六年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文能力，班級(jí)共有34名學(xué)生，其中男生19人，女生15人。雖然學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)熱情高，但在閱讀理解和寫作方面仍需加強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語交際，明確要求學(xué)生在書寫、朗讀、信息提取及寫作中達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。通過綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的自我指導(dǎo)能力。教材分為六個(gè)專題，包含豐富的閱讀材料和附加的古詩詞背誦。教學(xué)目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野，提升綜合運(yùn)用能力。教師需關(guān)注優(yōu)秀生和后進(jìn)生，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)氛圍的改善。

六年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃 1

本班共有34名學(xué)生，其中男生19人，女生15人。本施教區(qū)8人，非本施教區(qū)26人。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其喜愛閱讀，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但在閱讀理解和寫作方面仍需加強(qiáng)。在高段階段，男生的思維通常比女生更為活躍，不過兩者的雙差生比例相對(duì)接近，這與他們的學(xué)習(xí)效率及習(xí)慣密切相關(guān)。也有部分女生在思維靈活性和接受新知識(shí)方面表現(xiàn)欠佳。

1、識(shí)字與寫字。作為高段學(xué)生，他們在獨(dú)立識(shí)字能力上進(jìn)步較大，但對(duì)字典的使用積極性不足，需要在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)來引導(dǎo)他們使用字典，提升詞語理解力和書寫習(xí)慣，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

2、閱讀。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，但在有感情的朗讀上還有待提高；他們掌握了默讀和瀏覽技巧，但對(duì)于重要信息的提取能力一般；在概括課文主旨和理解深刻句子時(shí)需要更多的指導(dǎo)，特別是對(duì)于中下層學(xué)生；大部分學(xué)生能夠識(shí)別文章中一些明顯的表達(dá)技巧。

在課外閱讀方面，大部分學(xué)生的閱讀量達(dá)標(biāo)，喜歡讀童話、故事、文學(xué)和漫畫類書籍，但對(duì)古今中外的經(jīng)典名著接觸較少；女生對(duì)科普文章的興趣普遍不如男生，能主動(dòng)積累知識(shí)的學(xué)生大約只占一半。

3、寫作。寫作方面，優(yōu)秀的尖子生不多，普遍存在素材使用單一的問題，無法充分表現(xiàn)獨(dú)特的感受，寫作形式單一。

4、口語交際。學(xué)生在口語交流中的積極性較低，傾聽和評(píng)價(jià)的能力有所提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出色，綜合能力強(qiáng)，但在對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我指導(dǎo)方面有所欠缺。

二、教材內(nèi)容分析

教材依舊按照專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生哲理，民俗風(fēng)情，深切懷念，世界名著，科學(xué)精神，難忘的畢業(yè)記憶。在這六組教材后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生進(jìn)行閱讀和記憶。在教材的末尾，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為期末復(fù)習(xí)提供了9篇材料。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每個(gè)專題包括“導(dǎo)語”“課文”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分，每組包含4至5篇課文。部分課文后配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”包括三個(gè)欄目，“交流平臺(tái)”和“日積月累”為固定欄目，此外還穿插了“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等內(nèi)容。

本冊要求會(huì)寫80個(gè)字，教材后附有生字表。每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目，其中“讀讀寫寫”的詞語來自精讀課文，需會(huì)讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語則來自精讀和略讀課文，要求識(shí)記，不強(qiáng)求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，共分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

2、硬筆書寫標(biāo)準(zhǔn)，字跡工整，書寫速度適中。

3、能用毛筆書寫，體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度有提高，能做到每分鐘默讀一般書籍不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，抓住關(guān)鍵信息。

3、能夠借助工具書、結(jié)合上下文理解課文中詞句的深意，感受其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，提高語感。

5、學(xué)會(huì)抓住課文的主旨，了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟作者的情感和表達(dá)方式，敢于在交流中發(fā)表個(gè)人見解。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，感受作品的音韻、節(jié)奏，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、課外閱讀總量不少于25萬字，拓寬閱讀范圍。

8、學(xué)會(huì)瀏覽信息，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

9、從優(yōu)秀作品中獲取靈感，追求更美好的理想。

（三）習(xí)作

1、明白寫作是自我表達(dá)和交流的方式。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的能力，主動(dòng)豐富見聞，珍惜獨(dú)特的感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記錄性或想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略適當(dāng)。

4、根據(jù)表達(dá)需要，使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交流修改，提高語句的通順度，保持字跡整潔規(guī)范。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

1、與他人交流時(shí)，尊重并理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

2、積極參與討論，勇于表達(dá)自己的看法。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適宜。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠策劃簡單的校園及社會(huì)活動(dòng)，并就策劃主題進(jìn)行討論。

2、初步掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，理解思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言；習(xí)作情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)課文主旨；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)技巧，并嘗試在寫作中運(yùn)用；學(xué)習(xí)寫作時(shí)的詳寫和略寫。

五、改進(jìn)教學(xué)措施

六年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃 2

1、明確教學(xué)目標(biāo)。在制定小學(xué)六年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從整體出發(fā)，清晰把握課程的總體目標(biāo)和各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要針對(duì)不同專題設(shè)定具體的學(xué)習(xí)方向，確保每個(gè)階段目標(biāo)之間順暢銜接，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到迷茫。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的看法，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

4、利用學(xué)校圖書館的資源、學(xué)生個(gè)人的書籍以及與同學(xué)之間的書籍交流，激勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，拓寬閱讀視野，提升整體閱讀水平。

5、由于這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正自己的不足之處，幫助他們在聽、說、讀、寫各方面能力上進(jìn)一步提升。

6、做好優(yōu)秀生的培優(yōu)工作，同時(shí)也要關(guān)注后進(jìn)生，確保他們能夠在不同程度上得到提升，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。