四年級上冊語文教學(xué)計劃涵蓋班級基本情況、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施及進度安排。班級共有42名學(xué)生，女生表現(xiàn)較好，男生需加強學(xué)習(xí)主動性和習(xí)慣。教材分為八個主題，內(nèi)容貼近生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和情感教育。教學(xué)目標(biāo)包括識字、書寫、朗讀、口語交際和寫作能力的提高。具體措施如融合寫字訓(xùn)練于課文教學(xué)、注重閱讀理解及情感體驗、培養(yǎng)口語表達及傾聽能力，同時激發(fā)寫作興趣和習(xí)慣。進度安排列出每周的教學(xué)內(nèi)容，確保系統(tǒng)性和連貫性，努力實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 篇1

一、 基本情況分析。

本班共有學(xué)生42人，其中女學(xué)生15人，男學(xué)生27人。從整體情況來看，女學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自覺性，學(xué)習(xí)效率普遍較高。而男學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣則相對較差，許多男生在學(xué)習(xí)時缺乏主動性，常常需要老師和家長的提醒。在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我們還需下更多的功夫。在知識掌握上，大部分學(xué)生能夠穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，但在詞語理解與運用能力方面，卻多依賴工具書進行查閱，缺乏聯(lián)想上下文的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在做練習(xí)題和理解短文時存在差距，未能有效地結(jié)合閱讀材料與思考，導(dǎo)致了對文章的理解不足，更別提能夠把握文章的主旨和情感了。在寫作方面，一些學(xué)生的作品內(nèi)容空洞，缺乏可讀性和美感；而其他學(xué)生則事無大小、一一列舉，沒有突出的中心思想。就個別情況而言，班上有個別學(xué)生如張華，學(xué)習(xí)態(tài)度極其消極，作業(yè)完成的質(zhì)量與速度都很低，做作業(yè)時注意力也難以集中，結(jié)果導(dǎo)致了語文能力的全面欠缺。

二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握80個漢字，能夠正確書寫250個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，使書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)量的名人名言、諺語和古詩詞。

3、學(xué)會做摘錄筆記，通過交流展示自己的摘錄，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等字的成語。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，整理自己所需資料。

6、熟練閱讀30篇詩文，能夠背誦五篇。在閱讀過程中，能提出較高質(zhì)量的問題并能處理這些問題，基本上能自學(xué)解答疑難，通過討論，修正或完善自己的認(rèn)識，能夠?qū)φ兆g文理解古文，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意將閱讀與語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中，鼓勵學(xué)生成為主要發(fā)言者，擔(dān)任討論的主持人，善于辨別不同的意見，能就不同觀點進行交流，正確對待反對意見，使學(xué)生樹立正確的思維意識，提升分析、判斷和綜合的能力。

8、通過寫日記，使寫作與生活緊密結(jié)合。寫作與閱讀結(jié)合，進行續(xù)寫、仿寫、補寫，同時還包括寫發(fā)言提綱。引導(dǎo)學(xué)生開始練習(xí)真實的作文，確保內(nèi)容有情感、有中心；具體生動，結(jié)構(gòu)清晰; 并教授三種修改的方法：自我閱讀、請他人提出意見和冷處理。

三、 教學(xué)重點。

1、閱讀過程中，既教授學(xué)生語文基礎(chǔ)技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過自我提問、自我解決問題，進行討論以完善問題，提升閱讀能力，理解課文的內(nèi)容和內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，鼓勵學(xué)生做主要發(fā)言者，擔(dān)任討論主持，識別不同意見，與之進行交流，正確面對批評意見。

5、撰寫有依據(jù)的真實作文，確保內(nèi)容有情感、有中心；具體生動，結(jié)構(gòu)條理清晰。

四、 教學(xué)難點。

1、學(xué)生的信息收集與處理能力需要進一步提高。

2、提升學(xué)生的獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語溝通能力。

4、培養(yǎng)寫出真實且富有新意的習(xí)作。

五、 教學(xué)內(nèi)容及時間安排。

周次                    內(nèi)容                            課時安排

第一至二周        第一單元                     六課時

第二至三周        第二單元 明月                  七課時

第三至四周        第三單元 民族之花           八課時

第五至六周        第四單元 收獲                  六課時

第六至七周        第五單元 橋                     六課時

第七至八周        第六單元 方寸世界           六課時

第八至九周        第七單元 地名                  四課時

第九至十周        第八單元 尊嚴(yán)                  八課時

第十一至十二周 第九單元 音樂                  八課時

第十三至十四周 第十單元 金錢                  七課時

第十五至十六周 第十一單元 大與小           八課時

第十七至十八周 第十二單元 風(fēng)雪               八課時

六、 口語交際、語文綜合性活動嘗試。

1、開展讀書活動，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇課外書籍，并摘抄自己喜歡的詞語或名句。鼓勵學(xué)生與同學(xué)進行分享，表達自己的感想。

2、利用課堂上創(chuàng)造的各種機會，精心設(shè)置情境，使學(xué)生在實踐活動中與口語交際相結(jié)合。

3、設(shè)計課前三分鐘的發(fā)言練習(xí)，內(nèi)容可以是演講、圖書介紹或背誦，鼓勵學(xué)生日常發(fā)言，每周進行記錄。

4、結(jié)合學(xué)校重要節(jié)日或班級實際情況，定期引導(dǎo)學(xué)生投稿至班級板報或?qū)W習(xí)園地，用圖文等形式表達個人見解，增加語文實踐機會。

5、給學(xué)生提供收集與介紹資料的機會，幫助他們有條理地表達自己所學(xué)的內(nèi)容。

七、 教改措施。

1、以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。

3、營造友好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵師生共同探討問題。

4、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們選擇合適的學(xué)習(xí)方式，確保每位學(xué)生在每節(jié)課都有動腦、動口、動手的機會。

5、引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達自己的想法，尊重他們的觀點，鼓勵他們在廣泛的語文實踐中掌握和運用知識。

6、在作業(yè)設(shè)計上，注重多樣性與逐層次的題型設(shè)計。

7、引導(dǎo)學(xué)生達成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

八、 輔導(dǎo)計劃。

（一）優(yōu)、中等生。

1、鼓勵他們增加課外閱讀，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄喜愛的詞句。

2、指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和自學(xué)，課堂內(nèi)回答難度較大的問題，并在小組學(xué)習(xí)中幫助他人；每次練習(xí)可適當(dāng)布置更多思考題。

3、鼓勵他們多寫，記錄心中所想，與老師和同學(xué)分享。

4、定期組織黑板報或班級小報的編排，培養(yǎng)學(xué)生的版式與內(nèi)容選擇能力，發(fā)展其思維和想象力。

（二）學(xué)困生

5、課堂上特別提醒他們集中注意力，給予機會在集體面前發(fā)言。在做練習(xí)前，指導(dǎo)他們先理解題目，再進行解答，鼓勵他們不怕困難，盡力學(xué)習(xí)。

6、對于作業(yè)錯誤，進行逐一批改，直至他們做對為止。

7、指定班里優(yōu)秀的同學(xué)每天與他們一起讀書、練習(xí)聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，以提高記憶力，減少遺忘。

8、對每一點進步及時表揚，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 篇2

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，能夠?qū)懗黾s三百字的文章。學(xué)生在動筆前進行了較好的構(gòu)思，作文中也展現(xiàn)出了些許創(chuàng)意。很多同學(xué)的文章語言生動具體，體現(xiàn)了個人特色。比如，李安琪、章艷和孫璐約等同學(xué)的表達能力較為突出，思路清晰，行文活潑。然而，部分同學(xué)的寫作基本功較為薄弱，他們在觀察力上存在不足，日記內(nèi)容常常僅是簡單的幾句，句子結(jié)構(gòu)也存在較多問題，條理不清，難以讓人理解。寫作文對這些同學(xué)而言是一項挑戰(zhàn)，他們既不知道寫什么，也不清楚如何下筆，比如吳林來、章云淼和姚令等。

為了提升全班同學(xué)的寫作能力，我將在本學(xué)期積極尋找切實可行的方法，努力引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，力求使他們的習(xí)作更真實、更有新意。

二、總體目標(biāo)：

本冊的“習(xí)作”共安排了8次課時。這8次習(xí)作中，有4次與口語交際相結(jié)合，并結(jié)合課文內(nèi)容安排了4次小練筆。其特點在于：1，習(xí)作類型兼顧寫實與想象。2，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自由發(fā)揮。3，重視習(xí)作后的交流與展示。4，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生自我修改習(xí)作。我們將以“貼近學(xué)生生活，注重實踐與體驗”為宗旨，內(nèi)容安排富有兒童趣味，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，以幫助學(xué)生輕松愉快地習(xí)作，同時增強他們的自信心和創(chuàng)新意識。

1、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，提升寫作自信。

2、學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

3、能夠修改明顯錯誤的句子，包括內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面。

4、努力從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等角度修正自己的作文。

5、能在習(xí)作中不拘形式地表達見聞、感受與想象，著重描述新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

6、樂于分享自己的習(xí)作，與他人共同享受習(xí)作的樂趣。

7、嘗試在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，特別是新鮮感受的詞句。

三、提高習(xí)作水平措施：

1. 堅持每日一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達，清晰即可），每周寫兩篇作文（課堂作文與周記），重視習(xí)作交流和點評。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法，結(jié)合課文進行片段寫作任務(wù)。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，尋找寫作素材，并學(xué)習(xí)寫作技巧。

4、欣賞優(yōu)秀作文，誦讀并積累優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)寫作方法。

5、繼續(xù)實施作文量化評價制度，定期給予表揚。

6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)給予關(guān)注；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生投稿或參加作文比賽，以增強他們的寫作信心。

7、進一步提高學(xué)生自我修改和互相修改習(xí)作的意識，使他們明白優(yōu)秀文章是經(jīng)過修改而成的。

四、教學(xué)進度安排

周次

起訖時間

習(xí)作主題

習(xí)作準(zhǔn)備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

神奇的大自然

觀察自然奇觀或收集相關(guān)資料

1、仿寫《火燒云》片段

2、描述日落奇觀

5

09.28—10.04

觀察日記×則

觀察身邊事物，積累新奇發(fā)現(xiàn)。

《秋天的校園》系列

8

10.19—10.25

寫童話

閱讀童話名著，收集相關(guān)材料

1、《幸福是什么》補白

2、自命題童話

10

11.02—11.08

自己喜歡的小動物

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)其特點。

1、《小金魚》

2、自選動物

12

11.16—11.22

撰寫導(dǎo)游詞

收集導(dǎo)游詞，識別其特點，積累相關(guān)語言和資料

1、介紹家鄉(xiāng)一處景點

2、導(dǎo)游楠溪江

14

11.30—12.06

寫生活中的真實故事

關(guān)注生活中發(fā)生的真實事件

1、教室中的一件事

2、愛心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書信

了解書信格式

1、給爸爸（媽媽）的一封信

2、給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解相關(guān)科技知識，關(guān)注生活中不如意之處。

1、未來的——

2、我的夢想

四年級上冊語文教學(xué)計劃 篇3

一、教材概述

1、基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分為多個單元，全冊共設(shè)計了8個單元。每個單元由導(dǎo)言、課例和語文園地三個部分組成。教材仍然圍繞專題進行組織，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得教育的價值與時代的感知，同時突出語文學(xué)習(xí)的特點。8個單元依次為：自然奇觀、觀察與探索、經(jīng)典童話、作家筆下的動物、我國的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長故事、科學(xué)與技術(shù)成就。其中第三單元（經(jīng)典童話）和第七單元（成長故事）還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了這兩個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。每個單元開頭的導(dǎo)言明確指出本單元的主題和學(xué)習(xí)要求。課例則由3-5篇文章構(gòu)成，圍繞主題選材，分為精讀與略讀兩類。全冊共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文則在開頭增加了連接語，以提示學(xué)習(xí)要求，并將前后內(nèi)容串聯(lián)起來。部分課文后還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)資料或提升閱讀能力。教材的末尾附有8篇精選閱讀材料。每個語文園地包含5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外，還包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，每個語文園地安排了兩次，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

2、主要特點

（1）明確目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)

四年級上冊教材，既關(guān)注到持續(xù)性目標(biāo)，又兼顧階段性目標(biāo)的落實。為此，教材在選文上下功夫，精心挑選文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的還能陶冶情操，在情感、態(tài)度和價值觀上受到啟發(fā)與教育。在教材的編排中也注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，確保情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。階段性目標(biāo)則明確作為本冊的訓(xùn)練重點，在教材中有明確的安排，使整個教學(xué)目標(biāo)得以全面、準(zhǔn)確的落實。

（2）加強整合，圍繞主題組織教材

本冊教材依然圍繞主題分組編寫，設(shè)計思路比前幾冊有所拓展，除了思想內(nèi)容的專題外，“經(jīng)典童話”從文體角度切入，“作家筆下的動物”則側(cè)重于體驗文章表達形式。在編寫教材時，重點加強整合，確保每組課文圍繞主題編選，從導(dǎo)言到語文園地的各項內(nèi)容都有機銜接，前后有聯(lián)系，各項學(xué)習(xí)活動相互配合，使整冊教材成為一個有機的整體。

（3）促進導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材在編寫時充分考慮到教師和學(xué)生的雙重需求，努力將教科書既作為教師的“教本”，又作為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點通過多種形式呈現(xiàn)：課文中通過提示語引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，自主領(lǐng)悟；在精讀課文的思考練習(xí)中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立、合作、探究；再者，每組課文后安排了“詞語盤點”，讓學(xué)生自查所學(xué)字詞；在語文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”，進一步鼓勵學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。

在“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，增加了關(guān)于閱讀與寫作方法的發(fā)現(xiàn)，共安排了4個方面的內(nèi)容，包括：如何在閱讀中運用想象，提出問題，使用字典并結(jié)合上下文理解詞語，認(rèn)真觀察以清楚表達自己的觀點。“我的發(fā)現(xiàn)”的呈現(xiàn)形式也進行了調(diào)整，由之前的提示語改為兩個學(xué)習(xí)伙伴的對話，鼓勵學(xué)生與他們進行互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

（4）增強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源隨處可見，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課本和課堂，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸至生活，拓寬學(xué)習(xí)途徑。基于此，教材加強了開放性，將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合，主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生用生活實例加深對語言文字的理解，從實際需要中提出口語交際話題，進行寫作練習(xí)；結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦課外閱讀，如《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵學(xué)生閱讀完整書籍；通過綜合性學(xué)習(xí)開展形式多樣的語文實踐活動。這種編排不僅體現(xiàn)了聽說讀寫各項學(xué)習(xí)活動的整合，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，也拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生通過豐富多樣的實踐活動學(xué)語文、用語文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，達到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要實現(xiàn)的主要目標(biāo)有：

1. 認(rèn)識并掌握200個漢字，能夠?qū)懗?00個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流利書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。

5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的主要意思。

6. 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教和討論的習(xí)慣，能提煉主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰表達自己的觀察和感受。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能夠?qū)?nèi)容寫得具體清晰，會寫簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤的習(xí)作。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、基本措施

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生放松心情，同時專注于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過對話的方式實現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對話。學(xué)生在閱讀課文時，通過想象文中描寫的場景，建立生活畫面，并通過角色的心理感受來凈化自己的內(nèi)心，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)和形式的揣摩，理解內(nèi)容，達到與角色心靈的溝通。

2. 學(xué)生與文本作者對話。作者通過寫作與讀者進行交流，學(xué)生在閱讀中理解，就是與作者進行對話。通過引導(dǎo)，使學(xué)生的思維與作者的寫作意圖達到共鳴，理解作者的表達。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可以將其中一位視為自己，另一位視為現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，激發(fā)學(xué)生的想象，同時推動學(xué)習(xí)的動力，碰撞出思維的火花，點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4. 學(xué)生與自己心靈對話。通過具體的提示，學(xué)生能夠反思自身的感受與他人的相似之處，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書通過具體而生動的語言，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)與他人及自然的對話，啟發(fā)學(xué)生通過自身的方式進行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律與步驟，教科書的設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到語文的魅力，在實踐學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書特別注重從學(xué)生角度出發(fā)，運用“我想……我要……我一定……”的表達方式，讓學(xué)生感受到更多關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的主要方法，在語文學(xué)科中，每個單元都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接，課文中的提示語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，幫助學(xué)生進行自讀和討論。教科書通過這些方式，指引學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式是自主、合作與探究，通過自讀課文和相互交流，欣賞語言的表現(xiàn)形式并進行評價，獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是目的，不斷產(chǎn)生問題和解決問題的過程中，學(xué)生通過閱讀教科書及多樣化的學(xué)習(xí)活動，逐步學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進度安排

周次 時間 教學(xué)內(nèi)容

1 1/9--6/9 整冊教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷

2 7/9--13/9 3 鳥的天堂 4 火燒云 5 五彩池 語文園地一

3 14/9--20/9 語文園地一 6 古詩兩首 7 爬山虎的腳

4 21/9—27/9 8 蟋蟀的住宅 9 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二

5 28/9—4/10 10 延安，我把你追尋 11 巨人的花園 國慶長假

6 5/10—11/10 國慶長假 12 幸福是什么 13 去年的樹

7 12/10-18/10 14 小木偶的故事 15 小青石 語文園地三

8 19/10—25/10 語文園地三 16 白鵝

9 26/10—1/11 17 白公鵝 18 貓 19 母雞 20 麻雀

10 2/11—8/11 語文園地四 21 長城

11 9/11—15/11 22 頤和園 23 秦兵馬俑 24 迷人的張家界 語文園地五

12 16/11—22/11 語文園地五 25 古詩兩首 26 搭石 27 跨越海峽的生命橋

13 23/11—29/11 28 卡羅納 29 給予是快樂的 30 一個蘋果 語文園地六

14 30/11—6/12 語文園地六 31 為中華之崛起而讀書 32 那片綠綠的爬山虎 33 烏塔

15 7/12—13/12 34 尺有所短 寸有所長 35 真實的高度 語文園地七

16 14/12—20/12 36 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 37 電腦住宅 38 飛向藍天的恐龍

17 21/12—27/12 39 飛船上的特殊乘客 40 人造發(fā)光植物 語文園地八

18 28/12—3/1 語文園地八 期末復(fù)習(xí)

19 4/1—10/1 期末復(fù)習(xí)

20 11/1—17/1 期末考試

四年級上冊語文教學(xué)計劃 篇4

一、班級情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生78人，其中男生42人，女生36人。經(jīng)過一學(xué)期的努力，大多數(shù)學(xué)生在識字、寫字及口語表達能力方面都有了顯著提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸改善，表現(xiàn)總體令人滿意。然而，仍然有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣需進一步增強，成績有待進一步提高。本學(xué)期的教學(xué)計劃，將在確保每位學(xué)生均能有所進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)相對滯后的同學(xué)。

二、本冊教材分析

本學(xué)期的教材依舊采用專題編排，共分為八個主題。每個主題包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。

八個主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的日常生活，既具教育意義又符合時代潮流，同時突出了語文學(xué)習(xí)的特點。具體主題包括：自然科學(xué)、觀察與思考、中外寓言、作家筆下的動植物、我國的文化遺產(chǎn)、人間溫情、成長故事和科技探索。其中，中外寓言和成長故事還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩部分的學(xué)習(xí)更加生動有趣。

每組開頭的導(dǎo)語明確了主題，并指出了學(xué)習(xí)要求。課文由3到5篇組成，圍繞主題精心挑選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共計32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文前有連接語，用于銜接前后內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識，豐富閱讀體驗。教材后面附有8篇精選課文。

每個語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中4個為固定欄目：“口語表達”“寫作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“趣味語文”“展示平臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排兩次。兩個“趣味語文”分別安排在第五組和第八組，鼓勵學(xué)生搜集與我國文化遺產(chǎn)和科技成果相關(guān)的資料;兩個“展示平臺”則安排在第三組和第七組的綜合性學(xué)習(xí)中，提供學(xué)生交流展示成果的機會。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識200個新字，能夠書寫200個字。認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；需寫的字僅出現(xiàn)在精讀課文中，并被列在課后的方格內(nèi)。教材末尾附有兩個生字表，一個是要求認(rèn)識的字，另一個是要求會寫的字。每組課文后都有“詞語小結(jié)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。在“讀讀寫寫”中列出的是精讀課文中出現(xiàn)的可讀可寫詞匯，而“讀讀記記”中則是略讀課文中出現(xiàn)的由認(rèn)識字和會寫字組成的詞語。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精美的選文，旨在通過語言學(xué)習(xí)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求實現(xiàn)四年級上冊的各項教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)識200個字，能夠書寫200個字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2. 用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3. 體會課文關(guān)鍵詞句傳遞情感的作用。

4. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解表達的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

5. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教及與人討論的習(xí)慣，能夠把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清楚表達自己的觀察與感想。

6. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能夠較清晰、具體地寫作，掌握簡短書信和便條的寫作技巧，并能修改明顯錯誤。

四、教學(xué)措施

1. 在識字和書寫教學(xué)方面，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的獨立識字能力，我會引導(dǎo)學(xué)生自主完成識字任務(wù)，只對少數(shù)不易發(fā)音或容易混淆的字進行必要指導(dǎo)。

在進行書寫訓(xùn)練時，會將寫字的任務(wù)巧妙融入到精讀課文的教學(xué)中，不將所有寫字作業(yè)留到課外。對書寫難點的筆畫、結(jié)構(gòu)及筆順進行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出端正、美觀的字。

2. 閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀及默讀；理解內(nèi)容和體會情感；領(lǐng)會表達技巧；積累語言素材；擴展課外閱讀。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讀少講，把更多的時間留給學(xué)生讀書，通過自主的朗讀來理解課文并有所感悟，逐步提高朗讀水平。通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會默讀，在不同的讀書方式中了解內(nèi)容、感受情感和積累語言。

3. 口語交際教學(xué)要在傾聽與表達的互動中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

4. 習(xí)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，允許他們以自由的形式表達，創(chuàng)造條件讓他們進行創(chuàng)意寫作，并重視習(xí)作后的交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品。

5. 堅持不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6. 妥善利用與課本配套的教學(xué)輔助資源，并合理安排教學(xué)時間。

五、教學(xué)進度安排(略)