教學(xué)常規(guī)檢查的總結(jié)不僅揭示了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中所取得的成就，也暴露了潛在的問題與不足。通過系統(tǒng)的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教師在課堂管理、教學(xué)方法及學(xué)生互動(dòng)等方面的有效策略，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的參考。反思中所提煉出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將指引我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中更為科學(xué)地制定和實(shí)施教學(xué)常規(guī)，以確保每一位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)與發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 1篇

20xx年10月15日進(jìn)行本期教學(xué)常規(guī)第三次檢查，檢查的項(xiàng)目包括教師備課、聽課情況和學(xué)生作業(yè)情況。從開學(xué)以來到此次檢查已經(jīng)過去了4周，現(xiàn)將檢查情況進(jìn)行并在會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。

　一、備課情況

從此次教案的檢查結(jié)果來看，大部分教師能夠提前備課，并且備課質(zhì)量較高，具體情況如下：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課內(nèi)容詳盡，步驟規(guī)范，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，全面運(yùn)用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

2、備課中明確了三維目標(biāo)。

3、備課數(shù)量基本達(dá)標(biāo)。

4、備課內(nèi)容相較于前幾次有了顯著改善，更加貼近教師和學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容不再只是單純依賴教材。

5、教學(xué)后記按照要求進(jìn)行了撰寫，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了分析與提出了一些常見的問題。

（二）問題：

然而，部分教師未按教導(dǎo)處的要求調(diào)整備課方式，仍然存有之前的問題，主要表現(xiàn)為：

1、部分教師的備課未能體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)理念。

2、個(gè)別教師備課本中夾雜試卷時(shí)未分清課時(shí)，試卷的分析也缺乏。

3、部分教師書寫較為潦草。

4、部分教師的教學(xué)反思流于表面，沒有深入分析本節(jié)課的得失，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。

5、部分語文教師在語文和作文備課方面較少，閱讀的備課幾乎沒有。

6、部分教師備課的數(shù)量低于授課的節(jié)數(shù)。

備的較好教師有：李華、王強(qiáng)、趙麗、陳東。

　二、建議：

1、深入研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的教案，確保備課與教學(xué)進(jìn)度相協(xié)調(diào)。

2、教師備課不能過于簡(jiǎn)單，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)時(shí)需結(jié)合自身情況，認(rèn)真篩選，適當(dāng)刪減或增補(bǔ)。書寫需規(guī)范，字跡應(yīng)清晰。

3、課后反思應(yīng)實(shí)事求是，有針對(duì)性，應(yīng)包含理論分析，而非流于表面。

4、要認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《高效課堂教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》，并按照要求進(jìn)行備課。

5、作文要做到每次備課都有寫作應(yīng)對(duì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　三、聽課情況分析。

大部分教師能夠按時(shí)完成聽課，并且聽課實(shí)際有效，但仍有個(gè)別教師為圖省事，抄襲同事的聽課記錄。部分教師存在不撰寫評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。

　四、作業(yè)情況：

作業(yè)布置應(yīng)認(rèn)真、及時(shí)批改并反饋，同時(shí)記錄批改日期，這對(duì)鞏固知識(shí)、提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。根據(jù)各科作業(yè)的批改情況，大多數(shù)教師能夠認(rèn)真完成作業(yè)批改，基本做到全批全改，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)更正。大部分學(xué)生的作業(yè)整潔且格式規(guī)范。然而，少部分教師在批改后未及時(shí)讓學(xué)生改正錯(cuò)題，有的教師甚至未及時(shí)批改作業(yè)。作文方面，部分教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語顯得過于簡(jiǎn)略，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)。極個(gè)別老師存在作業(yè)批改不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，對(duì)出錯(cuò)的地方視而不見，甚至有教師未對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改。

作業(yè)批改建議：

1、重視作業(yè)的及時(shí)批改與反饋，尤為重要的是對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的糾正，要全面了解學(xué)生作業(yè)情況，分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，給予針對(duì)性指導(dǎo)，確保作業(yè)的有效性。

2、可根據(jù)學(xué)生的不同水平，采用分層次布置作業(yè)的方式，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。

4、學(xué)生作業(yè)本需保持清潔、整齊，書寫規(guī)范。教師在批改時(shí)應(yīng)全批全改，并記錄批注日期，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、教師批改時(shí)要增加適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，能夠激勵(lì)、鞭策、鼓勵(lì)或提出要求。

6、在作文批改中，不僅要有總結(jié)性評(píng)語，還應(yīng)對(duì)文中的錯(cuò)別字進(jìn)行標(biāo)記，不通順的句子要進(jìn)行修改。優(yōu)秀的詞句要標(biāo)記，并給予積極的評(píng)價(jià)，絕不只給分。

7、閱讀教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，筆記中不僅應(yīng)摘抄優(yōu)美的詞句，也可以寫小作文或周記，甚至嘗試插圖與排版。優(yōu)質(zhì)的讀書筆記對(duì)提升學(xué)生的習(xí)作水平大有裨益，希望教師對(duì)此給予重視。

　五、方法與措施

1、對(duì)未提交常規(guī)材料的教師，扣除績(jī)效工資30元，并督促其盡快上交相關(guān)材料。

2、對(duì)沒有按時(shí)完成常規(guī)材料的教師進(jìn)行例會(huì)通報(bào)批評(píng)，并扣除績(jī)效工資（篇、個(gè)、次）/10元，同時(shí)要求其補(bǔ)交未提供的材料。

3、加大突擊檢查力度，對(duì)于在突擊檢查中缺少當(dāng)堂課教案的教師給予通報(bào)批評(píng)，并扣除績(jī)效工資20元，督促其盡快補(bǔ)交其他材料。

4、建立教師常規(guī)工作檔案，對(duì)于平時(shí)工作不認(rèn)真的教師，取消當(dāng)年的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。本次檢查的質(zhì)量較好，但仍存在一些問題，未來的工作中需督促教師們改正不足之處。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 2篇

根據(jù)我校開學(xué)教學(xué)工作安排，教務(wù)處于本月中旬對(duì)所有教師的教案及聽課情況進(jìn)行了仔細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、總體情況

（一）上交情況

大多數(shù)教師能夠及時(shí)提交教案和聽課筆記，且大部分教師備課充足，提前量合理，聽課數(shù)量也符合要求。

（二）教案質(zhì)量

教案書寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)。從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)到教學(xué)過程都體現(xiàn)了集體備課的精神，絕大多數(shù)教師在二次備課上表現(xiàn)出色，三維目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出。部分教師使用電子教案，但仍能保持集體備課的精髓，避免簡(jiǎn)單的下載和復(fù)制替代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄羞^程。

（三）聽課情況

整體聽課情況良好，大部分教師能夠達(dá)到規(guī)定的聽課次數(shù)，記錄詳細(xì)且具體，包括教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂點(diǎn)評(píng)。

（四）不足之處

1. 部分教師的教案較為簡(jiǎn)單，備課環(huán)節(jié)不夠完整，有些缺少課時(shí)數(shù)、備課時(shí)間、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

2. 在聽課記錄中，個(gè)別教師缺少有效的教學(xué)評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)內(nèi)容較少，記錄也較為簡(jiǎn)單，過于集中于課堂知識(shí)呈現(xiàn)，缺乏對(duì)教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄與分析。

　二、分科情況

語文

1. 優(yōu)點(diǎn)

① 共收到18份教案與聽課筆記，其中有六位教師的教案表現(xiàn)優(yōu)秀：xx等。聽課時(shí)數(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，特別是x老師聽課時(shí)數(shù)達(dá)到了18節(jié)，x老師的隨堂評(píng)價(jià)詳細(xì)且分析深入。

② 教案特色

x老師的教學(xué)反思內(nèi)容詳盡，x老師的教學(xué)反思體現(xiàn)了個(gè)性化見解。

2. 不足及改進(jìn)建議

部分教師的教學(xué)反思內(nèi)容較少，電子教案的二次備課需要加強(qiáng)，提倡在二次備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課。

數(shù)學(xué)

1. 優(yōu)點(diǎn)

① 共收到的15份教案中，其中xx老師的教案表現(xiàn)突出。大部分教師的聽課記錄完整。

② 教案特色：xx老師的教案書寫工整，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面，教學(xué)反思詳盡。

2. 不足及改進(jìn)建議

個(gè)別教師的總課時(shí)數(shù)填寫錯(cuò)誤，課后反思內(nèi)容較少，部分教師未記錄備課時(shí)間。聽課筆記方面，僅收到13本，仍有教師未及時(shí)上交，且教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容近一半教師缺失或過于簡(jiǎn)單，部分老師的聽課數(shù)量不足。

英語

1. 優(yōu)點(diǎn)

① 共計(jì)收到20份教案，其中xx老師的教案較為優(yōu)秀，其余教師的教案總體良好。

② 教案特色：x老師在教案中能夠用紅筆標(biāo)注出一些教學(xué)方法，xx老師的二次備課內(nèi)容詳實(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念。

2. 不足及改進(jìn)建議

部分教師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略，教案內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，尤其是八年級(jí)部分教師的課時(shí)數(shù)顯得不足。

物理

1. 優(yōu)點(diǎn)

共有八位教師及時(shí)提交教案，其中x老師的教案內(nèi)容詳實(shí)。大多數(shù)教案的環(huán)節(jié)較為完整，能夠充分考慮學(xué)生及班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。x老師的情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，聽課記錄也相對(duì)完善，但教學(xué)評(píng)價(jià)部分仍有待加強(qiáng)。

2. 不足及改進(jìn)建議

部分教案在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置上仍顯不足。

生化

x老師表現(xiàn)突出，其聽課時(shí)數(shù)為14課時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中名列前茅。

政史地

xx老師的教案設(shè)計(jì)良好，活動(dòng)安排與生活緊密結(jié)合。程園老師在地圖教學(xué)方面表現(xiàn)突出。部分教師的教案未標(biāo)明課時(shí)數(shù)和備課時(shí)間，教案內(nèi)容過于簡(jiǎn)略。

音體美

x老師的教案表現(xiàn)優(yōu)秀，但部分教師在幾節(jié)課的備課時(shí)出現(xiàn)了連備現(xiàn)象，沒有按照單獨(dú)課時(shí)進(jìn)行備課，仍有部分教師未標(biāo)注總課時(shí)數(shù)。

校本、綜合

在提交的十本教案中，有九本表現(xiàn)較好。大多數(shù)教案內(nèi)容生動(dòng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)齊全。

　三、教研組活動(dòng)情況總結(jié)

物理教研組開展活動(dòng)四次，七年級(jí)英語組活動(dòng)八次，七、八年級(jí)政史地組活動(dòng)共九次，八年級(jí)物理組活動(dòng)十一次，九年級(jí)政史地組活動(dòng)五次，語文教研組活動(dòng)四次。部分教研組和備課組的活動(dòng)記錄較為簡(jiǎn)略，缺乏評(píng)價(jià)建議。整體活動(dòng)能夠圍繞有效教學(xué)展開，但對(duì)有效教學(xué)方法的探討仍顯不足。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 3篇

檢查思路：為了更好地落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及相關(guān)要求》，引導(dǎo)各學(xué)校嚴(yán)格把控教學(xué)常規(guī)，注重細(xì)節(jié)，扎實(shí)管理，推動(dòng)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化意識(shí)，營造“互教互學(xué)、共同進(jìn)步”的教學(xué)環(huán)境。通過本次檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上的責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力度和提升效果，實(shí)現(xiàn)“教研引導(dǎo)、學(xué)校管理、師生共同成長(zhǎng)”的良好局面，努力使全縣中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理達(dá)到精致化的標(biāo)準(zhǔn)。

檢查時(shí)間：XX年12月7日起至XX年1月6日結(jié)束。

檢查單位：16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。

檢查內(nèi)容：

1、各級(jí)教學(xué)及教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、記錄與總結(jié)；

3、教學(xué)職能部門的工作記錄，以及教師的教學(xué)材料及記錄（如教案、教學(xué)反思、聽課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等）；

4、學(xué)生的作業(yè)；

5、課堂教學(xué)；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)記錄、相關(guān)報(bào)告及講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革及三級(jí)教研的相關(guān)材料。中學(xué)進(jìn)行全面檢查，小學(xué)則隨機(jī)抽取兩所中心小學(xué)，分為中學(xué)組和小學(xué)組，并進(jìn)一步分組進(jìn)行檢查。

2、每天7:20出發(fā)，預(yù)計(jì)8:00到達(dá)學(xué)校，聽取校長(zhǎng)匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案→根據(jù)學(xué)校的檢查細(xì)則與記錄，以及職能部門和教師的計(jì)劃進(jìn)行核實(shí)；

3、依據(jù)課程表，分學(xué)科聽取隨堂課（必須按授課進(jìn)度，不達(dá)標(biāo)則不計(jì)分）；

4、進(jìn)行評(píng)課、座談以及反饋交流；

5、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體檢查事項(xiàng)的落實(shí)。

檢查過程：全體檢查組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，不畏寒冷，通過細(xì)致的觀察、聽取評(píng)議、座談交流，發(fā)現(xiàn)各校在教學(xué)常規(guī)工作中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題；及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)問題進(jìn)行深入分析，尋找解決措施。

經(jīng)驗(yàn)推介：

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。大多數(shù)學(xué)校依照教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及相關(guān)要求》，實(shí)施月查制度和不定期抽查制度，查驗(yàn)有詳細(xì)細(xì)則，查有記錄次數(shù)及等級(jí)劃分，問題及時(shí)反饋并落實(shí)整改。庫莊一中各項(xiàng)工作堅(jiān)持規(guī)范化、精細(xì)化，并不斷向精致化發(fā)展。山頭店一中則實(shí)施學(xué)校普查與學(xué)生自查相結(jié)合的作業(yè)檢查方式，有效提高了檢查的真實(shí)性與有效性，增強(qiáng)了學(xué)生參與管理的自信心，是常規(guī)教學(xué)管理的優(yōu)秀案例。雙廟一中的常規(guī)檢查細(xì)致、項(xiàng)目明確，并將各項(xiàng)檢查量化為教師積分，作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的重要依據(jù)，避免了工作中的功利化和人情化，增強(qiáng)了管理的規(guī)范性和有效性，激發(fā)了教師的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，每?jī)芍芡▓?bào)全校教學(xué)大事，促進(jìn)信息共享。斌英中學(xué)對(duì)教案管理采用周周清制度，效果顯著。多個(gè)學(xué)校在常規(guī)檢查方面均表現(xiàn)出認(rèn)真、真實(shí)的記錄，問題定位準(zhǔn)確。

學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各校領(lǐng)導(dǎo)十分重視本學(xué)期面臨的教學(xué)情勢(shì)分析，均提交書面《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》，并在開學(xué)初向全體師生作報(bào)告。副校長(zhǎng)及其它領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行相關(guān)教學(xué)專題講座，有效引導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校的各教學(xué)職能部門（如教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、課題組）都制定學(xué)期工作計(jì)劃，安排周行動(dòng)歷、活動(dòng)記錄及任課教師認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃、教案，規(guī)范布置和批改作業(yè)，并進(jìn)行有效記錄，學(xué)生作業(yè)整齊規(guī)范。教師積極學(xué)習(xí)教育著作并做好學(xué)習(xí)摘記，認(rèn)真聽課并填寫相關(guān)記錄及評(píng)課，期中考試的各項(xiàng)工作也得到有效落實(shí)。

課堂教學(xué)改革。各校清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)需圍繞課堂教學(xué)改革展開，所有教學(xué)活動(dòng)的方向最終定位于課堂教學(xué)。學(xué)校積極探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，例如，庫莊一中實(shí)驗(yàn)“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步高效課堂教學(xué)模式，范湖一中則嘗試“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、情境創(chuàng)設(shè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等教學(xué)方法。麥嶺一中、雙廟一中在此基礎(chǔ)上探索出各自的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試學(xué)案在課堂中的應(yīng)用，茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫《聽課有感》并在校園網(wǎng)公布，對(duì)校級(jí)公開課進(jìn)行評(píng)議，有效推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

問題探究：

1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理要求依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定相應(yīng)細(xì)則，確保細(xì)則具備可操作性和針對(duì)性。在本次檢查中，發(fā)現(xiàn)課程安排上級(jí)段管理與教導(dǎo)處之間存在沖突，造成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理上出現(xiàn)問題。在教學(xué)常規(guī)文檔管理方面，也需加強(qiáng)級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)，避免在同一學(xué)校出現(xiàn)因教研組和級(jí)段不同，管理結(jié)果產(chǎn)生差異的狀況。要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一備課組成員的管理，很多教師同等級(jí)段任教相同學(xué)科的教案編寫及作業(yè)批改情況差異較大，質(zhì)疑集體備課的實(shí)際效果。

2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

學(xué)校應(yīng)推動(dòng)構(gòu)建教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，確保各項(xiàng)檢查不僅注重記錄次數(shù)與規(guī)范度，更應(yīng)關(guān)注工作的實(shí)際效果。例如，教案不僅需數(shù)量充足，還需內(nèi)容完善、過程有效，確保備課時(shí)間與授課時(shí)間相符，避免課后補(bǔ)寫教案的現(xiàn)象。作業(yè)管理不僅要考量次數(shù)，還需從布置時(shí)間、作業(yè)量及質(zhì)量等方面進(jìn)行全面核查，確保作業(yè)的有效性。

3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的引領(lǐng)作用。

實(shí)施嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)檢查，確保各項(xiàng)工作從一開始就建立優(yōu)秀的習(xí)慣。校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)普查，各項(xiàng)工作需嚴(yán)格審閱，以確保所有工作人員在工作初期就形成嚴(yán)格的管理意識(shí)。通過對(duì)中心校校長(zhǎng)的聽課記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)各校長(zhǎng)的聽課次數(shù)差異明顯，反映出管理效果的不同。

4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要注重細(xì)節(jié)、強(qiáng)化過程

從檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的字跡普遍不清晰，建議學(xué)校提出“我們一定要把字寫好”的要求，語文教師應(yīng)對(duì)書寫負(fù)責(zé)。發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在很多跨科兼職教師，對(duì)副科教學(xué)的不重視會(huì)影響到整體教學(xué)質(zhì)量。教案和作業(yè)記錄中未注明日期也需要改進(jìn)，以便明確管理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。學(xué)校的計(jì)劃與制度要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)處需保持統(tǒng)一，確保規(guī)范和科學(xué)性。

5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是學(xué)校的根本。

學(xué)校需更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，以推動(dòng)教師的專業(yè)提升。當(dāng)前課堂上教師的教課風(fēng)格應(yīng)改變，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知與情感需求，改善課堂氛圍，避免出現(xiàn)學(xué)困生。課堂上應(yīng)重視教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂的互動(dòng)性與有效性，以關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過這些措施推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 4篇

為提升教師的教學(xué)規(guī)范性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作開展了第一階段的檢查工作，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、教案準(zhǔn)備情況：

優(yōu)點(diǎn)：教師們對(duì)于備課的態(tài)度較為認(rèn)真，教案內(nèi)容詳盡，課時(shí)安排合理；絕大部分教師能夠按照規(guī)定進(jìn)行備課，并且具有超前意識(shí)；一些教師的教案書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，備課要素齊全，內(nèi)容豐富。

不足：部分教師的課時(shí)安排不足，教學(xué)思路不夠清晰；教學(xué)反思的填寫也存在一些欠缺，部分教師雖然填寫了反思內(nèi)容，但過于簡(jiǎn)單，不夠深入。

教案準(zhǔn)備較為出色的教師包括：曾超群、李凱琳、曾映莉等，他們的書寫工整，內(nèi)容詳細(xì)而且各環(huán)節(jié)完整；曾秋萍主任的課后反思針對(duì)性強(qiáng)，能夠結(jié)合課堂學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深度反思。

二、作業(yè)批改情況：

優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能夠做到全批全改，作業(yè)設(shè)計(jì)適量適度，并能及時(shí)反饋；作業(yè)中能夠使用激勵(lì)性語言，及時(shí)更正學(xué)生的錯(cuò)誤；大多數(shù)學(xué)生在書寫上較為認(rèn)真，格式基本符合學(xué)校要求。

不足：對(duì)學(xué)生的書寫要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生的書寫潦草，作業(yè)顯得雜亂；個(gè)別教師未標(biāo)明作業(yè)批改日期，對(duì)錯(cuò)題的更正也不夠到位；部分教師在作業(yè)批改時(shí)不夠細(xì)致，存在錯(cuò)批現(xiàn)象。

三、聽課情況：

聽課的數(shù)量較多，許多新教師之間開展互聽活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，聽課記錄詳細(xì)且附有評(píng)語。但也有少數(shù)教師聽了課后，對(duì)授課教師未給予反饋和建議。

四、單元測(cè)試情況：

二年級(jí)及以上的教師已完成第一單元測(cè)試，并已記錄成績(jī)，及時(shí)進(jìn)行了質(zhì)量分析。

五、對(duì)差生輔導(dǎo)的重視：

從教師的補(bǔ)差記錄來看，所有教師的補(bǔ)差人次較多，補(bǔ)差內(nèi)容描述詳盡。

六、幾點(diǎn)建議：

1. 高度重視課后反思，反思是教師提升教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真反思既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

2. 關(guān)注學(xué)生書寫，對(duì)作業(yè)的批改要體現(xiàn)教師的細(xì)致和認(rèn)真。在批閱作業(yè)后，及時(shí)做好記錄，并依據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3. 部分班級(jí)的教輔資料批閱尚需跟上進(jìn)度，接下來要加快推進(jìn)。我校在教學(xué)常規(guī)工作方面已取得了一定的成績(jī)，相信未來教師們必將做得更出色。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 5篇

十月，我校在教學(xué)常規(guī)工作中扎實(shí)開展，確保活動(dòng)有序、檢查到位，逐步形成了良好的教學(xué)管理模式。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范課堂教學(xué)。本月初，通過分析九月份的業(yè)務(wù)考核結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)部分教師因?yàn)榧彝ピ蚨闭n、漏課，導(dǎo)致考核成績(jī)不佳。這反映了我們?cè)诮虒W(xué)管理上存在不足，也顯示出教師對(duì)常規(guī)教學(xué)重視不夠。在十月的考核中，我們新增了代課機(jī)制。即因請(qǐng)假而缺課的教師，由同年組同科的教師代課，每代課一次，代課教師可加0.1分，缺課教師則相應(yīng)扣分。執(zhí)行以來，缺課、漏課現(xiàn)象明顯減少，課堂教學(xué)變得更加規(guī)范。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理，從備課、授課、作業(yè)批改、教研等方面對(duì)教師的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行明確規(guī)定與檢查。我們對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面檢查，結(jié)果顯示：教師們學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任心重，工作作風(fēng)踏實(shí)，教學(xué)能力逐漸提升。在備課和課堂教學(xué)中，教師們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效落實(shí)，注重創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，作業(yè)批改也保持高效及時(shí)。

3、本月，我校舉行了常規(guī)檢測(cè)，由備課組長(zhǎng)出題，年級(jí)組分學(xué)科統(tǒng)一進(jìn)行檢測(cè)并流水批改，及時(shí)評(píng)估學(xué)生自開學(xué)以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教導(dǎo)處進(jìn)行了詳細(xì)的檢測(cè)質(zhì)量分析，期望各科任教師認(rèn)真對(duì)照結(jié)果，查找問題并制定改進(jìn)措施，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

4、扎實(shí)開展聽評(píng)課活動(dòng)。除了教師間的互聽與互評(píng)，本月還進(jìn)行了專門的聽評(píng)課活動(dòng)。通過幾位教師的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，“六步六性”教學(xué)模式已逐漸常態(tài)化，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了顯著變化，大家都以學(xué)生為主體，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，更促進(jìn)了能力的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。然而，少數(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)仍顯得流于表面，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

二、其他活動(dòng)的開展

1、常規(guī)驗(yàn)收課的效果明顯提升。本次驗(yàn)收課采取不提前通知的方式，旨在觀察教師的日常教學(xué)狀態(tài)。從活動(dòng)反饋來看，被驗(yàn)收的老師在以下方面表現(xiàn)突出的:

① 教材理解到位，能夠把握教材的核心知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)架構(gòu)。

② 教材的深度掌控得當(dāng)，既避免過于簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解，也避免過深造成認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

③ 內(nèi)容準(zhǔn)確性高，知識(shí)點(diǎn)突出且問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

④ 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確，便于測(cè)評(píng)與評(píng)估，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的問題，達(dá)成效果良好。

2、教案與作業(yè)檢查。經(jīng)過數(shù)月的不斷完善，各學(xué)科的集體備課已初見成效，電子教案的實(shí)用性顯著提高。各備課組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極組織資源上傳。作業(yè)批改的形式也較為豐富，理科有錯(cuò)題本，文科則有積累本與日記本，均有效促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。作業(yè)批改也非常及時(shí)，學(xué)生的完成情況良好。

3、學(xué)校還開展了衛(wèi)生與安全教育活動(dòng)，除了制度保障，每班利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行生動(dòng)形象的安全教育，讓學(xué)生認(rèn)清危險(xiǎn)、抵御危險(xiǎn)。

4、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)于九月舉行，在團(tuán)委、政教處等部門的組織下圓滿完成，運(yùn)動(dòng)員們展現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

三、存在的問題及改進(jìn)措施：

1、部分學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠具體，行為動(dòng)詞使用不準(zhǔn)確，備課內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，未能深入研究教材、學(xué)生和教學(xué)大綱，需教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出調(diào)整。

2、部分教師的課后反思不夠具體，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，要求教師對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行深入以便指導(dǎo)未來教學(xué)。

3、活動(dòng)課教學(xué)亟需規(guī)范，體育活動(dòng)中的安全防范需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、實(shí)驗(yàn)課需班主任跟班，以確保課堂紀(jì)律與安全。

5、對(duì)于串課、遲到及請(qǐng)假的教師，需在課前或課后向教導(dǎo)處報(bào)到。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 6篇

為了鞏固學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升教學(xué)常規(guī)工作的質(zhì)量，20xx年6月12日下午，經(jīng)過精心的組織和計(jì)劃，下塘小學(xué)開展了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)檢查工作。本次檢查由負(fù)責(zé)教研的王伯升老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，參與檢查的還有五所學(xué)校的教導(dǎo)主任，主要對(duì)教師的備課情況、作業(yè)批改情況以及質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的審核，發(fā)現(xiàn)有些工作做得很好，同時(shí)也有一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

一、備課情況

在備課方面，五所學(xué)校各具特色，老師們采用電子備課、活頁備課、手寫備課等多種形式，充分展現(xiàn)了個(gè)人的特色與靈活性。有些年輕教師為了自我提升，選擇了手寫備課，而xx小學(xué)的某位資深教師則依然堅(jiān)持手寫備課，傾注心血在每一節(jié)課上。他們的努力，為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了更多的可能。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位教師讓我感到驚艷，她的備課本充滿了生動(dòng)的紅字記錄，字里行間流露出她對(duì)教育的熱愛與思考。相比之下，有些老師的備課本則顯得呆板無趣，缺少了自己的思想和情感。如何將備課活動(dòng)真正落到實(shí)處、發(fā)揮作用，一直是學(xué)校教學(xué)管理中面臨的挑戰(zhàn)，也是每位教師內(nèi)心的自我驅(qū)動(dòng)。為了確?；铐搨湔n能真正發(fā)揮效用，城東小學(xué)要求教師在備課時(shí)至少寫出兩處修改意見，雖然這看似無奈，但若教師不自覺，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)定也無濟(jì)于事。目前，我校的活頁備課本有些流于形式，缺乏生機(jī)，這需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦兄鸩礁倪M(jìn)。

存在的不足和建議:

1、教師的教學(xué)反思力度不足，深度不夠，未能有效分析問題及其解決策略。因此建議，教師在撰寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)深入思考后再做既要指出本課中的優(yōu)缺點(diǎn)，又要分析并努力找到解決方案。

2、新課程理念在實(shí)踐中的落實(shí)不夠到位。教師需深入思考每一節(jié)課的重難點(diǎn)及突破點(diǎn)，并將這些思考融入教案中。這需要大家加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)，只有提升認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)自身的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)情況

在作業(yè)批改上，老師們普遍做得很好，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，又注重學(xué)生的情感發(fā)展。作業(yè)本的批改及時(shí)且認(rèn)真，錯(cuò)誤的地方都有標(biāo)注和重批。有些老師在作業(yè)封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使得作業(yè)情況一目了然，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生有積極效果。大多數(shù)學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，作業(yè)的整潔度也有較大提升。這些優(yōu)點(diǎn)都是提升教學(xué)質(zhì)量所必不可少的，也是以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)手段。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，運(yùn)用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，教師的細(xì)致入微，能滋潤學(xué)生這棵小苗，讓他們茁壯成長(zhǎng)。用心批改、細(xì)致指導(dǎo)，是我在大多數(shù)教師身上看到的，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。

作文的篇數(shù)也達(dá)到了要求。在等級(jí)評(píng)定上，有些教師使用了a、b、c來評(píng)價(jià)，有的使用優(yōu)、良、及格的方式，亦有的用分?jǐn)?shù)來評(píng)定。究竟哪種方法更有效？這取決于哪種方法能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師們的批改較為認(rèn)真，大部分都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采取了學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式，這不僅能提升學(xué)生的參與感，還有助于提高他們的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)寫作水平的提升。對(duì)此，教師在過程中應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握評(píng)估的技巧。

存在的問題及建議:

(1) 部分教師批改不夠及時(shí)，希望今后能盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。

(2) 數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性和選擇性。建議各位教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供有針對(duì)性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

三、聽課筆記

參與聽課的教師數(shù)量均達(dá)到了10節(jié)以上，部分教師甚至超過30節(jié)，記錄也比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書和總結(jié)。其中少數(shù)教師的聽課筆記點(diǎn)評(píng)明顯，具備反思和建議，這種有深度的記錄方式對(duì)自身成長(zhǎng)有很大幫助。同樣，xx小學(xué)那位教師的聽課筆記也很出色，旁評(píng)與總評(píng)周圍設(shè)計(jì)了美觀的波紋，使得內(nèi)容更加清晰、整潔。

存在的問題及建議:部分教師的教學(xué)過程記錄較為簡(jiǎn)略，缺乏有效的評(píng)價(jià)與建議。其實(shí)，認(rèn)真記錄聽課筆記是提升自我教學(xué)水平的重要方式，如果我們能更加重視聽課筆記的撰寫，它一定會(huì)成為我們職業(yè)生涯中的重要財(cái)富。

四、單元檢測(cè)表

從單元檢測(cè)表的填寫情況來看，教師們能夠及時(shí)有效地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋，各班級(jí)之間、單元與單元之間進(jìn)行了比較，并記錄了總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)。

教學(xué)常規(guī)是提升教師基本功、提高教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)在教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)中，空洞地談?wù)摻虒W(xué)能力是沒有意義的，只有通過教師的備課、授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等來體現(xiàn)出教師的優(yōu)秀。在今后的工作中，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

檢查的目的是為促進(jìn)未來工作的開展，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)管理上繼續(xù)加強(qiáng)要求，確保常規(guī)工作更加到位，只有扎實(shí)做好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的整體水平。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 7篇

最近，學(xué)校對(duì)教師們的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了全面的檢查。在此次檢查中，大多數(shù)教師對(duì)此給予了高度重視，各項(xiàng)檢查內(nèi)容基本齊全且全面。以下是本次檢查的情況

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容包括：備課情況、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄、聽課及評(píng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、作業(yè)及試卷等常規(guī)材料。

一、表現(xiàn)優(yōu)秀的方面

1、備課情況。

教師們的備課態(tài)度認(rèn)真，能夠按時(shí)完成教研組分配的任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改。許多教師在教學(xué)反思方面進(jìn)步明顯，部分教師的課后反思展現(xiàn)了新穎的教材處理方法。有的老師的反思內(nèi)容詳盡深刻，能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行感悟。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄方面。大多數(shù)教師能夠按規(guī)定要求完成學(xué)習(xí)筆記，不僅字?jǐn)?shù)充足，而且字跡工整，能夠體現(xiàn)個(gè)人的感受與體會(huì)。

3、聽課與評(píng)課情況。多數(shù)教師積極參與聽課和評(píng)課，聽課節(jié)數(shù)符合要求，能夠記錄下精彩片段，并對(duì)每堂課進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既指出優(yōu)點(diǎn)也提出不足，促進(jìn)了教學(xué)的相互學(xué)習(xí)。，例如董濤和時(shí)俊杰老師的聽課記錄相當(dāng)豐厚。

4、作業(yè)情況。本次檢查顯示，大部分教師的作業(yè)設(shè)置合理且及時(shí)批改，特別是郭林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，值得大家借鑒。

二、存在的問題

1、備課方面。少數(shù)教師的個(gè)性修改不足，或修改內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，個(gè)別教師未能按課時(shí)撰寫反思。有些手寫備課內(nèi)容字跡不夠清晰，缺乏教后記。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師在批改作業(yè)后未及時(shí)讓學(xué)生訂正錯(cuò)題，有的作業(yè)甚至未能得到及時(shí)批改，部分學(xué)生的書寫過于潦草，未引起教師足夠重視。有的班級(jí)在作業(yè)評(píng)語上內(nèi)容匱乏，規(guī)范性不足，部分教師在作文批改中評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺少針對(duì)性，未能有效幫助學(xué)生提升寫作水平。

3、教研記錄方面。部分記錄缺乏完整的表頭，和總結(jié)的內(nèi)容。

4、聽課與評(píng)課方面。部分教師的批注和反思內(nèi)容不足，聽課記錄的時(shí)間及教師信息等表頭缺失。部分教師聽課次數(shù)較少，未能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上是此次檢查的反饋，未盡完善之處歡迎各位教師提出批評(píng)與建議。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 8篇

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我校每月定期開展教案和作業(yè)的檢查工作，確保教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)與執(zhí)行。語文教研組的成員們?cè)诿鎸?duì)德育與學(xué)科教學(xué)雙重任務(wù)時(shí)，始終能夠保持對(duì)語文教學(xué)的高度關(guān)注，認(rèn)真批閱作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行學(xué)情反饋與專業(yè)發(fā)展。

一、教案準(zhǔn)備與課堂教學(xué)。

（一）教案準(zhǔn)備。

1、教師需深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。絕大多數(shù)教師能夠按課時(shí)進(jìn)行備課，部分教師還會(huì)提前進(jìn)行教案準(zhǔn)備。

2、教案應(yīng)包含以下關(guān)鍵內(nèi)容：

①教學(xué)內(nèi)容。

②教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

③知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

④教學(xué)策略。

⑤教學(xué)步驟。

⑥作業(yè)設(shè)計(jì)。

⑦教學(xué)反思。

3、教案設(shè)計(jì)需結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)語文新課程理念，樹立大語文觀念。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與方式。

4、每節(jié)課后教師應(yīng)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思或教學(xué)后記。

5、挑戰(zhàn)：在備課時(shí)，活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課等類型的教案需進(jìn)一步加強(qiáng)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性。

6、建議：鼓勵(lì)教師每周至少撰寫兩篇關(guān)于教學(xué)規(guī)律探究的反思記錄。

（二）課堂教學(xué)。

1、教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則，保持課堂的專注，杜絕隨意接聽電話等行為，以保證教學(xué)質(zhì)量。

2、教師必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每位學(xué)生，重視教學(xué)方法的改革和研究。

3、上課鈴響前教師應(yīng)提前到達(dá)教室，課堂期間應(yīng)留在教室，不得隨意離開，避免拖堂現(xiàn)象。

4、教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)原則，確保知識(shí)傳授與實(shí)踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相統(tǒng)一。

5、注意教學(xué)情境的展示，合理利用多媒體和各種教學(xué)輔助工具，提高課堂的互動(dòng)性。

6、教師應(yīng)堅(jiān)持使用規(guī)范的普通話，板書清晰，語言文明，以保持良好的課堂氛圍。

7、課堂組織要條理清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程應(yīng)靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

8、教師的表達(dá)應(yīng)自然流暢，營造輕松和諧的課堂環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的溝通。

9、建議：課堂問題設(shè)計(jì)需更具深度與意義，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

二、作業(yè)布置及批改。

（一）作業(yè)布置。

1、作業(yè)的格式和要求應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范。

2、精心選擇課內(nèi)外作業(yè)，確保作業(yè)量適中，鼓勵(lì)學(xué)生定期寫日記，以發(fā)掘其語文潛力。

（二）作業(yè)批改。

1、課堂作業(yè)主要采取面批方式，課外作業(yè)應(yīng)做到全批全改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、批改時(shí)應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，不漏改、不錯(cuò)改，保證作業(yè)反饋的及時(shí)性。

3、對(duì)學(xué)生作業(yè)給予積極的評(píng)價(jià)，作文批改則可結(jié)合詳批與略批的方式，提高反饋質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

1、嚴(yán)格實(shí)施單元測(cè)試，確保每個(gè)單元都有檢查。

2、測(cè)試后及時(shí)批改并統(tǒng)計(jì)成績(jī)，及時(shí)反饋給學(xué)生。

3、針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)講，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤，以便改善學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)研究。

1、教師需積極參與各類教研活動(dòng)，保持良好的出勤情況。

2、教師間應(yīng)互相學(xué)習(xí)，堅(jiān)持隨堂聽課，每位教師每月不少于四節(jié)，做好記錄。

3、注重政治及業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做好筆記，參加校本培訓(xùn)并撰寫評(píng)課稿。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 9篇

隨著新學(xué)期的推進(jìn)，我校的教學(xué)常規(guī)逐步完善。本學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行“周查、月評(píng)、期考”的管理機(jī)制，以下是9月份教學(xué)常規(guī)檢查的總結(jié)情況：

　1. 備課情況：

教師們能夠提前做好備課，并在集體備課時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出有效建議，教后反思具備針對(duì)性。

存在的問題：書寫規(guī)范還有待加強(qiáng)；個(gè)別教師在填寫項(xiàng)目時(shí)不夠完整，例如：使用人、課時(shí)序號(hào)、時(shí)間等信息缺失；部分教師的個(gè)案補(bǔ)充和教后反思顯得敷衍；有的教師所備課時(shí)數(shù)與應(yīng)備課時(shí)差距較大，僅準(zhǔn)備了2-3節(jié)；某些年級(jí)和學(xué)科未能進(jìn)行單元備課。

　2. 作業(yè)情況：

作業(yè)布置的數(shù)量比較適中，教師們能及時(shí)批改作業(yè)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和反饋，部分學(xué)科還設(shè)置了特色作業(yè)。

存在的問題：作業(yè)收交不全面，有些年級(jí)未能提交美術(shù)、作文、科學(xué)等作業(yè)。

　3. 業(yè)務(wù)筆記情況：

部分教師提交的材料不夠齊全；甚至有教師沒有提交任何材料；各類筆記記錄的頻率也存在差異，例如聽課記錄：有的教師記錄了十幾次，而有的教師僅記錄了一次。

希望所有教師及各年級(jí)組能夠針對(duì)以上問題進(jìn)行整改，注重細(xì)節(jié)，做到全面落實(shí)，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 10篇

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育管理的基石，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。通過不斷反思和我們可以提升學(xué)校的教學(xué)管理水平，助力教育事業(yè)的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)校的安排，教務(wù)處于9月26日開展了全校范圍的教學(xué)常規(guī)檢查。本次檢查涵蓋了備課、聽課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)生輔導(dǎo)、政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等多個(gè)方面?，F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　（一）優(yōu)點(diǎn)：

教師在備課方面表現(xiàn)出色，大部分教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過程詳細(xì)合理。此次檢查共涉及38位教師，他們的備課工作扎實(shí)，能按照計(jì)劃進(jìn)行備課，課件也準(zhǔn)備充分。教案整體結(jié)構(gòu)良好，內(nèi)容完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且具備可操作性，絕大部分教師備課符合教學(xué)規(guī)范。課時(shí)計(jì)劃中目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，既重視教師的指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)，整體組織合理。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)自然，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。部分教師采用電子教案，書寫規(guī)范，特別是在板書設(shè)計(jì)上也做了精心準(zhǔn)備，三維目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，表現(xiàn)突出的教師包括鄧星、李敏等。能及時(shí)進(jìn)行課程反思的教師如李敏、盧芳、歐陽梅花等，表現(xiàn)都相對(duì)優(yōu)秀。培優(yōu)輔差工作開展得也不錯(cuò)，李敏、楊利群、付曹等老師在這方面成效明顯。

在作業(yè)布置與批改方面，大多數(shù)教師能合理安排作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況。學(xué)生作業(yè)書寫較為認(rèn)真，格式規(guī)范。老師們?cè)谧鳂I(yè)批改記錄中，詳細(xì)反映了學(xué)生的錯(cuò)誤及改正措施，表現(xiàn)優(yōu)秀的有郭瓊瓊、王露、任雪芳等。大部分教師的聽課與評(píng)課次數(shù)能達(dá)到要求，部分教師的聽課記錄詳細(xì)，能夠捕捉課堂中的精彩瞬間，給予準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)。

　（二）存在的問題：

1、個(gè)別教師的備課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，無法真實(shí)反映課堂教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

2、一些教師存在直接從網(wǎng)上下載教案的情況，缺乏結(jié)合學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行的合理教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、部分教師在課堂教學(xué)中與備課內(nèi)容不符，出現(xiàn)備課與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，備課僅僅是形式上的應(yīng)付。

4、備課格式存在不規(guī)范現(xiàn)象，缺乏節(jié)次累計(jì)記錄。

5、聽課記錄中存在閉門造車的現(xiàn)象，部分教師在辦公室聽課，沒有深入課堂研究，聽課后缺乏深思熟慮的評(píng)析。

6、作業(yè)布置次數(shù)較少，部分教師的作業(yè)批改缺乏明確分?jǐn)?shù)、批改日期及詳細(xì)記錄，激勵(lì)性評(píng)語也不足。

7、教學(xué)反思的書寫數(shù)量較少，有的幾乎沒有反思記錄。

此次教學(xué)常規(guī)檢查，作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)管理活動(dòng)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要。本次檢查不僅指出了工作中的不足之處，也為教師們提供了互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各項(xiàng)工作需有序推進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)管理，注重細(xì)節(jié)尤為重要。只有做好教學(xué)常規(guī)，才能取得優(yōu)質(zhì)的教育成果。教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中，單純討論能力是空洞的，只有通過教師的備課情況、授課細(xì)節(jié)和作業(yè)批改的認(rèn)真程度才能反映其真實(shí)水平。而教師的專業(yè)素養(yǎng)也只有在這些細(xì)節(jié)中逐步培養(yǎng)起來。正如古人所說：“天下事，必作于細(xì)”，抓好細(xì)節(jié)才能收獲成果。未來的工作中，我們將持續(xù)努力，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 11篇

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是確保學(xué)校教學(xué)運(yùn)作有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。為了做好教育局的常規(guī)工作檢查，我校近期組織了相關(guān)人員對(duì)所有教師的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行了全面的檢查。本次檢查中，大部分教師對(duì)教學(xué)常規(guī)表現(xiàn)出高度重視，相關(guān)資料也較為完整?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)的檢查內(nèi)容主要包括：教師的備課情況、課外輔導(dǎo)記錄、聽課與評(píng)課情況、作業(yè)批改情況，以及學(xué)生的作業(yè)和成績(jī)冊(cè)等相關(guān)材料。

一、好的方面

1、備課方面。

教師們對(duì)備課工作有較強(qiáng)的責(zé)任感，教案書寫較為認(rèn)真，能夠?qū)⒔滩呐c教學(xué)參考資料有效結(jié)合。

大多數(shù)教師的教學(xué)反思比之前有了明顯提升，部分教師能體現(xiàn)出對(duì)教材的獨(dú)特理解和處理方法，著重指導(dǎo)自己的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，有些老師的反思內(nèi)容詳實(shí)且深刻，能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。

2、聽課方面。多數(shù)教師積極參與聽課與評(píng)課，聽課數(shù)量符合要求，并能有效記錄精彩瞬間，評(píng)課總評(píng)既指出優(yōu)點(diǎn)又提出改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

3、批改作業(yè)方面。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師設(shè)置的作業(yè)數(shù)量適中，能夠及時(shí)批改并糾正學(xué)生的錯(cuò)題。學(xué)生的作業(yè)書寫較為認(rèn)真，格式規(guī)范，教師的批改記錄清晰，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的錯(cuò)誤及改正措施。

4、各類資料及時(shí)上交，例如教學(xué)反思、總結(jié)、論文和試卷等，整體情況良好。

二、存在的問題

1、備課方面。部分教師的教學(xué)反思過于簡(jiǎn)略，個(gè)別教師沒有按照課時(shí)制定教學(xué)目標(biāo)與反思，存在兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃雷同的現(xiàn)象。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師在批改作業(yè)后未能及時(shí)讓學(xué)生訂正錯(cuò)誤，有的教師的批改不夠及時(shí)。學(xué)生的書寫問題尚未引起教師應(yīng)有的重視。批改作業(yè)時(shí)，不能僅用大鉤勾選，應(yīng)該對(duì)每道小題目都進(jìn)行標(biāo)注，以體現(xiàn)教師的細(xì)致批改。批閱后應(yīng)注上時(shí)間，所寫批語應(yīng)規(guī)范清晰，一些學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫，部分作業(yè)本也出現(xiàn)脫頁和損壞的情況。部分教師對(duì)作文的批改評(píng)語過于簡(jiǎn)略，缺乏針對(duì)性，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作的效果不顯著。

3、課外輔導(dǎo)本和作業(yè)登記本雖然教師都有，但大部分教師未能按時(shí)記錄，往往臨時(shí)補(bǔ)寫應(yīng)付檢查，記錄內(nèi)容存在抄襲、過于簡(jiǎn)單和空洞的情況。

4、聽課方面。個(gè)別教師的簡(jiǎn)評(píng)和總評(píng)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，有的未記錄聽課時(shí)間。部分教師的聽課次數(shù)不足，存在相互抄襲聽課筆記的現(xiàn)象，未能主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀摩同科教師的授課。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 12篇

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教育實(shí)施的重要保障。在新課程改革的浪潮中，我們面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)交織的局面，教學(xué)常規(guī)的管理應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)改革措施，實(shí)施教學(xué)監(jiān)控，以推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)定發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校的進(jìn)步，依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，今日我校語文教研組開展了一次教學(xué)常規(guī)檢查。此次檢查重點(diǎn)圍繞教師的導(dǎo)學(xué)案書寫、學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批改、教學(xué)反思等方面進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了許多值得肯定的實(shí)踐，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、值得肯定的工作

1、教師備課態(tài)度認(rèn)真，教案內(nèi)容詳實(shí)，能夠在年級(jí)組集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化教案，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法來突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，十分巧妙，教師能夠制定完整的單元備課和作文教學(xué)計(jì)劃，充分反映出大家對(duì)作文課的重視程度，并且有詳細(xì)的課后反思與切實(shí)的改進(jìn)措施。以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，值得大家學(xué)習(xí)。

2、教師的教學(xué)理念先進(jìn)，備課過程中體現(xiàn)新課改的思想，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和精心設(shè)計(jì)的課件，輔助課堂教學(xué)。

3、作業(yè)類型靈活且具有代表性，作業(yè)量適中。教師在作業(yè)批改與反饋上創(chuàng)新思路，有的老師寫評(píng)語，有的老師畫笑臉，形成了一種富有激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，朱艷花老師的作業(yè)評(píng)價(jià)值得借鑒。在作文批改方面，老師們做到了及時(shí)反饋，評(píng)語具有針對(duì)性，呂佩娟、路紅英、楊振蘭幾位老師的表現(xiàn)良好。

4、筆記的完成情況及時(shí)且書寫規(guī)范。

二、存在的問題

1、在備課過程中，個(gè)別教師存在缺項(xiàng)，尤其是在單元備課、教學(xué)時(shí)間記錄及成績(jī)登記等細(xì)節(jié)上，還有部分教師未附上單元測(cè)試卷。

2、雖然教案能夠跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但部分教師未能做到提前一周備課。

3、教案中的反思能夠及時(shí)且深入，但博客的更新頻率尚需提高。

4、作文批改的及時(shí)性有待提高，部分教師評(píng)語寫得豐富，但未能及時(shí)反饋給學(xué)生。

三、需要改進(jìn)的地方

1、導(dǎo)學(xué)案書寫要確保完整，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)與計(jì)劃相結(jié)合。

2、及時(shí)批改學(xué)生的各類作業(yè)，增強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的力度，批語應(yīng)規(guī)范且清晰，以便為學(xué)生樹立榜樣。

3、在作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤后，要及時(shí)進(jìn)行更正和批閱。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 13篇

為全面了解我校全體教師的教學(xué)常規(guī)工作情況，確保在中心學(xué)校開展期末檢查之前，我校于6月23日組織進(jìn)行期末教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)。這是繼3月3日開學(xué)檢查和4月30日期中教學(xué)檢查后的一次重要檢查，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

　一、備課情況：

每位教師在備課上均投入了大量時(shí)間，認(rèn)真研究教材并考慮到學(xué)生的情況，制定的教案真實(shí)有效，注重因材施教。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，并且教師們進(jìn)行了個(gè)人反思。例如，汪萬娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用細(xì)致，針對(duì)性強(qiáng)；張永華老師的教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)后記詳細(xì)且具備一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒價(jià)值；吳紅明老師的教學(xué)后記透徹，融入了深度的思考；夏明宏和夏長(zhǎng)樂老師的教案同樣嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。尤其是數(shù)學(xué)教師們?cè)趥湔n態(tài)度上較為認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)安排充足，大部分教師能夠根據(jù)所授學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度。語文教師們對(duì)每篇課文都進(jìn)行了按課時(shí)的備課，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)置明確，教學(xué)過程較為清晰。全體數(shù)學(xué)教師按要求備課，并表現(xiàn)出超前意識(shí)；夏潤苗和夏長(zhǎng)樂教師的備課不僅書寫工整，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，且教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，體現(xiàn)了教法和學(xué)法的結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)深入，能夠做到有感而發(fā)。

然而，個(gè)別教師未按照要求備詳案，教案不夠規(guī)范，缺乏明確的計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)及過程，課時(shí)數(shù)不足；還有個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)及課后反思，或時(shí)有時(shí)無。

　二、作業(yè)布置：

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時(shí)；涉及到書中練習(xí)冊(cè)的習(xí)題均得到了詳盡的批改。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同水平，采用分層次作業(yè)的方式，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂中適當(dāng)增加了一些思考題。

不過，仍存在個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)本不夠整潔的問題，部分教師在批改作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。建議教師們對(duì)學(xué)困生多采取面批的方式。作業(yè)批改記錄的效果不佳，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

　三、改進(jìn)方向：

1、教案應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)反思需書寫實(shí)在、有針對(duì)性，理論性內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，避免只言片語。備課時(shí)要兼顧教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量都需加強(qiáng)，每次授課后都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)反思，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、及時(shí)整改漏寫的內(nèi)容，確保補(bǔ)充完整。

4、工作要做到細(xì)致、充分，保證數(shù)量與質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 14篇

本次教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)是我校在新學(xué)期開展的首次教育教學(xué)常規(guī)檢查，分成兩個(gè)小組進(jìn)行，檢查時(shí)間定于4月9日和10日，主要涵蓋教育教學(xué)和衛(wèi)生管理兩個(gè)方面，具體包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與試卷批改、教研活動(dòng)、安全常規(guī)管理、班主任職責(zé)、校園衛(wèi)生等內(nèi)容。本次檢查的重點(diǎn)對(duì)象為二、四年級(jí)的教學(xué)工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、良好表現(xiàn)

1、備課情況：檢查中發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真準(zhǔn)備課程，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程更加詳盡，抄襲教案現(xiàn)象顯著減少。大部分教師表現(xiàn)出一定的前瞻性，部分教師在教學(xué)反思中提出了獨(dú)特的見解，能夠體現(xiàn)對(duì)教材處理的新思路。

2、作業(yè)批改：此次檢查顯示，大多數(shù)教師作業(yè)設(shè)計(jì)合理、適度，能及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，尤其對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能迅速進(jìn)行反饋，做到二次作業(yè)與批改。

3、單元測(cè)試：受檢教師能夠按照計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行單元檢測(cè)，并認(rèn)真批改，成績(jī)也進(jìn)行了合理的分級(jí)處理，未發(fā)現(xiàn)按成績(jī)進(jìn)行排名的情況。

4、教研活動(dòng)：各校已按要求有效組織教研活動(dòng)，并開展了聽評(píng)課活動(dòng)，教師們的聽課、評(píng)課過程均有記錄，評(píng)課意見客觀公正。

5、教導(dǎo)處工作：各校的教學(xué)計(jì)劃詳盡合理，并按照計(jì)劃開展工作，有效督促和指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，且有相關(guān)的檢查和記錄。

6、班主任工作：班主任工作手冊(cè)填寫較為詳細(xì)，從記錄來看，大部分班主任對(duì)工作落實(shí)非常到位。

7、安全管理：根據(jù)檢查情況，各校安全管理工作落實(shí)到位，開學(xué)初有針對(duì)性的安全教育課程，絕大多數(shù)學(xué)校開展了防溺水、防火等主題教育活動(dòng)，并有相關(guān)記錄和演練照片，晨午檢和安全提示等日常安全工作也做到無間斷，有記錄可查。

8、兩操及每日一小時(shí)鍛煉：各校的兩操活動(dòng)運(yùn)行正常，安排了大課間，并積極開展一小時(shí)鍛煉活動(dòng)，教師們也能參與并指導(dǎo)學(xué)生，既提高了鍛煉效果，又保障了大課間活動(dòng)的安全。

9、衛(wèi)生管理：有食堂的學(xué)校均能嚴(yán)格按照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理食堂，確保清潔衛(wèi)生，采購記錄齊全，以保障食品安全，絕大多數(shù)學(xué)校食堂主要由教師就餐。校園環(huán)境衛(wèi)生方面，各校都能保持整潔，明確衛(wèi)生責(zé)任，具體清掃任務(wù)落實(shí)到人。

二、存在問題及整改建議：

1、某校教師負(fù)擔(dān)較重，影響教學(xué)質(zhì)量，需迅速調(diào)整師資配置；籃球架旁邊的石頭存在安全隱患，需立即移除。

2、另一校校園內(nèi)缺乏垃圾池，建議建設(shè)以保持校園衛(wèi)生。

3、某校語文教師因病停課，學(xué)校應(yīng)采取措施及時(shí)復(fù)課，確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利。

4、某校廚房和廁所存在滲漏問題，缺乏自來水，師生均飲用山澗水，應(yīng)盡快修繕廚房與廁所，并加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生監(jiān)測(cè)。

5、某校園西側(cè)圍墻需加固護(hù)坡，確保安全。

6、某校宣傳欄與國旗臺(tái)護(hù)欄損壞，需及時(shí)維修。

7、部分學(xué)校年長(zhǎng)教師備課較為粗糙，多科教學(xué)的教師未能提供完整教案，教學(xué)反思不及時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管；還有部分學(xué)校未見三月份安全教育的相關(guān)資料，需加強(qiáng)資料的收集與整理工作。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 15篇

教學(xué)常規(guī)是確保學(xué)校教學(xué)工作高效開展的基石，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在9月26日至29日期間，我們組織了各學(xué)科的備課組長(zhǎng)，對(duì)老師們開學(xué)以來的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查?，F(xiàn)將此次檢查情況做如下匯報(bào)。

本次教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容涵蓋了備課、作業(yè)批改和聽課，重點(diǎn)在于推動(dòng)常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

一、備課規(guī)范性要強(qiáng)化

根據(jù)檢查結(jié)果，絕大部分老師能夠嚴(yán)格遵循上級(jí)文件的要求，認(rèn)真做好備課工作。備課是教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，也是教師日常工作的重要組成部分。大多數(shù)主備教師能夠按照EEPo的模式，認(rèn)真?zhèn)浜霉舶?，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳盡，任課老師也能結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的思考，進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。在備課方面，表現(xiàn)較為規(guī)范的老師有：

這些老師在共案基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)致的修訂，完善了復(fù)、續(xù)、補(bǔ)的內(nèi)容，并且在知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、方法與策略、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)有明顯的標(biāo)注，讓人一目了然，反思內(nèi)容緊密結(jié)合課堂實(shí)際。這些細(xì)節(jié)值得我們學(xué)習(xí)，有助于提升備課的規(guī)范性。特別值得表揚(yáng)的是謝施慧和楊柳華兩位老師，她們的詳案內(nèi)容豐富且反思針對(duì)性強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在備課不規(guī)范的情況。有些老師的共案填寫不完整，未標(biāo)明授課老師的班級(jí)和時(shí)間，復(fù)補(bǔ)續(xù)案簡(jiǎn)略不清；還有一些共案，探究問題設(shè)計(jì)模糊，內(nèi)容片面，形式大于實(shí)際內(nèi)容。

我們重溫林校長(zhǎng)編寫的二小備課常規(guī)歌：

xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌

課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標(biāo)確定應(yīng)合適，重點(diǎn)難點(diǎn)講實(shí)際；

環(huán)節(jié)流程逐推進(jìn)，問題設(shè)計(jì)有情境；

師生行為看得見，內(nèi)容方法并出現(xiàn)；

板書設(shè)計(jì)不能少，作業(yè)設(shè)計(jì)分層巧；

共案復(fù)案還補(bǔ)案，案案在心心頭安。

二、作業(yè)批改要規(guī)范

作業(yè)的批改是我們教學(xué)常規(guī)工作的一部分，做好這一工作至關(guān)重要。我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。批改要做到及時(shí)，關(guān)注作業(yè)的反饋情況。無論是首次批改還是對(duì)訂正后的二次批改，都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并起到督促和引導(dǎo)的作用。如果批改不及時(shí)，或者學(xué)生的訂正作業(yè)未進(jìn)行再次批改，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視度下降。在這方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師有：

重視作業(yè)的最終評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，如優(yōu)良等級(jí)評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)和印章評(píng)價(jià)等，旨在激勵(lì)學(xué)生。特別是在作文評(píng)價(jià)方面，評(píng)語一定要具備針對(duì)性和指導(dǎo)性，做得較好的老師包括：

第三，作業(yè)批改還需關(guān)注學(xué)生的書寫。書寫規(guī)范與否關(guān)系重大，以下是一些示例圖片，展示了老師們對(duì)學(xué)生書寫要求的重視：干凈、整潔、規(guī)范的作業(yè)讓人愉悅。

三、聽課記錄的規(guī)范

聽課是相互學(xué)習(xí)的過程，因此在記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)、認(rèn)真，并提出針對(duì)性的見解和建議。在這一方面，值得我們學(xué)習(xí)的老師有：

當(dāng)然，在常規(guī)工作中也難免存在一些瑕疵，我們需要共同關(guān)注。借用《弟子規(guī)》中的一句話：“有則改，無加警?！?/p>

教學(xué)常規(guī)工作瑣碎而細(xì)致，沒有完美，但追求盡善盡美是我們的目標(biāo)。希望大家一起努力，共同進(jìn)步。

我常規(guī)，細(xì)而雜；

要做好，靠大家。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 16篇

教學(xué)常規(guī)是規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要基石。對(duì)常規(guī)工作的檢查，不僅僅是提升教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，也是扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)與教學(xué)研究必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)期末又臨近，這是一個(gè)交流學(xué)習(xí)和相互展示的好時(shí)機(jī)。我們要認(rèn)真回顧過去的教學(xué)實(shí)踐，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。以下是這次檢查的

一、教案方面：

老師們?cè)趥湔n上表現(xiàn)出色：

通過分析教案中的相關(guān)說明，我們可以看到老師們能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況，靈活選擇合適的教學(xué)方法來突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。部分教師還在教案中詳細(xì)記錄了課后的反思及針對(duì)性的改進(jìn)措施。

在這方面比較突出的教師有：

駱愛鳳老師專門設(shè)立了一個(gè)復(fù)習(xí)手冊(cè)，其中的練習(xí)和設(shè)計(jì)都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的參考價(jià)值。這不僅為學(xué)生的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)提供了寶貴的線索，也為今后的教學(xué)整合積累了豐富的素材，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

周麗萍老師則采用手寫教案的方式，她能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題通過多種思路進(jìn)行預(yù)設(shè)和剖析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題的多元策略。

所有教師的教案中都有許多值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，尤其是在教學(xué)過程中，個(gè)性化的調(diào)整十分重視對(duì)學(xué)生情況的分析以及教學(xué)策略的應(yīng)用，同時(shí)著重扎實(shí)訓(xùn)練，教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容也非常突出，教后反思不僅及時(shí)而且具備反饋功能。

教案中存在的不足及改進(jìn)建議：

1. 教學(xué)反思的深度不足，缺乏對(duì)問題解決方法及其指導(dǎo)思想的深入探討。因此建議在撰寫教學(xué)后記時(shí)，老師們應(yīng)更加認(rèn)真思考，既要指出本課成功與不足之處，也要分析并努力尋找解決問題的方法或計(jì)劃。

2. 對(duì)于課標(biāo)理念的理解，還需進(jìn)一步深化。老師們應(yīng)該將新課程的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，深入思考每堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破策略，并在教案中體現(xiàn)。這需要大家加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)思想和理念的學(xué)習(xí)，只有認(rèn)識(shí)的提升，才能更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)情況

教師們?cè)谧鳂I(yè)批改上十分用心，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，還注重情感教育。

在作業(yè)批改方面，大部分教師都表現(xiàn)得非常認(rèn)真，學(xué)生們能夠進(jìn)行訂正，且作業(yè)出現(xiàn)了創(chuàng)新，能針對(duì)每位學(xué)生的具體問題，給予相應(yīng)的評(píng)語和鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。比如，朱慧老師在批改作業(yè)時(shí)總是使用“基礎(chǔ)等級(jí)+優(yōu)”的方式來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍老師則采用“等級(jí)制+☆”來激勵(lì)學(xué)生。有的教師還用笑臉、☆、愛心等符號(hào)來提升學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行修改后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，以便給他們一個(gè)修正的機(jī)會(huì)，從而充分尊重學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本中，可以清晰地看到老師們針對(duì)性輔導(dǎo)的痕跡，包含暗示或啟發(fā)性的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提升教學(xué)質(zhì)量不可缺少的手段，都是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。今后，我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方法激勵(lì)學(xué)生的積極性。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 17篇

為深入貫徹教學(xué)工作會(huì)議精神，全面提升學(xué)校的教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校相關(guān)工作安排，結(jié)合當(dāng)前我校的教學(xué)實(shí)際情況，我校于20XX年9月18日進(jìn)行了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：

　一、備課情況：

教師們?cè)趥湔n方面付出了較大的努力，絕大多數(shù)教案目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，且具有一定的自我反思。老師們普遍能夠結(jié)合教材和所教班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，多數(shù)教師都能標(biāo)注備課的日期和上課的日期。語文教師在每篇課文的備課過程中，能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，備課內(nèi)容較為詳實(shí)。數(shù)學(xué)教師通常能夠按照要求進(jìn)行備課，并具備一定的前瞻性。個(gè)別教師的備課書寫清晰工整，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)過程條理分明，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，層次分明，能夠結(jié)合圖文，并合理安排練習(xí)量，同時(shí)具備詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)且深入，能夠根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的意見。

然而，也有個(gè)別教師未能按要求詳細(xì)備課，其教案規(guī)范性不足，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)與教學(xué)過程不清晰，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在多學(xué)期后僅完成了少量教案，反思內(nèi)容更是簡(jiǎn)短，未能有效促進(jìn)教學(xué)的調(diào)整與改進(jìn)。

　二、作業(yè)布置情況：

在新學(xué)期開學(xué)之初，我們組織了全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確作業(yè)布置的要求與規(guī)范。在檢查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師能夠按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)布置，并且批改質(zhì)量得到了顯著提高。

1、主要成績(jī)：

（1）絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時(shí)且有復(fù)批；

（2）書中練習(xí)冊(cè)的習(xí)題均得到了細(xì)致的批改。

（3）部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生差異實(shí)施了分層次的作業(yè)布置，成功激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些數(shù)學(xué)老師在課堂中適當(dāng)增加思考題。

（4）建議教師更加注重在學(xué)生作業(yè)本上使用激勵(lì)性評(píng)語，將作業(yè)本作為班級(jí)管理的重要工具，成為家校之間溝通的有效橋梁。

2、存在的問題：

（1）部分學(xué)生作業(yè)本的整理情況不佳，頁面較為凌亂，尤其是低年級(jí)學(xué)生；

（2）個(gè)別班級(jí)的學(xué)生作業(yè)量存在不統(tǒng)一的情況；

（3）部分教師在批改作業(yè)時(shí)不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)；

（4）建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，優(yōu)先采用面批的方式，多使用激勵(lì)性語言；

（5）部分語文教師在作文批改上不夠及時(shí)細(xì)致，往往遺漏錯(cuò)別字和病句，僅給出簡(jiǎn)單評(píng)語；

（6）作業(yè)批改記錄的使用效果不佳，存在應(yīng)付現(xiàn)象。

　三、改進(jìn)建議：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性，老師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課，教后反思應(yīng)盡量深入且具有針對(duì)性，而不是僅僅幾句話。教師應(yīng)在授課前認(rèn)真準(zhǔn)備教案，并努力研究教材，提升自身教學(xué)理念，備課時(shí)不僅要關(guān)注教材，還要考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其是10年以下的年輕教師應(yīng)書寫詳細(xì)教案，按實(shí)際授課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)結(jié)合自身情況，有所取舍，避免簡(jiǎn)單抄襲。

3、課后反思應(yīng)在數(shù)量與質(zhì)量上都達(dá)到要求，每次上課后都要認(rèn)真總結(jié)和反思，以便改進(jìn)今后的教學(xué)，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4、在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤少打“×”，特別是大“×”，可以用圈或劃的方式指出，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正后再重新批改。

5、對(duì)于作業(yè)中遺漏的部分要及時(shí)補(bǔ)充完善。

6、對(duì)待資料的檢查要保持積極心態(tài)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)整改。

7、數(shù)學(xué)教案應(yīng)多增加練習(xí)內(nèi)容，確保練習(xí)量充足、題型多樣。

8、教學(xué)工作具有一定的繁重性，教師應(yīng)細(xì)致、到位地完成各項(xiàng)任務(wù)，憑良心工作，平時(shí)做好準(zhǔn)備，以免感到負(fù)擔(dān)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 18篇

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，合理落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保障。只有重視教學(xué)常規(guī)，才能有效推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，空談教學(xué)能力是徒勞的，必須通過備課情況、課堂教學(xué)、作業(yè)改批、課后指導(dǎo)等一系列常規(guī)細(xì)節(jié)來培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。在本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查中，我們對(duì)全體語文教師的教案及作業(yè)情況進(jìn)行了全面的檢查。經(jīng)過這次檢查，整體情況良好，教師們都比較重視，檢查內(nèi)容也相對(duì)完整，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及課后總結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)

1. 備課注重細(xì)節(jié)。這次檢查顯示每位教師都能認(rèn)真地進(jìn)行備課。

（1）所有教師的備課都具備大局觀，認(rèn)真進(jìn)行了教材整體分析及單元分析，制定了合理的教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，均表現(xiàn)出超前備課的意識(shí)。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整，教學(xué)過程詳細(xì)，所有教師的教案中均有十篇以上的教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)了獨(dú)到的見解，有的則著重分析了教學(xué)過程中的問題及解決方案，各有特色，書寫規(guī)范性較之前有所提高。

（3）備課目標(biāo)設(shè)定科學(xué)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)及教學(xué)手段應(yīng)用上體現(xiàn)了新課程改革理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2. 教師的課后反思能力有所提升，部分教師的反思能夠體現(xiàn)對(duì)教材的新處理方法，側(cè)重于教法與學(xué)法的指導(dǎo)，并能對(duì)自身教學(xué)不足進(jìn)行深入剖析。

3. 作業(yè)批改及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師的作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠及時(shí)批改，有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能夠及時(shí)糾正，許多學(xué)生的書寫較為規(guī)范，教師的批改記錄詳實(shí)，有助于學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤及改正。

4. 單元測(cè)試能夠及時(shí)跟蹤學(xué)生在教材內(nèi)容上的掌握情況，教師能認(rèn)真細(xì)致分析，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，班級(jí)間也相互比較。

二、存在的問題

1. 學(xué)生書寫質(zhì)量尚未引起教師足夠重視，需要加強(qiáng)年級(jí)之間的書寫評(píng)比活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提升。從作業(yè)批語來看，鼓勵(lì)性語言依然較為單一。

2. 個(gè)別教師的教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流與學(xué)習(xí)，尤其是年輕教師應(yīng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。

3. 對(duì)教材的系統(tǒng)性教學(xué)能力不足，個(gè)別教師知識(shí)面相對(duì)狹窄，未能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣泛需求，對(duì)教材中的綜合性知識(shí)的教學(xué)不夠適宜。

4. 個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不足，完成作業(yè)時(shí)應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和自信。

5. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課堂上注意力分散，課后未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使對(duì)新知識(shí)的接受能力差異較大。

6. 學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏靈活應(yīng)用，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，面對(duì)能力性問題時(shí)缺乏思考。

三、針對(duì)存在的問題，我們將采取的措施

1. 批改作業(yè)時(shí)應(yīng)在每道小題上標(biāo)注積極反饋，而不是僅用一個(gè)大鉤。這樣可以體現(xiàn)教師的精細(xì)化批改，最后的批語應(yīng)規(guī)范、清晰，起到示范作用。

2. 對(duì)于作業(yè)封面，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的教育，要求整潔，不允許涂鴉。

3. 所有任課教師應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)也應(yīng)拓展學(xué)生的能力訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是教師職責(zé)的基礎(chǔ)。通過本次教學(xué)常規(guī)檢查，既發(fā)現(xiàn)了不足，也提供了彼此學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，這將有助于進(jìn)一步落實(shí)我們的教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作再上新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 19篇

在本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作中，我始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，積極適應(yīng)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，充分向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，踏實(shí)認(rèn)真地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。為了在未來的工作中實(shí)現(xiàn)更大的突破，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面力求在總結(jié)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，以促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、精心備課，關(guān)注教材與學(xué)生的雙重需求。每堂課前，我不僅準(zhǔn)備了充分的教案，還深刻分析了教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合課堂實(shí)際的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)和方法。在備課過程中，我認(rèn)真記錄教學(xué)步驟與時(shí)間安排，確保每節(jié)課都有充分的準(zhǔn)備。我還制作了多種生動(dòng)有趣的教具，力求吸引學(xué)生的注意力，使每堂課都能生動(dòng)活潑地進(jìn)行。

二、提高課堂教學(xué)技能，注重師生互動(dòng)。課堂上，我努力減少自己的講解時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提升他們的參與感。我會(huì)針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能在課堂中得到提高。

三、虛心向同事請(qǐng)教，力求不斷提高。在教學(xué)過程中，遇到問題時(shí)我主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。我也積極參與聽課活動(dòng)，從中吸取前輩教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力克服自身的不足，將優(yōu)秀的教學(xué)理念融入到自己的課堂中。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，注重作業(yè)的針對(duì)性與層次性。我在布置作業(yè)時(shí)，會(huì)確保作業(yè)的內(nèi)容精煉并具有一定的挑戰(zhàn)性。在批改作業(yè)時(shí)，我及時(shí)、認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類并展開深入的評(píng)講，以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

五、課后輔導(dǎo)有針對(duì)性，注重分層教學(xué)。課后，我針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，避免“一刀切”的做法，幫助后進(jìn)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣。除了學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，我還特別關(guān)注后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣的轉(zhuǎn)變，使得他們能夠自覺參與到學(xué)習(xí)中，克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步彌補(bǔ)知識(shí)的空白。

六、推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生能力的全面發(fā)展。盡管目前的考試模式仍以傳統(tǒng)為主，但我在教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在重要位置，努力將知識(shí)的傳授與智力發(fā)展相結(jié)合。在課堂中，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲取知識(shí)、提高能力。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 20篇

在本學(xué)期，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)工作的管理與檢查，采取備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差和檢測(cè)等常規(guī)工作進(jìn)行每月一次的全面檢查。

從最近一個(gè)月的檢查結(jié)果來看，大部分教師都能夠較好地落實(shí)各項(xiàng)工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差和檢測(cè)。

　（一）優(yōu)點(diǎn)

1、備課時(shí)課堂板書設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，展示出圖文并茂的風(fēng)格。教師能夠靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，妥善處理課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)夭迦攵喾N教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中能夠突出重點(diǎn)內(nèi)容。

2、學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范，作業(yè)設(shè)計(jì)與考試題型保持一致且多樣化。教師的批改及時(shí)到位，符號(hào)使用合理且規(guī)范，并給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)能提供有效的補(bǔ)充與引導(dǎo)。

3、在培優(yōu)補(bǔ)差方面，輔導(dǎo)范圍覆蓋廣泛，輔導(dǎo)效果顯著，同時(shí)輔導(dǎo)記錄也較為詳實(shí)。

4、試卷分析真實(shí)反映了學(xué)生的考試表現(xiàn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)的習(xí)題分析較為全面。

5、試卷講評(píng)中，三維目標(biāo)能夠結(jié)合試卷內(nèi)容進(jìn)行闡述，平行性試題起到了舉一反三的作用，教師能夠清晰地標(biāo)出講評(píng)重點(diǎn)，采用小組合作的方式解決錯(cuò)題，并根據(jù)小組匯報(bào)的情況重點(diǎn)處理難題。

?。ǘ┐嬖诘膯栴}

1、在備課時(shí)，部分教師未能全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，備課及反思的日期記錄不全，部分課文的作業(yè)未予標(biāo)注。

2、部分學(xué)生在作業(yè)本上的書寫出現(xiàn)退步，目標(biāo)檢測(cè)的批改日期記錄不明確，個(gè)別學(xué)生書寫格式錯(cuò)誤，書寫時(shí)筆色較雜亂。

3、在培優(yōu)和補(bǔ)差的輔導(dǎo)中，部分教師缺乏有效的輔導(dǎo)方法，個(gè)別教師未能記錄輔導(dǎo)日期，輔導(dǎo)效果與過程記錄混淆。

4、試卷講評(píng)對(duì)于補(bǔ)救措施的設(shè)計(jì)不夠深入，平行性試題的數(shù)量較少，學(xué)法指導(dǎo)部分缺乏細(xì)致的規(guī)劃。

?。ㄈ┙ㄗh

1、備課時(shí)應(yīng)當(dāng)在板書中突出情感、態(tài)度和價(jià)值觀的落實(shí)，及時(shí)備出作業(yè)并注明時(shí)間。

2、在作業(yè)本上加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，目標(biāo)檢測(cè)時(shí)及時(shí)記錄批改日期，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作格式，確保答題時(shí)的筆色統(tǒng)一。

3、培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)應(yīng)詳細(xì)記錄輔導(dǎo)的時(shí)間，輔導(dǎo)方法應(yīng)具體體現(xiàn)于內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

4、針對(duì)錯(cuò)題設(shè)計(jì)更為有針對(duì)性的補(bǔ)救策略，適量增加平行性試題，扎實(shí)鞏固知識(shí)，同時(shí)精心規(guī)劃學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 21篇

根據(jù)學(xué)校工作安排，教務(wù)處于11月27日對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)材料，即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面，采取了抽查的方法進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，現(xiàn)將六年級(jí)數(shù)學(xué)組的檢查情況總結(jié)如下：

一、教師備課

此次檢查再次突顯了我校教師的教學(xué)能力及備課水平，老師們的教學(xué)潛力相當(dāng)可觀，歸納出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教師備課態(tài)度認(rèn)真，時(shí)間和精力投入充足，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出我校教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱忱。

2、備課過程中，老師們有效地進(jìn)行了二次備課，既吸收了他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又融入了個(gè)人的思考和情感，具有很強(qiáng)的針對(duì)性及實(shí)效性。

3、備課內(nèi)容涵蓋了知識(shí)的梳理、歸納和同時(shí)也涉及到教學(xué)方法的探索及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)科學(xué)且實(shí)用。

4、整體教學(xué)過程中“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式貫穿始終，教學(xué)效果顯著。

5、教師備課時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，三維目標(biāo)得以落實(shí)，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧且充滿活力。

6、教學(xué)反思深刻、真實(shí)、自然，具有很好的概括性和典型性，充分體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和科研精神，教學(xué)反思內(nèi)容豐富詳實(shí)，極具指導(dǎo)性和參考價(jià)值。

二、聽課記錄

通過檢查，我校教師的聽課情況有以下值得認(rèn)可和推廣的方面：

1、聽課節(jié)次較多，展現(xiàn)出我校年輕教師追求進(jìn)步和積極向上的良好心態(tài)。

2、聽課范圍廣泛，層次多樣，吸收眾家之長(zhǎng)，必將推動(dòng)教師的快速成長(zhǎng)。

3、聽課隨感豐富而詳實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思考，聽課效果顯著。

4、評(píng)課意見中肯且到位，不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，真正實(shí)現(xiàn)了上課者與聽課者的“雙贏”局面。

建議：在撰寫聽課隨感時(shí)盡量避免使用千篇一律的套話和空話，聽課筆記要完整記錄，如聽課時(shí)間、地點(diǎn)等，避免遺漏。

三、學(xué)生作業(yè)

本次作業(yè)檢查側(cè)重于作業(yè)布置的數(shù)量、質(zhì)量、上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)的效果等幾個(gè)方面，對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置規(guī)范且適度，針對(duì)性強(qiáng)，作業(yè)形式多樣，學(xué)生參與度高，鞏固效果顯著。

2、作業(yè)批改充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛。教師通過鼓勵(lì)和希望的批語與學(xué)生互動(dòng)，讓他們感受到教師的關(guān)懷，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的信心與勇氣。

3、作業(yè)內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯(cuò)及時(shí)，鞏固效果到位。

建議：作業(yè)批改時(shí)可以添加日期。

六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，凝聚力強(qiáng)，各方面表現(xiàn)良好，希望在接下來的教學(xué)常規(guī)工作中繼續(xù)保持扎實(shí)的工作態(tài)度，期末再創(chuàng)佳績(jī)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 22篇

在本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理中，我們對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了更加深入的過程管理與定期檢查，制定了每月對(duì)備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差和檢測(cè)等常規(guī)工作進(jìn)行一次全面評(píng)估的有效措施。

截至目前檢查的成果顯示，絕大多數(shù)教師在常規(guī)工作方面表現(xiàn)出較高的重視程度，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差和檢測(cè)。

?。ㄒ唬﹥?yōu)勢(shì)

1、備課方面，教師能夠認(rèn)真制定三維目標(biāo)，內(nèi)容全面且合理，重難點(diǎn)把握恰當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，流程清晰且有序，體現(xiàn)出課堂改革的理念，能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)合理且可操作性強(qiáng)，知識(shí)掌握方法多樣化。教師在備課中使用的專業(yè)術(shù)語積累豐富，語言表達(dá)準(zhǔn)確到位，教學(xué)過程中的過渡語用心設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)內(nèi)容通過紅筆標(biāo)注，板書設(shè)計(jì)圖文并茂。課后反思能夠緊密結(jié)合教學(xué)流程，深入分析自身的得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，傳授知識(shí)與方法。

2、作業(yè)布置得當(dāng)，量適中且格式規(guī)范，教師能夠及時(shí)進(jìn)行批改，批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)范圍廣泛，包含批改日期及針對(duì)性的評(píng)價(jià)語，學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，作業(yè)進(jìn)度緊隨授課內(nèi)容，學(xué)生審題意識(shí)強(qiáng)，答題認(rèn)真。

3、培優(yōu)補(bǔ)差的題型能夠有效支持學(xué)生的提升，補(bǔ)差題型也適合學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容全面且針對(duì)性強(qiáng)。

4、試卷分析方面，教師能夠深入分析考試成績(jī)及失誤，逐題分析出錯(cuò)原因，成績(jī)冊(cè)如實(shí)反映學(xué)生的考試情況，存在的問題也能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的錯(cuò)誤原因，改進(jìn)措施與答題情況高度一致，補(bǔ)救措施能有效指導(dǎo)學(xué)生的解題方法。

5、完整的教學(xué)流程能夠緊抓重難點(diǎn)的講評(píng)，從閱讀角度指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生先發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再探尋解題方法。講評(píng)教案實(shí)用性強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主或者合作解決問題的能力。平行性測(cè)試也能及時(shí)開展。

?。ǘ﹩栴}

1、部分教師在備課時(shí)未能標(biāo)示備課日期和反思日期，備課過程中存在漏填表格的現(xiàn)象，個(gè)別教師在作文備課中未能提供下水文，板書內(nèi)容未能突出重難點(diǎn)。

2、學(xué)生作業(yè)本的格式不夠整齊，教師未能全面復(fù)批，練習(xí)冊(cè)上缺少批改日期，作業(yè)題型的設(shè)計(jì)未能做到由淺入深。

3、培優(yōu)補(bǔ)差名單未能明確區(qū)分，個(gè)別教師未能寫出培優(yōu)補(bǔ)差的具體時(shí)間。

4、部分教師存在某些學(xué)生無考試成績(jī)的情況。

?。ㄈ┙ㄗh

1、備課時(shí)請(qǐng)標(biāo)注備課日期和反思日期，板書內(nèi)容需簡(jiǎn)潔且突出重難點(diǎn)，備課時(shí)要確保表格無遺漏，作文備課務(wù)必附上下水文。

2、作業(yè)本的兩邊可劃分豎道以便學(xué)生填寫題號(hào)，連線題使用直尺連接。教師在學(xué)生改錯(cuò)后應(yīng)及時(shí)復(fù)批，作業(yè)本上尤其是精讀課文的內(nèi)容要包括深刻的句子理解。

3、培優(yōu)補(bǔ)差名單需明確，并寫明具體時(shí)間。

4、因病缺考的學(xué)生應(yīng)注明原因。在試卷講評(píng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)教師對(duì)點(diǎn)撥時(shí)間、方法及程度的把握。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 23篇

教學(xué)常規(guī)是保證學(xué)校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)規(guī)范。對(duì)常規(guī)工作的檢查，旨在提升教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是可靠地推進(jìn)教育教學(xué)和科研活動(dòng)的一種手段。我校于9月8日開展了全面細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點(diǎn)關(guān)注了教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、教研組的教研活動(dòng)計(jì)劃、作業(yè)及其記錄等方面。

現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　　一、課堂教學(xué)情況

在開學(xué)的第一周，課表的執(zhí)行情況良好，所有教師均能嚴(yán)格按照課表準(zhǔn)時(shí)上課，未發(fā)生調(diào)課或停課的情況。

　二、學(xué)科計(jì)劃及教研組計(jì)劃

1、各位教師的計(jì)劃均是在仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書和教材后制定的，完成率為100%。但有不足之處：個(gè)別教師的綜合學(xué)科計(jì)劃中缺少周次安排；

2、部分教師未詳細(xì)列出教學(xué)要求和主要措施；

3、英語學(xué)科計(jì)劃整體安排有所凌亂。各教研組已制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。

　三、備課與作業(yè)批改

此次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、教學(xué)隨筆、板書設(shè)計(jì)及超周備課等多個(gè)方面進(jìn)行，整體達(dá)到要求。教師的備課要素齊全，字跡工整，內(nèi)容詳盡。部分教師僅有個(gè)別修改意見，他們能夠及時(shí)進(jìn)行整改。需要指出的是，由于一些特殊原因，一些教師在分工后進(jìn)行了調(diào)整，或教授未經(jīng)教授過的學(xué)科，重新學(xué)習(xí)備課，但他們均表現(xiàn)出積極的態(tài)度，這種顧全大局的精神值得贊揚(yáng)。隨著我們逐步規(guī)范常規(guī)管理和落實(shí)課程計(jì)劃，這次還要求教師撰寫地方課程計(jì)劃，并按時(shí)備課，大部分教師都能理解并積極配合，尤其是幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。然而，仍有少數(shù)教師未能按時(shí)提交，給檢查工作帶來了不便，希望今后大家能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)檢查任務(wù)。作業(yè)批改及記錄方面，教師們表現(xiàn)良好。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的核心部分，也是教師業(yè)務(wù)水平提升的重要途徑，需要每位教師的共同努力。教學(xué)常規(guī)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師不斷地堅(jiān)持和強(qiáng)化。

教學(xué)常規(guī)是教師基本技能的培養(yǎng)，對(duì)于其教學(xué)能力的提升至關(guān)重要。教師的專業(yè)水平體現(xiàn)在教學(xué)過程中各個(gè)細(xì)節(jié)之中，空泛討論教學(xué)能力是沒有意義的，唯有通過教師的備課質(zhì)量、授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度，才能體現(xiàn)出其優(yōu)秀之處；教師的專業(yè)成長(zhǎng)也僅能通過這些常規(guī)細(xì)節(jié)逐漸積累和提升。

教學(xué)常規(guī)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)投入和能力發(fā)展，均依賴于教師良好的教學(xué)常規(guī)得以培養(yǎng)。