在這一學(xué)年中，小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到，語言不僅是交流的工具，更是思維的載體。通過對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)與反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與參與度是促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。注重閱讀理解與寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谡Z言運(yùn)用上更加自如。這些經(jīng)驗(yàn)將成為我今后教學(xué)工作的寶貴財(cái)富。

一、積極參與聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，并善于進(jìn)行反思

每一次聽課都是一次思維的拓展，為我的備課積累了豐富的素材?，F(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)案例，各種教學(xué)方法與模式的展示，細(xì)膩入微的處理，使我在豐盈課堂教學(xué)的也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的乏味、單調(diào)與脫離實(shí)際的看法。

二、重視作業(yè)批改，關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查與批改是了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。自開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，這不僅有助于我更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，同時(shí)也讓我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。基于此，我能夠更有效地調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于后進(jìn)生，我堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與思想教育相結(jié)合的方式，在鼓勵(lì)他們樹立理想與目標(biāo)的激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

三、全心全意上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，教學(xué)不僅涉及語言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要情節(jié)和內(nèi)容的融合。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，語言文字的教學(xué)尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，其中低年級(jí)“說”和“讀”的重要性更為突出。我特別注重這兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

教材中的“口際交際”是教學(xué)的重要內(nèi)容。古往今來，能言善辯是智慧與思維敏捷的體現(xiàn)。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，“多說多練”顯得尤為必要。在整個(gè)學(xué)期中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從詞匯到句子、再到段落的表達(dá)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位同學(xué)都能積極開口。在學(xué)生有話可說的基礎(chǔ)上，我教他們?nèi)绾戊`活運(yùn)用新學(xué)的詞匯，結(jié)構(gòu)清晰地表達(dá)自己的想法。也培養(yǎng)他們的傾聽能力，讓他們對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教授保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，我首先播放小鳥在林中自由飛翔的畫面，接著播放野生動(dòng)物被捕殺的場(chǎng)景，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，盡可能讓每位同學(xué)都參與發(fā)言。對(duì)于同學(xué)的合理發(fā)言給予表揚(yáng)，對(duì)于不足之處給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)的勇氣，增強(qiáng)自信心。對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)定不同的要求，平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)，能表達(dá)幾句便給予表揚(yáng)，而對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，則要求他們使用新詞匯，按順序有感情地表達(dá)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有了顯著提高，邏輯思維也變得更加清晰。

在“說”的過程中，另一個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)就是“讀”。正如俗話所說：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文的“讀”要求首先要讀準(zhǔn)字音，流暢地朗讀句子和課文。讀完后，學(xué)生需要理解所讀內(nèi)容，明確哪些地方仍存在疑問。借助“讀”來感悟文章，理解其蘊(yùn)含的思想。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有感情的朗讀。朗讀的形式可以多樣化，諸如個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。通過“讀”來幫助記憶，培養(yǎng)語感和陶冶情操，同時(shí)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者想要表達(dá)的情感。

語文教學(xué)中，除“說”和“讀”以外，還要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能夠自我歸納所學(xué)內(nèi)容，以及仍存在哪些問題。孔子曾說：“溫故而知新?！敝挥薪?jīng)常復(fù)習(xí)，未來的學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松。

課程改革是一場(chǎng)前所未有的挑戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法勢(shì)必與舊有的教學(xué)觀念和模式發(fā)生激烈碰撞。通過我們的探索與實(shí)踐，我們經(jīng)歷了其中的艱辛與甜美。甜美的是，我們看到課程改革為教育注入了新的活力，感受到與學(xué)生在改革中共同提升、共同發(fā)展的喜悅；艱辛的是，課程改革初期的茫然與困惑，我們只能“摸著石頭過河”探索前行。在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文能力也得到了增強(qiáng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。