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件，同時(shí)定期與家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長與心理健康。課程設(shè)置方面需注重生存與安全教育，幫助留守兒童建立正確的是非觀。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇7

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的父母選擇外出務(wù)工，留守兒童的數(shù)量也在日益增加。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全國范圍內(nèi)的留守兒童人數(shù)已經(jīng)超過2200萬。這一問題不僅引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也成為了亟待解決的社會(huì)難題。為了深入了解這一現(xiàn)象，筆者在江蘇省某縣開展了一項(xiàng)留守兒童的調(diào)查，并對(duì)其主要問題進(jìn)行了分析。

一、基本情況

此次調(diào)查對(duì)象為某縣的多個(gè)鄉(xiāng)村，共涵蓋了30個(gè)村莊，常住戶數(shù)達(dá)600戶，人口總數(shù)約2500人。由于外出打工潮的影響，村莊中留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。據(jù)調(diào)查，目前全村有留守兒童58名，占在校生總數(shù)的37%。在這些留守兒童中，監(jiān)護(hù)由祖輩負(fù)責(zé)的有42人，占72.4%，寄養(yǎng)在他人家庭中的有16人，占27.6%。

二、留守兒童存在的主要問題

1. 學(xué)習(xí)成績普遍較差。大部分留守兒童的成績處于中下水平，尤其是其中21%的學(xué)生成績較差，7%的學(xué)生更是成績不及格。留守兒童的缺課情況也較嚴(yán)重，調(diào)查顯示有15%的留守兒童經(jīng)常遲到或缺課。分析其原因，一方面是父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度低，另一方面是監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化程度等原因，無法給予兒童有效的學(xué)習(xí)支持。

2. 心理健康問題突出。父母長期的缺席導(dǎo)致留守兒童的心理出現(xiàn)多種問題，缺乏情感支持和傾訴對(duì)象，使得他們?cè)谌穗H交往上顯得孤僻和封閉。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過80%的留守兒童表示想念父母，許多兒童因缺乏關(guān)愛而表現(xiàn)出焦慮和抑郁的情緒。

3. 生活條件差。由于父母外出務(wù)工，留守兒童的生活狀況普遍堪憂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的留守兒童在飲食和生活保障上存在問題，缺乏合理的營養(yǎng)供給，直接影響其生長發(fā)育。經(jīng)濟(jì)條件差也使留守兒童的課外活動(dòng)和娛樂受到限制。

4. 道德行為缺失。留守兒童在義務(wù)教育階段，自我約束能力不足，監(jiān)護(hù)人常常放任自流，加之缺乏父母的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校中紀(jì)律性差，頻繁出現(xiàn)逃課、打架等不良行為。

5. 安全隱患大。由于缺乏有效的安全監(jiān)督，留守兒童在假期期間往往獨(dú)自在家，安全風(fēng)險(xiǎn)顯著增加。過去就曾發(fā)生多起因無人看管引發(fā)的意外事故，給家庭帶來了無法彌補(bǔ)的傷痛。

三、問題產(chǎn)生的根本原因

1. 教育資源不足。盡管近年來政府對(duì)留守兒童的教育日益重視，但仍存在教育資源匱乏的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)留守兒童的特殊教育措施尚未落實(shí)到位，教師對(duì)留守兒童的關(guān)注和支持相對(duì)不足。

2. 家庭教育缺失。留守兒童的家庭教育大多斷裂，父母與孩子之間的溝通缺乏，監(jiān)護(hù)人多為老年人，文化素養(yǎng)低，難以承擔(dān)起教育和引導(dǎo)的責(zé)任，使得留守兒童在成長過程中缺乏正確的價(jià)值觀和引導(dǎo)。

3. 社會(huì)支持不足。盡管社會(huì)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注逐漸上升，但實(shí)際施行的支持措施仍顯不足，這使得留守兒童在成長過程中無法獲得有效的幫助和支持。

四、建議措施

1. 加強(qiáng)管理，完善留守兒童的監(jiān)督機(jī)制。各級(jí)政府和學(xué)校應(yīng)共同探索留守兒童的管理新途徑，通過建立健全的責(zé)任制，確保留守兒童得到妥善的關(guān)懷和教育。

2. 增加投入，改善留守兒童的教育環(huán)境。政府應(yīng)在教育投入上加大力度，確保留守兒童享有平等的教育機(jī)會(huì)，并通過多種方式提升教育質(zhì)量。

3. 建立家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的教育機(jī)制。應(yīng)鼓勵(lì)家長與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長與學(xué)習(xí)，形成教育合力。社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛力度，營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

留守兒童的問題不僅僅是個(gè)體家庭的困擾，更是整個(gè)社會(huì)未來的挑戰(zhàn)，需要我們共同關(guān)注與解決。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇8

留守兒童是當(dāng)今中國社會(huì)亟需關(guān)注的特殊群體，他們常常因父母外出務(wù)工而面臨家庭、教育等多方面的問題。為了深入了解留守兒童的生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，開展了一次全面的調(diào)查研究，涉及問卷發(fā)放、實(shí)地走訪等多種形式，力求為留守兒童的家庭教育工作提供有效依據(jù)。

　一、調(diào)查概況

伴隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，留守兒童的數(shù)量日益增多，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查，在開發(fā)區(qū)(某小學(xué)施教區(qū))，現(xiàn)有留守兒童約為300人。調(diào)查結(jié)果顯示，37.2%的孩子的父母外出務(wù)工，大約每隔一周才與孩子聯(lián)系一次；48.3%的父母則是一個(gè)月或更長時(shí)間才與孩子取得聯(lián)系，部分孩子與父母見面的頻率甚至僅為一年一次或更長。父母的缺席使得孩子在情感上感到孤獨(dú)和缺失，缺乏必要的關(guān)懷與溝通，導(dǎo)致他們?cè)谛睦斫】瞪袭a(chǎn)生諸多問題。

留守兒童的生活環(huán)境調(diào)查顯示，大部分孩子由祖輩或其他親戚撫養(yǎng)。數(shù)據(jù)顯示，約77%的留守兒童是與祖父母或外祖父母共同生活，15%的孩子與其他親戚同住，只有8%的孩子由老師或其他監(jiān)護(hù)人照看。這種隔代教育在許多情況下難以滿足孩子們的情感和教育需求。

在學(xué)習(xí)方面的調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的整體學(xué)習(xí)成績處于中下游水平，優(yōu)秀生所占比例僅為17.5%。在學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)成績良好的占36.4%，而成績一般及較差的則分別占44.9%和1.2%。值得注意的是，約74%留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，通常會(huì)選擇向老師請(qǐng)教，而主動(dòng)尋求監(jiān)護(hù)人或兄弟姐妹幫助的比例則低于20%。

心理狀況方面，調(diào)查顯示，大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向，缺乏與他人交往的能力。當(dāng)他們感到不快樂的時(shí)候，常常會(huì)產(chǎn)生“渴望獨(dú)立”，“需要父母的安慰”，“感到孤獨(dú)無助”等負(fù)面情緒，部分兒童甚至有離家的沖動(dòng)，尤其在男孩中表現(xiàn)得更為明顯。這表明，留守兒童對(duì)父母的關(guān)愛及社會(huì)的支持有著強(qiáng)烈的需求。

家庭教育現(xiàn)狀顯示，留守兒童的監(jiān)護(hù)人普遍文化水平偏低，其中約58%的監(jiān)護(hù)人只有小學(xué)學(xué)歷或更低。家庭教育的知識(shí)大多數(shù)來自監(jiān)護(hù)人自我摸索，僅有不到5%的監(jiān)護(hù)人參加過家庭教育的相關(guān)培訓(xùn)。有近35%的監(jiān)護(hù)人幾乎從不與孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注的主要是孩子的學(xué)習(xí)成績和生活狀態(tài)，而對(duì)孩子的情感和心理需求極少過問。

　二、現(xiàn)存問題

兒童時(shí)期是人格形成和心理發(fā)展的重要階段，留守兒童更需要家庭的關(guān)心與支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活與學(xué)習(xí)受到了父母缺席的極大影響，特別是在心理發(fā)展和情感聯(lián)系方面，隔代教育的困境愈發(fā)明顯。

隔代教育的不足是一個(gè)重要問題，由于祖輩與孫輩之間存在較大的年齡差距，且祖輩多文化程度較低，思維觀念與孩子之間往往有較大的差異，難以進(jìn)行有效的溝通。有些祖輩受限于自身的身體條件或家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，無法全心全意地照顧孫輩，這不僅影響了孩子的身心健康，也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

家庭與學(xué)校之間的溝通不暢也是一個(gè)突出的問題。許多監(jiān)護(hù)人不會(huì)主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系，也很少參與家長會(huì)，這導(dǎo)致他們對(duì)孩子在校的情況缺乏了解。學(xué)校對(duì)于留守兒童的關(guān)注和家訪也顯得不足，孩子在課堂上可能出現(xiàn)的行為問題在家庭中往往得不到及時(shí)反饋，從而導(dǎo)致教育的脫節(jié)。

家庭教育的缺失則是留守兒童在成長過程中面臨的重要挑戰(zhàn)。盡管有關(guān)部門為促進(jìn)家庭教育做了許多努力，但在農(nóng)村地區(qū)，尤其是留守兒童的家庭教育依然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。缺乏系統(tǒng)的教育指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)，使得監(jiān)護(hù)人無從掌握科學(xué)的教育方法，造成對(duì)孩子的培養(yǎng)多在物質(zhì)層面，而缺少精神和道德層面的指導(dǎo)。

　三、應(yīng)對(duì)策略

應(yīng)加大對(duì)家庭教育的支持力度，改善留守兒童的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)園區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校將留守兒童教育工作作為優(yōu)先事項(xiàng)，構(gòu)建起家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，確保那些沒有人照看或?qū)W習(xí)環(huán)境不佳的留守兒童可以在校寄宿，給予他們更多的關(guān)懷與支持，以彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

落實(shí)相關(guān)政策，確保外來農(nóng)民工子女能夠就近入學(xué)。學(xué)校將竭力為外來務(wù)工人員的子女提供入學(xué)機(jī)會(huì)，并在收費(fèi)上與本地學(xué)生享受同等待遇，保障他們的教育權(quán)益，為留守兒童創(chuàng)造更加平等的教育條件。

加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通，形成良好的教育合力。學(xué)校將為每位留守兒童建立學(xué)習(xí)與生活檔案，及時(shí)與留守兒童的父母保持聯(lián)系，定期召開座談會(huì)，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)。通過這種方式，監(jiān)護(hù)人可以更加了解孩子的成長狀況，并能及時(shí)反饋孩子在家里的情感與行為變化，為兩方面的教育提供有力支持。

學(xué)校將充分發(fā)揮其在留守兒童教育中的重要作用，組織關(guān)愛留守兒童的專項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)注兒童的身心發(fā)展，努力協(xié)調(diào)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。通過建立家長學(xué)校等形式，推動(dòng)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，幫助他們更好地承擔(dān)起培育孩子的責(zé)任，共同為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇9

　一、調(diào)查時(shí)間

20xx年9月1日-20xx年9月20日

　二、調(diào)查對(duì)象

四川省某縣的留守兒童、單親家庭兒童及其監(jiān)護(hù)人

　三、調(diào)查方式

問卷調(diào)查、深度訪談、地方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

　四、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過

該縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”總數(shù)為7321人，占全縣在校中小學(xué)生總數(shù)的比例較大。在這些留守兒童中，中學(xué)就讀的有2387人，小學(xué)就讀的有4934人。大多數(shù)留守兒童由祖父母或外祖父母照顧，占比達(dá)85%；托付親戚或朋友的占15%。由于缺乏家庭教育的關(guān)愛和指導(dǎo)，留守兒童在成長過程中，尤其是在道德認(rèn)知和心理健康方面面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需社會(huì)各界給予更多關(guān)注和支持。

1、留守兒童占在讀學(xué)生的比例很高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，很多家庭選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童人數(shù)激增。在本次調(diào)查中，從50名被訪同學(xué)中發(fā)現(xiàn)有22名是留守兒童，占總數(shù)的44%。這顯示出留守兒童在在校生中占比不容小覷。其中，接受祖輩監(jiān)護(hù)的有14人，占總數(shù)。

2、留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體偏低，學(xué)習(xí)條件欠佳。根據(jù)上一學(xué)期的期末考試結(jié)果，得分在60分以下的留守兒童占比相對(duì)較高，而在60~75分區(qū)間的也有不小比例。由于學(xué)校教育資源匱乏、師資力量不足，以及教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，留守兒童在遇到問題時(shí)往往缺乏有效的解決能力，甚至有時(shí)選擇忽視。

3、留守兒童心理健康狀況普遍欠佳。當(dāng)詢問：“你愿意與老師交流內(nèi)心感受嗎？”時(shí)，統(tǒng)計(jì)顯示，選擇“否”的留守兒童人數(shù)較多。許多孩子心理成熟度較低，面對(duì)“我的夢(mèng)想是什么”這類問題時(shí)，往往回答家庭環(huán)境不好或負(fù)擔(dān)重，部分孩子對(duì)自己缺乏信心，感到無所作為，偶爾有同學(xué)在被問到“如果被欺負(fù)，你會(huì)怎么做？”時(shí)選擇“默默忍受”，普遍對(duì)生活缺少積極的展望。

4、留守兒童自我管理能力較差。由于監(jiān)護(hù)人的關(guān)注不夠，以及孩子自我約束能力的不足，孩子們的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣難以得到及時(shí)糾正，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中存在不小的偏差。通過對(duì)監(jiān)護(hù)人及鄰居的訪談了解到，許多留守兒童在家中不聽從監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，學(xué)校里則常常違反紀(jì)律，打架斗毆甚至出現(xiàn)偷盜等不良行為。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇10

前言：

近日，我在留守兒童的父母行列中找到了自己的身影。作為一名家長和教師，我的心中充滿了無奈與苦澀。物價(jià)的飛速上漲與生活節(jié)奏的加快迫使我們不得不外出打工，而孩子的生活照顧成了一個(gè)難以解決的問題；由于雙方的祖輩都無法在身邊，且他們對(duì)土地有著難以割舍的情感，留給我們這個(gè)年輕一代的，只有將孩子留給他們照顧的選擇。這種“骨肉分離”的感受，唯有經(jīng)歷者方能感同身受。生活如此艱難，尤其是那些常年在外工作，幾年才可能回家一次的父母?jìng)?，我向他們致敬，更向那些留守在家鄉(xiāng)的孩子們致以敬意！孩子的健康成長不僅需要父母的陪伴，更渴望父母的教誨與溫暖的牽手……為了孩子的未來，讓我們常回家看看，見的不僅是孩子，更是我們內(nèi)心深處那個(gè)永恒的孩子，不要讓我們的愛來得太遲。

根據(jù)《中國青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報(bào)道，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇特大洪災(zāi)，導(dǎo)致12名兒童不幸遇難，其中11個(gè)是“留守兒童”。研究顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母外出務(wù)工的年限越長，孩子的心理問題越為嚴(yán)重。他們雖然身處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，與我們的生活看似無關(guān)，但誰能真正忽視他們的存在及其對(duì)未來社會(huì)的影響呢？留守兒童不僅是缺乏父母照料的孩子，他們更是這個(gè)時(shí)代的“孤兒”，他們的成長與中國的未來息息相關(guān)。

留守兒童是中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的一群“制度性孤兒”。一方面，父母在城市中拼命工作，追求更好的生存條件；另一方面，他們卻因家庭條件或自身能力不足而無法將孩子帶到城市生活，不得不將孩子留在鄉(xiāng)村孤獨(dú)成長。為了生存或生活，他們不能輕易地放棄工作，不能輕易地離開城市。在這種兩難的局面中，留守兒童盡管有父母，但仍需面對(duì)“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

在這個(gè)時(shí)代，長期的寄養(yǎng)和托管使得這些孩子缺乏父母的關(guān)愛，容易造成心理上的缺陷。由于祖輩的溺愛或親友的疏于管教，他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。孩子是未來，是希望，中國不能忽視他們的存在。關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)的進(jìn)步，魯迅曾喊出“救救孩子”的口號(hào)，如今我們應(yīng)當(dāng)為留守兒童發(fā)聲。

調(diào)查內(nèi)容：

南芹小學(xué)留守兒童

調(diào)查目的：

通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，分析問題并提出建議。

調(diào)查地點(diǎn)：

桃林鎮(zhèn)南芹小學(xué)

調(diào)查方法：

參與教學(xué)、走訪和訪談

隨著越來越多的父母外出務(wù)工，留守在農(nóng)村的兒童數(shù)量逐漸增加。調(diào)查顯示：我校共有學(xué)生603人，其中父母雙方在外務(wù)工的有101人，占總?cè)藬?shù)的17%；父母一方在外務(wù)工的有89人，占總?cè)藬?shù)的15%。尤其是在低年級(jí)，留守兒童的比例更為突出。他們失去父母的關(guān)懷，身心成長都面臨失控、失教與失衡，進(jìn)而引發(fā)了一系列社會(huì)問題，也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

一、基本概況

二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這些兒童由于父母長期在外務(wù)工，通常由祖父母或其他親屬照看，但也存在無人看管的情況。根據(jù)留守兒童的家庭狀況、環(huán)境及監(jiān)護(hù)人的教育程度等，問題總結(jié)為以下幾類：

(1) 無能為力，僅靠“吃”的放縱型。

這種情況在農(nóng)村留守兒童中非常普遍，主要存在于生活條件較差、監(jiān)護(hù)能力不足的家庭。祖輩由于年老、身體虛弱、文化水平低，往往無法給予孩子足夠的關(guān)注，他們?nèi)粘Ｃτ谵r(nóng)活，幾乎沒有時(shí)間照顧孩子的需求。孩子們通常需要自己做飯、洗衣，甚至在農(nóng)忙時(shí)節(jié)也得承擔(dān)起繁重的家務(wù)。他們很難在教育問題上受到重視，對(duì)于聽話的孩子容易滿足，對(duì)不聽話的則隨意處理，學(xué)習(xí)情況更是不能提及。

(2) 隔代教育，僅顧“給”的溺愛型。

許多留守兒童是獨(dú)生子女，父母不在身邊，往往由年邁的爺爺奶奶照看。由于代際差距，祖輩對(duì)孩子的過度關(guān)愛，易使孩子形成以自我為中心的性格。由于缺乏正確的教育引導(dǎo)，他們不理解生活的艱辛，常常對(duì)周圍事物缺乏敬重，變得嬌氣與任性。

(3) 寄居他家，缺乏管教的放縱型。

部分留守兒童因工作原因被寄養(yǎng)在親戚家，常感到毫無安全感，缺乏自由，甚至在親戚面前表現(xiàn)得十分本分，但一旦獨(dú)處便放縱自我，出現(xiàn)行為失控的情況。

三、留守兒童心理健康問題的成因與分析

1. 學(xué)生成績下滑，在校表現(xiàn)不佳。留守兒童大多數(shù)在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績尚可，但隨著年級(jí)的升高，他們的學(xué)習(xí)成績顯著下降，部分學(xué)生從班級(jí)前列滑落到后半部。

2. 親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展受到影響。處于小學(xué)階段的兒童對(duì)父母的關(guān)愛渴望迫切，由于長期分離，無法享受到正常的親情支持，生活中的困惑和難題往往無人傾訴，導(dǎo)致個(gè)性心理的嚴(yán)重偏差，表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻或脆弱易怒。

3. 父母的缺失導(dǎo)致孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于內(nèi)心愧疚，往往以物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀磉_(dá)對(duì)孩子的愛，這種方式使得孩子在滿足物質(zhì)需求的缺乏必要的情感交流。

四、思考與建議

如今，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工家庭的困境，更是一個(gè)全社會(huì)需要重視的綜合性問題。為保障他們的全面發(fā)展與健康成長，家庭、社會(huì)及各級(jí)政府都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。以下是我們的建議：

1. 建立健全留守兒童關(guān)愛機(jī)制。教師在學(xué)校中應(yīng)多關(guān)注留守兒童，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子給予更多的支持與指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)校中感受到溫暖。

2. 通過班會(huì)教育孩子理解父母的辛苦，讓他們意識(shí)到父母的難處，減少對(duì)父母的不滿與怨恨，幫助他們重建對(duì)父母的信任。

3. 在班級(jí)成立幫扶小組，讓優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一援助留守兒童，讓他們感受到來自同齡人的關(guān)愛，幫助其克服因父母缺失產(chǎn)生的心理障礙。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇11

在中國的一些鄉(xiāng)村地區(qū)，留守兒童的現(xiàn)象愈發(fā)突出。在這一片由農(nóng)業(yè)支撐的土地上，許多家庭因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，造成了兒童的留守現(xiàn)象。根據(jù)最新調(diào)查顯示，這些留守兒童的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了驚人的7000人，占到了當(dāng)?shù)貎和倲?shù)的16%。在這些孩子中，女童的比例幾乎占到了一半。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

1、留守兒童的分布情況。在這次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒童的父母都是選擇外出務(wù)工的。數(shù)據(jù)顯示，約63%的孩子來自單親家庭，這些孩子大多數(shù)由祖輩或其他親屬照看，而只有37%的留守兒童是由雙親在外打工造成的。還有一小部分兒童隨父母遷移到城市，人數(shù)約為783名。

2、監(jiān)護(hù)方式的局限性。調(diào)查結(jié)果顯示，超過60%的留守兒童是由祖輩或其他家庭成員照顧。這些監(jiān)護(hù)人的教育水平普遍較低，往往無法為兒童提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理支持。尤其是那些雙親均不在身邊的孩子，他們大多數(shù)寄養(yǎng)在祖輩身邊。雖然祖輩能夠提供基本的生活照顧，但在教育和情感支持方面卻無法給予充分關(guān)注。

3、教育與行為習(xí)慣的問題。盡管大多數(shù)留守兒童理解父母辛勞，并努力完成作業(yè)，自理能力也在逐漸增強(qiáng)，但他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)卻不盡理想。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子不足10%，而70%以上的孩子成績處于中等或偏低水平。在行為習(xí)慣方面，表現(xiàn)良好的兒童僅占35%，有10%的留守兒童存在撒謊、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題。

二、面臨的主要問題

由于父母長期外出工作，缺乏對(duì)孩子的陪伴和教育，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和心理健康等方面的問題愈加顯著。忙于生計(jì)的父母與孩子的溝通很少，忽視了對(duì)孩子情感的關(guān)愛和必要的教育指導(dǎo)，導(dǎo)致了孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上得不到有效監(jiān)督和引導(dǎo)，性格發(fā)展往往會(huì)偏離正常軌道，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑及焦慮等負(fù)面情緒。

三、成因分析

留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面源于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的戶籍制度與農(nóng)民工子女在城市就學(xué)的種種難題，迫使農(nóng)民工只能將孩子留在農(nóng)村；另一方面，家長為了改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，甘愿犧牲陪伴孩子的時(shí)間，導(dǎo)致家庭教育的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村教育資源的不足，也難以滿足留守兒童在心理、生活、安全等多方面的特殊需求。

四、解決方案建議

1、政策層面：政府應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，改善其成長環(huán)境，比如建立由學(xué)校、家庭及社會(huì)三方共同參與的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)先確保留守兒童能夠享有良好的教育資源。通過寄宿制學(xué)校等形式來填補(bǔ)家庭教育的空白。

2、執(zhí)行層面：需要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策，確保農(nóng)民工子女能夠在流入地就近入學(xué)，降低入學(xué)的門檻，減少因異地求學(xué)帶來的困擾。要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)，增設(shè)心理輔導(dǎo)課程，提高教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的能力。

3、社會(huì)支持：婦聯(lián)組織等社會(huì)團(tuán)體應(yīng)發(fā)揮職能，加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育的引導(dǎo)，擴(kuò)展社區(qū)服務(wù)和家長學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，開展多樣化的家庭教育宣傳活動(dòng)，以提升留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和能力。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇12

一、中國留守兒童的現(xiàn)狀

中國留守兒童是指因父母外出務(wù)工而留在農(nóng)村的未成年人群體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市，導(dǎo)致越來越多的兒童成為留守兒童。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已超過6000萬人。其父母大部分是前往大城市尋求工作的農(nóng)民工，其中57%的兒童是由母親外出，43%則是父母雙雙離開家庭。令人擔(dān)憂的是，這些留守兒童多由祖輩照料，缺乏父母的關(guān)心與教育。長期的親情缺失對(duì)他們的心理和成長造成了很大的影響，很多兒童出現(xiàn)了情感冷漠、自卑、孤僻等問題，學(xué)習(xí)成績也普遍不理想。

二、xxx地區(qū)基本狀況概述

xxx地區(qū)位于中國東南部，地處城鄉(xiāng)交界地帶，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主。該地區(qū)寬廣的平原和適宜的氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件，然而，隨著人們外出務(wù)工的增多，農(nóng)村人口逐漸減少，留守兒童問題愈加突出。根據(jù)政府?dāng)?shù)據(jù)，xxx地區(qū)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了數(shù)千人，亟需關(guān)注和干預(yù)。

三、調(diào)查的對(duì)象與方法

(一)、對(duì)象

本次調(diào)查選擇的對(duì)象為義務(wù)教育階段的留守兒童，年齡范圍主要集中在7至15歲。樣本中包含父母均外出或一方外出的兒童，以確保樣本的代表性，調(diào)查對(duì)象性別比例保持平衡。

(二)、方法

調(diào)查通過走訪家庭和社區(qū)，隨機(jī)抽取了50名留守兒童進(jìn)行研究。我們結(jié)合個(gè)案訪談與問卷調(diào)查的方式，深入了解他們的生活現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。

四、留守兒童存在的主要問題及原因

(一)、親情缺失，心理健康受影響

留守兒童因父母長期缺席而感受到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無助感。他們?nèi)狈碜愿改傅年P(guān)愛與情感支持，導(dǎo)致許多留守兒童顯得情感封閉，難以與他人交流，心理健康問題日益嚴(yán)重。在我們的調(diào)查中，超過70%的留守兒童表示因?yàn)楦改覆辉谏磉叾械焦陋?dú)，而僅有15%的兒童能夠找到朋友或老師傾訴。這種頻繁的親情缺失使他們?nèi)菀紫萑胄睦砦C(jī)，影響其未來的成長軌跡。

(二)、隔代教育存在不足，生活習(xí)慣差

由于大多數(shù)留守兒童由年邁的祖輩照顧，家庭教育水平普遍偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，祖輩普遍缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，他們往往無法有效地引導(dǎo)和教育孩子。很多留守兒童在生活自理能力和行為習(xí)慣上存在明顯不足，例如不愿意按時(shí)吃飯、不講究個(gè)人衛(wèi)生等，生活習(xí)慣差嚴(yán)重影響其身體健康。

(三)、學(xué)習(xí)成績下降，行為問題頻發(fā)

調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)業(yè)水平普遍低于同齡兒童，學(xué)習(xí)積極性也較差。由于缺乏父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，他們?cè)趯W(xué)校中往往表現(xiàn)出自由散漫、不守紀(jì)律的行為。部分留守兒童甚至出現(xiàn)逃課、打架和沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)校環(huán)境造成了一定程度的負(fù)面影響。

五、針對(duì)留守兒童問題的對(duì)策建議

(一)家庭方面

建議外出務(wù)工的家長在選擇工作時(shí)充分考慮孩子的教育和生活問題，盡量選擇就近務(wù)工的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)增加與孩子的溝通，定期通過電話、視頻等方式與孩子聯(lián)系，給予他們關(guān)愛和支持。

(二)學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)建立健全留守兒童檔案，定期與家長溝通，了解兒童的學(xué)習(xí)和生活情況?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心。

(三)社會(huì)及政府方面

政府需要加大對(duì)農(nóng)村家庭的支持力度，鼓勵(lì)本地勞動(dòng)力就業(yè)，減少外出務(wù)工的人數(shù)。社會(huì)各界應(yīng)共同關(guān)注留守兒童的成長，通過提供心理輔導(dǎo)、文體活動(dòng)等方式為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇13

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)的變革，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市謀求更好的生活。這一過程不僅提升了他們的收入水平，也改變了他們的視野和思維方式，技能得到了顯著提升。然而，隨之而來的“留守兒童”問題引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，給許多家庭和社區(qū)帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，各級(jí)關(guān)工委積極行動(dòng)，針對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，制訂切實(shí)可行的措施，以保障這些孩子的健康成長。

一、現(xiàn)狀與問題概述

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市農(nóng)村外出務(wù)工人員已經(jīng)達(dá)到42萬余人，占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的33.8%。這些農(nóng)民工散布在全國各大城市，尤其是東南沿海的城市更為明顯。初步數(shù)據(jù)顯示，某些縣區(qū)的農(nóng)民工年匯款額已超過當(dāng)?shù)乜h級(jí)財(cái)政的全年收入，部分地區(qū)農(nóng)民工的收入占到了縣域農(nóng)民人均純收入的三分之一以上。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)了農(nóng)民工在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，也極大地促進(jìn)了家鄉(xiāng)的發(fā)展。預(yù)計(jì)未來農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的趨勢(shì)將繼續(xù)上升，人數(shù)依然會(huì)增長。

隨著大量勞動(dòng)力外出，留下的孩子們大多數(shù)依然在家鄉(xiāng)，由祖輩或其他親人照料。全市15周歲以下的農(nóng)村留守兒童總數(shù)已達(dá)71075人，這個(gè)數(shù)據(jù)并沒有包括流動(dòng)兒童、孤兒、殘疾兒童等特殊群體。在普定縣，留守兒童在小學(xué)和中學(xué)的占比分別為22%和15%。就在鎮(zhèn)寧自治縣，留守兒童數(shù)量為7322人，其中3177人是雙親外出務(wù)工，其余則是單方外出。關(guān)嶺自治縣也有9079名留守兒童，這樣的現(xiàn)狀凸顯了這一群體的脆弱，需要社會(huì)的關(guān)心與支持。

由于缺乏父母的陪伴，很多“留守兒童”普遍表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自卑和孤獨(dú)。這些孩子與父母的見面機(jī)會(huì)往往非常有限，許多孩子一年只能見一次，甚至更長時(shí)間無法相聚。研究表明，許多留守兒童缺乏情感交流和心理疏導(dǎo)，這嚴(yán)重影響了他們的身心健康。沒有父母的陪伴與教育，部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績下降，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，甚至輟學(xué)。監(jiān)護(hù)缺失造成了生活負(fù)擔(dān)，安全隱患頻頻發(fā)生，他們也可能成為不法分子的目標(biāo)，從而面臨更大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

二、經(jīng)驗(yàn)與做法總結(jié)

在黨委和政府的重視下，各部門積極配合，特別是關(guān)工委在應(yīng)對(duì)“留守兒童”問題中發(fā)揮了重要作用，取得了顯著成效：

(一) 政府的高度重視。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自參與調(diào)研，出臺(tái)政策以保護(hù)“留守兒童”。某些自治縣的領(lǐng)導(dǎo)還成立專項(xiàng)小組，制定實(shí)施方案，號(hào)召社會(huì)各界共同援助留守兒童，建立救助檔案，以逐步落實(shí)救助計(jì)劃。

(二) 各級(jí)關(guān)工委的積極努力。通過深入調(diào)研，收集信息并匯報(bào)，將關(guān)愛“留守兒童”納入村級(jí)考核目標(biāo)。村級(jí)關(guān)工委的成員主動(dòng)承擔(dān)代理監(jiān)護(hù)人職責(zé)，幫助解決留守兒童的上學(xué)難題，創(chuàng)建留守兒童檔案，提出有針對(duì)性的建議。

(三) 教育系統(tǒng)的積極響應(yīng)。教育部門和學(xué)校關(guān)工委緊密配合，優(yōu)先滿足“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活需求，開展家訪和心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助留守兒童建立自信心。例如，某些學(xué)校為留守兒童提供了豐富的關(guān)懷活動(dòng)，取得良好效果。

(四) 各職能部門的協(xié)同合作。婦聯(lián)、團(tuán)委、民政等部門充分發(fā)揮各自作用，共同為特殊群體提供幫助，實(shí)施各種實(shí)際的善舉。

(五) 社會(huì)各界的參與。各縣（區(qū)）關(guān)工委聯(lián)合相關(guān)部門，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”。通過捐款助學(xué)、托管中心建設(shè)等方式，讓留守兒童感受到來自社會(huì)的溫暖與關(guān)愛。

三、對(duì)策與建議

(一) 各級(jí)黨委、政府應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”工作的重視，將其納入重要議事日程，建立多部門參與的合作機(jī)制，明確代理監(jiān)護(hù)人職責(zé)，必要時(shí)設(shè)立“留守兒童之家”等托管機(jī)構(gòu)。

(二) 教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)履行職責(zé)，確保留守兒童獲得良好的教育。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，提供優(yōu)先的助學(xué)支持，創(chuàng)建留守兒童檔案，定期與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，提高家庭教育水平。

(三) 強(qiáng)化外出務(wù)工家長的責(zé)任，鼓勵(lì)他們與孩子保持密切聯(lián)系，為孩子提供更多的家庭關(guān)愛。動(dòng)員社會(huì)資源，增強(qiáng)對(duì)留守兒童的支持。

(四) 各級(jí)關(guān)工委繼續(xù)發(fā)揮作用，協(xié)調(diào)資源，積極推進(jìn)“留守兒童”問題的解決，吸引更多社會(huì)力量參與關(guān)愛工作，為孩子們營造更好的成長環(huán)境。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇14

調(diào)查地點(diǎn)：xx省xx市陽光村

調(diào)查時(shí)間：20xx年12月10日至12月15日

調(diào)查對(duì)象：該村的留守兒童

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等

調(diào)查目的：了解留守兒童的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出問題根源，并提出切實(shí)可行的解決方案。此次調(diào)查旨在全面分析陽光村留守兒童面臨的主要問題，探索建立有效的支持機(jī)制。

調(diào)查計(jì)劃：

1、進(jìn)行訪談，特別針對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，走訪留守兒童較為集中的學(xué)校，收集相關(guān)資料以獲取第一手信息。

2、整理數(shù)據(jù)，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行分析，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，以形成調(diào)查報(bào)告，同時(shí)向家庭、學(xué)校及社會(huì)提出具體的解決建議。

留守兒童問題不僅關(guān)乎家庭，也需要社會(huì)各界的關(guān)注。我們通過問卷調(diào)查與實(shí)地走訪的方式，對(duì)陽光村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析了其在家庭、學(xué)習(xí)及心理等多方面的現(xiàn)狀，并從多個(gè)層面提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】 陽光村留守兒童調(diào)研

　一、調(diào)研背景

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，當(dāng)前中國有超過1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工，造成了逾4000萬14歲以下的“留守兒童”。陽光村作為農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大村，面臨的留守兒童問題愈發(fā)嚴(yán)峻，全村常住人口中有相當(dāng)一部分兒童因父母外出務(wù)工而留在村中，缺乏監(jiān)護(hù)和關(guān)愛。

　二、調(diào)查過程與結(jié)果

(一)調(diào)查過程

1、準(zhǔn)備階段

(1)制定調(diào)查問卷。

(2)選定調(diào)研人員，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。

(3)制作問卷，包括針對(duì)父母和留守兒童的不同版本。

2、實(shí)施階段

(1)組建調(diào)研小組，分散到不同區(qū)域進(jìn)行調(diào)研。

(2)調(diào)研組內(nèi)分工明確，確保接觸到多方信息。

3、總結(jié)階段

整理調(diào)查結(jié)果，分享收獲與心得，撰寫報(bào)告，定于12月15日前完成。

(二)調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)留守兒童的生活和教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多方面突出問題，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、生活方面：缺乏親情陪伴。

大部分留守兒童由祖父母照看，老人身體狀況不佳，難以提供必要的生活照料，影響了兒童的身心發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)環(huán)境和支持不足。

留守兒童的監(jiān)護(hù)人通常文化水平較低，不能有效指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)校教育資源有限，無法滿足留守兒童的需求。

3、心理方面：缺乏關(guān)愛與正確引導(dǎo)。

留守兒童普遍感到孤獨(dú)，部分孩子出現(xiàn)行為失范，心理健康問題亟待關(guān)注。

　三、調(diào)查現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童普遍面臨親情缺失、學(xué)習(xí)壓力大、心理支持不足等問題。多數(shù)留守兒童與父母溝通極少，甚至有不少兒童希望父母能早日回家。

　四、關(guān)愛留守兒童的建議

針對(duì)留守兒童所面臨的問題，我們提出以下建議：

1、家庭方面：

(1)加強(qiáng)親子溝通，鼓勵(lì)父母定期與留守兒童聯(lián)系，分享彼此的生活。

(2)提升監(jiān)護(hù)水平，確保留守兒童在生活與學(xué)習(xí)上得到基本的照顧與支持。

2、學(xué)校方面：

(1)建立留守兒童專門檔案，做好動(dòng)態(tài)管理，關(guān)注他們的成長與心理健康。

(2)通過豐富的活動(dòng)和心理輔導(dǎo)幫助留守兒童緩解壓力，增強(qiáng)自信。

3、社會(huì)方面：

(1)增加對(duì)教育的投入，改善留守兒童的學(xué)習(xí)條件。

(2)鼓勵(lì)社會(huì)各界參與關(guān)愛留守兒童，建立志愿者服務(wù)機(jī)制，為孩子們提供支持。

只有通過家庭、學(xué)校與社會(huì)的共同努力，才能有效改善留守兒童的生存與發(fā)展環(huán)境，讓他們擁有一個(gè)更美好的未來。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇15

　一、基本情況

中國留守兒童問題日益受到社會(huì)的關(guān)注，尤其在農(nóng)村地區(qū)。某市的留守兒童調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該市共有留守兒童約1200名，占在校學(xué)生總數(shù)的75%。這些孩子大多數(shù)是由于父母外出務(wù)工，留下他們與祖輩或親戚生活。根據(jù)調(diào)查，留守兒童中有400名是單親家庭，父母一方在外打工，其余800名則是雙親同時(shí)外出。留守兒童的監(jiān)管往往依賴于年長的親屬，這種隔代教育在許多方面存在弊端，導(dǎo)致他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中面臨許多困難。為了解決這一問題，我們的學(xué)校自20xx年起，專門設(shè)立了留守兒童關(guān)愛小組，旨在為留守兒童提供更加全面的支持與幫助。

　二、留守兒童存在的問題

通過對(duì)留守兒童的調(diào)研，我們總結(jié)出了留守兒童在成長中面臨的幾個(gè)主要問題。相較于非留守兒童，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績、心理健康、行為習(xí)慣等多個(gè)方面的表現(xiàn)顯示出顯著的差距，具體問題包括：

1、學(xué)習(xí)困難。許多留守兒童因缺乏父母的陪伴和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績普遍偏低。調(diào)查顯示，部分監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的教育期望和關(guān)注度較低，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上缺乏必要的指導(dǎo)與支持。

2、孤獨(dú)感強(qiáng)烈。留守兒童常常感到父母的缺席帶來的情感空虛，缺乏親情的關(guān)懷，讓他們?cè)谛睦砩细械焦聠?，社交能力也相?duì)較差。

3、心理健康問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子常常出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理健康問題，尤其在與同齡人交流時(shí)顯得不自信，情緒波動(dòng)較大。

4、行為偏差。一些留守兒童在沒有有效監(jiān)管的情況下，容易出現(xiàn)不良行為，如逃學(xué)、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，嚴(yán)重影響他們的身心健康。

5、價(jià)值觀扭曲。在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，部分留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)和未來的價(jià)值認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為金錢與物質(zhì)才是最重要的追求，導(dǎo)致厭學(xué)情緒加重。

　二、對(duì)策建議

在了解留守兒童的現(xiàn)狀后，我們提出了一系列對(duì)策，旨在改善他們的生存環(huán)境和心理健康：

(1) 加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通。定期組織留守兒童的家長會(huì)議，促進(jìn)家長與老師之間的信息交流，共同為孩子的成長制定合理的教育方案。

(2) 提升學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)建立專門的關(guān)愛機(jī)制，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)支持，幫助他們改善學(xué)習(xí)和生活狀況。

(3) 豐富留守兒童的課外活動(dòng)。通過開展多種形式的文體活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的歸屬感與參與感，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與社交能力。

(4) 加強(qiáng)社會(huì)支持。鼓勵(lì)社會(huì)各界參與留守兒童的關(guān)愛活動(dòng)，形成對(duì)留守兒童的全社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，幫助他們獲得更多的關(guān)懷與支持。

　三、

留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重要課題，需要教育、家庭與社會(huì)三方共同努力，給予留守兒童更多的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他們?cè)诶Ь持凶聣殉砷L。