我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更應重視學生思維能力與實驗技能的培養(yǎng)?；瘜W學習應與生活緊密相連，通過實際案例激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們在探索中發(fā)現(xiàn)科學的魅力。設計合理的教學活動與評估機制，將有助于學生在知識與能力之間架起橋梁，形成全面發(fā)展的化學素養(yǎng)。

初三化學作為一門重要的基礎學科，對于學生的學習和未來發(fā)展都至關(guān)重要。起初，學生們對化學課程充滿了興趣與好奇，但隨著課程的深入，尤其是涉及到計算、原子和分子的部分，部分同學可能會感到力不從心。如何持續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，讓每一位學生都能在這個過程中得到全面發(fā)展，是我在教學中始終思考的問題。通過對杜郎口中學學習管理經(jīng)驗的學習以及對上學期工作的我積累了一些寶貴的經(jīng)驗，希望能將這些經(jīng)驗運用到今后的教學中，以使我的教學工作有所不同。

一、啟蒙階段，積極激發(fā)學生的化學學習興趣。

根據(jù)教育心理學的觀點，學習動機的形成主要與學生的自覺性和直接的學習興趣有關(guān)。初三化學是學習化學的重要啟蒙階段，如何在這一階段激活學生的學習熱情，提升他們的思維能力與創(chuàng)造力，從而提高課堂教學質(zhì)量，是我一直追求的目標。

在實際教學中，我將努力掌握教學規(guī)律，因材施教，著重開發(fā)學生的非智力因素。我會運用生動形象的多媒體手段營造教學氛圍，認真設計每一節(jié)課，在課堂中結(jié)合現(xiàn)實生活中的有趣案例來補充教材內(nèi)容，拓寬學生的知識面，讓他們從中感受到學習的樂趣與享受。我也認識到，教師的教學方法對學生的興趣有著決定性的影響。只有確保學生對所學內(nèi)容的理解和掌握，才能讓他們產(chǎn)生學習的熱情。在今后的教學過程中，我會特別注重每一節(jié)課的引入環(huán)節(jié)，采用復習舊知識來引導新知識，使新舊知識有機銜接，幫助學生順利過渡。在課堂上，我會關(guān)注基礎知識的教學，盡量避免難題和冷門問題的出現(xiàn)，以小步漸進的方式讓學生輕松接受。我還會在每次測驗中控制題目難度，確保學生能感受到學習化學并非遙不可及，只要努力，就一定能掌握這門學科。

二、充分利用化學實驗，提升教學質(zhì)量。

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立化學概念，掌握知識和實驗技能。強化實驗教學是提高化學課堂質(zhì)量的一項關(guān)鍵措施。

在與學生的互動中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗充滿熱情，只要在課堂上進行實驗，他們的興趣便會大幅提升。如何利用這一點，引導學生觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用，將是我教學的重點。

在課堂中，我會充分利用化學實驗的優(yōu)勢，認真組織實驗教學。在演示實驗中，我不僅會遵循基本操作要求，還會引導學生有目的地觀察實驗現(xiàn)象，提出引導性問題，讓他們在實驗中不斷思考，并深入探討物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。

三、實施分層次教學，注重個別輔導。

教學沒有固定的方法，但選擇合適的教學策略至關(guān)重要，為了提高課堂教學效率，我將采取分層次教學的方式，以滿足不同水平學生的需求。

1. 學生分層次的研究

學生是學習過程中的主體，為了提升教學效果，我們必須了解每位學生。我會通過觀察他們的興趣和愛好，課堂提問評估他們的思維能力，以及通過作業(yè)和測試了解知識掌握情況。和班主任的交流也有助于我了解學生的基礎情況。在此基礎上，我將全班學生劃分為A、B、C三個層次，之后根據(jù)學生的學習變化適時調(diào)整分組，以保持學生的學習積極性。

2. 分層指導在各個教學環(huán)節(jié)的落實

分層指導不僅限于作業(yè)評講，而應貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)。

（1）課前預習。為不同層次的學生布置不同難度和要求的預習題，讓他們心理上準備學習新課程。

（2）新課講授時，要考慮到教材要求和不同層次學生的接受能力，針對性地進行課堂提問?；A性的、鋪墊性的問題由C組回答，稍難的問題由B組回答，最后由A組學生對答案進行點評，總結(jié)深化。

（3）在作業(yè)和考試評估中，對不同層次學生設定不同要求，防止一刀切。C組學生重視基本概念，注重基礎性題目；B組學生在鞏固基礎的基礎上可適量增加難度；A組學生則在強化基礎上拓寬知識面，并適當增加高難度題目。在考評時，A組要嚴格要求，C組和B組則以鼓勵為主。

3. 促進互學共進

劃分學習層次的目的，并非是為了篩選出優(yōu)秀生，而是希望通過這種方式促進各層次學生的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。每位學生都有獨特的閃光點，例如有的學生理解能力強，但記憶力差；有的則相反。作為教師，我會挖掘他們各自的優(yōu)點，促進不同層次的學生互幫互學，共同進步。在自愿的基礎上，我可以組織學習小組，鼓勵學生形成學習對子，實現(xiàn)共同成長。

四、強化期末復習，爭取優(yōu)秀成績。

期末復習的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的考試成績。我將在復習工作中制定詳細的計劃，每個階段復習內(nèi)容必須明確，練習和測試題目也要經(jīng)過嚴格篩選。針對不同能力的學生，調(diào)整作業(yè)的難度和量，耐心細致地輔導，確保每位學生都能得到有效的復習。我會定期對學生作業(yè)進行全批全改，及時反饋學生對知識掌握的程度，進行針對性的輔導與調(diào)整，以期全面提升成績。