小學(xué)生調(diào)研報(bào)告為我們揭示了校園生活的真實(shí)面貌，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境及同伴關(guān)系的深入探討，我們發(fā)現(xiàn)了影響小學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。這份報(bào)告不僅反映了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，也展現(xiàn)出他們對(duì)友誼和自我表達(dá)的重視。通過(guò)數(shù)據(jù)和實(shí)例，我們得以更全面地理解小學(xué)生的心理需求和社會(huì)適應(yīng)能力，為教育工作者提供了寶貴的參考依據(jù)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 1

　一、調(diào)查目的

1、了解小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。

2、提升校園環(huán)境的整潔程度，確保教室及活動(dòng)區(qū)域的衛(wèi)生。

3、倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保理念。

4、通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)們更深入地理解環(huán)保知識(shí)。

　二、時(shí)間與地點(diǎn)

1、時(shí)間：20xx年xx月xx日

2、地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級(jí)教室

3、調(diào)查人：xx

4、調(diào)查對(duì)象：本班學(xué)生

　三、調(diào)查經(jīng)過(guò)

在5月22日上午，我走進(jìn)四年級(jí)教室，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。準(zhǔn)備好的問(wèn)卷發(fā)放給36名同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”的方式，順利完成了任務(wù)。雖然任務(wù)的完成情況還有待提高，但從中我獲得了不少有價(jià)值的信息。

　四、調(diào)查題目：

簡(jiǎn)答題1：如果你在校園內(nèi)看到有人亂扔垃圾，你會(huì)怎么做？

簡(jiǎn)答題2：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)地上有廢紙時(shí)，你會(huì)采取什么行動(dòng)？

簡(jiǎn)答題3：如果你有一張紙，但附近沒(méi)有垃圾箱，你會(huì)如何處理？

簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)有人看到的情況下，你會(huì)選擇亂扔垃圾嗎？

　五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過(guò)觀察被調(diào)查者在不同情況下的反應(yīng)，以此評(píng)估他們的環(huán)保意識(shí)和應(yīng)變能力。

2、根據(jù)被調(diào)查者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知和判斷，來(lái)分析他們的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)果顯示：在36位同學(xué)中，有20人對(duì)環(huán)保的意識(shí)一般，14人表現(xiàn)出較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，另外2名同學(xué)的環(huán)保意識(shí)較差。

　六、調(diào)查分析：

這一結(jié)果讓我感到震驚，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中只有少數(shù)同學(xué)意識(shí)到環(huán)保的重要性，而大部分同學(xué)在日常生活中并未留意衛(wèi)生和環(huán)保問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，校園內(nèi)一半的同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

　七、結(jié)論：

1、我校同學(xué)的環(huán)保意識(shí)普遍較低，對(duì)于突發(fā)事件的判斷顯得隨意和草率。

2、我校的學(xué)生在自我保護(hù)和環(huán)保意識(shí)方面缺乏理解，面對(duì)需要自我解決的環(huán)境問(wèn)題時(shí)往往粗心大意。

3、我校學(xué)生面臨的環(huán)保問(wèn)題，如隨意丟棄垃圾，甚至有同學(xué)把垃圾投放到綠化帶中，缺乏合理的處理方式。

　八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)多舉辦一些增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐。

2、家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子環(huán)保知識(shí)的培養(yǎng)與教育。

3、組織一次關(guān)于環(huán)保的宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解綠化知識(shí)。

4、每個(gè)班級(jí)配備一只環(huán)保箱，鼓勵(lì)學(xué)生記錄和反饋?zhàn)陨碓谛l(wèi)生環(huán)保方面的表現(xiàn)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 2

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告的編寫，旨在收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及需求，以此促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)和提升，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

在撰寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，我們需要明確調(diào)研的目的和意義，讓學(xué)生了解到參與調(diào)研可以幫助他們和其他同學(xué)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)他們參與調(diào)研的積極性。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是撰寫調(diào)研報(bào)告的首要步驟。教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談或小組討論等多種方式，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生采用靈活的調(diào)研方式。通過(guò)生動(dòng)形象的例子和貼近生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，才能更有效地獲取有價(jià)值的信息。

二、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此在調(diào)研中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的興趣和關(guān)注點(diǎn)。教師可以通過(guò)觀察、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的態(tài)度及原因。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活中的應(yīng)用相結(jié)合，例如通過(guò)生動(dòng)的案例或?qū)嵺`活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和趣味，從而提高他們的參與意愿。

三、分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源

影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素多種多樣，包括家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍、教師的影響等。在調(diào)研中，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)分析這些因素，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

四、利用榜樣的力量

榜樣的影響力不容忽視。在調(diào)研過(guò)程中，不妨引入一些成功的學(xué)生案例，分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)故事，激勵(lì)更多學(xué)生積極向上?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友或?qū)W長(zhǎng)與學(xué)生分享心得，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)感。

五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要的影響。在調(diào)研中，可以了解學(xué)生對(duì)校園文化、同學(xué)之間關(guān)系及教師態(tài)度的看法。通過(guò)營(yíng)造積極、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種鼓勵(lì)和支持的氛圍中成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

六、反饋學(xué)習(xí)成果的作用

調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋同樣重要。定期向?qū)W生展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，無(wú)論是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步還是技能的提高，都能有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到自我努力帶來(lái)的成效，并激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這一動(dòng)力。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告的撰寫不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更是一種激勵(lì)與引導(dǎo)。在調(diào)研過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和感受，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，為他們提供更好的學(xué)習(xí)空間，幫助他們健康成長(zhǎng)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 3

　一、小學(xué)生調(diào)研的基本情況

通過(guò)收集的120份有效問(wèn)卷，可以看出我校在校小學(xué)生的整體情況。參與調(diào)研的學(xué)生中，注冊(cè)為低年級(jí)的學(xué)生有45人，占37.5%；中年級(jí)學(xué)生有50人，占41.7%；高年級(jí)學(xué)生有25人，占20.8%。從年齡分布來(lái)看，6-8歲的學(xué)生有30人，占25%；9-11歲的學(xué)生有60人，占50%；12歲及以上的學(xué)生有30人，占25%。

　二、小學(xué)生學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。70名學(xué)生表示自己的學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高，占58.3%；40名學(xué)生認(rèn)為成績(jī)持平，占33.3%；只有10名學(xué)生反映成績(jī)下降，占8.4%。雖然整體成績(jī)提升明顯，但在課外活動(dòng)中的參與度卻有所下降，參與課外活動(dòng)的學(xué)生只有45%，顯著低于往年水平。

　三、小學(xué)生的心理健康狀況

調(diào)研顯示，近一半的小學(xué)生在心理健康方面感受到壓力。有60名學(xué)生（占50%）表示有一定的心理壓力，主要來(lái)源于學(xué)習(xí)重負(fù)和家庭期望；40名學(xué)生（占33.3%）表示心理狀態(tài)良好，只有20名學(xué)生（占16.7%）表示有較大的心理困擾。心理輔導(dǎo)的需求也日益增加，57%的學(xué)生希望能有專業(yè)心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　四、小學(xué)生的家庭背景

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)其學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)有顯著影響。家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生有30人，占25%；5萬(wàn)到10萬(wàn)的學(xué)生有70人，占58.3%；10萬(wàn)以上的學(xué)生有20人，占16.7%。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭中，學(xué)生的心理健康狀況普遍較好，學(xué)習(xí)成績(jī)也整體偏高。

　五、小學(xué)生的課外活動(dòng)情況

在調(diào)查的學(xué)生中，有55%的小學(xué)生表示參與了課外活動(dòng)，包括音樂(lè)、體育和藝術(shù)等。參與課外活動(dòng)的學(xué)生中，音樂(lè)類活動(dòng)占25%，體育活動(dòng)占35%，藝術(shù)類活動(dòng)占20%。調(diào)查顯示，參與課外活動(dòng)的學(xué)生普遍對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康狀態(tài)表示滿意，而缺乏課外活動(dòng)的學(xué)生則反映出較大的學(xué)習(xí)壓力和心理困擾。

　六、小學(xué)生對(duì)未來(lái)的看法

在面對(duì)未來(lái)的憧憬時(shí)，多數(shù)小學(xué)生持樂(lè)觀態(tài)度。調(diào)查中，有70%的學(xué)生表示對(duì)未來(lái)充滿信心，認(rèn)為自己的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)；而有20%的學(xué)生則表示對(duì)未來(lái)感到迷茫，希望能得到更多的指導(dǎo)。有4%的學(xué)生對(duì)未來(lái)持悲觀態(tài)度，認(rèn)為面臨許多困難。對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，61%的學(xué)生希望能夠繼續(xù)深造，成為自己感興趣的職業(yè)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 4

一、調(diào)研目的

本次調(diào)研旨在對(duì)西安市蓮湖區(qū)的幾所小學(xué)進(jìn)行小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的研究，探索其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的普遍規(guī)律，以便為未來(lái)的課程改進(jìn)和研究提供理論依據(jù)。

二、調(diào)研方法

(1) 本次調(diào)研對(duì)象為蓮湖區(qū)三所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，共計(jì)120人，其中某小學(xué)五年級(jí)1班50人，男生28人，女生22人。有效問(wèn)卷共收回45份；某小學(xué)五年級(jí)2班50人，男生30人，女生20人。有效問(wèn)卷共收回48份；某小學(xué)五年級(jí)3班20人，全班均為男生，收回有效問(wèn)卷15份。

(2) 調(diào)研工具為自制的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷，共設(shè)有12道題，題型為選擇題與開(kāi)放性問(wèn)題結(jié)合，目的是獲取全面的信息。

(3) ① 大部分問(wèn)題設(shè)計(jì)可便于量化統(tǒng)計(jì)。

② 問(wèn)卷語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

③ 題目設(shè)置旨在反映學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度和情感動(dòng)機(jī)。

④ 問(wèn)卷內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生的教育意義。

(4) 數(shù)據(jù)處理方面，問(wèn)卷無(wú)須填寫個(gè)人信息，僅需注明班級(jí)及性別。統(tǒng)計(jì)時(shí)計(jì)算男生和女生的人數(shù)，并計(jì)算百分比。了解受訪者的學(xué)習(xí)成績(jī)及家庭背景，以便于后續(xù)分析。

三、調(diào)研結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)主要分為以下幾種類型：

(1) 上網(wǎng)查閱資料，觀看視頻，玩游戲。

(2) 輕松一下，探索課外知識(shí)。

(3) 學(xué)習(xí)電腦操作，了解編程，培養(yǎng)邏輯思維。

(4) 完成作品帶來(lái)的成就感與快樂(lè)。

根據(jù)調(diào)查的整體人數(shù)，這四類動(dòng)機(jī)的比例如下：第一類占比42.5%; 第二類占比15.6%; 第三類占比30.3%; 第四類占比11.6%。

在男生中，這四類動(dòng)機(jī)的比例為：第一類占比38.2%; 第二類占比10.0%; 第三類占比42.0%; 第四類占比9.8%。

在女生中，這四類動(dòng)機(jī)的比例為：第一類占比46.5%; 第二類占比20.0%; 第三類占比25.0%; 第四類占比8.5%。

四、問(wèn)題討論

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)機(jī)普遍偏低，表現(xiàn)出以下特征：

(1) 學(xué)生更多依賴于教師的講授，沒(méi)有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。即教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，缺乏獨(dú)立思考的能力。

(2) 學(xué)生更傾向于上網(wǎng)，而不喜歡傳統(tǒng)的課堂講授。他們上信息技術(shù)課的期待是能自由使用電腦，而不是僅僅聽(tīng)老師的講解。

(3) 學(xué)生將信息技術(shù)課程視為放松的機(jī)會(huì)，沒(méi)有深入理解其學(xué)習(xí)的重要性。由于信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，他們覺(jué)得這是寶貴的放松時(shí)間，而且沒(méi)有考試壓力，使得這門課變得輕松自在。

(4) 男生相比女生，更喜歡進(jìn)行電腦操作、學(xué)習(xí)編程，重視邏輯思維的訓(xùn)練，而女生則更傾向于通過(guò)輕松的方式來(lái)探索外部世界。

五、啟示與建議

5.1 更新教材內(nèi)容

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教材內(nèi)容往往滯后于時(shí)代，需要教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

5.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。我們可以嘗試以下方法，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

(1) 通過(guò)小組競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表現(xiàn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(2) 借助游戲化學(xué)習(xí)的理念，將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。

(3) 為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，例如讓部分有優(yōu)秀電腦基礎(chǔ)的學(xué)生擔(dān)任“老師”，向同學(xué)們講解相關(guān)內(nèi)容，滿足他們的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(4) 結(jié)合地方文化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的文化背景下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

教師應(yīng)以真誠(chéng)和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，同時(shí)積極探索和嘗試新的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們真正熱愛(ài)信息技術(shù)課程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 5

一、小學(xué)生調(diào)研報(bào)告的目的與意義

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告的目的在于全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)及其影響因素，以便為提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供參考依據(jù)。

1、小學(xué)生調(diào)研的重要性

調(diào)研能夠準(zhǔn)確反映小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求。通過(guò)深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和心理感受，教師可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。例如，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺而感到困惑，調(diào)研能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

調(diào)研還可以促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通。通過(guò)分享調(diào)研結(jié)果，家長(zhǎng)能更好地理解孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化，這樣便能更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)，并建立起良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告還為學(xué)校制定教育政策和課程改革提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，學(xué)校可以識(shí)別出課程設(shè)置中的不足之處，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

2、小學(xué)生調(diào)研的主要內(nèi)容

小學(xué)生調(diào)研主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、心理健康狀況等。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，調(diào)研應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外部激勵(lì)的看法。研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)成效。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，調(diào)研可以了解學(xué)生的作息時(shí)間、課外閱讀情況以及對(duì)作業(yè)的態(tài)度等。這些習(xí)慣的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

興趣愛(ài)好同樣是小學(xué)生調(diào)研的重要內(nèi)容。通過(guò)了解學(xué)生的興趣領(lǐng)域，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

心理健康狀況的調(diào)研則有助于學(xué)生情緒管理和自我認(rèn)知的提升。良好的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理健康十分必要。

二、調(diào)研方法與實(shí)施

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告的有效性依賴于科學(xué)合理的調(diào)研方法。常見(jiàn)的調(diào)研方法包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察等。

問(wèn)卷調(diào)查是一種便捷的收集數(shù)據(jù)的方式。設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)確保問(wèn)題簡(jiǎn)明易懂，以便小學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并作答。問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，以全面了解學(xué)生的情況。

訪談則能提供更為深入的見(jiàn)解。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的深入交談，調(diào)研人員可以獲取更多的定性數(shù)據(jù)，理解相關(guān)問(wèn)題背后的原因。

觀察法則可以幫助調(diào)研人員發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)卷和訪談中未曾提及的學(xué)生行為和互動(dòng)情況，這是非常重要的補(bǔ)充數(shù)據(jù)來(lái)源。

為了確保調(diào)研的順利進(jìn)行，調(diào)研人員還需合理選擇樣本，確保樣本具有代表性。調(diào)研過(guò)程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私，確保數(shù)據(jù)的安全和保密。

三、分析與建議

在完成小學(xué)生調(diào)研后，分析數(shù)據(jù)并形成報(bào)告至關(guān)重要。調(diào)研報(bào)告應(yīng)包括數(shù)據(jù)分析結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及針對(duì)問(wèn)題的建議。

通過(guò)分析收集到的數(shù)據(jù)，教師可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，并針對(duì)性地提出改善措施。例如，如果調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難，老師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)或者組織學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生提升相關(guān)技能。

調(diào)研結(jié)果也能引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革。通過(guò)數(shù)據(jù)反饋，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)更符合學(xué)生需求的課程，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面評(píng)估，也是推動(dòng)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的重要工具。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 6

　一、問(wèn)題及目的

在多年的農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育工作中，通過(guò)觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生面臨的一系列心理問(wèn)題。許多學(xué)生在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面存在困難，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、粗心大意、情緒波動(dòng)較大、自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅妨礙了他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還對(duì)其身心健康造成了負(fù)面影響。為了深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，及時(shí)分析造成這些問(wèn)題的原因，并尋找相應(yīng)的對(duì)策，我希望引起教師和家長(zhǎng)的重視，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此，我開(kāi)展了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)研分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期推動(dòng)小學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

　二、方法與步驟

結(jié)合日常教學(xué)和觀察，我針對(duì)我校二至六年級(jí)的90名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志等五個(gè)方面（共發(fā)出問(wèn)卷90份，回收有效問(wèn)卷86份）。

　三、結(jié)果分析

1、厭學(xué)情緒普遍

當(dāng)前，小學(xué)生普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在問(wèn)卷調(diào)查的第一題中，我詢問(wèn)學(xué)生：“你喜歡學(xué)習(xí)嗎？”僅有32名學(xué)生表示“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可能比知識(shí)和能力更為重要。通過(guò)對(duì)86名學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無(wú)法科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。放學(xué)后，先完成作業(yè)再玩耍的學(xué)生僅占48.8%；在學(xué)習(xí)前能認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的只有17.4%，能在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下自覺(jué)完成作業(yè)的僅有29.07%。在不同年級(jí)中，自主學(xué)習(xí)的能力逐年下降，其中五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。許多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的習(xí)慣相當(dāng)糟糕：58.14%的學(xué)生選擇抄作業(yè)，37.21%的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)分心、吃東西。整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間利用方式不佳，學(xué)習(xí)自主性和專注度都亟待提升，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

3、情緒因素影響顯著

情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。愉快的心情能激發(fā)孩子們的思維，而煩躁的情緒則能讓他們無(wú)法順利吸收知識(shí)。在調(diào)查中，40.7%的同學(xué)表示即使知道答案也不敢在課堂上發(fā)言；63.95%的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)只專注于自己喜歡的科目；37.21%的學(xué)生在不高興的時(shí)候常常會(huì)犯錯(cuò)。這樣的情緒狀況讓人深思，可能是教師管理過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生們因此感到壓力，或者他們?nèi)狈ο蚶蠋熀屯瑢W(xué)請(qǐng)教的勇氣。值得注意的是，20.93%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)感到迷茫，不知該從何下手。這些情緒問(wèn)題顯然反映出學(xué)生在自學(xué)能力和知識(shí)遷移能力方面的不足，急需教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。

　四、對(duì)策

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)是他們最重要的使命，而健康的心理狀態(tài)能促進(jìn)他們更快地進(jìn)步。我們需要針對(duì)當(dāng)前的心理困擾，提出以下幾項(xiàng)對(duì)策：

1、強(qiáng)化積極心理輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是教師運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。積極的心理輔導(dǎo)應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能和動(dòng)機(jī)，幫助克服厭學(xué)情緒和其他心理障礙。

2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是圍繞學(xué)習(xí)所形成的行為習(xí)慣，包括按時(shí)起床和就寢、專注聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)等。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，更可能阻礙他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校中，我們需要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)改善不良習(xí)慣。

3、激發(fā)積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。要提高學(xué)習(xí)效果，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這一方面可以通過(guò)外部激勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，另一方面則需要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 7

參加了李老師關(guān)于《小學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫技巧》的專題講座后，我意識(shí)到，撰寫調(diào)研報(bào)告不僅僅是信息的羅列，更是對(duì)學(xué)生觀察能力與思考方式的一次鍛煉。調(diào)研報(bào)告這種形式，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析和探討問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

一、調(diào)研報(bào)告應(yīng)包含什么內(nèi)容

調(diào)研報(bào)告是一個(gè)系統(tǒng)性的文檔，要求學(xué)生在總結(jié)所獲得信息的展現(xiàn)出他們的觀察與思考。報(bào)告應(yīng)涵蓋調(diào)研目的、方法、過(guò)程、結(jié)果分析及結(jié)論等部分。

明確調(diào)研的目的非常重要。比如，學(xué)生可以選擇調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查了解大家的興趣與需求。接著，在方法方面，學(xué)生需選擇適合的工具，比如問(wèn)卷調(diào)查或訪談，以獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)。報(bào)告中的結(jié)果分析部分，則是學(xué)生對(duì)所收集數(shù)據(jù)的分析與他們可以使用圖表等形式來(lái)直觀展示數(shù)據(jù)。

結(jié)論部分應(yīng)為整個(gè)報(bào)告的點(diǎn)睛之筆，幫助讀者理解調(diào)研的意義，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生反思調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足。這種結(jié)構(gòu)的清晰性，可以幫助學(xué)生理順自己的思路，使報(bào)告更具邏輯性和說(shuō)服力。

二、學(xué)生如何寫出優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告

●我覺(jué)得調(diào)研過(guò)程有趣；

●在收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多意想不到的信息；

●看到自己逐漸成型的報(bào)告，內(nèi)心充滿了成就感；

●和同學(xué)分享調(diào)研結(jié)果時(shí)，感受到大家的積極反饋；

●撰寫報(bào)告的過(guò)程讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性；

●在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多寫作和分析的技巧。

三、小學(xué)生調(diào)研報(bào)告寫作技巧分析

1、注重內(nèi)容與形式的結(jié)合

在撰寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，內(nèi)容與形式的結(jié)合尤為關(guān)鍵。優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告不僅要有充實(shí)而翔實(shí)的內(nèi)容，還需注重視覺(jué)呈現(xiàn)。有趣的圖表和清晰的段落安排能夠大大增強(qiáng)報(bào)告的可讀性。

2、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)分析并不是一項(xiàng)難以掌握的技能。學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，利用圖表展示出數(shù)據(jù)背后的故事，這樣的過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也能增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度。

3、培養(yǎng)反思與總結(jié)的習(xí)慣

撰寫調(diào)研報(bào)告的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中加入對(duì)調(diào)研過(guò)程的反思，能夠使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。反思不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，更能激發(fā)他們進(jìn)一步提升自己的動(dòng)力。

四、調(diào)研報(bào)告對(duì)學(xué)生能力的影響

調(diào)研報(bào)告的撰寫不僅能提升學(xué)生的信息整合能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。通過(guò)調(diào)研，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角觀察問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。而通過(guò)寫作，學(xué)生則能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言組織能力和邏輯思維。

撰寫小學(xué)生調(diào)研報(bào)告是一個(gè)全面提升學(xué)生能力的有效方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于探索，善于表達(dá)，讓每一位學(xué)生都能在報(bào)告撰寫中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 8

一、問(wèn)題的提出

最近，學(xué)校的老師們提到了一些小學(xué)生在課外活動(dòng)中的安全問(wèn)題，我們小組決定對(duì)此展開(kāi)一次調(diào)研。

二、調(diào)查方法

1、組織小組成員在課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)安全的意見(jiàn)。

3、與負(fù)責(zé)課外活動(dòng)的老師溝通，了解活動(dòng)中出現(xiàn)的安全隱患。

三、調(diào)查情況及資料整理：

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

觀察

活動(dòng)中的安全隱患

在跳繩、足球等活動(dòng)中，部分學(xué)生未穿戴合適的運(yùn)動(dòng)鞋，存在摔倒的風(fēng)險(xiǎn)。

問(wèn)卷調(diào)查

家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度

70%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)安全的教育，60%的學(xué)生表示希望有更多的安全提示。

訪談

老師的意見(jiàn)

很多老師反映，在課外活動(dòng)中，學(xué)生常常不聽(tīng)從勸告，存在安全隱患。

　四、結(jié)論

1、課外活動(dòng)中，安全隱患主要來(lái)自學(xué)生設(shè)施的使用不當(dāng)和缺乏安全意識(shí)。

2、建議學(xué)校定期進(jìn)行安全知識(shí)教育，著重強(qiáng)調(diào)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作及安全注意事項(xiàng)。

3、確保學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師要全程關(guān)注并給予必要的指導(dǎo)，以提高活動(dòng)的安全性。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 9

　一、問(wèn)題的提出

最近我們班主任在課堂上頻繁提到學(xué)生的課外閱讀情況，因此我們小組決定對(duì)此進(jìn)行一次調(diào)研。

　二、調(diào)查方法

1、通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，了解同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和偏好。

2、進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)和書(shū)籍推薦。

3、采訪老師，探討他們對(duì)學(xué)生閱讀的看法和建議。

　三、調(diào)查情況及資料整理：

信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容

在問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)每天至少閱讀30分鐘，熱門書(shū)籍包括《哈利·波特》和《西游記》。小組討論中，同學(xué)們各自介紹了自己喜歡的書(shū)籍，其中不乏經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代小說(shuō)。采訪老師時(shí)，大多數(shù)老師認(rèn)為閱讀可以提升學(xué)生的理解能力和想象力。

　四、結(jié)論

1、從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都有良好的閱讀習(xí)慣，但缺乏對(duì)新書(shū)的了解。

2、建議學(xué)校定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓同學(xué)們交流閱讀體會(huì)，并向其他同學(xué)推薦好書(shū)。

3、老師的引導(dǎo)和推薦對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍能夠有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 10

　調(diào)研對(duì)象

本次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研以全市50名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。

　調(diào)研時(shí)間：

20xx年12月10日

　調(diào)研方法

　調(diào)研的結(jié)果與分析

參與調(diào)研的男生為28人，占總?cè)藬?shù)的56%;女生22人，占總?cè)藬?shù)的44%。一年級(jí)學(xué)生有12人，占總?cè)藬?shù)的24%;二年級(jí)學(xué)生有10人，占總?cè)藬?shù)的20%;三年級(jí)學(xué)生有8人，占總?cè)藬?shù)的16%;四年級(jí)學(xué)生有9人，占總?cè)藬?shù)的18%;五年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的22%。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較喜歡選擇安靜的環(huán)境，其中男生更偏向于在教室學(xué)習(xí)，女生則更喜歡在家中學(xué)習(xí)。關(guān)于使用電子設(shè)備的情況，男生中有15名表示常在課外時(shí)間使用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，而女生中僅有6名。可見(jiàn)，男生對(duì)于電子學(xué)習(xí)方式接受度相對(duì)較高，但在使用過(guò)程中，部分男生表現(xiàn)出分心的現(xiàn)象，而女生則更能集中注意力。

在學(xué)習(xí)方法方面，男生往往偏好使用圖表和示意圖來(lái)幫助記憶，而女生則以記筆記的方式為主。調(diào)查還顯示，有1/3的學(xué)生表示會(huì)通過(guò)和同學(xué)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，大多數(shù)女生在這一方面表現(xiàn)得更為積極。雖然有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改善，但大多數(shù)學(xué)生能較好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　結(jié)論與建議

從調(diào)研的結(jié)果與分析來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的重視，但仍需進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。我提出以下建議：

請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并給予指導(dǎo);

請(qǐng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理分配學(xué)習(xí)與休息時(shí)間;

各班級(jí)可以舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們互相學(xué)習(xí);

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時(shí)盡量選擇安靜的環(huán)境;

同學(xué)們要相互提醒，共同提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)本次調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不一，個(gè)別同學(xué)需要引起重視并進(jìn)行改善。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 11

調(diào)查時(shí)間：9月15日

調(diào)查地點(diǎn)：某小學(xué)附近

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：小學(xué)生對(duì)“環(huán)保意識(shí)”的了解和實(shí)踐。

環(huán)保意識(shí)在社會(huì)各界越來(lái)越受到重視，但小學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知如何呢？為了了解這一情況，我與幾名同學(xué)于9月15日來(lái)到某小學(xué)附近進(jìn)行了一次小規(guī)模的調(diào)研。

我們將被調(diào)查的小學(xué)生分為三個(gè)年級(jí)段，結(jié)果如下：一年級(jí)約占30%，二年級(jí)約占50%，三年級(jí)約占20%。

在調(diào)查過(guò)程中，很多小朋友表示他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題有相當(dāng)?shù)年P(guān)注（約占70%）。這一點(diǎn)讓我們感到開(kāi)心。當(dāng)問(wèn)及他們對(duì)“環(huán)?！边@個(gè)詞的理解時(shí)，約有50%的小朋友選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不太了解”，而30%的小朋友表示“知道大致意思”，只有20%的小朋友表示他們“非常明白環(huán)保的含義”。

然而，當(dāng)涉及到更具體的環(huán)保知識(shí)時(shí)，情況就不那么樂(lè)觀了：例如，對(duì)于全球變暖這一常見(jiàn)話題，了解的小朋友比例大致為80%。但對(duì)于較為專業(yè)的內(nèi)容，如可再生能源和環(huán)保法規(guī)，能夠回答正確的小朋友比例僅有15%不到。

對(duì)于日常生活中常見(jiàn)的節(jié)能產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)情況也不容樂(lè)觀：像節(jié)能燈和環(huán)保購(gòu)物袋的認(rèn)識(shí)度約為85%和70%；而像太陽(yáng)能熱水器和生物降解塑料袋的認(rèn)識(shí)度則低于20%。

讓人更感意外的是，對(duì)環(huán)保標(biāo)志的了解：認(rèn)識(shí)“綠色產(chǎn)品標(biāo)志”的小朋友約占25%，認(rèn)識(shí)“節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品標(biāo)志”的約20%，而認(rèn)識(shí)“能效標(biāo)識(shí)”的小朋友更少，僅有10%。而且還有近40%的小朋友對(duì)所有常見(jiàn)的環(huán)保標(biāo)志毫無(wú)概念!

盡管如此，當(dāng)我們?cè)儐?wèn)：“如果某種環(huán)保產(chǎn)品的價(jià)格偏高，您會(huì)購(gòu)買嗎？”時(shí)，幾乎所有的小朋友都堅(jiān)定地表示“愿意支持環(huán)保，愿意購(gòu)買”。

通過(guò)此次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的環(huán)保意識(shí)在不斷提高，但他們對(duì)具體環(huán)保知識(shí)的了解還有待加強(qiáng)。為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，我們提出以下建議：

1. 加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子們了解更多環(huán)保相關(guān)的信息。

2. 養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，讓孩子在生活中多做有心人，關(guān)注環(huán)保小細(xì)節(jié)。

3. 參與更多的環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，讓我們一起努力，讓地球變得更加美好！

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 12

為了提升小學(xué)生的閱讀能力，我們針對(duì)性地展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)研，依據(jù)我組的課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。我在三年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)中，共計(jì)調(diào)查了60位同學(xué)的閱讀情況，以下為相關(guān)數(shù)據(jù)。

本次調(diào)查的對(duì)象是三年級(jí)的60名學(xué)生。

我們發(fā)放了60份問(wèn)卷，成功回收60份，問(wèn)卷有效率為xxx%。

問(wèn)卷內(nèi)容分為五個(gè)方面，共計(jì)30道題目。

　一、讀書(shū)興趣調(diào)查：

同學(xué)們普遍熱愛(ài)閱讀，大多數(shù)同學(xué)希望通過(guò)閱讀獲取更多的知識(shí)和樂(lè)趣，95%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇課外書(shū)籍，約占總?cè)藬?shù)的xxx%。寫讀書(shū)筆記的同學(xué)占90%，完全不寫的同學(xué)人數(shù)為0。

　二、書(shū)籍類型調(diào)查：

同學(xué)們閱讀的書(shū)籍類型多樣，25%的同學(xué)傾向于學(xué)習(xí)類書(shū)籍，50%的同學(xué)最喜歡故事書(shū)，其它類型如科普書(shū)籍、語(yǔ)文課本和傳記則相對(duì)較少。90%的同學(xué)更傾向于文字與插圖結(jié)合的書(shū)籍，全是插圖的書(shū)籍則不太受歡迎。

　三、閱讀方式調(diào)查：

在閱讀時(shí)，有40%的同學(xué)能夠根據(jù)內(nèi)容調(diào)整閱讀速度，而90%的同學(xué)都是隨機(jī)選擇閱讀的方式。90%的同學(xué)能專心閱讀自己喜歡的書(shū)籍，10%的同學(xué)僅是隨意閱讀。

　四、閱讀習(xí)慣調(diào)查：

在遇到不懂的地方時(shí)，70%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找答案，30%的同學(xué)則選擇跳過(guò)。閱讀完一本書(shū)后，能夠復(fù)述書(shū)籍大意的同學(xué)占50%；50%的同學(xué)在閱讀時(shí)能夠和他人分享書(shū)中的內(nèi)容。大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)會(huì)積累一些生詞和好句，但有60%的同學(xué)沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍、報(bào)紙或雜志。

　五、閱讀方法、策略和看法調(diào)查：

大部分同學(xué)在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，往往只挑選有趣的部分進(jìn)行閱讀，少數(shù)同學(xué)則是進(jìn)行隨意翻閱。80%的同學(xué)習(xí)慣做讀書(shū)筆記。調(diào)查顯示，能夠使用工具書(shū)進(jìn)行閱讀的同學(xué)占20%；詢問(wèn)老師、父母或同學(xué)獲得幫助的同學(xué)占70%。

　六、圖書(shū)來(lái)源調(diào)查：

同學(xué)們閱讀的書(shū)籍主要來(lái)自購(gòu)買和借閱。80%的同學(xué)是在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)由自己決定，20%的書(shū)籍是父母為他們挑選的；10%的同學(xué)的書(shū)籍選擇則是由同學(xué)或老師推薦的，90%的同學(xué)認(rèn)為書(shū)籍內(nèi)容不錯(cuò)，因此選擇購(gòu)買。

　七、課外閱讀時(shí)間調(diào)查：

60%的同學(xué)的課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)之間，超過(guò)一小時(shí)的同學(xué)占10%，而半小時(shí)以內(nèi)的占30%。在課間閱讀的同學(xué)占10%，雙休日閱讀的占20%，在睡前閱讀的同學(xué)占60%。

　八、閱讀環(huán)境調(diào)查：

所有同學(xué)都表示更喜歡在安靜的環(huán)境中閱讀。班級(jí)內(nèi)設(shè)有圖書(shū)角，但進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，閱讀受同學(xué)和老師的影響較大。參與課內(nèi)閱讀的同學(xué)占xxx%。同學(xué)們普遍認(rèn)為作業(yè)繁重是影響閱讀的主要原因。

通過(guò)此次調(diào)查結(jié)果，我們看到了渴望閱讀的孩子們。班級(jí)里的所有同學(xué)都希望學(xué)校能安排更多課外閱讀時(shí)間，但沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)擠占了他們的閱讀時(shí)間。盡管大家的閱讀熱情高漲，但很少有同學(xué)養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏字句和內(nèi)容的豐富性。盡管大部分學(xué)生的家庭都有藏書(shū)，但仍有13%的同學(xué)家中連一本課外書(shū)都沒(méi)有。許多同學(xué)的閱讀方式也有待改進(jìn)，尤其是有一半的同學(xué)在閱讀時(shí)只是一頁(yè)一頁(yè)地翻閱……這些問(wèn)題都值得我們教師反思與改進(jìn)，急需解決。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 13

　一、調(diào)研目的與意義

減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力成為了社會(huì)各界的普遍關(guān)注焦點(diǎn)。然而，盡管有各種措施出臺(tái)，我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問(wèn)題依然未能得到有效解決。探討小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀與發(fā)展，不僅對(duì)教育改革具有重要意義，也直接關(guān)系到每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　二、調(diào)研方法與對(duì)象

(一)調(diào)研方法：觀察法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法

1.深入課堂，觀察師生互動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、查看教案、檢查教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生作業(yè)，了解教師是否尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)施合理的教學(xué)方法。

2.每學(xué)期隨機(jī)抽取幾個(gè)班級(jí)，調(diào)查學(xué)生的作業(yè)量、難度以及教師的批改情況。

3.召開(kāi)由學(xué)生和家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，了解他們對(duì)課外興趣班和作業(yè)的看法。

4.隨機(jī)參與課堂，觀察教學(xué)改革落實(shí)情況。

5.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集關(guān)于減負(fù)的相關(guān)信息。

(二)調(diào)研對(duì)象：小學(xué)生、教師、家長(zhǎng)

　三、調(diào)研結(jié)果

(一)作業(yè)情況

1.由于多種因素，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生依然面臨大量課外書(shū)面作業(yè)。

2.多數(shù)作業(yè)以書(shū)面形式為主，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

3.部分教師與學(xué)生對(duì)教輔材料的依賴性較強(qiáng)，但作業(yè)內(nèi)容普遍缺乏針對(duì)性和層次化。

(二)評(píng)價(jià)問(wèn)題

學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诮處煹脑u(píng)估中占據(jù)重要位置，而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往也缺乏豐富性和針對(duì)性。

(三)觀念問(wèn)題

家長(zhǎng)的看法：在減負(fù)工作上，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間存在顯著差異，家長(zhǎng)的觀念亟需改變。

教師的態(tài)度：部分教師因兼任家長(zhǎng)，仍舊受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，未能完全轉(zhuǎn)變。

課改實(shí)踐

落實(shí)問(wèn)題：課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課程改革的實(shí)施效果直接影響素質(zhì)教育的成效。目前的改革多停留于形式，實(shí)質(zhì)性的落實(shí)仍需努力。

信心問(wèn)題：盡管有嘗試落實(shí)課程改革，但不少教師缺乏信心，擔(dān)心改革將影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此投入的精力往往不足。

　四、對(duì)策與建議

1.建立課業(yè)負(fù)擔(dān)控制機(jī)制。

制定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度，依據(jù)相關(guān)規(guī)定，從課程設(shè)置、在校時(shí)長(zhǎng)、補(bǔ)課行為、作業(yè)布置、課外活動(dòng)、考試安排等方面進(jìn)行規(guī)范。

在學(xué)校顯眼位置公示課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，接受社會(huì)監(jiān)督，同時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放《減負(fù)告家長(zhǎng)書(shū)》，增強(qiáng)溝通。

2.改革學(xué)生評(píng)估體系。

語(yǔ)數(shù)科目：一到六年級(jí)僅進(jìn)行期末考試，由學(xué)校統(tǒng)一命題和安排。

其他科目：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由任教學(xué)科組或年級(jí)組組織評(píng)估，評(píng)估可與平時(shí)教學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)考查實(shí)踐能力。

特長(zhǎng)評(píng)估：學(xué)校應(yīng)建立特長(zhǎng)展示與評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽和展示活動(dòng)，將特長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)中。

習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)估：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和學(xué)生助理進(jìn)行量化評(píng)估，并結(jié)合教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，綜合評(píng)定。

3.改革教師考核體系。

調(diào)整班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)估。

設(shè)立家長(zhǎng)滿意度獎(jiǎng)：每學(xué)期了解至少50%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿意度，將其納入考核。

設(shè)立家校聯(lián)系獎(jiǎng)：要求班主任或主科教師每學(xué)期與家長(zhǎng)保持至少一次聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，共同營(yíng)造減負(fù)氛圍。

4.建立減負(fù)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制。

在學(xué)校內(nèi)部建立減負(fù)與師德的督導(dǎo)體系，尤其強(qiáng)化年級(jí)組教師之間的互相監(jiān)督。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 14

　一、調(diào)查目的與意義

減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直是教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的重要問(wèn)題，但目前在我國(guó)小學(xué)生的“減負(fù)”工作上成效仍然有限。常常討論的“減負(fù)”問(wèn)題，既是教育改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它的現(xiàn)狀和發(fā)展直接影響到小學(xué)生及其家庭的日常生活。

　二、調(diào)查方法與對(duì)象

(一)調(diào)查方法：觀察法、訪談法與問(wèn)卷法

1. 長(zhǎng)時(shí)間深入小學(xué)，關(guān)注低年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施情況，主要通過(guò)聽(tīng)課、查閱教案、研究進(jìn)度安排及檢查學(xué)生作業(yè)，評(píng)估教師對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的重視程度。

2. 每學(xué)年選擇一個(gè)班級(jí)進(jìn)行作業(yè)檢查，考察各班的作業(yè)量、難度以及教師的批改情況。

3. 組織學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生在課外興趣班及課內(nèi)作業(yè)的情況。

4. 隨機(jī)聽(tīng)取課堂教學(xué)，考察課堂改革的落實(shí)情況。

5. 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集減負(fù)工作的意見(jiàn)與建議。

(二)調(diào)查對(duì)象：學(xué)生、教師與家長(zhǎng)

　三、調(diào)查結(jié)果

（一）作業(yè)情況

1. 由于多種原因，小學(xué)低年級(jí)依然存在課外書(shū)面作業(yè)的現(xiàn)象。

2. 學(xué)生的作業(yè)主要以書(shū)面形式為主，實(shí)踐性作業(yè)相對(duì)較少。

3. 部分教師和學(xué)生對(duì)教輔資料的依賴性較強(qiáng)，但布置的作業(yè)往往缺乏針對(duì)性和層次性。

（二）評(píng)價(jià)問(wèn)題

對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的考試成績(jī)占據(jù)了較大的權(quán)重。

而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂教師的語(yǔ)言使用顯得不夠豐富，缺乏針對(duì)性。

（三）觀念問(wèn)題

家長(zhǎng)觀念。關(guān)于減負(fù)工作，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間的理解存在顯著差異，尤其是家長(zhǎng)的思想觀念亟待改善。

教師觀念。有些教師同時(shí)也是家長(zhǎng)，因而在攀比心理等因素影響下，仍保留著應(yīng)試教育的舊觀念。

課改問(wèn)題

落實(shí)問(wèn)題。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，課程改革的落實(shí)情況關(guān)系到素質(zhì)教育的成效。目前我們的課程改革多停留在表面，落實(shí)方面仍需努力。

信心問(wèn)題。目前我們嘗試著推進(jìn)課程改革，但由于不少教師對(duì)課程改革缺乏信心，擔(dān)心其對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，因而在改革的投入上不如對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的關(guān)注。

　四、對(duì)策與建議

1. 建立課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。

制定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制政策，依據(jù)“十項(xiàng)規(guī)定”要求，從課程安排、上學(xué)時(shí)間、違規(guī)補(bǔ)課、作業(yè)布置、課外活動(dòng)、考試、教輔材料、競(jìng)賽及評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行規(guī)范。

推行課業(yè)負(fù)擔(dān)公示制度，確保學(xué)校在顯著位置顯示課程安排、作息時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量、課外活動(dòng)時(shí)間及教輔資料使用情況，接受社會(huì)監(jiān)督。向家長(zhǎng)發(fā)送《學(xué)生減負(fù)提質(zhì)告家長(zhǎng)書(shū)》。

2. 改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為一至六年級(jí)期末考核，由學(xué)校自行命題和實(shí)施。

非語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目的評(píng)價(jià)應(yīng)依學(xué)科特性由任教學(xué)科組或年級(jí)組組織考查，考查可在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中安排，也可在學(xué)期末進(jìn)行，主要考察學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)生特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方面，學(xué)校應(yīng)建立特長(zhǎng)展示與評(píng)價(jià)方案，通過(guò)提供展示平臺(tái)，如組織比賽和風(fēng)采展示等活動(dòng)，將特長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)之中。

習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)方面，由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗與學(xué)生校長(zhǎng)助理，依據(jù)學(xué)生日常規(guī)矩進(jìn)行量化，并結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)及家長(zhǎng)反饋來(lái)評(píng)定習(xí)慣養(yǎng)成的等級(jí)。

3. 改革教師考核制度。

針對(duì)現(xiàn)有班主任評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題，增加對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)立學(xué)生家長(zhǎng)滿意獎(jiǎng)，要求每個(gè)學(xué)期至少了解50%以上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科教師與班主任工作的滿意度，并納入考核。

建立家校聯(lián)系獎(jiǎng)，每學(xué)期要求班主任或語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系或進(jìn)行一次家訪，從而了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，促進(jìn)家校合作，共同形成減負(fù)共識(shí)。

減少考試成績(jī)?cè)诮處熢u(píng)價(jià)中的比重。

4. 建立減負(fù)提質(zhì)督導(dǎo)制度。

學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)建立減負(fù)與師德師風(fēng)的督導(dǎo)制度，特別是年級(jí)組教師之間的監(jiān)督機(jī)制，確保減負(fù)措施的有效實(shí)施。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 15

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況備受關(guān)注，為了更好了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及心理發(fā)展，我們對(duì)某小學(xué)進(jìn)行了一次全面的調(diào)研。此次調(diào)查主要通過(guò)發(fā)放《小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理狀況調(diào)查問(wèn)卷》的方式，重點(diǎn)關(guān)注“小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理健康”等問(wèn)題。

調(diào)研對(duì)象為該校三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷共發(fā)放了150份，回收有效問(wèn)卷145份。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)與心理健康方面存在一些顯著的問(wèn)題。

以下是我校小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康現(xiàn)狀的分析：

一、選擇題結(jié)果

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

習(xí)慣每天完成作業(yè)的學(xué)生占70%；了解學(xué)習(xí)計(jì)劃重要性的占66%，會(huì)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的占55%；經(jīng)常與同學(xué)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的占40%。

心理健康方面：

感到學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生占82%；知道如何尋求心理幫助的占45%；認(rèn)為自己心理健康的學(xué)生占60%。對(duì)于感到孤獨(dú)的同學(xué)能夠主動(dòng)傾訴的占72%。

二、簡(jiǎn)答題結(jié)果

第一題，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，你通常如何應(yīng)對(duì)？70%的學(xué)生選擇與老師或家長(zhǎng)溝通來(lái)緩解壓力。

第二題，如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系？62%的學(xué)生選擇積極參與集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)友誼。

第三題，怎樣保證學(xué)習(xí)時(shí)間的高效利用？有58%的學(xué)生提出要合理安排時(shí)間，避免拖延。

根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自我管理能力，但心理健康意識(shí)仍需提升。許多學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)選擇隱忍或暫時(shí)逃避，而缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。

存在的問(wèn)題：

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的心理疏導(dǎo)渠道，學(xué)校和家庭對(duì)心理健康教育的重視程度還有待提升。

對(duì)策與建議：

家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育。建議定期舉辦心理健康講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生解讀心理健康的重要性，幫助學(xué)生建立正確的心理調(diào)適觀念。

開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)壓力。

建立心理健康支持體系。為學(xué)生提供一個(gè)安全的傾訴空間，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，及時(shí)解決心理困惑。學(xué)校要定期組織心理健康教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)持續(xù)的努力，相信我們能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谏硇慕】档姆諊凶聣殉砷L(zhǎng)。

小學(xué)生調(diào)研報(bào)告 16

　一、調(diào)查人員：

xxx

　二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象

20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣非常宜人。我對(duì)小區(qū)附近的操場(chǎng)和健身器材進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在這次調(diào)查中，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。

　三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在調(diào)查的過(guò)程中，我了解到了許多情況，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些突出的問(wèn)題：

（一）、由于一些居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常隨意丟棄垃圾。所以在操場(chǎng)和健身器材周圍，生活垃圾隨處可見(jiàn)。操場(chǎng)上，能看到被丟棄的飲料瓶、紙屑、塑料袋，甚至還有一些食品殘?jiān)?。這原本干凈整潔的場(chǎng)地如今變得令人失望，垃圾的臭味彌漫開(kāi)來(lái)。人們?cè)谙硎茏陨淼谋憷麜r(shí)，卻把所有的污垢留給了公共空間，真的很不應(yīng)當(dāng)?。》路鹉苈?tīng)到它在無(wú)聲地哀怨。

（二）、操場(chǎng)上的垃圾越來(lái)越多，嚴(yán)重影響了設(shè)施的使用和環(huán)境的美觀。原本活潑的孩子們?cè)谶@里玩耍，如今卻因?yàn)槔乃僚岸辉缚拷?，這不僅影響了他們的健康，也讓我們失去了與自然親密接觸的機(jī)會(huì)。而在小區(qū)內(nèi)，這樣的現(xiàn)象愈演愈烈，我們這些小學(xué)生又怎能袖手旁觀，讓這一切繼續(xù)發(fā)生呢？我們是否應(yīng)該采取實(shí)際行動(dòng)呢？

　四、調(diào)查后的建議：

通過(guò)這次調(diào)查，我意識(shí)到了許多問(wèn)題，因此我想提出以下幾點(diǎn)建議：

有關(guān)部門可以通過(guò)發(fā)放宣傳單、張貼海報(bào)、舉辦環(huán)保知識(shí)講座等方式來(lái)增強(qiáng)居民的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要隨意向操場(chǎng)丟棄垃圾，廢水、廢渣等一定要投放在指定的地方，建議盡量減少使用一次性塑料制品，多使用可再生資源，以減少環(huán)境的負(fù)擔(dān)。提高大家對(duì)小區(qū)衛(wèi)生的自覺(jué)維護(hù)意識(shí)，多學(xué)習(xí)和宣傳與環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)，積極舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能恢復(fù)小區(qū)的原貌，重新享受到清新美麗的環(huán)境。期待再次看到潔凈的操場(chǎng)，希望小朋友們能在這里盡情玩耍，感受到大自然的美好。

我堅(jiān)信，通過(guò)大家的共同努力，我們的生活環(huán)境會(huì)變得更加美好。讓我們一起為創(chuàng)建環(huán)保模范社區(qū)而共同努力，積極保護(hù)我們的地球家園吧！

這次自發(fā)的活動(dòng)讓我深入了解了環(huán)保知識(shí)，拓寬了我的視野，同時(shí)也提升了我的實(shí)踐能力。

我相信，只要每個(gè)人都能以身作則，爭(zhēng)做環(huán)保小先鋒，就一定能讓我們的操場(chǎng)恢復(fù)整潔，重新找回昔日的美麗。