小學三年級語文教學計劃著重于提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。教材設置12個主題單元，內容涵蓋自然、成長、科技與文化等，含27篇課文，旨在激發(fā)學生對祖國語文的熱愛，增強他們的表達能力和思維能力。教學目標包括識字與寫字、閱讀理解、習作和口語交際，要求學生在課內外進行積極的語言實踐。強調通過朗讀與默讀提高語言能力，鼓勵課外閱讀以拓寬知識面，并重視學生的個性發(fā)展和情感培養(yǎng)。教學措施包括強化識字教學、積極引導學生參與討論與實踐，關注學習差異，以促進整體教學效果和學生的全面發(fā)展。

小學三年級語文教學計劃 1

　一、教材簡析

本冊教材依然保持主題單元的設置，共設有12個主題單元，其中第七單元《集市與超市》為開放單元。主題內容包括展現自然風貌的“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；反映兒童成長過程的“我們和我”“成長的經歷”和“幻想與想像”；以及反映社會發(fā)展、科技進步和人類文化的“心中有祖國”“集市與超市”“通訊”和“過年”。每個單元中包含三篇主體課文以及一個“語文天地”。全冊共計27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文不僅富有文化內涵和現代氣息，還展現了大自然的瑰麗與神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類的美好與健康情感，內容緊密聯(lián)系學生的日常生活，符合他們的身心發(fā)展，有助于學生在語文學習中：培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛；接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學并為實現理想而努力。

　二、教學目的和要求

1、通過一系列與主體課文密切配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的熱愛，豐富語言積累，強化語文基礎知識的學習與應用，引導學生逐步掌握基本的語文學習方法。

2、通過自主閱讀課文，擴展學生的知識面，提高他們的閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”環(huán)節(jié)，設置各種問題情境，激發(fā)學生的表達欲望，指導他們清晰地講述見聞，條理清晰地表達自己的感受和想法；培養(yǎng)他們的傾聽能力。

4、通過“筆下生花”習作欄目，促進學生語言能力的發(fā)展，同時提升思維能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習，觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題，并在活動中學會合作。

　三、教學重難點

1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注學生在實踐中的“感悟”。

2、識字教學在三年級語文教學中依然占有重要地位，本冊將繼續(xù)學習生字，體會漢字的特點，感受漢字的美，確保認字過程中對“情感、態(tài)度和價值觀”的正確引導。

3、中年級是提升學生理解詞語和句子能力的重要階段。引導學生理解詞語時可以采取以下方法：

①利用詞典理解詞義。

②通過上下文理解詞語，感受詞語在句子中的含義。

③結合自己的生活經驗，調動知識，進行聯(lián)想和想象。

④根據漢字表意特性推知詞義，或依字義合成詞義。

4、指導學生通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情，初步把握文章的主要內容。要繼續(xù)引導學生學會默讀，掌握略讀技巧以了解文章大意。

5、注重評價，關注學習過程，促進每個孩子的全面發(fā)展。

　四、學情分析

本班共有學生55人，男生略多于女生，大部分學生聰慧靈動，接受能力強，但少數學生紀律性差，行為習慣不佳，學習主動性不足，導致學習效果差異明顯。針對這部分學生，今后的教學中需采取多種措施，激發(fā)他們的學習積極性，努力使其養(yǎng)成良好的紀律意識和學習習慣，以營造濃厚的學習氛圍，共同提高。

　五、教學措施

1、繼續(xù)重視寫字指導。在課堂上注意識字與寫字的結合，通過反復練習提升書寫技能，確保書寫規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、學習詞語需經歷從認識到理解、再到運用的過程。對新詞的初步印象通常模糊不清，隨著語言活動的進行，理解逐漸清晰。解詞和背注釋不能作為教學重點，應在語境中檢驗學生對詞語的掌握情況。

3、繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求只用眼而不出聲，還要理解重點詞句，掌握自然段內容，從而把握課文主旨。鼓勵學生在閱讀時做圈點，標記疑問，對能夠帶著問題進行默讀思考的學生給予表揚。

4、注重語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中有目的地搜集資料，進行共同討論，嘗試運用語文知識解決實際問題。

小學三年級語文教學計劃 2

　教材內容

本冊教材共設有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文，每個單元包含導語、課例及語文園地三個部分。在第一單元和第五單元，各安排了一次綜合性學習活動，主題分別為“我們的課外活動”和“傳統(tǒng)文化在生活中”。

　教學目標

1、通過語文學習，感知生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河與豐饒物產，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感。

2、識記200個字，書寫300個字；累計識記2000個字，書寫1300個字。

3、掌握字典的使用，學習詞典的使用技巧，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫規(guī)范的楷書。

4、能夠用普通話準確流利地朗讀課文，富有感情。

5、繼續(xù)學習默讀，掌握對課文中不理解部分提問的方法。

6、通過上下文聯(lián)系，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句含義，初步體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主旨，理解文章所表達的思想感情。

8、開始學習略讀，能夠大致了解文章的內容。

9、積累課文中的優(yōu)美語句和精彩段落，背誦優(yōu)秀詩文10篇，并進行復述練習。

10、開始嘗試習作，不拘形式地表達見聞感受和想象，愿意將自己的習作與他人分享，享受創(chuàng)作的樂趣。

　學情分析

本班學生對語文學習表現出積極的態(tài)度，上課專注認真，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較好。然而，仍有部分學習能力較弱的同學在課堂上不夠自覺，作業(yè)質量不高，知識掌握與其他同學有較大差距。本學期需要采取有效的教學措施，加強對優(yōu)差生的輔導，調動每位學生的學習興趣，全面提升教學質量。

　教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)注重字的教學。識字仍然是三年級語文教學的重要任務之一，必須堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學中完成識字目標。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，使他們在課上能獨立使用字典，提高識字能力。通過不斷練習提升書寫水平，確保鋼筆字寫得規(guī)范、端正、整潔，用毛筆寫字時能正確地執(zhí)筆、運筆，確保書寫整潔。對寫字質量要嚴格把關，不斷提升。

2、繼續(xù)強化詞句訓練。詞句訓練是小學階段的重要教學環(huán)節(jié)。進一步強調詞句訓練，將是本冊閱讀教學的重點。針對中年級的詞句訓練，首先要避免生硬的詞匯解釋，應該鼓勵學生結合語言環(huán)境、生活實際或查字典來理解詞句，逐步養(yǎng)成獨立理解的能力；鼓勵學生摘錄好詞佳句，增強語言積累；第三，要重視詞句的運用，加強與口語、寫作的結合。

3、語文園地的教學。語文園地部分注重引導學生自主學習、獨立思考，提出問題，表達個人觀點和感受。學習與表達相結合，培養(yǎng)學生整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式，引導學生積極積累語言，努力實現自主選擇、主動參與的學習模式。

4、加強朗讀與默讀訓練。朗讀是閱讀的重要基礎，要確保課堂上有清晰的讀書聲，減少講解時間，多增加朗讀時間；指導朗讀時，不僅關注技巧，更要引導學生感情投入，通過朗讀傳達思想感情。默讀同樣重要，要指導學生在閱讀時思考，培養(yǎng)獨立閱讀和思考的能力。

（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學應重點指導學生將精讀課文中學到的閱讀方法應用于實際閱讀中。教師應放手讓學生自主學習，圍繞課文的重點和難點，通過前面的“閱讀提示”引導學生思考、討論，避免將略讀課文教學成精讀課文。

（三）口語交際的教學：明確教學目標，培養(yǎng)學生的交際能力，創(chuàng)造情境；讓學生在具體的交流情境中進行大膽互動，勇于表達自己的觀點，強調全員參與，通過共同評價為他們的寫作打下基礎。

（四）習作教學：重視培養(yǎng)習作的興趣，讓學生愿意表達，注重習作與閱讀、口語、綜合性學習的聯(lián)系，給予他們更多的發(fā)言和寫作機會，鼓勵和表揚他們的努力。

實踐活動：語文實踐活動應突出學生的自主性，激發(fā)主動探究的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。實踐活動是課堂學習的延伸，是語文能力的綜合應用，需充分開發(fā)和利用各類語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富的語文實踐活動。

小學三年級語文教學計劃 3

　一、學情分析

本班共有學生xx人。進入三年級以來，學生在識字方面有了顯著的進步，識字速度有了提升，但由于漢字數量的增加，偶爾會出現同音字的混淆現象。學生們對主動識字表現出極大的興趣，整體上已養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫端正規(guī)范。孩子們熱愛閱讀，能夠流利且富有感情地朗讀課文，能夠閱讀簡單的課外書籍，并與他人分享自己的感受和想法。學生們常常積累自己喜歡的成語、古詩詞及名言警句，樂于和他人交流，認真傾聽對方的發(fā)言，理解主要內容。在口語表達方面，他們能夠主動進行交流，描述簡短的故事和見聞，表達自然大方，禮貌得體。學生對周圍事物充滿好奇，樂于觀察大自然，并能將見聞和思考寫下來，語言較為連貫。本學期的重點在于加強對已學漢字的復現與鞏固，防止遺忘。教學中將通過集體讀、分組讀、領讀、男女對讀、配樂朗誦及角色朗讀等多樣形式，引導學生在實踐中流利朗讀課文，體驗文中角色的情感，理解作者的寫作意圖，從而通過自己的閱讀表達出來。

　二、教材分析

根據部編版于20xx年秋季正式實施，本冊教材共包含27篇課文，采用專題組織單元的方式，將教材內容有機整合，分為八個單元。

各部分內容相互關聯(lián)，形成整體結構，識字形式豐富多樣，課文內容涵蓋廣泛，體裁多樣，富有趣味性，語言規(guī)范易懂，插圖精美，方便學生進行朗讀、背誦、復述及口語交流等訓練。

從內容上講，本冊教材的主要任務包括識字、寫字、課文朗讀和句子理解。從學生的長遠發(fā)展角度來看，詞匯積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現和解決問題同樣是教學重點。難點主要集中在識字、寫字及課文的朗讀上。

　三、教學目標與要求：

1、識認250個漢字，書寫250個漢字。

2、掌握字的結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵其養(yǎng)成定期閱讀的習慣，通過自查和互查交流閱讀心得。

4、通過“語文天地”的活動設計，創(chuàng)造寫作情境，激發(fā)學生的寫作意愿，讓他們有可寫的內容。

　四、教學措施：

1、將語文教學與思想品德教育相結合，通過語言訓練促進德育教育，確保兩者有機融合。根據每篇課文的內容和教學目標，目標明確地進行行為指導，幫助學生形成良好行為習慣。

2、重視識字教學，教授學生有效的識字技巧。加強對形近字和同音字的比較，鼓勵邊讀邊寫、嘗試默寫并自我檢查，確保學生在口頭和書面語言中靈活運用所學生字。

3、在閱讀教學中，逐步引導學生掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。重視朗讀訓練，通過朗讀來發(fā)展學生的語言表達和思維能力，課堂上要保證每位學生都有充分的朗讀機會，逐步引入默讀。詞句教學應結合字的教學，確保學生在語言環(huán)境中有效學習生字，重點難點的設置要為學生提供思考線索，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。重視自然段的教學，為中高年級的段落和篇章訓練打下堅實基礎。

4、在語言實踐中進行聽說訓練，創(chuàng)造多樣的機會讓學生進行聽和說，激發(fā)他們的參與興趣，并確保訓練時間充分，及時糾正語病，使每位學生都有練習說話的機會。

5、鼓勵學生借助漢語拼音正確讀出字音，分析字形，結合圖畫或上下文理解詞義，發(fā)揮創(chuàng)造力，設計多樣化教學方法，通過游戲、活動和語言環(huán)境鞏固識字。關注學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習慣。

6、強化朗讀指導，采用多種方法，確保每篇課文都給予學生充分的朗讀時間，利用插圖和生活實際幫助學生理解詞句。

7、注意各組教材內容之間的聯(lián)系，從整體把握教材，設計科學合理的教學方案，創(chuàng)造性使用教材。

8、充分利用“學習伙伴”的作用，引導學生深入思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論及語文實踐。將游戲、唱歌、猜謎和表演引入課堂，帶領學生走出校園，走進自然、社會，體驗生活中的語文。

9、鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句和優(yōu)秀篇段，復習鞏固所學字詞，利用周末作業(yè)和校內展示的機會，進行語文基礎知識的綜合練習。教學中，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累并在口頭和書面語言中活用這些詞匯。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，促進相互釋疑，培養(yǎng)他們提出問題和解決問題的能力。

小學三年級語文教學計劃 4

　一、學習基本情況概述：

本班共有學生56人，其中男生26人，女生30人。因班級中外來學生數量較多，導致學生的學習習慣差異較大，對知識的掌握情況也不盡相同。在經過上學期的調整后，學生們大部分已逐步適應教師的教學方式，然而，仍有部分同學的基礎較為薄弱，學習態(tài)度較為消極。

　二、本冊教材內容分析：

本冊共設有課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材附錄中還包含6篇選讀課文。每組教材都包含導言、課文及語文園地三個主要部分。

　三、全冊教學目標：

1、在語文學習過程中，感受大自然的奇妙與家鄉(xiāng)的美麗；增強學生對環(huán)境的關注，為保護家鄉(xiāng)出謀劃策；體會童年生活的多姿多彩，激勵學生熱愛生活；

2、掌握240個新字，能夠書寫300個字。累計識字達到2300個，能寫字1500個。

3、熟練使用字典、詞典，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習以鋼筆書寫標準楷書，同時進行毛筆書法的學習。

4、能夠使用普通話流暢、準確且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)加強默讀訓練，能夠對課文中的疑難點提出問題。

　四、教學措施：

1、明確教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還需掌握每個單元及各篇課文的具體目標，并基于班級的實際情況制定合理的階段教學目標，這些目標要求明確、恰當、有針對性和可操作性。

2、加強閱讀訓練。努力提升學生的閱讀興趣和習慣，突出段落的訓練，培養(yǎng)學生流暢閱讀的能力，同時減少課堂上過于細致的分析，給學生更多自主閱讀和理解的機會。

3、重視學習方法的指導。根據教材特性選擇合適的時機給予學法指導，幫助學生掌握有效的學習方法。

4、強化作文訓練。在進行作文草稿時，盡可能采用面批形式，確保每周按時完成一篇作文，并努力做到質量與數量的平衡。

5、注重課外閱讀的引導。每天中午預留時間進行讀報，并指導學生摘錄好詞佳句。

　五、教學改進措施及注意事項：

1、教學改進措施：

1）、靈活運用多種教學方法，充分調動每位學生的積極性，注重培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。

2）、充分利用現代化教學手段，提升學生學習的興趣和主動性。

3）、認真設計和批改作業(yè)，確保作業(yè)完成的科學性與有效性。

2、教學中需注意的問題：

1）、關注學生的書寫規(guī)范，使所有學生都養(yǎng)成認真書寫、美觀作業(yè)的習慣。

2）、耐心輔導學生，了解他們的個性差異，實施因材施教。

3）、培養(yǎng)學生熱愛閱讀、善于閱讀的習慣，鼓勵他們在課余時間閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　六、教學業(yè)務學習及活動安排：

1、積極參加各類業(yè)務培訓，不斷提高自身教育素養(yǎng)。

2、加強自學，研究課程大綱、教育理論，借鑒優(yōu)秀教師的教學經驗，參與教研組的活動。

3、虛心向其他教師學習，互相幫助，每周進行互聽課，及時指出教學中的不足之處，努力改進。

小學三年級語文教學計劃 5

一、教材簡析：

20xx學年春季開始使用的新編部編本三年級下冊語文教材，基于專題進行內容編排，設定了八個學習主題，分別是“感知美麗春天”、“品讀經典寓言”、“體悟傳統(tǒng)文化”、“關注發(fā)現精彩”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶美好童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話世界”。教材共選編了28篇課文，包括21篇精讀課文和7篇略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生的認知特點，體裁多樣，內容生動有趣，不僅展現了時代的特色，也弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，激發(fā)了學生學習祖國語言文字的熱情，增強了他們的民族自尊心和自信心，激勵他們熱愛祖國語言文字。

口語交際部分，從不同維度培養(yǎng)學生的口語表達能力，所設計的情境符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地圍繞本單元內容進行整理復習，每個語文園地包含以下幾個模塊：交流平臺——回顧本單元的知識，以加深記憶；詞句段運用——注重聽、說、讀、寫能力的訓練；書寫提示——強調漢字書寫的規(guī)范性與整潔性；日積月累——集中學習經典名句，傳承傳統(tǒng)文化。

第三單元的語文園地后還設有快樂讀書吧，這是連接課內和課外閱讀的重要橋梁，讓學生享受閱讀的樂趣，體現了大語文觀。

第三單元第12課后安排了一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，與第三單元的學習內容緊密相扣，評估學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，主要集中學習寫作想象作文的技巧。

二、學生情況分析

本班學生大部分來自農村，學習習慣良好，書寫認真，熱愛讀書，積極完成家庭作業(yè)，并且能夠進行課外拓展。學生對寫作表現出一定的興趣，但少數學生未養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習產生畏懼心理，敷衍了事，存在懶惰傾向，家庭教育環(huán)境相對欠缺。本學期將采取針對性的方法，轉變這些學生的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。從上學期考試情況來看，部分學生對基礎知識掌握不夠扎實，靈活運用能力也相對薄弱，這將成為本學期教學的重點。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1.培養(yǎng)學生對漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.認識常用漢字250個，并能規(guī)范書寫250個漢字。

3.具備初步的獨立識字能力，能靈活運用音序檢字法及部首檢字法。

4.熟練使用硬筆書寫正楷字，要求規(guī)范、端正、整潔，同時提供毛筆臨摹的機會。

5.保持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1.用普通話自然流暢地朗讀課文，注重情感表達。

2.初步掌握默讀技巧，能夠抓住文章大意，理解作者意圖。

3.能夠結合上下文理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句的情感表達，并學會使用工具書查找生詞。

4.能把握文章主要內容，體會情感，并能主動提出疑問。

5.能夠復述敘事類作品的主要情節(jié)，關注作品中人物的命運，并與他人分享閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文，體驗其中的情感，領悟作品的含義。

7.養(yǎng)成讀書看報的習慣，樂于進行課外閱讀，累計閱讀量不少于40萬字。

（三）習作

1.積極參與書面表達，增強寫作的自信心，樂于分享習作的樂趣。

2.觀察周圍的世界，能夠不拘形式地記錄自己的見聞和感受，尤其是那些新奇和感動的內容。

3.能夠用簡短的書信或便條進行交流。

4.嘗試在習作中融入平時積累的語言素材，特別是獨特的詞句。

（四）口語交際

1.能夠用普通話進行交流，學會認真傾聽，有疑問時能主動請教，并理性討論不同觀點。

2.在聽取他人發(fā)言時，能夠抓住主要內容，并能清晰轉述。

3.準確清楚地口述自己的見聞與感受，講述故事時追求生動具體。

（五）綜合性學習

1.能夠提出生活和學習中的問題，并有目的地收集資料，進行討論。

2.結合語文學習，對自然和社會進行觀察，能用書面或口頭方式表達觀察結果。

3.在教師的引導下舉辦有趣的語言活動，在活動中學習和合作。

4.在家庭和學校生活中嘗試運用語文知識解決簡單問題。

四、教學重點、難點

1.能夠利用漢語拼音進行識字，掌握約250個生字，準確讀音、認清字形，理解詞意，并能書寫這些字。

2.指導學生抓住課文中的關鍵詞句進行理解，幫助他們逐漸掌握文章的重點。

3.鼓勵學生進行課前預習，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。

4.鼓勵學生質疑，培養(yǎng)探究意識，教會他們質疑探究的方法。

5.在觀察的基礎上能具體寫出內容，寫出想象中的事物，內容具體、情感真實，句子通順，注意使用標點符號。

五、教學措施：

1.關注學生在語文學習中的情感，教會他們如何讀書、思考和質疑，如何查閱資料和交流合作。教師應重視學生良好習慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生提供寬松和諧的成長空間。

2.創(chuàng)設情境開展口語教學，注重雙向互動，使學生積極參與，教師應以激情感染學生。

3.在閱讀教學中注重方法指導，培養(yǎng)學生的自讀能力，引導他們通過比較和質疑，帶著問題進行閱讀。

4.在培養(yǎng)良好學習習慣方面，教師需嚴格要求和訓練，防止出現松懈現象。

5.注重有計劃的進行作文指導，豐富學生的語言積累，激發(fā)他們的寫作興趣和能力。

小學三年級語文教學計劃 6

為全面落實本學期的教學目標，特制定以下小學三年級語文教學計劃。

　一、班級情況分析：

本班共有學生46人。經過三年的學習，絕大多數學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習態(tài)度積極，課堂上注意力集中，作業(yè)完成情況良好，基礎知識扎實。學生們已經能夠使用鋼筆書寫，書寫姿勢也大致正確，但仍有少數學生在握筆方法上存在問題，個別學生在書寫時容易出現錯字和涂改，這需要在今后的教學中給予更多的指導與訓練。在閱讀方面，學生的興趣較濃厚，普遍喜歡閱讀，并保持了每天的閱讀習慣。然而，仍有部分同學偏愛圖畫書，而對長篇文本的書籍缺乏興趣，這方面還需教師的引導和鼓勵。語言表達方面，學生們的能力較強，能夠撰寫結構完整、表達清晰的文章，然而，仍需關注他們的書寫規(guī)范，確保在寫字上進行扎實的訓練。班級中少數幾位學生由于智力和非智力因素的影響，在學習上有一定的困難，還有幾位學生表現較為頑皮，需要持續(xù)關注和幫助。

　二、教材研究：

本冊教材主要包括學習習慣的培養(yǎng)、課文、習作和練習四部分，共安排了8個單元。每個單元包含3至4篇課文，總計26篇；每單元安排1篇習作，共8篇；并設有1個練習，共8個。

1、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，增加了“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”這兩個主題，共配備了5頁插圖。教學中應引導學生在理解圖畫內容的基礎上，落實語文學習的要求，以有目的、有規(guī)劃的方式幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、關于課文

全冊設計了26篇課文，其中包括2篇韻文。所選課文的內容豐富多樣，既包括歷史人物的故事，也包括當代人物的精神面貌；既有對革命英雄的贊頌，也有兒童生活的描繪；還有對名勝古跡的介紹以及自然科學知識的普及等。這些課文展示了多元文化、時代精神與審美價值，旨在增強學生的知識積累和教育意義，同時激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬視野。

與前五冊相比，本冊課文后面的作業(yè)題也有所調整，如詞句的語境理解、常見段落的學習、分析自然段的練習以及歸納課文主要內容等，旨在提升學生的閱讀能力。設置“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學生模仿課文中的句式、段落結構等，以加強其表達能力。

3、關于習作

本冊安排了8次習作，包括看圖寫作、為他人畫肖像并寫作、描述個人新發(fā)現、通過圖畫寫對話、撰寫板報稿、發(fā)表對某事件看法的文章、寫日記以及編寫童話故事等。從這些內容來看，本冊習作緊貼學生生活，強調實踐與體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共設計了8個練習，注重綜合性，內容涉及字詞句的練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，目的在于豐富語文教育的內涵，提升學生的語言積累和實踐能力。

小學三年級語文教學計劃 7

　一、學情分析

本班目前有學生38人，在經過三年級的學習后，學生已基本形成了一定的學習習慣，具體情況如下：大多數學生能夠流利地朗讀課文，但在感情朗讀方面仍需提升。書寫姿勢大致正確，但仍有部分學生的執(zhí)筆方法存在問題，書寫習慣不夠理想，容易出現錯誤和涂改，亟需持續(xù)練習。在學習興趣方面，仍需教師和家長積極引導。個別學生在學習上遇到困難，特別是在寫作方面，語句不夠通順，表達不夠清晰，需要進一步加強。在此過程中，教師要給予更多的關注與幫助。

　二、教材簡析：

本冊教材主要包括“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”等內容。

1、關于習慣

本冊教材在之前的基礎上，重點引入了“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題，并配有生動的插圖。教學中，需要幫助學生逐幅理解圖片內容，結合語文學習明確相關要求，并鼓勵他們積極實踐。

2、關于課文

書中選用的課文內容豐富多樣，涵蓋了歷史人物的傳記、當代人物的精神面貌、革命英烈的贊頌及兒童日常生活的描寫，既有風景名勝的介紹，也有自然科學常識的分享。這一安排不僅讓學生接觸多方面的知識，接受多元化的教育，也激發(fā)了他們的閱讀興趣，拓寬了視野。

3、關于習作

本冊共安排了8節(jié)課，習作內容緊密貼近學生日常生活，注重實踐和體驗，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共設計8個練習，主要以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，旨在豐富語文教育內容，增強學生的語言積累，提高實踐能力。

　三、教學實施：

1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣不僅對學生當前的學習有幫助，還能促進他們未來的全面素質發(fā)展。在教學過程中，要在培養(yǎng)自主預習復習和認真完成作業(yè)等習慣的繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心聽講、勤于朗讀和課外閱讀的習慣。必須嚴格要求，強化訓練，將良好學習習慣的培養(yǎng)貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)，體現在學生的學習活動中。

2、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

識字在三年級的教學中依然重要。應充分調動學生的積極性，在語言環(huán)境中培養(yǎng)自主識字的能力。引導學生借助字典、結合生活和上下文理解詞語，并鼓勵他們將所學詞匯運用到口頭和書面表達中。

對寫字的指導也必須重視，提高寫字質量。在日常寫字訓練及書寫作業(yè)中，要對學生嚴格要求，讓他們樹立“提筆即練字”的意識，合理控制作業(yè)量，確保寫字的正確性及規(guī)范性。

3、要重視對學生讀書的指導。

閱讀教學的核心任務是教學生如何讀書，想方設法引導學生認真讀懂課文，讓他們在閱讀中理解內容、增長知識、陶冶情操，提升語言能力。在課堂教學中，應保證學生有足夠的時間去讀書，確保全班同學能夠正確、連貫并有感情地朗讀課文。

4、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

閱讀與習作教學息息相關，要強調“讀”和“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不僅要幫助學生理解思想內容，還應引導他們進行語言積累，學習觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。這樣，既能增加學生的語言儲備和材料積累，也能有效地進行仿寫練習，幫助學生從“讀”中學習“寫”，促進習作水平的提高。鼓勵學生積極進行課外閱讀，拓寬視野，為作文的寫作打下堅實基礎。

在習作教學中，充分利用習作教材，鼓勵學生大膽表達。要準確把握教學目標，合理引導學生完成每次習作的要求。

小學三年級語文教學計劃 8

　一、班級情況分析：

本班共有28名學生，學生們的學習熱情高，思維靈活且活潑。作為該班的語文教師，我已任教兩年，對于每位學生的個性特點、學習優(yōu)勢與興趣特長都有了一定的認識。他們在學習本冊教材時不會遇到太大困難。學生們的視野開闊，課外知識豐富，課堂上主動發(fā)言、積極參與，整體課堂氛圍活躍，這些因素將為我們順利完成本冊教材的學習提供有效支持。

　二、教材分析：

本冊教材分為四個單元：第一單元圍繞“社區(qū)”的話題展開，課文包含三個部分，

一是對社區(qū)的概況與功能進行介紹；

二是探討農村和國外的社區(qū)情況；

三是通過活動比較不同社區(qū)的變化。

第二單元的主題是“生我養(yǎng)我的地方”，課文分為三部分，

一是探索家鄉(xiāng)的驕傲；

二是描繪家鄉(xiāng)的美麗；

三是培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

第三單元為“東西南北中”，課文同樣分為三部分，

一是認識祖國的版圖；

二是了解祖國的行政區(qū)劃；

三是進行趣味識記的鞏固。

第四單元為“人類共同的家園”，課文覆蓋五個部分，

第一部分通過豐富的圖文展現了地球的美麗多姿，激發(fā)學生對地球的熱愛；

第二部分介紹地球的組成結構，強調“陸地與海洋”的比例，并通過生動的圖片展示大自然的多樣性；

第三部分以歷史人物麥哲倫的故事為線索，幫助學生認識大洲和大洋；

第四部分主要講述各大洋與大洲的面積和位置；

第五部分則是本單元的讓學生表達對地球的祝福，增強環(huán)保意識。

　三、教學目標：

１、讓學生了解社區(qū)的基本情況，認識社區(qū)中各項設施的分布與作用，培養(yǎng)熱愛自己生活社區(qū)的情感。

２、讓學生知曉自己家鄉(xiāng)的地理位置，理解家鄉(xiāng)在祖國中的重要性，并在地圖上找到相關城市，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱情。

３、幫助學生了解祖國的版圖，認識我國在亞洲東部和太平洋西岸的地理位置；掌握一些主要的行政區(qū)名稱，并在活動中積極參與，激發(fā)學生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛。

４、讓學生理解地球的球形特征，感受其地貌的豐富多彩；初步了解七大洲與四大洋的地理位置及面積，激發(fā)探索精神和對地球的熱愛。

　四、教學重難點：

１、深入了解社區(qū)的基本情況，明確各設施的位置與功能，培養(yǎng)學生對社區(qū)的熱愛。

２、幫助學生準確地向他人介紹自己的家鄉(xiāng)及其地理位置，理解思念故鄉(xiāng)是愛家鄉(xiāng)的重要表現。

３、讓學生掌握我國在國際上的位置，了解我國的行政區(qū)劃，具備認識省、自治區(qū)、直轄市及特別行政區(qū)的知識，增強愛國情感。

４、引導學生了解七大洲與四大洋的地理特征，增強他們對探索未知的敬意及對地球的珍惜和保護意識。

　五、教學措施：

１、認真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課都有充分的準備。

２、收集與教材相關的豐富資料，拓展課堂內容。

３、激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

小學三年級語文教學計劃 9

　一、教學工作

本學期我繼續(xù)負責三年級的語文教學工作。在這一過程中，我深入研究教學方法，虛心請教經驗豐富的教師，通過不斷調整自己的教學策略，努力提升學生的學習興趣和課堂參與度。我注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進他們的自我學習能力和獨立思考能力。在班主任工作的落實中，我積極培養(yǎng)班干部，致力于營造積極向上的班級氛圍；重視知識與品德的雙重培養(yǎng)，注重教育后進生，開展豐富的課外活動，提高學生的綜合素養(yǎng)，確保安全教育到位，圓滿完成本學期的各項工作任務。

　二、行為規(guī)范

我嚴格遵守學校的規(guī)章制度，不遲到、不早退，并在有事時主動請假。在日常工作中，尊重領導，團結同事，妥善處理與他們之間的關系。平時，我勤儉節(jié)約，任勞任怨，真誠待人，熱愛學生，盡力營造和諧的同事關系，始終避免無原則的爭執(zhí)，努力以一名教師的標準嚴格要求自己，全面提升自身的綜合素質和教學能力。

　三、個人成長規(guī)劃的實施

1、我已養(yǎng)成每日閱讀的良好習慣。除了堅持閱讀學校推薦的《小學語文教師》外，我還每天閱讀其他書籍，本學期共閱讀了7本書：李娟的《冬牧場》、于丹的《有夢不覺人生寒》、佐藤學的《靜悄悄的革命》、畢淑敏的《藍色海洋》、羅爾德達爾的《查理和巧克力工廠》、李尚龍的《你只是看起來很努力》以及《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。我做到認真閱讀，積極思考，并撰寫了2篇讀后感。

2、我舉行了一次校級公開課，主題為《開學第一課》。通過這節(jié)課，我展示了自己的教學方式和風格。

3、在備課方面，我認真對待每一節(jié)課，及時總結經驗，尤其是在社團活動課的組織與實施中，力求做到精益求精。

小學三年級語文教學計劃 10

　一、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”，“課文”，“習作”和“練習”等部分組成。全書共設8個單元，每單元包含3至4篇課文、1篇習作和1個練習。整本教材共安排課文24篇，內容豐富且體裁多樣，旨在幫助學生掌握語文基本技能，接受思想啟迪，提供良好的學習材料。這些課文不僅能夠讓學生接觸到多元知識，接受多維教育，也能激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。本教材依舊采用“分流識字”的方式安排生字，共有生字364個，其中232個要求學生會寫，其他生字要求學生認識，不作考核。

本冊課文篇幅簡潔，語言規(guī)范，方便學生進行朗讀、背誦、復述及口頭表達等訓練。插圖輔助學生理解課文內容，同時培養(yǎng)學生的形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題通常包括以下幾個方面：

一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，旨在讓學生認真對待閱讀，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其語言規(guī)范的積累。

二是要求學生用鋼筆進行書寫，以此讓學生扎實練習寫字的基本技巧。

三是通過讀抄常用詞語，復習鞏固生字新詞，為未來的準確運用打下基礎。

四是通過語境理解詞語、句子，并學習課文中的常見段落結構。

五是根據課文特點適時安排的“小練筆”。

　二、教學目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品的好習慣。培養(yǎng)學生積極發(fā)言、專心聽講的習慣，繼續(xù)鼓勵他們勤于朗讀背誦、樂于進行課外閱讀，同時掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和使用字典的習慣。

2、加固漢語拼音的掌握，利用漢語拼音進行識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能夠按筆順正確默寫生字，并能按字的結構將字寫得端正、勻稱。

4、能夠在觀察插圖和實際事物后，用普通話流暢表達完整的句子。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，也要學習默讀。聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，憑借語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，并掌握課文主旨。借助字典學習生字，初步閱讀課文，提出問題。

　三、班級情況分析

三年級一班共有59名學生，包括一名新轉來的同學。大部分同學都學習認真，上課時能認真聽講，積極舉手發(fā)言，并按時完成作業(yè)，他們聰明且好學。但也有少數同學基礎較差，個別同學思維反應較慢，因此在課堂教學中，需要特別關注后進生的學習，幫助他們逐漸趕上其他同學。

　四、結合教材進行德育教育

1、《讓我們蕩起雙槳》、《西湖》等課文描繪了我國壯麗山河的美麗風光，學習這些課文有助于培養(yǎng)學生的愛國情感?！稏|方之珠》展現了現代社會的風貌，同樣能激發(fā)學生的愛國主義情懷。

2、《孫中山破陋習》、《軍神》兩篇課文熱情歌頌了革命領袖和英雄人物的偉大品質，我們要引導學生學習他們的精神。

3、《拉薩的天空》、《航天飛機》主要介紹自然科學知識，我們要注重培養(yǎng)學生熱愛科學和學習科學的良好品質。

　五、教學措施

1、繼續(xù)關注學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、持續(xù)加強識字教學，注重在語言環(huán)境中識字。重視寫字指導，提升學生的寫字技能，培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境與生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖、各類文字材料與各項作業(yè)，進行口頭表達與書寫訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生的聽說讀寫能力的訓練，提高語文能力。注重學生能力的培養(yǎng)，幫助學生通過字典獨立識字、閱讀。

5、引導學生閱讀《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量課外閱讀提升學生的閱讀量，持續(xù)提高學生的閱讀能力。

6、要非常重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理閱讀與寫作的關系，為學生的作文打下良好的基礎。

小學三年級語文教學計劃 11

　一、學習目標：

1、能認識250個漢字，能夠書寫252個漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣。

2、引導學生運用查字典、結合上下文等方式準確理解詞匯，理解課文中含義深刻的句子，積累優(yōu)美詞匯和精彩段落，拓展課外閱讀和生活中收集的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、繼續(xù)加強默讀指導，要求學生保持安靜，不進行指讀，培養(yǎng)一邊默讀一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，對課文中不理解的地方提出疑問，逐步培養(yǎng)自主預習的能力和良好習慣。

4、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐漸養(yǎng)成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

5、理解適合的講話內容并能夠進行轉述，通過雙向互動的語言實踐，提高口語交際能力，積極主動地進行日常交流，鍛煉口語的表達能力。

6、關注周圍事物，初步養(yǎng)成觀察思考和樂于寫作的習慣，在觀察的基礎上寫出具體的內容，能夠自由地表達自己的見聞和想象，文字具體、情感真實、句子通順，學會使用標點符號如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號，同時學習寫日記。

7、在家庭和學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單的問題。

　二、教材分析：

本冊教材按照語文知識和能力的訓練進行編排，圍繞《義務教育小學語文教學指導綱要》提出的第三學年教學目標，將其細分為閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干訓練要點。這些要點根據難易程度以及三年級學生的身心發(fā)展水平，部分已經安排在第五冊，其余部分則安排在本冊教材中。教材遵循由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，將這些訓練要點結合成單元，按教學目標選編課文和練習。

全冊包含32篇課文，分為8個單元，每個單元圍繞閱讀訓練點選編4篇課文、1次習作訓練、1次語文生活和1篇閱讀欣賞，習作訓練共8次。

　三、教學重點、難點：

重點：持續(xù)加強詞語和句子的訓練。

難點：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高寫作水平。

　四、學生情境分析：

班級總人數為40人，男生15人，女生25人。經過三年級上學期的學習，大部分學生牢牢掌握了已有知識，具備一定的自主學習能力，但仍有個別學生在學習習慣的養(yǎng)成上存在不足，特別是在識字、寫字、理解課文和寫作等方面，部分學生面臨寫作時無話可寫或不知如何抓住主題的問題，迫切需要提高寫作能力。

　五、教學措施：

1、認真學習《語文課程標準》，根據教研室的新要求，精心備課，確保每節(jié)課的質量，合理安排教學時間。

2、深入研究教材，了解學生的語文基礎與能力，關注他們的心理特點和學習差異，面向全體學生，結合語文教學，關注每個學生的成長，促進全面發(fā)展。

3、采用啟發(fā)式、討論式和合作式的教學方法，使課堂教學充滿創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

4、設計分層次的課堂練習，作業(yè)有針對性，結合教學的重點和難點，幫助學生及時鞏固所學知識，養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。

5、及時批改學生作業(yè)，給出反饋和評語，對于有困難的學生適當降低要求，逐步提高。

6、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將習慣的養(yǎng)成貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)。

7、關注差生的轉化工作，對班級中的特殊學生，運用分層教學原則，耐心細致地指導他們，幫助他們縮小與其他學生的差距。

8、重視家訪，幫助家長掌握科學的教育方法，營造良好的家庭氛圍，積極調動家長參與教育的積極性，共同促進孩子的成長。

9、提升自身業(yè)務水平，向有經驗的教師學習，取長補短，提高語文教學的質量。

小學三年級語文教學計劃 12

　一、學情分析

本班級共有學生80人，整體上大部分同學思維活躍，樂于在課堂上參與討論，作業(yè)完成情況良好。不過，部分學生在作業(yè)提交和課堂回答方面表現不夠積極，需給予更多關注和訓練。

　二、教材分析

1. 根據課程大綱要求，精選課文并減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共包含30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇，此外還有選讀課文。

2. 本冊教材要求學生認識280個漢字，能夠靈活書寫260個漢字。

3. 在語文學習中，鼓勵學生感受生活的豐富多樣，激發(fā)對生活的熱愛，并培養(yǎng)觀察和思考的能力。

　三、單元分析

1. 每個單元包含導語、課例及語文園地。

2. 課例由三篇精讀課文及一篇略讀課文組成。

3. 本冊安排七個專題，分別是趣味生活、英雄故事、四季變換、中華文化、祖國風光、科學探秘及環(huán)保意識。

4. 語文園地設計了5個欄目，其中包含4個固定欄目：口語交流、習作展示、我的發(fā)現、日積月累，第五個欄目可根據實際情況調整，可能為趣味語文或成語故事。

　四、教學總目標

1. 識字與寫字

① 培養(yǎng)學生對漢字學習的興趣，能通過拼音識字，學習標準普通話，形成自主識字的習慣，要求掌握240個生字，能識別85個生字。

② 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 正確書寫規(guī)范的正楷字，保持字跡整潔，不斷提升寫字的質量。

2. 閱讀

① 加強朗讀指導，要求學生用普通話流利而有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章。

② 在教師的引導下，鼓勵學生積極思考，認真理解課文內容，體會作者的情感與思想。

③ 誦讀優(yōu)秀詩文，以體驗情感和領悟內容為目標。

④ 培養(yǎng)閱讀習慣，積極參與書籍的交流與討論。

3. 習作

① 關注周圍的事物，培養(yǎng)書面表達的自信心。

② 自由表達見聞、感受和想象，特別是對新奇或感人的事物進行細膩描寫。

③ 愿意將自己的習作與他人分享，享受寫作的樂趣。

④ 嘗試在習作中運用積累的詞句，增加語言的豐富性。

　五、教學重難點

1. 學會識記240個生字，能夠正確讀音，認清字形，理解詞義，并能書寫；識記85個生字時只需掌握讀音即可，無需默寫或考試。

2. 培養(yǎng)勤于觀察和動筆的習慣，能夠在此基礎上寫出具體內容，嘗試展開想象，自由表達自己的見聞和思考，確保內容具體且情感真摯，語句通順完整。學習使用基本的標點符號。

3. 用普通話流利清晰地表達幾句話或一段話，保持語句的完整和通順，禮貌交流。在雙向互動中提高口語表達能力，積極參與日常交流。

　六、教學改進措施和方法

1. 引導學生在閱讀中思考，逐步形成良好的閱讀習慣，明確讀書時應關注的重點。

2. 鼓勵學生廣泛使用工具書，培養(yǎng)獨立閱讀和思考的能力，鼓勵探索和自主解決問題。

3. 提倡自主、合作、探究的學習方式，增加學生的參與感。

4. 將學生的實際生活與寫作實踐相結合，開展小練筆，增強讀寫的聯(lián)系，鼓勵運用多種表達方式。

5. 在教學中融入多媒體手段，使教學更生動形象。

　七、評價工作安排

本學期的評價主要分為自我評價和教師評價。教師評價將從品德、學習習慣、生活習慣及學習成績等方面進行優(yōu)、中、差的等級評定。

　八、教學進度

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習考試

第二十、二十一周期末評卷

小學三年級語文教學計劃 13

　一、指導思想

在素質教育的指導下，結合三年級學生的心理發(fā)展和年齡特點，采用現代化的教學方式，我們力求突出重點，攻克難點，精心設計教學過程，并系統(tǒng)地指導學習方法，提升學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》的編寫，旨在貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》。本冊教科書在選文、練習設計、編排結構和呈現方式上都有了新的突破，教師在教學過程中不僅要關注學生的知識積累，更要注重提升他們的語文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以促使學生全面發(fā)展。

　二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后面還附有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文及語文園地三個部分，第二組和第五組安排了綜合性學習活動。附錄部分設有生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字，以及詞語表。教材的八個專題分別是：感受大自然的美；保護周圍環(huán)境、思考問題的方法；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話故事與傳說。每個專題的文化內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。

本冊要求學生認讀200個字、書寫300個字，從而累計認讀2200個字，書寫1600個字。本冊教材具有以下特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、更新課文，使教材更貼近兒童生活。

4、改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結構，加強資料整合與創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　三、學生狀況分析

三年級七班共有76名學生，其中男生41名，女生35名。整體來看，本班的優(yōu)等生較多，潛力生也相對較多。優(yōu)等生有較強的上進心，課堂上認真聽講，已養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，并具備一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展較為均衡。而潛力生則缺乏良好的學習習慣，常未能自覺準備上課，完成作業(yè)的積極性不高，上課時注意力分散，課后閱讀時間少，課外積累也較為欠缺。本學期需要多關注和指導這些學生，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教授有效的學習方法，讓他們能夠與同學共同愉快學習，共同進步。

　四、教學目標

1. 在語文學習中，體現出八個專題的核心思想。

2. 認讀200個字，書寫300個字，累積認讀2200個字，書寫1600個字。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，以及用毛筆進行仿寫。

4. 用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)進行默讀，能夠對課文中不理解的地方提出質疑。

6. 學習通過上下文或其他方式理解詞句的意義，并體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

7. 初步把握文章的主要內容，理解文章表達的思想感情。

8. 繼續(xù)學習略讀，能夠大致了解文章的主旨。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，朗讀優(yōu)秀詩文，并進行課文復述的練習。

10. 逐步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流書籍資料。

11. 關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，自由地寫下觀察、感受和想象，愿意與他人分享自己的作品。

12. 能用普通話進行交流，在交談中認真傾聽，并在不理解之處主動請教，討論各種觀點；努力生動地講述故事，逐步清楚地敘述事情。

13. 結合語文學習，觀察大自然和社會，書面與口頭表達自己的觀察結果。

14. 根據班級狀況，計劃期末成績平均分達到70分，及格率90%，優(yōu)秀率50%。

　五、教學措施

1. 嚴格要求學生，持之以恒地堅持，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2. 注意教材之間的關聯(lián)，把教材與學生的實際生活結合起來。

3. 注重口語交際能力的培養(yǎng)與寫作能力的提升。

4. 充分發(fā)揮師生在教學中的主動性與創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話中進行，學生是學習的主人，教學需激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的自主學習意識與習慣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式。教師則是學習活動的引導者與組織者，需更新觀念、提高素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學習。

5. 在教學中注重語文的實踐性與綜合性，積極改善課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合，倡導啟發(fā)式、討論式教學。

6. 重視情感、態(tài)度與價值觀的正確引導，培養(yǎng)學生的道德情操與審美趣味，建立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內容，理應融入日常教學。

7. 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，注重語言的積累、感悟與應用，基礎技能的訓練，確保學生有扎實的語文基礎，同時開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進其持續(xù)發(fā)展。

8. 遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學策略。

　六、教學進度表（略）

小學三年級語文教學計劃 14

　一、學生情境分析

本班共有學生56名。大多數學生能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，利用拼音進行識字和閱讀，學習普通話。他們能夠根據漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析字形，已經初步掌握了結合詞語理解詞義的技巧，能夠運用所學詞語進行造句。學生們能夠正確朗讀課文，認識自然段及句號、逗號、問號、嘆號等基本標點符號，并且已經學會了寫鉛筆字，寫字姿勢也基本正確。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養(yǎng)成認真聽課、積極舉手發(fā)言以及認真、工整完成家庭作業(yè)的良好習慣。他們能及時糾正錯誤的題目，并且樂于閱讀課外讀物。不過，也有少數孩子自我約束能力較弱，上課時有時會走神，作業(yè)的認真度和整潔度仍有待提高，偶爾出現丟三落四、未及時完成作業(yè)的小毛病。

　二、教材分析

本冊教材注重綜合訓練，突出重點，強調語言的感悟、積累與運用，著力提高學生的語文素養(yǎng)。教材精選課文，減少課文類型，分為8組，每組一般包含4篇課文。在思想教育方面，通過語言文字的訓練，讓學生在學習中培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，塑造他們熱愛科學、勇于探索和創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識及社會責任感，同時陶冶愛美的情操。

語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字保持濃厚興趣，能夠利用漢語拼音進行識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學習372個生字，并能夠書寫226個生字。

②會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

③能夠使用硬筆規(guī)范書寫正楷字，做到端正、整潔，持續(xù)提升寫字質量。

2.閱讀

①加強朗讀指導，能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文。

②初步學會默讀，能夠提出對課文中不理解處的問題。

③能夠結合上下文理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。能夠利用字典、詞典以及生活積累來理解生詞的意思，學過的詞語能在口頭或書面中運用。

④在教師指導下，積極思考，通過多讀多想理解課文，初步把握課文的主要內容，體會文章所表達的情感。

⑤通過理解句子，了解句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀，了解文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞句，鼓勵學生摘抄好詞佳句，增強語言積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，在閱讀中體驗情感，領悟內涵。

⑨培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學分享書籍內容。

3.習作

①關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心。

②能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，特別是對新奇事物或最深刻的感動進行描述。

③愿意將自己的習作朗讀給他人，分享創(chuàng)作的樂趣。

④嘗試在習作中運用日常積累的語言材料，尤其是新穎的詞句。

⑤根據表達需要，正確使用冒號、引號。

4.口語交際

①能夠使用普通話進行交談，在交流中認真傾聽，并能就不理解的地方請教他人，和人討論不同的觀點。

②能夠生動具體地講述故事、講笑話，努力用語言打動他人，表達個人感受和想法。

　三.教學重難點

1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將其與課堂教學緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落實到實踐中。

2、在閱讀教學中要重視引導學生認真閱讀，繼續(xù)培養(yǎng)他們用正確、流利、有感情的方式朗讀課文的能力。三年級的學生還應學習略讀、默讀和誦讀。

3、持續(xù)關注語言積累，鼓勵課外閱讀。我們的每節(jié)語文課不應是封閉的，而應是開放的，打破“課內”和“課外”的界限，引導教學走出教材，延伸至課外。

4、重視閱讀與寫作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生在習作的起步階段打下堅實的基礎。

5、在教學單元練習時，重視開展綜合性學習活動，提升學生學習語文的興趣。努力創(chuàng)設情境，增強口語交際能力，使之學以致用。

　四.教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，重視語文的實踐性和綜合性，正確引導情感、態(tài)度與價值觀。遵循學生身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點，運用多種方法激發(fā)他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，拓寬閱讀面，豐富語言積累。

2、課堂教學中重視“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課本語言內化為個人語言。教學中關注重點詞句，通過品詞析句來理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教授學生收集課外資料的方法，使他們能夠對課內外知識進行遷移和吸收。

4、在教學中，組織學生進行自主、合作探究，采用學習小組的形式開展合作學習，提升語文綜合能力。

5、教導學生通過理解關鍵詞語來把握課文內容，在此基礎上進行口頭表達的練習。

6、加強課外閱讀指導，重視培養(yǎng)學生的讀書和寫字等良好習慣。

小學三年級語文教學計劃 15

　一、指導思想

遵循《新課程標準》的理念，以本冊教材為核心，全面落實教育方針，突出“以學生為中心”的理念，注重能力的培養(yǎng)和素質教育，為學生的終身學習與發(fā)展打下堅實的基礎，造就適應未來社會的優(yōu)秀人才。

　二、教學目標

1、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。

2、組織多樣的語文活動，強調學生語文能力的提升。

3、加強課內外的閱讀指導，重視文化熏陶，促進學生人格的健全發(fā)展。

4、適時開展語文實踐活動，鼓勵學生觀察自然與社會，勇于表達見解，形成正確的人生觀與價值觀。

　三、學情分析

本班學生以男生為主，絕大多數來自農村，性格樸實、單純。由于生活環(huán)境影響，學生整體基礎較弱，學習習慣不夠嚴謹。教學的重點將放在正確引導、細致輔導上，強化基礎知識，培養(yǎng)能力，通過系統(tǒng)訓練逐步提升。

　四、主要措施

1、強化拼音和識字教學，充分利用多媒體和趣味活動，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

2、重視語文知識的積累，培養(yǎng)良好的語文習慣，提升學生的語言表達能力。

3、關注學生的個體差異，結合他們的特點，做好優(yōu)生與后進生的培優(yōu)轉差，提高合作意識。

4、注重營造輕松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生對語文學習的熱情，讓他們享受學習的過程。

5、加強課內外閱讀的指導與訓練，拓寬學生的視野，豐富文化素養(yǎng)。

　五、教學進度

時間教 學 內 容

第一周收心教育

1、《大海的歌》

第二周2、《帽子和鳥窩》

3、《吹泡泡》

第三周4、《沙灘上的童話》 語文百花園

（一）第四周5、《山雀》

6、《蝸?！?/p>

第五周7、《寓言兩則》

8、《好伙伴》

第六周國慶長假

第七周語文百花園

（二）9、《電腦棋手》

第八周10、《走馬燈的奧秘》

11、《孩子考科學家》

12、《空氣在哪里》第九周語文百花園

（三）13、《古詩兩首》

第十周14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》第十一周語文百花園

（四）17、《七顆鉆石》

第十二周18、《平分生命》

19、《傾斜的傘》

20、《一顆小豌豆》

第十三周語文百花園

（五）21、《群眾也在淋雨》

第十四周22、《珍貴的教科書》

23、《神童的秘訣》

24、《說話算數》第十五周語文百花園

（六）25、《古詩兩首》

第十六周26、《父親樹林和鳥》

27、《一個小村莊的故事》

28、《南極一片凈土》第十七周語文百花園

（七）29、《炎帝創(chuàng)市》

第十八周30、《年的來歷》

31、《阿凡提的故事》

32、《哪吒鬧?！?/p>

第十九周語文百花園

（八）期末復習

第二十周歸納整理迎接考試

小學三年級語文教學計劃 16

　一、班級情況分析

本班共有學生46人，絕大多數同學學習主動性強，拼音基礎扎實，書寫工整，課堂上積極參與討論。然而，部分學生的閱讀量不足，缺乏靈活運用的能力。經過一個學期的訓練，依然有不少學生對作文的寫作方法感到困惑。本學期將增加與自然相關的寫作練習，促進學生通過多寫多練打好作文基礎。

　二、指導思想

1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、減輕學生的學習負擔。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。

　三、材料分析

1、關于課文。

本冊教材共安排26篇課文，包含2篇韻文。所選課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習漢語，提升基礎語文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展提供了良好的素材。從內容上看，既有塑造歷史人物的篇章，也有描繪兒童日常生活的故事。從體裁角度，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說和寓言故事等。這些特點不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多元教育，還能激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。

2、關于習作。

習作教材依然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有趣味，在形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，同時在習作評價上強調適度要求。

3、關于練習。

字詞句練習方面，結合識字、寫字及詞語句式等內容，讓學生在學與用的過程中鞏固語言知識，提升語文能力，激發(fā)對祖國語言的熱愛。

朗讀和背誦方面，采用兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，二是提供一些篇幅短小但內容豐富的閱讀材料，幫助學生積累語言。

寫字方面，繼續(xù)強調規(guī)范化練習，確保學生寫好鋼筆字，并進行毛筆字的初步練習。

口語交際及綜合性學習方面，依據有利于學生觀察、思維、想象及表達能力發(fā)展的原則，安排一些接近學生生活的內容，以口語交際和動手實踐的形式進行。

　四、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;珍惜學習用品。

(2)繼續(xù)掌握鉛筆書寫的正確方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

(3)鼓勵頻繁朗讀與課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)主動查字典、識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真練習鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)培養(yǎng)自主預習和復習、按時完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)能準確識讀399個生字。

(2)能根據筆順正確書寫、默寫251個生字，并保證字形規(guī)整。

4、口語交際

(1)能認真傾聽他人發(fā)言，理解別人表達的基本內容，并可復述所聽到的故事。

(2)能根據圖畫或觀察的事物，用普通話表達完整、有條理的話語。

(3)能對所聽、所讀內容用普通話做出完整連貫的回答。

(4)愿意與他人進行口頭交流，態(tài)度自然、口齒清晰、文明禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)練習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章，進行角色朗讀。

(2)繼續(xù)學習默讀，能夠不出聲、不指讀，初步提出對不理解之處的疑問。

(3)根據語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。

(4)憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描述的情境，了解課文大意。

6、習作

(1)關注周圍事物，開始嘗試習作，樂于進行書面表達。

(2)能夠清晰表達自己看到、聽到、想到或做過的事情。

(3)初步能使用標點符號，學習使用引號和冒號。

　五、各單元具體要求

第一單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

(2)鼓勵學生收集祖國的美麗風景，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

第二單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)通過語言材料理解課文，體會文中堅韌不拔的精神與樂觀向上的人生態(tài)度。

第三單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。

(2)理解文中內容，體悟紅軍對同胞的深情，感受軍民間的深厚情誼。

第四單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)借助語言材料理解課文內容，激發(fā)學生對海洋與生活的熱愛。

第五單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。

(2)理解課文內容，從而培養(yǎng)正確的審美觀。

第六單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。

(2)理解課文，受到嚴于律己與自覺遵守社會公德的教育。

第七單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

(2)通過語言材料理解課文，感受孩子們的勤勞、熱情與純真。

第八單元

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)結合生活實際理解課文，明白做事需腳踏實地，不可急于求成。

　六、教學措施

1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，結合檢查督促與表揚鼓勵。

2、重視對學生閱讀的指導，通過早讀、午自習和班級圖書角，制定合理的學生閱讀任務。

3、重視閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，通過多寫多練，為學生習作打下堅實基礎。