我們將聚焦于八年級(jí)生物的重要性，不僅是知識(shí)的傳授，更是探索與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解生命的奧秘，增強(qiáng)觀察和思考能力。我們將著重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)與探索中發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙，同時(shí)也將強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與溝通的重要性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初二生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書 1

一、指導(dǎo)思想

秉承《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)思想，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)自主、合作及探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究和勤于實(shí)踐，逐步培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力，還有交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在合作與探究中真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)對(duì)自然、生命及社會(huì)發(fā)展的關(guān)注與責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，挖掘并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)初中階段《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)特征。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其與人類生活的關(guān)系。

3、了解細(xì)菌和真菌的基本特征及其對(duì)人類的影響。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生物分類的依據(jù)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

5、提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在日常生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的微生物”、“制作發(fā)酵酒”等與生活緊密相關(guān)的活動(dòng)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力，如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的檢索與整理。

過(guò)程與方法：

1、開學(xué)初期“三個(gè)一”：設(shè)定一個(gè)奮斗目標(biāo)、尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴、提出一條教學(xué)建議。采用“目標(biāo)激勵(lì)、同伴支持、師生共進(jìn)”的教學(xué)策略，增強(qiáng)主動(dòng)性，增強(qiáng)合作性，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

2、每堂課的“三個(gè)一”：提出一個(gè)學(xué)科問(wèn)題、記錄一個(gè)知識(shí)框架、出一份測(cè)試題目。特別培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題識(shí)別能力、歸納能力和自我評(píng)估能力，盡量將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)。如：

(1) 問(wèn)題導(dǎo)向法：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“生物有哪些結(jié)構(gòu)特征？它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系是什么？”等基本問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我測(cè)試，并結(jié)合同伴互助和教師指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。

(2) 實(shí)驗(yàn)探究法：使學(xué)生熟悉科學(xué)探究的流程，包括“提出問(wèn)題——假設(shè)——計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論——交流結(jié)果”。

(3) 理論與實(shí)踐結(jié)合法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解釋日常生活和工作中的生物學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。

(4) 識(shí)圖學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文并茂的新教材提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。

(5) 比較法和歸納法：借助對(duì)知識(shí)的比較和歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的關(guān)系，建立知識(shí)框架，加深理解和記憶。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，樹立人與自然和諧共生的理念。

2、了解生物科學(xué)及其技術(shù)在生產(chǎn)生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入生物科技發(fā)展的熱情，培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感。

3、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的雙面性，明白其在推動(dòng)人類進(jìn)步的同時(shí)也可能帶來(lái)意想不到的負(fù)面影響，確立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了基礎(chǔ)了解，并初步掌握了生物學(xué)習(xí)的方法，具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，許多同學(xué)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為八年級(jí)的生物教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍面臨目標(biāo)不明、自制力不足、主動(dòng)性不夠等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力不集中、作業(yè)馬虎以及學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化。從本學(xué)期起，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)課堂管理的需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想和方法的引導(dǎo)，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控上，不僅要幫助學(xué)生端正態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法，還要促使他們形成及時(shí)鞏固和持之以恒的良好習(xí)慣，力求每位學(xué)生都能獲得明顯進(jìn)步，提升整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》涵蓋了：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材注重從生活實(shí)踐出發(fā)，內(nèi)容安排圖文并茂且易讀性強(qiáng)；欄目設(shè)置豐富，重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，并給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本冊(cè)書的第五單元與七年級(jí)的《綠色植物》和《人類》內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了《生物圈》的重要部分，而《生物的多樣性及其保護(hù)》離不開綠色植物、人類、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等在生物圈中的和諧共存。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視類別知識(shí)的橫向比較和結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，幫助學(xué)生理清基本知識(shí)的遷移，搭建知識(shí)的橋梁，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和融會(huì)貫通。

五、基本措施：

1、備課要精準(zhǔn)，充分研究課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解課節(jié)與整冊(cè)教材的關(guān)系，深入理解知識(shí)的聯(lián)系與規(guī)律，挖掘教材中的思想教育因素，將其融合于教學(xué)過(guò)程。

2、備學(xué)生，充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)和知識(shí)水平，預(yù)判他們?cè)谛轮R(shí)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程與方法。

3、備教學(xué)方法及學(xué)習(xí)策略，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，靈活采用自學(xué)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法及多媒體輔助教學(xué)法等，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法及反饋檢測(cè)法，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、備作業(yè)，合理控制隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量，結(jié)合考點(diǎn)突出重點(diǎn)，精選習(xí)題，確保訓(xùn)練質(zhì)量。除了少數(shù)課后實(shí)踐作業(yè)外，知識(shí)性的作業(yè)應(yīng)盡量當(dāng)堂完成、批改和反饋，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效果。

5、備教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、思考和提問(wèn)，強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)與分組實(shí)驗(yàn)結(jié)合，提升學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。

初二生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書 2

一、學(xué)情分析及指導(dǎo)思想

在充分吸收我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便每位學(xué)生都能更深入地理解生物學(xué)知識(shí)，思考未來(lái)的學(xué)習(xí)方向;提升探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力;增強(qiáng)責(zé)任感、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)變化和繼續(xù)深造，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要涉及生物的生殖與發(fā)育、遺傳與變異、進(jìn)化、傳染病與免疫、藥物使用與急救、了解自我與健康提升。共六章，相較于上學(xué)期內(nèi)容有所減少，但新增加了觀察和思考的環(huán)節(jié)，以及科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)的討論。教材設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在傳授生物知識(shí)的注重培養(yǎng)科學(xué)研究方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力創(chuàng)造條件，盡可能多地實(shí)施教材中建議的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清晰地了解生物的生殖與發(fā)育，增強(qiáng)保護(hù)生物的意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握健康的生活方式。

4、給予學(xué)生唯物主義和愛(ài)國(guó)主義的教育。

四、具體措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與創(chuàng)新。

2、探索適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，并及時(shí)收集整理相關(guān)資料和教學(xué)模式。

3、組織學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們分工合作，樂(lè)于溝通交流。

4、學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)情感教育;巧妙引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。例如，提供相關(guān)的圖文資料、數(shù)據(jù)或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉探究性問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的生物熱點(diǎn)問(wèn)題切入等。

7、鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考和提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

8、重視探究性報(bào)告的撰寫與交流，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字、數(shù)據(jù)表格、示意圖、曲線圖等形式完成報(bào)告，并組織探究過(guò)程和結(jié)果的分享。

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)策略與方法，達(dá)到課程目標(biāo)。

五、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時(shí)為30課時(shí)，每周2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)安排如下：

第七單元、生物圈中生命的延續(xù)與發(fā)展（共3章）

第一章、生物的生殖與發(fā)育（5節(jié)）

第二章、生物的遺傳與變異（6節(jié)）

第三章、生物的進(jìn)化（4節(jié)）

第八單元、健康的生活（共3章）

第一章、傳染病與免疫（3節(jié)）

第二章、藥物使用與急救（2節(jié)）

第三章、了解自我與健康提升（3節(jié)）

會(huì)考復(fù)習(xí)安排：

七年級(jí)上冊(cè)（包括第1、2、3單元）復(fù)習(xí)1周

七年級(jí)下冊(cè)（第4單元）復(fù)習(xí)1周

八年級(jí)上冊(cè)（包括第5、6單元）復(fù)習(xí)1周

八年級(jí)下冊(cè)（第7、8單元）復(fù)習(xí)1周