我們發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，更是培養(yǎng)思維能力和情感共鳴的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，積極參與課外閱讀的學(xué)生在語言表達(dá)和創(chuàng)造力方面表現(xiàn)突出，而選擇多樣化的閱讀材料則顯著提升了他們的綜合素養(yǎng)。這份研究報(bào)告旨在揭示小學(xué)生在課外閱讀中所獲得的多重收益，為教育者和家長提供實(shí)踐參考。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 1

一、調(diào)查前言

(1)調(diào)查背景：眾所周知，書籍是人類智慧的結(jié)晶，是我們獲取知識(shí)、開拓視野的重要途徑。在小學(xué)生的成長過程中，課外閱讀不僅能夠有效提升其語言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。課外閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有不可或缺的地位。

(2)調(diào)查項(xiàng)目：本次調(diào)查主要關(guān)注小學(xué)生的課外閱讀興趣、閱讀動(dòng)機(jī)與目的等方面。

(3)調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查的形式，隨機(jī)抽取本校的小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

(4)調(diào)查途徑：最初通過班級教師、家長和學(xué)校圖書館發(fā)放問卷，但樣本數(shù)量不足，隨后在校內(nèi)各個(gè)年級的班級中進(jìn)行問卷發(fā)放。

(5)調(diào)查范圍：涵蓋本校所有年級的小學(xué)生。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的閱讀興趣較為廣泛，涵蓋了故事書、童話、科普讀物和漫畫等，其中對故事書的興趣最高，約占32%。其次是童話書，占26%。這表明小學(xué)生對富有想象力和趣味性的讀物情有獨(dú)鐘。

關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀情況，只有約25%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀《小王子》、《格林童話》等經(jīng)典作品，近50%的學(xué)生偶爾閱讀，剩下的25%則幾乎不接觸。這顯示出小學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的接受度尚需提升。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在閱讀時(shí)間方面，約有40%的學(xué)生每天花費(fèi)1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，30%的學(xué)生則花費(fèi)1~2小時(shí)，剩余30%的學(xué)生每日閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。課外閱讀的時(shí)間分配尚可，但若能進(jìn)一步增加閱讀時(shí)間，效果將更佳。

在閱讀量方面，65%的學(xué)生每月能讀超過4本書籍，25%的學(xué)生每月閱讀2~3本，只有10%的學(xué)生每月閱讀不足2本。小學(xué)生的閱讀量較理想，但仍有進(jìn)步空間。

(三)從閱讀方式上看

大約60%的小學(xué)生選擇去圖書館借閱書籍，其次是在家長幫助下通過電子書籍閱讀。購買書籍的熱情并不高，只有15%的學(xué)生將購買視為主要的閱讀方式。

在閱讀材料的選擇上，38%的學(xué)生偏愛故事書，25%的學(xué)生傾向于雜志和漫畫，20%選擇科普讀物。這表明小學(xué)生的閱讀偏好仍然集中在輕松有趣的書籍上。

(四)從閱讀目的上看

當(dāng)問及“你認(rèn)為課外閱讀的重要性”時(shí)，88%的學(xué)生表示“非常重要”，10%表示“有點(diǎn)重要”，僅有2%選擇“無所謂”。這表明大部分小學(xué)生意識(shí)到課外閱讀對自身發(fā)展的重要性。

(五)從閱讀問題上看

在調(diào)查中，許多學(xué)生提到閱讀時(shí)間不足、興趣缺乏等問題。部分學(xué)生因?qū)W業(yè)繁重而無法抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，對選擇何種書籍閱讀感到無所適從也普遍存在。

三、總體分析

1、閱讀興趣有待提升

雖然部分學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出一定的興趣，但整體參與度和熱情依舊不高，許多學(xué)生并未養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，可能與以往的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。

2、閱讀內(nèi)容偏向娛樂

不少學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)更傾向于輕松娛樂類的書籍，對此，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多種類的書籍，以拓寬他們的視野。

3、閱讀方式多樣化

盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍依舊是小學(xué)生閱讀的主要方式，但電子書的逐漸普及也開始影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)?？梢越璐藱C(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子資源，提高閱讀效率。

4、需增加閱讀量

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生每天的閱讀時(shí)間仍然有待提升，建議在課外活動(dòng)中增設(shè)閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀。

四、建議與總結(jié)

一、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們合理安排課外閱讀時(shí)間。

二、豐富學(xué)校的讀書活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們選擇高質(zhì)量的文學(xué)作品。

三、鼓勵(lì)家庭參與閱讀，家長應(yīng)多陪伴孩子一起閱讀，共同討論書中的故事。

四、利用現(xiàn)代科技，通過電子書等新媒體形式吸引學(xué)生，提升他們的閱讀樂趣。

通過這些方法，我們相信小學(xué)生的課外閱讀水平將會(huì)得到顯著提升，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 2

一、調(diào)查目的：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我時(shí)刻關(guān)注著農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀。我深信，我們有必要開展有效的課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們乘上“閱讀的航船”，盡情遨游于書海，汲取豐富的精神食糧。

為了提升學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次問卷包含三個(gè)部分：

一、閱讀興趣

二、閱讀習(xí)慣

三、家庭情況。

設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的在于更精確地掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為開展“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”提供參考，使研究更有針對性。

二、閱讀現(xiàn)狀：

（一）閱讀興趣

1.你喜歡課外閱讀嗎？

82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

2.你的課外書籍量有多少：

68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

3.你平時(shí)讀哪些類型的書較多？

71%的學(xué)生選擇“漫畫和卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩歌與散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。

4.你認(rèn)為電視和課外書哪個(gè)對你更有吸引力？

56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書”；4%的學(xué)生選擇“差不多”。

5.你閱讀課外書是因?yàn)椋?/p>

3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累優(yōu)美的詞句”。

（二）閱讀習(xí)慣

1.你一般每天閱讀課外書多久？

2%的學(xué)生選擇“從不看”；38%的學(xué)生選擇“約15分鐘”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

2.讀課外書時(shí)，遇到不理解的地方你會(huì)：

70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

3.你喜歡以何種方式閱讀課外書？

43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解大概情節(jié)”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。

4.你經(jīng)常與同學(xué)交流課外閱讀的情況嗎？

39%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?；48%的學(xué)生選擇“有時(shí)”；13%的學(xué)生選擇“沒有”。

5.在雙休日和寒假，你閱讀課外書的情況是：

26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。

（三）家庭情況

1.你想買課外書，父母會(huì)同意嗎？

5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出”；55%的學(xué)生選擇“視書籍類型而定，會(huì)選擇性購買”。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）

18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48%的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。

3.你父母是否經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀？

19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。

4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？

41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

5.父母認(rèn)為看課外書對你的學(xué)習(xí)：

54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”。

三、結(jié)果分析：

雖然學(xué)生對課外閱讀的主動(dòng)性較強(qiáng)，但可供選擇的書籍?dāng)?shù)量有限，類型較少，導(dǎo)致他們的閱讀面較窄。大部分學(xué)生更傾向于閱讀卡通和漫畫，經(jīng)典名著閱讀較少；學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠，良好的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，遇到不懂的字詞時(shí)，普遍選擇跳過，缺乏做讀書筆記的習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量難以評估。農(nóng)村學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境不佳，許多學(xué)生的父母外出務(wù)工，家庭成員中普遍缺少閱讀習(xí)慣，家長的文化水平較低，對課外閱讀的重視程度也相對較淺，缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、應(yīng)對策略

在今后的教育過程中，讀書應(yīng)成為每一個(gè)孩子必不可少的需求，成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。語文教師需要讓學(xué)生明確“讀書是好的”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”，最終實(shí)現(xiàn)人人“讀好書”?；诖舜握n外閱讀調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，我提出以下建議：

一、培養(yǎng)興趣。

結(jié)合小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，挑選一些生動(dòng)有趣的兒童讀物片段，在課余或課堂上進(jìn)行講述。當(dāng)孩子們聽得興致勃勃時(shí)，適時(shí)停頓，引發(fā)他們對書籍的強(qiáng)烈好奇心。教師應(yīng)發(fā)掘適合學(xué)生的課外書，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、豐富資源

針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物稀缺的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生互換書籍，實(shí)現(xiàn)資源共享；提高學(xué)校圖書室的藏書數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。

三、選擇讀物。

幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物，定期為他們推薦有益的書籍。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，介紹適合的讀物，提升學(xué)生的選擇能力，引導(dǎo)他們吸收更廣泛的知識(shí)，以避免在閱讀中出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象，促使他們多嘗試不同類型的書籍。

四、教給方法。

幫助學(xué)生掌握基本的閱讀方法十分重要，教師應(yīng)提供常見的讀書技巧。學(xué)生的閱讀能力提升，往往依賴于課堂的引導(dǎo)和課外的實(shí)踐。在語文教學(xué)中，教師需教授學(xué)生如何平衡精讀與略讀的關(guān)系，既要在深度上有所追求，也應(yīng)關(guān)注閱讀的廣度，強(qiáng)化讀寫結(jié)合。

五、配合教學(xué)。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍或文章，以便在學(xué)習(xí)新課時(shí)提供參考。這不僅能提升學(xué)生的閱讀積極性，深化對課文內(nèi)容的理解，也有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。也能逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，開展系列讀書活動(dòng)，結(jié)合講、讀、寫、做等環(huán)節(jié)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。

通過調(diào)查，我們清晰地看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在的一些明顯不足。我們必須對此給予足夠重視，加強(qiáng)引導(dǎo)，使課外閱讀更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 3

一、研究背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）清晰地指出：“應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展閱讀范圍，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，愛讀書，讀好書，讀完整本書”。在“總目標(biāo)”部分，對課外閱讀的總量進(jìn)行了具體化的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級的學(xué)生在課外閱讀上應(yīng)當(dāng)達(dá)到不少于150萬字的標(biāo)準(zhǔn)。為了保證學(xué)生能夠完成這一課外閱讀目標(biāo)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，加強(qiáng)對課外閱讀的管理與指導(dǎo)。

20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》課題組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了全面的調(diào)查與分析。

二、調(diào)查情況分析

1、重視程度不足。從調(diào)查結(jié)果來看，有80%的學(xué)生表示他們喜歡閱讀課外書，僅有5%的學(xué)生不喜歡。當(dāng)被問及“為什么喜歡閱讀課外書？課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的回答相對模糊，普遍認(rèn)為“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，提高寫作水平”等。然而，他們似乎沒有意識(shí)到，閱讀課外書同樣是學(xué)習(xí)的一部分。實(shí)際上，健康而有益的課外書能夠像語文和數(shù)學(xué)書一樣，豐富我們的知識(shí)。

2、閱讀內(nèi)容缺乏多樣性：作為五年級的學(xué)生，閱讀中外經(jīng)典名著的比例僅占50%。他們所讀的書籍往往比較直觀、淺顯，無法欣賞陶冶情操的名著，也難以理解復(fù)雜的自然科學(xué)書籍。相反，他們更傾向于閱讀簡單易懂的卡通小說和童話寓言，這與他們的年級水平不相符。

三、調(diào)查反思

這次調(diào)查讓我深受啟發(fā)。即使到六年級，許多學(xué)生仍未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了對閱讀的厭倦。如今知識(shí)更新迅速，僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有多讀經(jīng)典名著，才能拓展視野，增長知識(shí)，陶冶心靈。我提出以下建議：

1、制定閱讀計(jì)劃。選擇一本書時(shí)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的計(jì)劃，有了計(jì)劃就能避免盲目閱讀，從而有步驟、有條理地進(jìn)行，必定會(huì)取得意想不到的成效。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣對一生都大有裨益，閱讀也是如此。我們需要堅(jiān)持閱讀，逐漸形成一種生活方式，讓閱讀成為生活中必不可少的一部分。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能與時(shí)代發(fā)展保持同步。

3、追求全方位的閱讀。無論是短篇小說、散文、童話，還是長篇巨著，科學(xué)、外語、數(shù)學(xué)等各類書籍，只要是值得讀的，都要積極去嘗試。全方位的閱讀能夠激發(fā)智慧，滋養(yǎng)心靈，塑造個(gè)性。

4、堅(jiān)持做讀書筆記。毛澤東同志曾說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這一傳承千年的方法值得借鑒。我們要將閱讀與寫作相結(jié)合：摘錄書中的優(yōu)美句子、名人名言和感人故事，撰寫深入的讀后感，將書籍讀得更加透徹，從而積累寫作素材，提升寫作能力。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信經(jīng)過師生的共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力必將有顯著提升。這一良好的閱讀習(xí)慣將伴隨他們終生。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 4

　一、研究的目的

1.開展小學(xué)生課外閱讀能力研究，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)，也是提升語文素養(yǎng)的必要措施。通過調(diào)查，我們可以掌握他們的閱讀習(xí)慣和心理需求，識(shí)別他們在閱讀方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而為后續(xù)的教育引導(dǎo)和教學(xué)策略提供依據(jù)。

2.進(jìn)行小學(xué)生課外閱讀能力研究，旨在為相關(guān)課題的深入探討積累數(shù)據(jù)支持，使研究工作更加精準(zhǔn)有效。獲取第一手資料對于優(yōu)化小學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)尤為重要。

　二、小學(xué)生課外閱讀能力調(diào)查結(jié)果分析：

1.大部分小學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在此次調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生表示他們愿意進(jìn)行課外閱讀，盡管具體的興趣程度存在差異，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境或其他因素，對于閱讀的熱情較低。

2.小學(xué)生普遍喜愛課外閱讀活動(dòng)。

在調(diào)查中，關(guān)于課外閱讀的時(shí)間安排，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間充裕，只有少數(shù)學(xué)生表示沒有時(shí)間。研究發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生尤為偏愛詩歌、散文和記敘文，喜歡通過復(fù)述故事和摘錄精彩片段的方式進(jìn)行閱讀。

3.教師的指導(dǎo)對小學(xué)生提高自主閱讀能力至關(guān)重要。

考慮到小學(xué)生的年齡較小，他們的閱讀能力往往處于初級階段，很多時(shí)候難以深入理解作品，教師的分析和指導(dǎo)顯得尤為必要。無論是在課堂上聽取教師的講解，還是在課外進(jìn)行自主閱讀，教師的適時(shí)點(diǎn)撥能夠顯著提升學(xué)生的閱讀理解能力。

4.小學(xué)生在自主閱讀中所用的方法尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

在問卷中，學(xué)生們顯示出對不同閱讀策略的掌握程度參差不齊。一部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用上下文推測、理解詞句的技巧，但仍有不少學(xué)生對其他有效的閱讀方法掌握不夠，需教師給予更多的引導(dǎo)和幫助。

　三、對小學(xué)生課外閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。

1.教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外積極參與閱讀活動(dòng)，及時(shí)表達(dá)自己的感受和體會(huì)，來維護(hù)他們的閱讀熱情。

2.教師要努力尋找課堂閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦合適的課外讀物，利用課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生的課外探索。

3.給予學(xué)生足夠的自主閱讀時(shí)間和空間，使他們能夠在相對自由的環(huán)境中發(fā)展自己的閱讀興趣。

4.教師要教授學(xué)生有效的自主閱讀技巧。教師的角色不是簡單放任，而是要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和啟發(fā)，以提高他們的整體閱讀能力。

5.為學(xué)生搭建交流閱讀經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，比如組織讀書分享會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀、反思與交流，同時(shí)要提供必要的方法指導(dǎo)和支持，以有效提升學(xué)生的自主閱讀水平。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 5

書籍是人類智慧的結(jié)晶。相信通過我們的努力，師生之間的共同協(xié)作，學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣及能力都會(huì)有顯著的提升。這種良好的閱讀習(xí)慣將伴隨他們的一生。

一、研究目的

信息迅速傳播，學(xué)生必須拓展知識(shí)面，才能適應(yīng)社會(huì)的多變需求。教科書所提供的知識(shí)有限，無法涵蓋學(xué)生所需的各種信息。我與其他老師對我校16個(gè)班級的230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究方法

(一)對象

本次調(diào)查對象為馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3至6年級的部分學(xué)生，共計(jì)16個(gè)班，230名學(xué)生。

(二)方法

采用抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查法。

(三)步驟

1.選取樣本

2.向?qū)W校行政和語文老師說明調(diào)查的目的及要求

3.在教研活動(dòng)中，由全體語文老師執(zhí)行問卷分發(fā)和收集工作，調(diào)查實(shí)施者進(jìn)行協(xié)助。

三、調(diào)查情況

1.學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

調(diào)查顯示，100名受訪學(xué)生中有92%的同學(xué)熱愛閱讀課外書，只有8%的同學(xué)表示不喜歡，且僅有32.5%的學(xué)生每學(xué)期能讀三本以上的課外書籍。所有同學(xué)均認(rèn)為閱讀課外書能促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生課內(nèi)閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上已掌握了一定的語文閱讀策略，尤其是在課內(nèi)閱讀時(shí)，他們懂得要在文中圈劃生字和重要信息，并能夠借助字典進(jìn)行查找和理解。但是，當(dāng)我們對表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測試時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們在實(shí)際運(yùn)用中遭遇困難，所學(xué)的策略并未能靈活轉(zhuǎn)換到課外閱讀當(dāng)中，尤其是某些特定的閱讀方法，表現(xiàn)明顯不如課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)的效果。

3.整理調(diào)查材料

四、調(diào)查思考

從此次調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生在獲取課內(nèi)閱讀方式的過程中，仍然面臨一些待解決的問題。而如何在課外閱讀中靈活運(yùn)用已學(xué)的閱讀方式，及課外閱讀對課內(nèi)理解的互動(dòng)關(guān)系，是值得我們深思的重點(diǎn)。

思考1：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方法時(shí)，是否因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式過于機(jī)械，導(dǎo)致閱讀策略的主動(dòng)性缺失？

思考2：如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取閱讀策略的習(xí)慣，使之充滿活力？

思考3：怎樣搭建平臺(tái)，展示學(xué)生已學(xué)的語文閱讀策略？

思考4：課內(nèi)學(xué)習(xí)效果打折扣的為何在課外的表達(dá)中也顯得能力不足？造成這種不和諧現(xiàn)象的原因又是什么？

思考5：如何使課內(nèi)閱讀和課外閱讀互相配合，形成高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)模式？

五、課外閱讀教學(xué)建議

針對現(xiàn)狀，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，我提出以下幾點(diǎn)建議：

教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的指導(dǎo)

1.設(shè)定目標(biāo)：

(1) 在老師的幫助下，能夠閱讀簡單的兒童文學(xué)作品，理解主要內(nèi)容。

(2) 能夠清晰、流暢地用自己的語言復(fù)述所閱讀書籍的核心內(nèi)容。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)詞匯的積累，并教育學(xué)生善待書籍。

2.培養(yǎng)興趣

小學(xué)生特別是低年級的孩子，雖然對聽故事充滿興趣，但因識(shí)字量的限制，興趣往往不穩(wěn)定。對此，我通過表揚(yáng)積極閱讀的小朋友，激勵(lì)他們分享讀書經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其他孩子參與。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)對課外閱讀表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，評選“小書迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，旨在將孩子們的注意力吸引到課外閱讀的樂趣中。

3.指導(dǎo)閱讀

(1) 幫助學(xué)生理解和讀懂文章。有些內(nèi)容可能需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以加深理解。

(2) 將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，注重知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《春天》后引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，比如《春天的圖畫》，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行相關(guān)的畫作創(chuàng)作。在逐漸升級的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化課外閱讀的趣味性和知識(shí)性。

(3) 積累知識(shí)

在學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，我會(huì)要求他們記錄所讀書籍的名稱，以及其中的好詞好句。到二年級時(shí)，要求他們寫下讀后感受。對于報(bào)紙，我會(huì)先進(jìn)行知識(shí)普及，講解報(bào)紙的結(jié)構(gòu)，隨后開展剪報(bào)、抄報(bào)、錄報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)積累并進(jìn)行小報(bào)展覽。

4.進(jìn)行檢查與匯報(bào)

學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀后，通過各種形式匯報(bào)成果，從而檢測閱讀效果，促進(jìn)他們在匯報(bào)中展示所學(xué)的內(nèi)容。具體措施包括：

(1) 閱讀展示。讓學(xué)生分享有趣的閱讀片段，相互評比。

(2) 情況匯報(bào)。學(xué)生定期向小隊(duì)長匯報(bào)自己閱讀了哪些書、字?jǐn)?shù)及所喜歡的書籍類型，以便進(jìn)行定期檢查。

(3) 講故事。挑選生動(dòng)形象的書籍，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講述，既可以檢查閱讀效果，又能夠激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。

(4) 表演。學(xué)生依據(jù)所讀書籍進(jìn)行自編、自導(dǎo)的表演，以加深理解與記憶。

5.挖掘語文教材中的自主閱讀與學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中掌握多種閱讀方式。教材中有關(guān)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的章節(jié)，能夠幫助學(xué)生深入了解語文閱讀的方法，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)課內(nèi)閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)內(nèi)容，幫助他們系統(tǒng)掌握已有的閱讀策略，并通過交流獲得更加深刻的理解。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，并培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問與交流。使課堂氛圍充滿活力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生將已學(xué)的閱讀策略運(yùn)用到豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐中，制定閱讀計(jì)劃并建立閱讀檔案，以促使他們克服無序的閱讀習(xí)慣。

9.將閱讀活動(dòng)與豐富多彩的實(shí)踐相結(jié)合，定期開展“讀書節(jié)”、“讀書月”活動(dòng)，通過交流與展示，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 6

　現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生主動(dòng)在圖書館閱讀課外書的情況逐漸減少，教師們對課堂教學(xué)的關(guān)注度也相對較高。然而，閱讀不僅能夠鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能有效擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，并幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　目的：

探討如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及其形成閱讀習(xí)慣。

　調(diào)查對象：

陽光小學(xué)501班的27名學(xué)生。

　調(diào)查方法：

問卷調(diào)查與同學(xué)間交流咨詢。

　資料統(tǒng)計(jì)：

1、非常喜歡課外閱讀的有4人，比較喜歡的有10人，不太喜歡的有13人。

2、更多孩子傾向于看電視、上網(wǎng)和玩游戲。

3、他們通常更喜歡圖文并茂的書籍。

4、較多同學(xué)喜歡閱讀漫畫或智力游戲書。

5、課外書籍大多是家長購買，借閱圖書館的情況較少。

　調(diào)查結(jié)果分析：

1、學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，導(dǎo)致沒時(shí)間閱讀課外書。

2、周末時(shí)參加補(bǔ)習(xí)班，閱讀時(shí)間被擠壓。

3、孩子們更青睞于電視和網(wǎng)絡(luò)流行文化，如漫畫和智力游戲書。

　措施和反思：

1、學(xué)校、老師與家長都應(yīng)對此問題給予足夠重視。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征推薦合適的書籍。

3、組織多種形式的閱讀活動(dòng)，以提高閱讀熱情。

4、為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間和相關(guān)作業(yè)。

　結(jié)論：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)長期的過程，只有讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并主動(dòng)參與其中，才能有效提升他們的語文素養(yǎng)。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 7

一.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

根據(jù)我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們偏愛觀看童話和漫畫，而閱讀科普書籍的人相對較少。以下是關(guān)于小學(xué)生課外書籍閱讀類別的調(diào)查結(jié)果：從數(shù)據(jù)來看，選擇漫畫的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的95.4%，而選擇童話的學(xué)生則占92.9%。在閱讀時(shí)間方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，課外閱讀是學(xué)生課外生活中至關(guān)重要的部分。以下是有關(guān)小學(xué)生每日閱讀時(shí)長的圖表：從圖中可以看到，周末和假期時(shí)觀看課外書的小學(xué)生比例分別為100%和90.5%。平時(shí)也有許多學(xué)生堅(jiān)持閱讀課外書。那么，他們在完成作業(yè)之外的時(shí)間，究竟能留出多少時(shí)間來閱讀呢?

二.作業(yè)與閱讀時(shí)間的矛盾

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的課外作業(yè)普遍偏多，導(dǎo)致他們只能在周末抽出短暫的時(shí)間來閱讀課外書。盡管如此，課外書籍對小學(xué)生依然具有很強(qiáng)的吸引力，因此仍有不少學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。由于平時(shí)的閱讀時(shí)間不多，周末成了他們讀書的高峰期。分析結(jié)果顯示，選擇每天閱讀一小時(shí)的學(xué)生占比最大，這與作業(yè)量的增加有直接關(guān)系。

從小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為閱讀是快樂的。盡管有些學(xué)生覺得閱讀的書籍是由家長或老師指定的，因此感到疲憊和壓力。以下是小學(xué)生對閱讀的反饋：大多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)通過閱讀獲得了樂趣，而少數(shù)人則表示這是一種負(fù)擔(dān)。關(guān)于圖書來源的分析，小學(xué)生的圖書來源多樣，以下是關(guān)于這一點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果：從書店購買課外書是小學(xué)生獲取書籍的主要途徑，參與調(diào)查的同學(xué)中幾乎所有人都曾在書店購物。還有一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在圖書館借書，從而拓寬了他們的閱讀范圍。部分學(xué)生還會(huì)向朋友借書。

(一)存在的問題

1、學(xué)生課外閱讀中，教輔書和作文書比例較高，而經(jīng)典名著閱讀不足，閱讀范圍較窄。

2、學(xué)生在雙休日和假期的閱讀行為較為隨意，許多家庭缺乏良好的讀書氛圍，借閱渠道不暢。

3、學(xué)校圖書館的資源未得到充分利用。

4、學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力仍需持續(xù)培養(yǎng)和改進(jìn)，讀書筆記有待進(jìn)一步指導(dǎo)和完善。

5、圖書價(jià)格高昂，限制了學(xué)生購買和閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)。

6、由于電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生容易受這些直觀的、形象的內(nèi)容吸引，從而干擾和擠占了他們的課外閱讀時(shí)間。

二.小學(xué)生課外書閱讀趨勢分析

從書籍種類的選擇來看，漫畫書和童話書的受眾占比較高，這讓許多家長感到擔(dān)憂。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？經(jīng)過分析，我總結(jié)出幾個(gè)原因：漫畫書通常使用幽默的表達(dá)方式，容易吸引注意力。漫畫中的人物造型夸張，讓讀者歡樂不斷。對于童話故事，其離奇的情節(jié)和夢幻的色彩更是讓許多小學(xué)生充滿好奇心：那些能說話的小動(dòng)物、仙女和巨人等角色都是他們?nèi)粘Ｉ钪袩o法見到的，因此紛紛被吸引。

在課外閱讀時(shí)間方面，由于作業(yè)量較大，學(xué)生的閱讀時(shí)間主要集中在周末和假期。就閱讀感受而言，許多小學(xué)生認(rèn)為課外書有趣，但也有部分學(xué)生覺得無聊。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些感到無聊的學(xué)生通常是因?yàn)闀倪x擇受到家長的限制，不能自由選擇自己感興趣的書籍。關(guān)于書籍的來源，書店仍是小學(xué)生課外書的重要獲取渠道。學(xué)校圖書館和互相借書也是不錯(cuò)的選擇。由于家長間缺少交流，互相推薦書籍的情況較少，尤其是作文和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書外，其他家長似乎對孩子的課外閱讀不太重視，這種現(xiàn)象在一些熱心的家長社群中會(huì)有所不同。

三.解決方案

針對這些在小學(xué)生閱讀中普遍存在的問題，我們可以考慮一些解決辦法。對于偏愛童話或漫畫而不愿接觸科學(xué)讀物的小學(xué)生，家長可以通過簡單的、有趣的科學(xué)故事來激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們閱讀科普類書籍。教師們也應(yīng)適量減輕作業(yè)量，以便學(xué)生留出更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

在書籍來源方面，建議學(xué)校在各班級設(shè)置借書角，讓學(xué)生之間能夠互相借閱書籍，交流閱讀體驗(yàn)，從而提升閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍。通過調(diào)查可以看出，課外閱讀對小學(xué)生的重要性不言而喻，它不僅豐富了他們的知識(shí)面，也拓寬了他們的視野。然而，要讓小學(xué)生更好地參與到閱讀中，教師、家長和學(xué)生之間必須共同努力，合理安排好課外閱讀的時(shí)間。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 8

　一、調(diào)查的目的和意義：

由于“應(yīng)試教育”的深遠(yuǎn)影響，尤其是過分重視升學(xué)率的現(xiàn)象，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的問題依然在教育界顯著存在。現(xiàn)在的學(xué)生往往只關(guān)注那薄薄的教科書，導(dǎo)致他們的知識(shí)面狹窄，閱讀能力不足，寫作水平低下。專家曾指出：閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂。對孩子而言，直接經(jīng)驗(yàn)有限，而閱讀則是積累和獲取知識(shí)的關(guān)鍵。大量研究顯示，小學(xué)生的課外閱讀興趣與語文成績之間具有顯著的正相關(guān)性。通過此次調(diào)查，我希望全面了解我校學(xué)生的課外閱讀情況，并據(jù)此制定相應(yīng)策略，以提升他們的課外閱讀能力。

　二、調(diào)查方法

1、查詢相關(guān)部門對學(xué)生最喜歡的課外讀物的調(diào)查結(jié)果。

2、在同學(xué)間發(fā)放問卷，以了解他們對課外讀物的喜好。

3、觀看電視少兒節(jié)目，參考專家對學(xué)生課外閱讀的分析和推薦。

　三、調(diào)查情況與資料整理

　四、基本情況與分析

1、大部分同學(xué)喜歡閱讀課外書，但對其原因了解不深。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，46位同學(xué)中有95.8%表示喜歡或非常喜歡課外閱讀，只有2位同學(xué)（占4.2%）表示不喜歡。這兩位同學(xué)的語文成績均較差。然而，關(guān)于他們?yōu)槭裁聪矚g閱讀，或閱讀的益處，大部分同學(xué)的回答并不清晰，常常是“多讀課外書有助于學(xué)習(xí)，提高寫作水平”等。我認(rèn)為主要有幾個(gè)原因：第一，他們未能認(rèn)識(shí)到課外閱讀也是學(xué)習(xí)的一部分，可以拓寬知識(shí)面，汲取豐富的知識(shí)；第二，許多家長認(rèn)為，閱讀課本以外的書籍是不必要的；第三，學(xué)生們認(rèn)為看電視更有趣，課外書資源有限，老師沒有給出要求，家長不愿為購書支出。

2、老師、家長對學(xué)生課外書的指導(dǎo)及學(xué)生自主選擇的情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所讀的課外書籍種類繁多，包括小說、散文、詩歌和科普書籍等。但其結(jié)構(gòu)明顯失衡，小說類占64.5%（31人），詩歌僅1人（2.1%），科普讀物4人（8.3%），報(bào)刊雜志5人（10.4%）。這種狀況的形成與家長和老師的指導(dǎo)不足密不可分。學(xué)生的選擇也相對隨意，往往是隨意看什么讀什么，特別是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控力差的情況下，容易接觸到不健康的讀物，因此教師和家長的正確指導(dǎo)尤為重要。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的讀物、明確閱讀的方法，教師應(yīng)推薦適合中小學(xué)生的課外讀物，并與學(xué)生共同制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，以拓寬他們的知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

　五、存在的問題及對策

（一）存在的問題

1、學(xué)生課外書中，教輔書占比較高，閱讀范圍過于狹窄，亟需教師的有效引導(dǎo)。

2、學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀隨意性較強(qiáng)，部分家庭缺乏閱讀氛圍，藏書量有限，借閱渠道不暢。

3、學(xué)校圖書館的資源尚未被充分利用。（受學(xué)校硬件條件的限制）

4、學(xué)校開展的閱讀實(shí)踐活動(dòng)需要進(jìn)一步落實(shí)和完善，建議建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保每項(xiàng)活動(dòng)都能有效落實(shí)到每個(gè)班級和每位學(xué)生身上。

5、班級之間的閱讀活動(dòng)水平存在差距，需要加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

6、學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力仍需持續(xù)培養(yǎng)，讀書筆記的指導(dǎo)和完善也亟待加強(qiáng)。

（二）對策及改進(jìn)措施

1、營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。通過“親子閱讀”、成語認(rèn)讀、講故事比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在家長會(huì)上宣傳課外閱讀的重要性，這樣，校內(nèi)外結(jié)合，使書香浸潤校園，激起濃厚的閱讀興趣。

2、扎實(shí)開展各類讀書活動(dòng)。針對問卷中反映出的學(xué)生閱讀隨意性大、班級間存在差異的問題，我們可以舉辦一些生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)，如讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽和主題性探索性讀書活動(dòng)等。高年級的讀書競賽也可邀請低年級學(xué)生旁聽，以便高年級學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)年級、班級及個(gè)體間的互動(dòng)，建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，激發(fā)閱讀興趣，縮小差距。

3、完善落實(shí)機(jī)制。許多學(xué)校實(shí)踐表明，建立健全“落實(shí)”機(jī)制至關(guān)重要。本校將實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。一是時(shí)間落實(shí)，確保每周的閱讀指導(dǎo)課不被挪用，保障學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，減少機(jī)械性作業(yè)量。二是指導(dǎo)落實(shí)，通過多樣化的方式激發(fā)學(xué)生興趣，如從勾畫好詞佳句、摘抄、朗讀等多個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)。三是活動(dòng)落實(shí)，豐富活動(dòng)形式，如故事會(huì)、表演會(huì)、讀書成果展示等，確保實(shí)效。四是檢查落實(shí)，定期審查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對閱讀的篇目和字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以形成良好的影響。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 9

為了深入探討小學(xué)生的課外閱讀情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，提升他們的閱讀質(zhì)量，我們對我校三到六年級的學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查。

　一、調(diào)查對象：

本次調(diào)查對象為三至六年級的45名學(xué)生。

　二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年12月15日

　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你認(rèn)為閱讀有哪些好處？（ ）

a.增長知識(shí) b.提升學(xué)習(xí)成績 c.積累優(yōu)美詞句 d.有趣

2、你喜歡閱讀哪種類型的書籍（可多選）？

a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書 b.小說類 c.科普類 d.漫畫或娛樂書籍

3、你偏好什么樣的書籍？（ ）

a.全是文字的 b.文字為主，配有插圖的 c.插圖為主，文字很少的 d.全是插圖

4、當(dāng)你在閱讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的問題，你通常會(huì)怎么做？（ ）

a.跳過 b.查字典 c.隨便念 d.詢問父母或老師

5、你在閱讀時(shí)通常采取什么措施？（ ）

a.摘抄好詞佳句 b.寫讀書筆記 c.背誦喜歡的段落 d.與他人交流感受 e.看完就算了 f.做批注

6、你希望學(xué)校有專門的閱讀時(shí)間嗎？（ ）

a. 非常希望 b. 有點(diǎn)希望 c. 無所謂 d. 不需要

7、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是：

a.半小時(shí) b.1-2小時(shí) c.2小時(shí)以上 d.沒有時(shí)間

8、對老師布置的搜集課外資料的任務(wù)，你的態(tài)度是（ ）：

a.喜歡并積極完成 b.想完成但難以找到資料 c.不太想做或者常常忘記

9、你會(huì)怎樣對待老師或父母推薦的課外書籍（ ）：

a.從頭到尾認(rèn)真讀 b.讀了一半就放棄 c.大致瀏覽 d.不想讀

10、你獲取閱讀書籍的主要方式是什么？（ ）

a.從書店購買 b.網(wǎng)上下載或在線閱讀 c.與同學(xué)交流 d.從圖書館借閱

11、導(dǎo)致你讀書時(shí)間不夠的原因有哪些？（可多選）（ ）

a.書價(jià)太高 b.作業(yè)太多，沒時(shí)間 c.缺乏閱讀環(huán)境 d.可讀書籍太少 e.不喜歡閱讀 f.不讀書也沒關(guān)系

12、你目前擁有的書籍?dāng)?shù)量大概是多少？（ ）

a.10本以下 b.10-20本 c.20-40本 d.50本以上

13、以下哪種因素最能激發(fā)你選擇某本書的興趣？（ ）

a.老師布置 b.家長要求 c.同學(xué)推薦 d.喜歡作者或書的封面

14、一本書讀完后，你通常會(huì)（ ）：

a.放在一邊不再看 b.偶爾翻看 c.送給他人 d.與同學(xué)交換閱讀

15、你有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）

a.經(jīng)常寫 b.偶爾寫 c.從不寫

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，收回45份。對收集到的問卷進(jìn)行了整理和分析，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

（一）學(xué)生選擇的讀物類型偏少

讀一本好書就像與一位智慧的朋友交往。因此為學(xué)生推薦適合的閱讀書籍非常重要。然而調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生選擇的閱讀類型相對單一。在第二題的調(diào)查中，12名學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，15名學(xué)生偏好文學(xué)小說，8名學(xué)生喜歡科普類，而只有10名學(xué)生選擇了漫畫或娛樂書。這表明學(xué)生的閱讀選擇較為局限，急需家長及老師的引導(dǎo)和推薦，以拓寬他們的閱讀視野。

（二）學(xué)生的課外閱讀時(shí)間尚顯不足

在第7題中顯示，選擇每天閱讀30分鐘的學(xué)生占35%；每天閱讀半小時(shí)到1小時(shí)的學(xué)生占50%；而每天閱讀1小時(shí)以上的學(xué)生僅占15%?？梢姡W(xué)生的課外閱讀時(shí)間普遍不夠，顯現(xiàn)出他們的閱讀習(xí)慣尚未形成。

（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

在第15題中，表示經(jīng)常寫讀書筆記的學(xué)生占15%；偶爾寫的學(xué)生占70%；從不寫的學(xué)生占15%。這表明學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往只關(guān)注故事情節(jié)，而忽視了閱讀方法的學(xué)習(xí)，比如寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)等。這顯示出學(xué)生在閱讀過程中缺乏自我總結(jié)與反思的意識(shí)。

（四）同學(xué)推薦的書籍對學(xué)生的閱讀興趣影響最大

在第13題中，56%的學(xué)生表示同學(xué)推薦的書籍最能激發(fā)他們的閱讀興趣，30%的學(xué)生則因?yàn)榉饷嬖O(shè)計(jì)或作者影響而對書籍產(chǎn)生興趣。只有8%的學(xué)生對老師布置的書籍感興趣。這表明，學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)更傾向于同齡人的推薦，我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生選擇更優(yōu)秀的書目。

　五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀狀況的思考

1. 應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的宣傳，提升家庭、學(xué)校及社會(huì)對課外閱讀的重視，樹立良好的閱讀觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2. 學(xué)生需要保證充分的閱讀時(shí)間，教師應(yīng)合理布置作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。家長也應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　六、如何更有效地開展閱讀活動(dòng)

1. 開展書香校園與書香班級的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與能力。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧與方法的指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立查閱資料，而不是過于依賴他人。

3. 在閱讀活動(dòng)中應(yīng)引入評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 10

　一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月1日至12月5日

　二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、與學(xué)生訪談、與家長交流。

　三、調(diào)查對象：

小學(xué)階段的學(xué)生

　四、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在分析以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生選擇閱讀書籍的依據(jù)。

2、書籍獲取途徑。

3、了解學(xué)生對閱讀的興趣及其形成原因，以探討提升學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為改善閱讀教學(xué)提供依據(jù)，提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力。

　五、調(diào)查情況分析。

1、在調(diào)查中，82%的小學(xué)生表示自己對閱讀感興趣。但當(dāng)問及課外時(shí)間最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇閱讀，66%的學(xué)生則選擇觀看電視、上網(wǎng)或參加其他活動(dòng)。這表明，盡管小學(xué)生對閱讀有一定興趣，但娛樂活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)對他們的吸引力更大。在當(dāng)前多媒體迅速發(fā)展的背景下，書本在生動(dòng)性、形象性和趣味性上相較于電視、電影和電子游戲顯得不足，導(dǎo)致學(xué)生容易沉迷于這些娛樂方式。

2、根據(jù)調(diào)查，學(xué)生偏好的書籍類型依次為幽默故事、驚險(xiǎn)偵探小說、小說和童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。女生更傾向于閱讀與兒童生活相關(guān)的小說，而男生則更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)類書籍。

3、學(xué)生的書籍主要來源于哪里？調(diào)查顯示，63%的書籍來自家庭，25%來自班級的圖書角，12%則來自同學(xué)借閱和學(xué)校圖書館。這表明家庭藏書和班級圖書角是小學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館的資源尚未得到充分開發(fā)與利用，需更好地融入學(xué)生的閱讀生活。

4、課外閱讀與寫作能力之間存在顯著的聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)顯示，閱讀超過50本書的六年級學(xué)生中，80%認(rèn)為自己喜歡寫作，75%認(rèn)為自己的寫作能力優(yōu)秀。而閱讀書籍不超過10本的學(xué)生中，只有12%表示喜歡寫作，且認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的人更是為零。

5、調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭藏書量在400冊以上的家庭，其孩子100%表示喜歡閱讀，并且90%的孩子閱讀書籍超過50本。而藏書少于100本的家庭中，沒有孩子的閱讀量達(dá)到30本。許多家長急于求成，只購買一些輔導(dǎo)書籍，認(rèn)為孩子的其他閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上，優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品對孩子的幫助遠(yuǎn)超那些應(yīng)試書籍。家長不應(yīng)將自己的閱讀偏好施加于孩子，限制他們的課外閱讀空間。

6、在“請你列出讀過的書籍”這一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》。調(diào)查顯示，學(xué)校和老師在推薦書籍方面發(fā)揮了重要作用，老師的推薦是學(xué)生接觸優(yōu)秀課外讀物的有效途徑。經(jīng)典兒童文學(xué)依然受到現(xiàn)代兒童的喜愛。學(xué)生對《哈利·波特》的熱衷，體現(xiàn)了國外出版物的宣傳成功，國內(nèi)近年來也涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣慰的是，有部分老師已經(jīng)將這些書籍推薦給學(xué)生。

7、興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣形成與以下因素密切相關(guān)：家庭中父母的閱讀習(xí)慣、教師的重視程度以及學(xué)生在閱讀中獲得的樂趣。

8、盡管課外閱讀的重要性顯而易見，然而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣卻是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，學(xué)生雖然普遍喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的學(xué)生卻較少。每周課外閱讀時(shí)間在兩小時(shí)已屬較多，而且大多數(shù)閱讀活動(dòng)僅在老師要求做讀書筆記時(shí)進(jìn)行，且閱讀方式往往比較草率。

　六、關(guān)于當(dāng)前狀況的思考。

1、需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新審視課外閱讀的重要性。應(yīng)倡導(dǎo)“大語文”教育理念，將視野拓寬至家庭生活和社會(huì)實(shí)踐等更廣泛領(lǐng)域。著名教育家張志公曾指出，從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，課內(nèi)與課外的比重應(yīng)為三七開，“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，即吸收積累后再表達(dá)。我們要改變觀念，克服阻力，改革教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育的束縛，邁向素質(zhì)教育。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)和鼓舞。我們可以從情感和知識(shí)兩個(gè)方面入手。一方面，教師應(yīng)具備較高的素養(yǎng)，教師的人格魅力和文化修養(yǎng)是重要的財(cái)富，榜樣的力量是無窮的。教師的影響能夠深深激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生改善自我的內(nèi)在動(dòng)力，從而自發(fā)要求閱讀課外書籍。另一方面，知識(shí)本身的吸引力也不可小覷。教師可以通過朗讀精彩片段、講述創(chuàng)作故事、設(shè)疑造懸念、簡介書籍內(nèi)容等方式來吸引學(xué)生的興趣，注重對知識(shí)面廣的學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣既能提升學(xué)生的自信心，也有助于增強(qiáng)他們對課外閱讀的興趣。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 11

通過對小學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀在兒童成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如今，雖然小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸增加，但這并沒有阻礙他們對課外閱讀的熱情。課外閱讀不僅豐富了他們的知識(shí)面，也提升了他們的語言能力和想象力。有必要研究當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，以便更好地指導(dǎo)他們的閱讀習(xí)慣和方法。

在本次研究中，我對小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)間安排、內(nèi)容類型、習(xí)慣以及方式方法等方面進(jìn)行了深入分析。為此，我共發(fā)放了98份問卷，涵蓋了不同班級的學(xué)生，最終收回的問卷全部有效，確保了數(shù)據(jù)的可靠性。

一、課外閱讀的積極現(xiàn)象：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，雖然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益沉重，但絕大多數(shù)小學(xué)生仍意識(shí)到課外閱讀的重要性，這為教育工作者提供了開展閱讀活動(dòng)的良好基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)如下：

1、閱讀目的明確

在調(diào)查的學(xué)生中，有75.5%認(rèn)為課外閱讀對個(gè)人成長有顯著幫助，23.5%的學(xué)生認(rèn)為一般，沒有學(xué)生認(rèn)為閱讀會(huì)對成長產(chǎn)生負(fù)面影響。大部分學(xué)生（74.5%）選擇課外閱讀的主要目的為開闊視野、增加見識(shí)和提升語文能力；只有1.0%的學(xué)生表示閱讀沒有明確目的，僅僅為了完成老師布置的作業(yè)，9.2%的學(xué)生閱讀是為了消遣，而15.3%的學(xué)生則純粹出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀的熱情

調(diào)查顯示，28.6%的學(xué)生對于課外閱讀非常感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀發(fā)展出較強(qiáng)的興趣，僅有11.2%的學(xué)生表現(xiàn)出興趣較弱，完全沒有興趣的學(xué)生為零。學(xué)生們大多利用午休或放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行閱讀，其中45.9%的學(xué)生積極利用這些零碎時(shí)間折騰書籍，25.5%的學(xué)生在休息日閱讀，21.4%的學(xué)生則是在假期內(nèi)抓緊時(shí)間閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)保持閱讀習(xí)慣。

3、閱讀內(nèi)容豐富多樣

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀類目相當(dāng)廣泛，涵蓋了中外名著、小說、科幻文學(xué)、自然科學(xué)讀物、童話、漫畫及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書等。大部分學(xué)生會(huì)選擇幾種不同類型的書籍進(jìn)行閱讀，這不僅滿足了他們對知識(shí)的渴望，也幫助他們更全面地認(rèn)識(shí)世界，提高了他們的智慧與情感。

4、家長的積極支持

在參與調(diào)查的學(xué)生中，77.6%的家長對子女的課外閱讀表達(dá)了強(qiáng)烈支持，18.4%的家長有時(shí)持支持態(tài)度，3.1%的家長對此不關(guān)心，僅有1.0%的家長持反對意見。盡管大多數(shù)家長的態(tài)度積極，但在如何指導(dǎo)和確保孩子高質(zhì)量的閱讀方面仍需加強(qiáng)實(shí)踐。

二、課外閱讀面臨的問題：

盡管小學(xué)生的課外閱讀存在諸多積極現(xiàn)象，但也不容忽視其下限。特別是在學(xué)習(xí)上，盡管素質(zhì)教育政策推行后學(xué)生的休閑時(shí)間有所增加，但用于課外閱讀的時(shí)間卻相對不足。調(diào)查顯示，雖然平時(shí)學(xué)生有1-3小時(shí)的自由支配休閑時(shí)間，真正能堅(jiān)持每天閱讀超過一小時(shí)的學(xué)生僅占16.3%，而半小時(shí)到一小時(shí)的有70.4%；還有13.3%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間少于半小時(shí)，4.1%的學(xué)生幾乎不參與課外書籍的閱讀。

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 12

　調(diào)查對象：

本次研究調(diào)查對象為小學(xué)三至六年級的學(xué)生。

　調(diào)查時(shí)間：

20XX年11月

　調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份，經(jīng)過整理與歸納，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

1、對課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足。

廣泛的課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。然而，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有26%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀僅僅是為了應(yīng)付老師的要求，而33%的家長則認(rèn)為孩子應(yīng)該把時(shí)間主要放在學(xué)習(xí)資料上，因而忽視了課外書籍的價(jià)值。這種局面反映出應(yīng)試教育的影響依然強(qiáng)烈，導(dǎo)致閱讀的重要性未得到充分重視。

2、學(xué)生自主閱讀能力有待提升。

通過對閱讀習(xí)慣的調(diào)查顯示，約47%的學(xué)生沒有固定的閱讀時(shí)間，很多學(xué)生依賴于老師或家長的督促才能進(jìn)行閱讀。樣本中僅有15%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇自己感興趣的書籍，多數(shù)學(xué)生仍然拘泥于老師推薦的書目。這表明，學(xué)生的自主閱讀意識(shí)較弱，閱讀行為往往是被動(dòng)的，面臨著為完成任務(wù)而讀書的現(xiàn)象。

3、課外閱讀時(shí)間分布不均。

研究結(jié)果顯示，中年級學(xué)生中，約29%每天用于閱讀的時(shí)間不足30分鐘，而每天閱讀時(shí)間在30分鐘至1小時(shí)之間的占比為40%。高年級學(xué)生的閱讀情況也不容樂觀，僅有8%的學(xué)生每天能保證閱讀1小時(shí)以上。受電視和網(wǎng)絡(luò)游戲等因素影響，很多學(xué)生在課外書籍上的閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出“快餐化”的趨勢。調(diào)查顯示，約95%的學(xué)生每天看電視時(shí)間超過1小時(shí)。

4、家庭閱讀環(huán)境相對匱乏。

許多學(xué)生的家庭藏書量偏少，數(shù)據(jù)顯示，38%的家庭藏書不足10本，而54%的家庭藏書不超過50本。家庭中缺乏適合的讀物，無疑成為學(xué)生閱讀能力提升的一個(gè)重要障礙。

　改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

可以通過故事分享、互動(dòng)討論、以及激勵(lì)優(yōu)秀讀者等多種方式，來提高學(xué)生的閱讀熱情。組織讀書活動(dòng)、閱讀分享會(huì)及詩歌朗誦等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并使他們將課外閱讀視為一項(xiàng)樂趣和自我驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)。

2、營造良好的閱讀氛圍。

學(xué)校可以通過設(shè)置閱讀角、圖書館等形式為學(xué)生創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境，讓他們有更多的好書可讀。教師與學(xué)生可以共同閱讀一本書，進(jìn)行深度討論，促進(jìn)學(xué)生對課外閱讀的興趣。學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)也應(yīng)注重文化氛圍的營造，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在家庭中，家長應(yīng)與孩子共同制定閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)家庭成員之間的共同閱讀，促進(jìn)親子間的交流。

3、教授有效的閱讀方法。

許多學(xué)生在課外閱讀中缺乏方法指導(dǎo)，閱讀多為表面。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生細(xì)讀、標(biāo)記重點(diǎn)、寫讀書筆記等技能，以幫助他們更好地理解和吸收書籍內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們在閱讀中主動(dòng)解決不懂的字詞，將有助于提升他們的閱讀能力。

4、確保充足的閱讀時(shí)間。

要讓學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，可以在課余活動(dòng)中安排閱讀環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們利用零散時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師可以減少重復(fù)性作業(yè)，將閱讀作為一種日常作業(yè)任務(wù)，確保每位學(xué)生每天都有至少30分鐘的閱讀時(shí)間。正如教育家所言：“提升智慧的方法是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

小學(xué)生課外閱讀的研究報(bào)告 13

　一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月1日至11月15日

　二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、家長訪談。

　三、調(diào)查對象：

小學(xué)生

　四、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在針對以下幾點(diǎn)進(jìn)行深入了解：

1、學(xué)生選擇課外閱讀書籍的標(biāo)準(zhǔn)。

2、課外書籍的主要來源。

3、學(xué)生對閱讀的興趣及其形成的原因，以探尋提升學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而為改進(jìn)閱讀教學(xué)貢獻(xiàn)力量，提高小學(xué)生的閱讀能力。

　五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查顯示，有78%的小學(xué)生表示他們對閱讀感興趣，但當(dāng)詢問他們課余時(shí)間最喜歡做什么時(shí)，只有32%的學(xué)生選擇閱讀，68%的學(xué)生則選擇看電視、上網(wǎng)和參與體育活動(dòng)等。這表明盡管小學(xué)生對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視等活動(dòng)對他們的吸引力明顯更強(qiáng)。在當(dāng)今媒體快速發(fā)展的背景下，書籍相較于電視、電影、電腦游戲缺乏生動(dòng)性和趣味性，這使得學(xué)生在閑暇時(shí)間更容易沉浸于其他娛樂方式之中。

2、學(xué)生偏愛的書籍類型包括幽默故事、偵探小說、童話和自然科學(xué)故事等，其中女學(xué)生更傾向于閱讀描寫兒童生活的小說，而男學(xué)生則更喜歡探險(xiǎn)故事和關(guān)于自然科學(xué)的書籍。

3、關(guān)于學(xué)生的閱讀來源，數(shù)據(jù)顯示63%的書籍來自于家庭，25%來自班級圖書角，12%來自同學(xué)借閱或?qū)W校圖書館。家庭藏書和班級圖書角是學(xué)生課外閱讀的主要來源，而學(xué)校圖書館的資源尚待進(jìn)一步開發(fā)和利用，需要在學(xué)生的課外閱讀中更好地發(fā)揮其作用。

4、課外閱讀與寫作能力之間存在緊密聯(lián)系。數(shù)據(jù)顯示，在六年級學(xué)生中，閱讀超過50本書的孩子中有82%表示喜歡寫作，70%認(rèn)為自己的寫作水平優(yōu)秀；而閱讀量不足10本的學(xué)生中，只有14%表示喜歡寫作，且認(rèn)為自己寫作優(yōu)秀的更是為零。

5、在家庭藏書量超過400冊的家庭中，所有孩子都表示喜歡閱讀，90%的孩子的閱讀量超過50本。認(rèn)為自己喜歡寫作的占到65%，且認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的比例高達(dá)100%。相比之下，藏書量低于100本的家庭，孩子的閱讀量無人能達(dá)到30本。許多家長急于求成地購買教材類書籍，認(rèn)為孩子閱讀其他書籍是在浪費(fèi)時(shí)間，分散了學(xué)習(xí)的注意力。然而，優(yōu)秀的文學(xué)作品對孩子的成長和思想發(fā)展遠(yuǎn)比一些教學(xué)類書籍更具幫助，因此家長不應(yīng)強(qiáng)加個(gè)人喜好于孩子，以免限制他們的課外閱讀。

6、在問及閱讀書籍的題目時(shí)，許多學(xué)生列出了《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》等書籍。這也顯示出老師在推薦優(yōu)秀課外讀物方面扮演著重要角色，經(jīng)典兒童文學(xué)依舊深受當(dāng)代小學(xué)生歡迎。學(xué)生對《哈利·波特》的熱愛也反映了國外作品的成功宣傳。我國也出版了諸多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，例如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，值得慶幸的是，部分老師已經(jīng)向?qū)W生推薦這些書籍。

7、調(diào)查顯示，學(xué)生閱讀興趣的形成與幾個(gè)因素密切相關(guān)，包括家長的閱讀習(xí)慣、良好的家庭氛圍以及老師的重視等，學(xué)生自身從閱讀中獲得樂趣也是一個(gè)重要因素。

8、課外閱讀的重要性不言而喻，但要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不簡單。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生對課外書籍表示喜愛，但主動(dòng)閱讀的人數(shù)卻相對較少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算是較多，大部分書籍都是在老師布置讀書筆記時(shí)才會(huì)去閱讀，且往往是走馬觀花，缺乏深入思考。