本教學(xué)計(jì)劃旨在提升全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，圍繞“一個工作主線，兩個運(yùn)作模式，兩個推進(jìn)方向，六個建設(shè)項(xiàng)目”，確立教研機(jī)制和集體備課為核心工作。教研員將探索分層分類教研，以增強(qiáng)針對性，并組織跨校際集體備課，激活區(qū)域教研氛圍。通過部落教研和與教研會的合作，積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?？蒲蟹矫妫攸c(diǎn)支持薄弱學(xué)校的學(xué)困生研究，以及小學(xué)低年段口語教學(xué)資源建設(shè)。計(jì)劃參與市級教研活動和質(zhì)量監(jiān)控，組織教師與學(xué)生競賽，并評選優(yōu)秀學(xué)校和教研積極分子。教學(xué)措施包括豐富多樣的活動、情景教學(xué)法和多感官學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市教研室小學(xué)英語科的工作規(guī)劃與區(qū)教研室的工作安排，制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，旨在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，以實(shí)事求是為原則，力求將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

　二、工作思路

圍繞區(qū)教研室提出的“一個工作主線，兩個運(yùn)作模式，兩個推進(jìn)方向，六個建設(shè)項(xiàng)目”來確立本學(xué)科的工作思路：

深化教研機(jī)制，提升教研質(zhì)量；

推進(jìn)集體備課，活躍區(qū)域教研；

開展部落教研，豐富優(yōu)質(zhì)資源；

參與課題研究，提升研究水平。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1. 探索分層分類教研，提高教研的針對性。

進(jìn)一步探討分層分類的教研機(jī)制，以增強(qiáng)教研活動的服務(wù)性與指導(dǎo)性。本學(xué)科教研員將加強(qiáng)對高低年段的教學(xué)合作，轉(zhuǎn)變教研模式，從“內(nèi)容分段研究，全覆蓋所有學(xué)校”調(diào)整至“內(nèi)容合作研究，部分學(xué)校負(fù)責(zé)”。教研員會基于學(xué)生來源的不同，進(jìn)行有針對性的下校調(diào)研，并實(shí)施分層分類教研；重點(diǎn)支持區(qū)域內(nèi)的1-2所薄弱學(xué)校，提供深度指導(dǎo)。

2. 組織跨校際集體備課，活躍區(qū)域教研氣氛。

將在教研員的引導(dǎo)下，組織核心組與中心組成員共同參與，進(jìn)行跨校際的集體備課、課程實(shí)施及教學(xué)反思的試點(diǎn)研究。重點(diǎn)研究3-6年級4冊教材中的每個單元，進(jìn)行跨校際集體備課，并撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。通過課堂研討與課后反思，鼓勵全體教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行民主評估，選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)，以激發(fā)教師的積極性。此項(xiàng)目旨在積累區(qū)域內(nèi)一線教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科核心組與中心組團(tuán)隊(duì)，推動教師們的專業(yè)發(fā)展，營造濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍，提升全區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

3. 借助部落教研，積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

利用天河部落，拓寬教研路徑，豐富教研活動內(nèi)涵，將定點(diǎn)教研與網(wǎng)絡(luò)教研，定期教研與隨機(jī)教研相結(jié)合，構(gòu)建跨越時空的教研網(wǎng)絡(luò)。通過集體備課、課堂實(shí)施研究與針對知識點(diǎn)的課后反思實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積累全區(qū)小學(xué)英語的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

4. 加強(qiáng)與教研會合作，活躍常規(guī)教研。鼓勵核心組中心的教師負(fù)責(zé)組織區(qū)域教研活動，開展專題講座，活躍常規(guī)教研。建立教研活動的考核與資助體系，教研會將根據(jù)每個學(xué)科的教研活動計(jì)劃、實(shí)施情況、服務(wù)對象（教師）的反饋及反思材料，為各學(xué)科的教研活動提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

(二)科研工作：

5. 配合區(qū)級課題，深入推進(jìn)以校為本的教研制度基建研究。包括科組建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、年級學(xué)科資源的跨校合作研究以及中小學(xué)教學(xué)銜接研究，這是我區(qū)推進(jìn)以校為本教研制度建設(shè)的四個主要項(xiàng)目。龍口西路小學(xué)作為首批設(shè)立的天河區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教研基地學(xué)校，本學(xué)科將全力支持并參與該校的課題研究。

6. 學(xué)困生專項(xiàng)課題研究。該研究工作將融入到集體備課、支持薄弱學(xué)校及各類研討課中。

7. 學(xué)科資源建設(shè)課題研究。參與并支持小學(xué)五年級英語及小學(xué)低年段口語教學(xué)資源建設(shè)的課題實(shí)踐與研究。

8. 支持并鼓勵參與市教研室與電教協(xié)會合作的“網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)”課題研究，以及市教研室的科研課題申報(bào)工作。

(三)專項(xiàng)工作：

9. 配合教育局的工作安排，參與龍口西等5所申報(bào)廣州市等級學(xué)校的準(zhǔn)備工作。

10. 積極做好學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控及市抽測工作。探索建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的管控，做好小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽檢。在天河區(qū)中小學(xué)教學(xué)研究會的指導(dǎo)下，組成單元命題小組，規(guī)范各類考試的命題、組卷和審題工作，降低錯誤率，提升試題質(zhì)量。

本學(xué)期市抽測安排包括：6年級在第19周的星期四下午（與畢業(yè)考合并）；2年級于5月18日進(jìn)行口試；還將抽取若干學(xué)校的口語測試（以6年級為主）。

11. 競賽工作。

教師方面，將配合區(qū)教育局做好區(qū)第八屆“青基賽”的相關(guān)工作；學(xué)生方面有“廣州市小學(xué)英語競賽”，時間預(yù)計(jì)在5月13日。

12. 繼續(xù)開展一年一度的市小學(xué)英語優(yōu)秀學(xué)?？平M與教研積極分子的評選活動，通過激勵機(jī)制，增強(qiáng)各學(xué)校英語科組的戰(zhàn)斗力與凝聚力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃 篇2

一．學(xué)情分析

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生主要由一年級和二年級組成。由于這是他們首次系統(tǒng)接觸英語，許多學(xué)生對這門語言充滿了探索的好奇心。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，愿意嘗試用英語交流，因此在學(xué)習(xí)的初期展現(xiàn)出一定的進(jìn)步。然而，也有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏重視，或由于緊張而不愿開口，導(dǎo)致他們的成績相對薄弱。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在新學(xué)期主動與他們接觸，激發(fā)他們對英語的興趣，以引導(dǎo)他們認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，爭取在新學(xué)期取得更好的成績。

二．教材分析

本教材秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，設(shè)計(jì)形式多樣且具有活潑性，適合小學(xué)生的特點(diǎn)。教材圍繞主題展開，通過交際功能和語言結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生完成具有現(xiàn)實(shí)意義的語言任務(wù)，體現(xiàn)了交際教學(xué)的核心思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在整體框架、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的選擇上，均緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語言的交際特性及應(yīng)用基本原則。

三．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編寫宗旨，對其主要內(nèi)容進(jìn)行如下具體分析：

1、教材采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的編排方式，將這四個方面有機(jī)結(jié)合，既吸取了國外教材強(qiáng)調(diào)真實(shí)交際及情景設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)，又繼承了國內(nèi)教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的特色，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語言結(jié)構(gòu)的獲得聽、說、讀、寫的基本技能。

句型教學(xué)并非通過單一的句子操練來實(shí)現(xiàn)，而是融入情境對話中，力求讓學(xué)生在練習(xí)句型的同時獲取具有實(shí)際交際價值的語言。

2、教材內(nèi)容簡單易懂，重點(diǎn)突出，題材貼近學(xué)生實(shí)際，語言規(guī)范、真實(shí)、生動，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)編排的方式，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，逐步擴(kuò)展知識，點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)現(xiàn)。

4、在教學(xué)詞匯和語法時，采取“早滲透”和“重積累”的策略。所謂“早滲透”，是在正式教授某些詞匯或語法之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，讓學(xué)生提前接觸，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“重積累”則是將已學(xué)過的內(nèi)容與新知識結(jié)合，以便于復(fù)習(xí)和新舊知識的結(jié)合，促進(jìn)不斷積累。

四．教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能達(dá)到三會的要求，熟練掌握所學(xué)詞匯。

2、能達(dá)到三會的要求，準(zhǔn)確掌握所學(xué)句型。

3、能靈活運(yùn)用日常交際用語，進(jìn)行簡單交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，發(fā)音準(zhǔn)確。

4、在圖片、手勢和情境等非語言提示的輔助下，能夠聽懂清晰的語音和錄音。

五．教學(xué)措施

1、將活動作為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，從而確保他們的學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，積極參與，調(diào)動他們的非智力因素，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫、做等多種形式，進(jìn)行大量語言練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保他們自主學(xué)習(xí)的效果。

5、設(shè)計(jì)全面而高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確的書寫。

6、靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行各單元內(nèi)容的整合和重組，降低學(xué)習(xí)難度。

六．實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，展現(xiàn)真實(shí)人物，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握交際能力。

2、在日常生活中鼓勵學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，如通過耳、眼、口、鼻、身等全方位接觸，充分利用他們的各種才能，如唱歌、跳舞、繪畫等，組織課堂活動。