心理健康的重要性愈發(fā)凸顯，然而，許多人仍面臨著無法獲得及時有效支持的困境。為此，制定一套科學合理的心理健康服務實施方案，顯得尤為重要。通過深入調研和分析，發(fā)現(xiàn)心理健康服務不僅需要專業(yè)人士的介入，更要注重社區(qū)的參與和家庭的支持。我們的方案旨在建立一個多層次的心理健康支持體系，以便更好地滿足個體需求，促進心理福祉的整體提升。

心理健康服務工作方案 1

心理健康服務是提升學生綜合素質的重要組成部分，尤其在中學階段更為關鍵。隨著學生在身心發(fā)展、社會交往及自我意識等方面的挑戰(zhàn)日益增加，心理健康服務的實施顯得尤為必要。當代社會的競爭壓力使學生在學習、生活及人際關系中面臨諸多困擾，開展全面的心理健康服務，不僅是時代發(fā)展的需求，也是教育體系的重要補充，極大促進學生個性及人格的健康發(fā)展。

一、指導思想

1、向全體學生普及心理健康知識，幫助他們正確認識自我，增強調節(jié)自我、應對挫折和適應環(huán)境的能力；同時培養(yǎng)學生健全的人格和積極的心理品質。

2、對少數(shù)有心理困擾或障礙的學生提供專業(yè)的心理輔導和干預，幫助他們盡快擺脫困境，提升心理健康水平，增強個人發(fā)展能力。

3、以全體學生為主要服務對象，結合個別指導，通過班主任等多渠道將心理健康服務融入日常教學，注重實踐體驗和情感認知，追求葉落歸根的教育效果。

二、工作目標

以“預防為主、治療為輔”為原則，繼續(xù)堅持面向全體學生的服務，致力于“塑造健康人格、激發(fā)個性發(fā)展”的目標，構建“心理咨詢室為中心、班級為平臺、優(yōu)化校園環(huán)境為手段”的多維度心理健康服務模式。

（一）學習心理支持。包括引導學生學習方法、思維訓練、潛能開發(fā)和心理適應等，旨在減輕學習壓力，提高學習效率。

（二）建立積極的人際關系，適應各種社交環(huán)境，教授基本的人際交往技能，重點在于幫助學生處理好師生關系、同伴關系及親子關系。

（三）自我調適技能的培養(yǎng)，引導學生正確認識和評價自我，增強自信，提升自我認同感，讓他們學會調節(jié)情緒和控制意志。

（四）青春期心理教育，幫助學生了解青春期的身心特點及相關健康知識，引導他們樹立正確的異性交往觀、戀愛觀和婚姻觀。

（五）生活及社會適應能力的培養(yǎng)，提升學生適應生活變化的能力，增強抗挫能力，確保他們在面臨各種突發(fā)事件時能夠自我保護，并加強對職業(yè)生涯的指導。

三、實施多樣化心理健康服務途徑與方法

（一）心理健康服務的全面融入。在各學科教學、活動及班主任工作中，重視心理健康教育，是實施心理健康服務的主要方式。

1、心理健康活動課程。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導和講座，普及心理健康知識，重視學生心理素質的全面提升，具體內容涵蓋情感教育、人際關系指導及自我心理調適等。

2、專題講座。邀請心理專家定期開展知識普及活動，幫助學生掌握心理健康知識，解決普遍心理問題，每學期實施1-2次年級心理健康教育活動。

（二）心理訪談服務。針對少數(shù)心理問題學生，通過個別訪談和心理訓練，提供針對性的心理服務，心理咨詢室全天開放，為學生提供便利。

1、個別訪談的開展，側重于少數(shù)有問題的學生，運用行為矯正與心理治療相結合的方式，幫助他們疏理心理困擾。訪談過程包括自我陳述、分析診斷、適應調整及反饋四個步驟。

2、電話咨詢熱線的開通，利用電話的隱私性，提供勸導與指導，使學生能開放心扉，尋求問題解決方案。

3、書信咨詢的設置，設立“心靈信箱”，學生可以隨時以書信交流，特別適合不善表達的學生，突破時間限制。

（三）特色活動的開展

1、在教室設立“心靈花園”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生心理健康意識，同時定期發(fā)布心理報刊，利用宣傳欄推廣心理知識。

2、舉辦心理手抄報、黑板報評比、心理漫畫比賽、心靈故事征集等多樣活動，增強心理教育的趣味性和吸引力。

3、利用校園廣播定期宣講身體健康、飲食健康與心理健康知識，貼近學生生活，增強教育效果。

4、心理閱覽室的建設，提供心理健康書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，增進與心理教師的交流。

四、具體工作安排

以上是本學期心理健康服務的實施方案，將根據(jù)實際情況和領導指導進行調整和完善，確保計劃的有效落實。為了學生的全面發(fā)展，相信我們的努力將使心理健康服務工作不斷提升，不斷進步。

心理健康服務工作方案 2

為落實《關于進一步加強心理健康服務工作的通知》（精神健康指[20]號）和《省教育廳關于推動心理健康服務工作的指導意見》（教辦心理[20]號），我校心理健康服務中心制定了本實施方案，以促進學生的心理健康發(fā)展。

　一、服務對象

結合學校實際情況，明確服務對象為四類群體，具體如下：

第一級：心理危機患者；

第二級：有心理困擾的學生；

第三級：情緒管理需求者；

第四級：廣大學生群體。

　二、具體措施

（一）開展心理健康知識宣傳

利用學校官方網(wǎng)站和社交媒體平臺，進行心理健康常識宣傳，發(fā)布心理保健信息和相關知識，鼓勵師生關注自身心理狀況，提升心理健康意識。

（二）設立心理咨詢服務熱線

1、校內熱線。我校心理健康服務中心已開通心理咨詢熱線，咨詢電話及服務時間已在官方網(wǎng)站公布，歡迎師生隨時撥打尋求幫助。

2、社區(qū)心理援助熱線。有需要的師生還可聯(lián)系當?shù)匦睦碓鸁峋€，提供24小時的支持服務，確保及時解決心理困擾。

（三）提供網(wǎng)絡心理輔導

心理健康服務中心開通在線心理咨詢平臺，并通過心理輔導老師向全校師生宣傳，方便大家在線預約和咨詢。

（四）開展心理健康教育培訓

定期組織心理健康教育專職教師和心理輔導員進行培訓，提升其心理危機識別及干預能力。鼓勵同學們參與心理健康宣傳，增強彼此間的支持與理解。

（五）建立心理危機干預機制

發(fā)出《致全校學生的一封信》，建立“宿舍心理聯(lián)絡員—心理委員—心理輔導員—心理健康服務中心”四級服務體系，確保信息暢通，及時發(fā)現(xiàn)和處理心理問題。

（六）開學后持續(xù)心理輔導與咨詢

依托心理健康測評系統(tǒng)，對全體學生進行心理健康狀況的評估，并根據(jù)評估結果對需要特別關注的個體開展后續(xù)的心理疏導和跟蹤服務，定期匯總情況并反饋給相關部門。

心理健康服務工作方案 3

心理健康服務的實施方案是當前各級單位的重要工作之一，尤其是在關注教職工心理素養(yǎng)及其發(fā)展方面。為落實對教職工的人性關懷，提升他們的心理健康水平，指導其職業(yè)規(guī)劃，并解決在工作和生活中遇到的各種心理問題，確保營造良好的心理環(huán)境和積極的組織文化，從而增強團隊凝聚力與工作效率，提升整體的工作滿意度。根據(jù)相關部門關于心理健康服務工作的要求，結合我校的實際情況，特制定本實施方案。

　一、指導思想

本方案的指導思想是在科學發(fā)展觀的指導下，深入貫徹黨的相關政策精神，全面落實學校對于教職工心理健康的關愛措施。我們將開展心理健康服務專項行動，引導教職工正確面對心理問題，及時化解心理矛盾，有效應對心理風險，構建和諧的勞動關系，充分發(fā)揮工會的支持作用，為學校的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

　二、工作目標

1. 建立完善的教職工心理健康服務網(wǎng)絡。注重人文關懷與心理疏導工作，為教職工提供便捷有效的心理健康服務，組建一支專兼職的心理健康工作隊伍。通過業(yè)務培訓，提升各級工會干部的心理健康知識，使其能夠幫助教職工有效解決心理問題，增強心理健康素養(yǎng)。

2. 完善心理健康協(xié)助機制。倡導教職工關注和重視自身的心理健康。通過各種活動，幫助教職工自我接納，了解并適應自身的優(yōu)缺點，能夠與他人建立良好的互動關系，提升個人的職業(yè)發(fā)展能力，并妥善應對所面臨的問題。

3. 營造健康和諧的心理環(huán)境。以人性化的方式對待和管理教職工，尊重個體差異，鼓勵他們發(fā)揮個人潛能與能力，形成良好的組織文化及團隊凝聚力，從而提升工作效率，增加工作滿意度，進而提高組織績效。

　三、工作原則

1. 發(fā)展性與預防性相結合原則：以提升教職工心理素質為核心，根據(jù)其身心發(fā)展的需要給予必要的支持，旨在積極建設良好的心理品質與開發(fā)潛能。強調“預防勝于治療，發(fā)展優(yōu)于預防”。

2. 保密性原則：心理咨詢師需嚴格保護求助者的個人信息及測評結果，不得泄露給無關人員。

3. 尊重性原則：尊重每位求助者的個人意愿，通過咨詢交流幫助其發(fā)掘自我調節(jié)和自主成長的潛能，依靠自身力量解決問題。

4. 自愿原則。心理健康服務旨在為教職工提供人文關懷，參與相關活動與咨詢應出于自愿；但對一些特殊情況的教職工，相關單位和家屬應做好引導和勸導工作。

　四、工作內容與措施

（一）發(fā)展性與預防性措施

在不同職業(yè)生涯階段中，個人被賦予不同的期望與要求，這可能導致一定的緊張與壓力，甚至引發(fā)心理疾病。有必要創(chuàng)造一個溫暖、關愛的工作氛圍，提示教職工注意心靈保健與自我關照，以增強應對工作與生活挑戰(zhàn)的能力。

1. 了解教職工需求，進行專業(yè)心理評估

對新聘教職工進行心理健康測評，以把好“入口關”；通過問卷或網(wǎng)絡形式進行心理調查（如職業(yè)壓力、工作倦怠等），或依據(jù)各類數(shù)據(jù)分析教職工需求；評估教職工心理健康狀況，探討問題成因，提升校園心理健康水平，改善管理。

2. 規(guī)劃并舉辦心理健康相關講座或培訓

根據(jù)教職工心理健康需求，規(guī)劃開展心理健康講座或培訓活動，內容涵蓋自我探索、自我成長、情緒管理、壓力緩解、人際關系、領導才能等，幫助教職工掌握提高心理素質的技巧，增強心理調節(jié)能力，促進職業(yè)發(fā)展，提高幸福感。

3. 提供心理健康相關信息，普及心理健康知識

通過網(wǎng)絡、報刊、廣播等多種渠道傳播心理健康知識，提升教職工自我心理保健能力，幫助他們建立正確的心理健康觀念，鼓勵在面臨心理困擾時積極尋求幫助。

4. 建立校內外咨詢輔導資源

與心理衛(wèi)生機構及高等院校的心理健康中心建立合作關系，公布心理健康咨詢輔導渠道，供教職工參考，作為應對心理問題的支持措施。

5. 創(chuàng)造溫暖、關懷的工作環(huán)境

編印心理健康知識手冊，定期進行心理評估，提醒教職工關注自身心理狀態(tài)。利用心理學原理改善工作環(huán)境，通過結構調整、團隊建設、職業(yè)規(guī)劃等方式，營造支持性的工作氛圍，指引教職工的發(fā)展方向，消除心理問題誘因。

（二）心理協(xié)助措施

1. 個別心理輔導

由專業(yè)的心理咨詢師通過多種渠道為教職工提供個體化的心理輔導，解決工作適應、人際關系、職業(yè)發(fā)展、家庭問題等，幫助他們保持良好的心理狀態(tài)，更好投入工作與生活。

2. 團體輔導

通過專業(yè)心理咨詢師的引導，建立一個安全且放松的團隊環(huán)境，讓成員在相互支持中分享經驗，反思自身，釋放壓力，并形成相互支持的社區(qū)。

　五、工作要求

1. 加強領導，提升認識?；鶎庸M織應充分認識到在新形勢下加強職工思想工作的必要性，將心理健康服務納入日常工作計劃，保證各項活動順利進行。

2. 明確職責，落實工作。各級工會需根據(jù)相關文件精神，明確工作責任，制定具體實施方案，確保心理健康專項行動的有效開展。

3. 加強指導，反饋情況。定期組織心理專家對工會心理服務工作進行指導，及時收集問題并提出解決方案，各基層工會應上報工作進展及成功經驗，以供分享。

4. 加強宣傳，營造氛圍。利用多種形式廣泛宣傳心理健康知識，借助新媒體平臺分析典型案例，提高教職工心理健康意識。

5. 落實經費，保障工作。學校每年將撥付專項經費，主要用于心理健康知識宣傳、心理評估、專業(yè)培訓及咨詢服務等。

心理健康服務工作方案 4

　一、活動目的

為進一步推動我校心理健康服務工作的落實，提升師生對心理健康的重視程度，營造積極向上的校園心理環(huán)境，擴大心理健康服務的影響力，我校決定在“5·25”心理健康日之際，于20xx年5月25日至5月31日開展一系列心理健康服務活動。

　二、活動主題

關注心理健康，促進心靈成長

　三、活動組織

1、活動指導：李華、張敏、王強

2、活動負責：校心理健康教育中心、團委、各班班主任

　四、活動時間：

20xx.5.25—20xx.5.31

　五、活動內容：

（一）心理健康服務周開幕式

活動時間：5月25日上午課間

活動形式：“關注心理健康，促進心靈成長”主題簽名活動，鼓勵學生積極參與，增強他們對心理健康的關注與重視。

對象：全體學生

地點：校園中心廣場

（二）心理健康知識手抄報比賽

活動時間：5月30日上午評比

活動形式：在班主任的指導下，各班圍繞“關注心理健康，促進心靈成長”主題創(chuàng)作手抄報，每班提交兩份，利用彩紙及裝飾物美化展出，活動結束后由團委進行打分評比，設立一等獎、二等獎、三等獎及參與獎，分別給予班級量化加分：8分、6分、4分、2分。

（三）心理健康主題黑板報

活動時間：5月30日上午評比

活動對象：初一年級

活動形式：各班圍繞“珍愛生命，守護心靈”主題制作黑板報，由政教處負責評比，選出一等獎、二等獎、三等獎及參與獎，各獎項給予班級量化加分：8分、6分、4分、2分。

（四）心理健康知識講座

活動時間：5月30日（具體時間另行通知）

活動對象：七年級全體學生

活動形式：現(xiàn)場專題講座

心理健康服務工作方案 5

為進一步推動我區(qū)心理健康服務工作，提高全社會對心理健康的關注力度，加強學校心理健康教育與心理服務的結合，提升學生的心理素質和自我調節(jié)能力，促進學生的全面發(fā)展，特制定本實施方案。各學校要認真落實相關要求，積極開展心理健康服務活動?，F(xiàn)將具體事項通知如下：

　一、方案主題：

關愛心理，共筑未來

　二、實施對象：

全區(qū)中小學及職業(yè)學校在校師生

　三、實施時間：

20xx年5月10日—5月30日

　四、實施目標

1、貫徹落實《市教委關于進一步加強心理健康服務工作的實施意見》（xx教委【20xx】x號），將心理健康服務與教育相結合，積極鼓勵學生參與心理健康活動，通過多樣化的形式，幫助學生樹立健康的心理觀念，提升自我管理能力，培養(yǎng)積極向上的人生觀，使學生在和諧環(huán)境中快樂成長。

2、動員學生、教師及家長全面參與，整合學校、家庭和社會資源，共同推動心理健康服務的開展，確保每位學生都能享受到優(yōu)質的心理健康服務。

3、通過開展心理咨詢、心理講座、團體活動、親子互動等多種形式，豐富心理健康服務內容，增強活動的實效性，提高心理健康服務的綜合影響力，并在活動結束后總結經驗、鞏固成果。

　五、實施要求：

1、各單位要根據(jù)自身實際情況，認真制定活動實施計劃，明確活動內容，確保心理健康服務方案的科學性和可操作性。

2、要充分考慮不同年齡段學生的心理特征，創(chuàng)新心理健康服務的方式方法，將心理服務內容靈活融入各類活動中，吸引更多學生參與，力爭達到良好的效果。

3、加大宣傳力度，利用校園廣播、網(wǎng)絡平臺和各類活動時機，廣泛宣傳心理健康服務的重要性及活動開展情況，進一步提升活動在學生中的知曉率和參與度。

4、在積極推進心理健康服務活動的及時整理總結活動成果，于心理健康服務實施方案結束后一周內，將相關活動亮點及總結材料（包括照片）發(fā)送至德育科官方郵箱。

心理健康服務工作方案 6

　一、指導思想

我校的心理健康服務工作堅持以人為本、促進全面發(fā)展的理念，重視學生的心理健康與成長，依據(jù)相關政策和心理健康教育標準進行系統(tǒng)實施。

　二、主要工作目標

1、聚焦學生身心發(fā)展需求，以心理健康為中心，培養(yǎng)積極向上的心理素質，促進學生的全面發(fā)展。

2、構建以教育為主、指導為輔的服務體系，遵循學生個體差異，尊重每位學生的獨特性，努力提供貼心的心理支持。

3、提升全校學生的心理素養(yǎng)，鼓勵他們樹立積極的心態(tài)，促進人格的健康成長與心理適應。

4、為有心理困擾的學生提供專業(yè)的心理咨詢與輔導，幫助他們解決問題，增強自我調適能力，提高心理健康水平。

　三、具體做法

1、建立心理健康服務團隊。我校設立一名專職心理咨詢教師，負責組織和實施心理健康服務，組成由心理教師和班主任共同參與的心理健康教育小組，為學生提供全方位的心理關懷。

2、開展心理健康服務

（1）心理課程輔導。本學期內，心理咨詢教師將定期為不同年級的學生開展團體輔導，各班級將通過主題班會開展心理健康知識的宣傳。

（2）心理咨詢空間。設立“心靈驛站”，為學生提供個體或小組咨詢服務，滿足他們的心理需求。

（3）以點帶面，積極利用學校的各種宣傳渠道，向學生傳達心理健康的重要性，增強他們的心理健康意識。

（4）指導家庭進行心理健康教育。學校將與家長緊密合作，共同關注學生的心理健康狀況，提供家庭教育的指導，促進學生在家庭環(huán)境中的心理成長。

（5）教導學生自我心理調適的有效方法

A、學習放松技巧。

B、與他人進行心靈交流。

C、鼓勵寫日記或周記。

具體工作安排如下

1、制定心理健康服務實施方案，明確本學期的工作重點與方向。

2、常規(guī)開展心理健康服務，進行摸底調查，建立有心理健康問題學生的檔案。

3、組織班主任學習心理輔導相關的知識與技巧。

4、負責校刊“心靈信箱”的編輯與管理工作。

5、通過家長學校向家長普及心理健康知識與理念。

6、對學生進行常規(guī)的心理健康測評，以了解其心理狀態(tài)。

7、開展“心理健康月”活動，鼓勵學生積極參與。

8、做好心理健康服務學期的工作為未來的工作提供改進依據(jù)。

心理健康服務工作方案 7

隨著社會對兒童心理發(fā)展的重視，心理健康服務在小學教育中顯得尤為重要。小學階段的學生面臨的學習和生活壓力，往往造成了情感和心理上的困擾。這些問題若不及時應對，可能會影響孩子們的成長。學校的心理健康服務變得不可或缺。為了更有效地促進學生的心理健康，我校特制定以下工作方案：

　一、工作原則

在學校的整體發(fā)展規(guī)劃和學生德育教育的指導下，通過多樣化的方式對學生進行心理健康輔導，努力創(chuàng)造條件幫助學生提升心理素質，實現(xiàn)自我救助，達到“助人自助”的教育效果。

　二、工作目標

1、通過多種宣傳活動，提高學生對心理輔導服務的認識和理解。

2、與班主任密切溝通，確保心理健康工作與德育工作有效結合。

3、認真開展個案輔導，努力使每一位有需要的學生得到支持和幫助。

　三、具體實施方案

1、心理輔導的方法與途徑：設立“心靈咨詢室”，開設心理健康課程，利用班級展示、黑板報、心理健康熱線、信箱，紅領巾廣播的“心靈之聲”欄目等多種渠道進行宣傳。

2、心理咨詢室設置地點：圖書館三樓“心靈咨詢室”。（聯(lián)系電話：xxxxxx）

3、咨詢室開放時間：每周二下午3點至4點（其他時間可預約）。

4、組織教師學習心理健康相關知識及輔導方法，要求每位教師在教學中保持積極健康的心理狀態(tài)。

5、班主任要維護每位學生的心理健康，輔導員與班主任加強協(xié)作，共同關注學生的心理狀況。

6、利用班會、心理健康課等機會，為學生提供良好的心理輔導環(huán)境，幫助學生認識自己的情感，關心學生的個性發(fā)展。

7、通過黑板報、廣播等形式普及心理健康知識，營造良好的心理健康氛圍。計劃本學期刊出兩期心理健康主題的黑板報。

8、完善校內心理管理機制，圍繞學校領導建立的心理教育組，分工明確，定期開展案例研討活動。

9、加強家校聯(lián)系，設計家校溝通卡，舉辦心理座談會，攜手探討學生心理健康問題。

10、選拔優(yōu)秀的學生擔任心理輔導員，要求他們在同學中具有良好的心理素質和信任度，并接受必要的培訓。

11、針對學生進行心理調查，建立心理檔案，關注他們的心理發(fā)展、學習狀態(tài)和人際關系，定期評估。

12、對存在問題的學生給予特別關注，尤其是新生入學適應和六年級升學壓力等關鍵階段，提供必要的心理支持。

13、建立多種聯(lián)系方式，以便隨時為有需要的學生提供幫助。具體方式如下：

（1）面對面咨詢：可與輔導教師進行直接溝通；

（2）電話咨詢：詳細聯(lián)系方式請見附表；

（3）信件咨詢：問題可通過信件形式提交到指定信箱；

（4）電子郵件：學生也可以通過電子郵件尋求幫助。

盡管我校心理咨詢團隊還不夠專業(yè)，但我們將以熱忱的態(tài)度和無私的奉獻精神竭誠為同學們服務。

具體工作安排如下：

九月份

1、對心理健康輔導員進行心理健康知識培訓。

2、召開針對學業(yè)困難學生的座談會。

3、舉行特殊學生的心理咨詢會議。

4、建立心理輔導網(wǎng)站，正式啟動心理咨詢服務。

5、開設心理健康廣播欄目。

6、推出心理健康主題板報。

十月份

1、組織心理健康教育活動月。

2、對教師進行心理健康知識的培訓。

3、在家長會上宣傳“家庭心理輔導”的重要性。

4、鼓勵心理健康輔導員在班級開展“歡心角”活動。

十一月份

1、完善各類文檔資料。

2、舉行“5·25心理健康日”的現(xiàn)場咨詢活動。

十二月份

1、開展常規(guī)心理輔導工作。

2、召開六年級學生座談會，進行畢業(yè)前的心理咨詢。

3、舉辦青春期心理健康講座（針對五、六年級女生）。

4、開展考前心理輔導分析。

5、撰寫學期工作總結。

心理健康服務工作方案 8

為進一步推動我校心理健康服務工作的有效實施，尤其是在應對新冠肺炎疫情帶來的心理挑戰(zhàn)時，及時識別和處理可能出現(xiàn)的心理困擾，減少心理危機事件的發(fā)生，確保師生的身心健康與安全，特制定本心理健康服務實施方案。

一、成立心理健康工作領導小組

學校設立心理健康服務工作領導小組（以下簡稱“工作小組”）。

工作小組的職責

組長：

負責統(tǒng)籌學校在新冠疫情期間的心理健康服務與干預工作。

副組長：

協(xié)調心理健康負責人（劉倩倩老師）及相關部門與班主任進行心理健康服務相關工作。

組員：

1、監(jiān)控及預防可能引發(fā)學生心理問題的相關事件；

2、及時對學生心理危機進行預警和干預；

班主任及學生干部：

1、收集和報告有關心理和行為異常學生的信息；

2、及時向學校心理咨詢室尋求幫助，并向劉倩倩老師和校領導反饋信息。

二、心理健康服務對象：

我校的全體師生及家長，尤其是因疫情產生負面情緒、急需疏導與支持的人群。

三、心理健康服務方式：

（一）線上交流。在開學前，利用學校的微信公眾號，引導師生及家長認識疫情，提高對心理健康知識的認知，幫助他們及時調節(jié)情緒，減輕心理壓力。各班主任應關注學生及家長的心理狀態(tài)，全面掌握相關信息。開學后，心理健康教師和班主任將面向所有學生開展心理健康團體輔導課，鼓勵學生樹立積極心態(tài)，珍惜生命，勇敢面對學習與生活。

（二）技術支持。開啟網(wǎng)絡心理支持服務，建立心理熱線和微信群等溝通渠道，為廣大師生及家長提供便利。心理健康教師和班主任需認真學習國家衛(wèi)健委發(fā)布的相關心理危機干預指導原則，及時關注學生身心健康變化，為有需求的師生及家長提供線上個體輔導或電話支持，幫助他們積極應對學習與生活。開學后，需根據(jù)疫情情況開展團體及個體心理輔導，持續(xù)關注師生心理狀態(tài)。

四、心理健康服務內容：

1、疑似感染的師生：

（1）進行政策宣傳，密切觀察病情，及時就醫(yī)；

（2）采取必要的防護措施，保障自身安全；

（3）遵守學校防控要求，如實匯報個人情況；

（4）采用減壓放松方法，降低心理壓力；

（5）尋求社會支持，通過現(xiàn)代通訊手段與親友保持聯(lián)系，傾訴感受，獲得關心；

（6）鼓勵通過心理熱線或在線輔導尋求幫助，調整心態(tài)。

原則：健康宣教，鼓勵科學應對。

2、未感染但情緒波動明顯的師生及家長：

（1）適度獲取疫情信息，理性看待疫情影響；

（2）接納并管理自我情緒，提供必要的心理支持；

（3）指導適應性行為，開展心理自助技巧（如積極的自我對話、冥想、放松等），保持規(guī)律作息，適度選擇娛樂活動，避免不健康的應對方式（如沉迷網(wǎng)絡等）；

（4）關注自身身體信號，做好自我狀態(tài)評估與求助；

（5）對因疫情產生嚴重心理問題的學生，及時轉介專業(yè)幫助。

五、心理健康服務流程：

對于有心理危機的學生，學校將根據(jù)其危機程度采取相應的干預措施。

1、建立支持系統(tǒng)

通過開展豐富的文化和體育活動，激勵學生積極向上，形成互助友愛的良好氛圍。全體教師，尤其是班主任，應關注學生的學習和生活，幫助解決他們的困擾，成為學生的貼心朋友。心理輔導員與學生干部對有心理困難的同學提供及時支持，熱心幫助他們克服困難。心理輔導老師負責與有需求學生的溝通與跟蹤，提高家庭與友人的關心與支持。

2、建立治療系統(tǒng)

對心理危機的學生給予及時的心理輔導。對于心理癥狀較輕的學生，主要在校內接受輔導；對于癥狀較重的，建議到相關醫(yī)院心理門診就診（必要時進行藥物治療）；對于癥狀嚴重，危機程度高的學生，立即轉送專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3、建立阻控系統(tǒng)

對學?？烧{控的引發(fā)心理問題的人事或事件，協(xié)調相關部門及時處理，消除對危機學生的進一步不良刺激。對于遭遇刺激后可能產生緊張反應的學生，學校應采取保護或回避措施。

4、建立監(jiān)護系統(tǒng)

對有心理問題的學生在校期間開展監(jiān)護工作。

5、后續(xù)跟蹤

因心理問題休學的學生復學時，除按正常學籍管理程序辦理外，還需提供學校認可的心理健康康復證明。

6、危機處理

一旦發(fā)現(xiàn)在校師生有新冠肺炎相關癥狀，需立即隔離并送醫(yī)，同時及時向上級報告并做好消毒工作。入住醫(yī)院的師生要提供醫(yī)院證明，并做好跟蹤記錄。

心理健康服務工作方案 9

為促進教職工的心理健康，提升學校心理健康服務體系，增強教職工的心理素質，幫助他們以積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中，根據(jù)市委市政府《關于完善社會心理健康服務體系的政策建議》（青發(fā)〔20xx〕20號）的相關要求，以及學校的具體情況，現(xiàn)就心理健康服務工作實施方案通知如下：

　一、工作理念

建立健全教職工心理健康服務機制，推動心理健康服務工作常態(tài)化發(fā)展；秉持關愛與支持并重的原則，強化人文關懷與心理疏導，更好地滿足教職工的心理發(fā)展需求，以飽滿的熱情投入到學校的建設與發(fā)展，為服務國家戰(zhàn)略、促進區(qū)域發(fā)展、引領高等教育改革做出積極貢獻。

　二、服務內容

1.普及心理健康知識。利用多樣的新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高教職工的心理保健意識和能力。

2.組織心理健康活動。鼓勵各院級工會、婦委會結合教職工實際，主動開展豐富多彩的心理健康活動，倡導健康的生活方式，營造一個互助友愛的校園環(huán)境。

3.提供團體心理輔導與個體咨詢。圍繞情緒管理、職業(yè)發(fā)展、婚戀關系等普遍關注的話題，定期舉辦心理健康講座、心理素質評估、個體咨詢與團體訓練等活動，滿足教職工個人成長和人際關系的需求。

　三、服務措施

1.依托市總工會推出的“心靈天地”教職工心理健康服務平臺，教職工可通過手機和電腦免費獲取心理知識、在線心理評估、心理咨詢（xxxxxxxx心理援助熱線）等服務；

2.學校定期邀請心理專家為全體教職工舉辦線上心理講座和團體輔導。

3.各學院根據(jù)教職工的實際需求確定心理健康服務的主題，校工會根據(jù)申報內容提供師資支持，將心理健康服務帶到教職工身邊。

4.邀請心理專家入校，提供個體心理咨詢服務，并在試運行一學期后，建立長效工作機制，持續(xù)開展心理援助工作。

5.成立心理健康服務志愿團隊。招募校內心理工作者組成志愿團隊，為學校及各院級單位的心理活動提供支持。

6.成立教職工心理社團，為有意愿提升個人心理素質的教職工提供交流與學習的平臺，不斷提升心理健康水平。

7.負責聯(lián)系工作的是校工會（婦委會）修勇老師，聯(lián)系電話：

心理健康服務工作方案 10

為深入推進新時代心理健康服務工作，促進全面心理健康服務體系建設，依據(jù)《某省人民政府辦公廳關于加強和改進新時代心理健康服務工作的實施方案的通知》（某府廳字〔20xx〕22號）相關要求，經研究決定，于20xx年11月1日至20xx年1月15日開展“某城市心理健康服務工作培訓”，現(xiàn)將培訓相關事項安排如下：

　一、培訓對象

本次培訓主要面向全市心理健康服務機構工作人員、心理咨詢師、學校心理教師及相關專業(yè)人員。

　二、培訓內容

心理健康服務基本理論、實用心理學技巧、家校合作溝通、心理干預技術、危機處理方法等內容。

　三、培訓方式

本次培訓采取線上與線下相結合的方式進行。線上學習包括30學時的理論課程，線下培訓20學時，涉及實踐案例討論、心理活動課程設計、個人成長分享等，合計共50學時。參訓人員由各單位統(tǒng)一組織，進入某省教育平臺報名，報名成功后可登錄進行學習、提交案例和參與線上評測。

　四、培訓費用

本次培訓堅持公益性和專業(yè)性原則，不向參訓人員收取任何費用，相關經費由省教育廳提供保障。培訓項目納入繼續(xù)教育計劃，并計入相關繼續(xù)教育學分，具體按《某省心理健康服務人員繼續(xù)教育管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

　五、組織形式

在省教育廳指導下，線上培訓由某省心理健康服務中心負責，利用某省教育平臺進行；線下研討由市教育行政部門統(tǒng)籌，心理健康專業(yè)志愿者協(xié)助，采用集中學習與小組討論形式，具體在各相關單位內開展。

　六、培訓時間

1.10月25日—10月30日，通過某省教育平臺進行報名；

2.11月1日—11月30日，完成線上理論學習；

3.12月1日—12月20日，參加線下分組討論；

4.12月21日—1月10日，進行考核并提交作業(yè)；

5.1月11日—1月底，完成作業(yè)評閱、公布成績，并頒發(fā)相關類別榮譽證書（電子版）。

　七、課時安排

1.線上理論學習（30課時）。通過某省教育平臺觀看錄播課程，每節(jié)課30分鐘左右。所有課程均由國內外心理健康領域的專家主講，合計30學時；

2.線下研討（20學時）。各市、縣（區(qū)）教育行政部門需指定專人負責本次培訓，組織好心理健康專業(yè)志愿者進行線下研討（2學時），研討場地由學校提供，授課教師由省服務中心協(xié)調安排；心理活動課程設計（10學時），個人成長分享（8學時）。

　八、考核方法

1.完成線上課程學習后需進行專業(yè)能力測試；

2.提交心理活動課程設計方案（包括活動主題、目標、步驟和反思，字數(shù)不低于800字）；

3.提交個人學習成長報告（包含學習收獲、知識應用案例和未來展望等，實操性與理論性結合，字數(shù)不少于800字）。所有材料需在某省教育平臺提交，優(yōu)秀作品將推薦至相關教育媒體進行展示。

　九、核發(fā)證書

考核總分為100分，專業(yè)能力測試占50%，課程設計占25%，學習報告占25%。

1.符合考核要求，成績達到60分及以上的學員，將獲得《某省心理健康服務人員培訓合格證書》（電子版）；

2.按照5%的比例評選出優(yōu)秀學員，頒發(fā)《某省心理健康服務人員培訓優(yōu)秀學員證書》（電子版）；心理健康志愿者則依據(jù)表現(xiàn)和工作質量，擇優(yōu)頒發(fā)《某省心理健康服務人員培訓優(yōu)秀志愿者證書》（電子版）；

3.未完成學習任務或考核成績低于60分的學員視為培訓不合格，不能獲得證書，并不計入繼續(xù)教育學分。

　十、培訓要求

各相關單位應認真宣傳培訓信息，鼓勵工作人員積極報名參加培訓，提高心理健康服務能力和專業(yè)素養(yǎng)。

請各單位于10月30日前上報參訓學員名單；

1.心理健康服務機構報至郵箱：

2.學校報至郵箱：

3.具體線下培訓由市教學中心負責實施，聯(lián)系人：

心理健康服務工作方案 11

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，同時結合教育部發(fā)布的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，為全面提升我校心理健康教育工作水平，普及心理健康知識，營造積極的心理健康教育氛圍，提高師生對心理健康的重視程度，促進學校心理健康教育的協(xié)調發(fā)展，我校決定于本月開展心理健康服務活動?，F(xiàn)將活動方案詳細發(fā)布如下：

　一、活動主題

心理健康，關愛成長

　二、活動時間

20xx年xx月1日—x日

　三、主辦單位：

xx學校心理健康教育中心

　四、參與對象：

全體師生

　五、活動內容

1、心理健康教育宣傳展板

由心理健康教育中心制作的宣傳展板將在校園內張貼，內容包括積極向上的心理健康標語，旨在引導全校師生關注心理健康，參與心理健康活動。

2、心理健康知識手冊發(fā)放

我校心理健康教育中心將制作《心理健康知識手冊》，并分發(fā)至每個班級，幫助師生了解基本的心理健康知識和應對策略。

3、各班開展心理健康主題班會

參與對象：全校班級（不包括一年級）

要求：各班圍繞本次活動主題自選具體討論題目，班會結束后需將相關資料以電子版的形式提交至心理健康教育中心。

時間：xx月1日前提交。

4、黑板報創(chuàng)作與提交

參與對象：全校班級（不包括一年級）

要求：圍繞活動主題制作一期黑板報，拍攝后以電子照片形式提交心理健康教育中心，評比將在xx月19日前進行。

5、學生心理小論文征集活動

參與對象：xx級班級學生

說明：學生需撰寫一篇關于心理健康教育的論文，內容應展現(xiàn)自身觀點和研究，不得抄襲。

論文主題可包括：自我認知、情緒調節(jié)、人際交往、學習心理、青春期心理、職業(yè)生涯發(fā)展以及熱點心理話題分析等。

心理健康服務工作方案 12

在新冠肺炎疫情獲得有效控制的背景下，我校中小學復學復課工作的推進正在穩(wěn)步進行。為了進一步提升和完善中小學師生的心理健康服務，減少疫情可能帶來的心理健康問題和負面影響，更好地適應新學期的學習和生活，我校結合實際情況，制定了一套針對心理健康服務的實施方案。

一、指導思想

確保在疫情防控中堅定信念，以教育為主，重視預防，及時干預，切實維護廣大師生的心理健康。

二、組織機構

領導小組

組長：張偉

副組長：

組員：

工作小組

組長：李娜

副組長：

組員：全體班主任

三、具體措施

1、心理健康知識宣傳

我們將通過微信公眾號、QQ群、微信群等線上平臺定期推送心理健康相關的科普文章，同時發(fā)布學校及相關部門的心理危機預防與干預信息，積極普及科學抗疫知識。

利用校園公告欄、宣傳欄以及教室的黑板報等多種形式，做好心理健康教育工作，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供有效的心理調適方法。

2、開展主題班會

我們將通過舉辦疫情防控、衛(wèi)生健康、生命安全、愛國主義、感恩與責任等主題班會，積極引導學生分享在家學習生活期間的體驗和感悟，學習身邊優(yōu)秀榜樣的事跡，共同吸取正能量。在班隊會中通過輕松愉快的游戲活動，幫助學生緩解壓力，快速適應校園生活。

3、學生身心健康狀況排查

我校將全面排查在學習、心理及經濟上遇到困難的學生，同時與已開學學生的家長進行“溫馨電話”溝通，互相交流反饋學生在家校兩方面的情況。

4、建立心理健康檔案

通過網(wǎng)絡問卷的形式，了解學生的心理狀態(tài)及需求，篩查高風險和重點關注的學生（如有心理困擾、家庭境遇不佳或喪失親人的學生等），指導學校建立學生的心理健康檔案。

5、召開“云家長會”，加強家校溝通，深入了解學生的學習生活及心理健康狀況。

6、邀請心理健康專家為師生開設系列講座，幫助疏導師生心理情緒問題。

7、成立師生心理健康教育與咨詢小組，提供專業(yè)的心理援助服務。

8、在班級中設立心育委員，并成立班級心育小組，協(xié)助同學們調節(jié)和處理情緒及心理變化問題。

心理健康服務工作方案 13

　一、活動目的

教師的職業(yè)是現(xiàn)代社會中最重要的職業(yè)之一，他們在培養(yǎng)未來社會人才的過程中扮演著至關重要的角色。然而，隨著教育環(huán)境的變化和社會進步，許多教師，尤其是一線高職院校的教師，面臨著巨大的心理壓力，甚至處于亞健康狀態(tài)。為了提升教職工的心理健康水平，減輕心理負擔，促進身心發(fā)展，本次心理健康服務實施方案應運而生，旨在通過多樣化的活動，幫助教職工更好地應對壓力，提升心理素質。

　二、對象

本方案面向全體教職工。

　三、活動內容

1、組織全體教職工到心理健康中心進行心理測評。心理健康中心配備了便捷高效的測評系統(tǒng)，在短時間內為教職工們提供多維度的心理測試，包括人格、情緒狀態(tài)、焦慮程度等。這將幫助教職工更深入地了解自身的心理狀態(tài)，增強自我認知。

2、邀請教職工體驗沙盤游戲。沙盤游戲能夠為參與者提供一個安全的空間，通過象征性的表現(xiàn)幫助他們探索內心深處的情感和經歷。這不僅有助于發(fā)現(xiàn)潛在的問題，還能通過游戲的形式釋放情感。個體沙盤游戲可以讓教師了解自己的內心世界，而家庭沙盤游戲則有助于改善家庭成員之間的關系，促進溝通。團隊沙盤游戲則能加強團隊凝聚力，提升協(xié)作意識。

3、組織教職工參加“歐卡”游戲體驗?！皻W卡”游戲作為一種心理投射工具，通過圖像和文字的結合，引導參與者探索潛意識。每個人對同一圖案的解讀都獨一無二，能夠幫助他們反思內心的情感和認知。這種游戲不僅具有心理咨詢的功能，也能夠促進個人的自我療愈，改善人際關系。

4、開展狼人殺和妙不可言等社交游戲。這些游戲需依賴參與者的語言表達、邏輯推理和表演能力，將通過互動激發(fā)教職工的社交能力和團隊協(xié)作，增加工作之余的樂趣。

5、為輔導員教師提供學生心理危機干預培訓，提升他們在應對學生心理問題方面的專業(yè)能力，確保他們能更有效地支持和引導學生。

心理健康服務工作方案 14

為貫徹落實心理健康服務的重要性，我校制定了心理健康服務實施方案，旨在進一步加強對學生的心理支持和干預工作，幫助他們更好地應對壓力和心理問題。

一、服務對象

根據(jù)學生的實際情況，我們將服務對象分為四個級別，具體如下：

第一級：有明顯心理問題的學生；

第二級：感到心理壓力的學生；

第三級：自我調整能力較弱的學生；

第四級：一般心理健康的學生。

二、具體實施

（一）開展心理健康知識宣傳

利用學校官方網(wǎng)站和社交媒體平臺，發(fā)布心理健康知識，提升全校師生的心理健康意識，倡導健康的生活方式與心態(tài)。

（二）建立心理服務熱線

1、校園熱線。我們已開通心理服務熱線，方便師生在遇到心理困擾時進行咨詢與求助，相關電話信息已在學校公告欄公布。

2、地方熱線。師生可撥打當?shù)匦睦碓鸁峋€，獲取專業(yè)的心理支持與幫助。

注意：地方熱線主要針對緊急心理援助需求，請有需要的人員優(yōu)先使用。

（三）推出網(wǎng)絡心理輔導

我們提供在線心理輔導服務，通過校內心理咨詢平臺，實現(xiàn)實時在線咨詢，幫助學生解決心理困惑。

（四）組織心理輔導人員培訓

對心理健康教育工作者進行定期培訓，確保他們掌握心理危機干預的專業(yè)知識和技能，增強服務能力。

（五）建立心理危機干預機制

發(fā)布《心理健康服務通知》，建立從心靈聯(lián)絡員到心理咨詢師的多層級支持體系，定期收集和分析學生的心理健康狀況，及時給予幫助與支持。

（六）開學后心理健康評估與跟蹤

對入學新生進行心理健康狀況評估，評估結果將用于分析心理健康需求，為后續(xù)的干預和輔導提供參考，確保每位學生都能得到及時的心理支持。

心理健康服務工作方案 15

隨著心理健康問題日益受到關注，如何為師生提供有效的心理健康服務顯得尤為重要。為此，結合《心理健康服務實施方案》，特制定《學校心理健康服務工作方案》，旨在幫助全校師生保持良好的心理狀態(tài)，提升心理素質，預防與應對潛在的心理健康問題。

一、指導思想

根據(jù)國家心理健康中心發(fā)布的《心理健康服務實施指南》，學校應當建立健全心理健康服務體系，積極推動心理健康教育、評估和干預工作，引導師生樹立心理健康意識，形成支持心理健康的良好氛圍。

二、工作目標

通過開展心理健康教育與輔導，促進學生心理健康，及時識別和疏導學生的不良情緒，幫助他們適應校園生活，增強應對壓力的能力。

三、服務對象

心理健康服務對象主要包括全校師生，重點關注以下幾類人群：

1. 心理健康問題較嚴重的學生，包括焦慮、抑郁等情緒困擾的學生。

2. 受疫情或其他突發(fā)事件影響的學生，需提供必要的支持和幫助。

3. 對心理健康有困惑的師生，鼓勵他們主動尋求心理咨詢服務。

四、建立工作小組

為確保心理健康服務的有效實施，學校將建立心理健康服務工作小組，以統(tǒng)籌協(xié)調心理服務工作的各項任務。

組長：（校長）

副組長：（副校長）

成員：心理健康教師、班主任及相關學科教師。

（一）區(qū)域負責：

分層次負責不同區(qū)域的心理健康服務工作。

（二）主要分工：

建立學校、心理健康教師、班主任及家長四級聯(lián)動機制，班主任需與學生及家長保持溝通，了解學生的心理狀態(tài)，并將相關信息及時反饋給心理健康工作小組。

（三）具體分工：

1. 組長負責整體工作統(tǒng)籌與協(xié)調。

2. 班主任需定期與學生溝通，了解他們的心理需求。

3. 心理教師為學生提供咨詢服務，幫助其疏導情緒。

4. 心理健康教研組成員協(xié)助開展相關活動。

5. 服務結束后，各班主任與心理教師需繼續(xù)關注學生的心理狀態(tài)。

五、強化工作措施

（一）利用現(xiàn)代科技，加強宣傳教育

學校應充分利用網(wǎng)絡平臺，發(fā)布心理健康宣傳視頻、心理知識普及資料，以及居家心理健康指導材料，鼓勵師生關注與維護自身的心理健康。

班主任要將重要信息轉發(fā)至家長群，引導家長關注心理健康問題，幫助學生建立良好的心理應對機制。

（二）加強家校溝通，做好早期干預

班主任作為學生心理狀態(tài)的主要信息收集者，需密切關注學生的情緒變化，及時與心理教師溝通，共同開展針對性的心理干預與輔導，為學生提供必要的支持。

（三）提供心理支持，進行個體輔導

學校將定期開展心理健康知識講座及體驗活動，給予有需要的學生心理支持。心理教師還將為學生提供一對一的咨詢服務，幫助其解決心理困擾。

六、強化心理健康服務工作要求

（一）信息暢通。各參與人員需保持信息流通，確保多方協(xié)作順暢。

（二）工作到位。面對突發(fā)心理問題，相關人員需迅速趕赴現(xiàn)場，提供有效的援助。

（三）協(xié)調配合。所有參與人員應在工作小組的指導下，共同推進心理健康服務工作。

（四）記錄備案。在服務過程中，需做好詳細記錄，以便進行后期評估和改進。

心理健康服務工作方案 16

　一、活動目的：

為落實《中小學心理健康教育指導綱要》以及《教育部關于強化中小學心理健康教育的相關意見》，旨在營造一個積極關懷心理健康的環(huán)境，使全體學生能夠科學地理解心理健康、掌握相關知識，學習必要的心理調適技巧，樹立正確的心理健康觀念。增強學生自我認知、承受挫折和適應環(huán)境的能力，提高學生的心理健康水平，以積極的心態(tài)愉快地學習和生活。根據(jù)學校德育工作計劃，特制定此項實施方案。

　二、活動主題：

“健康心靈、快樂生活”

　三、活動時間：

20xx年11月7日—11月30日

　四、活動對象：

全體師生及家長

　五、活動內容：

（一）心理健康教育宣傳活動啟動儀式

1、時間：20xx年11月7日

2、地點：升旗廣場

3、內容：國旗下的講話（宣布活動安排）

4、主講人：xx

5、參與對象：全體師生

（二）心理健康教育專題講座

1、時間：20xx年11月10日（午休時間）

2、地點：一層多媒體教室

3、主題：“陽光女孩”專題講座

4、主講人：JJ老師

5、參與對象：初一年級女生

（三）心理健康教育主題活動課、游戲課

1、時間：20xx年11月8日班隊課

2、地點：各班教室

3、主題：“健康心理、快樂校園”

4、負責人：各班班主任

5、參與對象：各班學生

（四）心理健康教育主題黑板報

1、時間：20xx年11月14日（星期一）前完成并進行評比

2、地點：各班黑板

3、主題：“健康心理、快樂校園”

4、負責人：各班班主任

（五）心理健康手抄報（電子手抄報）比賽

1、征集時間：20xx年11月7日—11月23日

2、參與對象：全體學生

3、比賽主題：“體悟幸福、分享快樂”

4、評選事項：紙張規(guī)格A3或8開；每班推薦3—5幅作品送至政教處參評；設一、二、三等獎若干。

5、負責人：政教處

（六）心理健康教育感悟征集活動

1、征集時間：20xx年11月7日—11月25日

2、參與對象：全體教職員工、學生、家長

3、活動事項：各班主任需動員學生及家長撰寫感悟，并篩選具有哲理性的感悟（每班學生及家長感悟不少于15份），開設班級心理感悟論壇，并將電子版本提交至政教處；政教處進行匯編。

4、負責人：政教處，電子郵箱：xx

（七）心理健康教育學科滲透個案征集

1、征集時間：20xx年11月7日—11月28日

2、參與對象：語文、政治、地理、生物、體育老師

3、參考目錄：

語文：初一上《口語交際—自我介紹與提問》；初一下《地毯下的塵土》（誠實、善良、勤勞）；《巨人和孩子》（有愛心、不自私）

初二上《最苦與最樂》（學會負責任）；初二下《你是你的船長》（同情心、正義感）

初三上《給孩子的一封信》（培養(yǎng)良好的品質）；政治：初一上1.1融入新集體2.2感受青春2.3男生女生

初一下5.3青春閃光6.1直面挫折8.3對不良誘惑說不

初二上1.1自尊自信3.2欣賞與贊美

初二下6.1維護人身權利8.4負起我們的社會責任

初三上4.1立報效祖國之志

地理：初一上第三章第1節(jié)《世界的人口》；第2節(jié)《世界的人種》

初二上第一章第3節(jié)《中國的人口》；第4節(jié)《中國的民族》

生物：初一下第四單元第13章第1節(jié)《健康及其條件》；第4節(jié)《當代主要疾病和預防》

初二上第六單元第19章第1節(jié)《人的生殖和發(fā)育》；第20章第4節(jié)《性別和性別決定》；第6節(jié)《遺傳病和人類健康》

初二下第八單元第24章第1節(jié)《人口增長與計劃生育》

體育：初一上《體育活動與你的心理健康》

初一下《體育鍛煉能增進你的自信和自尊》

初二上《體育鍛煉與營養(yǎng)》

初二下《安全常識和韻律活動》

4、征集要求：上述學科老師每人需提供不少于2份個案（教案），A4紙打印或復印均可，送至政教處。

5、負責人：政教處

　六、活動要求

1、各年級、班級及相關教師需重視學生的心理健康教育，充分認識心理健康教育的重要性和作用，除了做好平時的學科滲透、心理輔導、心理咨詢外，必須結合本月活動方案積極開展相關活動。

2、各年級、班級在開展教育活動時，應盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求，可以圍繞主題，自行開展豐富多彩的活動。

3、活動結束后，要做好各類講稿、主題班會設計、主題板報等資料、照片的收集、整理、歸檔，并撰寫本活動月的小結，同時提出對本次活動的意見和建議。

心理健康服務工作方案 17

一、深刻領會

實施心理健康服務，是迎合當今社會迅速發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的高素質人才的必然選擇。它也是為了應對學生在心理素質方面的普遍問題，進一步提升他們的心理素質，推行素質教育的緊迫需要?？茖W研究證明，心理素質在未來人才的綜合素質中占據(jù)著越來越重要的位置。一個人的樂觀、積極、堅韌等個性品質在其健康成長與事業(yè)成功中扮演著重要角色?？梢哉f，我校學生擁有許多優(yōu)良的個性特質，但也有部分學生的心理素質較為薄弱，甚至存在較為嚴重的心理問題。在面對獨生子女普遍存在的現(xiàn)象時，心理健康服務顯然成為一個亟需重視的議題。

二、基本策略

根據(jù)社會發(fā)展需求、教育改革要求以及中學生心理發(fā)展規(guī)律，總結出學校心理健康服務方案，自然成為素質教育的重要組成部分。這種服務具有扎實的理論基礎，融合了學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學及心理咨詢等多個領域，致力于實踐與應用。開展心理健康服務必須遵循科學的原則，主要包括：

1. 目標性原則。心理健康服務的核心目標在于促進學生的全面健康發(fā)展，提升他們的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理特質，增強學生的適應能力，激發(fā)學生自主發(fā)展的潛力。

在這些目標的引導下，心理健康服務的內容應涵蓋人生觀與價值觀教育、人格塑造、情緒管理、意志力培養(yǎng)、自我認知與覺察、生活能力培訓和潛能開發(fā)等。還應當包括相關的心理測評、咨詢輔導、課程設置和活動安排等各項內容。

2. 現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況和教師的教育能力，針對性地選擇適合本校本班的心理健康服務內容。

3. 發(fā)展性原則。心理健康服務的終極目標是促進學生的成長與發(fā)展。選擇服務內容時應面向全體學生，重視其發(fā)展，關注具有廣泛意義和代表性的主題，以此更有效地發(fā)揮心理健康服務的預防與促進功能。

4. 差異性原則。滿足不同年級、不同背景學生的心理需求，以保證心理健康服務取得有效的成果，對具有不同特性的學生應進行分類指導。

5. 活動性原則。根據(jù)實踐性和應用性的要求，著重于活動為主的特色，將心理健康服務的內容滲透到豐富多樣、趣味橫生的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程中的教育效果。在心理健康服務內容中，應設計各類有趣的活動，如角色扮演、團體討論、創(chuàng)意繪畫、演講比賽等，讓學生通過參與實踐、親身體驗實現(xiàn)成長與發(fā)展。

三、主要任務

1. 對全體學生進行心理健康服務。要面向全體學生，通過廣泛的教育活動，使他們對心理健康服務的認知逐漸增強，心理素質得以提升。應以學生為主體，充分調動學生的積極性，結合他們的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，實施有針對性的教育，提高學生承受挫折與適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全人格和良好的心理素質。

2. 開發(fā)學生的心理潛能與創(chuàng)造力。心理學研究表明，中小學階段是開發(fā)心理潛能的最佳時期。心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是心理健康服務的重要組成部分。服務內容應包括對學生在判斷力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造性思維等各項能力的訓練與培養(yǎng)，還應增強學生的自我激勵能力，以提升學生的自主意識及能動性。

3. 矯正學生心理行為問題。針對少數(shù)有心理或行為問題的學生，開展心理咨詢及行為矯正訓練，這些內容主要屬于干預范疇。對有心理困擾或障礙的學生進行咨詢與輔導，關注個體差異，根據(jù)不同學生的需求開展多樣化的教育與輔導，具體包括：學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中等；情緒問題，如抑郁、焦慮、緊張等；行為問題，如多動、說謊、與同學沖突等；身心疾患，如因心理困擾引發(fā)的失眠、神經衰弱等。

4. 在學校教育全過程中實施心理健康服務。課堂教學是學生心理健康服務的主要渠道，教師需根據(jù)各學科特點，適時將心理健康教育融入課堂，激勵學生的學習動機，提升其心理狀態(tài)。除了課堂教育外，還需通過多種形式的活動與輔導，豐富心理健康服務的內容。

5. 建立良好的師生關系，為學生的心理安全打下基礎。發(fā)掘教學中涉及的心理健康服務因素，創(chuàng)造開放的心理環(huán)境。

6. 重視反饋教學情況，利用不同形式進行心理疏導。

7. 建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，營造有利于學生心理健康發(fā)展的教育氛圍。

四、具體措施

1. 將心理健康服務納入學校工作計劃，列為學校的重要議程。成立心理健康服務工作領導小組，設立專門的管理網(wǎng)絡。開學初全面部署工作并進行定期檢查和總結。

2. 強化心理健康教師隊伍建設。重點是進行專業(yè)培訓，培養(yǎng)具備心理健康知識、掌握輔導技巧的教師，努力構建一支能夠有效開展心理健康服務的教師團隊，積極從事相關課題的研究與實踐。

培訓方式：結合集中培訓與自主學習，每學期開學前進行集中培訓，每月需提交學習心得，理論與實際考核相結合。

3. 強化心理健康服務的宣傳。宣傳的重點在于轉變全體教師的教育觀念，減輕學生心理負擔，保護學生的身心健康成長。

4. 加強對心理健康服務內容的指導。運用心理學理論與方法開展心理健康服務，形成一個系統(tǒng)的教育工程，使之成為日常心理啟迪與心靈塑造的工作，長效的育人效果在于點滴的培養(yǎng)。

5. 加強對心理健康服務方法的指導。心理健康服務除了與其它教育方法相輔相成之外，也應擁有獨立的實施方式，例如心理指導法、心理訓練法、心理激勵法等。