一年級上冊數(shù)學教學計劃的制定，猶如一扇開啟智慧之窗的鑰匙。在這一學期中，學生們將通過有趣的活動與生動的實踐，逐步掌握基本的數(shù)與運算概念。教學的核心在于激發(fā)學生的好奇心與探索欲，讓他們在愉悅的氛圍中體會到數(shù)學的魅力。合理的課程安排將幫助他們在認知與技能上打下堅實的基礎，為未來的學習之路鋪平道路。

數(shù)學一年級上冊教學計劃 第1篇

一、班級概況分析：

學生們剛入學，尚未完全適應學校的學習習慣與日常規(guī)矩。由于年齡較小，自我管理能力較弱，但大多數(shù)學生都表現(xiàn)出良好的禮貌行為，遇到老師時會主動問好。部分學生已經(jīng)開始有意識地學習使用普通話，可以用簡單的語言與老師及同學進行交流。個別學生在握筆方式上存在困擾，需要老師的持續(xù)指導和糾正。目前其他學科的學習情況還有待進一步了解。

二、本冊教材分析：

本冊教材主要涵蓋了數(shù)學的基礎知識，包括數(shù)的認識、簡單的加法與減法、圖形的初步認知、量的比較等四個部分。數(shù)的認識旨在幫助學生理解數(shù)字的概念，認識1到100的數(shù)字。接著，簡單的加法與減法部分通過生動的實例引導學生掌握基本的運算技能。隨后，圖形部分讓學生認識基本的幾何圖形，比如圓形、正方形和三角形，培養(yǎng)他們的空間思維能力。量的比較則通過簡單的測量活動，讓學生體驗量的大小和輕重等比較技巧。教材內(nèi)容循序漸進，涵蓋多個數(shù)學知識點，使學生在掌握基礎知識的培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。

教材的編寫遵循教育部的課程標準，體現(xiàn)了最新的教育理念，內(nèi)容具有趣味性、實用性與綜合性，能夠適應不同學習水平的學生需求。

三、本學期教學目標：

1. 數(shù)的認識。能夠正確識別數(shù)字1到100，并理解數(shù)量的意義。能夠進行簡單的數(shù)字書寫和口頭表達。

2. 運算能力。掌握1到10的簡單加法和減法，能夠進行口算，并理解運算的基本概念和方法。

3. 圖形認知。能說出并識別常見的幾何圖形，了解它們的特點，能夠在實際生活中找到這些圖形的例子。

4. 量的比較。了解物體的長度、重量等基本概念，能夠進行簡單的測量和比較。

四、本冊教學重點、難點：

(一)重點：

1. 數(shù)字的認識與書寫，確保學生能自信地表達數(shù)量。

2. 學習基本的加法和減法運算，建立良好的運算習慣。

3. 理解幾何圖形的特征，能夠靈活運用。

(二)難點：

1. 加法與減法的進位與借位概念對學生來說可能較為抽象，需要通過多種方式進行講解。

2. 數(shù)的概念與實際物品之間的聯(lián)系，幫助學生在生活中找到數(shù)學。

3. 理解幾何圖形在生活中的應用，增強學生的空間感知能力。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1. 定期開展學習常規(guī)的教育，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2. 深入理解教材內(nèi)容，結合學生的實際情況，靈活使用教具和輔助材料。

3. 運用多媒體教學，利用生動的圖像和聲音，讓學生在輕松的氛圍中學習數(shù)學。

4. 引導學生注意生活中的數(shù)學應用，鼓勵他們主動參與實際的測量和計算活動。

5. 組織學習小組，培養(yǎng)學生之間的合作與交流能力，增強他們的群體學習意識。

6. 認真批改作業(yè)，及時給予反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。

數(shù)學一年級上冊教學計劃 第2篇

一、教材分析：

(一) 20以內(nèi)的數(shù)的認識

20以內(nèi)的數(shù)的認識分為幾個階段進行安排：第一單元《生活中的數(shù)》讓學生認識10以內(nèi)數(shù)字的意義；第二單元《比較》則幫助學生理解10以內(nèi)數(shù)的大小關系。這兩個單元為后續(xù)的數(shù)的理解奠定了基礎。第七單元《加減法(二)》中的第一課《捆小棒》，重點是對位值概念的理解，這對后續(xù)學習數(shù)與計算至關重要。此部分教材的突出特點是通過具體生動的情境，通過觀察、計數(shù)和操作等數(shù)學活動呈現(xiàn)學習內(nèi)容，使學生體會數(shù)字的意義，感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，從而提升對數(shù)字的理解能力。

(二) 加減法處理

1.不再將10以內(nèi)的數(shù)的合成與分解作為學習加減法的起點，而是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學習加減計算與解決實際問題相結合，使學生親自經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減算式并進行解釋和應用的過程，從而理解加減運算的意義和實際應用價值。

2.雖然10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解不被當作10以內(nèi)加減法的起點，但它仍然是熟練進行20以內(nèi)加減法的有效工具；實際上，10以內(nèi)的數(shù)的合成與分解與10以內(nèi)的加減法在形式上僅是描述數(shù)量關系的差異，并無本質(zhì)區(qū)別。教材既未淡化對數(shù)字可分可合的認識，反而創(chuàng)設了豐富多彩的解決問題或游戲的活動，不斷強化學生對數(shù)的分解與組成的意識。

3.加法與減法的學習內(nèi)容安排有分有合，從第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚》開始就進行加減混編；從篇幅來看，混編內(nèi)容占六成。加減法的提早混編有三大優(yōu)勢：一是通過單一情境可以提出加法也可以提出減法問題，從而提高教學效率；二是幫助學生體會加法與減法之間的關系；三是從心理角度看，加減混編使學習內(nèi)容更加豐富和有挑戰(zhàn)性，避免了因內(nèi)容單一而導致的乏味，因此有助于激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們在初學階段便能體驗到數(shù)學知識的相互聯(lián)系。

4.體現(xiàn)多樣化的算法，讓學生自主選擇算法，并交流各自的解法，給學生提供了多樣化施展的空間。第七單元的實例，如幾瓶牛奶、幾棵樹和買鉛筆等，都是展現(xiàn)算法多樣性的典型案例；前兩節(jié)專注于20以內(nèi)的進位加法，后兩節(jié)則探討20以內(nèi)的退位減法。

(三) 空間與圖形的安排

1. 確定物體的位置與順序是建立空間觀念的重要內(nèi)容，方法豐富多樣，其中最基本的是使用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。第五單元《位置與順序》圍繞此主題展開。

2. 認識物體的形狀與大小也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元《認識物體》主要了解四種常見的簡單物體形狀：長方體、正方體、圓柱和球。

(四) 分類與統(tǒng)計的編排

分類經(jīng)驗是進行統(tǒng)計活動的基礎，數(shù)學概念的學習本質(zhì)上也是一種分類行為。因此認識物體從分類開始。本冊教材將分類歸入統(tǒng)計領域，不論是第四單元《分類》，還是第九單元《統(tǒng)計》，均重視過程的經(jīng)歷與體驗，力求讓學生積累分類和統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

二、學生情況分析：

本班共有33名學生，年齡小，天真可愛，活潑好動，日常生活中已積累了一定的數(shù)學經(jīng)驗，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)和分類等。由于學生的年齡和心理特征，上課時往往不專心，參與意識欠缺，對課堂常規(guī)和組織形式不熟悉，很少具備傾聽、交流、閱讀和書寫的技能。

三、本冊教材學習的內(nèi)容與目標

(一) 數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》，基于兒童日常數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結合具體情境認識10以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫0到10的數(shù)，能夠用其表示物體個數(shù)或事物順序，初步體驗基數(shù)與序數(shù)的含義，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣，逐步形成良好的學習習慣。

2.第二單元《比較》，通過比較具體數(shù)量的數(shù)學活動，理解<、=、>等符號的意義，并能用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大??；通過比高矮、比輕重、比長短等實踐活動，體驗比較方法的多樣性與合理性；在描述或傾聽思考過程的交流活動中，學會有條理地表達自我思想和學會傾聽的重要性。

3.第三單元《加減法(一)》，經(jīng)歷從實際問題中抽象出10以內(nèi)的加、減算式，并進行解釋和應用，體會加減法的意義，初步感受加減法與生活的聯(lián)系；能夠正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)字的分解與組合技能；通過整理加、減法算式，探索其間的規(guī)律，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4.第七單元《加減法(二)》，經(jīng)歷表示20以內(nèi)比10大的數(shù)字的具體操作及其概括過程，初步體會十進制記數(shù)的位值原理；會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并比較它們的大??；通過解決實際問題的活動，進行簡單且有條理的思考，經(jīng)歷與同伴交流各自解法的過程，體會算法的多樣性，學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法，逐步熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切關聯(lián)。

5.第八單元《認識鐘表》，結合日常作息時間，學習認讀鐘面上表示整時、半時的時間，了解記時的書寫方法，并使用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短；培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

(二) 空間與圖形

1.第五單元《位置與順序》，結合生動有趣的情境或活動，體會前后、上下、左右的位置與順序，能夠用相關詞語描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2.第六單元《認識物體》，通過觀察、操作和分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能夠直觀辨認長方體、正方體、圓柱和球等形狀。

(三) 統(tǒng)計與概率

1.第四單元《分類》，結合日常生活中的分類活動，認識其必要性；能夠根據(jù)給定的標準分類物體，并在這些活動中體驗活動結果的一致性和多樣性。

2.第九單元《統(tǒng)計》，根據(jù)簡單的現(xiàn)實問題進行統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結合實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，并能填補相應的圖表；能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并與同伴交流自己的想法。

(四) 實踐活動

本冊教材中提供許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)查。例如：

1.找一找，說一說。生1：我找3個比我高的人。生2：我找2個和我同歲的人。生3：我找……

2.說一說生活中哪些地方用到0。

3.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4.整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5.到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴討論。

6.調(diào)查太陽剛升起、大約是幾時？太陽剛落下、大約是幾時？

7.調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并嘗試提出一些數(shù)學問題。

8.調(diào)查你們班10名同學的上學情況。⑴乘車上學，還是步行上學？⑵結伴走，還是單獨走？等等。

通過上述觀察、調(diào)查等實踐活動，學生在合作與交流中獲得良好的情感體驗和初步的數(shù)學實踐經(jīng)驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題，感受到數(shù)學在生活中的實際應用。

三、本冊教材的教學措施：

1. 數(shù)學教學需遵循學生學習的心理規(guī)律，符合其發(fā)展水平和接受能力。符合發(fā)展水平的教學應有實際背景，充分利用學生的經(jīng)驗，使用學生能夠理解的語言，給學生足夠的時間探索和思考，從而使他們有機會討論自己的想法。

2. 逐步培養(yǎng)學生的合作學習意識和能力。為了避免小組學習流于形式，必須用心培養(yǎng)學生的交流技能。交流不僅包括信息的輸出，也包括信息的輸入，口頭表達、傾聽、閱讀和書寫是基本的交流技能；對數(shù)學而言，描述也顯得尤為重要，描述是數(shù)學概念交流的重要手段。

3. 設計活動時，必須緊扣數(shù)學活動的目的。每一個數(shù)學活動應有明確目的，而活動本身又是實現(xiàn)目的的手段。設計活動要確保有序有效。

4. 每節(jié)課留出時間讓學生做練習，給予他們獨立思考、審題、解答的機會，教師應走下講臺觀察學生學習過程，進行個別指導，獲取反饋信息；在此過程中，為做得快的學生提供額外學習材料，提出更高要求，讓他們保持參與感；在全班練習后，最好的反饋方式是揭示學生的不同思路、方法或答案，引發(fā)他們的思考與討論。

5. 創(chuàng)造性地使用教科書，豐富課程資源。

6. 改革評價方式，實施發(fā)展性評價。

(1) 在評價學生對數(shù)學概念知識理解的過程中，需結合他們學習的過程。學生只有理解了數(shù)學概念及其意義，才能真正理解數(shù)學，做到有意義地參與數(shù)學活動。

(2) 學生對加減運算意義的理解需結合他們在解決問題情境中的表現(xiàn)進行評價。

(3) 對解決問題的評價，應關注學生對問題的描述，包括如何用口頭語言完整描述呈現(xiàn)的問題；同時也要關注學生在解決問題過程中表現(xiàn)出的思維發(fā)展水平。

(4) 對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察收集相關信息，例如他們在討論班級、解決問題、獨立或小組學習時展現(xiàn)的情感與態(tài)度，是否自信、是否有興趣、是否樂于探究等。這些信息不僅可以通過觀察獲取，同時也可通過學生的口頭或書面表達、實踐作業(yè)以及師生課外的交流得到。在評價學生情感與態(tài)度時，應以客觀敘述為主，了解學生的想法及表現(xiàn)。