關(guān)鍵在于如何通過生動(dòng)的課堂活動(dòng)與豐富的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思維能力。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)，使他們?cè)诶斫庹n文的能夠更好地與世界對(duì)話。這一階段的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是情感與價(jià)值觀的塑造，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　一、教材分析

人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)的編排思路在于將各單元以專題形式組織，但同時(shí)兼顧文體的多樣性。教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大塊，還包含了課外古詩(shī)詞的背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。閱讀部分分為六大專題，涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑（事物說(shuō)明）、科學(xué)（事理說(shuō)明）、古詩(shī)文以及自然山水；綜合性學(xué)習(xí)部分同樣分為六大專題，包括：何時(shí)鑄劍為犁、世界充滿愛、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、如何搜集資料等。教材的特點(diǎn)包括：（1）緊扣學(xué)生實(shí)際；（2）突出現(xiàn)代意識(shí)；（3）弘揚(yáng)人文精神；（4）強(qiáng)調(diào)開放性；（5）注重策略引導(dǎo)。

文言文的排版是作為獨(dú)立模塊的呈現(xiàn)方式，每單元包含五篇，共兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎翻倍。這樣的變化意味著過去一年的文言文（含古詩(shī)歌）教學(xué)只是初步階段，而本冊(cè)教材則是正式開啟學(xué)習(xí)。在這一重要階段，應(yīng)為以下兩點(diǎn)做好準(zhǔn)備：1. 加強(qiáng)誦讀教學(xué)，確保學(xué)生正確朗讀并逐漸養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)龐大，包括《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》、《大道之行也》及杜甫詩(shī)三首；還需要背誦《核舟記》的第二至第四段，共計(jì)1082字。2. 鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)善用時(shí)機(jī)引導(dǎo)，使探究學(xué)習(xí)取得最佳效果。

　寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練有三種形式：1. 整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2. 在課文后面的“研討與練習(xí)”中，基于課文內(nèi)容展開；3. 以補(bǔ)充形式出現(xiàn)。為確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特安排了記敘文和說(shuō)明文的寫作練習(xí)。例如，在第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》中，學(xué)生需要撰寫一篇記敘文；第三單元的《說(shuō)不盡的橋》要求學(xué)生就一座橋撰寫介紹性文字，或?qū)亦l(xiāng)城市中某座立交橋撰寫“司機(jī)指南”式的短文，這些都是寫作說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了要求寫心得與體會(huì)外，也包含記敘文和說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練，如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》以及《蘇州園林》的課后寫作練習(xí)等。補(bǔ)充部分中的寫作與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，旨在對(duì)本冊(cè)的寫作和口語(yǔ)交際知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，例如關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識(shí)的要求，而課后的練習(xí)中也有相應(yīng)的訓(xùn)練。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)并寫出，或在《老王》一課中要求改寫老王送香油和雞蛋的情節(jié)等。口語(yǔ)交際訓(xùn)練分布在課后和綜合性學(xué)習(xí)中，相關(guān)的要求和指導(dǎo)則體現(xiàn)在補(bǔ)充部分。本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)”仍然保持分“三大三小”的結(jié)構(gòu)，共六次活動(dòng)。第一、三、五單元為大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二、四、六單元?jiǎng)t為小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多樣，涉及的問題相對(duì)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、判斷是非的能力以及辯證思維的能力提出較高要求。教學(xué)時(shí)需提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，爭(zhēng)取在該活動(dòng)中使學(xué)生得到全面鍛煉，體驗(yàn)“綜合性學(xué)習(xí)”的樂趣。

　語(yǔ)法與修辭要點(diǎn)

本冊(cè)教材的“附錄”部分提供了虛詞的語(yǔ)法知識(shí)，需進(jìn)行適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭手法主要是對(duì)偶（或稱對(duì)仗），了解對(duì)偶知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)并分辨詞類。《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)第三題說(shuō)明了這種修辭手法，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句，學(xué)生只需能夠判斷對(duì)偶句即可。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)和生活的目的，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合；

2. 教授學(xué)生分步驟解決問題的方法，將宏大的目標(biāo)細(xì)分成可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)；

3. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫、閱讀及科學(xué)解題的方法；

4. 教導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。

5. 教育學(xué)生珍惜時(shí)間、感恩親友、并以實(shí)際行動(dòng)回饋他人。

　三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過七年級(jí)一年的教學(xué)，從整體來(lái)看，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問）正在逐步形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有所改善，語(yǔ)文綜合能力較之前有顯著提升，但仍存在以下問題：兩極分化明顯，特別是部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，成績(jī)不理想，主要表現(xiàn)為無(wú)法正確理解所讀文章內(nèi)容，不敢大膽表達(dá)觀點(diǎn)，寫作時(shí)詞不達(dá)意，材料陳舊，無(wú)法抓住要點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。具體來(lái)看：閱讀量不足，語(yǔ)感不強(qiáng)，書寫不美觀，表達(dá)不清晰。

　四、教學(xué)措施

1) 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，潛移默化中提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美趣味，實(shí)現(xiàn)教書育人雙重目標(biāo)。

2) 語(yǔ)文教學(xué)中，需加強(qiáng)綜合性思考，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力及情感之間的聯(lián)系，關(guān)注積累、感悟、熏陶，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3) 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4) 教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，改變繁瑣的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)，倡導(dǎo)多樣教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析和機(jī)械化練習(xí)。

5) 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)的各個(gè)方面，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6) 作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，富有生氣，靈活命題、形式多樣，多寫隨筆與讀書筆記，實(shí)踐互批與共批，以改促寫，提高語(yǔ)文水平。

7) 實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行優(yōu)差培優(yōu)，爭(zhēng)取整體水平提升。

8) 鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，實(shí)施一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此幫助中下層學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9) 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，強(qiáng)化課代表與小組長(zhǎng)的帶頭和監(jiān)督作用，力求各課及單元均能達(dá)標(biāo)。

10) 作業(yè)布置與批改要有所區(qū)分，因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11) 采用比賽、學(xué)科活動(dòng)等多樣化教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)及演講會(huì)，制作手抄文學(xué)報(bào)，以鍛煉能力，提高興趣。

12) 課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等，訓(xùn)練表達(dá)能力。

13) 組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

14) 至少組織一次采訪和調(diào)查活動(dòng)。

15) 要求學(xué)生撰寫一篇小語(yǔ)文作品。

16) 著力扭轉(zhuǎn)開端的消極學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17) 教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。

18) 推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對(duì)家庭條件較好的學(xué)生，鼓勵(lì)并指導(dǎo)利用語(yǔ)文教育網(wǎng)深入學(xué)習(xí)課外閱讀、優(yōu)秀作文及寫作技巧，激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，積累豐富的語(yǔ)文素材，為寫好文化作文打下基礎(chǔ)。