初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

本學(xué)期，依據(jù)縣20xx年教學(xué)工作會(huì)議精神及學(xué)校的要求，核心目標(biāo)是提升教育教學(xué)質(zhì)量，并有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們將致力于提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的工作安排，我將繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際情況，制定如下計(jì)劃：

　一、學(xué)情分析

通過(guò)分析上學(xué)期的檢測(cè)結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重兩極分化。一方面，成績(jī)良好的學(xué)生大多掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法和技巧，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣；另一方面，不少學(xué)生由于各種原因，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已落后較遠(yuǎn)，幾乎喪失了學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的了解，我感到開展有效的教學(xué)工作面臨很大挑戰(zhàn)。期末考試及格及優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)亟需提升。通過(guò)觀察，僅有十幾位學(xué)生能主動(dòng)跟隨老師的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生連最基本的知識(shí)都無(wú)法掌握，課堂上不專心，作業(yè)也常常沒(méi)有交。有的學(xué)生剛領(lǐng)取的作業(yè)試卷一天內(nèi)就遺失了。針對(duì)這一班級(jí)的情況，我一定會(huì)努力做好學(xué)生的思想工作，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

　二、教學(xué)思想

九年級(jí)的教學(xué)必須注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以保證今年中考成績(jī)穩(wěn)步提升。

初三畢業(yè)班的復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，要求也高，如何提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師面臨的共同挑戰(zhàn)。

　1、明確指導(dǎo)思想

新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，必須面向所有學(xué)生。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)覆蓋全體學(xué)生，確保各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法有一定的掌握，并努力培養(yǎng)更多學(xué)生的良好思維能力、綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　2、認(rèn)真研究，把握方向。

深入研究中考指導(dǎo)書，清晰梳理知識(shí)點(diǎn)，明確各個(gè)章節(jié)的理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合應(yīng)用四個(gè)層次。教師需對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求心中有數(shù)，做到了然于心，才能全面提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

　三、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)安排及目標(biāo)達(dá)成情況

第1-4周：完成圓的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、分析與講評(píng)。

第5周：完成統(tǒng)計(jì)與估計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、分析與講評(píng)。

第6-7周：圍繞初中數(shù)學(xué)的“基本要求”進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，熟練解答各類基礎(chǔ)題，并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，鞏固知識(shí)，確保人人過(guò)關(guān)。

第8-9周：開展第二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合練習(xí)，分層提高，力求不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

第10-11周：進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)的“四大塊”主要內(nèi)容展開專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，促進(jìn)師生的潛能開發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到更深層次的發(fā)展。

第12-13周：針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)。

第14-16周：模仿中考題目進(jìn)行綜合知識(shí)的模擬訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

第17周：持續(xù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、教學(xué)工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，全面熟悉初中數(shù)學(xué)教材和教學(xué)目標(biāo)，全力備好每一堂課，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃；

2、認(rèn)真上好每一堂課，把握關(guān)鍵，切分難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)；

3、重視課后反思，及時(shí)記錄每節(jié)課的得失，持續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、加強(qiáng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

5、積極與其他教師溝通，增強(qiáng)教研與教改，提升教學(xué)水平；

6、常聽取學(xué)生的合理化建議；

7、堅(jiān)持“兩頭”帶“中間”的策略；

8、注重教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；

9、積極開展校內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、由于九年級(jí)的時(shí)間非常緊張，既要完成新課程的教學(xué)任務(wù)，也要為下冊(cè)的全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的把握。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)實(shí)際調(diào)查與數(shù)據(jù)收集，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)抽樣的重要性。

2. 理解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等相關(guān)概念，識(shí)別普查與抽樣調(diào)查的應(yīng)用場(chǎng)景，并能夠選擇合適的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3. 在具體情境中，體會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)，理解不同抽樣方式可能導(dǎo)致的結(jié)果差異。

4. 通過(guò)數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，提升學(xué)生的應(yīng)用、分析與判斷能力。

重點(diǎn)：

1. 理解普查與抽樣調(diào)查的異同。

2. 掌握總體、樣本與個(gè)體之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：

在數(shù)據(jù)獲取時(shí)，如何選擇合適的調(diào)查方式并培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，設(shè)計(jì)合理方案。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：課件

　教學(xué)過(guò)程

　一、回顧

提問(wèn)：在上節(jié)課中，小明為了解班上同學(xué)的節(jié)水意識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大家能回顧他經(jīng)歷了哪些步驟嗎？

教師活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本流程。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并總結(jié)流程，全班討論后整理結(jié)果。(鼓勵(lì)學(xué)生廣泛發(fā)言以匯聚更多觀點(diǎn)。)

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的步驟包括：(1) 明確調(diào)查目的；(2) 確定調(diào)查對(duì)象；(3) 選擇調(diào)查方法；(4) 開展調(diào)查；(5) 收集并整理數(shù)據(jù)；(6) 分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，做出決策。

引出課題：今天我們將學(xué)習(xí)如何選擇合適的調(diào)查方法，大家一起看黑板。

　二、 引導(dǎo)自學(xué) 理解概念

1、學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)課本第160頁(yè)的內(nèi)容，了解總體和個(gè)體的概念。

對(duì)于特定目的對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查稱為普查，其考察對(duì)象的全體稱為總體，而總體中的每一位考察對(duì)象稱為個(gè)體。

舉例說(shuō)明：為了準(zhǔn)確了解全國(guó)的人口情況，我國(guó)每十年會(huì)進(jìn)行一次全國(guó)人口普查，明確總體和個(gè)體的含義。

調(diào)查目的：考察我國(guó)人口的年齡結(jié)構(gòu)。

總體：中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在境內(nèi)常住的所有人口年齡。

個(gè)體：符合條件的每一個(gè)公民的年齡。

注意：(1) 總體與個(gè)體都指的是人口年齡，而非具體的人。

課件展示：某燈泡廠想了解生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命，大家認(rèn)為該如何進(jìn)行調(diào)查？引導(dǎo)出抽樣調(diào)查的概念。

2、學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)抽樣調(diào)查的相關(guān)知識(shí)。

從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種方式稱為抽樣調(diào)查。

學(xué)生活動(dòng)：初步理解普查的適用性與局限性，從而引入抽樣調(diào)查，感受其必要性，使學(xué)生對(duì)兩種調(diào)查方式的區(qū)別有更深刻的理解，以便于后續(xù)的自主研究。

3、自學(xué)檢查：調(diào)查方式選擇（個(gè)人獨(dú)立完成后，派代表總結(jié)反饋）

下列調(diào)查中，你認(rèn)為該采用哪種方式，并說(shuō)明理由。

(1) 了解你們班同學(xué)的周末安排；（普查）

(2) 了解一批圓珠筆芯的使用壽命；（抽樣調(diào)查）

(3) 了解我國(guó)八年級(jí)學(xué)生的視力狀況；（抽樣調(diào)查）

(4) 為確保嫦娥三號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射，對(duì)重要部件進(jìn)行檢查；（普查）

(5) 全國(guó)中學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；（抽樣調(diào)查）

(6) 中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率；（抽樣調(diào)查）

4、基于上述實(shí)例，嘗試寫出普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：普查通過(guò)對(duì)總體進(jìn)行調(diào)查收集數(shù)據(jù)，結(jié)果更為準(zhǔn)確。

抽樣調(diào)查通過(guò)樣本調(diào)查來(lái)收集數(shù)據(jù)，工作量較小，易于實(shí)施。

缺點(diǎn)：普查的工作量大，難度高，某些調(diào)查不宜使用普查方法；抽樣調(diào)查的結(jié)果可能不如普查準(zhǔn)確。

5、說(shuō)明在何種情況下使用普查較為妥當(dāng)，何時(shí)又應(yīng)采用抽樣調(diào)查方式。

(1) 當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)量較少，需確保結(jié)果的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，并且調(diào)查工作相對(duì)簡(jiǎn)便時(shí)，適合采用普查。

(2) 當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)量較多，普查的工作量巨大，或受到條件限制無(wú)法對(duì)所有個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，或調(diào)查具有破壞性時(shí)，應(yīng)采用抽樣調(diào)查。

活動(dòng)目的：通過(guò)自主分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)參與熱情。

6、大家的自學(xué)能力都很強(qiáng)，下面的學(xué)習(xí)中，是否愿意與同伴合作？

教師活動(dòng)：提問(wèn)：如果要了解你所在地區(qū)老年人的健康狀況，你們打算如何收集數(shù)據(jù)？

學(xué)生活動(dòng)：先進(jìn)行小組討論，再分享思路。

課件展示：以下是小明、小穎、小亮三個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果：

小明：我們小組在公園調(diào)查了100名老人，他們一年生病的次數(shù)如圖所示：（課件展示相關(guān)圖表）

小穎：我們小組在醫(yī)院調(diào)查了100名老年病人，他們一年生病的次數(shù)如圖所示：（課件展示相關(guān)圖表）

問(wèn)題：比較小明和小穎的數(shù)據(jù)，差異的原因是什么？

小亮：我們小組調(diào)查了10位鄰居，他們一年生病的次數(shù)如下表：（課件展示相關(guān)表格）

學(xué)生活動(dòng)：分組討論

(1) 你認(rèn)為他們的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生分析后進(jìn)行回答）

(2) 若想了解該地區(qū)老年人的健康狀況，你認(rèn)為應(yīng)如何收集數(shù)據(jù)？與同伴交流。

(3) 小華通過(guò)派出所的戶籍網(wǎng)隨機(jī)調(diào)查該地區(qū)10%的老年人，發(fā)現(xiàn)他們一年平均生病3次，你認(rèn)為他的調(diào)查方式如何？

全班交流：

討論完后各小組分享結(jié)果。

小明的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性。

小穎的數(shù)據(jù)也缺乏代表性和廣泛性。

小華的樣本過(guò)小，不能準(zhǔn)確反映該地區(qū)老年人的健康狀況。

(4) 你如何理解代表性和廣泛性？

在生活中，當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)量巨大，且存在明顯差異的情況時(shí)，樣本必須具備較強(qiáng)的代表性，確保各部分都能被覆蓋，且注意樣本比例。廣泛性要求總體中每個(gè)個(gè)體都有被選中的機(jī)會(huì)。

　三、課堂小結(jié)：

1. 基本概念：調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查?？傮w、個(gè)體、樣本。

2. 何時(shí)采用普查，何時(shí)采用抽樣調(diào)查，各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3. 分享自己在這堂課上的學(xué)習(xí)收獲與感想。

　四、課堂作業(yè)：習(xí)題6.2 第4、5題

板書設(shè)計(jì)

普查與抽樣調(diào)查

1. 基本概念：

(1) 調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查

(2) 總體、個(gè)體、樣本

2. 普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)

3. 抽樣時(shí)注意：樣本的代表性與廣泛性，樣本的大小。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生概念形成的過(guò)程，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解概念，促進(jìn)自主探究與合作交流，從感性理解走向理性思考。在攻克重難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)小組討論，使學(xué)生能更全面地把握問(wèn)題，但需注意個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有較強(qiáng)的主觀性，缺乏理性的判斷。未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，合理得出客觀結(jié)論。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

我校數(shù)學(xué)教學(xué)組在第一、二階段的研究基礎(chǔ)上，已經(jīng)基本掌握了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐方案，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行了初步的實(shí)施，取得了一定的成效?，F(xiàn)將第三階段的工作計(jì)劃制定如下：

　一、本階段研究工作內(nèi)容：

圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與探討，備課的分層設(shè)計(jì)與實(shí)施，課堂教學(xué)的分層模式與反饋，作業(yè)的分層布置與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

　二、本階段的研究目標(biāo)：

(1)希望課題組成員通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理論及方案的學(xué)習(xí)，深化對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，能夠在課堂中自覺(jué)運(yùn)用這些知識(shí)。

(2)力爭(zhēng)通過(guò)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)備課分層、授課分層和作業(yè)分層的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

　三、本階段研究工作周期定為：從XX年3月起，到XX年6月結(jié)束。

　四、本階段計(jì)劃采用的研究方法：

①調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)習(xí)行為的變化，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整。

②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)本階段研究工作的逐步深化教師和學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解與適應(yīng)。

五、本階段研究工作計(jì)劃的實(shí)施措施：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分層實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠簡(jiǎn)單的分班來(lái)實(shí)現(xiàn)，需進(jìn)行全面的規(guī)劃與安排。特別是要將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為研究的核心，因?yàn)橹挥刑嵘龑W(xué)生的能力才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，而能力提升正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

在第一、二階段研究的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論及方案的學(xué)習(xí)探討，分層備課的研究與實(shí)施，課堂分層教學(xué)的探討與應(yīng)用，作業(yè)分層的設(shè)計(jì)與實(shí)施等工作。

1、認(rèn)真開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論及研究方案的學(xué)習(xí)我們將組織課題組成員深入學(xué)習(xí)分層教學(xué)的理論與研究方案，使全體成員對(duì)課題有更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

2、注重分層備課的探索與實(shí)踐根據(jù)前期的學(xué)習(xí)與討論，我們形成了關(guān)于分層備課的初步方案，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教法與學(xué)法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的明確、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以及練習(xí)與作業(yè)的規(guī)劃等方面。本階段將更加注重按照這一方案進(jìn)行備課，七年級(jí)由陳老師和舒老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)由彭老師與周老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)由劉老師、孫老師和楊老師負(fù)責(zé)。

3、基于前期探索形成的分層教學(xué)過(guò)程模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程將按照以下四個(gè)步驟設(shè)計(jì)：

(1)．情境導(dǎo)入，分層定標(biāo)在教學(xué)開始時(shí)，教師將通過(guò)實(shí)際案例、設(shè)問(wèn)等多種方式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)資料和自制教具創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，幫助不同層次的學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究由舒老師和張老師負(fù)責(zé)。

(2)．分層自學(xué)，探究解疑在“情境導(dǎo)入，分層定標(biāo)”之后，學(xué)生將根據(jù)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，自主發(fā)現(xiàn)、討論與解決問(wèn)題，這一過(guò)程是在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)。由陳老師和孫老師負(fù)責(zé)。

(3)．集體反饋，異步解答“集體反饋”主要針對(duì)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集體討論，并為未能及時(shí)解決的問(wèn)題提供個(gè)別指導(dǎo)。由彭老師和周老師負(fù)責(zé)。

(4)．綜合評(píng)價(jià)，齊頭并進(jìn)整體評(píng)價(jià)分為層內(nèi)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)。層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)輔導(dǎo)與解答的全過(guò)程，教師會(huì)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的評(píng)價(jià)方法。研究由劉老師和孫老師負(fù)責(zé)。本階段我們將進(jìn)行幾次公開課，認(rèn)真上課、聽課、評(píng)課，找出研究的重點(diǎn)與存在問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。

4、分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究作業(yè)是反饋不同層次學(xué)生掌握情況的重要工具，能及時(shí)反映教學(xué)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，提供多樣化的選擇，以易到難的方式組織。C組進(jìn)行基礎(chǔ)性作業(yè)；B組以基礎(chǔ)作業(yè)為主，同時(shí)附加少量較難的題目；A組則需完成基礎(chǔ)及具有一定綜合性的任務(wù)。這樣設(shè)計(jì)能最大程度地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改方面，C層學(xué)生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批，及時(shí)訂正問(wèn)題，針對(duì)集中的問(wèn)題可在放學(xué)后組織講評(píng)與再訓(xùn)練，確保掌握；而成績(jī)較好的學(xué)生可采取抽查或互評(píng)的方式處理。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定，涉及的內(nèi)容廣泛且復(fù)雜。為了在有限的時(shí)間內(nèi)有效覆蓋初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和解題技巧，任務(wù)并不輕松。特別是在當(dāng)前教育政策下，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)校已減少了課外的復(fù)習(xí)時(shí)間，這使得有效的學(xué)習(xí)策略顯得尤為重要。我們數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)深入研究，擬定了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以確保復(fù)習(xí)工作能夠順利開展，達(dá)到事半功倍的效果。

第一階段以知識(shí)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”性，旨在幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，全面整理相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所選的練習(xí)題應(yīng)主要集中在中等難度以下，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排為2月中旬至4月中旬，歷時(shí)兩個(gè)月。

在此階段需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1) 需扎實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

(2) 部分中考的基礎(chǔ)題多為教材中的原題或變式，教師必須深入教材，不可脫離課本內(nèi)容。

(3) 應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù)，著重精講精練，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的效果。

第二階段以能力提升為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”性，旨在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用，內(nèi)容逐漸向綜合性拓展。此階段所選題目多為中等難度，時(shí)間安排為4月中旬至5月下旬，持續(xù)約一個(gè)月。

在此階段應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 第二階段不再按照章節(jié)或單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是以專題為核心。

(2) 主題選擇需精準(zhǔn)，時(shí)間安排要合理。

第三階段則以學(xué)生的狀態(tài)為重心，強(qiáng)調(diào)“綜合”性，旨在有效提升學(xué)生的考試能力，時(shí)間安排約為20天。

第三階段復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注以下方面：

(1) 模擬題設(shè)計(jì)必須反映出真實(shí)考試的特征，包括時(shí)間安排、題量、難度比例等，盡量貼近中考。

(2) 模擬題應(yīng)有層次結(jié)構(gòu)，既要符合中考，又需略高于中考難度。

(3) 批改作業(yè)要及時(shí)，避免連續(xù)考兩次，確保學(xué)生能及時(shí)獲得反饋。

(4) 評(píng)分要嚴(yán)格，對(duì)于錯(cuò)題應(yīng)盡量不給分，促使學(xué)生意識(shí)到失分的嚴(yán)重性。

(5) 針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)進(jìn)行歸納以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

(6) 精選講解的例題，確保數(shù)量少而精，具有針對(duì)性。

(7) 留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)誤修改和知識(shí)消化。教師講解的內(nèi)容，學(xué)生需進(jìn)行整理；對(duì)于未講解的自我解答錯(cuò)誤的題目，學(xué)生要進(jìn)行糾正；相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的疑難問(wèn)題。

(8) 適當(dāng)“解放”學(xué)生，特別是在時(shí)間安排方面。在一段時(shí)間的高強(qiáng)度復(fù)習(xí)后，學(xué)生可能會(huì)感到身心疲憊，若帶著疲態(tài)進(jìn)入中考，結(jié)果往往不如預(yù)期。但需注意的是，放松并不是放縱，必須確保學(xué)生保持適度緊張的狀態(tài)，實(shí)踐證明，適度緊張是正?；騼?yōu)異表現(xiàn)的最佳狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、教材分析

第十一章 三角形的全等

本章主要圍繞全等三角形的性質(zhì)與判定方法展開，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全等三角形的相關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)為全等三角形的性質(zhì)、判定方法及其實(shí)際應(yīng)用；難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解證明的思路以及掌握綜合法證明的格式。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)全等三角形的判定方法。

第十二章 軸對(duì)稱與基本性質(zhì)

本章學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的概念及其性質(zhì)，通過(guò)軸對(duì)稱變換探討等腰三角形和正三角形的特征。教學(xué)重點(diǎn)是掌握軸對(duì)稱的性質(zhì)及其應(yīng)用，了解等腰三角形和正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)為在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用軸對(duì)稱的性質(zhì)。關(guān)鍵在于強(qiáng)化問(wèn)題分析的思維方式。

第十三章 平方根與無(wú)理數(shù)

通過(guò)研究平方根和立方根，引入無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，并進(jìn)一步界定無(wú)理數(shù)，從而將有理數(shù)的概念擴(kuò)展至實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)是平方根、立方根及無(wú)理數(shù)的基本概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握平方根及其特性，并區(qū)分有理數(shù)與無(wú)理數(shù)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而理解并掌握實(shí)數(shù)相關(guān)的概念與性質(zhì)。

第十四章 函數(shù)的基本概念

本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)正比例函數(shù)和一次函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)以及應(yīng)用。通過(guò)函數(shù)的視角重新理解一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。關(guān)鍵在于運(yùn)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

第十五章 整式乘除與因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算及乘法公式，同時(shí)掌握多項(xiàng)式的因式分解。教學(xué)重點(diǎn)在于整式的乘除運(yùn)算與因式分解。教學(xué)難點(diǎn)為多項(xiàng)式的因式分解及相關(guān)思路。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比的方式理解因式分解，并認(rèn)識(shí)整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系。

　二、學(xué)生情況分析

八年級(jí)是初中階段的關(guān)鍵期，學(xué)生的基礎(chǔ)情況直接影響其升學(xué)的可能性。部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，情況較為嚴(yán)重。為了在本學(xué)期取得理想的成績(jī)，教師與學(xué)生均需付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)其能力。上學(xué)期末考試的平均分為116分，不及格的學(xué)生僅有7人，總體成績(jī)較為優(yōu)秀。七年級(jí)學(xué)生尚未出現(xiàn)明顯分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。本學(xué)期需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與主動(dòng)性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)掌握全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)及整式乘除與因式分解的相關(guān)知識(shí)與技能，理解相應(yīng)的規(guī)律、概念、性質(zhì)及定理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。同時(shí)提高運(yùn)算與作圖能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生需掌握從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息的能力，運(yùn)用相關(guān)的代數(shù)與幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定與軸對(duì)稱性質(zhì)，逐步提升識(shí)圖能力；通過(guò)一次函數(shù)圖像與性質(zhì)之間的關(guān)系的探究，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過(guò)研究整式乘除與因式分解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)規(guī)律的能力，建立類比思維。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，以數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)作為解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，以及對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵作用。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)包括觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的思維品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

　四、教學(xué)設(shè)想

1、做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真研究教材和教法，充分了解教學(xué)內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的探究實(shí)例及練習(xí)，做好教具的準(zhǔn)備，撰寫教案。

2、營(yíng)造課堂氛圍。

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教具，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫暖、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，為他們掌握課堂知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3、做好作業(yè)評(píng)閱與分析。

在條件允許的情況下，盡量采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱，指出作業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行分析與講解，幫助學(xué)生糾正知識(shí)上的錯(cuò)誤。

4、寫好課后總結(jié)。

課后應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)情況與學(xué)生聽課狀態(tài)進(jìn)行提煉成功經(jīng)驗(yàn)，找出失敗因素并分析改進(jìn)，對(duì)重大問(wèn)題重新定位并制定補(bǔ)救計(jì)劃。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

對(duì)優(yōu)等生提供拓展知識(shí)，提升訓(xùn)練難度；對(duì)中等生夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展思維，提升分析與解決問(wèn)題能力；針對(duì)后進(jìn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制定個(gè)性化的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，優(yōu)等生與中等生、后進(jìn)生搭配，組建多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)優(yōu)生帶動(dòng)其他同學(xué)，共同提高。

7、組織單元測(cè)試。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找存在的問(wèn)題。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，在試卷講解時(shí)要重點(diǎn)分析，確保理解透徹。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容；結(jié)合課堂講授與練習(xí)，及時(shí)反饋，消除學(xué)習(xí)障礙。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，在每堂課的45分鐘內(nèi)抓住教學(xué)重點(diǎn)，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，力求提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵內(nèi)容、分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生能力；落實(shí)每堂課后的輔助教學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與其他教師交流，增強(qiáng)教學(xué)研究與改革能力。

5、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的重要性。

6、定期聽取學(xué)生的合理化建議。

7、執(zhí)行“兩頭”帶動(dòng)“中間”的策略，深化對(duì)兩極生的指導(dǎo)。

　六、培優(yōu)輔差計(jì)劃

優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃：通過(guò)提高難度，增強(qiáng)其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)合作與探究學(xué)習(xí)能力。每周為班級(jí)前10名學(xué)生開展一次活動(dòng)。

差生輔導(dǎo)計(jì)劃：重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，提升自信心與興趣。每周對(duì)班級(jí)后10名學(xué)生進(jìn)行一次（或兩次，視章節(jié)難度而定）的輔導(dǎo)。