我不僅體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性與樂趣，更深刻認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)背后所蘊(yùn)含的文化傳遞與思維方式的變革。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，真正的英語教育不僅僅是語法和詞匯的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力，讓他們在語言的世界中自由探索、勇于表達(dá)。這樣的體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)定了未來投身英語教育事業(yè)的決心。

在英語教育方面。根據(jù)實(shí)習(xí)初期的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從第三周開始，我開始體驗(yàn)幾節(jié)正式的英語教學(xué)課。真實(shí)的英語課堂與我們平時(shí)的模擬課堂有著顯著的不同。在實(shí)習(xí)階段進(jìn)行試講時(shí)，面對(duì)的都是我的同學(xué)，每位同學(xué)都表現(xiàn)得相當(dāng)優(yōu)秀。然而，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，知識(shí)掌握的深度和接受新知識(shí)的速度各有不同。教師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能僅僅局限于少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。例如，當(dāng)老師提出問題時(shí)，有些學(xué)生回答不上來，這時(shí)老師該如何應(yīng)對(duì)呢？站在講臺(tái)上無所適從顯然無法解決問題。這是我們在上課時(shí)經(jīng)常遇到的挑戰(zhàn)。由于我是初一年級(jí)的實(shí)習(xí)生，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，若其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差或中斷，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的流程。在這種情況下，我愈發(fā)注意自己的教學(xué)方式，并適當(dāng)?shù)睾喕瘑栴}。

盡管我為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而試圖簡化知識(shí)，但也因此低估了學(xué)生的能力，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)期間犯了一個(gè)相對(duì)極端的錯(cuò)誤。初中生大多剛開始接觸英語，雖然有些在小學(xué)時(shí)學(xué)過一點(diǎn)，但總體基礎(chǔ)較為薄弱。在教學(xué)過程中，我曾為了追求課堂目標(biāo)，而將語言知識(shí)點(diǎn)過于簡化，甚至對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)避而不談，過于“保護(hù)學(xué)生”。結(jié)果造成一堂課只有機(jī)械性的句型和詞匯練習(xí)，這樣的課不僅讓學(xué)生感到無聊，最后連我自己都覺得索然無味。真正的英語課堂應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)分析，我意識(shí)到我的課最缺乏的是對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留在認(rèn)知層面，很少要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在接下來的幾節(jié)課中，我大膽調(diào)整了以往機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解、句型的練習(xí)和語言知識(shí)的拓展融為一體，取得了令人滿意的效果。這樣的課程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂實(shí)際情況來看，學(xué)生們普遍喜歡這種教學(xué)方式，雖然課程中有一些練習(xí)，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

在實(shí)習(xí)班主任工作方面。根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，每位實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一周的班主任工作。為了能夠有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周擔(dān)任兩到三天的班主任。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一名學(xué)生。剛開始面對(duì)這個(gè)班時(shí)，我心里有些緊張，擔(dān)心學(xué)生們不聽我的話。然而，這種擔(dān)心在第一天擔(dān)任班主任時(shí)就被打消了。我緊張得幾乎忘記了自己的身份——實(shí)習(xí)教師。在學(xué)生們眼中，教師都是相當(dāng)“崇高的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都規(guī)規(guī)矩矩，沒有任何違反紀(jì)律的情況。在擔(dān)任班主任的日子里，我主要負(fù)責(zé)檢查他們的早操和早讀情況，以及值日生的衛(wèi)生清掃情況。在這次實(shí)習(xí)中，我還協(xié)助原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播操比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我還召開了一次以“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”為主題的班會(huì)，進(jìn)行情感教育。通過這次的班主任實(shí)習(xí)，我初步領(lǐng)會(huì)到了如何去教育和指導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還是在思想文化素質(zhì)方面。