本調(diào)研報(bào)告詳細(xì)分析了當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、面臨的問題及改善對策。各地區(qū)幼兒園教師數(shù)量雖然有所增加，但普遍存在師資短缺和年齡結(jié)構(gòu)不合理的問題，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，年輕教師比例偏低，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師的專業(yè)背景和資格層次參差不齊，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提升。存在教師流失率高、職業(yè)吸引力不足、培訓(xùn)機(jī)制不完善的現(xiàn)象。為此，建議優(yōu)化教師招聘機(jī)制、提升教師薪資待遇、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以及完善培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而增強(qiáng)教育質(zhì)量與公平性。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇1

　一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）基本情況

截至20xx年底，我市幼兒園數(shù)量達(dá)到xxx所，教職工總數(shù)量為x萬人（專任教師x.x萬人），在園兒童總數(shù)為xx萬人，其中公辦幼兒園xxx所，教職工x萬人（專任教師x.x萬人），在園兒童xx萬人；民辦幼兒園xxx所，教職工x萬人（專任教師x.x萬人），在園兒童xx萬人。

（二）主要做法

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

自20xx年起，我市相繼發(fā)布《xx市幼兒園教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》、《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案》等文件，各區(qū)縣將師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)，制定相關(guān)制度，以師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任及評優(yōu)的重要依據(jù)。

2.推動政策保障體系

增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。20xx年至20xx年，各級幼兒園教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到xxxx萬元，其中市級財(cái)政投入xxxx萬元。實(shí)施農(nóng)村教師優(yōu)待政策，如某區(qū)針對農(nóng)村幼兒園教師給予每月平均xxxx元的額外補(bǔ)貼。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)舉措

提升教師專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力。創(chuàng)建專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)xx所，設(shè)立示范性幼兒教師培訓(xùn)基地xx個。開展定期的職業(yè)能力提升培訓(xùn)和考核。

4.推進(jìn)教師交流與合作

市、縣教育部門重視教師的交流合作，采用城鄉(xiāng)對口交流、學(xué)區(qū)化管理等多種方式，近三年累計(jì)有xxxx名教師參與交流項(xiàng)目。

5.完善教師招聘與補(bǔ)充機(jī)制

積極落實(shí)國家政策，推動“免費(fèi)師范生”接收工作，市教育局與各大師范院校建立聯(lián)系；實(shí)施特崗教師計(jì)劃，逐步緩解農(nóng)村地區(qū)教師短缺的問題。近年以來，我市公辦幼兒園公開招聘教師xxxx人，免費(fèi)師范生就業(yè)xxxx人。

　二、存在的主要困難和問題

（一）對幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分區(qū)域?qū)τ變簣@教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識不足，尤其是在教師流動、培訓(xùn)等方面仍依賴傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性，尤其是農(nóng)村幼兒園教師的流失率較高。

（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致教師培訓(xùn)機(jī)會受限，缺乏全市統(tǒng)一的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，造成城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)機(jī)會不均衡，嚴(yán)重影響教師的專業(yè)成長。

（三）師德和職業(yè)發(fā)展亟待加強(qiáng)

受到多重觀念的影響，一些不良因素對教師職業(yè)道德產(chǎn)生了負(fù)面影響。

　三、建議與對策

（一）提升對幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重視

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，各級政府應(yīng)深刻認(rèn)識到提升幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要性。建議各相關(guān)部門加強(qiáng)對縣區(qū)教育人才隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研，特別是針對農(nóng)村教師的支持政策，盡快制定相關(guān)意見，明確幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）改善教師編制管理政策

建議在城市和農(nóng)村幼兒園分別采取師生比和班師比的方式確定編制，建立周期性審查機(jī)制，以保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。特別針對寄宿制和特殊教育的幼兒園，應(yīng)建立專門的后勤人員配置標(biāo)準(zhǔn)。

（三）完善教師職稱評價(jià)與崗位管理

應(yīng)堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競聘上崗”的原則，實(shí)行全員崗位管理，特別向一線教師傾斜，提高農(nóng)村幼兒園教師的職稱設(shè)置比例，健全職稱與崗位管理的銜接機(jī)制。

（四）探索教師交流機(jī)制

建立教師區(qū)域內(nèi)流動機(jī)制，促進(jìn)教師在不同學(xué)校和城鄉(xiāng)之間的正常流動，增強(qiáng)資源的均衡配置。相關(guān)部門應(yīng)深入研究并制定針對城市學(xué)區(qū)化管理的措施。

（五）建立教師補(bǔ)充機(jī)制

需加強(qiáng)教師補(bǔ)充研究，創(chuàng)新引進(jìn)方式，落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，同時(shí)爭取國家“特崗教師”政策的支持，特別是特級教師和高職稱教育人才的引進(jìn)。

（六）提升教師專業(yè)化發(fā)展

教育行政部門要制定教師發(fā)展規(guī)劃，建立與教師不同成長階段對應(yīng)的繼續(xù)教育體系，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性，確保教師培訓(xùn)覆蓋到每 一位教師。

（七）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助

要加大對教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，確保各級財(cái)政的資金預(yù)算到位。并針對農(nóng)村教師實(shí)施生活補(bǔ)助政策，以維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（八）建立激勵教師成長的機(jī)制

一是加強(qiáng)師德教育；

二是完善績效考核體系，重點(diǎn)向一線教師傾斜；

三是保障教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利；

四是鼓勵教師開展課題研究，增強(qiáng)科研意識。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇2

　一、基本情況

幼兒園教師隊(duì)伍目前共有教師85人，其中正高職稱1人（占1.2%），副高職稱10人（占11.8%），中級職稱30人（占35.3%），研究生學(xué)歷者20人（占23.5%），碩士學(xué)位持有者15人（占17.6%），具有雙師資格的教師有18人（占21.2%）。

　二、存在問題

通過調(diào)研，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)方面面臨的主要問題和挑戰(zhàn)包括：

（一）教師數(shù)量不足。隨著幼兒園招生人數(shù)的增加，教師數(shù)量出現(xiàn)短缺，造成了教師工作量過大，生師比偏高，部分學(xué)科如《兒童心理學(xué)》等課程嚴(yán)重依賴外部短期教師，這一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)來看，擁有博士、碩士學(xué)位的教師比例較低，中級及以下職稱的教師數(shù)量偏多，而高級職稱教師較少，雙師型教師比例也顯不足，年輕教師比例偏高，教師隊(duì)伍中能夠承擔(dān)教學(xué)和科研重任的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人較為匱乏，尚未形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）教師來源渠道單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師較少。大多數(shù)年輕教師直接從高校畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也缺乏必要的教學(xué)理論和實(shí)踐技能，對學(xué)生的情況分析不夠深入，教學(xué)中存在教條主義和與實(shí)際脫節(jié)的問題。

（四）教師科研能力不足，所承擔(dān)的科研課題的層次、數(shù)量和成果等均有待提升，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和專利數(shù)量偏少，社會服務(wù)能力不足，教師的師德師風(fēng)和全人教育能力尚需進(jìn)一步強(qiáng)化。

（五）教師培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)能力進(jìn)步的途徑有待拓寬。企業(yè)實(shí)踐是提高教師實(shí)踐能力的有效方式，但由于企業(yè)管理的限制，教師的實(shí)踐經(jīng)歷往往流于表面，未能融入實(shí)際工作環(huán)境，制約了專業(yè)能力的提升。而某些教師的培訓(xùn)形式往往走過場，效果也不理想，培訓(xùn)方式亟待改進(jìn)。

（六）教師職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，激勵機(jī)制不完善，缺乏全面的評價(jià)手段和激勵措施，現(xiàn)有的評價(jià)體系和職稱評聘制度過于嚴(yán)格，忽略了教師的個性化發(fā)展，導(dǎo)致教師難以充分展現(xiàn)自身特長。

　三、原因分析

產(chǎn)生上述問題的原因既有教師個人主觀因素，也有體制和政策的影響。隨著我國幼兒教育的快速發(fā)展，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，對教師的個人能力提出了更高的要求，一部分教師的教育理念未能跟上時(shí)代的發(fā)展，視野相對狹隘，制約了自身的專業(yè)成長。部分教師長期專注于日常教學(xué)，缺乏與行業(yè)的有效對接，對新興教育理念和實(shí)踐的了解不足，安于現(xiàn)狀，影響了專業(yè)能力的提升。

教師面臨繁重的工作任務(wù)，既要承擔(dān)職稱晉升的壓力，又要應(yīng)對備課、課堂教學(xué)、課程以及專業(yè)建設(shè)等瑣事，長期處于超負(fù)荷狀態(tài)，導(dǎo)致用于進(jìn)行專業(yè)技能發(fā)展和科研能力提升的時(shí)間和精力不足，從而制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

第三，缺乏系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，規(guī)范化的繼續(xù)教育制度尚未建立，普遍存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。對新入職教師的學(xué)歷和學(xué)位要求過高，也成為了“雙師型”教師短缺的原因之一。

　四、對策建議

針對上述問題，擬采取以下措施進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：

（一）改革教師準(zhǔn)入制度，拓展專業(yè)教師的來源渠道，適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，制定具體制度和措施以吸引一線企業(yè)的技術(shù)技能人才和工匠進(jìn)入教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善人才引進(jìn)機(jī)制，科學(xué)合理制定師資補(bǔ)充計(jì)劃，重點(diǎn)引進(jìn)高層次人才和急需短缺人才，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科配置。

（二）完善教師激勵機(jī)制，營造良好的專業(yè)發(fā)展外部環(huán)境，建立以實(shí)際貢獻(xiàn)為依據(jù)的激勵和約束機(jī)制，優(yōu)化現(xiàn)有的薪酬分配和績效考核體系，向教學(xué)一線、雙師型教師和業(yè)績優(yōu)秀者傾斜。

修訂高層次人才管理辦法，保障其教學(xué)、科研和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，同時(shí)妥善解決住房和配偶就業(yè)問題，鼓勵青年教師攻讀在職博士課程和晉升高職稱。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師實(shí)踐鍛煉制度，與企業(yè)共同建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地，提升教師的工程實(shí)踐能力。鼓勵教師參與對外技術(shù)服務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵教師參加技能競賽和獲取職業(yè)資格證，以提升實(shí)踐技能。

（四）進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)作為教師考核、職稱評審和評優(yōu)評先的重要標(biāo)準(zhǔn)，把師德建設(shè)與工匠精神相結(jié)合，開展最美教師和師德標(biāo)兵的宣傳活動，培養(yǎng)教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感和成就感，營造積極向上的良好氛圍。

（五）堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，采取引才、培養(yǎng)及鍛煉等多種方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育，計(jì)劃性地派遣優(yōu)秀的中青年教師到知名高校或研究機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者或攻讀博士學(xué)位。

繼續(xù)開展導(dǎo)師與青年教師“一對一”結(jié)對活動，幫助青年教師迅速提升專業(yè)能力。在青年教師中組織備課、說課、教案編寫及PPT制作等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，開展教學(xué)比賽，不斷提高他們的教育教學(xué)能力。

（六）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支相對穩(wěn)定且素質(zhì)較高的兼職教師隊(duì)伍，強(qiáng)化兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和方法培訓(xùn)，支持校內(nèi)教師與兼職教師合作開展科研項(xiàng)目。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇3

　一、主要工作和成效

（一）幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)法律法規(guī)落實(shí)

一是嚴(yán)格落實(shí)教師待遇，確保幼兒園教師的工資水平達(dá)到當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)保障鄉(xiāng)村幼兒園教師津貼以及為教師繳納五險(xiǎn)一金等相關(guān)法律政策的執(zhí)行。市、縣（區(qū)）相繼提升了中小學(xué)及幼兒園教師的年度績效獎勵，并制定了相應(yīng)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。二是持續(xù)推進(jìn)教師表彰制度，市級每兩年評選優(yōu)秀幼兒園園長和優(yōu)秀教師，縣（區(qū)）每年對表現(xiàn)突出的幼兒園教師進(jìn)行表彰，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)的注重與改進(jìn)

始終將師德師風(fēng)建設(shè)放在重要議程。一是針對教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的有償家教等新問題，修訂完善了《幼兒園教師職業(yè)道德基本要求》和《師德師風(fēng)考核管理辦法》。重視師德考核與社會監(jiān)督機(jī)制，在人才選拔、職稱評定等環(huán)節(jié)中堅(jiān)持師德師風(fēng)“一票否決”制。二是組織開展針對性的法制教育和心理健康教育，強(qiáng)化榜樣力量的激勵作用。

（三）不斷增強(qiáng)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施

一是建立引進(jìn)優(yōu)秀教育人才的機(jī)制，市級實(shí)行幼兒園教師的直接引進(jìn)和考核，特別是針對具備中高級職稱及研究生以上學(xué)歷的高層次人才?！笆濉币詠?，已引進(jìn)高層次人才及免費(fèi)師范生多名，推動幼兒園教師隊(duì)伍的整體提升。二是加大幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)力度，制定中長期培訓(xùn)規(guī)劃，通過教育培訓(xùn)中心等平臺，結(jié)合實(shí)際開展針對性的培訓(xùn)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

（四）幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)持續(xù)提高

幼兒園教師的學(xué)歷水平逐步提升，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)，專業(yè)素養(yǎng)和教育理念不斷改善。骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)也不斷加強(qiáng)，幼兒園中市級以上骨干教師比例穩(wěn)步上升，農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)也得到優(yōu)化，學(xué)前教育領(lǐng)域的師資力量逐漸增強(qiáng)。

　二、主要困難和問題

（一）結(jié)構(gòu)性缺編問題亟待解決

我市幼兒園教師編制由省上按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)核定，但實(shí)踐中仍存在編制不足的問題。特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于生源不足，難以保證教師的配備。因病缺勤及年長教師無法承擔(dān)工作量的情況屢見不鮮，造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。另一個問題是，隨著寄宿制幼兒園的推廣，教師的管理和服務(wù)工作量增加，亟需調(diào)整編制。

（二）農(nóng)村幼兒園教師引進(jìn)與留存難問題仍突出

農(nóng)村幼兒園教師的引進(jìn)和留存始終是我市教育發(fā)展的重點(diǎn)。盡管政府采取了一些措施，但由于經(jīng)濟(jì)和交通條件的限制，農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)依然面臨困難。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，過去幾年中，流失的農(nóng)村教師比例仍然較高，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的正常運(yùn)行。

（三）市直屬幼兒園現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵政策亟待重視

市直屬幼兒園面臨教師補(bǔ)充不足的問題。由于政策限制，無法按需招募優(yōu)秀畢業(yè)生，而現(xiàn)行教師補(bǔ)充政策也存在不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致市直屬幼兒園急需教師的科目無法及時(shí)滿足。市級對優(yōu)秀教師的獎勵政策力度不足，也直接影響了教師的工作積極性和歸屬感。

　三、建議

（一）加快推進(jìn)幼兒園“縣管校聘”管理制度改革。該改革不僅是優(yōu)化教師資源的有效途徑，也是緩解編制不足問題的重要舉措?？h（區(qū)）教育部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教師管理的主體責(zé)任，促進(jìn)教師在不同學(xué)校之間的合理流動，從而改善教師資源的分配。

（二）加強(qiáng)教師表彰與激勵機(jī)制。建立健全優(yōu)秀教師的表彰和獎勵制度，保障政策的延續(xù)性，提升教師的職業(yè)自豪感與歸屬感，讓更多的優(yōu)秀人才愿意留在幼兒教育領(lǐng)域。

（三）解決市直屬幼兒園教師補(bǔ)充問題，應(yīng)當(dāng)制定面向普通高校的公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生的計(jì)劃，以保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。將引進(jìn)行政、技術(shù)人才的優(yōu)惠政策納入實(shí)際操作中，為師資隊(duì)伍注入新鮮活力。

（四）強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保骨干教師的比例能夠滿足教育發(fā)展的需求。應(yīng)定期組織骨干教師對新入職教師進(jìn)行幫帶，持續(xù)提升整體教學(xué)水平和教育質(zhì)量，幫助農(nóng)村幼兒園克服教師短缺的問題。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇4

　一、基本情況

全縣現(xiàn)有公辦幼兒園62所，教師數(shù)量達(dá)到890名，服務(wù)兒童3280名。隨著新政策的實(shí)施，部分幼兒園進(jìn)行了整合與移交，現(xiàn)在公辦幼兒園總數(shù)為50所，教師人數(shù)為724名，服務(wù)兒童人數(shù)減少至2560名。移交的幼兒園占總數(shù)的19%和教師人數(shù)的18.6%，而兒童人數(shù)占總數(shù)的22.4%。經(jīng)過整合，縣內(nèi)幼兒園的各年齡段教學(xué)配置得到了較好的調(diào)整，但因多所優(yōu)秀教師的流失和短期招聘的不穩(wěn)定性，整體教育質(zhì)量面臨較大挑戰(zhàn)。因55名教師因健康問題無法繼續(xù)從事教育工作，以及32名教師因個人原因暫時(shí)停崗，已經(jīng)在一定程度上影響了幼兒園的正常運(yùn)作。

　二、主要做法

依據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和提升教育質(zhì)量的要求，縣政府及相關(guān)部門積極行動，確保政策落實(shí)到位，努力推進(jìn)幼兒園教育的現(xiàn)代化改革，取得了一定的成果。

一是建立激勵機(jī)制，提升教師積極性。結(jié)合本縣實(shí)際情況，通過調(diào)研，制定了《xx縣幼兒教師支持計(jì)劃實(shí)施方案》和《幼兒園教師考核評價(jià)細(xì)則》。明確提出多項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定績效工資與考核結(jié)果掛鉤，確保優(yōu)秀教師能獲得更好的報(bào)酬，從根本上增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

二是推行教師流動機(jī)制，確保師資合理分布。通過實(shí)施教師輪崗與內(nèi)部調(diào)配，確保優(yōu)秀教師能夠在各幼兒園之間流動，促進(jìn)教育資源的公平分配，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三是優(yōu)化職稱評定程序，保障教師職業(yè)發(fā)展。針對職稱評審中存在的瓶頸，制定針對性的解決辦法，保護(hù)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，將其評審名額納入后續(xù)職稱評審指標(biāo)中，以解決長期從教教師的職稱晉升問題，減輕教師的評審負(fù)擔(dān)。

四是積極爭取資金支持，推動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？h政府持續(xù)爭取上級資金，通過興建教學(xué)樓、改善園區(qū)環(huán)境等措施，有效提升了幼兒教育的硬件設(shè)施，創(chuàng)造了更好的教學(xué)環(huán)境。

　三、存在的主要問題

一是師資年齡結(jié)構(gòu)不平衡。目前，50歲以上教師占15.3%，40歲至49歲占34.6%，30歲至39歲占39.1%，而30歲以下僅占11%。預(yù)計(jì)在未來三年內(nèi)，離退休教師人數(shù)可能達(dá)到160人，年輕教師補(bǔ)充不足，導(dǎo)致師資隊(duì)伍面臨斷層，影響幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

二是教師資源配置不均。由于多種因素的影響，自20xx年以來，部分教師流向縣城的幼兒園，且因各類原因調(diào)離教育崗位的教師約有12人。新招募教師中選擇辭職的人數(shù)也達(dá)到44人，造成農(nóng)村幼兒園教師短缺，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園不得不聘用臨時(shí)人員，降低了教學(xué)質(zhì)量。

三是專業(yè)學(xué)科教師短缺。針對學(xué)前教育，音樂、藝術(shù)等特長教師普遍不足，許多幼兒園無法有效開展這些課程，影響了孩子們的全面素質(zhì)教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園因缺乏專業(yè)教師，課程設(shè)置相對單一，難以滿足兒童全面發(fā)展的需求。

四是職稱評審面臨困難。近年來符合晉升副高級職稱的教師超過200人，實(shí)際審批指標(biāo)卻僅有約30個，可評率僅為15%；符合晉升一級教師條件的教師達(dá)600人，年均評審指標(biāo)約為100個，可評率為16.7%。這種低可評率在一定程度上打擊了一線教師的積極性。

五是后勤保障措施不足。20xx年至20xx年間，隨著新進(jìn)教師招聘機(jī)制的變化，大部分新調(diào)教師為外地人員，如何讓他們在生活和工作中感受到支持與保障，成為留住他們的關(guān)鍵，特別是在鄉(xiāng)村區(qū)域，要加大對教師的生活保障力度。

六是編制管理面臨挑戰(zhàn)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師編制出現(xiàn)缺編與超編現(xiàn)象，主要?dú)w因于鄉(xiāng)村幼兒園班額小、教學(xué)點(diǎn)分散等因素。希望縣政府能夠盡快研究解決方案，改善教師編制的管理問題。

　四、意見和建議

一要優(yōu)化教師人員結(jié)構(gòu)。依據(jù)當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的情況，爭取省市支持，按照幼兒園的專業(yè)需求招聘新教師，并建立健全長效的師資補(bǔ)充機(jī)制，以便逐步改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)問題，確保各幼兒園的師資配置合理。

二要縮小城鄉(xiāng)教育差距。要制定政策，通過教授津貼、職稱優(yōu)先等措施，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村幼兒園任教，同時(shí)鼓勵城市教師進(jìn)行支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的交流與合作。

三要加大財(cái)政專項(xiàng)支持力度。目前，許多農(nóng)村幼兒園存在臨聘教師的資金不足問題，對于教師的薪酬無法保障，建議縣政府對此高度重視，尋求有效方式解決資金短缺問題。

四要改進(jìn)后勤保障機(jī)制。一方面，要增加對農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的投入，改善教師的工作環(huán)境；另一方面，需要盡快落實(shí)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目，為優(yōu)秀教師的引入提供良好的居住條件。

五要激發(fā)教師工作熱情。建議根據(jù)我縣實(shí)際情況，爭取增加職稱評審指標(biāo)，并制定符合實(shí)際的評定計(jì)劃，體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，同時(shí)利用閑置資源建造寄宿制幼兒園，提升管理與教育質(zhì)量，增強(qiáng)教師的工作積極性。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇5

按照我園《加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃》的要求，為全面了解我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，識別影響園所發(fā)展的關(guān)鍵問題，尋求教師隊(duì)伍發(fā)展的有效對策，力爭培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的幼兒園教師隊(duì)伍，由園長擔(dān)任調(diào)研組組長，相關(guān)教師參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　一、調(diào)研內(nèi)容

1．了解幼兒園現(xiàn)有師資情況。

2．探討如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

3．分析如何加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)與支持。

　二、調(diào)研時(shí)間：

10月15日-19日

　三、調(diào)研形式：

1．發(fā)放調(diào)查問卷。

2．召開教師座談會。

3．開展實(shí)地走訪。

4．設(shè)置意見反饋箱。

　四、調(diào)研對象：

全體教職工、家長、幼兒及社會各界人士。

　五、現(xiàn)狀分析：

1．師資結(jié)構(gòu)不均衡。我園目前有教職工45人，其中專任教師30人，后勤人員6人，教學(xué)管理人員9人。從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下的教師有6人，占總數(shù)的13%；年齡在31-50歲之間的教師18人，占總數(shù)的40%；50歲以上的教師21人，占總數(shù)的47%。教師隊(duì)伍老齡化逐漸加重，未來幾年將面臨大量教師退休風(fēng)險(xiǎn)。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級職稱教師5人，占11%；中級職稱教師20人，占44%；初級職稱教師20人，占44%。整體學(xué)歷情況較為理想，本科學(xué)歷17人，大專學(xué)歷28人，中師及以下學(xué)歷有0人，顯示出良好的教育背景。

2．教師配備不合理。目前我園有25個班級，幼兒總數(shù)為370人。配備語文教師10人，數(shù)學(xué)教師8人，英語專職教師2人，各類專任教師數(shù)量與班級設(shè)置不相符，導(dǎo)致部分教師負(fù)擔(dān)過重。年輕教師和資深教師的比例失衡，影響了教學(xué)質(zhì)量和班級管理。

3．教師素質(zhì)參差不齊。雖然部分教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，但整體上，未能形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好氛圍，一些教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，無法滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。年輕教師在課堂管理及家長溝通上存在一定的困難，導(dǎo)致工作熱情受到影響。

4．教師管理存在欠缺。在考勤、課堂監(jiān)管及后勤服務(wù)中，部分教師不按時(shí)到崗，影響了工作效率。缺少有效的績效評價(jià)機(jī)制，教師對工作的積極性與責(zé)任心不足，個別教師在管理和教學(xué)中存在敷衍態(tài)度。

5．教師心理健康狀況堪憂。一些教師面臨工作壓力大、生活節(jié)奏快而導(dǎo)致的心理問題，如焦慮、疲勞等，影響了他們的職業(yè)滿意度和教學(xué)質(zhì)量。園所缺乏定期健康檢查和心理疏導(dǎo)機(jī)制，亟需關(guān)注教師的心理健康，以提升其工作效果。

　六、主要措施：

1．合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教師資源。

（1）園所應(yīng)根據(jù)實(shí)際班級需求及師資情況，合理配置教師編制，確保每班有足夠的、專業(yè)的教師。

（2）積極對接職能部門，吸引高素質(zhì)教師加入幼兒園，減輕現(xiàn)有教師的工作壓力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。

（1）強(qiáng)化師德培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)機(jī)制，開展師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)教師的職業(yè)意識與責(zé)任感，通過組織學(xué)習(xí)、交流活動，提升整體道德水平。

（2）定期開展教師培訓(xùn)，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)與深造，并通過校本培訓(xùn)提高教師的教學(xué)技能與管理能力。

（3）關(guān)注年輕教師的成長與發(fā)展，為其提供悉心的指導(dǎo)與幫助，開展針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，建立師徒結(jié)對制度。

3．完善管理制度，提高管理效率。

（1）建立健全教師考勤、課堂督查機(jī)制，確保各項(xiàng)規(guī)章制度的有效實(shí)施，提升教師的工作責(zé)任心。

（2）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，促進(jìn)教師之間的互幫互助，營造良好的工作氛圍。

4．關(guān)注教師健康，豐富園所文化生活。

（1）定期舉辦心理健康講座，幫助教師緩解壓力，建立良好的溝通機(jī)制，增進(jìn)教師之間的情感交流。

（2）開展豐富多彩的文體活動，激發(fā)教師的工作熱情，提升其生活質(zhì)量與工作滿意度。

（3）結(jié)合實(shí)際，制定合理的激勵措施，以增強(qiáng)教師的歸屬感與榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)教師的穩(wěn)留與發(fā)展。

提升幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)水平，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)培訓(xùn)、完善管理、關(guān)注健康等系列措施，我們將不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，為提升幼兒教育質(zhì)量而不懈努力。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇6

為了推動幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，幫助新任幼兒園教師迅速成長，承擔(dān)起幼兒教育的責(zé)任。各學(xué)科的教研員在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，按照教研室的統(tǒng)一安排，自x月x日起，歷時(shí)一個多月，對xx年新聘的幼兒園教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)到城市的教師進(jìn)行了全面細(xì)致的教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研中，我們充分發(fā)揮教研組的組織作用，由他們牽頭安排，將新聘的教師集中在幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，通過借課的形式進(jìn)行課堂觀察。我們教研員根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)逐一聽課，并在課后進(jìn)行面對面的交流。在交流中，既肯定了他們的成績，同時(shí)也指出了不足之處，重點(diǎn)提出改進(jìn)意見。這次調(diào)研旨在讓新聘的教師獲得實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，為他們的教學(xué)指明方向。具體調(diào)研情況如下：

一、優(yōu)勢

1、這批新聘的幼兒園教師平均年齡約為23歲。經(jīng)過教育局嚴(yán)格按照招聘公告的要求，通過筆試、面試和考核等層層選拔，最終進(jìn)入崗位，實(shí)屬不易。他們年輕有為，充滿熱情，工作態(tài)度積極，精神飽滿。

2、所有新聘教師均具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，其中幼教專業(yè)占比xx.x%，教育學(xué)占比xx.x%。他們的專業(yè)能力較強(qiáng)，知識基礎(chǔ)扎實(shí)，非常適合幼兒園的教育工作。

3、經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這些教師具備一定的教學(xué)基本功；對新課改持有積極的教育理念；能夠初步掌握幼兒園教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和方法；意識到兒童是課堂的主體，懂得調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究；能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，基本上能夠用普通話進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，教態(tài)自然。

二、不足

1、教學(xué)理論知識薄弱。不少教師至今沒有全面閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對其中的基本理念、教育目標(biāo)、階段性目標(biāo)以及教學(xué)和評價(jià)的建議等內(nèi)容不夠了解。

2、沒有掌握備課的基本流程，往往只是機(jī)械地抄寫已有的教案，而對教案設(shè)計(jì)的理念知之甚少，僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。

3、缺乏崗前培訓(xùn)；一些基本的教學(xué)常規(guī)缺失，常在孩子們注意力不集中時(shí)匆忙進(jìn)行教學(xué)，課堂上基本上是教師講授，學(xué)生被動聽講，參與面較少，教學(xué)效果大打折扣。

4、不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，步驟往往混亂。幼兒園的課程通常分為若干節(jié)課，而在實(shí)際教學(xué)中，他們常常對課時(shí)的安排感到困惑，無法合理分配內(nèi)容。

5、課堂板書及教學(xué)用具運(yùn)用不當(dāng)，基本上呈現(xiàn)出“火柴棒體”，不夠規(guī)范，不能準(zhǔn)確反映教學(xué)重點(diǎn)和課程內(nèi)容。

三、建議

1、設(shè)定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。新聘的各科教師知識豐富、充滿熱情，但經(jīng)驗(yàn)不足，因此崗前培訓(xùn)至關(guān)重要。這是他們教學(xué)生涯中重要的一步，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予充分重視。根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，制定培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)，專人負(fù)責(zé)，并切實(shí)實(shí)施。

2、制定適合的教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)科和內(nèi)容，擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓新教師在教學(xué)中遵循這一模式，幫助他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸提升教學(xué)能力。例如：“漢語拼音”的基本教學(xué)步驟一般分為兩個課時(shí)。第一課時(shí)側(cè)重認(rèn)讀母音，第二課時(shí)專注于拼讀練習(xí)。具體步驟如下：

第一課時(shí)

（1）通過“情境圖”引出母音。

（2）認(rèn)讀母音。

（3）使用“表音表形圖”幫助記憶。

（4）利用“語境歌”鞏固認(rèn)讀結(jié)果。

（5）描紅模仿，學(xué)習(xí)書寫。

第二課時(shí)

（1）復(fù)習(xí)母音認(rèn)讀。

（2）通過課文插圖幫助理解拼讀方法。

（3）進(jìn)行拼讀練習(xí)。

（4）描紅和抄寫練習(xí)。

還有閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基本模式等。

3、嚴(yán)格訓(xùn)練。各校應(yīng)充分研究新聘教師的特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格按照方案內(nèi)容落實(shí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)掌握理論知識，通過課堂實(shí)踐驗(yàn)證理論效果，并逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升，直至達(dá)到目標(biāo)。盡量避免不必要的彎路，力求盡快成長，以更好地服務(wù)于幼兒園的教育工作。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇7

根據(jù)《關(guān)于做好我區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]18號）文件，我區(qū)教育局成立了以李曉梅局長為組長的幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作小組。通過廣泛征求幼兒園、部分教師代表以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)干部的意見，深入調(diào)研了幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)改革的現(xiàn)狀、成就、存在的問題及解決方案，為上級在幼兒教育決策時(shí)提供參考。調(diào)查情況如下：

一、幼兒園教師基本情況

我區(qū)現(xiàn)有5所公立幼兒園和3所私立幼兒園，共在園兒童2300人，教師編制120人，實(shí)際在崗教師95人。其中：在編教師80人，安置的特崗教師15人。這些教師中，大學(xué)學(xué)歷32人，占總?cè)藬?shù)的33.7%；大專學(xué)歷45人，占總?cè)藬?shù)的47.4%；中專學(xué)歷17人，占總?cè)藬?shù)的17.9%；高中學(xué)歷以下1人，占總?cè)藬?shù)的1.0%。

從年齡結(jié)構(gòu)看，50歲以上教師22人，占總?cè)藬?shù)的23.1%；30-49歲教師43人，占總?cè)藬?shù)的45.3%；30歲以下教師30人，占總?cè)藬?shù)的31.6%。

二、《鄉(xiāng)村幼兒教師支持計(jì)劃》實(shí)施后的成績

1.在職稱評聘方面，政策對幼兒園教師更加關(guān)注。具備10年教齡的鄉(xiāng)村幼兒教師可以不受單位崗位設(shè)置限制申報(bào)高一級職稱，并實(shí)行評聘結(jié)合，極大調(diào)動了教師的工作積極性。

2.幼兒園教師編制實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了教育資源的均衡配置，緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的壓力。

3.鄉(xiāng)村幼兒教師待遇持續(xù)改善?！多l(xiāng)村幼兒教師支持計(jì)劃》實(shí)施三年來，借助績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)村教師的收入有所提升。

4.鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍得到補(bǔ)充。通過特崗計(jì)劃招聘及全科教師培訓(xùn)，近兩年幼兒教師隊(duì)伍得到有效補(bǔ)充，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。

三、幼兒園教師隊(duì)伍目前面臨的問題

1.鄉(xiāng)村教師普遍存在“下不去”的現(xiàn)象。全區(qū)的多所幼兒園教師數(shù)量緊缺，而每年分配下來的年輕教師往往不愿意到鄉(xiāng)村幼兒園工作。即使通過提高經(jīng)濟(jì)收入也難以吸引他們，導(dǎo)致鄉(xiāng)村幼兒園教師工作負(fù)擔(dān)加重，教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.幼兒教師存在“留不住”的問題。通過特崗計(jì)劃招募的本科畢業(yè)生，由于對鄉(xiāng)村環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)知，許多教師工作幾個月就選擇離開。即使留下的教師，也多將鄉(xiāng)村幼兒園視作職業(yè)生涯的跳板，待時(shí)而去，教育隊(duì)伍不斷補(bǔ)充卻依然短缺。

3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)不合理。50歲以上的教師大多為早期轉(zhuǎn)正的民辦教師，知識結(jié)構(gòu)相對滯后，難以適應(yīng)新教育要求。專業(yè)教師短缺的情況嚴(yán)重，導(dǎo)致教育質(zhì)量提升困難。

4.鄉(xiāng)村教師年齡偏大。由于村級幼兒園生源稀少，教師難以補(bǔ)充，許多教師在同一崗位上任教十多年，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教幼兒”的現(xiàn)象。由于年齡原因，許多教師思想保守，無法及時(shí)更新教育理念，教學(xué)效果差。

四、加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對策和建議

1.擴(kuò)展教師補(bǔ)充渠道，加強(qiáng)本土化培養(yǎng)。

應(yīng)加大對鄉(xiāng)村教師的本土化培養(yǎng)力度，使其能夠真正扎根農(nóng)村。教育部門應(yīng)通過定向培養(yǎng)和本地生源錄取，確保鄉(xiāng)村教師資源不斷得到補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師穩(wěn)定。

2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位。

需實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，改善教師收入，減輕生活壓力。應(yīng)建立榮譽(yù)制度，鼓勵在鄉(xiāng)村教育中做出突出貢獻(xiàn)的教師，使鄉(xiāng)村教師的職業(yè)形象得到提升。

3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓(xùn)。

針對鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)應(yīng)具備針對性和實(shí)用性，課程設(shè)計(jì)需結(jié)合鄉(xiāng)村教育特點(diǎn)。鼓勵教師參與式培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，從而有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇8

一、調(diào)研目的

為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育，提升幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們將開展一項(xiàng)關(guān)于“幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”的調(diào)研活動。這一活動的目的是了解當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，找出教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并進(jìn)行原因分析。在此基礎(chǔ)上，我們將探索提升幼兒園教師整體素質(zhì)的有效對策，促進(jìn)幼兒園教育更好地服務(wù)于家庭和社會。

二、基本狀況

（一）在調(diào)研過程中，參與者普遍認(rèn)為，我園的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成合理，基本滿足幼兒教育發(fā)展的需要。

1、政治思想素質(zhì)良好，師德水平較高。

本幼兒園一直以來重視教師的思想道德建設(shè)，注重思想理論學(xué)習(xí)。通過定期的教職工會議和節(jié)假日的學(xué)習(xí)活動，圍繞社會主義核心價(jià)值觀，組織豐富的政治學(xué)習(xí)。特別是通過“向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)”以及各類先進(jìn)事跡的評比，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感，使他們在日常工作中盡職盡責(zé)，熱愛教育事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個孩子快樂成長，讓每位教師幸福發(fā)展”的目標(biāo)。

2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

我園教師人數(shù)為60人，其中35歲以下占比35%，女教師占比60%。為提升教師的學(xué)歷水平，我們鼓勵教師參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而提升他們的專業(yè)素質(zhì)。目前，教師的學(xué)歷層次逐步提高，已基本達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，尤其在幼兒教育專業(yè)上，教師的?？茖W(xué)歷達(dá)到了95%。我園重視教育教學(xué)模式的研究，通過實(shí)踐豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得在各項(xiàng)評估中都能保持較好的成績。

（二）盡管我園教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績，但仍存在一些不容忽視的問題。

隨著社會對幼兒教育重視程度的不斷提高，教育質(zhì)量的要求也在逐步上升。然而，在這個過程中，我們?nèi)匀幻媾R一些困難和矛盾。

1、部分教師的責(zé)任心不足，職業(yè)發(fā)展意識不強(qiáng)，個別教師的專業(yè)能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不相符。教育觀念和教學(xué)方法相對落后，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

2、教師在業(yè)務(wù)提升方面缺乏動力，部分教師因工作繁忙而較少參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展受限。

3、教師面臨較大的工作壓力，特別是班主任工作負(fù)擔(dān)加重，身心健康受到影響。

4、骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育發(fā)展目標(biāo)仍有差距，難以滿足提升教育質(zhì)量的要求。

三、成因分析

1、部分教師未能充分認(rèn)識到教師職業(yè)的光榮使命，受到社會不良風(fēng)潮的影響，工作熱情不高。

2、教師的思想觀念較為滯后，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，教學(xué)研究氛圍淡薄，未形成較強(qiáng)的教研文化。

3、教育競爭加劇，社會對此的高期待增加了教師的心理壓力。

4、現(xiàn)有教師培訓(xùn)的針對性和有效性不足，影響了教師水平的提高。

四、對策探討

提升幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，既是素質(zhì)教育的需求，也是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。為此，我們需采取有效的措施，以保障幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）注重師德教育，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)的精神

教師的言行會深刻影響孩子的成長，因此必須重視教師的職業(yè)道德教育。我們應(yīng)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并將此納入到學(xué)校文化和行為規(guī)范中，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

1、通過宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，激勵教師在教育工作中不斷進(jìn)取，追求卓越。

2、開展以“讓孩子們喜愛我們”為主題的活動，增強(qiáng)教師的歸屬感，提高團(tuán)隊(duì)意識，鼓勵多合作、多交流，共同提升教育質(zhì)量。

（二）搭建專業(yè)發(fā)展平臺，促進(jìn)教師成長

我們應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型環(huán)境，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。

1、加大繼續(xù)教育力度，提供針對性培訓(xùn)，幫助教師掌握現(xiàn)代教育理念和技術(shù)。

2、鼓勵教師參加各種研討和教研活動，拓寬視野，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

3、開展教研組活動，建立反思和交流機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4、實(shí)施“優(yōu)師工程”，加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)，幫助他們快速適應(yīng)教育工作，提升教學(xué)能力。

（三）關(guān)注教師心理健康，關(guān)心生活

1、定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，開展豐富的文體活動，以減輕教師的工作壓力。

2、注重人性化管理，關(guān)心教師的生活，幫助解決困難，從而提升教師的工作積極性和幸福感。

我們將致力于提升幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展，為孩子們的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇9

根據(jù)市政府xx市長關(guān)于“提升全市幼兒教育質(zhì)量”的指示，市政協(xié)開始了我市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)情況的專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研工作通過聽取匯報(bào)、查閱相關(guān)資料、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會以及實(shí)地走訪等方式進(jìn)行。通過對xx區(qū)、yy市、zz鎮(zhèn)、aa村等多個幼兒園的調(diào)研，初步掌握了當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

目前，我市共有幼兒園116所，班級數(shù)達(dá)到1245個，在園幼兒人數(shù)達(dá)到81234人?，F(xiàn)有在編幼兒園教職工3210人，其中專任教師2980人，輔助及工勤人員等230人，師生比為1:27（標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:20）。由于部分教師因身體健康、年限久遠(yuǎn)等原因無法繼續(xù)教學(xué)，近80人選擇轉(zhuǎn)行，出現(xiàn)了教師數(shù)量短缺的情況。專任教師的平均年齡為41歲，具有中級職稱的教師有1750人，占58.5％，本科及以上學(xué)歷的教師達(dá)到2530人，占78.7％。教師隊(duì)伍素質(zhì)有所提高，但數(shù)量和結(jié)構(gòu)依然不盡合理。

二、突出問題

（一）“缺”，即教師數(shù)量不足，缺口明顯。我市幼兒園入園兒童數(shù)顯著增加，給幼教工作帶來了很大壓力。202x年9月，新入園的幼兒人數(shù)達(dá)到24000人，整體在園人數(shù)凈增約16000人，預(yù)計(jì)到202x年末，幼兒園在園兒童人數(shù)將達(dá)到95000人。根據(jù)師資配比標(biāo)準(zhǔn)1:20的計(jì)算，我市幼兒園教師將缺少近1100人；若按照預(yù)計(jì)到202x年在園幼兒人數(shù)達(dá)到了115000人計(jì)算，將缺少近3000名教師。隨著退休教師的增多，幼兒園只招錄了不到40名新教師，急需補(bǔ)充合格教師。

（二）“老”，即教師年齡結(jié)構(gòu)問題嚴(yán)重。全市幼兒園內(nèi)50歲以上的教師占總數(shù)的32％，而30歲以下的年輕教師僅占18％。在調(diào)研的部分園所內(nèi)，許多負(fù)責(zé)教學(xué)的仍為年長教師，年輕教師的比例極低。這種情況不僅導(dǎo)致教學(xué)理念和方法滯后，也讓幼兒在發(fā)展初期缺少與年輕教師的交流，影響教育效果。校園內(nèi)普遍存在老教師不會使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的問題，難以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求。

（三）“偏”，即教師性別比例失衡，女性教師過多。從近幾年的教師招聘情況來看，女性占比超過85%。在各幼兒園調(diào)查中，女教師的比例普遍達(dá)到70%左右。這種性別比例的失調(diào)可能對孩子的心理和性格發(fā)展造成負(fù)面影響，特別是在他們性格形成的重要階段。

（四）“兼”，即學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教師需身兼數(shù)職。全市幼兒園音樂、藝術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量顯著不足，專業(yè)對口的教師僅占46.5％。在一些幼兒園中，幼兒的藝術(shù)課程往往由非專業(yè)教師教授，影響教學(xué)質(zhì)量。班主任教師需要承擔(dān)多種課程的教學(xué)任務(wù)，這不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，還增加了教師的工作壓力，影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（五）“弱”，教師的初始學(xué)歷和骨干教師數(shù)量偏低。目前，我市幼兒園教師中，具有大專及以上學(xué)歷的比例不足20%，在農(nóng)村幼兒園中更低。雖然有一些教師經(jīng)過培訓(xùn)獲得了更高的學(xué)歷，但更多是為了獲取文憑，缺乏真正的專業(yè)素養(yǎng)。

三、建議及對策

為進(jìn)一步優(yōu)化我市幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，建議采取以下措施：

（一）完善教師補(bǔ)充機(jī)制。一是及時(shí)補(bǔ)充缺編教師，針對年老和身體不適的教師，考慮適當(dāng)提前退休。二是加大男教師的招聘比例，改善教師性別結(jié)構(gòu)。三是增加對薄弱學(xué)科的專業(yè)教師招聘，確保幼兒享受均衡的教育資源。四是穩(wěn)定臨時(shí)聘用教師的隊(duì)伍，給予他們相應(yīng)的保障措施。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。一是提高在職教師的學(xué)歷層次，鼓勵教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二是針對農(nóng)村教師開展更針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。三是重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，建立名師工作室，形成正向激勵機(jī)制。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。一是整合初中教師資源，讓初中教師參與義務(wù)教育階段的教學(xué)，緩解幼師短缺的問題。二是鼓勵部分初中教師調(diào)回幼兒園任教。三是改善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，提升教師的工作和生活環(huán)境。

（四）適度提高農(nóng)村教師的待遇。一是設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項(xiàng)資金，鼓勵長期扎根在農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師。二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜，確保他們在職稱評定中能獲得優(yōu)先權(quán)。三是設(shè)立農(nóng)村教師的交通津貼制度，減輕教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)其在農(nóng)村工作的積極性。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇10

根據(jù)縣人大常委會20xx年工作計(jì)劃安排，縣人大常委會副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會事業(yè)委員會全體同志，對我縣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了深入調(diào)研，方法包括走訪若干幼兒園及召開座談會。

一、基本情況

（一）總體情況。全縣現(xiàn)有幼兒園74所（在建11所），教學(xué)班367個，當(dāng)前在園幼兒人數(shù)達(dá)到15297人，教職工總數(shù)為1596人，其中園長及專任教師共計(jì)888人，大專及以上學(xué)歷的比例為88.2%，園長持證率達(dá)到100%，而專任教師的持證率為78.1%。保育員人數(shù)為381人，其持證率為96.3%。與20xx年相比，教職工人數(shù)增加了428人，專任教師持證率提升了22.1%，大專及以上學(xué)歷教師的比例增長了28.2%。

（二）公辦幼兒園。全縣公辦幼兒園41所（在建11所），在園幼兒總數(shù)為9009人，教職工人數(shù)為918人。其中，在編教職工89名（包括教育局教育科借調(diào)2名、南街幼兒園42名、東街幼兒園30名、安仁鎮(zhèn)幼兒園11名、邑新幼兒園6名），非在編教職工為829名。園長和專任教師中大專及以上學(xué)歷的比例為83.1%，園長持證率為100%，專任教師持證率為74.3%，保育員的持證率為96.3%。

（三）民辦幼兒園。全縣民辦幼兒園共有33所，在園幼兒人數(shù)為6288人，教職工總數(shù)為678人，其中園長及專任教師380人，大專及以上學(xué)歷達(dá)95%，園長持證率為100%，而專任教師持證率為83.5%。保育員數(shù)量為166人，持證率為96.4%。民辦幼兒園教師的平均工資為2900元/月（含社保）。

二、工作舉措

（一）推進(jìn)公辦園管理體制改革。為進(jìn)一步提升全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量，滿足人民群眾對“優(yōu)質(zhì)入園，近距離入園”的期望，依據(jù)《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》，20xx年，我縣全方位推廣“公辦園一體化管理”改革。一是創(chuàng)新管理模式。依據(jù)“以城帶鄉(xiāng)，均衡發(fā)展”的思路，成立了17個以城區(qū)省級示范園、成都市一級園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團(tuán)，所有小學(xué)附屬幼兒園都由該集團(tuán)托管，實(shí)施全面“一體化管理”。二是優(yōu)化人事管理。大邑教育局直屬幼兒園園長由縣教育局從現(xiàn)有公辦幼兒園選派優(yōu)秀干部擔(dān)任，或者公開招聘。公辦幼兒園在編教職工依據(jù)“縣管校聘”的原則進(jìn)行集中調(diào)控與統(tǒng)籌管理，非在編教職工由各幼兒園公開招聘，并與聘用人員簽訂勞動合同。三是改革經(jīng)費(fèi)劃撥。出臺了《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實(shí)施意見》，并制定了“大邑縣公辦和公益性幼兒園財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”，以提升公辦幼兒園財(cái)政保障水平。

公辦幼兒園“一體化”管理改革，提高了學(xué)前教育的活力，滿足了廣大父母的入園需求，社會滿意度明顯提升，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)及社會的廣泛認(rèn)可，多家媒體進(jìn)行了采訪報(bào)道。

（二）招聘補(bǔ)充在編教師。近六年來，我縣通過社會公開招聘的方式，為公辦幼兒園補(bǔ)充了34名在編教師，其中20xx年招聘30人，20xx年招聘4人。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)。一是加大干部教師培訓(xùn)力度。我縣建立了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師的培訓(xùn)，扎實(shí)開展幼兒園教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過多種途徑培養(yǎng)市縣級學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀名師，進(jìn)一步壯大我縣幼兒園的骨干教師隊(duì)伍。以20xx年為例，我縣推薦了8名幼兒教師為成都市未來名師培養(yǎng)對象，推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué)、幼兒園市級骨干教師培養(yǎng)對象。積極選送幼兒園管理干部參加省、市、縣各類培訓(xùn)，組織18名幼兒園干部參加4期的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)活動。二是實(shí)施幼兒園任職資格達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程，確保我縣幼兒園園長、教師及保育員的任職資格和專業(yè)素質(zhì)整體達(dá)標(biāo)。分別與成都廣播電視大學(xué)、四川省陶研會幼兒園長學(xué)術(shù)委員會、成都市婦幼保健院等單位合作，開展了園長任職資格培訓(xùn)、幼兒教師學(xué)歷提升培訓(xùn)，以及保育員資格證與保健人員上崗證培訓(xùn)，參培人員超過1000人次，顯著提高了全縣幼兒園相關(guān)從業(yè)人員的持證上崗率。三是實(shí)施全體教師素質(zhì)提升計(jì)劃。我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，聚焦解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題，專注于提升實(shí)操能力與創(chuàng)新能力，每年開展幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)覆蓋幼兒園保育教育的各個方面，參培教師達(dá)3000多名。在此過程中，我們努力變革傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，探索參與式培訓(xùn)、專題研討及經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，鼓勵教師運(yùn)用其已有經(jīng)驗(yàn)，深入思考并解決日常教育中的具體問題。我們還與成都大學(xué)合作開展了《〈指南〉背景下，農(nóng)村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題，以此促進(jìn)幼兒園骨干教師的專業(yè)成長。

（四）探索教師“柔性流動”的實(shí)踐。我們在部分幼兒園探索教師“柔性流動”的實(shí)踐，主要有兩個途徑，一是義務(wù)教育學(xué)校教師每周到幼兒園承擔(dān)一定課時(shí)的適宜教學(xué)任務(wù)，如蘇家中心園的幼小銜接課程及王泗中心園的足球游戲活動。二是引入社區(qū)資源和幼兒父母參與幼兒園教育教學(xué)活動，如董場中心園的爸爸樂園，安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”。這一舉措有效整合了教師資源，緩解了幼兒教師性別不均衡的問題，提升了幼兒園師資隊(duì)伍的活力，深受孩子們與家長們的喜愛與贊譽(yù)。

（五）加強(qiáng)民辦園師資配備監(jiān)管。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機(jī)制與流程，重新修訂《大邑縣民辦學(xué)校（幼兒園）行政審批辦理指南》，在新設(shè)幼兒園審批過程中，對教職員工的配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，規(guī)范幼兒園用人用工的專業(yè)性與合法性。二是強(qiáng)化日常監(jiān)管，將民辦園的人員配備、持證上崗及培訓(xùn)情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核及等級園評定之中，定期考核和督查，促使民辦園舉辦者增強(qiáng)依法辦園意識，規(guī)范辦園行為。

三、存在問題

（一）公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制缺乏。目前，全縣41所公辦幼兒園中，只有4所獲得縣編制部門批準(zhǔn)設(shè)立（東街、南街、邑新及安仁鎮(zhèn)幼兒園），而政府出資建設(shè)的37所尚未核定機(jī)構(gòu)編制（在建11所），這些標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園沒有公辦教職工配置，完全依賴于自主經(jīng)營，發(fā)展?jié)摿?yán)重不足，帶來一系列問題。例如，未辦理事業(yè)單位法人機(jī)構(gòu)登記的幼兒園資產(chǎn)屬性無法確認(rèn)，造成國有資產(chǎn)的保值增值缺失；另外，未辦理機(jī)構(gòu)登記也意味著縣教育局無法任命園長，影響了在崗園長和管理人員的政治及經(jīng)濟(jì)待遇；再者，無法辦理單位法人證書及組織機(jī)構(gòu)代碼，給幼兒園的日常保育教育及外部交流帶來了諸多不便；這種狀況還會削弱園長的責(zé)任感與榮譽(yù)感。

（二）公辦幼兒園非在編教師待遇偏低。目前，我縣公辦幼兒園教職工共有918人（含北幼），在編教職工89名，非在編教職工829名。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月，與20xx年相比增加2925元，而非在編教師的平均工資為2700元/月（含社保），與20xx年相比每月僅增加500元。非在編教師待遇顯著偏低，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才難以引進(jìn)和留住，影響保育教育質(zhì)量，非在編教師的問題已成為制約我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。通過對公辦幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，17所公辦園的非在編教師年均工資最高為33735.4元，最低為26400元，涉及非在編教師工資的經(jīng)費(fèi)安排情況顯示，相關(guān)幼兒園在非在編教師上的支出占年總收入比例最高為99.95%，最低為65.65%。調(diào)查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元，全年用于發(fā)放非在編教師工資的經(jīng)費(fèi)占年總收入的76.67%。經(jīng)過調(diào)研分析，我們認(rèn)為：非在編教師工資待遇偏低，加之部分幼兒園擠占日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，使得幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)面臨困難。

四、意見建議

（一）解決公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制問題。依據(jù)《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)（幼兒園）衛(wèi)生工作評估標(biāo)準(zhǔn)的通知〉（成教辦〔20xx〕10號）及《中共成都市委編制部門辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位、社會團(tuán)體及企業(yè)等組織利用國有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設(shè)立登記辦法（試行）〉的通知》（成機(jī)編辦〔20xx〕10號）精神，為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，良好地解決我縣學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題，建議效仿青白江區(qū)的做法，幫助我縣37所未獲得事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園辦理機(jī)構(gòu)設(shè)置登記手續(xù)。

（二）提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。根據(jù)公辦幼兒園在編教師的年工資為64300元，非在編教師應(yīng)達(dá)到70%為45000元。日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)按900元/生.年的標(biāo)準(zhǔn)給予公辦幼兒園保障。希望縣財(cái)政增加對公辦幼兒園的投入，給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，縣政府及主管部門需加大與上級的溝通，以爭取更多支持。

（三）加強(qiáng)對民辦幼兒園的監(jiān)管和扶持。在民辦幼兒園的設(shè)立、年檢及質(zhì)量考核過程中，必須嚴(yán)把人員配備及教職工資格準(zhǔn)入等關(guān)卡，督促民辦園配齊各崗位人員。加大對民辦園的支持力度，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并依據(jù)辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況給予適當(dāng)?shù)莫剟詈头龀郑偈姑褶k園不斷規(guī)范其辦園行為。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇11

根據(jù)區(qū)教育局的通知，我們依據(jù)調(diào)研提綱，對我園的教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了深入調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下。

　一、基本情況

我園目前在編在崗教師共計(jì)15人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下：

1、學(xué)科結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有園長1人（兼任大班的語言教學(xué)），保育教師3人，音樂教師2人，美術(shù)教師2人，體育教師2人，科學(xué)教師2人，其他學(xué)科教師3人（兼任圖書管理員和信息技術(shù)輔助教師）。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷5人，?？茖W(xué)歷7人，專科及以上學(xué)歷占教師總數(shù)的93.3%，高中學(xué)歷2人（61歲和59歲），整體達(dá)標(biāo)。

3、性別結(jié)構(gòu)：教師中男教師4人，女教師11人，分別占教師總數(shù)的26.7%和73.3%；

4、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下3人，31-40周歲6人，41-50周歲4人，50周歲以上2人（男教師一名，61歲；女教師一名，59歲），分別占教師總數(shù)的20%，40%，26.7%和13.3%。

5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：教師中中級職稱2人，初級職稱8人，未評職稱的教師5人。

　二、教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因

1、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我園教師隊(duì)伍中30歲以下的教師占比僅20%，而40歲以上的教師占比為40%。整體平均年齡偏大，教職工老齡化趨勢明顯。二是知識結(jié)構(gòu)不合理，部分老教師通過遠(yuǎn)程教育等方式取得的學(xué)歷，教育觀念相對陳舊，難以適應(yīng)新教育政策的要求。

我園原為某工廠設(shè)立的子弟園，20xx年與地方教育部門協(xié)議轉(zhuǎn)為社區(qū)公辦園，更名為“和諧美好幼兒園”。隨著設(shè)施條件的改善，學(xué)校投入了大量資金進(jìn)行軟硬件設(shè)施的升級，但教師隊(duì)伍的更新?lián)Q代力度不足，年輕教師的補(bǔ)充較為緩慢，導(dǎo)致整體教學(xué)水平提升緩慢。

2、分布不均，學(xué)科教師不足。語言教師人數(shù)較為飽和，但音樂、美術(shù)、科學(xué)等教師明顯不足，目前由少數(shù)教師兼任相關(guān)課程，急需補(bǔ)充專業(yè)人才。

3、地理位置偏僻，人才流失嚴(yán)重。我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，交通不便，教師通勤困難。園內(nèi)環(huán)境相對簡陋，薪酬待遇較低，導(dǎo)致優(yōu)秀教師向條件優(yōu)越的學(xué)校流動，影響了我園教育質(zhì)量和師資穩(wěn)定。

4、專業(yè)人才匱乏。缺乏教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，教研活動開展不夠深入，教師之間的互動與合作較少，難以形成有效的教研團(tuán)隊(duì)。

　三、近年來在教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）堅(jiān)持積極引導(dǎo)，營造良好的成長氛圍，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作

1、強(qiáng)化師德教育，提升教師的職業(yè)道德水平。每學(xué)期我園組織為期一周的全員培訓(xùn)，開展師德教育。通過教職工會議和教研活動深入開展師德教育，建立師德考核機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)對教師的評優(yōu)和職稱評定，確保師德表現(xiàn)優(yōu)良的教師能夠獲得相應(yīng)的認(rèn)可。

2、完善崗位管理，落實(shí)責(zé)任制。通過嚴(yán)格考勤及定期考核，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和職業(yè)意識，激發(fā)教師的工作積極性。

（二）搭建交流平臺，促進(jìn)骨干教師成長。我園每學(xué)期開展一次教學(xué)觀摩活動，安排老教師示范課，新教師匯報(bào)課，開展評課活動，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，幫助教師解決教學(xué)中的困惑。

（三）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃，確保教師持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

1、鼓勵提升學(xué)歷，支持教師進(jìn)修。我園為有進(jìn)修需求的教師提供時(shí)間與經(jīng)濟(jì)支持，近年來已有多名教師完成本科學(xué)歷的提升。

2、加強(qiáng)教研活動，提升教學(xué)能力。鼓勵教師參與公開課和聽課活動，將教研活動納入教學(xué)工作考核內(nèi)容，并與績效考核掛鉤。

3、實(shí)施校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。園內(nèi)定期召開聽課及評課會議，確保教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)開展各類教學(xué)展示及比賽，激勵教師不斷提高教學(xué)能力。

4、落實(shí)各類培訓(xùn)任務(wù)，支持教師參加各級培訓(xùn)，園方按規(guī)定報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

5、大力推進(jìn)信息技術(shù)培訓(xùn)，組織教師參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提升其應(yīng)用能力，幫助教師在教學(xué)中有效融合信息技術(shù)。

　四、今后教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的建議

根據(jù)地方發(fā)展規(guī)劃，我園在未來3到5年內(nèi)，結(jié)合自身實(shí)際，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。建議如下：

(1) 引進(jìn)年輕教師，盡快補(bǔ)齊學(xué)科教師短缺，以便更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

(2) 加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著繼續(xù)教育的不斷深入，建議將所有教師納入到培訓(xùn)當(dāng)中。

(3) 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。建議加大優(yōu)質(zhì)教師資源流動力度，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升薄弱學(xué)校的教學(xué)水平。

(4) 職稱評聘政策應(yīng)向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，鼓勵教師扎根基層。建議在職稱評審中，優(yōu)先考慮在偏遠(yuǎn)學(xué)校工作的教師，推動教師素養(yǎng)與能力的提升。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇12

為深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升，本次調(diào)研圍繞幼兒園教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、數(shù)量、年齡、資質(zhì)以及任職情況等方面進(jìn)行了深入分析。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

　當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況

全縣幼兒園教師隊(duì)伍目前共有教職工850人，其中專任教師800人；在職專任教師中，35歲以下的年輕教師占比是55%，36至45歲之間的教師占比為30%，45歲以上的資深教師占比15%；教師學(xué)歷方面，?？萍耙韵聦W(xué)歷有400人，本科及以上學(xué)歷的教師數(shù)量為400人；另有150名教師在語言教學(xué)方面存在不適應(yīng)的情況。全縣共有幼兒園35所，教師黨員總數(shù)為300人，其中在職黨員250人，退休黨員50人。

　存在的主要問題

經(jīng)過此次深入的專項(xiàng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師隊(duì)伍中存在一些亟待解決的問題，包括教師素質(zhì)提升機(jī)制不健全、部分園所師資流失嚴(yán)重、城鄉(xiāng)教育資源分配不均、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等。其中最突出的問題是：管理培訓(xùn)不足和年輕教師的留存難題。

(一)管理培訓(xùn)不足、年輕教師留存難。一是各園對教師培訓(xùn)重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制，許多年輕教師在教學(xué)過程中面臨困惑，但缺少必要的指導(dǎo)和支持。二是年輕教師薪資待遇相對較低，加上工作壓力大，發(fā)展空間有限，導(dǎo)致他們向其他行業(yè)流動，難以形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)師資流失問題和結(jié)構(gòu)不合理。一方面，近年來我縣通過多種渠道引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師，但由于園所管理和條件相對困難，導(dǎo)致一定比例的教師流失；另一方面，幼兒園中專任學(xué)科教師數(shù)量不足，尤其是藝術(shù)、體育和科學(xué)類專業(yè)教師的缺乏，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和孩子們的全面發(fā)展。

　原因分析

1.培訓(xùn)機(jī)制不足。一是由于各園在教師培訓(xùn)方面缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和有效實(shí)施，導(dǎo)致年輕教師在職業(yè)發(fā)展上缺乏明確的方向；二是對管理干部的培養(yǎng)和激勵機(jī)制不健全，很多校長和管理人員在日常管理中承擔(dān)過多的任務(wù)，缺乏科學(xué)合理的分工，影響整體管理效率。

2.教育資源配置不均。城市與鄉(xiāng)村幼兒園之間的資源差距較大，鄉(xiāng)村園所面臨師資短缺、教學(xué)資源不足等問題，影響了教育公平；教師的社會地位和職業(yè)認(rèn)同感較低，導(dǎo)致優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意選擇從教。

　解決問題的措施與建議

(一)增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。建議組織定期的教師培訓(xùn)班，邀請教育專家進(jìn)行專項(xiàng)講座，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能；各園應(yīng)建立內(nèi)部交流機(jī)制，鼓勵教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同成長。

(二)建立激勵機(jī)制，提升管理水平。一是制定《幼兒園教師激勵方案》，通過績效考核和崗位津貼等方式，激勵教師努力工作；二是設(shè)立管理干部的選拔機(jī)制，通過競爭上崗和量化考核，提高管理干部的整體素質(zhì)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。

(三)加大資源投入，改善教學(xué)條件。一方面，建議政府加大對鄉(xiāng)村幼兒園的財(cái)政支持力度，改善基礎(chǔ)設(shè)施；另一方面，加強(qiáng)師資引進(jìn)和保障政策，為年輕教師創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，努力留住人才，促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇13

　一、基本情況

幼兒園教師隊(duì)伍目前共有教師75人，其中正高職稱1人（占1.3%），副高職稱10人（占13.3%），中級職稱38人（占50.7%），研究生學(xué)歷人18（占24%），碩士學(xué)位人20（占26.7%），雙師型教師人15（占20%）。

　二、存在的問題

經(jīng)過深入調(diào)研，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的主要問題和挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個方面：

（一）教師數(shù)量不足。隨著幼兒園生源的持續(xù)增加，教師數(shù)量未能同步增長，造成部分班級師資短缺，從而增加了教師的負(fù)擔(dān)，部分活動課程如《藝術(shù)啟蒙》等嚴(yán)重依賴外聘教師，影響了教育質(zhì)量的提升。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡。從學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)看，具備博士、碩士學(xué)位的教師比例較低，中級及以下職稱教師較多，缺少高級職稱教師，雙師型教師比例偏低，年輕教師較多，教師隊(duì)伍中能夠承擔(dān)教學(xué)和科研重任的優(yōu)秀骨干教師數(shù)量不足，缺乏合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）教師來源渠道單一，職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師較少。大多數(shù)年輕教師是從高校直接進(jìn)入幼兒園工作，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，也在教育理論基礎(chǔ)上存在不足，導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析不到位，教學(xué)中往往存在照搬教材、脫離實(shí)際等問題。

（四）教師科研能力不足，承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量、成果等均有待提升，發(fā)表的科研論文、專利較少，社會服務(wù)能力欠缺，教師的師德師風(fēng)教育以及“三全育人”的能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

（五）教師的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，提升專業(yè)能力的途徑亟待拓展。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉是提升教師專業(yè)能力的有效方式，但受到企業(yè)管理制度的影響，教師的實(shí)踐體驗(yàn)往往無法深入，專業(yè)能力提升受到限制。很多培訓(xùn)沒有實(shí)質(zhì)效果，缺乏針對性和有效性。

（六）教師職業(yè)發(fā)展定位模糊，激勵機(jī)制不完善，缺乏全面綜合的評價(jià)和激勵機(jī)制?，F(xiàn)有的評價(jià)體系和職稱評審制度過于苛求教師的全面發(fā)展，忽視了教師的個性和特長，導(dǎo)致教師難以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

　三、原因分析

以上問題的成因既有教師個人的原因，也有體制和政策導(dǎo)向的影響。幼兒教育的快速發(fā)展對教師的個體素質(zhì)提出了更高要求，但部分教師思想觀念未能與時(shí)俱進(jìn)，視野較為狹窄，制約了其專業(yè)成長。一些教師長期專注于傳授知識，缺乏與行業(yè)的有效接觸，對新興教育理念和實(shí)踐了解不足，止步不前，限制了其能力提升。

教師的工作任務(wù)繁重，既需面對職稱晉升的壓力，又要承擔(dān)備課、上課、班級管理等日常工作，常常處于超負(fù)荷狀態(tài)，導(dǎo)致用于提升個人專業(yè)技能和科研能力的時(shí)間和精力匱乏，這影響了教師的職業(yè)發(fā)展。

第三，未建立系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，繼續(xù)教育制度尚處于基礎(chǔ)階段，普遍存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。對新入職教師的學(xué)歷和學(xué)位要求過高，是導(dǎo)致“雙師型”教師短缺的原因之一。

　四、對策建議

針對上述問題和挑戰(zhàn)，擬采取以下措施進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

（一）改革教師招聘機(jī)制，拓寬專業(yè)教師來源渠道，放寬學(xué)歷限制，為企業(yè)一線的技術(shù)型人才和優(yōu)秀工匠提供更為具體的措施，進(jìn)一步完善人才引進(jìn)機(jī)制，科學(xué)合理地制定教師補(bǔ)充計(jì)劃，重點(diǎn)引進(jìn)高層次人才和急需短缺人才，優(yōu)化學(xué)科布局。

（二）改革教師激勵機(jī)制，營造良好的教師發(fā)展環(huán)境，完善以實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的激勵與約束機(jī)制，優(yōu)化現(xiàn)有薪酬分配和績效考核體系，使薪酬分配向教學(xué)一線的“雙師型”教師及表現(xiàn)突出的教師傾斜。確保高層次人才享有良好的教學(xué)、科研支持，解決好住房和家庭就業(yè)問題，激勵青年教師繼續(xù)深造，爭取晉升高職稱。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，完善教師實(shí)踐鍛煉制度，與企業(yè)密切合作，共建實(shí)踐基地，提升教師的實(shí)踐能力。鼓勵教師參與外部技術(shù)服務(wù)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師參與各類技能比賽，獲得職業(yè)資格證書，提升實(shí)踐能力。

（四）進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將其納入教師考核評定的重要指標(biāo)，結(jié)合工匠精神的培育，開展“最美教師”、“師德標(biāo)兵”的評選活動，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，營造良好的工作氛圍。

（五）堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，采用多種方式提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，注重繼續(xù)教育，定期選派優(yōu)秀中青年教師到高等院校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修、學(xué)習(xí)新知識。

繼續(xù)開展導(dǎo)師與年輕教師的“一對一”幫扶，促進(jìn)年輕教師快速提升專業(yè)素養(yǎng)，組織開展備課、教案編寫等培訓(xùn)，提升年輕教師的教學(xué)能力。

（六）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)兼職教師團(tuán)隊(duì)，提升兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，鼓勵校內(nèi)教師與兼職教師合作科研，促進(jìn)共同發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇14

教育事業(yè)的發(fā)展依賴于教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師被視為教育的核心資源。各級政府對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不斷提升，特別是在幼兒園教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理上。在此背景下，結(jié)合地方政策的實(shí)施和教育改革的方向，調(diào)研組于近期前往幾個地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以全面分析當(dāng)?shù)赜變簣@教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題。

某些地區(qū)在幼兒園教育方面具有一定的代表性。例如，某市近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但幼兒園教育的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量尚待提升。另一個縣則是教育發(fā)展相對滯后的地區(qū)，盡管其教育資源相對豐富，但教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟需改善。通過對這兩個地區(qū)的調(diào)研，可以有效識別幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的普遍性問題，從而為后續(xù)整改提供依據(jù)。

一、現(xiàn)狀與問題

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)情況。調(diào)研顯示，某市和某縣在幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)方面做出了顯著努力，并取得了一定成效。

師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。兩地堅(jiān)持黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推廣黨員教師的模范作用，建立了系統(tǒng)的考核機(jī)制，將師德考核與教師的專業(yè)評優(yōu)、晉升掛鉤，形成了良好的激勵機(jī)制。各類師德教育活動如學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡和評選師德標(biāo)兵等也常態(tài)化，努力營造一個積極向上的教育氛圍。

整體素質(zhì)有了提升。兩地在教師招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，注重教師的專業(yè)背景，鼓勵在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。某市對新招聘的教師設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)的考核，確保教師具備扎實(shí)的專業(yè)能力。某縣則針對骨干教師，提供了多次外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，推動其專業(yè)素質(zhì)提升。

教師收入逐年增長。除了基礎(chǔ)設(shè)施投資的增加外，兩地還不斷提升教師的薪資水平，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。這些舉措有效提升了教師的工作積極性和滿意度，形成了良性循環(huán)。

（二）存在的主要問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管取得了一定的成績，但在教師隊(duì)伍建設(shè)方面依然面臨諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在數(shù)量與質(zhì)量的不足。

教師總量不足的問題突出。隨著學(xué)齡兒童增加，幼兒園需要的教師數(shù)量也隨之上升。然而，部分地區(qū)在擴(kuò)建過程中未能同步配備足夠的教師，導(dǎo)致師資短缺的情況愈發(fā)嚴(yán)重。特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，新建的幼兒園常常面臨沒有足夠教師可供調(diào)配的困境。

部分地區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作積極性不夠高。部分教師因工作壓力、社會認(rèn)同感缺失等原因，職業(yè)滿意度下降，影響了教育質(zhì)量的提高。教師的培訓(xùn)普遍形式單一，未能有效提升其教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

二、原因分析

造成幼兒園教師隊(duì)伍整體水平不高的原因既有內(nèi)部因素，也有外部環(huán)境的影響。

內(nèi)部因素主要包括人才培養(yǎng)體系的不足，特別是在師范院校的招生與培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀學(xué)子往往不愿意報(bào)考師范專業(yè)，加之師范教育中重理論輕實(shí)踐的問題較為普遍，使得新教師進(jìn)入崗位時(shí)缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師的職業(yè)吸引力不足，以及工作負(fù)擔(dān)重導(dǎo)致流失問題嚴(yán)重，也使得教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

外部環(huán)境方面，盡管有關(guān)部門出臺了一系列政策以提升教師待遇，但在實(shí)際執(zhí)行中，教師的薪資與公務(wù)員相比仍有較大差距。社會對教師的尊重程度降低，使得教師的職業(yè)吸引力受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致優(yōu)秀人才的流失。更為重要的是，城鄉(xiāng)教育資源的差距，使得農(nóng)村區(qū)域的教師流動和留存問題更加凸顯。

三、對策和建議

為了解決這些問題，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步深化各項(xiàng)改革，推動幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)向前發(fā)展。

優(yōu)化教師資源配置，合理規(guī)劃各類幼兒園的設(shè)置與教師需求，確保教師的供應(yīng)與教育需求相匹配。要堅(jiān)持對新建幼兒園實(shí)行合理編制，保障每個班級的師生比，提升教育服務(wù)的質(zhì)量。

完善管理機(jī)制，激活存量資源，推行“縣管校聘”的改革試點(diǎn)，推動教師編制的合理流動，解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性短缺的問題。增強(qiáng)校長對教師的選拔自主權(quán)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的多樣性。

加強(qiáng)師范教育質(zhì)量，提升師資培養(yǎng)水平，特別是針對農(nóng)村地區(qū)應(yīng)加大定向培養(yǎng)力度，引導(dǎo)一部分優(yōu)秀的青年選擇扎根教育行業(yè)。政府還應(yīng)支持高水平的大學(xué)設(shè)立師范專業(yè)，吸引更多優(yōu)質(zhì)人才投身于教育事業(yè)。

提升培訓(xùn)質(zhì)量，鼓勵多樣化的培訓(xùn)方式，尤其是針對鄉(xiāng)村教師的需求，提供更加靈活與實(shí)用的專業(yè)培訓(xùn)。建立定期的培訓(xùn)機(jī)制，以提升教師的教學(xué)能力與教育素養(yǎng)。

改善教師待遇，切實(shí)提高教育工作者的薪酬水平，尤其要對農(nóng)村教師給予更多的政策支持，確保他們的基本生活條件。合理調(diào)整績效工資方案，依據(jù)教師的教學(xué)成果進(jìn)行差異化激勵。

加強(qiáng)人文關(guān)懷，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，減少不必要的行政負(fù)擔(dān)和附加工作，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感與成就感。在社會層面，媒體與公眾應(yīng)加大對教師的尊重與認(rèn)可，營造良好的教育氛圍。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇15

一、調(diào)研概述

幼兒園教師是幼兒教育的重要支撐，其專業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒的成長和發(fā)展。本次調(diào)研通過問卷、訪談及現(xiàn)場考察等多種方法，對多所幼兒園教師隊(duì)伍進(jìn)行了全面的調(diào)研，重點(diǎn)關(guān)注教師的基本情況、教育技能、師德素養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展等方面。

二、調(diào)研結(jié)果

教師隊(duì)伍基本情況

調(diào)研顯示，當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍在規(guī)模上持續(xù)擴(kuò)展，教師學(xué)歷普遍提升，然而部分學(xué)科盡管面臨教師缺乏的問題，尤其是在藝術(shù)和體育領(lǐng)域，教師資源依然存在短缺。教師的年齡結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，年輕教師的比例需進(jìn)一步提高。

教育技能

整體來看，大多數(shù)教師具備良好的教育技能，能夠勝任日常教學(xué)工作。但也發(fā)現(xiàn)少部分教師在新課程實(shí)施和幼兒素質(zhì)教育方面能力不足，需要增強(qiáng)相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

師德素養(yǎng)

教師的師德素養(yǎng)總體表現(xiàn)良好，但仍有個別教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠及責(zé)任心不足等現(xiàn)象。一部分教師對幼兒的關(guān)心和尊重有所欠缺，需要進(jìn)一步強(qiáng)化師德教育和培訓(xùn)。

專業(yè)發(fā)展

教師們對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同度較高，但缺乏有效的平臺和機(jī)會進(jìn)行深入發(fā)展。個別教師對專業(yè)成長的自我驅(qū)動力不足，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的行動力度不夠。

三、存在問題

整體教師素質(zhì)仍需提升，部分教師在教育技能及師德素養(yǎng)等方面亟待改善。

幼兒園教師資源配置不均，部分學(xué)科教師短缺，整體年齡結(jié)構(gòu)不合理。

教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)制尚不完善，缺乏有效的專業(yè)成長平臺亦是問題之一。

四、對策建議

強(qiáng)化師德建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德水平。通過組織師德教育活動、落實(shí)師德考核等措施，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)對職責(zé)的認(rèn)知和使命感。

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升整體素質(zhì)。通過加大招聘力度、完善培訓(xùn)體系，吸引更多優(yōu)秀教師加入，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力。

增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的支持力度，建立有效的專業(yè)成長機(jī)制。通過搭建專業(yè)發(fā)展平臺、提供實(shí)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，推動教師的專業(yè)成長，提高其教育教學(xué)能力和創(chuàng)新水平。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇16

　一、基本情況

在上級教育行政部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過各幼兒園的共同努力，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成效。幼兒教師普遍具備良好的思想道德素養(yǎng)、個人修養(yǎng)以及遵紀(jì)守法意識，樹立了積極向上的精神風(fēng)貌和扎實(shí)的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。他們忠誠于黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵循黨的教育方針，認(rèn)真推進(jìn)幼兒教育工作。幼兒教師具備較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，傾注全部精力于幼兒教育，既關(guān)注知識傳授，又注重人格培養(yǎng)，努力提升自身的教育教學(xué)水平，積極實(shí)踐素質(zhì)教育，取得了良好的教育成果，幫助幼兒健康成長。幼兒教師表現(xiàn)出吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神，將每一個幼兒視如己出，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課，力求提高教學(xué)質(zhì)量，贏得了廣大家長的認(rèn)可。當(dāng)前的幼兒教師隊(duì)伍在幼兒教育教學(xué)工作中發(fā)揮了積極且重要的作用。

　二、存在的問題

盡管幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)取得了良好成績，整體素質(zhì)顯著提升，但與日益發(fā)展的幼兒教育形勢及社會對幼兒教育的更高期待相比，仍存在不少問題。從本次調(diào)研情況來看，主要存在以下五個方面的問題。

1、部分幼兒園未能充分重視幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。一些幼兒園將主要精力集中在日常的教育教學(xué)和幼兒的安全衛(wèi)生上，而對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)注不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和具體措施來提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

2、個別幼兒教師師德建設(shè)仍需加強(qiáng)。一些教師在日常學(xué)習(xí)黨的理論方面有所欠缺，思想品質(zhì)和道德情操有待提升，表現(xiàn)為對教學(xué)工作的投入不夠，存在應(yīng)付的心態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量未達(dá)預(yù)期，影響了幼兒的健康成長。

3、高素質(zhì)的幼兒教師數(shù)量仍偏少。幼兒教育的優(yōu)質(zhì)開展依賴于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但在很多幼兒園中，高素質(zhì)的專任教師數(shù)量仍然有限，部分教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況不佳，甚至不具備教師資格，這顯然會影響教育質(zhì)量，制約幼兒的成長。

4、部分幼兒教師的教育觀念顯得較為陳舊。有些教師缺乏兒童心理學(xué)的相關(guān)知識，未能遵循幼兒的成長規(guī)律，常常將幼兒與成人畫上等號，缺乏對幼兒獨(dú)立人格的尊重，過分強(qiáng)調(diào)幼兒的聽話和遵守紀(jì)律，而忽視了素質(zhì)的提升。

5、園本教研活動開展的不夠充分。園本教研活動的有效開展對提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、掌握前沿教育理念及促進(jìn)專業(yè)發(fā)展具有積極意義，但由于開展不夠，造成了教師素質(zhì)提升的滯后，也未能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　三、建議

1、強(qiáng)化教育管理，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。幼兒園應(yīng)重視教師的政治思想建設(shè)，組織教師深入學(xué)習(xí)黨的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，提升政治覺悟，增強(qiáng)對黨的教育事業(yè)的忠誠，樹立事業(yè)心與責(zé)任感，遵循教師職業(yè)行為規(guī)范，做到教書育人，成為幼兒教育的楷模。要鼓勵幼兒教師全心投入教育事業(yè)，熱愛崗位，積極探索教育規(guī)律，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒的快樂學(xué)習(xí)和健康成長。

2、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，激發(fā)幼兒教師的主動性和積極性。幼兒園需依據(jù)教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德要求，開展常態(tài)化的職業(yè)道德教育，使教職工自覺履行《教師法》和《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，樹立正確的教育觀念。應(yīng)鼓勵幼兒教師參與園內(nèi)管理，明確崗位職責(zé)和操作規(guī)范，促進(jìn)管理與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升教師的參與感和責(zé)任感。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升幼兒教師的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)針對教師整體文化水平不高和專業(yè)素質(zhì)不足的現(xiàn)狀，開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和專業(yè)能力?？山M織教師參觀先進(jìn)幼兒園，觀摩優(yōu)質(zhì)課堂，通過交流帶動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。可以通過新老教師的結(jié)對帶教，加速新教師的成長，建設(shè)一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)園本教研，促進(jìn)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。園本教研活動需進(jìn)一步加強(qiáng)，幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提高課堂的針對性和有效性。要重視教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保課堂氛圍活躍，充分調(diào)動幼兒的參與積極性，增強(qiáng)教育效果。

5、強(qiáng)化組織紀(jì)律，規(guī)范幼兒教育教學(xué)工作。幼兒園需加強(qiáng)組織紀(jì)律，讓教師以負(fù)責(zé)任的態(tài)度率先垂范，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。教師在教學(xué)中應(yīng)避免內(nèi)容小學(xué)化，多組織動手動腦的活動，以引導(dǎo)幼兒參與游戲，妥善處理幼兒間的糾紛，做到積極教育，引導(dǎo)幼兒健康成長。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇17

幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)發(fā)展不均衡等問題嚴(yán)重影響了幼兒教育的質(zhì)量和效益。特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，教師的招聘和保留問題常常成為制約幼兒教育進(jìn)步的重要因素。以下以XX幼兒園為例：

　一、基本情況

XX幼兒園位于XX村，服務(wù)范圍涵蓋多個周邊村莊。現(xiàn)有9個班級，共有100名幼兒，教職工人數(shù)為8人。作為一所小型幼兒園，其教師隊(duì)伍存在幾個突出的問題：

一是教師年齡結(jié)構(gòu)偏向老齡化。目前，30歲以下的年輕教師僅有1人（于20XX年新招聘），占教職工總數(shù)的12.5%；30－45歲教師3人，占37.5%；而45歲以上的教師則有4人（其中2人即將退休），占50%。

　二是教師專業(yè)背景不盡合理，工作負(fù)擔(dān)較重。

所有教師的學(xué)歷均在大專以上，其中大專學(xué)歷3人，占37.5%；本科學(xué)歷5人，占62.5%。雖然教師整體學(xué)歷水平較高，但專業(yè)對口的教師人數(shù)不足。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程均需專業(yè)教師授課，現(xiàn)有教師中具備相關(guān)專業(yè)背景的僅有藝術(shù)專業(yè)教師1人，科學(xué)專業(yè)教師1人。每周共需安排90節(jié)課，人均工作量為11.25節(jié)，加上備課、評估和其他班主任工作，教師的工作負(fù)荷顯得尤為沉重。許多教師常常需要兼任多門課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保障。

　三是現(xiàn)有教師編制未能滿足幼兒園日常運(yùn)作需要。

根據(jù)相關(guān)人事編制標(biāo)準(zhǔn)，XX幼兒園的教師編制應(yīng)為6人。然而，由于實(shí)際教學(xué)需求，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，造成了常態(tài)化的教師超負(fù)荷工作現(xiàn)象。

四是教師培訓(xùn)機(jī)制尚需完善，培訓(xùn)效果不明顯。一方面，教師人數(shù)較少，無法形成有效的教研和學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，工作繁忙，教師參與培訓(xùn)的時(shí)間十分有限；培訓(xùn)內(nèi)容常常缺乏針對性，未能真正提高教師的專業(yè)能力。

　三、幾點(diǎn)建議

（一）完善教師招聘和留用機(jī)制。

現(xiàn)行教師招聘機(jī)制亟需加強(qiáng)，特別是在專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)方面應(yīng)有更合理的規(guī)劃。地方政府可以嘗試通過合作項(xiàng)目，引導(dǎo)更多年輕優(yōu)秀的師范畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教。針對本地教育需求，制定相應(yīng)的定向培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵本地優(yōu)秀畢業(yè)生回鄉(xiāng)從教，增加幼兒園的師資力量。

（二）優(yōu)化幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)目前幼兒園的實(shí)際情況，應(yīng)該重新審視幼兒園的編制標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)行指引提出了一定的師生比，但在實(shí)際操作中仍需根據(jù)幼兒園招生情況、班級設(shè)置、課程安排等進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以確保教師負(fù)擔(dān)合理，教育質(zhì)量提升。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展。

一是應(yīng)將教師培訓(xùn)安排在假期，避免與日常教學(xué)沖突，確保教師有足夠時(shí)間參與培訓(xùn)；二是針對幼兒園教師緊缺的學(xué)科，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，以提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力；三是注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，結(jié)合教研活動，選拔和培養(yǎng)各學(xué)科的骨干教師，引導(dǎo)他們成為帶動團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要力量；四是利用現(xiàn)代科技手段，建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，使教師能夠在教育過程中靈活便捷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身的教育教學(xué)能力。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇18

根據(jù)國家教育部的相關(guān)文件要求，我們的教育局成立了以王曉明局長為組長的幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研工作小組，廣泛收集了各幼兒園、教師代表及社區(qū)負(fù)責(zé)人對教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議，仔細(xì)調(diào)研當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的情況、面臨的問題以及相應(yīng)的解決措施。調(diào)查結(jié)果如下：

一、學(xué)區(qū)幼兒園教師基本情況

本地區(qū)共有1所中心幼兒園，在園幼兒250名，編制內(nèi)教師5名，自聘教師6名；此外還有4所村級幼兒園，在園幼兒160名，自聘教師4名；還有5所民辦幼兒園，入園幼兒700名，自聘教師20名。統(tǒng)計(jì)顯示，這些教師中，具有幼兒園教師資格的共有8人，占幼兒園教師總數(shù)的22.5%；具備小學(xué)或其他教師資格的有15人，占教師總數(shù)的42.9%；沒有教師資格的有12人，占教師總數(shù)的34.3%。具有大專以上學(xué)歷的16人，占教師總數(shù)的45.7%；具有中專學(xué)歷的12人，占教師總數(shù)的34.3%；具有高中以下學(xué)歷的教師有7人，占教師總數(shù)的20%。整個學(xué)區(qū)僅有6位教師評得初級職稱，占教師總數(shù)的17.1%。

二、學(xué)區(qū)幼兒園教師現(xiàn)狀

1、幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)亟待提升。

根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，幼兒園需要年輕有為、專業(yè)能力強(qiáng)的教師。然而，目前幼兒園教師的平均年齡達(dá)到45歲以上，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)嚴(yán)重的老齡化傾向。幼兒園的28名教職工中，合同工與自聘教師數(shù)量達(dá)到23人，這導(dǎo)致人員流動頻繁，影響幼兒園的日常教學(xué)。教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，很多教師是中?；蚋咧挟厴I(yè)后參加短期培訓(xùn)上崗，缺乏系統(tǒng)的教育理論訓(xùn)練，教育觀念落后，缺乏探索精神，不愿嘗試新穎的教育理念。一些老教師的工作熱情低下，消極面對工作，對教科研活動缺乏積極性，這對幼兒園的發(fā)展造成了不利影響。

2、民辦幼兒教師工資待遇偏低。

大多數(shù)幼兒園的教師為民辦教師，工資待遇普遍偏低，不能及時(shí)足額發(fā)放，其直接關(guān)系到幼兒教師的基本生活及幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。大多數(shù)幼兒教師并不在編，與小學(xué)教師相比，仍然屬于非編制人員，薪資水平明顯低于小學(xué)教師，醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)問題更是無法保障。有些學(xué)校為了降低成本，壓縮教師薪資，工資水平甚至難以滿足基本生活需求，導(dǎo)致優(yōu)秀教師難以吸引，同時(shí)許多幼兒教師缺乏向上的動力，不愿意投入時(shí)間與金錢進(jìn)行繼續(xù)教育與職業(yè)發(fā)展。

3、幼兒教師人手不足，工作壓力大。

許多幼兒園班級僅配置1名教師，遠(yuǎn)低于自治區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即“半日制幼兒園每班需配備2名教師，全日制園需配備2名教師和1名保育員”。男女教師比例失衡，男性教師數(shù)量稀缺，這對幼兒身心發(fā)展極為不利。造成這些問題的主要原因在于民辦幼兒園為了節(jié)省開支而壓縮人員配置，傳統(tǒng)觀念也使得男性教師不愿進(jìn)入幼兒教育行業(yè)。教師人數(shù)不足使得教師在教育中不僅要教授知識，還要承擔(dān)保育工作，工作負(fù)擔(dān)重，影響教育質(zhì)量。

4、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。

由于農(nóng)村幼兒教師薪資水平低，社會地位不足，同時(shí)承擔(dān)著幼兒安全事故風(fēng)險(xiǎn)，教師的流動性較大，導(dǎo)致很多教師在完成一定的工作后就跳槽到其他行業(yè)。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定使得教育質(zhì)量難以提升，幼兒教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

三、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的改善對策及建議

教師隊(duì)伍需實(shí)現(xiàn)新老教師結(jié)合，進(jìn)行動態(tài)管理，使得各年齡段教師合理搭配，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大合力，以持續(xù)推動教育發(fā)展。

制定激勵機(jī)制，鼓勵教師提升學(xué)歷，參與各類教研活動，實(shí)踐與理論相結(jié)合，提升教育科學(xué)性，減少盲目性，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

按照教職工比例合理安排工作量，逐步招聘專業(yè)教師，補(bǔ)充幼兒教育隊(duì)伍，從根本上解決教師“超負(fù)荷”問題，確保各班級達(dá)到規(guī)定的師生比。

教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 篇19

關(guān)于XX縣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告根據(jù)XX縣人大常委會20XX年重點(diǎn)工作安排，經(jīng)縣人大常委會決定，開展對全縣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)情況專題調(diào)研。調(diào)研組深入到全縣XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城區(qū)部分幼兒園，通過召開座談會、聽取匯報(bào)、交流發(fā)言和實(shí)地察看等方式，全面了解相關(guān)工作情況。現(xiàn)將本次調(diào)研情況報(bào)告如下。

　一、我縣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況

（一）編制配備情況。20XX年XX月市編辦按照新的標(biāo)準(zhǔn)重新核定我縣幼兒園教職工編制總量控制數(shù)XX名，比原核定的XX名幼兒園教職工編制增加了XX名。

我縣還核定全縣幼兒園政府購買服務(wù)崗位控制數(shù)XX名，用于聘用園所安保人員、后勤工作人員等。

（二）在崗情況。全縣幼兒園在編教師共有XX名（含20XX年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X名），其中：專任在崗教師XX名，借調(diào)到其他部門X名。

（三）學(xué)科教師的配備情況?，F(xiàn)有幼兒園教師數(shù)XX名。公立幼兒園現(xiàn)有教師XX名（含20XX年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X人）；

私立幼兒園現(xiàn)有教師數(shù)XX名（包括在編教師XX名、特崗教師XX名、20XX年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X名）。

（四）教師隊(duì)伍的待遇落實(shí)情況。我縣在落實(shí)教師隊(duì)伍待遇上，能按照區(qū)、市、縣相關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配套發(fā)放相關(guān)津貼和補(bǔ)貼，全縣城市幼兒園園長職務(wù)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長職務(wù)津貼；

班主任津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、幼兒園獎勵性績效工資和政府年度績效獎金等政策待遇均足額發(fā)放。

　二、我縣幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成效

（一）規(guī)范教師管理，師德師風(fēng)得到提升。沒有規(guī)矩，不成方圓。講規(guī)矩、立規(guī)矩、嚴(yán)規(guī)矩、守規(guī)矩是推動管理科學(xué)化的保障。我縣每年開展“幼兒園教師基本功大賽”、“陽光親子運(yùn)動會”等活動，增強(qiáng)教師之間的溝通交流，促進(jìn)教師的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育；

優(yōu)化幼兒園教職工績效考核方案，注重師德與教育質(zhì)量的考核權(quán)重，建立了師德教育、考核與獎懲相結(jié)合的長效機(jī)制，促進(jìn)了教師的精神面貌、思想觀念和行為表現(xiàn)的顯著變化，工作積極性提高，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。20XX年，全縣幼兒園畢業(yè)生順利進(jìn)入小學(xué)的比例顯著上升。

（二）優(yōu)化師資配置，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的力量。依據(jù)“滿足基本、促進(jìn)均衡、合理流動、優(yōu)化配置”的原則。我縣積極協(xié)調(diào)，在師資引進(jìn)和調(diào)配方面進(jìn)行了有效實(shí)踐。通過人才交流雙向招聘會和到高校招錄優(yōu)秀人才等方式招聘補(bǔ)充普通話、音樂等學(xué)科教師。結(jié)合我縣實(shí)際，在20XX年秋季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名，緩解了幼兒園教師短缺問題，初步建立了教師補(bǔ)充的良性機(jī)制。

（三）增加財(cái)政投入，提高教師隊(duì)伍待遇。教師是幼兒園教育的重要資源，改善教師的生活待遇和提高教師的工資福利是教育發(fā)展的重要保障。我縣每年單獨(dú)劃出資金安排園長及副園長職務(wù)津貼、班主任津貼等；按照相關(guān)文件規(guī)定，足額發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼XX元/人，并制定了《XX縣鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施方案》，確保每月工資同步發(fā)放。

　三、存在的困難和問題

（一）教師編制總量不足與日益增加的幼兒人數(shù)矛盾突顯。我縣幼兒園教職工編制總量盡管比原來增加了XX名，但文件規(guī)定“編制數(shù)在20XX年底事業(yè)單位編制總量內(nèi)調(diào)劑解決”，由于我縣事業(yè)編制較少，新增的XX名編制只能核定為聘用控制數(shù)，全縣幼兒園教職工事業(yè)編制依然保持在原有XX名。當(dāng)前在編教師為XX人，剩余事業(yè)空編僅有XX名。隨著出生人口政策的變化，未來適齡幼兒數(shù)量將明顯增加，面臨更大的教師配備壓力。

（二）部分學(xué)校教師師德師風(fēng)不佳，作風(fēng)不實(shí)。部分學(xué)校因津貼較低、工作責(zé)任重而出現(xiàn)不愿擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致教師隊(duì)伍管理松散。個別教師責(zé)任感不足，對教育改革政策缺乏深入了解，工作態(tài)度消極。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園出現(xiàn)教師因瑣事爭執(zhí)影響形象的情況；

一些鄉(xiāng)村教師公然違反學(xué)校規(guī)定，頻繁遲到早退，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育無果，造成不良影響，妨礙了教師隊(duì)伍的規(guī)范管理。

（三）教師隊(duì)伍管理不夠規(guī)范，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，師資分配不均衡。管理不夠規(guī)范。教育管理部門及相關(guān)單位長期借用幼兒園教師現(xiàn)象依然存在，造成了編制資源的占用。城區(qū)幼兒園對鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的借調(diào)或支教名義借調(diào)也未能有效促進(jìn)教育公平。學(xué)科教師配備不均衡，基礎(chǔ)學(xué)科教師如語文、數(shù)學(xué)配備過多，而音樂、美術(shù)等學(xué)科教師極其短缺，嚴(yán)重影響了孩子們的全面發(fā)展。

（四）教師專業(yè)技術(shù)崗位聘用不合理?，F(xiàn)有教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置嚴(yán)格，但由于教師年齡結(jié)構(gòu)不均，年輕教師晉升受限。雖然許多中青年教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，卻因崗位競爭壓力而感到挫折，從而影響了他們的工作積極性與創(chuàng)新能力。

（五）新招聘的教師業(yè)務(wù)能力有待提升，農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象顯著，影響教學(xué)質(zhì)量。一方面，新招聘的部分教師未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量較低；另一方面，農(nóng)村學(xué)校年輕優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致教師隊(duì)伍老齡化加劇，影響教育改革的推進(jìn)。

　四、意見和建議

（一）加大我縣幼兒園教師隊(duì)伍改革力度，合理啟用教師編制以解決學(xué)科教師不足問題。應(yīng)加強(qiáng)與上級編制部門的溝通，及時(shí)啟用教師控制數(shù)，緩解當(dāng)前教師短缺的問題，確保教師專心致志教學(xué)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。相關(guān)部門應(yīng)出臺配套方案，規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)提升。加強(qiáng)社會對教師職業(yè)的尊重，提高教師的社會地位。

（三）穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格遵守教師崗位管理制度，把教師還給教育，清理不必要的借調(diào)現(xiàn)象，確保農(nóng)村幼兒園有足夠的師資力量。

（四）嚴(yán)格把控教師招聘，提高教師整體素質(zhì)。招聘中應(yīng)把教師道德素養(yǎng)作為基本條件，確保不合格人員無法進(jìn)入，同時(shí)為優(yōu)秀年輕人才提供更好的支持，留住專業(yè)人才。