鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前鄉(xiāng)村教育面臨的多重挑戰(zhàn)，包括教師數(shù)量不足、年齡結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)對(duì)口不足等。這些問題嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。調(diào)研指出，雖然一些地區(qū)在教師引進(jìn)和培訓(xùn)方面取得進(jìn)展，整體教師素質(zhì)依然不高，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，影響教師的專業(yè)發(fā)展。調(diào)研建議包括改革教師編制標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)針對(duì)性的教師培訓(xùn)、鼓勵(lì)多功能型教師的培養(yǎng)等，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展與教育質(zhì)量的提升。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇1

在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，我們?cè)谙嚓P(guān)部門和教育局的指導(dǎo)下，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作給予了高度重視。根據(jù)上級(jí)的要求，我們組建了教師隊(duì)伍建設(shè)自查小組，制定了詳細(xì)的自查方案，并認(rèn)真開展了對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)情況的評(píng)估，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

　一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相應(yīng)的工作方案，認(rèn)真部署落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，以推動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)不斷走向新高。學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)納入重要議程，在校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上，針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行深入討論，尋找解決方法，確保教師隊(duì)伍工作得到充分重視。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注教師配備情況，及時(shí)與上級(jí)部門溝通，迅速掌握教師不足的情況。我們定期召開班子成員會(huì)議探討教師的配備問題，采取多種措施如向上級(jí)申請(qǐng)、內(nèi)部招聘等方式，高效解決教師配備問題，確保開學(xué)后教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我校注重統(tǒng)籌管理。根據(jù)每位教師的學(xué)歷和特長(zhǎng)，合理安排適合的崗位。加強(qiáng)思想政治教育，使教師能夠珍惜自己的崗位，認(rèn)真履行職責(zé)。制定具有可操作性的校本研修計(jì)劃，使研修活動(dòng)不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們還組織教師參加各類培訓(xùn)，不斷更新教育理念，拓寬視野，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

　二、經(jīng)費(fèi)與保障

我校實(shí)施了績(jī)效工資制度，財(cái)政部門按照規(guī)定按時(shí)將績(jī)效工資發(fā)放到位。我們根據(jù)實(shí)際情況，廣泛征求全體教師的意見，制定了績(jī)效工資的發(fā)放方案，并在教職工大會(huì)上表決通過，確保及時(shí)發(fā)放績(jī)效工資，保護(hù)教師權(quán)益，以此激發(fā)教師的工作積極性。

　三、制度與管理

我校組織教師學(xué)習(xí)了一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，例如《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等，督促教師不斷提升政治覺悟和理論水平，確保依法執(zhí)教。

在活動(dòng)中育人、陶冶師德是我校師德建設(shè)的重要內(nèi)容。我們通過豐富多樣的師德教育和實(shí)踐活動(dòng)，大幅提升了教師的師德素養(yǎng)。全體教職工的職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，自覺遵守師德規(guī)范和相關(guān)制度，近年來未發(fā)生師德違規(guī)行為，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)也很高。

學(xué)校還組織教師參加繼續(xù)教育及相關(guān)培訓(xùn)，并進(jìn)行督促，教師認(rèn)真參與校本研修，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，最終拿到繼續(xù)教育合格證書。我們還開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核，每年都有教師獲得教育技術(shù)能力的相關(guān)證書。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)崗，確保高效、職責(zé)明確。每個(gè)學(xué)年初，我們都堅(jiān)持教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，公布崗位設(shè)置供教師申請(qǐng)。

教研活動(dòng)是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。我校利用多種形式開展豐富的教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，老教師與新教師形成“師徒”關(guān)系，每周相互聽課、評(píng)課，促進(jìn)教師間的互動(dòng)與共同進(jìn)步。我們還每周確定固定的教研時(shí)間，鼓勵(lì)教師積極參與，并進(jìn)行評(píng)課。

我校制定了《鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，以先進(jìn)的教育理念提升教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研活動(dòng)，促進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí)交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。大力推行聽課活動(dòng)，鼓勵(lì)各層級(jí)教師參與，通過聽課來了解教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)并解決問題，推動(dòng)教師在崗位上不斷成長(zhǎng)。

　四、考核評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接影響教師的切身利益，因此必須做到公平、公正和公開，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)廣泛征求教師意見，充分發(fā)揮民主，確保過程與結(jié)果透明，自覺接受監(jiān)督，保證評(píng)選活動(dòng)的公正性，激勵(lì)教師的積極性。

我們還結(jié)合總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)，實(shí)行規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理，使教師始終感受到激勵(lì)，設(shè)定目標(biāo)。

　五、存在不足：

雖然我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了不少成效，但我們也清晰認(rèn)識(shí)到存在的不足。

1.教師缺編問題嚴(yán)重，工作量大，導(dǎo)致整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不均，教育觀念較為滯后。

3.部分教師的職業(yè)理想有所淡化，缺乏專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性。

4.年輕教師的專業(yè)能力提升需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

　六、努力方向。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，推動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，為鄉(xiāng)村教育快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師踐行高效課堂理念，提升實(shí)施新課程的能力。

3.嚴(yán)格規(guī)范教師的從教行為，要求教師依法執(zhí)教，提高教學(xué)水平。

4.發(fā)揮典型榜樣作用，弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)教師熱愛教育事業(yè)。

5.完善激勵(lì)機(jī)制，提升教師的教學(xué)水平。我們將持續(xù)改進(jìn)工作，努力提高教師的積極性，爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得更大進(jìn)展。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇2

為深入推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，確保教育公平與質(zhì)量提升，我校嚴(yán)格依據(jù)《鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》的相關(guān)要求，進(jìn)行了全面調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研報(bào)告匯報(bào)如下：

　一、組織與規(guī)劃

學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)，成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括班子成員及教研組組長(zhǎng)。我們針對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，并認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作要求。學(xué)校明確了各部門在教師隊(duì)伍建設(shè)中的責(zé)任，完善溝通機(jī)制，及時(shí)處理教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問題，同時(shí)定期召開教師會(huì)議，學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，依據(jù)文件精神不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)管理。

　二、資金與支持

我校積極推行績(jī)效工資制度，確保教師工資按時(shí)足額發(fā)放，整體工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平?？?jī)效工資的發(fā)放依據(jù)學(xué)校制定的量化考核細(xì)則，認(rèn)真執(zhí)行，以此激勵(lì)教師的工作積極性。學(xué)校也嚴(yán)格按照事業(yè)單位改革要求，逐步推進(jìn)教師的養(yǎng)老保障制度，確保為教師按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。目前，我校尚未設(shè)立教師周轉(zhuǎn)宿舍，但每年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%進(jìn)行保障。

　三、制度與管理

學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求，制定了《教師職業(yè)道德規(guī)范》的實(shí)施細(xì)則，健全了師德考評(píng)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核與聘任的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。我們重視師德教育，積極樹立師德典型，普及師德宣傳，并依法依規(guī)處理教師違反職業(yè)道德的行為。學(xué)校教師編制得到有效保障，未出現(xiàn)擠占、挪用教職工編制及“吃空餉”現(xiàn)象。學(xué)校的教師崗位占總編制比例保持在90%以上，且高級(jí)、中級(jí)崗位結(jié)構(gòu)與周邊同類學(xué)校保持大致均衡。學(xué)校積極吸納新分配教師，以滿足教育教學(xué)需求，全體教師持證上崗，教師資格定期注冊(cè)。

學(xué)校還定期組織教師培訓(xùn)，完成設(shè)定的培訓(xùn)任務(wù)，特別是在信息技術(shù)能力方面加強(qiáng)培訓(xùn)，建立了教師信息化管理制度。培訓(xùn)情況將作為教師職稱晉升、聘任考核的重要指標(biāo)。學(xué)校不斷完善各類獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師積極工作，定期評(píng)選師德先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀教師。

學(xué)校積極調(diào)整各學(xué)科教師的比例，以促進(jìn)合理發(fā)展，實(shí)施聘任制，并定期開展校本培訓(xùn)。我們引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校還積極申請(qǐng)集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)教師的輪崗交流，以增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。

　四、考核與監(jiān)督

學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，對(duì)教師進(jìn)行定期考核，并設(shè)立教代會(huì)作為監(jiān)督機(jī)構(gòu)，及時(shí)糾正工作中的不足，為教師隊(duì)伍的健康發(fā)展提供保障。

　五、存在的問題與改善措施：

雖然我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定成績(jī)，但仍面臨一些不足，需要在今后的工作中不斷改進(jìn)：

一、師德宣傳力度有待加強(qiáng)；

二、校本培訓(xùn)水平有待提升；

三、需要引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)模式和方法；

我們將繼續(xù)依據(jù)上級(jí)指示，強(qiáng)化管理，改善教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)制度的完善，提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇3

根據(jù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展要求和實(shí)際情況，我們就農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研和自查，針對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、薪酬待遇、繼續(xù)教育等問題進(jìn)行了深入剖析，現(xiàn)將調(diào)研報(bào)告呈現(xiàn)如下。

　一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。

1、廣泛宣傳。

我們召開了全體教師參與的教師隊(duì)伍建設(shè)動(dòng)員會(huì)議，校長(zhǎng)向全體教職員工傳達(dá)了關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策要求，并進(jìn)行動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高教師的綜合素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。

2、落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。

校長(zhǎng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，并對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了詳細(xì)安排，制定了教師發(fā)展與培訓(xùn)實(shí)施方案。通過學(xué)習(xí)，教師們深刻認(rèn)識(shí)到提升教師專業(yè)能力的重要性，明白這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，也直接影響到鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量及學(xué)生的成長(zhǎng)。

　二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、對(duì)癥下藥，做好自查整改工作。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了全面梳理與分析。

（1）專業(yè)發(fā)展。

我們著力推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修和交流活動(dòng)，提升教學(xué)能力。建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，定期評(píng)估教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，確保每位教師都有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）薪酬待遇。

按照上級(jí)政策要求，認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)村教師的薪酬福利，努力改善教師的生活條件和工作環(huán)境。設(shè)立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。

（3）教育資源。

積極爭(zhēng)取各類教育資源支持，確保鄉(xiāng)村學(xué)校有充足的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)材料。建立校務(wù)公開制度，定期向社會(huì)公布學(xué)校財(cái)務(wù)狀況和教育資源分配情況，增強(qiáng)透明度。

（4）管理規(guī)范。

加強(qiáng)校園管理，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，確保教師和學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。實(shí)施教師考核制度，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，并通過反饋機(jī)制促進(jìn)教師的自我改進(jìn)。

（5）依法治校。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)管理和依法治校的理念。我們注重提高領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，確保教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范進(jìn)行，樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

　三、存在問題。

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些亟待解決的問題，如部分教師的職業(yè)意識(shí)尚有待提升，師德師風(fēng)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，存在厭學(xué)現(xiàn)象；某些教師在管理學(xué)生時(shí)仍存在變相體罰的現(xiàn)象，影響教師形象；校園管理的效率有待提高，管理人員的服務(wù)意識(shí)仍需增強(qiáng)。面對(duì)這些問題，我們?nèi)w教職工將更加努力，積極尋求解決方案。

以上是關(guān)于我校農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研基本情況。希望得到上級(jí)的指導(dǎo)與支持，以便更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍的全面提升。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇4

本學(xué)期以來，按照教育局關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)通知要求，結(jié)合學(xué)校的具體安排，我們開展了農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研活動(dòng)，旨在發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。通過自我對(duì)照，認(rèn)真分析了在思想認(rèn)識(shí)、工作意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)等方面存在的不足，并明確了今后的整改方向，以便更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。特進(jìn)行了自查自糾：

1、思想認(rèn)識(shí)不足，缺乏自覺。作為一名鄉(xiāng)村教師，我曾以為只需教好書，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，便是盡職盡責(zé)。然而，國(guó)家的教育政策與鄉(xiāng)村教師的發(fā)展息息相關(guān)，我的微薄努力也會(huì)影響整體教育質(zhì)量，因此對(duì)此問題認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度不夠，往往是應(yīng)付了事。

2、理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，缺乏自我提升的意識(shí)。平時(shí)主要參與學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)個(gè)人的知識(shí)積累和能力提升顯得被動(dòng)，通過利用業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。

3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生關(guān)注不夠，尤其是在輔導(dǎo)那些留守兒童時(shí)，平時(shí)對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)明顯不足，缺乏耐心與細(xì)致的指導(dǎo)。

4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，容易影響教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，時(shí)常因?qū)W生的狀態(tài)而左右情緒。雖然努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，但當(dāng)看到教室內(nèi)的混亂和學(xué)生們漠不關(guān)心的態(tài)度時(shí)，以前的計(jì)劃瞬間崩潰，情緒受到影響，無法有效地進(jìn)行教學(xué)，這反映出我在工作作風(fēng)上存在著不足。

今后，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改，不斷提升自我：

1、要更新教育觀念，保持創(chuàng)新意識(shí)，摒棄陳舊的思維模式，以發(fā)展的眼光、新的思路思考問題，克服畏難情緒，增強(qiáng)工作的能力，務(wù)實(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2、從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，做好其他教師的表率，以身作則。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，積極參與線上研討，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4、時(shí)刻注意自己的言談舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響他們。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將堅(jiān)定廉潔自律的信念，以教書育人為宗旨，不斷學(xué)習(xí)和提升自我素質(zhì)，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇5

根據(jù)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的要求和實(shí)際情況，我們積極展開了一系列教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)。通過開展多種形式的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，我們逐步建立起有效的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，取得了顯著成效。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，前期的各項(xiàng)工作基本完成并取得了階段性成果?，F(xiàn)將鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和反思匯報(bào)如下：

　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)制

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視，啟動(dòng)之初召開了全體教師動(dòng)員大會(huì)，將該工作納入學(xué)校重大任務(wù)，統(tǒng)一思想認(rèn)知，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。制定了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案，成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)該項(xiàng)工作。

專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組通過組織集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)等多種形式，提高教師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，著力解決當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，努力培養(yǎng)一支品德高尚、知識(shí)豐富、專心教學(xué)、致力育人的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。在教師的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)上，以及在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、樹立良好教師形象等方面取得新的進(jìn)步。

　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想教育

我們學(xué)校積極開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取定期與不定期、集中與分散結(jié)合的方式，以增強(qiáng)教師的教書育人意識(shí)，堅(jiān)定他們的工作信念。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《師德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，加深對(duì)教育政策的理解。

為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，學(xué)校制定了“鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)年”相關(guān)學(xué)習(xí)制度，并做到“三有”：有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)記錄、有心得體會(huì)。每位教師都上交了師德宣言或座右銘，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中反思，將所學(xué)與教學(xué)相結(jié)合，不斷提高思想境界和師德水平。

學(xué)習(xí)活動(dòng)不是走過場(chǎng)，而是實(shí)事求是，取得了真實(shí)效果。我們還組織了座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流等，使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)更加深入，使教師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，切實(shí)提升了他們加強(qiáng)思想和道德建設(shè)的自覺性，為加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。

　三、查擺問題，分析師德現(xiàn)狀

為落實(shí)自查自糾階段的工作，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性，我們分層次開展了檢查和反思活動(dòng)，通過召開“師德師風(fēng)民主生活會(huì)”、中層干部“師德師風(fēng)分析會(huì)”，教師分組的“師德師風(fēng)查擺會(huì)”等，深入進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的不足、查找原因并明確改進(jìn)方向。我們也通過召開家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)，指出學(xué)校工作中的不足之處以及師德師風(fēng)中存在的問題。現(xiàn)將查擺過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總?cè)缦拢?/p>

1、學(xué)校在課程改革方面的推進(jìn)不足，過于專注理論學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)支持不夠，需為更多教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、校園設(shè)施亟待進(jìn)一步完善，教室的門窗需要修繕。

3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與，率先垂范，樹立良好的榜樣。

4、部分教師對(duì)黨的基本路線和方針政策了解不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。

5、個(gè)別教職工在課堂或公共場(chǎng)所言行不當(dāng)，影響學(xué)生成長(zhǎng)；部分教職工對(duì)教學(xué)工作投入不夠，責(zé)任心不足。

6、部分教師缺乏進(jìn)取精神，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠，滿足于現(xiàn)狀。

7、部分教師的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)因個(gè)人情緒影響工作表現(xiàn)。

　四、努力方向，提升師德水平

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提升服務(wù)水平。通過深入調(diào)研教職工心聲，逐步完善考核辦法，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提升教師的師德素養(yǎng)和工作責(zé)任心。

2、解決影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度。學(xué)校要針對(duì)群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真研究并制定整改方案，能立即整改的要立即行動(dòng)，不能短期內(nèi)完成整改的需明確責(zé)任，限期落實(shí)。

3、領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，嚴(yán)格要求自己，在師德師風(fēng)方面發(fā)揮表率作用，做到自己要求的首先做到。

4、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式拓展教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)校需加大管理力度，完善規(guī)章制度，嚴(yán)格考核，真正把師德師風(fēng)考核納入職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)內(nèi)容，使教師意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，積極參與。

6、教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，認(rèn)真工作，主動(dòng)溝通，關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的人格，將他們視為自己的孩子一般對(duì)待。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。無論社會(huì)如何發(fā)展，時(shí)代如何變遷，“教書育人、無私奉獻(xiàn)”將始終是教師追求的目標(biāo)。我們會(huì)及時(shí)解決上述問題，并進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作，以期建立一支高素質(zhì)、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇6

隨著鄉(xiāng)村教育的不斷發(fā)展，回顧過去的一年，我校全體教職員工在校長(zhǎng)王明生、書記李華的領(lǐng)導(dǎo)下，攜手共進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了顯著的成績(jī)，為我校鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我校在20xx-20xx學(xué)年教師隊(duì)伍建設(shè)方面的自查報(bào)告：

一、教師管理方面

我校有著悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)，師資力量不斷增強(qiáng)。在辦學(xué)過程中，我們確立了以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為核心的辦學(xué)理念，立足于為每一位學(xué)生的發(fā)展而努力；確立了“求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新”的校訓(xùn)；形成了熱愛學(xué)生、教書育人、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、積極探索的教風(fēng)；形成了勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。在此理念的指引下，我校積極管理和建設(shè)教師隊(duì)伍。

為進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的管理效能，我校成立了以校長(zhǎng)王明生為組長(zhǎng)，李華、趙偉、陳靜、劉剛為組員的教師隊(duì)伍建設(shè)工作小組，明確小組成員的分工：王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作；李書記負(fù)責(zé)人事與發(fā)展；趙偉、陳靜、劉剛則負(fù)責(zé)教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)。

我們制定了適用于教師隊(duì)伍建設(shè)的宣傳標(biāo)語，增強(qiáng)了學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的宣傳力度。學(xué)校高度重視教師的激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)了《教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師積極參與各類競(jìng)賽、撰寫教育教學(xué)論文，并認(rèn)真組織學(xué)生參與各種比賽活動(dòng)。

學(xué)校制定了《教職工培訓(xùn)制度》，從物力與財(cái)力上支持教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，滿足教師們的學(xué)習(xí)需求，組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，以滿足教職工的娛樂需求，并積極吸納優(yōu)秀教師加入黨組織，以滿足他們的政治需求。

我校的管理工作得到了教師的廣泛認(rèn)可，團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取已成為我校的主旋律。教師們可以自由表達(dá)意見，暢談學(xué)校發(fā)展方向與辦學(xué)理念，針對(duì)工作中的問題與新想法，勇于向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。

二、教師教育方面

我校目前在職教職員工共51人，其中中級(jí)職稱12人，大學(xué)本科學(xué)歷的教師17人。所有專業(yè)技術(shù)人員均持有教師資格證，50歲以下教師均具備大?；蛞陨蠈W(xué)歷。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們做了以下具體工作：

(一)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展離不開文化的支持。本學(xué)年，我們組織了圍繞教風(fēng)與班風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，教師們凝聚了思想，明確了工作方向，并充滿了激情。在這一過程中，我們制定了活動(dòng)實(shí)施方案，精心打造了文化墻，各班級(jí)設(shè)立了富有特色的班訓(xùn)，并將其與經(jīng)典國(guó)學(xué)、名言名句一并懸掛在校園內(nèi)。我們還邀請(qǐng)了多位退休教師和在職教師一起開展座談，暢談教育精神。

會(huì)議上，老教師們分享了他們?cè)诮虒W(xué)中的奉獻(xiàn)精神，深深感染了在職教師。在職教師在會(huì)上基于學(xué)校的發(fā)展與歷史，采用書面形式暢談我們應(yīng)具備的教育精神。通過一系列活動(dòng)的開展，教師隊(duì)伍的向上精神和凝聚力得到了極大的提升。學(xué)校將基于辦學(xué)歷史、發(fā)展需求與教師的共識(shí)，持續(xù)開展討論，最終形成我校的教育精神，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

(二)科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，效果顯著

1、完善的培訓(xùn)制度

為確保教師健康持續(xù)成長(zhǎng)，我校建立了一系列教師培訓(xùn)制度，如《新教師培訓(xùn)制度》、《骨干教師培訓(xùn)制度》、《教師外出學(xué)習(xí)制度》等。這些制度均基于學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教代會(huì)研究通過，旨在激勵(lì)教師參與培訓(xùn)，從而促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2、注重校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師繼續(xù)教育是教師專業(yè)化的主要內(nèi)容。我校堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，建立完善的教育制度，促進(jìn)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。教師專業(yè)化的核心是教師的自我發(fā)展，既要關(guān)注社會(huì)對(duì)教師的要求，也要注重教師個(gè)體的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)。本學(xué)年的校本培訓(xùn)主要包括：

1、全員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。學(xué)校安排專業(yè)教師，每周四下午進(jìn)行專題培訓(xùn)。教師們利用自學(xué)時(shí)間提升技能，確保每位教師的計(jì)算機(jī)水平有顯著進(jìn)步。學(xué)校還投入資金，為所有班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，努力促進(jìn)教師在課堂上更好地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。

2、通過競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。本學(xué)年，我校積極鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，每次活動(dòng)都成立支持小組，共同學(xué)習(xí)研究。在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，以提高教師的專業(yè)水平。

3、外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。上學(xué)期，我校組織數(shù)學(xué)與語文教師參加其他學(xué)校的教研活動(dòng)，并計(jì)劃選派教師去其他城市聽課，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流?；匦：?，教師需書寫學(xué)習(xí)心得，分享收獲，與學(xué)校其他教師共享新信息。

(三)教學(xué)管理方面

教學(xué)常規(guī)是教師日常工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是實(shí)施課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我校在教學(xué)管理方面的工作包括：

1、嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度。按照新的《課程設(shè)置方案》，教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)教師的管理，推動(dòng)教師提高規(guī)范意識(shí)，積極開展教學(xué)反思。

2、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教師們?cè)趰徫簧险J(rèn)真執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真，力求課堂質(zhì)量提升。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，教師們積極鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃與教案。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，課后與教師交流，提出建議，幫助教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。定期檢查備課與作業(yè)批改，確保教學(xué)管理的效果。

3、注重學(xué)生行為規(guī)范教育。從基礎(chǔ)文明行為入手，抓紀(jì)律、抓常規(guī)、抓行為，教師們積極以新的行為規(guī)范為指引，通過養(yǎng)成教育促進(jìn)良好的課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)教研活動(dòng)方面

在教學(xué)改革中，教師們感受到的壓力與挑戰(zhàn)是前所未有的。為此，我們將更新教師觀念、適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的工作放在首位，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的教學(xué)基本功。教導(dǎo)處以教研組為單位，針對(duì)新課程的實(shí)施，組織開展教學(xué)研討。

我們及時(shí)研究解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，做好知識(shí)、學(xué)科與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提升教師理解新課標(biāo)的能力。各學(xué)科教師認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，撰寫教后感，推動(dòng)理念與行為的更新。學(xué)校設(shè)立了多個(gè)教研組，定期開展教研活動(dòng)，注重實(shí)效。

在本學(xué)年中，我們的教研活動(dòng)還通過公開課的方式，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高個(gè)人能力。

(五)課題研究方面

由于歷史原因，我校在20xx年前，教師參與教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。自20xx年起，學(xué)校認(rèn)識(shí)到教研的重要性，成立了課題研究小組，指導(dǎo)學(xué)校的教研工作。在短短幾年內(nèi)，我們?nèi)〉昧孙@著成果。

我校的市級(jí)課題《經(jīng)典國(guó)學(xué)快樂學(xué)》順利結(jié)題；還有《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭共創(chuàng)孩子美好未來》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課題；《中小學(xué)生自護(hù)教育研究》被確立為省級(jí)申報(bào)課題。

三、教育質(zhì)量方面

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。本學(xué)年，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升，七年級(jí)歷史在全市抽考中獲得了第二名的好成績(jī)；在與鄰校的聯(lián)考中，我校各科均超出三校平均分。

學(xué)校在注重教育教學(xué)質(zhì)量的也積極培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。我校在演講方面也取得了優(yōu)異成績(jī)，許多學(xué)生在市級(jí)及全國(guó)比賽中表現(xiàn)突出。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的不足

盡管我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處，需要在今后的工作中加以改進(jìn)：

1、教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)仍有待優(yōu)化。由于體制原因，初中部曾停招生，現(xiàn)需重點(diǎn)加強(qiáng)教師的配置與生源發(fā)展。

2、教師情況的復(fù)雜性使管理工作面臨挑戰(zhàn)，行政在對(duì)教職工的管理上仍需探索有效的方法。

一年來的工作已結(jié)束，今后我們將結(jié)合教育局的要求與學(xué)校實(shí)際，改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)工作熱情，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇7

根據(jù)縣教育局的安排，我校在積極開展“我們一起成長(zhǎng)--鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐”工作中，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻反思，明確自身存在的問題并積極進(jìn)行整改，現(xiàn)將落實(shí)情況匯報(bào)如下：

　第一部分、現(xiàn)有的問題及現(xiàn)狀

對(duì)于自身整改的認(rèn)識(shí)不足。具體表現(xiàn)為：

一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。當(dāng)前，我仍然習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，未能及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”的狀態(tài)。雖然我積極參與各類政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)其他知識(shí)的主動(dòng)獲取卻不夠；

二是學(xué)習(xí)的深度不足。盡管在學(xué)習(xí)過程中我做了一些記錄，但往往只是停留在表面，沒有進(jìn)一步深入理解和消化，更沒有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；

三是學(xué)習(xí)的聚焦度不夠。我沒有明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，追求表面覆蓋，忽視了與教學(xué)實(shí)踐直接相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次、責(zé)任感不強(qiáng)。

由于整體意識(shí)淡薄，我往往只關(guān)心自己職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)，忽略周圍其他問題的解決。有時(shí)，即使發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在一些問題，因覺得與自己無關(guān)，往往也會(huì)選擇不去干預(yù)，甚至將本該今天完成的任務(wù)拖延到明天。

再次、教學(xué)創(chuàng)新不足。因?yàn)樗枷敫虏患皶r(shí)，我的教學(xué)方法仍然偏向于傳統(tǒng)模式，對(duì)新事物的接受度不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在面對(duì)問題時(shí)，常常依賴過去的經(jīng)驗(yàn)和解決方法，未能靈活應(yīng)用教學(xué)政策和規(guī)章。

最后、對(duì)工作的熱情有待提升。

教學(xué)工作雖然重復(fù)性強(qiáng)，但我在這些日復(fù)一日的工作中，逐漸滋生了懈怠心理，工作熱情有所降低，對(duì)工作的積極性不再如初，形成了“只求無錯(cuò)”的消極態(tài)度。

　第二部分、問題出現(xiàn)的原因

其一、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在知識(shí)更新迅速的今天，如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)落后。過去我認(rèn)為只要做好教學(xué)本職工作就足夠，其他的學(xué)習(xí)并不重要，然而，學(xué)習(xí)和工作是相輔相成的，只有在不斷學(xué)習(xí)中提升自我，才能更好地適應(yīng)工作要求。工作中我往往只關(guān)注課堂教學(xué)，而忽視了對(duì)其他學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，因此我的學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

其二、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)減弱。

我們工作的最終目標(biāo)應(yīng)該是為學(xué)生提供更好的教育，我必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，耐心傾聽他們的聲音。因?yàn)樾愿褫^急，面對(duì)有些不配合的學(xué)生，我常常缺乏耐心，缺少必要的溝通，導(dǎo)致和學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽。

其三、思維方式較為保守。由于缺乏先進(jìn)的思維方式和創(chuàng)新的動(dòng)力，我的工作狀態(tài)始終保持現(xiàn)狀，缺乏挑戰(zhàn)和追求，往往只求工作上的穩(wěn)妥，未能為自己設(shè)置更高的目標(biāo)和追求。

　第三部分、今后努力的方向及改進(jìn)措施。

首先、提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自身素質(zhì)。要充分利用各種學(xué)習(xí)資源，做到全面與重點(diǎn)相結(jié)合，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力提升自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力；要認(rèn)真研究各種規(guī)章制度，樹立責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)；主動(dòng)參加學(xué)校的思政學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想素養(yǎng)。

其次、嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。我們的核心出發(fā)點(diǎn)應(yīng)集中在為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)工作中，我始終要圍繞這一目標(biāo)去努力，嚴(yán)于律己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保教學(xué)質(zhì)量。要多花時(shí)間與學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)與他們的情感聯(lián)結(jié)。

再次、開闊思路，提升創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)工作中，我要敢于突破條條框框的限制，主動(dòng)探索新的教學(xué)方法和思路，積極采用符合學(xué)生需求的創(chuàng)新策略。同時(shí)定期自我反省，認(rèn)真分析自己的不足，虛心接受他人的意見，不斷糾正和完善自己。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇8

鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)直接影響著農(nóng)村教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的形象，更關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。鄉(xiāng)村教師的職業(yè)道德，一種體現(xiàn)在日常教學(xué)中的精神追求和知識(shí)積累，是我們必須不斷強(qiáng)化的。教師的自我修養(yǎng)至關(guān)重要，通過自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而加以效仿。唯有如此，才能使我們的教育活動(dòng)更具成效，讓孩子們真正做到“親其師，信其道”，最終“樂其道”。

一、作為一名扎根鄉(xiāng)村教育多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我將從幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思與剖析。

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)的不斷更新，作為鄉(xiāng)村教師，如果不持續(xù)學(xué)習(xí)，就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。不斷提升自己的教育教學(xué)理論知識(shí)，吸取新的教育理念和方法，是我在工作中必須履行的職責(zé)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，唯有扎根于平凡的崗位，腳踏實(shí)地，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的提升和職業(yè)的價(jià)值。我也時(shí)刻提醒自己遵循《教師法》的規(guī)定，以法規(guī)為準(zhǔn)則，保證教育的規(guī)范性和科學(xué)性，使我的教育工作更加充實(shí)與有意義。

2、我熱愛教育事業(yè)，熱愛我工作的每一天。在任何時(shí)候，我都把學(xué)校的利益放在首位，秉持“校榮我榮，校衰我恥”的信念，以此來激勵(lì)自己。在認(rèn)真?zhèn)湔n和精心準(zhǔn)備教具的基礎(chǔ)上，我不斷探索和創(chuàng)新。在工作中，我始終堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則，設(shè)計(jì)活動(dòng)并進(jìn)行詳細(xì)的記錄。

3、教育無小事，老師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。孩子們常常會(huì)潛移默化地受到看似不起眼的細(xì)節(jié)的影響，因此我更加需要銘記“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”。以自身良好的師德形象去感染學(xué)生，是我必須時(shí)刻保持的責(zé)任。

4、在班主任的工作中，我始終相信教育不僅僅是教書，更是育人。自我參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任，雖然這個(gè)角色并不容易，但我在其中堅(jiān)持“愛”和“嚴(yán)”這兩個(gè)原則，取得了一定的成績(jī)，幫助了許多后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生。

5、帶著一顆“愛”的心去工作，能夠讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)心，拉近了師生之間的距離。他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)，也更容易接受我的教育，從而快速改正。這樣的愛，不僅在于對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，更在于對(duì)他們生活的關(guān)心。

6、存在的問題：

1) 工作有時(shí)不夠扎實(shí)，面對(duì)困難時(shí)偶爾會(huì)產(chǎn)生松懈情緒，教學(xué)實(shí)踐中不能夠果斷開展工作。

2) 對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解不夠，常常導(dǎo)致在解決他們的思想問題時(shí)力不從心。

3) 對(duì)待學(xué)生時(shí)偶爾顯得急躁，缺乏足夠的耐心。

二、整改措施

1、認(rèn)真剖析自己。

自我剖析需要勇氣和決心，它是對(duì)自身高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這個(gè)過程不僅是對(duì)自己缺點(diǎn)的認(rèn)知，也是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)。我認(rèn)識(shí)到不能停留在現(xiàn)狀，要設(shè)定自己的目標(biāo)。我不能僅以普通人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并改善自己平時(shí)忽視的缺點(diǎn)，虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的建議，從而推動(dòng)自身進(jìn)步。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

我將加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)記錄。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

3、堅(jiān)持每天放學(xué)后的及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及在校表現(xiàn)進(jìn)行反思，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育。

4、時(shí)刻注意自己的言行舉止，以良好的形象潛移默化地影響學(xué)生。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇9

根據(jù)黃曉武書記在市委常委會(huì)上的指示，我市人大常委會(huì)高度重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)與調(diào)研，立即組織召開協(xié)調(diào)會(huì)議，傳達(dá)指示精神。常委會(huì)黨組書記、常務(wù)副主任方宗澤親自安排部署，多次督促、審閱調(diào)研報(bào)告，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展

我市積極貫徹實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及教育優(yōu)先發(fā)展政策，不斷改善教師引進(jìn)、培訓(xùn)和管理工作的制度，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成效，但依然存在一些亟待解決的問題。

截至目前，全市共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)498所，鄉(xiāng)村教師編制7540人，實(shí)際在崗教師6298人。具體來看：大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校編制為3020名，實(shí)際在崗2900人；偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校編制為1750名，實(shí)際在崗1350人；少數(shù)民族地區(qū)編制為1050名，實(shí)際在崗700人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為：小學(xué)教師100%，初中教師98.5%，高中教師93%。

為深入推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，市人大常委會(huì)成立了以金文副主任為組長(zhǎng)，教科文衛(wèi)工委及教育部門負(fù)責(zé)人為成員的調(diào)研組，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育局及5所鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，分別聽取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育局及相關(guān)學(xué)校的匯報(bào)，并召開了3次座談會(huì)，參與者包括30名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師代表及地方人大代表。

當(dāng)前，我市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)總體向好，但仍需關(guān)注潛藏的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍需求與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，市政府著眼于教師編制的科學(xué)配置與實(shí)際需求的有效對(duì)接，切實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)機(jī)制。

（一）優(yōu)化資源配置機(jī)制

教育部門致力于優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展，切實(shí)解決教育過程中的深層次矛盾，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間的差距，提高鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量與水平。

一是推進(jìn)鄉(xiāng)村教師“流動(dòng)機(jī)制”。出臺(tái)相關(guān)政策，允許各縣區(qū)內(nèi)教師在鄉(xiāng)村與校際間流動(dòng)，建立健全鄉(xiāng)村學(xué)校教師共享機(jī)制，優(yōu)化師資的合理配置。

二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師交流實(shí)施辦法》，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師與城市教師之間的交流與支援，努力提高鄉(xiāng)村教育的整體水平。

三是積極應(yīng)對(duì)優(yōu)秀教師流失問題。面對(duì)鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師流失的困境，我市正在制定吸引優(yōu)秀教師的政策，為優(yōu)秀教師提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)與待遇保障。

（二）健全激勵(lì)機(jī)制

為了使鄉(xiāng)村教師在教育教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部門針對(duì)性地設(shè)立了完善的教師激勵(lì)機(jī)制。

一是制定長(zhǎng)效的教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制。根據(jù)學(xué)校在編制情況、教師結(jié)構(gòu)及招生變化，研究制定教師招聘計(jì)劃，并嚴(yán)格按規(guī)定程序公開招錄。

二是注重評(píng)優(yōu)激勵(lì)措施。評(píng)優(yōu)活動(dòng)傾斜向一線鄉(xiāng)村教師，尤其是在艱苦條件下工作的教師，確保真正優(yōu)秀的教師能夠獲得應(yīng)有的認(rèn)可與回報(bào)。

三是改善鄉(xiāng)村教師待遇。切實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)村教師的生活補(bǔ)貼政策，持續(xù)提高鄉(xiāng)村教師的薪酬水平，確保教師在職稱評(píng)審、晉升方面能享受公平的機(jī)會(huì)。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量。市教育部門近年來一直致力于建立高水平的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過各類宣傳活動(dòng)樹立優(yōu)秀教師形象，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)自豪感與責(zé)任感，推動(dòng)師德師風(fēng)的良性發(fā)展。

二是加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。不定期開展鄉(xiāng)村教師的繼續(xù)教育與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

三是鼓勵(lì)名師帶徒。通過名師工作室及示范課等形式，推動(dòng)優(yōu)秀教師幫助年輕教師成長(zhǎng)，以提升整個(gè)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

二、聚焦問題，深入分析原因

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，雖然近年來有了不少進(jìn)展，但調(diào)研依然發(fā)現(xiàn)了諸多問題，亟待進(jìn)行深入探討與解決：

（一）鄉(xiāng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)問題

一是知識(shí)結(jié)構(gòu)與觀念需更新?，F(xiàn)有鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的教育思想與管理理念尚未跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，影響了教育的改進(jìn)與發(fā)展。

二是校長(zhǎng)事務(wù)繁多，難以專注于教學(xué)管理工作。

三是校長(zhǎng)流失嚴(yán)重，后備干部缺乏，導(dǎo)致學(xué)校管理力量不足。

（二）教師隊(duì)伍問題

一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。鄉(xiāng)村學(xué)校編制不足，部分學(xué)科教師緊缺，尤其是音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)教師嚴(yán)重短缺。

二是職稱評(píng)聘不暢。部分教師因職稱評(píng)定條件苛刻，無法及時(shí)得到晉升，使其積極性受到影響。

（三）師德師風(fēng)問題

一是部分教師缺乏進(jìn)取精神，存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二是師生關(guān)系緊張，教師的教學(xué)方式需改進(jìn)，違規(guī)行為偶有發(fā)生。

針對(duì)上述問題，調(diào)研組通過實(shí)地考察及召開座談會(huì)，深入分析問題根源：

教育體制改革與發(fā)展進(jìn)程加快，對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高要求，而現(xiàn)有培訓(xùn)制度的針對(duì)性不足，未能有效支撐教師的發(fā)展。

部分鄉(xiāng)村學(xué)校待遇偏低，吸引優(yōu)秀教師的競(jìng)爭(zhēng)力不足，導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失與新教師難以招聘。

職稱評(píng)定的相關(guān)限制與制度不完善，影響了教師的發(fā)展與動(dòng)力，導(dǎo)致教師對(duì)職稱評(píng)審產(chǎn)生不滿。

三、強(qiáng)化保障，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

盡管近年來教育部門在提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量方面取得了一定成效，但與鄉(xiāng)村發(fā)展的需求仍存在差距。為了提高教育質(zhì)量，務(wù)必加快建立有效保障措施：

（一）強(qiáng)化校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)保障

優(yōu)秀校長(zhǎng)不僅為學(xué)校樹立發(fā)展愿景，還是教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。為此，必須重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，確保校長(zhǎng)具備領(lǐng)導(dǎo)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

一是推行校長(zhǎng)選拔與培訓(xùn)制度，積極選拔有潛力的教師作為校長(zhǎng)后備力量，確保教師梯隊(duì)的持續(xù)推進(jìn)。

二是建立校長(zhǎng)考評(píng)制度，確保校長(zhǎng)因其實(shí)際業(yè)績(jī)進(jìn)行任用，推動(dòng)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)到相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍人才保障

應(yīng)合理核定鄉(xiāng)村教師編制，準(zhǔn)確把握教師需求，解決教師不足的問題。

一是建立有效的教師補(bǔ)充機(jī)制，確保各學(xué)校在編教師的穩(wěn)定性與合理性，促進(jìn)優(yōu)秀教師的合理流動(dòng)。

二是建立吸引優(yōu)秀教師的機(jī)制，通過提高工資、改善工作環(huán)境等措施，提高鄉(xiāng)村教師的吸引力。

三是強(qiáng)化職稱評(píng)定的合理性，簡(jiǎn)化評(píng)定流程，確保優(yōu)秀教師能夠公平、公正地晉升。

（三）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)保障

教育質(zhì)量與師德師風(fēng)息息相關(guān)，重視教師的思想建設(shè)至關(guān)重要。

一是建立全員培訓(xùn)制度，加強(qiáng)法律法規(guī)和職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二是設(shè)立師德監(jiān)督機(jī)制，形成多方參與的師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自我約束，提升師德師風(fēng)。

三是將師德建設(shè)與評(píng)優(yōu)、晉升等制度掛鉤，對(duì)違反師德的教師加強(qiáng)管理與處理，確保教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇10

根據(jù)教體局的工作安排，12月6日，白河中心校組建了以周金凡主任為組長(zhǎng)、馬明林書記為副組長(zhǎng)，以及中心校其他相關(guān)人員組成的調(diào)研組，對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了深入調(diào)研。調(diào)研組召開了教師代表和學(xué)校負(fù)責(zé)人的座談會(huì)，認(rèn)真聽取匯報(bào)，廣泛征求意見，基本掌握了白河地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

目前，白河中心校轄區(qū)內(nèi)共有中學(xué)2所，設(shè)有27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1968人，現(xiàn)有教職工145人；小學(xué)12所，設(shè)有96個(gè)教學(xué)班，在校生5215人，教職工261人。

白河中心校始終將鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為首要任務(wù)，積極加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)教育人事制度改革，深入挖掘教師隊(duì)伍的潛力，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜的進(jìn)展。

一是教師隊(duì)伍整體水平穩(wěn)步提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的分析來看，35歲以下教師66人，占教師總數(shù)的45.52%；36至45歲教師55人，占教師總數(shù)的37.93%；46至60歲教師30人，占教師總數(shù)的20.69%；一中、二中中青年教師占主體，并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，35歲以下教師139人，占教師總數(shù)的53.26%；36至45歲教師77人，占教師總數(shù)的28.50%；46至60歲教師45人，占教師總數(shù)的17.24%；教師年齡梯度表現(xiàn)不明顯。

從教師職稱結(jié)構(gòu)來看：具有高級(jí)職稱的教師28人，中級(jí)職稱178人，初級(jí)職稱190人，員級(jí)職稱5人，分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%和1.25%，職稱比例相對(duì)合理。

二是制度建設(shè)不斷強(qiáng)化。白河中心校先后制定出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》、《白河中心校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定》等10余項(xiàng)政策性文件，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升教育，持續(xù)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，廣泛培訓(xùn)現(xiàn)有教師，形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提升教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機(jī)制，使教師隊(duì)伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

三是師德創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著。白河中心校以“師德標(biāo)兵”評(píng)選為抓手，通過師德報(bào)告會(huì)等形式，加強(qiáng)師德培訓(xùn)與考核，把師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提升。中小學(xué)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵，目前，中小學(xué)有省特級(jí)教師1人，省級(jí)學(xué)科帶頭人2人，省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人26人，市級(jí)骨干教師28人。

二、存在的問題

從教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，有以下四個(gè)突出問題：

一是教師隊(duì)伍老齡化問題嚴(yán)重。小學(xué)教師的平均年齡達(dá)到41歲，30歲以下教師僅占14.2%，而46歲以上教師占19%。自20xx年至今，小學(xué)教師隊(duì)伍中離退休人員已達(dá)到72人。55歲以上的男教師和50歲以上的女教師均已達(dá)到6人。根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編，農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)際超編，但由于教學(xué)點(diǎn)分散，年齡偏大的教師較多，無法在教學(xué)一線發(fā)揮作用，農(nóng)村小學(xué)實(shí)際缺少教師36名，教師的缺口只能由代課教師來補(bǔ)充。

二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，工作負(fù)擔(dān)過重。按照省里的“開齊課程，開足課”的要求，各小學(xué)年級(jí)必須開設(shè)音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，而三年級(jí)以上的學(xué)生還需開設(shè)英語和計(jì)算機(jī)課程，這些科目需要專業(yè)對(duì)口的教師授課。由于教師數(shù)量不足，教非所學(xué)、學(xué)非所教和一人多科代課的現(xiàn)象普遍存在。

三是教師職稱和福利待遇偏低。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的設(shè)置不合理，現(xiàn)有小學(xué)教師261名中沒有任何高級(jí)職稱的教師，使得長(zhǎng)期在艱苦環(huán)境中工作的教師難以獲得認(rèn)可；教師的工資福利偏低，在工資待遇上，同樣的學(xué)歷、教齡和職稱下，農(nóng)村中小學(xué)教師的工資普遍比市區(qū)的教師低四五百元，這對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性造成了負(fù)面影響。

三、建議

為了解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的問題，建議政府：

一是建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，確保新進(jìn)教師必須具備教師資格和相關(guān)學(xué)歷條件，所有教師必須持有相應(yīng)層次的教師資格證書上崗。應(yīng)逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍，解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)和職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題，盡快改善教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。

二是建立新教師的年補(bǔ)充機(jī)制，以保證教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，政府應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍的年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，在規(guī)劃內(nèi)通過考試形式公開招聘新教師，逐步緩解農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額問題。

三是加大對(duì)優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備，學(xué)校在核定編制時(shí)應(yīng)額外增加5%-10%的后備師資儲(chǔ)備。要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、樹立良好的師表形象。在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)及年度考核等活動(dòng)中，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇11

一、調(diào)研目的

為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)高水平的教育環(huán)境，我區(qū)開展了以《我們一起成長(zhǎng)--鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐》為主題的調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)研旨在深入了解農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并分析其成因，以便提出相應(yīng)的對(duì)策，為提升農(nóng)村教育質(zhì)量提供支持。

二、基本狀況

（一）在調(diào)研過程中，參與者普遍反映我區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是較高的，教師隊(duì)伍構(gòu)成合理，能夠基本滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。

1、政治思想素質(zhì)良好，師德水平較高。

我區(qū)始終重視教師的思想道德培養(yǎng)，通過組織定期的理論學(xué)習(xí)和思想政治活動(dòng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感。在各類活動(dòng)中，如“學(xué)習(xí)先進(jìn)模范事跡”等，激勵(lì)教師恪守職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，從而形成了良好的師德風(fēng)尚，普遍建立起愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。

2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)高

我區(qū)目前有教師85人，其中35歲以下占30%，女性教師比例適中。學(xué)校積極推動(dòng)教師學(xué)歷提升，鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)與進(jìn)修，推動(dòng)整體素質(zhì)的提升。目前，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合格，尤其是小學(xué)教師的本科率達(dá)到85%，有效提高了教育教學(xué)的整體水平。借助課堂教學(xué)研究，教師的教育教學(xué)能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是在面臨生源挑戰(zhàn)的情況下，學(xué)校在考試成績(jī)上仍表現(xiàn)優(yōu)異。

（二）然而，在取得成績(jī)的我區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)也面臨一些無法忽視的問題。

我們的教育工作，關(guān)系到每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子的未來，因此需要一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。然而，目前教師隊(duì)伍中仍存在一些亟待解決的挑戰(zhàn)。

1、少數(shù)教師對(duì)教書育人的責(zé)任感不足，缺乏進(jìn)取心，教學(xué)水平與新課程改革的要求不相適應(yīng)。這些教師的教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法均未能跟上時(shí)代步伐，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影響了整體教育的效果。

2、部分教師業(yè)務(wù)提升緩慢，個(gè)別學(xué)科如英語教師的工作量大，而多數(shù)教師由于教學(xué)壓力，未能參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，影響了專業(yè)發(fā)展。

3、教師普遍面臨較大的心理壓力，尤其是班主任在超負(fù)荷工作下，身心均受到影響。

4、骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量尚未達(dá)到學(xué)區(qū)教育發(fā)展的需要，整體水平亟待提升。

三、成因分析

1、部分教師缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的責(zé)任感和使命感，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，教育工作激情不足。

2、一些教師的思想觀念較為滯后。

在許多教師中，雖然希望成為好教師，但缺少深入研究與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)新理論、新觀念常持懷疑態(tài)度，教學(xué)缺乏創(chuàng)新。教學(xué)研究氛圍較弱，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，未能形成合力。

3、隨著社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度提高，對(duì)教師的要求也日益嚴(yán)格，部分教師心理承受能力有限。

4、教師培訓(xùn)的針對(duì)性不夠，影響培訓(xùn)效果。

四、對(duì)策探討

要建設(shè)一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，需要有針對(duì)性的措施，以確保教育事業(yè)的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。

（一）強(qiáng)化師德教育，提升教師的責(zé)任意識(shí)

教師的言行深刻影響學(xué)生成長(zhǎng)，必須把師德教育放在首位，通過多種形式加強(qiáng)師德建設(shè)，鼓勵(lì)教師在工作中積極踐行職業(yè)道德規(guī)范。

1、定期組織師德學(xué)習(xí)，宣傳《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德教育融入日常管理中，提升教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2、通過分享優(yōu)秀教師的事跡，樹立榜樣，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。

3、組織“珍視母校、熱愛教育”主題活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)教師的歸屬感。

（二）創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

建立學(xué)習(xí)型組織，促使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，拓寬專業(yè)發(fā)展路徑。

1、加強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性與時(shí)效性，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育理念，提升教育教學(xué)能力。

2、鼓勵(lì)教師參與校外教研交流活動(dòng)，開拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、強(qiáng)化教研工作，成立專門的教研組，開展多樣化的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的互助與合作。

4、實(shí)施“優(yōu)師工程”，通過培訓(xùn)與交流，提升骨干教師的培養(yǎng)力度，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

5、鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研探索，將科研與常規(guī)教研結(jié)合，提高教師的創(chuàng)新能力。

（三）關(guān)注教師的心理健康，增強(qiáng)生活關(guān)懷

1、在學(xué)校中開展心理健康輔導(dǎo)，定期組織體育活動(dòng)，幫助教師緩解壓力。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)愛，及時(shí)關(guān)注他們的生活和工作，幫助解決實(shí)際困難，增強(qiáng)工作的積極性。

我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開展鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的綜合性活動(dòng)，努力提升教師整體素質(zhì)，確保農(nóng)村教育事業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇12

我們一起成長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐，是提升教育質(zhì)量與促進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要保障。在此背景下，我校本著“改革推動(dòng)管理，管理提升質(zhì)量，質(zhì)量轉(zhuǎn)化為效益”這一思路，大力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師。以下是我們的調(diào)研報(bào)告：

一、基本情況

我校位于鄉(xiāng)村中心區(qū)，東鄰鄉(xiāng)政府辦公樓，南接主要交通干道，北靠村莊。學(xué)校創(chuàng)建于1985年，占地9000平方米，建筑面積3500平方米，目前共有教學(xué)班15個(gè)，其中六年級(jí)4個(gè)班，七年級(jí)4個(gè)班，八年級(jí)3個(gè)班；全校學(xué)生人數(shù)為800人，六年級(jí)學(xué)生240人，七年級(jí)學(xué)生280人，八年級(jí)學(xué)生280人；教職工人數(shù)為60人，其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員5人，專任教師55人，45歲以上的專任教師有15人，30歲以下的年輕教師18人。

我校有高級(jí)教師15人，中級(jí)教師25人，男教師只有20人。教師編制按標(biāo)準(zhǔn)配備，現(xiàn)無代課教師現(xiàn)象。所有教師的學(xué)歷均達(dá)到大專以上，其中本科教師為30人。當(dāng)前，學(xué)校正在積極推進(jìn)支教工作，縣級(jí)骨干教師2名，校級(jí)骨干教師5名。我校還擁有縣以上的優(yōu)秀教師8名。

二、主要做法

1、精心策劃，強(qiáng)化管理，確保教師素質(zhì)提升落到實(shí)處

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我校成立了由校長(zhǎng)王明任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)班子成員積極主動(dòng)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，深入調(diào)研，科學(xué)決策，有效解決教師工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。學(xué)校建立了完善的規(guī)章制度和崗位職責(zé)，并制定詳盡的考核細(xì)則和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確?！叭齻€(gè)保障、三個(gè)落實(shí)”，即保障參與人員、保障培訓(xùn)內(nèi)容、保障執(zhí)行時(shí)間，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃、落實(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

2、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，為教育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維是推動(dòng)各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。我們堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以教育為本”的理念，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、平等交流的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)校積極邀請(qǐng)專家學(xué)者前來開展講座，組織教師赴外校考察學(xué)習(xí)，舉辦校本研訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師認(rèn)知先進(jìn)的教育理論，促進(jìn)教師在新理念的指導(dǎo)下快速轉(zhuǎn)變并提升素質(zhì)教育的實(shí)踐能力。

3、注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論，掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，定期舉辦教師論壇和名師講座，鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育法規(guī)、各科教學(xué)法等相關(guān)知識(shí)。這樣一來，教師們?cè)诮逃茖W(xué)的指導(dǎo)下，能夠更好地遵循教育規(guī)律，同時(shí)把握教育改革的方向，從而提升個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和效果。

4、增強(qiáng)師德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)

學(xué)校通過會(huì)議、學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，組織家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教，設(shè)立“做學(xué)生喜愛的教師”活動(dòng)，積極解決教師在工作中面臨的各種難題。我們強(qiáng)調(diào)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，合理搭配經(jīng)驗(yàn)豐富及年輕教師的教學(xué)任務(wù)，共同提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”的教師精神，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。

5、借助校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

校本培訓(xùn)是教師自我提升的重要方式，我們實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略，開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，聚焦教師的自我反思和專業(yè)學(xué)習(xí)，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)水平，以確保學(xué)生在課堂上能夠高效學(xué)習(xí)、輕松掌握知識(shí)。

6、注重青年教師培養(yǎng)，為快速成長(zhǎng)提供支持

青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的重要策略。我們通過實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)，以便增強(qiáng)新教師的實(shí)踐能力。我們還舉辦青年教師基本功大賽，通過多元化的活動(dòng)平臺(tái)，激勵(lì)年輕教師展示自己的教學(xué)才能，幫助他們快速成長(zhǎng)為學(xué)校的主力軍。

三、存在問題

1、教師的綜合素質(zhì)有待提升。有部分教師缺乏敬業(yè)精神，責(zé)任感不足，可能只關(guān)注教書而忽視育人。部分教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較弱，個(gè)人修養(yǎng)和形象提升亟需重視。

2、師資結(jié)構(gòu)不夠合理。中青年教師不足，尤其是男性教師比例偏低。

3、管理體制制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，教師的用人管理缺乏靈活性，聘用制度落實(shí)不到位。

4、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張。由于政策原因，教育經(jīng)費(fèi)未能及時(shí)到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的更新滯后，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

經(jīng)過幾年的努力，我校逐步培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校在教學(xué)與管理方面取得了可喜的成績(jī)，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，在各類教育活動(dòng)中也名列前茅。我們將繼續(xù)探索、勇于改革，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，爭(zhēng)取使我校成為受社會(huì)高度認(rèn)可的教育基地。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇13

　一、調(diào)研背景

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題逐漸引起社會(huì)的關(guān)注。盡管國(guó)家在教育領(lǐng)域投入了大量資源，但鄉(xiāng)村學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量依然面臨諸多挑戰(zhàn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)和數(shù)量上都存在不足，嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師短缺和流失現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。而教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，直接關(guān)系到鄉(xiāng)村兒童的教育質(zhì)量和未來發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。我們必須正視這一問題，采取有效的措施，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育公平與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研的對(duì)象為我國(guó)某農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育情況及其教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育指的是在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，包括幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教育。我們的調(diào)研范圍主要集中在農(nóng)村教師的數(shù)量、素質(zhì)、流動(dòng)性以及培訓(xùn)情況等方面。

　三、調(diào)研目的

1、通過實(shí)地走訪與資料收集，獲取鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的基本信息。

2、深入分析鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，探究其原因。

3、通過具體案例分析，了解鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題。

4、對(duì)特定地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料。

5、探索切實(shí)可行的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

　四、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的發(fā)展經(jīng)歷了多次變革，自1986年義務(wù)教育法實(shí)施以來，鄉(xiāng)村教育逐漸好轉(zhuǎn)，但目前仍面臨師資不足、專業(yè)化水平不高等顯著問題。

(一)教師數(shù)量不足，教師流失嚴(yán)重

鄉(xiāng)村教師數(shù)量的不足，直接制約了教育質(zhì)量的提升。由于農(nóng)村地區(qū)生活條件差、待遇低，許多優(yōu)秀教師選擇離開鄉(xiāng)村學(xué)校，流向城市或其他行業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校面臨教師短缺的窘境。盡管政府采取了一些鼓勵(lì)措施，但成效有限，導(dǎo)致許多學(xué)校只能依靠臨時(shí)聘請(qǐng)教師來維持教學(xué)，影響了學(xué)生的穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)教師素質(zhì)參差不齊，專業(yè)培訓(xùn)不足

農(nóng)村教師的學(xué)歷普遍偏低，教育專業(yè)背景薄弱。以某地區(qū)為例，農(nóng)村學(xué)校的教師中，本科學(xué)歷的比例不足20%。雖然近年來國(guó)家加大了對(duì)教師培訓(xùn)的投入，但大部分仍集中于城市教師，鄉(xiāng)村教師往往無法獲得足夠的專業(yè)培訓(xùn)。這直接導(dǎo)致了教學(xué)水平的參差不齊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(三)家庭經(jīng)濟(jì)因素影響教育投資

在許多農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件限制了孩子接受教育的機(jī)會(huì)。雖然國(guó)家實(shí)施了義務(wù)教育政策，但由于家庭負(fù)擔(dān)重，許多家庭仍面臨“送孩子上學(xué) = 負(fù)擔(dān)”的困境，進(jìn)而導(dǎo)致孩子輟學(xué)或?qū)W習(xí)積極性降低。特別是在貧困地區(qū)，部分家庭甚至認(rèn)為教育無用，從而影響了孩子們的求學(xué)欲望。

　五、調(diào)研案例分析

本次調(diào)研選擇了位于某省的一個(gè)小村莊進(jìn)行實(shí)地考察，數(shù)據(jù)顯示該村人口約2000人，學(xué)齡兒童約300人，村內(nèi)僅有一所小學(xué)。該小學(xué)共設(shè)六個(gè)年級(jí)，現(xiàn)有教師8名，全部為本地招聘，學(xué)歷普遍偏低，且缺乏專業(yè)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校在教學(xué)上面臨教師跨年級(jí)授課現(xiàn)象普遍，部分教師由于工作環(huán)境差，頻繁調(diào)動(dòng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和效果。

　六、關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考

為了解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，政府和社會(huì)各界應(yīng)采取針對(duì)性的措施。

(一)增加對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入

政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的財(cái)政支持，確保農(nóng)村學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)和教師薪酬的穩(wěn)定。建議建立鄉(xiāng)村教育專項(xiàng)基金，用于改善辦學(xué)條件和提升教師待遇，吸引更多優(yōu)秀人才愿意到鄉(xiāng)村任教。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和資格認(rèn)證

要提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平，必須加大培訓(xùn)力度。各級(jí)教育部門應(yīng)定期組織針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)，提升他們的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)?？梢砸氤鞘薪處煹睫r(nóng)村進(jìn)行義務(wù)支教，帶動(dòng)農(nóng)村教師共同成長(zhǎng)。

(三)建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師流動(dòng)

需要建立健全鄉(xiāng)村教師的激勵(lì)和評(píng)估機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)上創(chuàng)新和突破。對(duì)愿意長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師給予相應(yīng)的政策和經(jīng)濟(jì)支持，促進(jìn)教師的穩(wěn)定性和歸屬感。

(四)關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難家庭，提供教育支持

政府與社會(huì)應(yīng)共同努力，針對(duì)貧困家庭的孩子制定更為細(xì)致的資助政策，確保每個(gè)孩子都能平等接受教育。也可通過社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，組織愛心捐助活動(dòng)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

通過以上措施的落實(shí)，可以更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，使農(nóng)村教育煥發(fā)新的生機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育公平。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇14

一、調(diào)研目的

在教育改革的浪潮中，教師的作用變得愈發(fā)重要?！敖逃且粋€(gè)民族未來的希望，而教師則是這希望的守護(hù)者?！彪S著農(nóng)村教育的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展顯得尤為關(guān)鍵。為全面了解我校鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，反思前期的不足，并為進(jìn)一步的建設(shè)發(fā)展提供依據(jù)，筆者對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行了深入調(diào)研。

二、調(diào)研范圍

本次調(diào)研對(duì)象為我校的20位鄉(xiāng)村專職教師。

三、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研主要集中在鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師繼續(xù)教育及對(duì)新課程實(shí)施的態(tài)度等方面。

四、調(diào)研方法

采用訪談法、問卷調(diào)查法及實(shí)地觀察法等多種方式。

五、調(diào)研結(jié)果綜合分析

㈠教師基本情況

我校現(xiàn)有鄉(xiāng)村專職教師20人，其中具有高級(jí)職稱的教師3人，初級(jí)職稱的教師占比為30%。教師的平均年齡為35歲，40歲以下的青年教師達(dá)到60%。具體分析如下：

第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科及以上學(xué)歷者10人，占50%；大專學(xué)歷8人，占40%；中專及以下學(xué)歷2人，占10%。

第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：高級(jí)職稱3人，占15%；中級(jí)職稱10人，占50%；初級(jí)職稱7人，占35%。

第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：教師年齡層次較為均衡，年輕教師與經(jīng)驗(yàn)教師相輔相成。

第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡在5年以上的共有15人，其中文化課教師經(jīng)驗(yàn)豐富。

㈡優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

我校鄉(xiāng)村教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：

第一、教師們普遍具備較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，愛崗敬業(yè)。教師之間相互支持，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)烈，共同營(yíng)造了積極向上的教學(xué)氛圍。

第二、整體學(xué)歷水平較高，具備扎實(shí)的專業(yè)技能。大多數(shù)教師在省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，展現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)能力和潛力。

第三、教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新事物的能力，能夠快速響應(yīng)教育改革的要求。

劣勢(shì)一：部分年輕教師在課堂管理和教學(xué)創(chuàng)新方面經(jīng)驗(yàn)不足，難以把握新課程的實(shí)施要求；而部分老教師由于長(zhǎng)期的教學(xué)模式固化，對(duì)新理念的接受度不高。

劣勢(shì)二：教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑較為單一，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)與連續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

六、對(duì)策思考

針對(duì)本次調(diào)研結(jié)果，提出以下建議：

㈠學(xué)校應(yīng)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供更多支持

1、構(gòu)建多元化的教師發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與各類培訓(xùn)與交流活動(dòng)。

2、建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)過程，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

3、優(yōu)化學(xué)校的培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

㈡教師個(gè)人應(yīng)主動(dòng)提升專業(yè)能力

1、教師應(yīng)制定長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，明確自身專業(yè)成長(zhǎng)的方向。

2、加強(qiáng)閱讀與學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇15

教育的質(zhì)量越來越受到關(guān)注，而鄉(xiāng)村教師的扎實(shí)、穩(wěn)定的隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在過去的一段時(shí)間里，我校在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面做出了積極的探索，取得了一定的成效，然而，我們也清晰地認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)依然面臨諸多挑戰(zhàn)。為了更深入地了解當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的狀況，我校領(lǐng)導(dǎo)班子組織了相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，并結(jié)合教師的意見進(jìn)行反思，形成了本報(bào)告。

一、我校鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的基本概述：

教師的整體素質(zhì)反映了教育的基礎(chǔ)。我校的教師隊(duì)伍涵蓋了不同的年齡、性別、學(xué)歷和職稱等方面的結(jié)構(gòu)特征?，F(xiàn)有專任教師共計(jì)25人，其中包括幼兒教師4人，小學(xué)教師16人，特教教師1人，保衛(wèi)教師2人，辦公室職員2人。

（一）性別分布：男教師15人，女教師10人。

（二）年齡分布：31—35歲6人；36—40歲7人；41—45歲5人；46—50歲4人；51歲以上3人。

（三）學(xué)歷分布：本科及以上學(xué)歷8人，大專學(xué)歷9人，中專學(xué)歷8人。

（四）職稱分布：小學(xué)一級(jí)教師11人，小學(xué)高級(jí)職稱教師6人，其余教師在職稱評(píng)定上尚待提升。

二、當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題及原因分析：

1、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，教師年齡多集中在中年階段，尤其是40歲以上的教師占總數(shù)的48%。這種現(xiàn)象導(dǎo)致教師隊(duì)伍面臨明顯的老齡化問題。主要原因在于：鄉(xiāng)村學(xué)校的教師來源渠道有限，“民轉(zhuǎn)公”過程中過多的老教師保留，基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制尚不完善。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，因鄉(xiāng)村教育資源匱乏，教師的科研能力與專業(yè)技能普遍較低。許多教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力不足，尤其是中老年教師依賴經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課程開發(fā)能力弱，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

3、職稱結(jié)構(gòu)不均衡

目前，具有高級(jí)職稱的教師僅占總數(shù)的24%，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校的教師培訓(xùn)與職稱評(píng)定機(jī)制亟需加強(qiáng)。原因主要在于一方面，教師的實(shí)際教學(xué)成績(jī)與優(yōu)秀教師的比例偏低；另一方面，職稱評(píng)定的名額分配缺乏透明度。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議：

1、制定針對(duì)鄉(xiāng)村教師的支持政策

應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況，在教師招聘、學(xué)校資金支持和教師待遇等方面采取傾斜政策，特別是要提升鄉(xiāng)村骨干教師的薪資和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以此來吸引優(yōu)秀教師進(jìn)入鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

2、優(yōu)化教師招聘機(jī)制

建議采取定向招聘的方式來為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。應(yīng)優(yōu)先考慮那些愿意長(zhǎng)期服務(wù)于鄉(xiāng)村教育的畢業(yè)生，確保教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的均衡，以便更好地滿足鄉(xiāng)村教育的需求。

3、加強(qiáng)教師管理與監(jiān)督

應(yīng)嚴(yán)肅治理教師借調(diào)、頂崗等不規(guī)范現(xiàn)象，確保教師專心致志于教學(xué)工作。

4、減輕教師的工作壓力

應(yīng)推行以人為本的管理理念，提升工作環(huán)境，合理調(diào)整教師的工作負(fù)擔(dān)。改革教師績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，避免將教師的工作僅以學(xué)生成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力。

5、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

教育部門應(yīng)提供多層次、多渠道的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師通過繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)提升自身專業(yè)能力，推動(dòng)農(nóng)村教師的整體素質(zhì)提升，為鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展將直接影響教育的未來，而這需要我們共同努力，攜手前進(jìn)。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇16

根據(jù)教育部關(guān)于提升農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的工作要求，為了更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的健康發(fā)展，我們xx縣教育局將農(nóng)村教師隊(duì)伍的發(fā)展與維權(quán)工作列為xx年的重點(diǎn)任務(wù)。為此，縣教育局組織了對(duì)全縣農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的專項(xiàng)調(diào)研，通過走訪和座談，明確了以“黨建引領(lǐng)教育”為主線，積極推動(dòng)新任教師的培訓(xùn)與發(fā)展，從而更好地維護(hù)農(nóng)村教師的合法權(quán)益，提升教育質(zhì)量。

一、基本情況

1、xx縣總面積1886平方公里，人口約45萬，轄10個(gè)鎮(zhèn)和5個(gè)鄉(xiāng)。全縣有公立學(xué)校共計(jì)22所，其中包括農(nóng)村小學(xué)和初中17所，下設(shè)多個(gè)教學(xué)點(diǎn)。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童超過80%就讀于農(nóng)村學(xué)校，42%的兒童在教學(xué)點(diǎn)接受教育。

2、早在1999年，xx縣即出臺(tái)了《xx縣教師管理辦法》，明確要求農(nóng)村學(xué)校100%為公辦性質(zhì)，實(shí)施鎮(zhèn)村一體化管理，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備一個(gè)農(nóng)村中心學(xué)校，并負(fù)責(zé)下轄教學(xué)點(diǎn)的管理。

3、為了保障農(nóng)村教師的基本生活與發(fā)展，縣政府為所有自聘教師提供了“五險(xiǎn)”（養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷和生育保險(xiǎn)），并逐步改善教學(xué)條件，比如配備辦公電腦、安裝空調(diào)和多媒體教學(xué)設(shè)備，提高自聘教師的福利待遇。從xx年起，縣政府每年將為農(nóng)村學(xué)校配備一定比例的公辦教師，以此提高教育質(zhì)量。

4、在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我縣農(nóng)村學(xué)校的自聘教師大多未能加入工會(huì)，而在編的公辦教師則僅參與所在學(xué)校的工會(huì)活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校尚未建立教職工代表大會(huì)制度，主要原因在于對(duì)自聘教師的關(guān)注度不足以及認(rèn)識(shí)上的差異。

二、促進(jìn)自聘教師加入工會(huì)的思考

1、根據(jù)《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》第三條，所有在中國(guó)境內(nèi)的勞動(dòng)力均有權(quán)依法加入和組建工會(huì)?？h教育局在調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探討如何推動(dòng)自聘教師加入工會(huì)，將其確立為xx年工會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)。通過個(gè)人自愿申請(qǐng)的方式，截至5月底，364位自聘教師已愉快地加入工會(huì)，并領(lǐng)取了會(huì)員證。

2、中央組織部和全國(guó)總工會(huì)聯(lián)合開展的“黨建引領(lǐng)教育”工作，旨在推動(dòng)基層工會(huì)建設(shè)，擴(kuò)大組織覆蓋面。由于我縣農(nóng)村學(xué)校的教職工人數(shù)較少，尚未成熟獨(dú)立設(shè)立基層工會(huì)的條件，我們決定以“黨建引領(lǐng)教育”的形式，組建農(nóng)校工會(huì)小組，納入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立學(xué)校的工會(huì)管理中，確保新會(huì)員按規(guī)定交納會(huì)費(fèi)，工會(huì)小組長(zhǎng)定期參加小學(xué)工會(huì)的例會(huì)，積極了解自聘教師的情況，鼓勵(lì)教師們提出意見和建議，促進(jìn)校長(zhǎng)間的溝通與互動(dòng)。

3、我縣在xx年獲得“全國(guó)鄉(xiāng)村教育先進(jìn)縣”稱號(hào)，農(nóng)村學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)更加合理，教育條件日益改善。因?yàn)檎诮處煷錾喜粩嗵嵘?，大部分教師?duì)伍得以保持穩(wěn)定，他們將更多精力放在提高教育質(zhì)量上。這一切使得農(nóng)村學(xué)校工會(huì)小組的成立更為積極，增強(qiáng)了自聘教師的參與感，教師們都表示加入工會(huì)是提升歸屬感的重要一步。

4、為了落實(shí)教職工參與民主管理的權(quán)利，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)逐步建立教職工代表大會(huì)制度，至少每年召開一次會(huì)議，討論和通過學(xué)校的規(guī)章制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。小學(xué)工會(huì)主席需到校指導(dǎo)，并參加會(huì)議，確保相關(guān)制度的科學(xué)性與公正性，保障自聘教師的合法權(quán)益。

保護(hù)自聘教師的權(quán)益是一個(gè)需要探索與實(shí)踐的過程。農(nóng)村學(xué)校工會(huì)小組的成立后，也需要考慮活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集、教職工大會(huì)制度的建立，以及工會(huì)在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮的多重作用。讓我們共同努力，為推動(dòng)農(nóng)村教育的良好發(fā)展而奮斗。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇17

為了全面了解我校鄉(xiāng)村教師的思想政治狀況，以及他們的工作、學(xué)習(xí)和生活情況，從而加強(qiáng)我校鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和提升教學(xué)水平，進(jìn)一步提高全體鄉(xiāng)村教師的師德和業(yè)務(wù)能力，我校開展了針對(duì)鄉(xiāng)村教師的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研采用了查閱原始資料、問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等多種形式：

一、鄉(xiāng)村教師基本情況

我校共有鄉(xiāng)村教師65人（含借入6人），其中女教師55人，男教師10人，黨員人數(shù)為12人，占18.5%，申請(qǐng)入黨的有3人，占4.6%。學(xué)歷方面，本科及以上學(xué)歷的有41人，?？?1人，中專3人；在師范院校接受過教育的教師有58人。從教齡來看，教齡在三年到十年之間的有8人，十年以上的有57人。鄉(xiāng)村教師們普遍參與教育科研，承擔(dān)了多項(xiàng)校內(nèi)外課題研究，70%的教師參加了本市級(jí)的教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)，多位教師在省級(jí)或國(guó)家級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中獲得“市級(jí)優(yōu)秀教師”稱號(hào)的有10人，“省級(jí)優(yōu)秀教師”稱號(hào)3人。所有的鄉(xiāng)村教師均在本地長(zhǎng)期居住。

二、調(diào)研情況：

通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的情況來看，鄉(xiāng)村教師們展現(xiàn)出的共性與亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在：對(duì)工作盡職盡責(zé)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，努力做好每一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)取心強(qiáng)，榮譽(yù)感濃厚，渴望得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可。他們對(duì)個(gè)人未來的發(fā)展充滿自信。

他們當(dāng)前最關(guān)注的主要是國(guó)家教育政策的落實(shí)，其次是教師薪酬的改善和教育資源的公平分配。鄉(xiāng)村教師對(duì)于自己所從事的職業(yè)感到滿意，認(rèn)為工作性質(zhì)單純且穩(wěn)定，教師的社會(huì)地位逐漸提升，然而也有一些教師表示，雖然積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教育工作的熱情有所減退，創(chuàng)新精神不足，加之目前的工資與績(jī)效獎(jiǎng)金未能及時(shí)到位，讓他們感到付出不成正比。

在對(duì)學(xué)校工作的反饋中，鄉(xiāng)村教師們普遍認(rèn)為我校的各項(xiàng)工作組織有序，人性化管理得到了大家的認(rèn)可；教職工之間協(xié)作精神強(qiáng)，和諧的工作關(guān)系使得彼此相處愉快；學(xué)校的各項(xiàng)工作成果顯著，受到各級(jí)好評(píng)，這讓教師們感到自豪。然而部分教師對(duì)學(xué)校活動(dòng)安排較為頻繁、雜務(wù)繁瑣表示不滿，認(rèn)為老師們的精力有限。例如，班主任負(fù)責(zé)的網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師們感到疲憊。因班級(jí)人數(shù)較多，教師們?cè)谏险n時(shí)容易聲帶疲勞，影響教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也因此難以保障。

在談到學(xué)校的管理模式及教學(xué)制度時(shí)，鄉(xiāng)村教師們普遍認(rèn)為我校的現(xiàn)行模式與措施合理、管理規(guī)范，日常的精細(xì)化管理和人性化服務(wù)都對(duì)教師的積極性起到了良好的激勵(lì)作用。希望學(xué)校在食堂伙食質(zhì)量和教師及學(xué)生的健身設(shè)施方面有所改善，同時(shí)希望工會(huì)能夠組織一些集體活動(dòng)，讓教師們?cè)诰o張的工作之余得到放松。

我校在鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)方面采取了：

1、師徒結(jié)對(duì)的方式，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。

2、增加青年教師的工作責(zé)任，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)科研中，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，助力其向科研型教師轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)根據(jù)年輕教師的特點(diǎn)進(jìn)行課堂有效性研究，提高課堂效率。

3、鼓勵(lì)青年教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)特長(zhǎng)，主動(dòng)承擔(dān)一至兩個(gè)學(xué)校興趣小組的輔導(dǎo)任務(wù)，并在期末設(shè)立特長(zhǎng)發(fā)展獎(jiǎng)項(xiàng)以示鼓勵(lì)。

4、為鄉(xiāng)村教師提供志愿服務(wù)崗位，如校園衛(wèi)生推廣、禮儀志愿者崗位等，讓他們通過志愿活動(dòng)找到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如，李華和張琴在擔(dān)任志愿者時(shí)體會(huì)到了工作樂趣，多次被評(píng)為優(yōu)秀志愿者，增強(qiáng)了他們對(duì)教育工作的信心；在師傅的指導(dǎo)下，他們的教學(xué)能力也大幅提升，在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

5、關(guān)注鄉(xiāng)村教師的個(gè)人困境。例如，我校教師王強(qiáng)因家庭原因一度情緒低落，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，領(lǐng)導(dǎo)親自去關(guān)心他，給予他情感支持，經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)，王老師逐漸振作，重新投入到教學(xué)中，并帶領(lǐng)學(xué)生參加田徑比賽，取得了良好的成績(jī)。

三、鄉(xiāng)村教師狀況分析與思考

通過對(duì)鄉(xiāng)村教師的思想及工作狀況進(jìn)行分析，我們認(rèn)為：

1、積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)是我校鄉(xiāng)村教師的思想主流，大多數(shù)教師扎根崗位，充滿活力，逐漸成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，其中不乏優(yōu)秀教師的身影，他們?cè)谑〖?jí)和市級(jí)的評(píng)選中屢獲佳績(jī)。

2、教師們關(guān)注自身發(fā)展，渴望提升自身能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，他們需要發(fā)展機(jī)會(huì)，也愿意在具備條件時(shí)付出更多努力。但仍有少數(shù)教師對(duì)工作抱有消極態(tài)度，學(xué)校需及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，并從思想上給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的發(fā)展與改革。

3、部分教師的理想信念有所淡化，社會(huì)現(xiàn)象的影響使得一些教師對(duì)加入黨派的意愿降低，需要引起重視。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，幫助教師樹立堅(jiān)定的信念和價(jià)值觀。

為此，我們提出以下建議：

1、為鄉(xiāng)村教師解決后顧之憂，尤其是與職稱評(píng)定等個(gè)人利益密切相關(guān)的事務(wù)，確保政策公開透明；對(duì)普通教師的關(guān)注度需加大，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)注和支持。

2、提供足夠的時(shí)間與空間讓鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，創(chuàng)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，組織有意義的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性；給予更多的任務(wù)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升待遇，以緩解工作壓力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

3、學(xué)校應(yīng)根據(jù)年輕教師的特點(diǎn)，開展多樣化的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與工作氛圍，例如舉辦文體活動(dòng)或其他集體活動(dòng)，以增強(qiáng)凝聚力，激發(fā)教師的工作熱情。

鄉(xiāng)村教師是我們學(xué)校發(fā)展的希望和未來，是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。今后，我校將持續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的教育教學(xué)能力，使他們?cè)诼殬I(yè)道路上不斷進(jìn)步。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇18

我們一起成長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)教育的發(fā)展與未來。鄉(xiāng)村教師是推動(dòng)教育公平的重要資源，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)鄉(xiāng)村教育及教師隊(duì)伍建設(shè)歷來高度重視。為落實(shí)相關(guān)政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的提升，近期，調(diào)研組深入鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)開展了廣泛的調(diào)研，重點(diǎn)分析其現(xiàn)狀和問題。

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀各具特色。某些地區(qū)一直以來師資力量相對(duì)薄弱，盡管近年來加大了對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，但受制于地域、經(jīng)濟(jì)等因素，師資數(shù)量和質(zhì)量仍顯不足。其他一些區(qū)域則在教師引進(jìn)和培訓(xùn)上形成了一定的優(yōu)勢(shì)，部分鄉(xiāng)村教師在專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐上都有顯著提升。然而，整體來看，鄉(xiāng)村教育仍存在諸多亟待解決的問題。

一、現(xiàn)狀與問題

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)的基本情況。盡管許多鄉(xiāng)村地區(qū)加大了對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，但依舊存在以下幾個(gè)方面的問題：

師德師風(fēng)的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。廣大鄉(xiāng)村教師在教學(xué)工作的常常面臨多重挑戰(zhàn)，教師職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和職業(yè)榮譽(yù)感也在逐漸降低。鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)建設(shè)亟需強(qiáng)化，通過組織相關(guān)活動(dòng)和培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德與責(zé)任感，推進(jìn)良好師德的落實(shí)。

教師整體素質(zhì)有待提升。雖然一些地區(qū)在招聘教師時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，但由于資源匱乏及地理因素，優(yōu)秀教師依然難以到達(dá)鄉(xiāng)村教學(xué)崗位。鄉(xiāng)村教師在繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)方面的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，影響了整體教學(xué)水平的提高。

（二）存在的主要問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中主要存在以下問題：

教師數(shù)量不足。這不僅體現(xiàn)在絕對(duì)數(shù)量上，也表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性短缺。隨著生育政策的變化，鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)齡兒童逐年增加，對(duì)應(yīng)的教師需要適時(shí)增長(zhǎng)，但在實(shí)際操作中，教師配備依然面臨短缺。

教師質(zhì)量亟需提升。部分教師由于缺乏培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)教育教學(xué)的熱情和創(chuàng)新能力受到影響，迫切需要通過多方位提升其專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

二、原因分析

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，既有內(nèi)部因素，也有外部環(huán)境的影響。內(nèi)部因素包括鄉(xiāng)村學(xué)校的良好制度性保障、教師的職業(yè)選擇意愿等。外部環(huán)境的變化如鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、教師待遇相對(duì)較低等，導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失和教師的整體實(shí)力不堅(jiān)實(shí)。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，有必要制定相應(yīng)對(duì)策，以推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的可持續(xù)建設(shè)：

整合資源，優(yōu)化教師配置。應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和人口發(fā)展特點(diǎn)，合理規(guī)劃和布局學(xué)校，確保教師資源的有效配置。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村教育，增加對(duì)鄉(xiāng)村教師教育和培訓(xùn)的投入。

建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制。通過線上與線下結(jié)合的多元化培訓(xùn)形式，提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力。需要設(shè)立專項(xiàng)資金，支持鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展。

提高教師待遇，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。確保鄉(xiāng)村教師的收入水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相當(dāng)，提高鄉(xiāng)村教師的綜合待遇，以吸引更多優(yōu)秀人才扎根于鄉(xiāng)村教育之中。

構(gòu)建良好的人文環(huán)境。要關(guān)注鄉(xiāng)村教師的工作與生活，創(chuàng)造尊師重教的氛圍，減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠全心投入到教育事業(yè)之中。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇19

　一、基本情況

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍共有教師78人，其中正高職稱1人（占1.3%），副高職稱10人（占12.8%），中級(jí)職稱教師32人（占41%），研究生學(xué)歷25人（占32.1%），碩士學(xué)位16人（占20.5%），雙師型教師10人（占12.8%）。

　二、存在問題

經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題與困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師數(shù)量不足。隨著農(nóng)村學(xué)生入學(xué)人數(shù)的逐年增加，教師不足的問題日益顯現(xiàn)，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源匱乏，部分科目如《數(shù)學(xué)》和《英語》亟需外聘教師，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。在學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)上，具備碩士及以上學(xué)位的教師比例偏低，中級(jí)及以下職稱教師數(shù)量較多，高級(jí)職稱教師明顯匱乏，雙師型教師比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，年輕教師占比較大，缺少能獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，形成的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠健全。

（三）教師來源渠道單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。大多數(shù)青年教師直接從高校畢業(yè)后走上教學(xué)崗位，缺乏在實(shí)際教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐中的鍛煉，導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)技能和教育理論方面的積累不足，影響了教學(xué)效果，教學(xué)中常常存在脫離實(shí)際的問題。

（四）教師科研能力有待提升，承擔(dān)的科研課題數(shù)量和質(zhì)量均需加強(qiáng)，相關(guān)的科研成果、學(xué)術(shù)論文和專利數(shù)量偏少，社會(huì)服務(wù)能力不足，教師的職業(yè)道德和“三全育人”的能力也亟待提升。

（五）教師培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，專業(yè)能力提升路徑有待拓展。雖然企業(yè)掛職鍛煉被認(rèn)為是提升教師實(shí)踐能力的重要途徑，但由于企業(yè)管理制度的限制，許多教師的實(shí)踐往往流于表面，真正融入企業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)少，專業(yè)能力提升受到制約。有的培訓(xùn)形式上走過場(chǎng)，實(shí)際效果不佳，培訓(xùn)模式亟待改進(jìn)。

（六）教師職業(yè)定位不夠明確，激勵(lì)機(jī)制不完善，缺乏全面的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)措施，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的全面發(fā)展要求過高，忽視了個(gè)體特色，使教師難以發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

　三、原因分析

以上問題的成因既有教師自身的因素，也有政策和體制上的影響。隨著我國(guó)鄉(xiāng)村教育的快速發(fā)展，對(duì)教師的能力提出了更高的要求，但部分教師觀念較為陳舊，未能及時(shí)適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，阻礙了專業(yè)發(fā)展。一些教師長(zhǎng)期專注于日常教學(xué)，缺少與行業(yè)的聯(lián)系，對(duì)最新的教育理念、技術(shù)和方法了解不足，安于現(xiàn)狀，限制了自身能力的提升。

教師的工作壓力較大，面臨著職稱晉升的壓力，同時(shí)還需承擔(dān)備課、授課、課程建設(shè)等繁多任務(wù)，常常處于超負(fù)荷狀態(tài)，缺乏時(shí)間和精力專注于自身專業(yè)發(fā)展和科研能力的提升。

第三，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃尚不系統(tǒng)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，繼續(xù)教育的規(guī)范化程度也有待加強(qiáng)，普遍存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。對(duì)新進(jìn)教師學(xué)歷的高要求，也是導(dǎo)致“雙師型”教師短缺的重要原因之一。

　四、對(duì)策建議

針對(duì)以上問題，建議采取以下措施進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）優(yōu)化教師準(zhǔn)入制度，拓寬專業(yè)教師的來源渠道，適度降低學(xué)歷要求，鼓勵(lì)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才和技能工匠進(jìn)入教師隊(duì)伍，制定相應(yīng)的引進(jìn)政策，確保教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更為合理。

（二）改革教師激勵(lì)機(jī)制，建立良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，完善以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的激勵(lì)與約束機(jī)制，優(yōu)化教師薪酬分配與績(jī)效考核，向教學(xué)一線和表現(xiàn)突出的教師傾斜，提升教師的工作積極性。

修訂高層次人才管理辦法，保障其在教學(xué)、科研上的相關(guān)支持，解決好生活、工作等后顧之憂，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，攻讀在職博士或提升職稱。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師實(shí)踐鍛煉制度，與企業(yè)合作共建“雙師型”教師培訓(xùn)中心，提高教師的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)服務(wù)和技能競(jìng)賽，提升實(shí)際技能，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將其作為教師考核評(píng)聘的重要指標(biāo)，通過評(píng)選優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵，激勵(lì)教師樹立職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成積極向上的良好氛圍。

（五）堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，采用多種方式提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育，定期選派優(yōu)秀教師到高等院校或研究機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí)。

繼續(xù)實(shí)施導(dǎo)師與青年教師的“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，加速青年教師的專業(yè)能力提升，定期開展教學(xué)技能培訓(xùn)和比賽，提升青年教師的教學(xué)能力。

（六）增強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的兼職教師團(tuán)隊(duì)，提供職業(yè)教育教學(xué)的培訓(xùn)，支持校內(nèi)教師與兼職教師聯(lián)合進(jìn)行科研項(xiàng)目的探索與研究。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 篇20

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其是教師年齡結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)對(duì)口不足等問題，成為制約鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升的重要因素。本文以xx縣xx小學(xué)為例，分析其教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題。

　一、基本情況

xx小學(xué)位于xx鄉(xiāng)，服務(wù)于周邊xx村，生源半徑約12公里。學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)達(dá)72人，教職工8人，屬于一所小規(guī)模完全小學(xué)。從教師隊(duì)伍特點(diǎn)來看，主要存在以下幾個(gè)問題：

一是教師年齡老化現(xiàn)象明顯。30歲以下的年輕教師僅有2人，占總?cè)藬?shù)的25%；30至45歲教師2人，占25%；而45歲以上教師4人，占50%。盡管所有教師均具備大專及以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師的專業(yè)背景不夠均衡，尤其在音樂、體育、英語等學(xué)科方面，缺乏專業(yè)教師。根據(jù)《鄉(xiāng)村小學(xué)課程設(shè)置要求》，各年級(jí)必須開設(shè)相關(guān)課程，但該校專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教學(xué)任務(wù)重，教師工作壓力巨大。由于教師數(shù)量不足，課程安排多采取“教非所學(xué)、學(xué)非所教”的方式，進(jìn)一步加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。許多教師還需兼顧家庭瑣事，加之長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度工作狀態(tài)，身心健康面臨威脅。

二是現(xiàn)有教師編制與學(xué)校發(fā)展需求不匹配。

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，按照師生比例審核，xx小學(xué)應(yīng)配備教師4名，然而現(xiàn)實(shí)際教師人數(shù)達(dá)8人，顯然存在超編現(xiàn)象，導(dǎo)致資源分配不均，教師工作量過大。

三是教師培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制薄弱。一方面，教師人數(shù)少，缺乏有效的教研和培訓(xùn)氛圍；另一方面，由于工作繁重，教師參與培訓(xùn)的時(shí)間并不充足，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也極為有限。

四是現(xiàn)有的教研模式存在問題，往往重實(shí)踐輕理論，缺乏專業(yè)引導(dǎo)，不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　二、幾點(diǎn)建議

為改善鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，建議采取以下措施：

(一)改革鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

目前的編制標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)師生比例，導(dǎo)致一些鄉(xiāng)村學(xué)校雖然教師數(shù)量超編，但實(shí)際上教師負(fù)擔(dān)嚴(yán)重。建議在配置教師時(shí)，考慮班級(jí)數(shù)量、課程設(shè)置和教師工作量等多因素，確保教師編制的合理性和動(dòng)態(tài)調(diào)整。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和支教實(shí)施力度。

培訓(xùn)應(yīng)盡量安排在課外時(shí)間，以便調(diào)和工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。要針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的薄弱學(xué)科開展有針對(duì)性的培訓(xùn)；培養(yǎng)多功能型教師，以滿足鄉(xiāng)村教育的多樣化需求。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)效率。