五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、教學(xué)理念：

1、注重個(gè)體差異，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展。

2、語文教育應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生在語言素養(yǎng)方面全面提升。

3、語文教師需積極開發(fā)并靈活運(yùn)用豐富的語文課程資源。

4、語文教育應(yīng)超越基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)，構(gòu)建大語文觀念，探索語文教育與現(xiàn)代社會(huì)和兒童生活的多重聯(lián)系。

5、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

6、強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。

　二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60名。大多數(shù)學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)且有上進(jìn)心。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為100%，98%的學(xué)生分析測(cè)試成績(jī)達(dá)到良好以上水平。學(xué)生在閱讀能力、口語表達(dá)、寫作能力和語言分析能力上也有了一定的基礎(chǔ)。但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家長(zhǎng)缺乏必要的督促，需教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，未能及時(shí)完成作業(yè)，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和教育。

　三、教材分析：

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材采用專題組織形式，共分為八組，分別為：第一組“走進(jìn)鄉(xiāng)土”，第二組“暢游童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動(dòng)的瞬間”，第五組“古典名著的魅力”，第六組“新聞世界的探索”，第七組“作家描繪的人物”，第八組“異域文化的體驗(yàn)”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分組成。每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，其中“讀讀寫寫”的詞語需會(huì)讀會(huì)寫，“讀讀記記”的詞語只需識(shí)記。部分課文后附有材料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共安排了5次“材料袋”和2次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還包含8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（1）要求熟悉200個(gè)字，完成小學(xué)階段3000個(gè)常用字的認(rèn)字任務(wù)；生字表（2）要求書寫150個(gè)字，最終累計(jì)書寫量達(dá)到2300個(gè)。

　（二）教材特點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容充分體現(xiàn)人文內(nèi)涵，持續(xù)豐富題材和文體，增強(qiáng)語文教材的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活，教材編排方法不斷豐富。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更加合理，以更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的作用。

5、順應(yīng)兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的形式得到適度調(diào)整。

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)探究與研究的能力，提升語文的應(yīng)用能力。

?。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)：

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

第1單元：通過閱讀與資料收集，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感；引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，理解語言的表現(xiàn)力和深刻含義，進(jìn)一步提高理解能力，同時(shí)積累優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語感；指引學(xué)生掌握適合他們的寫作方法，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

第2單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者對(duì)童年生活的情感，體會(huì)童年的美好與珍貴，通過情感體驗(yàn)更深刻地感受正在經(jīng)歷的童年生活；通過比較閱讀，理解文章的表達(dá)方式；積極積累語言，分享和描繪自己的童年故事。

第3單元：讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)性；通過閱讀不同文體的文章，了解各種文體的表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的句子和詞匯。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生專注閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，理解作者情感的脈絡(luò)和表達(dá)方式，培養(yǎng)快速閱讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的吸引力，激發(fā)對(duì)閱讀經(jīng)典作品的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生了解多彩的新聞世界，感受新聞傳播方式的變化，認(rèn)識(shí)新聞在生活、工作與學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)收集和處理信息，并開始學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，理解作家描繪人物的手法，并在習(xí)作中進(jìn)行嘗試。

第8單元：一是抓住核心內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情，擴(kuò)展視野；二是推測(cè)作者如何描繪景物與風(fēng)俗，學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作技巧；三是注重積累課文中的精美語言；四是結(jié)合實(shí)際，通過多種途徑收集材料，盡量多地感知異域文化。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)：

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，要求字跡工整。除了強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量外，還要適當(dāng)提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

?。ǘ╅喿x教學(xué)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)付諸實(shí)踐。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)：

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，體現(xiàn)互動(dòng)性。

2、不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　（四）習(xí)作教學(xué)：

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生的作文是練筆，是習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)三種能力。

?。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí)：

提升學(xué)生規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種方式解決實(shí)際問題，同時(shí)增強(qiáng)語文的分析與應(yīng)用能力。

　五、教學(xué)措施：

　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)：

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加放手。教材中精讀和略讀課文外的部分不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到生字可自行查閱字典。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞含義，以便在缺少字典的情況下不影響閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的各個(gè)構(gòu)成部分和整體結(jié)構(gòu)，確保字的工整。

?。ǘ╅喿x教學(xué)：

1、高年級(jí)的朗讀要求不僅要做到正確流利，還要富有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主閱讀來理解課文，感悟內(nèi)容；朗讀時(shí)要有明確的目標(biāo)和條理，多樣化的朗讀方式有助于學(xué)生在讀中體會(huì)和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生沉浸于文章情境中，通過朗讀來領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想情感。朗讀的指導(dǎo)要從整體入手，讓學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行有感情的朗讀。

高年段的默讀訓(xùn)練既要提高理解程度，又要加快速度。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)留出充分的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生在默讀后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。

2、通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)手法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特征。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)：

要激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的交流欲望。創(chuàng)造特定的情境，需把握以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造應(yīng)真實(shí)且有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交流的需要，使學(xué)生了解在不同場(chǎng)合、針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還需注重趣味性，使用學(xué)生熟悉的方式來引導(dǎo)。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。要設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)踐情境，通過逐步深入的互動(dòng)，使表達(dá)的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)單、表面，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容豐富、深入的鍛煉過程。雙向互動(dòng)也必不可少。

（四）寫作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，作文評(píng)講重在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)必須從內(nèi)容進(jìn)行切入，首先明確寫作的主題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓大家找到想寫、愿寫的內(nèi)容。開頭應(yīng)該“放開”，讓學(xué)生感受到自己可以寫的內(nèi)容十分豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在其中挑選最合適的主題來進(jìn)行寫作。至于如何寫作，指導(dǎo)的過程應(yīng)滲透在主題明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)清晰、用詞妥當(dāng)以及表達(dá)真實(shí)情感等多個(gè)方面。

寫作評(píng)講重在鼓勵(lì)。在評(píng)講時(shí)，教師應(yīng)綜合全班作文的優(yōu)勢(shì)與短板，讓每位學(xué)生通過評(píng)講看到自身的收獲與進(jìn)步，享受寫作成功的喜悅，更真實(shí)地理解寫作的技巧，從而激發(fā)對(duì)下一次寫作的期待。

2、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆融合到閱讀課中，鼓勵(lì)學(xué)生寫感受、體悟，進(jìn)行句子和段落的仿寫，以及續(xù)寫結(jié)尾等，做到在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。另一方面，將練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活的需要進(jìn)行練筆，幫助孩子意識(shí)到寫作不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是表達(dá)和傾訴的需求。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所見所聞所感，寫自己喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)使用語文，在服務(wù)生活的提高他們的讀寫能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳播改變生活”，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解信息傳播方式的演變?；顒?dòng)可以從兩個(gè)方面展開：充分利用閱讀材料，如《古人的信息傳播故事》《互聯(lián)網(wǎng)讓世界變小》《神奇的計(jì)算機(jī)魔術(shù)師》《網(wǎng)上求救》等文章，探討古代和現(xiàn)代信息傳播方式的不同；通過學(xué)生自己的材料收集、觀察訪談以及親身參與來體驗(yàn)。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)短的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何撰寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展旨在解決學(xué)生在讀寫中可能遇到的問題。教材中提出的四項(xiàng)活動(dòng)建議隱含了撰寫研究報(bào)告的要領(lǐng)：

第一步：確定主題；

第二步：收集資料；

第三步：分析材料，構(gòu)建觀點(diǎn)；

第四步：依據(jù)樣本撰寫報(bào)告。

　六、教學(xué)時(shí)間安排：

第一組課文 10——11課時(shí)

第二組課文 10——12課時(shí)

第三組課文 10——11課時(shí)

第四組課文 11——12課時(shí)

第五組課文 10——12課時(shí)

第六組課文 11——13課時(shí)

第七組課文 10——12課時(shí)

第八組課文 11——12課時(shí)

合計(jì) 83——95課時(shí)

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生56人，整體來看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)語文課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)態(tài)度較為松散，課堂上易分心，導(dǎo)致思維活躍度不足，閱讀和寫作能力有待提升。雖然課外閱讀的熱情有所提高，但知識(shí)的寬度依然有限，很多同學(xué)在積累和表達(dá)方面存在困難，特別是獨(dú)立閱讀和寫作方面，作文普遍篇幅短，內(nèi)容單薄，缺乏吸引力。在新學(xué)期里，我將致力于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，拓展他們的語文知識(shí)面，以全面提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、教材分析：

本學(xué)期使用的是人教版教材，分為六組專題，分別為：第一組“童年回憶”，第二組“山水之韻”，第三組“身邊的智慧”，第四組“情感的表達(dá)”，第五組“氣勢(shì)如虹”，第六組“李白的世界”。全冊(cè)共包含講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，以及5個(gè)綜合學(xué)習(xí)單元，附有兩個(gè)生字表。其中，生字表（一）要求認(rèn)識(shí)116個(gè)字，生字表（二）要求寫出152個(gè)字。

　三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

（一）教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并加以堅(jiān)持。

（2）掌握朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）激發(fā)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣；能在眾人面前自信發(fā)言，聲音洪亮、態(tài)度自然；愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆字書寫姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)觀察的敏感性；進(jìn)行有選擇的課外閱讀；養(yǎng)成在書中做筆記的習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；愛惜圖書，形成自覺。

（8）養(yǎng)成“行萬里路，讀萬卷書”的習(xí)慣，將所學(xué)語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，幫助學(xué)生在識(shí)字、閱讀及普通話學(xué)習(xí)中取得進(jìn)展。

3、識(shí)字寫字。

（1）能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）按筆畫順序正確書寫152個(gè)生字，做到字形端正、勻稱。

（3）學(xué)習(xí)鋼筆書寫，保持字跡的整潔與規(guī)范。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽取他人發(fā)言，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容；能夠講述課文的主要故事情節(jié)。

（2）在觀察事物或圖畫后，用普通話表達(dá)完整的意思。

（3）能就所聽或閱讀的內(nèi)容用普通話回答問題，做到語言流暢、邏輯清晰。

（4）在公眾場(chǎng)合發(fā)言時(shí)，做到語句通順，態(tài)度禮貌。

（5）積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀

（1）學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，能背誦指定課文，進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀技巧，做到安靜閱讀并思考，控制默讀的速度。

（3）在生活和語言環(huán)境中理解常用詞語的含義。

（4）能夠根據(jù)語言文字理解課文內(nèi)容，想象文中描繪的情境，掌握課文大意。

（5）學(xué)習(xí)怎樣按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典查找生字詞，提出問題，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽和搜索信息，拓寬知識(shí)面。

6、習(xí)作。

（1）能夠運(yùn)用所學(xué)詞語造句，整理錯(cuò)誤的句子。

（2）有條理地觀察圖畫和事物，寫出流暢的短文。

（3）修改明顯錯(cuò)誤的句子，提升修正能力。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)及破折號(hào)的用法。

（5）從內(nèi)容、語言及標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)使用常見的修改符號(hào)。

（二）學(xué)期奮斗目標(biāo)。

（1）語文及格率力爭(zhēng)達(dá)到98%，優(yōu)秀率超過50%。

（2）提升學(xué)生寫作能力。

（3）拓寬學(xué)生閱讀范圍，增強(qiáng)閱讀能力。

　四、主要教學(xué)措施

1、認(rèn)真研究教材，精心備課，積極與同事交流，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提升課堂40分鐘的質(zhì)量。

2、持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，加強(qiáng)關(guān)于閱讀筆記和提問的習(xí)慣，另一方面，鞏固以往提出的其他好習(xí)慣。

3、在教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以讀為主，以講輔助，以多種教輔手段促進(jìn)閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效果，注重感受積累與應(yīng)用，以提升語文水平。

4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用范文中的優(yōu)美語言和寫作技巧，促進(jìn)他們的習(xí)作能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以提升語文素養(yǎng)。

6、注意聽說讀寫之間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)能力，通過寫作訓(xùn)練運(yùn)用課堂語言，提升語言表達(dá)能力。

7、持續(xù)做好學(xué)生的提升與補(bǔ)差工作，提高中等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　教材分析

本學(xué)期的國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)共包含26課，劃分為七個(gè)主題單元，分別為“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元展現(xiàn)出一種文化內(nèi)涵深厚、開放包容且整體協(xié)調(diào)的文本特征，蘊(yùn)含豐富的意境和情感，符合學(xué)生的生活實(shí)際與內(nèi)心需求，幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

班級(jí)情況分析 本班有學(xué)生28人，其中男生9人，女生19人。大多數(shù)學(xué)生身體健康，性格活潑，禮貌待人，并且具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。

根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)，班級(jí)整體表現(xiàn)良好，優(yōu)秀學(xué)生如何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等表現(xiàn)突出，但仍有部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。本學(xué)期將針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保他們的語文成績(jī)能顯著提高。教師也要關(guān)注他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有明顯進(jìn)步。盡管不能讓每位學(xué)生都成為全班最優(yōu)秀，但我會(huì)努力讓他們都有所提高。

　教學(xué)目標(biāo)

　一、閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續(xù)強(qiáng)化朗讀的基礎(chǔ)上，提升誦讀能力，學(xué)會(huì)快速瀏覽，提高默讀的速度。

第二，理解能力：準(zhǔn)確理解詞語在具體語境中的意義，分辨其感情色彩，推測(cè)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說明文、詩歌等不同文體的閱讀理解能力。

第三，積累拓展。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)積累，增強(qiáng)他們自主進(jìn)行課外閱讀的能力。

　二、課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

1．提升默讀速度，掌握快速瀏覽的技巧。

2．理解詞句的情感色彩及其表達(dá)效果。

3．分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

4．掌握閱讀敘述性作品、詩歌和說明性文章的能力。

　本冊(cè)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步掌握文章的基本表達(dá)方法；促進(jìn)學(xué)生有效的知識(shí)積累，增強(qiáng)獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的能力。

難點(diǎn)：理解詞句的情感色彩及其表達(dá)效果，分析表達(dá)結(jié)構(gòu)，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　教學(xué)時(shí)間安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10） 2課時(shí)

課文1-26 每課兩課時(shí)

習(xí)作1-7 14課時(shí)

單元練習(xí)7個(gè) 每個(gè)兩課時(shí)

語文綜合性學(xué)習(xí) 3-4課時(shí)

　教改措施

1.深入研究教材，充分挖掘教材資源。

2.進(jìn)行課前學(xué)情分析，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。

3.明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，著力提升中等生的水平。

　教學(xué)研究課堂

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的閱讀教學(xué)探索

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)生情況分析：

本班的學(xué)生都充滿活力，喜歡思考。對(duì)于新鮮的知識(shí)，他們總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，熱衷于學(xué)習(xí)，樂于探究，善于實(shí)踐。他們團(tuán)結(jié)互助，在學(xué)習(xí)上常常攜手共進(jìn)，互相鼓勵(lì)。許多學(xué)生對(duì)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的渴望，樂于閱讀各種書籍，也擅長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。不過，班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生尚需改善學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，還有一些學(xué)生受家庭教育及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)有不佳。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）思想教育內(nèi)容

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和偉人歷史的熱愛，鼓勵(lì)他們熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極探索和勇于實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生熱愛人民和自然，強(qiáng)調(diào)遵守法律法規(guī)、具有公德心、明辨是非、懂得善惡，培養(yǎng)他們的勇氣、智慧和堅(jiān)韌精神，并傳授辯證唯物主義及科學(xué)的思維方式。

（二）語文知識(shí)與能力要求

1、提高學(xué)生拼讀音節(jié)的熟練程度。

2、識(shí)字?jǐn)?shù)量達(dá)到189個(gè)，運(yùn)用已掌握的方法獨(dú)立識(shí)字。

3、繼續(xù)以鋼筆進(jìn)行書寫練習(xí)，要求寫字正確、端正、整潔，行間距合理。

4、能夠聽懂短文內(nèi)容及他人敘述的事情。

5、能有條理地回答問題，能夠連貫地表達(dá)一到兩段話，重點(diǎn)突出有序地?cái)⑹鍪虑椤?/p>

6、能夠流利且有感情地朗讀課文，掌握句子與段落之間的停頓與語氣變化。

7、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫的習(xí)慣，善于抓住事物的主要特征，理解事物之間的聯(lián)系。

（三）教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

8、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的生字。

（2）將詞語的理解、運(yùn)用與積累相結(jié)合。

（3）增強(qiáng)對(duì)句子的教學(xué)，掌握理解句子的方法。

9、加強(qiáng)朗讀與默讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖與情感。

默讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

（1）按照要求默讀課文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做標(biāo)記，幫助他們邊讀邊思考。

（3）逐步提升默讀的速度與理解。

10、遵循從整體到部分再到整體的教學(xué)順序

（1）從整體出發(fā)教授詞句段落。

（2）重視課文各部分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（3）關(guān)注每個(gè)部分與整篇課文的聯(lián)系。

（4）理解上的逐步深化。

11、作文要求

重點(diǎn)指導(dǎo)觀察技巧、選材范圍、寫作順序及重要部分的寫作方法。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

在五年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中，我們將致力于提升學(xué)生的綜合語言能力，涵蓋閱讀、寫作與口語表達(dá)。我們希望在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，通過系統(tǒng)的安排，幫助每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上都能有所進(jìn)步。

　教學(xué)內(nèi)容：

針對(duì)優(yōu)生，我們將繼續(xù)加大對(duì)閱讀與寫作的訓(xùn)練力度。我們會(huì)推薦適合的課外讀物，以幫助他們拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)散文類寫作能力，為后續(xù)的寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)他們嘗試多樣化的表達(dá)方式，從而提高寫作水平。

對(duì)待學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，我們將從基礎(chǔ)抓起，逐步引導(dǎo)他們提升寫作能力。初期可以通過摘抄與仿寫的方式激發(fā)他們的寫作興趣，再逐步過渡到獨(dú)立寫作，確保每位學(xué)生都有可言可寫的素材。我們還會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的自信心與表達(dá)能力。

　主要措施：

1、利用課外時(shí)間，組織針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行語言能力的提升。

2、鼓勵(lì)優(yōu)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓差生從中找到學(xué)習(xí)的方法。

3、在課堂上，借助優(yōu)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，影響并帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、對(duì)差生采用多做多練的策略，增加其練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升其語文能力。

5、樹立榜樣，激勵(lì)希望生的進(jìn)取心，給予他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、細(xì)致了解差生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們朝著正確的方向前進(jìn)。

7、關(guān)注中等成績(jī)的學(xué)生，幫助他們保持并提升當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討解決差生學(xué)習(xí)中的問題。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

指導(dǎo)思想

1、以知名特級(jí)教師韓軍的“語文教育要舉三反一”的理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)閱讀的廣度，減少深度講解，鼓勵(lì)學(xué)生以大量閱讀為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)由量的積累轉(zhuǎn)化為質(zhì)的飛躍。特別注重吟誦的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀來感受語文的美妙。

2、結(jié)合韓軍提出的“學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文言文”的教學(xué)理念以及學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語》。

3、以“親近母語，重視閱讀”為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有趣的經(jīng)典作品，誦讀深受喜愛的名著，繼而學(xué)習(xí)“親近母語”教材。

4、依據(jù)魏書生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性。

2、提升學(xué)生的朗讀能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，陶冶傳統(tǒng)文化情操，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

4、提高學(xué)生的綜合閱讀能力，進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)內(nèi)容

1、新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)教材及其配套的同步閱讀材料，《新語文資料庫(kù)》五年級(jí)下部分的文章。

2、《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》六年級(jí)1至4單元的內(nèi)容。

教學(xué)措施

1、深入研究教材，全面掌握五本教材的要求，做到心中有數(shù)，腦海中有全局。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注重以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法。

3、增加課堂內(nèi)的閱讀量，針對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，并做好讀書筆記。

4、強(qiáng)化學(xué)生的日記寫作能力，做到每篇都審閱，選擇性分享，通過開設(shè)博客、展示作品、校報(bào)發(fā)表以及朗讀會(huì)等多種形式提升學(xué)生的寫作興趣。

5、定期開展名家朗誦欣賞課，播放優(yōu)秀朗誦作品，提升學(xué)生的朗讀技巧和鑒賞能力，增加他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

6、配合學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

7、加強(qiáng)作業(yè)檢查，確保背誦和默寫的內(nèi)容落實(shí)到位，確保每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化作文寫作指導(dǎo)。

9、進(jìn)一步幫助優(yōu)秀學(xué)生提升作文水平，爭(zhēng)取發(fā)表他們的作品。

10、不斷提高自身的語文素養(yǎng)，重點(diǎn)提升閱讀技能、寫作能力、朗讀水平、書寫技巧及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理解。

教學(xué)時(shí)間安排：

從2月至5月進(jìn)行新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)教材及其配套的同步閱讀，以及《新語文資料庫(kù)》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。每周安排兩節(jié)閱讀課，一節(jié)專注學(xué)習(xí)《論語》，另一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》。

6月上旬進(jìn)行《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》的學(xué)習(xí)。

6月下旬進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和考試。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、班級(jí)基本情況

本班共有學(xué)生45人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，做好課堂筆記。部分學(xué)生已經(jīng)建立了良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)尋求知識(shí)。然而，仍有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，存在依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的現(xiàn)象，未能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)往往依靠死記硬背。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，并積極開展對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作。

在語文教學(xué)方面，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。要注重課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。針對(duì)學(xué)生在習(xí)作中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)自我修改能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主擬題和寫作練習(xí)，在觀察事物和積累素材方面給予指導(dǎo)。相信學(xué)生的寫作水平將得到提升。

　二、指導(dǎo)思想

在新課程改革的背景下，認(rèn)真貫徹市教育局及中心校的工作計(jì)劃，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推動(dòng)教育教學(xué)工作的深入開展。

　三、工作目標(biāo)：

?。?）．識(shí)字與寫字。

1．具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右能夠書寫。

2．硬筆書寫規(guī)范，行款整齊，有一定的書寫速度。

3．能夠用毛筆書寫正楷，感受漢字的美感。

?。?）閱讀

1．能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀速度適中，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能夠借助詞典理解詞語的準(zhǔn)確含義，并分辨詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)課文中詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，在交流討論中表達(dá)自己的看法和判斷。

6．閱讀說明性文章，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，梗概主要事件，描述印象深刻的場(chǎng)景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人的情感反應(yīng)。閱讀詩歌，整體把握詩意，想象詩中描繪的情境，感受詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)，向往美好的理想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)展知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。

9、在理解課文的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

11、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性閱讀，拓寬閱讀范圍。

?。?）關(guān)于習(xí)作

1、理解寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的敘事和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，按照內(nèi)容需要進(jìn)行合理分段。

4、學(xué)習(xí)書寫讀書筆記及常見應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改意見，確保語句通順、格式正確、書寫整潔。

6、積極參與同學(xué)間的習(xí)作交流，在互相幫助中提升寫作能力。

?。?）關(guān)于口語交際。

1．尊重并理解他人的交流。

2．樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．認(rèn)真聽取他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

4．表達(dá)要有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

5．根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單發(fā)言。

6．在交際中講究語言的文明，抵制不當(dāng)言辭。

　（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1．圍繞共同關(guān)注的話題，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

2．初步了解查找和運(yùn)用資料的基本方法。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字能力。

（2）加強(qiáng)對(duì)詞匯和句子的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語和句子含義，并進(jìn)行積累。

（3）持續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在閱讀中感受情感，鼓勵(lì)學(xué)生利用早讀、晚讀及課堂訓(xùn)練進(jìn)行充分的朗讀。

2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的不同情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助落后學(xué)生，給予更多的關(guān)愛，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、充分利用“略讀課文”的安排，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“讀寫例話”，并運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中。

5、通過作業(yè)和測(cè)試等形式鞏固學(xué)習(xí)效果，保證作業(yè)的質(zhì)量。

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和寫作的積極性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行周記練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，積極營(yíng)造學(xué)生自主寫作的氛圍，提倡真實(shí)表達(dá)個(gè)人的情感與看法。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)情分析：

五年級(jí)下冊(cè)共有學(xué)生48名，通過多年語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力、口語表達(dá)、寫作技巧以及預(yù)習(xí)新課文的能力。然而，個(gè)別學(xué)生在課堂上容易分心，學(xué)習(xí)效率較低，整體綜合素養(yǎng)有待提升，課外知識(shí)面較窄。本學(xué)期除關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展外，還需在課外閱讀推薦上給予更多指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

　二、教學(xué)理念：

1、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中積極參與，促使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自主學(xué)習(xí)，表達(dá)自我。

2、積極探索并充分利用豐富的語文課程資源，面向所有學(xué)生，全面提升每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)限于字詞句的學(xué)習(xí)，更要建立全面的語文觀。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材共包含29篇課文，分為七組，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際習(xí)作”、“回顧拓展”四個(gè)部分組成。每組課文后面均設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，其中的“讀讀寫寫”詞語需會(huì)讀會(huì)寫，“讀讀記記”則只需認(rèn)記而不要求書寫。一些課文后還安排了資料袋和閱讀鏈接，旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)需掌握200個(gè)生字，書寫150個(gè)字，力求做到字跡工整。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本能力的訓(xùn)練。

2、探索語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)手法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的交流欲望，鼓勵(lì)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆與習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生的策劃能力，促進(jìn)他們運(yùn)用多種方式解決實(shí)際問題的能力，以及綜合運(yùn)用語文能力。

五、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、及時(shí)對(duì)生字及新詞進(jìn)行聽寫和檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞含義。

3、在保證寫字質(zhì)量的前提下，提高寫字速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、在已有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、關(guān)注閱讀過程中表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與積累。

3、根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)習(xí)效果。

3、促進(jìn)師生及生生之間的互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆性質(zhì)。

2、從內(nèi)容出發(fā)指導(dǎo)作文，激勵(lì)性地進(jìn)行作文評(píng)講。

3、觀察、思維與表達(dá)能力相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)。

(五)關(guān)于課外閱讀

1、鼓勵(lì)課本外的獨(dú)立閱讀，并在語文活動(dòng)課上支持學(xué)生自由閱讀，做好讀書筆記。

2、提倡學(xué)生深度閱讀，促進(jìn)更深層次的思考。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、教材分析：

本冊(cè)教材包含閱讀課文共26篇，主要圍繞多個(gè)主題進(jìn)行單元的組織。各單元主題依次為：春天的希望、科技的進(jìn)步、努力奮斗、世界的多樣、親情的溫暖、八一的驕傲、人與自然的關(guān)系。課文后的作業(yè)題除了包括常規(guī)的朗讀和抄寫外，還有詞語運(yùn)用訓(xùn)練（通過比較近義詞、結(jié)合上下文理解詞語的情感色彩，從而提高詞語運(yùn)用能力）、閱讀訓(xùn)練（包括通過語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析段落間的邏輯關(guān)系，歸納課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨等），以及局部仿寫練習(xí)。本冊(cè)還推薦《上下五千年》供學(xué)生閱讀，落實(shí)關(guān)于“少做題，多讀書，讀好書”的要求。

習(xí)作部分設(shè)有7課，詳細(xì)分析了習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)，以幫助學(xué)生掌握具體明確的寫作知識(shí)。為某些習(xí)作安排了多種形式的范例，便于學(xué)生借鑒和遷移。

本冊(cè)綜合練習(xí)包括7個(gè)單元，涵蓋字詞句訓(xùn)練、鋼筆字練習(xí)、口語交際及毛筆字學(xué)習(xí)等內(nèi)容，這些與課文有一定關(guān)聯(lián)，但更注重舉例性質(zhì)，因此在要求上既要嚴(yán)格，扎實(shí)訓(xùn)練，也要避免拔高要求和過于延伸。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)圍繞“節(jié)約用水”這一主題進(jìn)行，安排了多種活動(dòng)，突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，并形成習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀、背誦和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆書寫和毛筆書寫姿勢(shì)及方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)。

（7）能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

（8）養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3.識(shí)字寫字。

（1）能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫和默寫149個(gè)生字，字形結(jié)構(gòu)書寫端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆寫字，確保書寫準(zhǔn)確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆書寫，確保字形端正，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）認(rèn)真聽別人講話，理解別人所說內(nèi)容，能轉(zhuǎn)述基本信息，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察事物后，能用普通話表達(dá)幾句話，意思完整且連貫。

（3）能就聽到或讀到的內(nèi)容，用普通話作出回答，語句連貫且完整。

（4）能自信地當(dāng)眾發(fā)言，樂意與他人進(jìn)行口語交流，做到語句通順、態(tài)度大方且禮貌。

（5）愿意參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清晰地傳達(dá)自己的意思。

5.閱讀。

（1）學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定內(nèi)容，進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，同時(shí)思考內(nèi)容，關(guān)注默讀速度。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解文本內(nèi)容，想象文中情境，掌握文章大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識(shí)面，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。

6.習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的詞語造句，能理順順序混亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有序、詳細(xì)地觀察圖畫和事物，寫出結(jié)構(gòu)合理的短文。

（3）能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，例如逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)，了解破折號(hào)的用法。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，掌握常用的修改符號(hào)。

　三、教學(xué)進(jìn)度安排：

　四、教改措施：

1.認(rèn)真分析教材，精心備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量，不隨意拔高或降低要求。

2.本學(xué)期將扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是閱讀訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的概括能力，課堂中保證充分的朗讀和練習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法，努力實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生共同參與。

3.注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過閱讀提升表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，提升語言表達(dá)能力。

4.落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，結(jié)合內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)，充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特點(diǎn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.持續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

　學(xué)生分析：

寒假已經(jīng)結(jié)束，伴隨著新年的到來，我們班的每一個(gè)孩子又成長(zhǎng)了一歲，進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的他們變得更加懂事和成熟。不久之后，他們就要升入初中，相信通過我們的共同努力，語文成績(jī)一定會(huì)有所提升。

　教材分析：

本冊(cè)教材包含六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)文化主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，由五篇課文、一個(gè)閱讀鏈接及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)部分組成。五篇課文中，三篇為精讀，另外兩篇?jiǎng)t為略讀，識(shí)字量與上冊(cè)教材相似，綜合學(xué)習(xí)部分繼續(xù)設(shè)置“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃與措施：

基于我們班的實(shí)際情況以及教材特點(diǎn)，制定如下教學(xué)計(jì)劃：

　一、 關(guān)于識(shí)字與寫字

（一） 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高年級(jí)識(shí)字與寫字的要求：

（１） 要求有較強(qiáng)的識(shí)字能力。

（２） 硬筆書寫要規(guī)范，行款整齊。為此，我們將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

１、 從寫字的細(xì)節(jié)入手，持之以恒，提升學(xué)生的寫字能力，進(jìn)一步提高其語文素養(yǎng)。

２、 組織形式多樣的書寫比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

３、 強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，確保書寫質(zhì)量。我計(jì)劃在寫字課中不斷講解與強(qiáng)調(diào)，確保此內(nèi)容貫穿整個(gè)小學(xué)階段，幫助學(xué)生的終身發(fā)展。

隨著年級(jí)的提升，我們應(yīng)將識(shí)字教學(xué)提升到更高的層次。

　二、關(guān)于閱讀

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于高年級(jí)閱讀的要求：

1、 能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 默讀速度要有所提高。

3、 學(xué)會(huì)借助詞典理解詞語在特定語境中的準(zhǔn)確意義，辨析詞語的情感色彩。

4、 能夠結(jié)合上下文與個(gè)人經(jīng)歷，推測(cè)語句在課文中的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達(dá)方法，勇于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、 學(xué)習(xí)瀏覽技巧，擴(kuò)展知識(shí)面，依據(jù)需要搜集信息。

a) 嘗試通過多渠道進(jìn)行探究性閱讀，拓展閱讀視野。

　措施：

1、 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，既要善于啟發(fā)，亦要保持耐心，對(duì)學(xué)生的理解給予寬容，讓他們有深入理解的機(jī)會(huì)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的空白進(jìn)行拓展閱讀，抓住那些引人遐想的空白點(diǎn)，幫助學(xué)生深化理解。

3、 尊重文本的尊重學(xué)生對(duì)文章獨(dú)特的感受。

4、 在教學(xué)中始終貫穿“讀”的理念，包括精讀和略讀等多種方式。

在學(xué)生閱讀的我也會(huì)注重自己的閱讀，努力提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

　關(guān)于習(xí)作：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高年級(jí)習(xí)作的要求，特制定以下措施：

1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的目的是自我表達(dá)與交流。

2、 養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，重視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3、 完成文章后，主動(dòng)進(jìn)行修改，并與他人交流，以確保語句通順，格式正確，書寫規(guī)范整潔。

　關(guān)于口語交際：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高年級(jí)口語交際的要求，培養(yǎng)學(xué)生：

1、 在交流中能夠尊重與理解他人。

2、 課堂中適時(shí)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。

3、 借助口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語文綜合學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，例如：

1、 立足語文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文，提升他們?cè)谧R(shí)字、寫字、閱讀、寫作和口語交際方面的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)“在生活中學(xué)語文，在語文中過生活”。

2、 強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面目標(biāo)的綜合。

希望我們?cè)谛聦W(xué)期的語文學(xué)習(xí)中更加扎實(shí)與高效。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教材分析

依據(jù)大綱精神“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”。本冊(cè)教材精心挑選課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三類，總計(jì)32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。教材篇排注重內(nèi)容整合與訓(xùn)練的漸進(jìn)性，全冊(cè)課文分為六組，每組包含導(dǎo)讀、課例、讀寫例話及積累運(yùn)用四部分。

二、班級(jí)情況分析

目前本班共有44名學(xué)生，其中男生25人，女生19人。學(xué)生的語文水平存在不均衡現(xiàn)象，部分學(xué)生在閱讀和寫作方面相對(duì)薄弱，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)認(rèn)真并表現(xiàn)出一定的興趣。然而，仍有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活。主要問題包括：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課注意力不集中，面對(duì)需要思考和動(dòng)手的題目時(shí)，部分學(xué)生常常感到無從下手，基本上采取應(yīng)付的態(tài)度；個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠規(guī)范；雖然課外閱讀興趣有所提升，但習(xí)慣較差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力較弱，不善于表達(dá)自己的想法；尤其是獨(dú)立閱讀能力與寫作能力較差，作文往往內(nèi)容單薄，缺乏趣味；朗讀能力有所進(jìn)步，約有一半的學(xué)生對(duì)朗讀表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，但與城市學(xué)校相比，仍存在較大差距。本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，我將以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增加閱讀量和作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)與鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高他們的語文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音進(jìn)行識(shí)字與閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀已學(xué)的多音字，能夠辨別形近字，會(huì)讀寫396個(gè)詞語，并能運(yùn)用一部分。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求寫得規(guī)范、整潔。會(huì)進(jìn)行毛筆字的臨帖，保持正確的坐姿與握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。能夠通過中心句領(lǐng)會(huì)課文的主旨，分清文章中的事物與聯(lián)想；提高默讀速度；選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞匯，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；能夠讀懂科普文章，初步掌握其語言特點(diǎn)與閱讀方法。

4、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際或查字典理解詞語的含義。所學(xué)詞語大部分能夠在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。同時(shí)注意語言材料的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能夠獨(dú)立查閱適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參與討論或辯論，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短準(zhǔn)備，清晰表達(dá)自己的意思，表達(dá)時(shí)條理清晰，語氣與語調(diào)恰當(dāng)。在聽取他人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真耐心，能夠抓住要點(diǎn)。

7、能夠關(guān)注并觀察事物，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文與想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，具備一定的條理性。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行篇章訓(xùn)練，提高概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)時(shí)圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練與練習(xí)，同時(shí)努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把每篇教材當(dāng)作“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字及詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)，特別注重朗讀訓(xùn)練，并提升學(xué)生的語言感悟能力。

2、注重口語交際訓(xùn)練。明確口語課的目的，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造豐富的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，積極表揚(yáng)，保護(hù)他們練說的積極性。在閱讀教學(xué)中同樣重視口語交際訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，每天背誦一首詩或一個(gè)好句，加強(qiáng)學(xué)生的自讀課本閱讀，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣與質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難。建立班級(jí)書庫(kù)，組織有趣的課外閱讀活動(dòng)，并做好課外閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。

4、明確教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，理解文章中心思想，圍繞中心具體敘述一件事。對(duì)每一篇課文的教學(xué)要分配合理的精力。

5、利用資源優(yōu)勢(shì)，開展開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的提升。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置時(shí)給予學(xué)生選擇權(quán)，如在字詞抄寫上，規(guī)定詞匯數(shù)量，若課內(nèi)詞匯已掌握，則選擇課外讀物以擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，設(shè)定達(dá)標(biāo)要求，自主選擇學(xué)習(xí)方式。在作業(yè)檢查上，為每位學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，根據(jù)要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、口頭表達(dá)等，通過記錄成績(jī)，期末時(shí)由學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)成果。

7、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

張心、張華興、張?jiān)浦尽⑼踔究?、張然等是本班的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們都很聰明，主要問題在于缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣與自信，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，具體表現(xiàn)為上課時(shí)提不起精神，容易分心，不愿參與朗讀與討論等活動(dòng)，語文作業(yè)質(zhì)量常常不能保證，語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能較差，表現(xiàn)為錯(cuò)別字頻繁，閱讀能力不足，作文時(shí)語句不通，缺乏內(nèi)容。本學(xué)期計(jì)劃措施如下：

1、關(guān)注他們的需求，營(yíng)造安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)并及時(shí)表揚(yáng)每一個(gè)微小進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

2、為他們提供展示自我與獲取成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才華，讓他們與其他學(xué)生一樣感受成功的樂趣。

3、推薦優(yōu)秀書籍與文章供其閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目與量），提升他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們積累優(yōu)秀詞句，幫助提高習(xí)作能力。

4、及時(shí)找出他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)救，力求做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

5、安排優(yōu)秀與困難學(xué)生結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀同學(xué)的幫助促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，明確教育目標(biāo)，掌握家教方法，協(xié)同家庭與學(xué)校教育，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度

共計(jì)六個(gè)單元，第一單元10課時(shí)，第二單元12課時(shí)，第三單元13課時(shí)，第四單元12課時(shí)，第五單元10課時(shí)，第六單元10課時(shí)。作文教學(xué)18課時(shí)。

六、作文計(jì)劃

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每次習(xí)作，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)觀察、思考與練筆的積極性。

2、無論是紀(jì)實(shí)作文還是想象作文，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)與創(chuàng)意表達(dá)，真實(shí)地表達(dá)情感。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生自主作文創(chuàng)造條件。

4、鼓勵(lì)學(xué)生描繪想象中的事物，創(chuàng)造豐富的想象氛圍，以培養(yǎng)他們的想象力。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，傳授觀察方法，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法與表達(dá)技巧，達(dá)到舉一反三的效果。

7、增加學(xué)生的課外閱讀量，通過閱讀別人的作品感悟表達(dá)技巧，并要求他們積累課文和課外閱讀中的美詞佳句，豐富詞匯與語言表現(xiàn)。

8、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，包括觀察、構(gòu)思、提綱、草稿、修改、謄寫的流程。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、教材分析

本冊(cè)教材包含28篇課文，均分為14篇精讀和14篇略讀；附加的選讀課文有8篇，總計(jì)32篇。教材以專題為主題，分為八個(gè)單元，具體為：第一組“走進(jìn)自然”，第二組“成長(zhǎng)的故事”，第三組“文學(xué)的魅力”，第四組“感動(dòng)我心”，第五組“經(jīng)典名著閱讀”，第六組“科技與生活”，第七組“作家眼中的人”，第八組“世界的多樣性”。教材中設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一次在“文學(xué)的魅力”組，圍繞課文學(xué)習(xí)并結(jié)合語言實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次在第六組“科技與生活”中，編者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，增設(shè)了以活動(dòng)為核心的教學(xué)形式，稱之為“大綜合”。每組教材由“導(dǎo)語”、“課文”、“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四部分組成，并在每組后附有“詞匯回顧”。其中，“讀讀寫寫”的詞匯要求學(xué)生讀懂并能書寫，而“讀讀記記”的詞匯則只需認(rèn)讀。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，整冊(cè)教材共包括五個(gè)資料袋和兩次閱讀鏈接。

二、學(xué)生情況分析

本班共有46名學(xué)生，女生20人，男生26人。從整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較為一般，雖然大多數(shù)同學(xué)能夠遵守紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上缺乏互幫互助的意識(shí)，且語文基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。在知識(shí)掌握方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解得不夠深入，許多孩子在理解詞語時(shí)常依賴工具書，缺乏從上下文中獲取意義的能力。在閱讀方面，有部分學(xué)生在閱讀練習(xí)和課文內(nèi)容之間無法有效關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致無法理解文章的思想和情感。在作文方面，個(gè)別學(xué)生甚至連通順的句子都難以寫出。本學(xué)期的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與寫作的練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，以期教學(xué)質(zhì)量有所提高。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1. 理解正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課外書籍，養(yǎng)成觀察事物及在讀書時(shí)做記號(hào)的習(xí)慣。

2. 鞏固漢語拼音的知識(shí)，通過拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，并理解字義，且能正確書寫。

3. 培養(yǎng)良好的交際能力，使學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)條理清楚、語氣語調(diào)恰當(dāng)。

4. 使學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語的大致意思。

5. 訓(xùn)練學(xué)生有序、細(xì)致地觀察事物，寫作時(shí)保證文章通順，并正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是：班級(jí)均分達(dá)到70分以上，及格率達(dá)到85%，力求在原有基礎(chǔ)上提升整體教學(xué)成績(jī)。

四、教學(xué)方法措施

1. 深入研究教材，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并保證課堂質(zhì)量。

2. 加強(qiáng)書寫練習(xí)，規(guī)定每天進(jìn)行十分鐘的字帖練習(xí)，要求字跡端正、勻稱、整潔。

3. 重視詞匯和句子的訓(xùn)練，貫穿于小學(xué)階段的語文教學(xué)中。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺查字典、結(jié)合上下文理解詞語，并通過背誦和摘抄等方法積累詞匯與優(yōu)秀語段。

4. 強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，朗讀不僅是重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文及體會(huì)思想感情的主要方式。在精讀課文的教學(xué)中，給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上更好地朗讀，提升朗讀能力。

5. 加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與自信心，為學(xué)生提供寬廣的寫作空間，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活出發(fā)，找到合適的寫作主題。

6. 針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)“一幫一”原則，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)與學(xué)困生家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

7. 利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，使教材內(nèi)容更加直觀，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8. 定期進(jìn)行單元測(cè)試，每完成兩個(gè)單元進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)救，并在測(cè)試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思不足。

9. 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，拓寬視野，豐富課外知識(shí)的積累。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們積極向上，樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試的結(jié)果，學(xué)生們能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到100%，其中有70%的學(xué)生在綜合測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀。學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力，并掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)注不足，這需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺性不足，無法按時(shí)完成作業(yè)，因此還需要老師的更多引導(dǎo)與教育。

　二、教材分析

本冊(cè)教材主要包含“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“閱讀”“習(xí)作”和“練習(xí)”四個(gè)部分，共設(shè)置了8個(gè)單元，每單元安排3至5篇課文，總計(jì)28篇。每個(gè)單元設(shè)置有一篇“習(xí)作”，共8篇。本冊(cè)教材還引入了“我讀書，我快樂”（閱讀經(jīng)典書籍）和“語文綜合性學(xué)習(xí)”各一篇。

　1．關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材設(shè)置了“自主修改作文”和“多元學(xué)習(xí)語文”兩個(gè)專題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到修改自己作文的重要性，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的修改；同時(shí)樹立多元化學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，明白學(xué)習(xí)語文的多種途徑，從而逐漸養(yǎng)成自主修改作文和多方面積累知識(shí)的良好習(xí)慣。本冊(cè)習(xí)慣篇在內(nèi)容和導(dǎo)向上進(jìn)行了創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生自主“寫”和“讀”，提升他們的反思和修改能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷拓展自己的閱讀，采用多種方式獲取知識(shí)，以適應(yīng)高年級(jí)要求的新學(xué)習(xí)模式。在練習(xí)中，常常會(huì)提出類似“你了解哪些新的科學(xué)技術(shù)？”這樣的問題，突出這種導(dǎo)向。

　2．關(guān)于課文

本冊(cè)教材安排了28篇課文，按照主題分為8個(gè)單元，分別為“春天的故事”“科技的力量”“志向與成就”“世界各地的風(fēng)情”“親情的力量”“奮斗的歲月”“人與自然的和諧”“文學(xué)的魅力”。在結(jié)構(gòu)和選文的難度上，顯著向高年級(jí)段遷移，名家名篇的比例增加；同時(shí)引入文學(xué)常識(shí)、課外閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)的欄目，充分體現(xiàn)了文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富。

每篇課文后的作業(yè)題也更加清晰地體現(xiàn)了高年級(jí)的特點(diǎn)。與五年級(jí)上冊(cè)相比，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)和具體。例如，第6課的習(xí)題要求學(xué)生談?wù)勀囊徊糠纸o他們留下了深刻的印象及原因，第7課則引導(dǎo)學(xué)生討論文中最“奇特”的情節(jié)。這些習(xí)題有三個(gè)特點(diǎn)：1.關(guān)注課文整體；2.關(guān)注特定片段；3.要求學(xué)生進(jìn)行感受交流，不再局限于具體細(xì)節(jié)。五下教材的練習(xí)題，例如第7課習(xí)題要求學(xué)生思考克隆技術(shù)的“神奇”之處，以及介紹克隆的順序；第13課則要求具體描述秦兵馬俑的兩個(gè)方面。這些習(xí)題的設(shè)計(jì)明確指向整篇課文的分析，強(qiáng)調(diào)邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生能夠清晰地表達(dá)對(duì)課文的理解，尤其是在高年級(jí)階段，這將成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。

再看第3課的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生描繪課文中寫梅花的句子，并思考作者寫梅花的原因。第4題要求學(xué)生學(xué)習(xí)特定段落的寫法，描寫自己熟悉的地方。第22課的習(xí)題則關(guān)注段落間的寫作差異及其好處，這類練習(xí)旨在使學(xué)生逐漸告別小學(xué)低中年級(jí)，向更高層次的閱讀和寫作技能過渡，高年級(jí)的“讀”與“寫”應(yīng)相互結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合能力。

為了繼續(xù)落實(shí)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)的“少做題，多讀書，讀好書”的要求，本冊(cè)教材推薦了經(jīng)典書籍的閱讀，安排在“我讀書我快樂”的欄目中，旨在通過課內(nèi)外的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　3．關(guān)于習(xí)作

在習(xí)作方面，本冊(cè)教材同樣將習(xí)作部分單獨(dú)列出，與閱讀保持平行和相輔相成的關(guān)系，共安排了8課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、學(xué)情分析：

本班大部分學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)和表達(dá)能力，已掌握一些思維方法，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)與審美潛力。課堂上，他們能夠積極地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，寫出內(nèi)容豐富、中心明確的文章；課外則熱衷于閱讀，樂于分享，并積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。不過，仍有少許學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要加強(qiáng)，他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣與思考能力，表達(dá)能力稍顯不足，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，閱讀方法也有待提高。教師、家長(zhǎng)應(yīng)多給予關(guān)注與鼓勵(lì)，及時(shí)提醒，加強(qiáng)閱讀和思維能力的培養(yǎng)，從而提升他們的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀報(bào)刊的興趣。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)勤于朗讀和背誦，同時(shí)積極從事課外閱讀，力爭(zhēng)課外閱讀總量不少于15萬字。

（4）鼓勵(lì)規(guī)范書寫，培養(yǎng)勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

２．識(shí)字寫字

（1）能夠準(zhǔn)確讀出200個(gè)生字及相關(guān)詞語。

（2）按筆順正常書寫和默寫生字200個(gè)，字形結(jié)構(gòu)規(guī)范、書寫工整。

３．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的記憶，利用拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能夠熟練記憶《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）認(rèn)真聆聽他人講話，理解他人表達(dá)的基本內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容轉(zhuǎn)述，講述課文故事。

（2）發(fā)言時(shí)控制時(shí)間，討論時(shí)能夠總結(jié)不同觀點(diǎn)。

（3）敘述故事時(shí)注意細(xì)節(jié)，適時(shí)配合動(dòng)作與表情。

（4）選擇合理的材料以支持自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人的意見，積極回應(yīng)他人的發(fā)言。

（5）能結(jié)構(gòu)化地講述，清楚解釋推薦一本書的理由，聽取他人發(fā)言時(shí)抓住重點(diǎn)。

５．閱讀

（1）持續(xù)練習(xí)流利并有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，與同學(xué)分角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，提升閱讀速度，注意信息梳理與內(nèi)容把握。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境與生活實(shí)際，理解詞句的含義；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的重要性；能夠借助字典和日常積累，理解生詞的意思。

（4）初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)借助具體事物傳達(dá)情感的方法。

（5）結(jié)合查找的資料，感受課文傳達(dá)的思想情感。

（6）注重體會(huì)作者在場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的情感。

（7）閱讀簡(jiǎn)單的說明文，了解基本的說明技巧。

（8）初步感知課文中靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的功用。

（9）積累優(yōu)美的詞句，誦讀優(yōu)秀的詩文，尤其在誦讀中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。

６．習(xí)作

（1）關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。

（2）能夠?qū)⒆约河^察到、聽到、想到的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來，使用適當(dāng)語言傳達(dá)個(gè)人看法與感受。

（3）結(jié)合具體案例描繪人物特征。

（4）能夠提取主要信息，進(jìn)行故事縮寫。

（5）學(xué)習(xí)制定提綱，分段敘述，突出寫作重點(diǎn)。

（6）收集資料，運(yùn)用合適的說明方法，清晰介紹某種事物。

（7）學(xué)會(huì)修改習(xí)作中存在的明顯錯(cuò)誤。

　三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容和自讀課的區(qū)別，依據(jù)課文及其文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各具特色的教案，突顯每一課的重點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，重視閱讀方法與速度的訓(xùn)練。

3、運(yùn)用“1+X”的方式，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，以提高語文素養(yǎng)。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的語文水平，并培養(yǎng)合作意識(shí)。

5、加強(qiáng)家校溝通。家庭與學(xué)校需攜手合作，加深交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子積極參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)生活，積累素材。

6、教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和專家學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐反思，致力于提高課堂教學(xué)的效率。

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇16

　一、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題的方式組織，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，具體包括：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛、不忘國(guó)恥、振興中華、走進(jìn)毛澤東。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”特別安排了不同形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更加多樣化和豐富。

每個(gè)單元由導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四部分構(gòu)成，相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。“遨游漢字王國(guó)”單元采用了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分，體現(xiàn)了編排的靈活性和實(shí)用性。

與以往教材相比，本冊(cè)在每個(gè)單元中都增加了回顧·擴(kuò)展部分，這部分由“交流平臺(tái)”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等臨時(shí)欄目組成，內(nèi)容豐富，構(gòu)成了多元化的學(xué)習(xí)體系。

本教材是在前八冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，雖然繼承了之前教材的結(jié)構(gòu)與思路，但在內(nèi)容和形式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，其主要特點(diǎn)為：

（1）專題組元的呈現(xiàn)更加靈活；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）不僅保留了傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，還增加了一些具有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考；

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

（6）拓寬學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字250個(gè)，能寫200個(gè)，熟練使用字典和詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力；

（2）能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，行款整齊并有一定速度，同時(shí)體會(huì)毛筆書法之美；

（3）可以用普通話流利且有感情地朗讀課文；

（4）能夠結(jié)合上下文及個(gè)人積累，深刻理解課文中的重要句子，探究作者的思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)技巧；閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說明方法；

（5）默讀時(shí)能掌握一定速度，理解文章大意，學(xué)習(xí)瀏覽閱讀方式，并積極收集信息，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字；

（6）樂于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，了解辯論和演講的基本技巧，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)并撰寫活動(dòng)計(jì)劃；

（7）能夠完成簡(jiǎn)單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能夠修改習(xí)作，書寫規(guī)范整潔，學(xué)會(huì)撰寫讀書筆記和內(nèi)容梗概。

　三、學(xué)生分析：

在過去四年的學(xué)習(xí)中，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字、閱讀和口語交際能力。然而，在課程改革的過程中，部分學(xué)生可能難以適應(yīng)新教材，思維能力與教材的教學(xué)密度和難度不匹配。本學(xué)期每個(gè)班級(jí)都插入了幾名轉(zhuǎn)學(xué)生，使得一些原本應(yīng)在中年級(jí)階段完成的學(xué)習(xí)任務(wù)未能實(shí)現(xiàn)，因此需要采取措施在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

　四、教學(xué)措施：

識(shí)字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)律記憶生字，課堂內(nèi)留出時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，注重字的結(jié)構(gòu)和布局，培養(yǎng)寫字的規(guī)范和速度。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴重視朗讀訓(xùn)練，通過朗讀理解內(nèi)容；

⑵體悟情感，增強(qiáng)語言感覺，精讀詞句，積累語言能力；

⑶精讀課文，領(lǐng)悟情感，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際深入思考，進(jìn)行聯(lián)想和想象，分析和總結(jié)課文結(jié)構(gòu)和思路，理解課文要表達(dá)的思想情感；

⑷教授閱讀方法，使用圈點(diǎn)、勾畫、批注等技巧，幫助學(xué)生理清閱讀思路。

2、略讀課文的教學(xué)：讓學(xué)生自主閱讀、思考，初步理解內(nèi)容，并結(jié)合一至兩個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流，運(yùn)用精讀中學(xué)到的知識(shí)與方法理解課文。

口語交際和習(xí)作：

推動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望，注重表達(dá)的邏輯性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提升語言能力，將口語訓(xùn)練擴(kuò)展到日常生活中。

習(xí)作教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)，指導(dǎo)不同形式的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、思考、想象和閱讀積累寫作素材，培養(yǎng)健康的寫作風(fēng)格，鼓勵(lì)真實(shí)自然的表達(dá)。

　五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）全面準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了“知識(shí)與能力”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，確保各階段目標(biāo)的連貫性。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。

本冊(cè)生字用精讀課文進(jìn)行安排。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力，因此教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，課上進(jìn)行重點(diǎn)檢查和指導(dǎo)，特別是對(duì)多音字和易混淆字進(jìn)行講解。

（三）閱讀教學(xué)。

隨著年級(jí)的提高，精讀課文數(shù)量將逐漸減少，而略讀課文的數(shù)量則增加，教師應(yīng)全面把握閱讀教學(xué)要求，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1．精讀課文的教學(xué)：

重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，增強(qiáng)語感。默讀時(shí)應(yīng)訓(xùn)練默讀速度和思維能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行默讀。

2．略讀課文的教學(xué)：理解要求低于精讀，教師可讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)自行理解。

3．選讀課文的教學(xué)：選讀內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自選課文，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)和檢查。

4．課外閱讀的指導(dǎo)：教師應(yīng)注重課外閱讀的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，并給予指導(dǎo)和推薦書籍。

（三）口語交際教學(xué)：

安排口語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，培養(yǎng)傾聽與應(yīng)對(duì)能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

（四）習(xí)作教學(xué)：

習(xí)作安排多樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考積累素材，培養(yǎng)真實(shí)表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中展現(xiàn)個(gè)性。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)：

鼓勵(lì)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，合理安排課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)本班實(shí)際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式.