初中語(yǔ)文教學(xué)工作不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的溝通。通過對(duì)課堂的反思與我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維發(fā)展。學(xué)生在文學(xué)作品中尋找共鳴，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)表達(dá)能力，這些都是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在?？偨Y(jié)的過程，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)愛好閱讀和寫作的習(xí)慣，才是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

本學(xué)期我在初二（三）班擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也負(fù)責(zé)初一（三）、（四）班的政治課教學(xué)。隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步重視，我時(shí)刻保持警惕，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，研究有效的教學(xué)方法，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。在這一學(xué)期的努力過程中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的教學(xué)總結(jié)整理如下。

教學(xué)的核心在于教與學(xué)的互動(dòng)，二者是密不可分的，有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。剛開始的教學(xué)過程中，我并未意識(shí)到這一點(diǎn)，只是一味鉆研教材，力求使課堂生動(dòng)有趣，以利于學(xué)生接受知識(shí)。

一方面，農(nóng)村學(xué)生的聽說(shuō)能力普遍較弱，授課時(shí)如果使用較為復(fù)雜的普通話，學(xué)生們往往無(wú)法適應(yīng)。而若采用當(dāng)?shù)胤窖允谡n，又會(huì)削弱語(yǔ)文教學(xué)的效果。另一方面，這三個(gè)班級(jí)的學(xué)生活躍度較高，課堂氛圍積極，但其中中等生和差生占據(jù)較大比例，優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)較少。有時(shí)我講課內(nèi)容較深，未能顧及全體學(xué)生的理解能力，使得教學(xué)效果未如預(yù)期。由此可見，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，直接影響課堂的效果。這正是教育理論中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一觀點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了有力的驗(yàn)證。

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，它至關(guān)重要。備課不僅要考慮教材，還需關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。備課不充分或不充分的備課，會(huì)對(duì)課堂氣氛和學(xué)生的積極性造成很大影響。曾經(jīng)有位前輩對(duì)我說(shuō)過：“備課備不好，還不如不上課，否則就是浪費(fèi)時(shí)間?！边@讓我意識(shí)到備課的重要性，因此我每天都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在備課上，認(rèn)真研究教材和教學(xué)方法，直到自己滿意為止。

盡管辛苦，但事實(shí)證明這是值得的。準(zhǔn)備充分的課程能讓學(xué)生和教師都收獲頗豐。比如在講授《死海不死》這節(jié)課時(shí)，主題在于“介紹死海不死的原因及發(fā)展前景”，這個(gè)主題的教學(xué)難度較大。如果單純照本宣科，學(xué)生可能會(huì)感到困難和沉悶。為了使這堂課更生動(dòng)，我認(rèn)真分析了課文，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做了有針對(duì)性的準(zhǔn)備。我還準(zhǔn)備了豐富的教具來(lái)輔助教學(xué)，使我的授課更具信心。在課堂中途時(shí)，我展示了準(zhǔn)備好的投影片，學(xué)生們表現(xiàn)得非常專注，教學(xué)效果頗為理想。相反，當(dāng)我沒有做好充分的備課時(shí)，課堂氣氛就會(huì)顯得沉悶，教學(xué)效果自然不盡如人意。由此可以看出，備課的充分性對(duì)教學(xué)至關(guān)重要。

充分的備課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升課堂效果。但教師還需具備良好的課堂掌控能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)直接影響教學(xué)過程。教師在授課時(shí)，必須設(shè)法讓學(xué)生全身心投入課堂，確保他們不分心，這需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期初中語(yǔ)文教學(xué)組共有教師12人，其中年輕教師占比65%，我們正在積極推動(dòng)教師隊(duì)伍的年輕化和專業(yè)化。隨著近年來(lái)教師管理制度的變革，社會(huì)對(duì)教師的期待不斷提高，作為教育者，我們都感受到了一種潛在的壓力。壓力促使我們不斷進(jìn)步，正是在這樣的動(dòng)力下，整個(gè)教研組的教師們竭盡所能地深入研究教材與教學(xué)方法，努力運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，力爭(zhēng)成為具備科研能力的新時(shí)代教師?，F(xiàn)將本學(xué)期初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上認(rèn)真鉆研，轉(zhuǎn)變教育理念，從課堂教學(xué)入手，落實(shí)教學(xué)改革。

教研活動(dòng)每周舉行一次，這是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流和提升認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。教研組積極利用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓每位教師在每次活動(dòng)中都能有所收獲。教研活動(dòng)不僅僅是單純地學(xué)習(xí)一些教育理論或看一兩篇論文。面對(duì)新教材和新課程大綱的推出，作為教育工作者，我們有必要深入理解這些政策，因此教研組在活動(dòng)中引導(dǎo)教師廣泛學(xué)習(xí)新大綱，準(zhǔn)確掌握新教材的內(nèi)涵，為今后的教學(xué)保駕護(hù)航。教研組還通過播放電子演示文稿的形式，幫助教師了解國(guó)家教育發(fā)展的新趨勢(shì)。教研的內(nèi)容也更加豐富多彩，鼓勵(lì)教師積極參與，將最新的教育信息融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中，促使觀念與教學(xué)模式的更新。例如，今年區(qū)教研室提出的課題“初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式的多樣化”，教師們積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；同時(shí)還倡導(dǎo)課堂內(nèi)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，支持教師創(chuàng)造性地使用教材，讓教學(xué)真正落到實(shí)處，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、嚴(yán)格遵守教研時(shí)間。

教研活動(dòng)的有效開展，需要我們認(rèn)真對(duì)待每周一次的活動(dòng)時(shí)間。遵守活動(dòng)時(shí)間是開好每次會(huì)議的關(guān)鍵。教研組會(huì)提前在公告欄上公布會(huì)議時(shí)間，確保準(zhǔn)時(shí)開始會(huì)議，不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待和閑聊中流失。

三、注重青年教師的培養(yǎng)，爭(zhēng)取短期內(nèi)見成效。

隨著教師流動(dòng)性增大，教師隊(duì)伍日益年輕化。我組青年教師人數(shù)不斷增加，教研組通過多種有效措施幫助這些年輕教師快速成長(zhǎng)：

1、營(yíng)造良好的教研氛圍。

2、鼓勵(lì)青年教師積極參與研討課，將自己的教學(xué)創(chuàng)新理念逐步落實(shí)到課堂中。

3、老教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“傳幫帶”的作用，將自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給年輕教師。

4、邀請(qǐng)區(qū)教研室的專家前來(lái)聽課、指導(dǎo)。

通過這些舉措，我們已經(jīng)培養(yǎng)出了一批如張曉雨、李燕、王磊等剛?cè)肼毑痪玫哪贻p教師，他們?cè)趯W(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中表現(xiàn)出色，所公開的課程獲得了教研室領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

四、提升說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。

1、說(shuō)課

過去，我們對(duì)說(shuō)課的重要性重視不夠，往往只關(guān)注教材分析，而忽視了教學(xué)方法、教學(xué)步驟和板書設(shè)計(jì)等方面的思考。這一年度，我們致力于改進(jìn)這一狀況，加強(qiáng)說(shuō)課質(zhì)量的提升。教師不必全面說(shuō)課，可通過重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課的形式，清晰闡述自己的教學(xué)意圖，例如在什么環(huán)節(jié)滲入了何種教學(xué)改革思路，以及如何具體落實(shí)。

2、評(píng)課

教研組形成了良好的評(píng)課文化，大家誠(chéng)懇地從相互幫助的角度提出反饋，今后我們將持續(xù)保持這樣的氛圍，鼓勵(lì)每位教師自由表達(dá)看法，在評(píng)課中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

本學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。在過去的一段時(shí)間里，我始終遵循教育教學(xué)的相關(guān)政策，扎實(shí)開展初一語(yǔ)文教學(xué)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持有序、分層和明確目標(biāo)的原則，并注重多寫與細(xì)致修改

隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂使作文教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作文的教學(xué)方法及效果并不理想。在初一至初三的各個(gè)年級(jí)，往往是每?jī)芍軐懸黄?，教師批改，學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，隨意丟棄批改后的作文。那么，究竟該如何有效改進(jìn)呢？結(jié)合語(yǔ)文教研組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作能力》以及初一新教學(xué)大綱與新教材，我制定了一份詳細(xì)的初一作文教學(xué)方案，以記敘文為主進(jìn)行分層、重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

解決寫作素材的問題——生活是寫作的源泉，真實(shí)的情感和生活經(jīng)歷能讓寫作更具感染力。我開展了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

解決寫作技巧的問題——在中考中，作文要求融入適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，并至少有一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫。于是，我又著重進(jìn)行了“如何抒情議論”和“場(chǎng)面描寫生動(dòng)性”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。除了以上因素，作文的立意同樣至關(guān)重要，立意深刻才能贏得閱卷老師的好評(píng)。我也進(jìn)行了“立意深刻高分”的專題課程。每次訓(xùn)練大致相同：講解要求——示例片段展示——片段練習(xí)寫作——片段修改與全文欣賞——完整作文寫作——總結(jié)講評(píng)——個(gè)別修改。在這一過程中，我鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)與指正。為了避免“寫”和“不寫”沒有差別，我特別重視最后的評(píng)講環(huán)節(jié)，這是作文訓(xùn)練中容易被忽視但至關(guān)重要的一步。如果這部分同學(xué)能夠掌握，那么班級(jí)整體的作文水平自然會(huì)提升，因?yàn)槟切┠軐懙膶W(xué)生其實(shí)并不需要過多指導(dǎo)。

第三，注重基本功的訓(xùn)練。從歷次語(yǔ)文考試來(lái)看，作文失分的主要原因往往是基本功薄弱。通過參與相關(guān)的語(yǔ)文閱卷工作，我對(duì)此也有深刻的體會(huì)。我對(duì)學(xué)生的書寫能力、敘事能力以及語(yǔ)言和修辭等方面進(jìn)行了為期一周的監(jiān)督和指導(dǎo)。在一個(gè)班級(jí)，我每日要求學(xué)生堅(jiān)持書寫100字以上，并抽時(shí)間進(jìn)行課堂指導(dǎo)，使學(xué)生有所進(jìn)步。對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生，我則給予批評(píng)教育。要求學(xué)生摘抄優(yōu)秀的文句語(yǔ)段，每周抽一節(jié)課進(jìn)行檢查。而在另一個(gè)班級(jí)，我采用模仿的方式，讓學(xué)生抄寫優(yōu)秀范文并進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)班級(jí)均堅(jiān)持課前三分鐘的演講訓(xùn)練。

經(jīng)過以上努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有了顯著提高，寫作技巧和書寫能力都有所改善。絕大多數(shù)學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)達(dá)到500字，90%的同學(xué)也成功擺脫了修改涂改的壞習(xí)慣。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)

一方面，利用計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍；另一方面，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

在教授《月亮上的足跡》這篇課文時(shí)，我通過互聯(lián)網(wǎng)收集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果課堂效果優(yōu)于平常數(shù)倍。然而，要讓每位教師為每節(jié)課去網(wǎng)上尋找資料并不現(xiàn)實(shí)，因此資源庫(kù)的建設(shè)顯得極為必要。在制作資源庫(kù)的過程中，我意識(shí)到資料的收集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，需要堅(jiān)持不懈。我也應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，通過購(gòu)買、自制和改編來(lái)豐富我的資源庫(kù)。目前，我的資源庫(kù)已初步完成，計(jì)劃下學(xué)期投入使用。

三、抓住靈感與結(jié)合自身實(shí)踐，撰寫教研論文

本學(xué)期，我共在論壇上發(fā)表了數(shù)篇文章，其中《某某某》榮獲了……

四、存在的問題

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力還有待提高。缺乏全面的調(diào)控能力主要源于經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2. 閱讀教學(xué)的課外遷移能力仍未根本解決。尤其是在普通班，許多中下層學(xué)生連課內(nèi)閱讀也難以消化，更遑論課外閱讀。如何提升中下層學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我當(dāng)前的一大挑戰(zhàn)。

3. 教學(xué)資源庫(kù)的制作進(jìn)度較慢，內(nèi)容相對(duì)單薄，某些課文的錄像資料也難以找到，亟待進(jìn)一步豐富，以滿足教師的日常需求。

五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施

1. 多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂技巧、比賽輔導(dǎo)方法以及作文教學(xué)中的思維能力訓(xùn)練。

2. 繼續(xù)深入閱讀相關(guān)的理論文章，提高自身素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。

3. 繼續(xù)探索與實(shí)驗(yàn)，尋找更高效的教學(xué)方法。

4. 購(gòu)置電腦、電視等錄制設(shè)備，自行錄制相關(guān)教學(xué)視頻，以豐富教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

　一、班干部的培養(yǎng)與選擇。

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體，首先需要有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)便是由語(yǔ)文教師指導(dǎo)的班委會(huì)。這個(gè)月，我對(duì)班干部的人選進(jìn)行了調(diào)整，特別關(guān)注開展各科活動(dòng)時(shí)觀察到的學(xué)生，挑選了一些關(guān)心班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、作風(fēng)正派并具備一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。在選定班干部后，我加強(qiáng)了對(duì)他們的培訓(xùn)與指導(dǎo)，既讓他們充分享有班干部的權(quán)力，又對(duì)他們的工作給予必要的引導(dǎo)。我對(duì)班干部的要求也更加嚴(yán)格，要求他們?cè)诟鞣矫娑家鸬侥７稁ь^作用，如經(jīng)常佩戴?；?、穿校服，學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，真正發(fā)揮出老師的得力助手的作用。經(jīng)過逐步的培養(yǎng)與鍛煉，班干部們的工作能力得到了提升，完成工作時(shí)能夠分工協(xié)作，逐漸形成了班級(jí)獨(dú)特的優(yōu)良風(fēng)氣。

　二、在集體中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化思想引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，作為語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課是我工作中的一項(xiàng)重要職責(zé)。我需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)與其他科任老師密切配合。針對(duì)這個(gè)班級(jí)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，上課時(shí)常出現(xiàn)不專心、打瞌睡、說(shuō)話甚至做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，甚至有學(xué)生曾與教師對(duì)抗，造成課堂秩序混亂，影響正常的教學(xué)。對(duì)此，我針對(duì)性地找出這些學(xué)生，及時(shí)給予批評(píng)，告誡他們要尊重課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。課余時(shí)間，我主動(dòng)與各科任教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同研究解決方案，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，適度調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免因作業(yè)過重而影響學(xué)生各方面的發(fā)展。

另外，我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲和日常生活等方面，系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育。班會(huì)課及思想品德課是進(jìn)行德育教育的最好途徑。我們知道，人是生活在社會(huì)中的，與他人之間的情感聯(lián)系不容忽視，因此應(yīng)通過各種有益的熏陶和教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。

　三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

在我所帶的初二（6）班，后進(jìn)生的數(shù)量相對(duì)較多，他們的表現(xiàn)也往往對(duì)班級(jí)氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是語(yǔ)文教師必不可少的基本功。我要把真誠(chéng)的關(guān)愛傾注在每一個(gè)后進(jìn)生身上，找到他們學(xué)習(xí)上的問題所在。要做到思想上不輕視、情感上不厭倦、態(tài)度上不粗暴，方法上也要靈活多樣。用真誠(chéng)的愛去打動(dòng)他們的心靈，是我工作的重點(diǎn)。我要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。課外則要積極輔導(dǎo)、跟蹤他們的學(xué)習(xí)，多與家長(zhǎng)溝通，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣也有利于班集體的建設(shè)。

在實(shí)際工作中，還有許多方法值得我去探索與總結(jié)。

　四、適時(shí)的運(yùn)用善意懲罰。

由于初二（6）班的學(xué)生大多為住校生，我利用課余時(shí)間與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，時(shí)常到宿舍查看他們的紀(jì)律和衛(wèi)生情況，這樣可以改善語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使其更加和諧融洽。

我將堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，做好工作計(jì)劃，緊密配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，以期在語(yǔ)文教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)畫上了句號(hào)。在本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教育工作。我對(duì)此任務(wù)充滿敬畏，始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，深入探討教學(xué)法，現(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　一、精讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是教學(xué)中的重要一環(huán)，備課不充分或不當(dāng)會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生消極影響。對(duì)此，我非常清楚，我每天都投入大量的時(shí)間進(jìn)行備課，專心研究教材和教學(xué)方法，查閱多種資料，努力透徹理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我非常注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重課堂教學(xué)的效果，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線的原則，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合。在教學(xué)過程中，我專注于攻克關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　二、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門蘊(yùn)含思想和人文精神的學(xué)科。在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力已成為教師的重要任務(wù)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式逐漸成為課堂的主流。在我的語(yǔ)文課教學(xué)中，我努力讓學(xué)生生動(dòng)活潑，充滿學(xué)習(xí)的樂趣，以此提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注重新課導(dǎo)入

“興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師”，在教學(xué)中我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我旨在營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生無(wú)形中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我依據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思考，而這種方式比傳統(tǒng)的講述更能觸發(fā)學(xué)生的靈感，開啟他們的學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立思考能力

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、情感的體驗(yàn)以及技巧的感悟，往往與他們的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累密切相關(guān)。我構(gòu)建了語(yǔ)義理解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己見解，鼓勵(lì)他們大膽提出不同的看法。在課堂辯論中，我作為引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭(zhēng)論中思維碰撞，進(jìn)而深化對(duì)語(yǔ)言的理解。

　三、重視朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

1、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提升他們的語(yǔ)感。

面對(duì)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不連貫、口頭表達(dá)能力較弱的問題，我要求他們每天早晨都要進(jìn)行大聲朗讀，盡管起初效果不顯著，但經(jīng)過一段時(shí)間，他們的表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步。

2、選擇優(yōu)美文章，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每篇文章都極具文學(xué)價(jià)值，其語(yǔ)言的美妙、思想的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生體悟的重要內(nèi)容，然而，由于授課時(shí)間有限，課堂上無(wú)法面面俱到。為讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀文章形成整體印象，我在閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，加深他們對(duì)語(yǔ)言深層次的理解，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們對(duì)文章進(jìn)行深入品評(píng)，提升他們的理解和認(rèn)識(shí)。

　四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作與習(xí)字訓(xùn)練。

為了提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，這學(xué)期我大幅增加了訓(xùn)練的頻率。寫作訓(xùn)練安排為每周一次，在寫作內(nèi)容上包括讀后感和生活見聞。針對(duì)部分學(xué)生存在的書寫問題，我規(guī)定他們每日必須寫字練習(xí)，并每周提交一份練習(xí)成果。練習(xí)內(nèi)容包括字帖和課文抄寫，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真書寫，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的進(jìn)步顯而易見。

　五、作業(yè)設(shè)計(jì)合理、反饋及時(shí)。

本學(xué)期我在作業(yè)設(shè)置上安排了同步訓(xùn)練和每周記事等，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，力求做到全批全改，重視訂正，以便及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，確保輔導(dǎo)時(shí)有的放矢。

我將繼續(xù)努力工作，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

時(shí)光荏苒，一學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)工作已然結(jié)束。回首這段時(shí)間，我感觸良多，特意總結(jié)如下。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一的語(yǔ)文教學(xué)工作。作為初中的第一個(gè)年級(jí)，學(xué)生面臨著從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)過程充滿挑戰(zhàn)。

例如，學(xué)生在識(shí)字方面已經(jīng)不再是教學(xué)的重心，然而對(duì)于一些學(xué)生而言，生字的學(xué)習(xí)仍舊是一道難關(guān)，不能輕視。閱讀的能力應(yīng)該逐漸成為學(xué)習(xí)的核心，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平限制，他們對(duì)問題的理解往往膚淺、片面，閱讀學(xué)習(xí)的“深度”難以掌握。初一年級(jí)開始練習(xí)寫作，雖然可以隨意表達(dá)自己的見聞、感受與想象，但新教材的要求跨度較大，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼，教師的指導(dǎo)常常顯得力不從心……面對(duì)這些挑戰(zhàn)，在全新教材的引導(dǎo)下，我在探索中前行、在實(shí)踐中反思。

　一、深入研讀教材，了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的根本依據(jù)，如何充分使用教材，讓學(xué)生喜愛教材、熱愛學(xué)習(xí)，是我首先需要思考的問題。通過對(duì)教材和教參的詳細(xì)研究，我發(fā)現(xiàn)新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的要求卻不夠清晰。

例如，本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀時(shí)的思考能力以及通過多種方式理解詞匯的能力，注重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受。然而，某些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中有所體現(xiàn)，卻缺乏明確的要求，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句和設(shè)問句的認(rèn)知與句式訓(xùn)練等。在對(duì)教材有了正確清晰的理解后，我能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。

對(duì)于教材中的閱讀課文，如何將不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相一致，避免讓學(xué)生感到無(wú)所適從、無(wú)從表達(dá)，又是我面臨的另一難題。我認(rèn)為，這時(shí)教師需要真正了解學(xué)生，清楚哪些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性，哪些又是他們感興趣的，并設(shè)計(jì)出能促使他們思考與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

只有如此，在制定教學(xué)方案時(shí)，教師才能做出準(zhǔn)確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。我想，這正是以學(xué)生的“學(xué)情”為核心進(jìn)行備課的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還需根據(jù)學(xué)習(xí)情況的變化靈活調(diào)整。

　二、不斷實(shí)踐，持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主要陣地，在課堂中，教師不僅要傳授知識(shí)，還需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

初一年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)過渡，教師的指導(dǎo)尤為重要，課堂上的自主學(xué)習(xí)依然需要教師的組織和引導(dǎo)。我必須不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，提高理論水平，更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)在課后進(jìn)行及時(shí)反思和在后續(xù)的教學(xué)中，特別關(guān)注這些問題，避免為了課堂“完美”而強(qiáng)迫學(xué)生，以有效減少問題的再次發(fā)生。

　三、挑戰(zhàn)自我，提升自我，在反思中成長(zhǎng)

至今，我深感自己與學(xué)生共同成長(zhǎng)，既有收獲也有失去。最近，我意識(shí)到自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)趣，甚至逐漸對(duì)我的教學(xué)思路了如指掌，這樣的課又有什么吸引力？作文教學(xué)時(shí)，我有時(shí)會(huì)感到“無(wú)能為力”，簡(jiǎn)單地講解要求、閱讀例文、嘗試寫作、進(jìn)行評(píng)改，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣呢？如何跨越這些障礙，探索更加廣闊的教學(xué)天地，這正是我最近不斷反思的問題。

如果沉浸在自己狹隘的教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)過去的成績(jī)沾沾自喜，只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我覺得是時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的自我充電和補(bǔ)充了。多讀一些教育理論書籍，提升個(gè)人文化修養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，進(jìn)行多方面的反思，提高對(duì)教材的理解和課堂的掌控能力。在閱讀與寫作教學(xué)中，我意識(shí)到需要平衡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與求同思維的關(guān)系。

并不是說(shuō)想法、表達(dá)越新奇越好，關(guān)鍵在于表達(dá)真實(shí)的情感與思想。只有這樣，才能更好地推進(jìn)初中語(yǔ)文課程的和諧發(fā)展。

對(duì)初中語(yǔ)文課堂的一些反思：

1、自主學(xué)習(xí)的價(jià)值在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的自主選擇，而這一切的前提是教師必須提前做好充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生明確他們應(yīng)學(xué)的內(nèi)容。

2、探究學(xué)習(xí)應(yīng)注重過程，避免無(wú)效的探究，對(duì)同一問題能從多個(gè)角度進(jìn)行深入研究，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。

3、盲目活動(dòng)是有害的。盡管新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)過程，但這并不意味著課堂中頻繁的提問與回答就是有效的教學(xué)方法。

課堂中頻繁的討論和交流，可能會(huì)壓縮學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和寫作的時(shí)間與機(jī)會(huì)，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

4、語(yǔ)文課應(yīng)展現(xiàn)學(xué)科的獨(dú)特性，文學(xué)性與趣味性不可或缺。盲目綜合可能會(huì)使語(yǔ)文課變成科普、生物或品德教育的課堂，無(wú)論課上所用的材料和活動(dòng)如何，其最終目的必須是服務(wù)于聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力提升。

5、課本的價(jià)值不能被忽視。不能僅因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡“否定課本中心”的思想，就完全忽略文本所承載的深層價(jià)值與文化背景，追求表面的“創(chuàng)新”而失去其深意，忽視對(duì)文字的深入挖掘與理解。

沒有思考，就沒有進(jìn)步；缺乏對(duì)課前、課中和課后的深思熟慮，也就沒有精彩的課堂教學(xué)以及不斷成長(zhǎng)的生命力。