明確的活動(dòng)實(shí)施方案不僅為研究提供了系統(tǒng)的框架，也為每一個(gè)參與者指明了方向。通過(guò)細(xì)致的步驟設(shè)計(jì)、角色分配和時(shí)間管理，我們能夠更有效地推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展，確保每一項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。關(guān)鍵在于，方案的科學(xué)性與可操作性直接影響到最終成果的質(zhì)量與實(shí)用性，深入思考和實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合，成為落實(shí)計(jì)劃的核心所在。

課題實(shí)施方案 第1篇

為提升課堂教學(xué)的效果，我們?cè)趯?shí)施活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本校根據(jù)不同科目和學(xué)生現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)各年級(jí)組教師的共同探討，制定了以下活動(dòng)實(shí)施方案：

　一、團(tuán)隊(duì)合作

為了讓學(xué)生更全面地參與到課堂活動(dòng)中，我們將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。教師可以考慮學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)及能力等因素，合理分組，每組約6人。為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班級(jí)可設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)榜單，定期對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選出最佳團(tuán)隊(duì)并給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的小組進(jìn)行反思和指導(dǎo)，設(shè)定整改期限。

　二、課堂實(shí)施

一節(jié)完整的課應(yīng)由三個(gè)部分組成——課前準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)及課后鞏固。

課前準(zhǔn)備

任課老師可以通過(guò)布置作業(yè)，要求學(xué)生提前對(duì)課件進(jìn)行查閱和準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師可以靈活調(diào)整預(yù)習(xí)方式，選擇課外自主預(yù)習(xí)、課堂前半段預(yù)習(xí)或整體預(yù)習(xí)等形式。在此期間，各小組可進(jìn)行組內(nèi)討論，匯總出大家共同關(guān)注的疑難問(wèn)題，以便課堂上進(jìn)行更深入的探討。精心的課前準(zhǔn)備將為師生之間的互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及組內(nèi)探究打下良好的基礎(chǔ)。

課堂互動(dòng)

在課堂的前10分鐘，教師可邀請(qǐng)各小組進(jìn)行交流，派出代表分享組內(nèi)遇到的疑問(wèn)以及新的見(jiàn)解，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。在保證時(shí)間的前提下，充分調(diào)動(dòng)各小組的發(fā)言積極性。

接下來(lái)的30分鐘，教師應(yīng)快速整理各組提出的問(wèn)題，并結(jié)合新授內(nèi)容進(jìn)行深入分析和講解，鼓勵(lì)學(xué)生參與回答，盡量減少教師單方面的講授。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)，激發(fā)他們間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大限度地提升學(xué)生參與的熱情，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

最后5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并由每組派出代表提出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的復(fù)雜程度進(jìn)行解答，或請(qǐng)其他同學(xué)回答。教師還會(huì)評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組和最佳回答者，保證整個(gè)課堂的活躍氛圍，顯著提高了教學(xué)效率。

課后鞏固

鑒于在預(yù)習(xí)和課堂上已解決許多基礎(chǔ)知識(shí)，老師應(yīng)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，布置一些高質(zhì)量的練習(xí)任務(wù)，以書(shū)面形式提交作業(yè)，并認(rèn)真批改和講解。

通過(guò)實(shí)踐，我們深信真正以學(xué)生為中心的課堂才是最具成效的。在今后的教學(xué)中，我們將不斷探索與尋求適合本學(xué)校的高效活動(dòng)實(shí)施方案。

課題實(shí)施方案 第2篇

為確保各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮參與者的積極性與創(chuàng)造性，從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，特制定以下活動(dòng)實(shí)施方案，旨在明確職責(zé)、時(shí)間安排及評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、活動(dòng)組織與管理結(jié)構(gòu)

(一)活動(dòng)管理結(jié)構(gòu)：建立學(xué)校、教研組及年級(jí)組“三層管理”模式。

1、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：XXXXXX

2、活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估小組：

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX

3、活動(dòng)實(shí)施小組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXXXXX

(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，提出活動(dòng)實(shí)施的具體措施，組織全校范圍的活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估工作，選拔優(yōu)秀教師以及教改骨干人才，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科組活動(dòng)的規(guī)范與管理，整理并推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、各教研組應(yīng)組建學(xué)科活動(dòng)小組，明確本組的活動(dòng)計(jì)劃，組織每周一次的研修活動(dòng)，落實(shí)上級(jí)管理機(jī)構(gòu)的任務(wù)，確定本學(xué)科的活動(dòng)主題，促進(jìn)教師間的協(xié)作與案例研究。

3、年級(jí)組需建立研修小組，組織教師共同研討教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我反思，確保本組活動(dòng)任務(wù)得以落實(shí)。

4、教研組需提交活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)的主題和內(nèi)容符合教育教學(xué)的實(shí)際需求。

二、時(shí)間安排：

1、20xx年xx月xx日～xx月30日（第一輪xx月15日，第二輪xx月30日）

(1)制定學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施計(jì)劃，并上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

(2)各教研組做好宣傳動(dòng)員工作。

(3)各教研組準(zhǔn)備活動(dòng)課題申報(bào)，擬定學(xué)科組的實(shí)施計(jì)劃并于xx月20日前交給教務(wù)處（高中交新校區(qū)教務(wù)處，初中交老校區(qū)教務(wù)處）。

2、20xx年xx月21日～20xx年11月30日

①根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)劃的審批意見(jiàn)開(kāi)展活動(dòng)第一階段。

②對(duì)活動(dòng)進(jìn)行資料歸檔與總結(jié)。

③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

④各教研組需對(duì)前期工作開(kāi)展情況進(jìn)行匯報(bào)（包括書(shū)面形式及召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)），由教務(wù)處組織。

3、20xx年12月一20xx年1月

①在總結(jié)第一階段工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)劃和部署下一階段的活動(dòng)。

②進(jìn)行第二階段的檢查工作。

4、20xx年2月——20xx年4月

(1)各教研組整合研修課題的總結(jié)。

(2)接受學(xué)校質(zhì)量評(píng)估小組的驗(yàn)收。

5、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收。

三、活動(dòng)管理

1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行審核。

2、教務(wù)處執(zhí)行定期、定地點(diǎn)、定內(nèi)容和定結(jié)果的制度，每周與集體備課活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。

3、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的活動(dòng)課題，提交各備課組選擇。

4、教研組長(zhǎng)參與活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行考勤。

5、各備課組長(zhǎng)需記錄活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行總結(jié)。

6、各教研組在每一階段向教務(wù)處匯報(bào)活動(dòng)情況。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)根據(jù)活動(dòng)資料和研究課查驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)級(jí)，分為優(yōu)秀、合格與不合格。

(2)每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)各教研組和備課組活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)定，評(píng)選先進(jìn)教研組和備課組，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)未組織活動(dòng)的教研組將減少30元的教研經(jīng)費(fèi)，不合格的教研小組將減少xx元。

(4)取得優(yōu)秀成果的教師在職稱(chēng)評(píng)定、區(qū)級(jí)優(yōu)秀及名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。

課題實(shí)施方案 第3篇

為了提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入推進(jìn)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，最終提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們決定圍繞教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入研究。通過(guò)自我反思、同伴協(xié)作和專(zhuān)家指導(dǎo)的教研活動(dòng)，力求在實(shí)踐中不斷完善和提升我校的教研機(jī)制。為此，結(jié)合我校現(xiàn)有的教研狀況，特制定本研究方案。

一、課題提出的背景及研究意義

背景：校本教研是以解決教師在教學(xué)實(shí)踐中遭遇的實(shí)際問(wèn)題為起點(diǎn)，旨在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。其核心在于發(fā)揮校內(nèi)資源，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，提升教師素質(zhì)，服務(wù)于教學(xué)工作。然而，我?，F(xiàn)行的校本教研制度仍存有不夠細(xì)化的問(wèn)題，實(shí)踐缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致教研活動(dòng)的隨意性和不便監(jiān)督。在當(dāng)前課程改革的背景下，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，我們需要認(rèn)真思考對(duì)策，以尋求最佳的解決方案。

研究意義：通過(guò)本課題的深入研究，我們將力求建立一套規(guī)范、科學(xué)且具有可操作性的校本教研制度，并提供一整套實(shí)施方案，幫助教師在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而使校本教研成為學(xué)校文化的一部分。

二、研究的理論依據(jù)

依據(jù)相關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐文獻(xiàn)，如吳剛平、劉良華主編的教育教學(xué)管理系列書(shū)籍，以及國(guó)家和地方教育政策文件。

三、研究目標(biāo)

構(gòu)建并完善學(xué)校的校本教研制度，探索科學(xué)有效的運(yùn)作機(jī)制，使校本教研制度成為學(xué)校文化的一部分。

四、研究?jī)?nèi)容

根據(jù)市教育部門(mén)的相關(guān)政策，我校將結(jié)合實(shí)際情況建立五項(xiàng)校本教研制度，包括：?jiǎn)栴}記錄制度、對(duì)話交流制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、校本小課題研究制度及評(píng)價(jià)考核制度。我們將根據(jù)所制定的制度切實(shí)組織和開(kāi)展教研活動(dòng)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整和完善，形成一套科學(xué)規(guī)范的校本教研制度。

五、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)

成立“某某小學(xué)校本教研工作小組”，成員名單如下：

組長(zhǎng)：張三

職責(zé)：全面負(fù)責(zé)課題的實(shí)施工作

副組長(zhǎng)：李四、王五

職責(zé)：撰寫(xiě)研究方案、計(jì)劃與督促課題組按計(jì)劃實(shí)施，管理教研流程，加強(qiáng)對(duì)教師科研的指導(dǎo)與管理，及時(shí)檢查教科研工作的進(jìn)展。

成員：趙六、錢(qián)七、孫八、周九、吳十、鄭十一

職責(zé)：作為實(shí)驗(yàn)教師，遵循學(xué)校制定的校本教研制度，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

六、研究方法

文獻(xiàn)研究法、案例研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法相結(jié)合。

七、研究步驟

第一階段：20xx年1月至3月，確定課題并進(jìn)行開(kāi)題。

第二階段：20xx年4月至20xx年10月，建立健全配套的教研制度，探索有效的校本教研機(jī)制。

第三階段：20xx年12月，完成課題的總結(jié)與結(jié)題工作。

八、研究預(yù)期難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

難點(diǎn)：

1、傳統(tǒng)教研活動(dòng)形式與校本教研形式之間的沖突。

2、學(xué)校管理與評(píng)價(jià)制度對(duì)新教研制度的不適應(yīng)性。

3、缺乏理論支持。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、建立五項(xiàng)制度：?jiǎn)栴}記錄制度、對(duì)話交流制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、校本小課題研究制度和評(píng)價(jià)考核制度。

2、建立與教學(xué)管理相匹配的有效機(jī)制，形成“教師主動(dòng)、互動(dòng)參與”的教研格局。

九、具體措施

建立健全校本教研的五項(xiàng)制度，具體要求如下：

▲建立問(wèn)題記錄制度

1．教師自我反思教學(xué)中的問(wèn)題，記錄并形成問(wèn)題單，要求每位教師每?jī)芍芴峤恢辽僖粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題。

2．同伴間的交流問(wèn)題，鼓勵(lì)教師每月交流至少兩個(gè)問(wèn)題并記錄。

▲建立對(duì)話交流制度

1．即時(shí)交流：要求教師每月交流問(wèn)題，并形成記錄。

2．定期對(duì)話交流：每周開(kāi)展問(wèn)題交流會(huì)，篩選出有價(jià)值的話題，提高教研質(zhì)量。

▲建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1．自學(xué)制度：教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，記錄每學(xué)期至少8-10篇理論學(xué)習(xí)心得。

2．集中學(xué)習(xí)制度：定期組織集中學(xué)習(xí)及交流討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與主題。

3．外出學(xué)習(xí)制度：參與學(xué)習(xí)后需進(jìn)行反饋與并提出建議。

▲建立校本小課題研究制度

1．鼓勵(lì)教師共同參與小課題的研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和方案。

2．允許教師在分享過(guò)程中介紹與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

▲建立評(píng)價(jià)考核制度

1．多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保各類(lèi)教研活動(dòng)得到公正評(píng)價(jià)。

2．突出表現(xiàn)的教師在評(píng)優(yōu)中給予優(yōu)先考慮，為其提供更大的發(fā)展空間。

在全校范圍內(nèi)，教科研工作應(yīng)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，形成校長(zhǎng)、教導(dǎo)處和教研組三級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)，各級(jí)應(yīng)明確職責(zé)，確保教研制度的有效落實(shí)。

期待在20xx年6月前形成一套可操作的校本教研制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

課題實(shí)施方案 第4篇

活動(dòng)實(shí)施方案是基于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，由學(xué)校自主設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的研究性方案?；顒?dòng)實(shí)施的研究，作為校本教科研的核心內(nèi)容之一（包括校本培訓(xùn)、校本課題與校本課程），不僅是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。為更好地推動(dòng)課程改革，提升學(xué)校整體效能，我校特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。

一、活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

（一）活動(dòng)的開(kāi)發(fā)將遵循以下原則和思路：

1、“活動(dòng)實(shí)施方案”應(yīng)圍繞我校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，明確研究方向，提出解決方案；

2、注重“理念先進(jìn)、選題實(shí)際、易于實(shí)施、具有示范性”的原則；

3、鼓勵(lì)按學(xué)科組為單位進(jìn)行課題申報(bào)，同時(shí)支持教師個(gè)人及跨學(xué)科合作；

4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，鼓勵(lì)多樣化的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；

5、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后立項(xiàng)，邊實(shí)施邊學(xué)習(xí)”的原則，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)實(shí)施的技術(shù)路線：

活動(dòng)的開(kāi)發(fā)可以選取以下幾個(gè)方向：

1、學(xué)校發(fā)展策略的研究；

2、學(xué)校定位及品牌建設(shè)研究；

3、學(xué)校各職能部門(mén)建設(shè)研究；

4、教師激勵(lì)機(jī)制的研究；

5、教育教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)體系研究；

6、教師考核方式與效果研究；

7、學(xué)生心理健康的維護(hù)策略；

8、學(xué)校文化建設(shè)的有效途徑；

9、課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系研究；

10、提升課堂40分鐘教學(xué)效率的有效策略；

11、影響有效教學(xué)的因素及其應(yīng)對(duì)策略；

12、中學(xué)課堂組織與管理的改進(jìn)研究；

13、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素與對(duì)策；

14、新課程導(dǎo)入下的學(xué)業(yè)成績(jī)分析；

15、新課程下的德育及其實(shí)踐研究；

16、家庭與社區(qū)參與教育的有效模式研究；

17、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略；

18、個(gè)案研究：班級(jí)管理模式的創(chuàng)新；

19、教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)與技巧研究。

二、活動(dòng)的實(shí)施

（一）實(shí)施準(zhǔn)備

1、成立活動(dòng)實(shí)施管理小組；

組長(zhǎng)：z校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：z

組員：z及各學(xué)科組負(fù)責(zé)人。

2、制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案。

3、宣傳和動(dòng)員全體教師廣泛提出教學(xué)問(wèn)題及課題意向；

4、進(jìn)行信息匯總與篩選，開(kāi)展可行性分析。

（二）實(shí)施開(kāi)展

1、活動(dòng)報(bào)名階段，填寫(xiě)《活動(dòng)實(shí)施申請(qǐng)表》；

2、組織課題立項(xiàng)評(píng)審；

3、舉辦活動(dòng)啟動(dòng)儀式并進(jìn)行培訓(xùn)；

4、各課題組開(kāi)始研究，要求每?jī)芍苷匍_(kāi)一次活動(dòng)小組會(huì)議，活動(dòng)管理組進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督；

5、各課題組定期提交中期報(bào)告；

6、組織活動(dòng)結(jié)題評(píng)審；

7、召開(kāi)活動(dòng)實(shí)施總結(jié)匯報(bào)會(huì)。

（三）活動(dòng)推廣

學(xué)校根據(jù)活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)量進(jìn)行表彰，并向上級(jí)教研部門(mén)推薦優(yōu)秀成果。

三、活動(dòng)的管理

1、組織。學(xué)校設(shè)立活動(dòng)實(shí)施管理小組，教研室負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施工作。其職責(zé)包括制定活動(dòng)實(shí)施方案、發(fā)布年度指南、組織培訓(xùn)、課題申報(bào)、評(píng)審及成果推廣等工作?；顒?dòng)管理小組由校內(nèi)外專(zhuān)家組成，負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)課題進(jìn)行評(píng)審與指導(dǎo)。

2、申報(bào)。每學(xué)年開(kāi)始，活動(dòng)管理小組根據(jù)教育發(fā)展的需求制定《活動(dòng)研究選題指南》，確保選題的新穎性與實(shí)用性，鼓勵(lì)教研組和個(gè)人提出申請(qǐng)。課題申報(bào)需填寫(xiě)《活動(dòng)實(shí)施申請(qǐng)表》，經(jīng)審核后方可立項(xiàng)。

申報(bào)的課題應(yīng)符合以下基本條件：研究方向清晰，論證充分，研究方法可行，具備一定的研究基礎(chǔ)和資料；研究計(jì)劃詳盡，預(yù)算合理；課題成果形式明確，承擔(dān)者具備完成課題的能力等。確保課題緊密?chē)@教育改革的實(shí)際需求，鼓勵(lì)提出具體、具有操作性的課題，避免重復(fù)與不當(dāng)選題。

3、立項(xiàng)。教研室受理課題申報(bào)，管理小組依據(jù)相關(guān)原則進(jìn)行資格審核，通過(guò)審核后可正式立項(xiàng)。

4、中期評(píng)估。課題一般實(shí)施時(shí)間為1至2年，課題負(fù)責(zé)人需按計(jì)劃實(shí)施并定期匯報(bào)進(jìn)展情況。若因特殊原因無(wú)法按時(shí)完成，需及時(shí)報(bào)告并申請(qǐng)延期。教研室定期檢查科研實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

5、結(jié)題。所有已立項(xiàng)課題在結(jié)題時(shí)需提交結(jié)題報(bào)告，對(duì)研究進(jìn)展與成果進(jìn)行概括，總結(jié)內(nèi)容包括研究方法、實(shí)施情況及成果等。學(xué)校將組織結(jié)題審核，課題組應(yīng)將完整資料提交教研室存檔。

6、推廣與獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，活動(dòng)管理小組召開(kāi)教科研匯報(bào)會(huì)，對(duì)各課題組的研究成果進(jìn)行評(píng)審，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的課題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，將所有成果納入考核與評(píng)優(yōu)的重要參考。

7、經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、會(huì)議費(fèi)、書(shū)籍資料購(gòu)置、成果打印及獎(jiǎng)勵(lì)等。經(jīng)費(fèi)的使用需按規(guī)定申請(qǐng)，并經(jīng)學(xué)校審批。

課題實(shí)施方案 第5篇

一、活動(dòng)實(shí)施方案的背景

1. 教育改革的需求

《國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要“深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和師生角色的轉(zhuǎn)變”；“將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)深度融合，創(chuàng)造更具活力的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)習(xí)效果”。

活動(dòng)的開(kāi)展利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)提供了新的空間，使學(xué)生能夠獲取更廣泛的知識(shí)，增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的充分溝通與交流。這不僅擴(kuò)展了教學(xué)的維度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诜e極參與中獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

2. 信息技術(shù)與學(xué)科整合的必要性

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能提升學(xué)生的學(xué)科能力，還能促進(jìn)不同學(xué)科之間的整合。例如，活動(dòng)不僅涉及語(yǔ)文和信息技術(shù)的內(nèi)容，還引入了音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合提升，增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3. 教學(xué)活動(dòng)的要求

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生在作文及其他能力方面的表現(xiàn)愈發(fā)關(guān)注。教育部門(mén)明確要求在條件允許的情況下，學(xué)生應(yīng)在三年級(jí)開(kāi)始接觸信息技術(shù)課程，很多家庭也開(kāi)始為孩子配備電腦，以支持學(xué)校的教學(xué)。如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的寫(xiě)作水平，已成為教育改革的重要目標(biāo)。我們制定了本方案，旨在探索網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中的最佳應(yīng)用方式。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)突出問(wèn)題。學(xué)生的視野較為狹窄，常常依賴(lài)課本與教材，未能將所學(xué)與快速發(fā)展的社會(huì)及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的作文內(nèi)容常常顯得空洞，既缺乏實(shí)際生活的積累，也缺少有效的方法指導(dǎo)，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下手。

二、活動(dòng)實(shí)施的目的和意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和推廣，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源進(jìn)行教學(xué)已成為教育改革的重要方向?；诖耍覀兊幕顒?dòng)實(shí)施方案具有以下幾方面的意義：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍。建立一個(gè)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升他們的信息處理能力和獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)的整體效率。也促進(jìn)教師在作文教學(xué)中的研究素養(yǎng)與能力的提升，增強(qiáng)組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容

(一)教師目標(biāo)：

通過(guò)本活動(dòng)，更新教師的教育理念，改革單一的作文教學(xué)方式與手段，增強(qiáng)科研意識(shí)與能力。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教師適應(yīng)現(xiàn)代信息化的發(fā)展，提升作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

(二)學(xué)生目標(biāo)：

通過(guò)本活動(dòng)的實(shí)施，使中高年級(jí)的學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作技能，具備觀察和分析事物的能力。讓學(xué)生逐步能夠做到內(nèi)容具體、情感真摯、用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)清晰。提高學(xué)生的綜合能力，探索網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的方法，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本活動(dòng)實(shí)施的具體內(nèi)容

通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用”研究，我們將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1. 研究如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的寫(xiě)作積累；

2. 探索建立班級(jí)QQ群、教師教育博客和班級(jí)作文博客，搭建師生、教師與教師、生生之間的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享；

3. 研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、活動(dòng)實(shí)施的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與外界互動(dòng)建立新理解的過(guò)程”。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“對(duì)話”和“意義構(gòu)建”四大要素。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，為寫(xiě)作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“對(duì)話”提供了強(qiáng)大的支持，自然提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)優(yōu)化理論

通過(guò)觀察法和互動(dòng)法等教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體的生動(dòng)性和吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

五、活動(dòng)實(shí)施的主要方法：

1. 調(diào)查分析法

調(diào)查學(xué)生的基本情況：家庭的電腦擁有情況、興趣愛(ài)好、上網(wǎng)行為、是否有社交賬號(hào)等。

2. 文獻(xiàn)研究法

收集、整理國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育理論，為活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找新的突破點(diǎn)。

3. 行動(dòng)研究法

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們將采取針對(duì)性的措施，營(yíng)造科學(xué)教育的氛圍、鍛煉教師團(tuán)隊(duì)、建立機(jī)制、搭建資源平臺(tái)、探索教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“人——機(jī)——人”的互動(dòng)交流。通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，邊實(shí)踐邊探索，及時(shí)調(diào)整、完善活動(dòng)方案。

4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)有效的課程資源與教學(xué)方法，為后續(xù)的教學(xué)提供參考與借鑒。

5. 個(gè)案研究法

通過(guò)具體分析網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型案例，探討教師、學(xué)生、教材和使用的媒體在教學(xué)中的作用及變化，以此為課題的研究提供實(shí)例支持。

六、活動(dòng)實(shí)施的步驟：

1. 準(zhǔn)備階段（20xx年5月至12月）

加強(qiáng)技術(shù)設(shè)施建設(shè)，成立活動(dòng)組，制定實(shí)施方案，明確人員分工，進(jìn)行教師培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，選擇實(shí)施班級(jí)；同時(shí)收集信息以掌握學(xué)生的基本情況。

第一階段成果：

(1)調(diào)查分析學(xué)生的基本信息；

(2)完成班級(jí)QQ群及教師博客的建設(shè)，初步試用并制定實(shí)施方案。

2. 實(shí)驗(yàn)階段（20xx年元月至20xx年6月）

全面實(shí)施活動(dòng)方案，管理活動(dòng)研究，定期展示研究進(jìn)展，做好數(shù)據(jù)收集與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第二階段成果：

繼續(xù)完善班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建，適時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與成果。

3. 總結(jié)階段（20xx年7月至12月）

主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實(shí)施過(guò)程，整理研究材料，通過(guò)對(duì)比分析得出相關(guān)結(jié)論，并請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)審。

第三階段成果：

收集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，力爭(zhēng)獲得專(zhuān)家的支持與認(rèn)可，并推廣活動(dòng)成果。

七、活動(dòng)組成員分工情況：

張偉：負(fù)責(zé)活動(dòng)整體規(guī)劃與指導(dǎo)，協(xié)調(diào)分工，監(jiān)督實(shí)施進(jìn)度，進(jìn)行總結(jié)。

李明：負(fù)責(zé)活動(dòng)計(jì)劃的制定，班級(jí)教育博客建設(shè)，開(kāi)展行動(dòng)研究。

王芳：負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施的調(diào)控，解決所需資源問(wèn)題。

趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作。

陳麗、黃杰：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究分析，為活動(dòng)實(shí)施提供理論支持。

八、實(shí)施本活動(dòng)的條件分析

1.人員結(jié)構(gòu)：

活動(dòng)組成員由一線教師組成，負(fù)責(zé)人張偉是市級(jí)語(yǔ)文骨干教師，參與過(guò)多項(xiàng)教育改革研究，具有豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)。

2. 資源與設(shè)備：

學(xué)校已建立校園網(wǎng)絡(luò)，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)具備信息技術(shù)的基本應(yīng)用能力，為活動(dòng)的順利實(shí)施提供了保障。

3. 經(jīng)費(fèi)支持：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育改革，給予活動(dòng)充分的經(jīng)費(fèi)支持，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。

課題實(shí)施方案 第6篇

　一、課題名稱(chēng)：

幼兒園活動(dòng)實(shí)施方案的研究與探索

　二、研究目的：

在幼兒園的教育中，活動(dòng)實(shí)施方案的重要性愈發(fā)凸顯。正如《綱要》中所述，環(huán)境和活動(dòng)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要資源。通過(guò)有效的活動(dòng)實(shí)施方案，我們能夠更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其身心健康發(fā)展?；顒?dòng)實(shí)施不僅僅是為幼兒提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的方案，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索、自由表現(xiàn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自主性，為個(gè)性化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有效的活動(dòng)實(shí)施方案是教育工作者與幼兒之間的橋梁。通過(guò)適宜的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師能夠引導(dǎo)幼兒在游戲和實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。在這一過(guò)程中，教師的角色變得尤為重要，他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是幼兒學(xué)習(xí)旅程中的引導(dǎo)者和支持者。我們的研究旨在探索適合不同年齡段幼兒的活動(dòng)實(shí)施策略，以促進(jìn)個(gè)體差異的尊重和多樣化的發(fā)展。

　三、研究任務(wù)：

1.分析各年齡班活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與組織。

2.探索如何豐富活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建具有特色的有效教育課程。

3.研究活動(dòng)實(shí)施方案的形式和策略，以充分發(fā)揮活動(dòng)的教育價(jià)值。

　四、研究?jī)?nèi)容：

1.如何通過(guò)活動(dòng)實(shí)施方案提升教育效率和質(zhì)量。

2.研究活動(dòng)實(shí)施中所需材料的種類(lèi)與來(lái)源。

　五、研究思路：

1.《綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中獲得身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)必須尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)，促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，彼此密切相關(guān)。其中，活動(dòng)實(shí)施方案的有效性直接影響著幼兒的參與興趣以及學(xué)習(xí)成效。

2.活動(dòng)實(shí)施——是指教師在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同幼兒的需求，共同創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在此環(huán)境中探索、互動(dòng)。教師的角色在此過(guò)程中是觀察者與指導(dǎo)者，他們不僅要傳授知識(shí)，更要構(gòu)建支持性的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠主動(dòng)設(shè)定目標(biāo)、制定規(guī)則，自主開(kāi)展活動(dòng)。

3.方案設(shè)計(jì)——活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。教師需根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，細(xì)致規(guī)劃每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和材料投放，以確?；顒?dòng)的有效性和趣味性。材料應(yīng)分期分批投入，保持新鮮感，從而引導(dǎo)幼兒積極參與。

　六、研究措施：

活動(dòng)實(shí)施方案是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由探索空間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴，進(jìn)行探索和互動(dòng)。深入研究活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，為幼兒提供一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，將為以后的教育實(shí)踐提供重要依據(jù)。

1.確?；顒?dòng)實(shí)施方案與幼兒發(fā)展目標(biāo)一致，材料選擇要適宜。

2.關(guān)注活動(dòng)實(shí)施方案的層次性，避開(kāi)一刀切的設(shè)計(jì)方式，兼顧個(gè)別差異。

3.提供多樣化和豐富功能的材料，以滿(mǎn)足不同幼兒的需求。

4.及時(shí)觀察并調(diào)整活動(dòng)以適應(yīng)幼兒的興趣變化，確保方案的靈活性。

5.材料分類(lèi)管理，如將材料分為創(chuàng)意材料、自然材料和可回收材料。

6.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同參與材料的收集與創(chuàng)作，以增強(qiáng)家園互動(dòng)。

　七、研究成果形式：

1.階段性成果將以論文和教育案例的形式進(jìn)行展示。

2.課題研究結(jié)束時(shí)，形成一篇最終成果報(bào)告，并在過(guò)程中組織相關(guān)的研討會(huì)和觀摩活動(dòng)，以豐富研究過(guò)程。

　八、研究步驟：

課題研究將分為三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段（20xx年09月—20xx年10月）：

（1）完成課題申報(bào)相關(guān)工作。

（2）對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，收集相關(guān)理論與實(shí)踐資料。

（3）制定具體的課題研究方案。

2.實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年05月）：

（1）組織教師開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案的調(diào)研。

（2）進(jìn)行初步的研究探索，記錄各班活動(dòng)實(shí)施的觀察結(jié)果。

（3）開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施評(píng)比，班級(jí)間交流經(jīng)驗(yàn)。

（4）分析研究進(jìn)度，舉辦成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3.總結(jié)匯報(bào)階段（20xx年05月——20xx年07月）：

（1）教師根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行形成理論，并進(jìn)行討論。

（2）收集材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　九、課題組人員分工：

王麗華：負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施和研究報(bào)告撰寫(xiě)。

李娜：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)課題實(shí)施及資料的收集。

張偉：負(fù)責(zé)中班活動(dòng)的研究實(shí)踐和總結(jié)。

周婷：負(fù)責(zé)大班活動(dòng)研究實(shí)踐，并收集相關(guān)檔案資料。

陳軍：負(fù)責(zé)小班組活動(dòng)的研究實(shí)踐，提供資料支持。

課題實(shí)施方案 第7篇

　一、對(duì)研究問(wèn)題的實(shí)情性分析：

本課題位于相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)，其經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等方面的發(fā)展明顯滯后于城市。在調(diào)研小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中存在許多不良習(xí)慣。例如，一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草、字跡模糊，難以辨認(rèn)；在作業(yè)中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、遺漏運(yùn)算符號(hào)、隨意變更運(yùn)算順序等問(wèn)題；課前準(zhǔn)備不足，無(wú)法按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)；部分學(xué)生計(jì)算時(shí)粗心大意，不檢查結(jié)果，錯(cuò)漏頻繁。有的學(xué)生在作業(yè)中缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，容易抄襲他人。許多學(xué)生在課堂上不專(zhuān)注，進(jìn)行小動(dòng)作，回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不完整。作為小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為當(dāng)務(wù)之急，這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本前提。正如古人所說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！苯處煵粌H要了解學(xué)生的實(shí)際情況和意識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，還需掌握一套科學(xué)的培養(yǎng)方法，才能事半功倍。目前，尚缺乏針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系統(tǒng)研究方案，因此本課題的研究具有重要的價(jià)值，我們將深入探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　二、對(duì)核心概念的操作定義

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)重復(fù)練習(xí)而逐漸形成并發(fā)展的自動(dòng)化行為方式。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)、主動(dòng)、持續(xù)、自動(dòng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向或行為模式。

3、農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指因?yàn)樯硖庌r(nóng)村環(huán)境，父母多在外務(wù)工，孩子常與祖輩同住，因而遭受過(guò)度溺愛(ài)而缺乏嚴(yán)格管教，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠自覺(jué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差。

4、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，借助教師的引導(dǎo)和要求，通過(guò)不斷的練習(xí)最終形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、研究指向與內(nèi)容

（一）課題研究的指向

1、提升教師的教育教學(xué)理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力。

2、引導(dǎo)教師圍繞課題進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，以尋找有效的教學(xué)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、通過(guò)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

4、建設(shè)科研型教師隊(duì)伍，通過(guò)“同伴互動(dòng)”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具備研究熱情及水平的小學(xué)數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究的科學(xué)化、特色化和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

2、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　四、研究起始時(shí)間：

20xx年10月至20xx年12月

　五、研究過(guò)程與方法

（一）研究過(guò)程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx、10——20xx、12）

1、確定研究方向，撰寫(xiě)研究方案。

2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告。

3、組織課題的開(kāi)題工作。

第二階段：研究實(shí)施階段（20xx、1——20xx、10）

按照計(jì)劃推進(jìn)研究，落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù)。

1、明確小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

2、查閱并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料。

3、組織相關(guān)的交流與研討活動(dòng)。

4、定期進(jìn)行課題總結(jié)、反饋與評(píng)估。

5、收集、整理研究資料，提煉研究成果，撰寫(xiě)階段報(bào)告。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20xx、11——20xx、12）

1、對(duì)課題資料進(jìn)行歸納與匯總。

2、整理案例、隨筆等相關(guān)資料。

3、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

4、申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

（二）研究方法

1、調(diào)查法。設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洠蛲ㄟ^(guò)學(xué)生的作業(yè)、日記、讀書(shū)筆記、試卷、圖畫(huà)、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究分析。

2、觀察法?；诒菊n題研究的目的，進(jìn)行系統(tǒng)的、持續(xù)的觀察，并準(zhǔn)確詳細(xì)地記錄，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成情況。

3、實(shí)驗(yàn)法。在日常教育教學(xué)中，反復(fù)提醒和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)觀察來(lái)揭示因果關(guān)系和教育規(guī)律。

4、個(gè)案法。選擇不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行深入跟蹤研究，跟蹤他們以及全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化情況。

5、行動(dòng)研究法。將研究工作與日常教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐中邊實(shí)踐邊研究、邊總結(jié)、邊提升，以實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。

課題實(shí)施方案 第8篇

　時(shí)間

20xx-XX-XX

　立項(xiàng)號(hào)

XXXXXX-XXXXXX 課題名稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)課程游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施探究

　負(fù)責(zé)人

XXX所在單位XXXXX

　課題名稱(chēng)

小學(xué)英語(yǔ)課程游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施探究

　課題研究的背景和意義

在新課程改革不斷深入的當(dāng)下，各類(lèi)教學(xué)方法紛紛進(jìn)入英語(yǔ)課堂，而游戲教學(xué)成為了其中最受歡迎的一種方式。在日常教學(xué)過(guò)程中，將游戲與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑成為了關(guān)鍵所在。通過(guò)游戲教學(xué)，我們可以將繁瑣的知識(shí)傳授與機(jī)械的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為趣味橫生的互動(dòng)活動(dòng)，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練結(jié)合在娛樂(lè)中，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，促進(jìn)智力與非智力因素的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目標(biāo)。

　課題名稱(chēng)的界定和解讀

根據(jù)《辭?！返亩x，游戲是一種以直接體驗(yàn)快樂(lè)為主要目的，并且需要參與者之間進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)。這一定義突出了游戲的兩個(gè)核心特征：(1) 直接獲得快樂(lè)（生理和心理上的愉悅）是游戲的主要目的；(2) 參與者之間的互動(dòng)是游戲的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲就是以孩子為中心，讓他們積極參與活動(dòng)，以掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。通過(guò)游戲的形式，我們希望能使孩子們真正享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。每一個(gè)游戲設(shè)計(jì)都必須兼顧學(xué)生和教師的需求，從學(xué)生的角度看，游戲要有趣且能夠引發(fā)參與感；而對(duì)于教師，則要求操作簡(jiǎn)便且效率較高。

　課題研究的步驟和策略

1：通過(guò)深入研究，解決小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施的多樣性與時(shí)效性。

2：在英語(yǔ)教研小組內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐與反思、教學(xué)研討等活動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題。

3：具體實(shí)施階段：

第一階段：利用周邊資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以全面了解課題的研究目標(biāo)和重要性。

第二階段：理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)施符合我校學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。

第三階段：及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并定期在小組內(nèi)開(kāi)展研討。

第四階段：將有效的教學(xué)習(xí)慣應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

第五階段：進(jìn)行小組研討，分享各自的見(jiàn)解與經(jīng)驗(yàn)。

第六階段：每位成員撰寫(xiě)個(gè)人組長(zhǎng)匯總?cè)M成果，并撰寫(xiě)教研論文。

　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

教學(xué)反思；

課堂教學(xué)筆記；

自制教學(xué)材料；

教學(xué)設(shè)計(jì)；

教學(xué)論文《游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展》

注：正文采用楷體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

課題實(shí)施方案 第9篇

　一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校近五年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，結(jié)合教育部關(guān)于教師素質(zhì)提升的相關(guān)政策和地方教育局的工作要點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，不斷優(yōu)化教師的師德師風(fēng)和教育科研能力，以加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，努力培養(yǎng)一支“師德優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)”的教師團(tuán)隊(duì)。

　二、總體目標(biāo)

強(qiáng)化“科研推動(dòng)教學(xué)、科研促進(jìn)發(fā)展”的理念，注重教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以培育一支“師德優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)”的教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，持續(xù)進(jìn)行教師的繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，開(kāi)展具有學(xué)校特色的多樣化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需要的科研型教師隊(duì)伍，讓每位教師都能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1、課題研究：組織“教育科研基礎(chǔ)知識(shí)”的專(zhuān)題講座與研討，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)爭(zhēng)取1~2個(gè)市級(jí)以上的立項(xiàng)課題，圍繞主要課題開(kāi)展多個(gè)縣級(jí)和校級(jí)的子課題；做好各級(jí)課題的過(guò)程管理和結(jié)題工作，使每位教師都能掌握教育科研的基本知識(shí)，營(yíng)造全員參與課題研究的學(xué)習(xí)型氛圍。

2、教師培訓(xùn)：根據(jù)年度計(jì)劃，采取“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的策略，通過(guò)多種形式和渠道開(kāi)展教師培訓(xùn)，確保每位教師在一年內(nèi)完成不少于24課時(shí)的校本培訓(xùn)，分層次的培訓(xùn)要求也在24課時(shí)以上。力爭(zhēng)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，讓30%的教師成為校級(jí)骨干，10%以上的教師晉升為市級(jí)骨干，5名以上教師成為知名教師。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)和定期繼續(xù)教育，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，力求“研究型”教師比例達(dá)到85%以上。

　三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：李偉

副組長(zhǎng)：王曉華

成員：陳剛 張敏

　四、具體措施和工作

1、營(yíng)造科研氛圍，提升教育科研作用

通過(guò)宣傳、參與和檢查等多種方式，推動(dòng)教師深入認(rèn)知教育科研的重要性，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量、解決實(shí)際問(wèn)題中的積極作用，鼓勵(lì)全體教師積極參與科研。例如，定期舉行教科研培訓(xùn)活動(dòng)，將每月的第一個(gè)和第三個(gè)周五定為教師學(xué)習(xí)時(shí)間，采用多樣的學(xué)習(xí)形式。開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)教師走出去參加交流學(xué)習(xí)，每學(xué)年安排至少一次。還可以為教研組訂閱教育科研相關(guān)期刊，讓教師獲取最新的教育信息。

2、完善管理體制，增強(qiáng)科研管理工作

根據(jù)《教育科學(xué)研究管理制度》和《20xx年教育局工作要點(diǎn)》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，修訂《學(xué)校教育科研工作辦法》，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確保教科研工作常態(tài)化、規(guī)范化，使教師清晰明了各項(xiàng)科研工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，提高科研質(zhì)量。

3、普及課題研究知識(shí)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)

教師在科研方面參與度不高的主要原因在于缺乏相關(guān)知識(shí)和信心。通過(guò)普及課題研究常識(shí)，讓教師了解科研的基本流程和方法，明確課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，為有效教學(xué)服務(wù)，降低教師的負(fù)擔(dān)。積極組織“教育科研基礎(chǔ)知識(shí)”的專(zhuān)題講座，做好課題研究的過(guò)程管理，并及時(shí)向教師反饋課題進(jìn)展。邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，提升案子的操作性。

4、以評(píng)比為抓手，提升教師專(zhuān)業(yè)技能

在開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月，組織新教師的匯報(bào)課展示，并舉行基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說(shuō)課比賽及案例分析，激勵(lì)教師通過(guò)評(píng)比不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提升教師整體素質(zhì)。

　五、工作具體安排

1、理論學(xué)習(xí)：

a、每學(xué)期發(fā)放學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)放教師閱覽室，搭建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

b、有計(jì)劃地開(kāi)展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)講座或校內(nèi)教師研討。

2、專(zhuān)業(yè)技能提升：

a、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和幫助，特別是青年教師的成長(zhǎng)。

b、開(kāi)展活動(dòng)提升教師技能，組織教師匯報(bào)課、基本功競(jìng)賽及其他專(zhuān)業(yè)技能評(píng)比，通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍。

c、落實(shí)教師定期外出培訓(xùn)。

d、邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的教師來(lái)校指導(dǎo)。

e、收集教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，編纂成冊(cè)。

3、教研組建設(shè)：

a、定期開(kāi)展活動(dòng)，每周安排集體備課，確保教學(xué)質(zhì)量。

b、組織教研組外出學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回校后分享學(xué)習(xí)成果。

c、學(xué)期末對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

4、課題建設(shè)：

a、舉辦系列講座，提升教師的教育科研能力。

b、積極組織教師申報(bào)各級(jí)課題。

c、定期召開(kāi)課題立項(xiàng)會(huì)議，確保課題管理的規(guī)范。

d、成立教科研學(xué)術(shù)委員會(huì)，協(xié)助教師撰寫(xiě)和評(píng)審論文。

5、骨干教師培養(yǎng)：

a、實(shí)施校內(nèi)外的合作培養(yǎng)計(jì)劃。

b、促進(jìn)“走出去”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

c、開(kāi)展針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的科研活動(dòng)，以寫(xiě)作反思促進(jìn)學(xué)習(xí)。

6、研究型教師的培養(yǎng)：

a、定期參加各類(lèi)教育教學(xué)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

b、營(yíng)造良好的科研氛圍，鼓勵(lì)教師參與研究。

7、評(píng)比：

在本次以校本培訓(xùn)為主的科研活動(dòng)中，評(píng)選出表現(xiàn)突出的個(gè)人和教研組，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

課題實(shí)施方案 第10篇

一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“活動(dòng)實(shí)施方案”是指在特定的教育環(huán)境下，依據(jù)教學(xué)大綱和課程要求，設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)方案。此種方案通常以課程為單位，注重在一定時(shí)間內(nèi)（如一節(jié)課的40分鐘），實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這種活動(dòng)形式要求教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間相對(duì)固定，參與者集中，內(nèi)容和目標(biāo)明確且具體，強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的流暢與銜接。真正有效的教學(xué)活動(dòng)不僅要按部就班，還需結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)、具體內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

“學(xué)生參與意識(shí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性的感知與表現(xiàn)，反映出其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣及投入程度。

“方案”意味著為了達(dá)成某項(xiàng)目標(biāo)，事先設(shè)計(jì)的一系列具體實(shí)施步驟，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整和改進(jìn)，以確保目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

理論依據(jù)：

讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐獲取知識(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教育改革的重要理念。有研究顯示，學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)生的心態(tài)、習(xí)慣、興趣等非智力因素關(guān)系密切，習(xí)慣的形成在其中占據(jù)重要地位。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！笨梢?jiàn)習(xí)慣的力量之大，能深刻影響一個(gè)人的一生。為了改善學(xué)生在課堂上參與積極性不高的現(xiàn)狀，探索有效的活動(dòng)實(shí)施方案顯得尤為重要，以提升學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

教育學(xué)者曾指出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，而非被動(dòng)接受”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性。而實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的前提是學(xué)生具備一定的參與意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的參與習(xí)慣，才能真正發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的，學(xué)生帶著問(wèn)題和思考進(jìn)入課堂能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

研究意義：

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常能夠看到學(xué)生參與活動(dòng)不積極、缺乏思考的現(xiàn)象。這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成階段，具備極大的可塑性。探索如何在課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫，從而為打造富有成效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案奠定基礎(chǔ)。

三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：

在活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建以“參與——探究”為核心的教學(xué)模式。此模式旨在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和互動(dòng)提升學(xué)生的參與感和創(chuàng)新能力，并幫助其在學(xué)習(xí)中獲得更深刻的理解和體驗(yàn)。

主要內(nèi)容：

（1）調(diào)查當(dāng)前學(xué)生在參與活動(dòng)中的表現(xiàn)與習(xí)慣，使用問(wèn)卷、訪談等形式，分析學(xué)生參與意識(shí)不足的原因。

（2）探討在教學(xué)活動(dòng)中有效提升學(xué)生參與積極性的策略，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度分析障礙所在，并提出改進(jìn)措施。

（3）制定符合學(xué)生特點(diǎn)的“參與——探究”教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

（4）對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出色的個(gè)案進(jìn)行深入分析，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。

四.課題研究過(guò)程及方法

研究過(guò)程：

（1）通過(guò)“課前準(zhǔn)備”階段，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集與活動(dòng)相關(guān)的資料，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和主動(dòng)參與的意識(shí)。

（2）在教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生集中注意力，逐步培養(yǎng)其專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣。

（3）提供足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性與參與感。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中分享與交流，使其在合作中得以成長(zhǎng)，提升參與意識(shí)。

（5）借助教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案。

研究方法：

本課題旨在體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，主要聚焦于如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣，幫助其在活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采用的方法包括：

（1）案例分析法。通過(guò)對(duì)具體活動(dòng)實(shí)施案例的研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是課前準(zhǔn)備與課堂活動(dòng)過(guò)程的結(jié)合。

（2）行動(dòng)研究法。通過(guò)不斷實(shí)踐與反思，提升教學(xué)效果，參與各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)案分析。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)實(shí)施中的成功與不足，提煉出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（4）文獻(xiàn)調(diào)研法。查閱相關(guān)理論與實(shí)踐資料，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究，尋求創(chuàng)新之道。

五.課題研究的實(shí)施

課題實(shí)施方案 第11篇

第二階段：執(zhí)行階段：（xx年3月——xx年4月）依據(jù)課題實(shí)施方案的具體內(nèi)容，開(kāi)展本課題的研究工作。通過(guò)廣泛的閱讀、課程聽(tīng)講、集體研討以及實(shí)踐反思，力求實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三階段：總結(jié)階段：（xx年5月——xx年6月）對(duì)所收集的研究資料進(jìn)行整理與分析，匯總研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究論文；撰寫(xiě)課題研究的結(jié)題報(bào)告，并申請(qǐng)結(jié)題。

六.預(yù)期成果

1.推動(dòng)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升以及個(gè)人成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力等多方面的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)與為人，促進(jìn)全面發(fā)展。

4.構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)“主動(dòng)——探究”模式的理論框架。

5.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

6.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的學(xué)術(shù)論文。

課題實(shí)施方案 第12篇

一、選題的現(xiàn)實(shí)意義

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀：

①長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容常常局限于教材，課堂外的活動(dòng)多以重復(fù)練習(xí)為主。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中往往受到束縛，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，影響他們身心的發(fā)展。

②調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)往往考慮個(gè)人的教學(xué)意愿，而忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這樣的局面使得學(xué)生逐步形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)。

③我們的教學(xué)活動(dòng)仍然以理論學(xué)習(xí)為主，評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴(lài)考試，應(yīng)試導(dǎo)向嚴(yán)重，使得學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較弱，同時(shí)也剝奪了他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

①新課改明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與探索，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和自主探究。要重視課程與生活實(shí)際的結(jié)合，開(kāi)發(fā)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手中培養(yǎng)能力?！?/p>

②數(shù)學(xué)源于生活，并需運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)是課堂教學(xué)的重要延續(xù)，對(duì)于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。聯(lián)系知識(shí)與實(shí)踐顯得尤為重要?；谡n改精神，改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為迫在眉睫的任務(wù)，讓活動(dòng)內(nèi)容更加個(gè)性化、生活化，形式上突出開(kāi)放和探究性，以激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

基于對(duì)活動(dòng)重要性的理解及當(dāng)前實(shí)施現(xiàn)狀的反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案的有效性研究”，旨在通過(guò)研究，打破傳統(tǒng)活動(dòng)設(shè)計(jì)觀念，樹(shù)立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，反思哪些活動(dòng)形式是有效的，哪些則是無(wú)效的，助力學(xué)生在輕松中獲得扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案的有效性研究，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀念轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、積極實(shí)踐的意識(shí)，提升他們的實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”為核心，以“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，探索促進(jìn)學(xué)生興趣與實(shí)踐結(jié)合的活動(dòng)組織方式。

三、概念的界定

活動(dòng)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力的關(guān)鍵途徑?；顒?dòng)可以分為有效活動(dòng)與無(wú)效活動(dòng)，有效活動(dòng)的設(shè)計(jì)是指能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)、熟練運(yùn)用技能，同時(shí)提升思維能力和綜合素養(yǎng)。本課題中的活動(dòng)包括課堂內(nèi)的各種形式，如小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等；也包括課外的各種探索活動(dòng)。

四、實(shí)施策略

1、課內(nèi)活動(dòng)有效性的實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)是課程的重要組成部分，是深化知識(shí)理解、掌握技能的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式，整體考慮活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，平衡活動(dòng)的范圍與深度，以提高學(xué)生的參與度。

2、課外活動(dòng)有效性的實(shí)施

①課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。調(diào)研顯示，大多數(shù)教師不習(xí)慣安排學(xué)生預(yù)習(xí)，但實(shí)際上，有些知識(shí)完全可以讓學(xué)生提前接觸。如在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，可以提前讓學(xué)生觀察身邊的幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間意識(shí)。

②課后拓展活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)表明，布置過(guò)多的作業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)效果更好，因此在課外活動(dòng)中，應(yīng)該以少而精為原則，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的課外探究。

（1）實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的知識(shí)后，可以讓學(xué)生到生活中測(cè)量相應(yīng)物品的面積，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，如詢(xún)問(wèn)銀行的存款利率。

（3）小組研究活動(dòng)。設(shè)計(jì)小課題，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中共同研究，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

五、實(shí)施的原則

1、針對(duì)性原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確?；顒?dòng)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

2、趣味性原則

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，營(yíng)造富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

3、生活性原則

活動(dòng)應(yīng)充分融入生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、開(kāi)放性原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供更多的思考和探究空間，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，培養(yǎng)靈活的思維方式。

5、層次性原則

活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能在各自的水平上獲得鍛煉與提高。

六、理論依據(jù)

①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)建知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性與參與感。

②“數(shù)學(xué)化”理論。強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)視角理解現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

③有效教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。

④行動(dòng)研究理論。強(qiáng)調(diào)參與者在活動(dòng)中的觀察與反饋，提升活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

七、研究對(duì)象

本校五、六年級(jí)的學(xué)生。

八、研究方法

調(diào)查法：用于定量分析前后測(cè)數(shù)據(jù)，形成經(jīng)驗(yàn)提供實(shí)證依據(jù)。

個(gè)案研究法：選擇具有代表性的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，積累研究資料。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，定期召開(kāi)討論會(huì)與研討活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。

九、研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年12月

第一階段：準(zhǔn)備

時(shí)間：20xx年8月至20xx年9月

主要工作：

1、制定研究計(jì)劃

2、擬定實(shí)施方案

3、分配任務(wù)

4、撰寫(xiě)階段工作總結(jié)

第二階段：實(shí)施

時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月

主要工作：

1、召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)議

2、制定詳細(xì)的研究計(jì)劃

3、實(shí)施活動(dòng)展示

4、階段性總結(jié)報(bào)告

第三階段：總結(jié)

時(shí)間：20xx年10月至20xx年12月

主要工作：

1、整理活動(dòng)成果

2、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告

八、研究成果形式

1、階段性報(bào)告

2、研究結(jié)題報(bào)告

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)集錦

4、研究論文

5、優(yōu)秀教案

6、個(gè)案分析資料

九、研究組成員

課題組長(zhǎng)：趙鳳蘭

組員：高年級(jí)所有教師

十、研究條件分析

本研究團(tuán)隊(duì)成員均具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究能力，能夠深入探討研究問(wèn)題并有效實(shí)施方案。參與者中有多名教師在市級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，教學(xué)科研能力較強(qiáng)，確保研究工作能夠順利開(kāi)展。相信在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本研究必能取得豐碩的成果。

課題實(shí)施方案 第13篇

一、課題來(lái)源

本課題立足于幼兒園教育實(shí)踐，旨在通過(guò)研究與探索，篩選和整理適合幼兒認(rèn)知的活動(dòng)實(shí)施方案，將有趣且富有文化內(nèi)涵的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的教育素材。希望通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接觸到不同的文化元素，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，進(jìn)而推動(dòng)文化的傳承與發(fā)展。

在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們確定了以下主要目標(biāo)：

1）在日常的幼兒活動(dòng)中融入多樣化的文化活動(dòng)教育。

2）形成幼兒園、家庭與社會(huì)三方合力，共同推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

3）探討文化活動(dòng)對(duì)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的積極影響。

4）設(shè)計(jì)并實(shí)施富有特色的文化主題活動(dòng)。

二、本課題的重大意義

本課題意在為幼兒提供一個(gè)探索自我、培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力，以及專(zhuān)注力與耐心的機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的生活態(tài)度與良好的習(xí)慣。通過(guò)文化活動(dòng)，幫助幼兒掌握基本技能，提高動(dòng)手能力，同時(shí)使他們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)，激發(fā)對(duì)探索新事物的熱情。

通過(guò)實(shí)踐，啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美，豐富其知識(shí)層面，促使他們自主探索周?chē)氖澜纾瑢W(xué)習(xí)與同伴合作，培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力，從而提升他們對(duì)生活的理解和期待。

三、課題的理論依據(jù)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富多樣，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在美育中的重要角色，通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒人格的全面發(fā)展。

我們將以維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，運(yùn)用多元智能理論，系統(tǒng)地進(jìn)行文化活動(dòng)教育，確保內(nèi)容健康、積極向上，適合幼兒的成長(zhǎng)需求。

文化活動(dòng)涵蓋了豐富的社會(huì)和藝術(shù)教育內(nèi)涵，因此我們意在將傳統(tǒng)文化引入幼兒園教育之中，結(jié)合現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐，賦予傳統(tǒng)文化新的生機(jī)，使之成為幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分。

四、課題的研究?jī)r(jià)值

一）理論價(jià)值

通過(guò)實(shí)踐，驗(yàn)證在文化活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)技能并無(wú)固定模式，多樣化的探索方能帶來(lái)創(chuàng)新，結(jié)合已有理論，探索出新的有效方法與途徑，總結(jié)出嶄新的教育經(jīng)驗(yàn)與理念。

二）、應(yīng)用價(jià)值

1、在開(kāi)放的管理模式下，形成創(chuàng)造性、合作性的教育團(tuán)隊(duì)，提升幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、根據(jù)幼兒的興趣與生活實(shí)際，精選與他們生活相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在日?；顒?dòng)中的參與感。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建文化活動(dòng)的開(kāi)展平臺(tái)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)多元、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索與表現(xiàn)自我。

4、通過(guò)活動(dòng)的組織與實(shí)施，促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，建立家庭與幼兒園的互動(dòng)機(jī)制。

五、課題研究的目的

1、探尋文化活動(dòng)教育的有效途徑與策略，豐富幼兒園的課程內(nèi)容。

2、提升幼兒的審美能力和文化認(rèn)同感，激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。

3、增強(qiáng)教師的科研能力，探索多樣化的活動(dòng)組織形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課題研究的內(nèi)容

1、在文化活動(dòng)的課程建設(shè)中，教師須靈活運(yùn)用創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，研究適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略，做到在實(shí)踐中不斷反思與提升。

2、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以他們喜愛(ài)的方式進(jìn)行文化活動(dòng)教育，促進(jìn)社會(huì)化和綜合素質(zhì)的提高。

3、探索文化活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

4、打造具有民族文化特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用園內(nèi)外資源，鼓勵(lì)幼兒積極參與。

5、挖掘社區(qū)與家庭的教育資源，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提升家長(zhǎng)對(duì)文化活動(dòng)的認(rèn)知與參與。

七、課題研究的對(duì)象

本研究對(duì)象為本園3至6歲在園幼兒共60人（實(shí)驗(yàn)班30人，對(duì)照班30 人）

八、課題的研究方法

本課題將緊密結(jié)合幼兒園的課程建設(shè)與發(fā)展，采用創(chuàng)新的教育觀念與行為模式，力求實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：

（1）從教導(dǎo)轉(zhuǎn)向知識(shí)的構(gòu)建，

（2）從單一強(qiáng)化轉(zhuǎn)向興趣的激發(fā)，

（3）從強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主探索與合作。

通過(guò)系列培訓(xùn)與觀摩活動(dòng)，提升教師素質(zhì)，推動(dòng)教師對(duì)文化活動(dòng)教育的深入理解與實(shí)踐。

本課題將綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法等多種研究手段，確保活動(dòng)教育的生動(dòng)性與有效性。

九、研究的周期和階段劃分

課題研究實(shí)施周期：20xx年 2月 —20xx年 2月

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月至7月）

1、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集實(shí)踐資料。

2、設(shè)計(jì)、修訂并論證研究方案。

3、明確研究團(tuán)隊(duì)及其分工：

組長(zhǎng)： 張華、李敏（不含主持人）

組員：王小云、劉芳、陳曉麗、趙強(qiáng)、周偉、馬莉。

4、開(kāi)展前期師資培訓(xùn)，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）實(shí)施階段（20xx年8月至20xx年2月）

1、設(shè)計(jì)多樣化的文化活動(dòng)計(jì)劃，在收集與整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用。

2、根據(jù)階段性目標(biāo)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與形式，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、采用邊研究邊總結(jié)的方式形成階段性成果，定期匯報(bào)。

（三）總結(jié)階段（20xx年8月至20xx年xx月）

1、總結(jié)各項(xiàng)成果，撰寫(xiě)論文，申請(qǐng)課題鑒定。

2、基于回顧、歸納的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)最終研究報(bào)告。

十、成果預(yù)計(jì)

1、形成文化活動(dòng)系列實(shí)施方案，涵蓋不同年齡段的活動(dòng)內(nèi)容。

2、為幼兒園文化活動(dòng)的開(kāi)展提供有效指導(dǎo)。

3、總結(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

十一、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題顧問(wèn)小組（略）

2、課題研究小組 （略）

課題實(shí)施方案 第14篇

　一、指導(dǎo)思想:

以縣局和鎮(zhèn)的總體方針為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校正在推廣的“提升課堂效率、規(guī)范化科學(xué)化教學(xué)”工程，明確教研的動(dòng)力來(lái)源；提升課堂效率是根本目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的課題化、科學(xué)化和規(guī)范化，同時(shí)突出課堂教學(xué)的主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性和開(kāi)放性。借助先進(jìn)的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況，努力構(gòu)建各學(xué)科的教研課題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

　二、目標(biāo)要求:

通過(guò)建立機(jī)制、引導(dǎo)示范、培養(yǎng)優(yōu)秀、推廣普及和組織評(píng)比等系列活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校的研訓(xùn)活動(dòng)深入開(kāi)展。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以簡(jiǎn)單概括為三句話：以10個(gè)課題為導(dǎo)向；以課題代言人作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和模范；形成良好的研訓(xùn)氛圍。

　三、具體措施：

建立機(jī)制

在本學(xué)期及未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們將大力推廣課題應(yīng)用。為確保工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了一系列規(guī)章制度，包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長(zhǎng)職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)以及課題活動(dòng)制度。

引導(dǎo)示范

1、開(kāi)學(xué)第一周，將召開(kāi)兩次不同層面的會(huì)議。召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，在上學(xué)期課題研究基礎(chǔ)上，確定各學(xué)科的教學(xué)課題，征求意見(jiàn)并布置實(shí)施方案；召開(kāi)主研人會(huì)議，初步確定適合本校的教學(xué)課題，并明確今后的課堂教學(xué)基本思路。

2、開(kāi)學(xué)第二周，各學(xué)科將嘗試運(yùn)用課題進(jìn)行授課，反饋教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。學(xué)校將組織教研組長(zhǎng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)課題進(jìn)行微調(diào)和細(xì)化，力爭(zhēng)達(dá)到初步形成的規(guī)模。

培養(yǎng)優(yōu)秀

為了將課堂教學(xué)課題有效應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校將分五個(gè)階段組織實(shí)施：

第一階段：3月1日9月1日

圍繞各學(xué)科課題，開(kāi)展課題主研人微調(diào)與細(xì)化活動(dòng)，要求主研人熟悉教育理論及新課標(biāo)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。學(xué)校將組織三輪相關(guān)理論學(xué)習(xí)及兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽，鼓勵(lì)主研人與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，以提升教學(xué)能力。

第二階段：9月1日--9月17日

開(kāi)展各課題示范課活動(dòng)。為提升課題主研人的整體水平，將及時(shí)收看“空中課堂”及骨干教師的示范課，結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)出各自的示范課，并整理必要的課題研究檔案資料。

第三階段：9月18日11月18日

學(xué)校將輪流進(jìn)行講課和評(píng)課活動(dòng)，以提升教師的業(yè)務(wù)能力，并將在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

第四階段：11月19日11月30日

檢查課題代言人收看“空中課堂”的學(xué)習(xí)筆記，并組織講授示范課，與課題代言人的課程結(jié)合，掀起學(xué)習(xí)、討論與講解的熱潮。

第五階段：12月1日2月13日

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將深入各年級(jí)隨機(jī)聽(tīng)課，依據(jù)各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，對(duì)于不合格的課程將追究相關(guān)責(zé)任。

　四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、建立評(píng)價(jià)等級(jí)體系，即從校長(zhǎng)到主任再到教師，層層落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、積極調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，根據(jù)工作成效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、在抽查中，如發(fā)現(xiàn)不合格課程，將給予一次整改機(jī)會(huì)；若再次未達(dá)到要求，則將進(jìn)行相應(yīng)的處理。

課題實(shí)施方案 第15篇

一、研究背景：

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的溝通工具，而活動(dòng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。在教育界，活動(dòng)方案的研究歷來(lái)備受關(guān)注，但實(shí)施效果仍然不盡如人意。這主要源于當(dāng)前活動(dòng)實(shí)施方案往往重視形式，忽視內(nèi)容；重視組織，忽視參與；重視結(jié)果，忽視過(guò)程等問(wèn)題。學(xué)生的主動(dòng)參與、創(chuàng)造性和思維能力得不到有效提升。要打破這一僵局，就必須重新審視和優(yōu)化活動(dòng)實(shí)施方案，使學(xué)生在參與中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，在活動(dòng)中找到樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、研究的目的，意義：

通過(guò)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)實(shí)施方案，解除學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與的抵觸情緒，使他們樂(lè)于參與、敢于表達(dá)、善于思考。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地展示自己的見(jiàn)解與情感，在活動(dòng)中體會(huì)到合作與分享的快樂(lè)。活動(dòng)的核心在于激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使他們從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，從而提升他們的綜合素質(zhì)與能力。我們希望通過(guò)多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和主動(dòng)性，形成積極向上的生活態(tài)度。

三、課題研究的理論依據(jù)

（1）教育心理學(xué)理論

研究表明，活動(dòng)的有效實(shí)施依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與感。正如著名心理學(xué)家所言，激發(fā)興趣是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們要通過(guò)豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與，享受活動(dòng)過(guò)程。

（2）學(xué)生發(fā)展規(guī)律

青少年在參與活動(dòng)中，通過(guò)觀察與體驗(yàn)，能夠更好地理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)不僅是知識(shí)的傳遞，更是能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性能夠得到充分發(fā)揮，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教育部相關(guān)指導(dǎo)文件解讀

《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到，要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與興趣，使活動(dòng)更具吸引力和針對(duì)性。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）、教師方面：

（1）更新活動(dòng)實(shí)施觀念

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與體驗(yàn)，而不僅僅是活動(dòng)的結(jié)果?；顒?dòng)的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趨⑴c中獲得成長(zhǎng)。

（2）重視教師角色的轉(zhuǎn)變

教師不再是簡(jiǎn)單的組織者，而應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者。在活動(dòng)中，與學(xué)生共同探索、共同成長(zhǎng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

（二）學(xué)生方面：

1.心理上

（1）激發(fā)參與動(dòng)機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣與意義，提升他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，形成主動(dòng)參與的意識(shí)。

（2）建立自信心：通過(guò)積極的反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

2.形式上：

（1）多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)應(yīng)涵蓋不同的形式，使每位學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。

（2）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合學(xué)生的興趣與實(shí)際生活，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的活動(dòng)主題，吸引學(xué)生積極參與。

3.手段上：

（1）利用多媒體技術(shù)豐富活動(dòng)：通過(guò)視頻、音頻等多種形式，增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。

（2）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與社區(qū)活動(dòng)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4.評(píng)價(jià)上：

（1）建立多元評(píng)價(jià)體系：鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在反饋中不斷進(jìn)步。

（2）注重活動(dòng)成果展示：定期組織活動(dòng)成果分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的收獲，增強(qiáng)成就感與自豪感。

五、課題研究的方法：

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)與研究資料，了解國(guó)內(nèi)外在活動(dòng)實(shí)施方案方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富理論基礎(chǔ)。

2.案例研究法

通過(guò)分析成功的活動(dòng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考。

3.數(shù)據(jù)分析法

通過(guò)對(duì)活動(dòng)實(shí)施前后學(xué)生表現(xiàn)的對(duì)比分析，評(píng)估活動(dòng)方案的有效性，為后續(xù)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐。

4.行動(dòng)研究法

在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，及時(shí)調(diào)整方案，以提高活動(dòng)實(shí)施的效果。

六、課題研究的管理措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)支持與指導(dǎo)，定期匯報(bào)研究進(jìn)展，確保研究方向的正確性。

2.研究團(tuán)隊(duì)需增強(qiáng)合作意識(shí)，共同探討與解決研究中遇到的問(wèn)題，集思廣益，推進(jìn)研究進(jìn)展。