研究性學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該學(xué)習(xí)模式通過(guò)跨學(xué)科的主題選擇、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)。在地理學(xué)科中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們?cè)谡鎸?shí)情境中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)需依賴合理的時(shí)間管理、有效的溝通與合作、積極的心理調(diào)節(jié)以及尋求外部支持，從而幫助學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)。研究表明，適度的壓力可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，因此建立積極心態(tài)、掌握學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)技巧和尋求專業(yè)支持都是應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的有效策略。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了綜合素養(yǎng)，還提高了自我認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用能力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1篇

　一、課題的提出

1、概念的界定

研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主選擇課題來(lái)進(jìn)行探究，這一過(guò)程不僅僅局限于某一學(xué)科，而是可以跨越多個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。而狹義上講，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)的專題研究，學(xué)生需在教師指導(dǎo)下，結(jié)合自身生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探討。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是作為一種獨(dú)立的課程，它們都意在打破傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授模式，為學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)放與互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、課題研究的背景及問(wèn)題解決

地理學(xué)科以其綜合性與應(yīng)用性，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一灌輸方式，使得學(xué)生的實(shí)踐和探索機(jī)會(huì)大大減少，導(dǎo)致他們對(duì)地理的興趣和信心下降，進(jìn)而影響了學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力與創(chuàng)新精神。在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有助于他們?cè)谔剿髦信囵B(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值與意義

研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)在其跨學(xué)科的特性和實(shí)踐性，特別是在涉及如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的人文地理中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力，為其未來(lái)的全面素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其意義則在于能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的能力。有助于提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

4、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。在我國(guó)，伴隨基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)逐漸獲得認(rèn)可。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材，依據(jù)新課程改革思路，設(shè)計(jì)了大量研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成完整有效的模式，亟需我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、探討與創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)

本課題旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)知識(shí)記憶與理解的方式，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而深化他們對(duì)地理學(xué)科的理解與熱愛(ài)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，為其未來(lái)關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革與創(chuàng)新意識(shí)，以順應(yīng)教育體制改革的趨勢(shì)。

讓地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、國(guó)家建設(shè)及家鄉(xiāng)發(fā)展。

　三、課題研究的方法

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)查詢法

　四、課題研究的過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月)

學(xué)習(xí)理論：廣泛收集并學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提升教師對(duì)于這種教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)科研素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)方案：每月至少召開(kāi)一次會(huì)議，共同研究課題實(shí)施情況，交流理論知識(shí)與學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，合理安排任務(wù)，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，在高一、高二年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，鼓勵(lì)高三教師積極參與。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)

具體任務(wù)：

1、挖掘并編寫地理教材中的相關(guān)研究性學(xué)習(xí)資源與信息;

2、組織教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的研討課，編寫實(shí)施教案;

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)相關(guān)論文、體會(huì)，學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

4、撰寫研究性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)報(bào)告。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)

通過(guò)會(huì)議形式對(duì)課題進(jìn)行全面形成研究成果，并申請(qǐng)驗(yàn)收。

　五、研究成果

1、整理形成高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)素材與信息。

多位教師分別負(fù)責(zé)搜集不同單元的研究性學(xué)習(xí)素材與信息。

2、整合學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

由專人負(fù)責(zé)整理學(xué)生的相關(guān)作業(yè)。

3、匯總各類研究報(bào)告與論文。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成了相關(guān)結(jié)題報(bào)告，其他教師撰寫了教學(xué)實(shí)施中的研究論文。

4、形成研究性學(xué)習(xí)課的教案。

教師開(kāi)展了主題為“丹東七日游”的匯報(bào)課，并組織學(xué)生進(jìn)行“全球變暖與人類活動(dòng)關(guān)系”的辯論，撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案，探索課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式。

5、整理形成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題論文。

6、記錄課題組會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容。

　六、研究總結(jié)

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐，提升了教師的改革與創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力與問(wèn)題解決能力的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ)。

　七、參考資料

《高中地理研究性學(xué)習(xí)》 主編 周益新 龍門書局出版

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2篇

椰子是海南最具代表性的水果，其在中國(guó)水果市場(chǎng)中占據(jù)了重要地位。椰子品種豐富，生產(chǎn)加工技術(shù)成熟，種植面積廣，椰子產(chǎn)品享譽(yù)海內(nèi)外。為此，我們對(duì)海南椰子的種植區(qū)域及其優(yōu)越的氣候條件進(jìn)行了專題研究。

研究課題：海南椰子的種植區(qū)域及其生長(zhǎng)優(yōu)越的氣候條件

小組組長(zhǎng)：李明杰

小組成員：張海洋 李明杰 王曉靜 劉俊杰 陳晟

指導(dǎo)老師：王振宇

研究方法及步驟：

1、組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀相關(guān)書籍、咨詢農(nóng)業(yè)老師等。

2、對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，選擇相關(guān)性強(qiáng)的內(nèi)容。

3、將歸納整合后的資料編寫成一份報(bào)告。

研究目的：海南椰子以其獨(dú)特的風(fēng)味和豐富的營(yíng)養(yǎng)受到大眾喜愛(ài)，那么，海南究竟有哪些椰子品種呢？又是什么樣的自然條件使其能夠生長(zhǎng)出如此優(yōu)質(zhì)的椰子呢？對(duì)此，我們對(duì)海南椰子的種植區(qū)域及其生長(zhǎng)優(yōu)越的氣候條件進(jìn)行了深入研究。

調(diào)查報(bào)告：

在學(xué)校開(kāi)展的這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組的五名成員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下確定了這個(gè)課題。本課題主要集中于分析與采證，通過(guò)比較椰子的生長(zhǎng)環(huán)境與海南主要椰子種植區(qū)域的自然地理?xiàng)l件，得出相關(guān)結(jié)論。該調(diào)查報(bào)告的框架是：首先介紹椰子的適宜生長(zhǎng)環(huán)境，然后列舉海南主要的椰子種植地區(qū)——三亞、瓊海、萬(wàn)寧等地及其生長(zhǎng)所需的自然條件，最后進(jìn)行總結(jié)。

一、適宜椰子生長(zhǎng)的條件

椰子樹(shù)生長(zhǎng)所需的氣候條件：

椰子樹(shù)喜歡熱帶氣候，適合于溫暖的環(huán)境生長(zhǎng)。氣溫在20-35度之間時(shí)，椰子樹(shù)能夠正常生長(zhǎng)，尤其在25-30度時(shí)生長(zhǎng)最為旺盛。低于15度時(shí)，椰子樹(shù)的生長(zhǎng)會(huì)受到抑制，生長(zhǎng)期也會(huì)縮短。海南的氣候條件非常適宜椰子的生長(zhǎng)，年平均氣溫在24度左右，冬季氣溫較為溫和，這為椰子的生長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

椰子樹(shù)對(duì)水分的需求：

水分是椰子樹(shù)正常生長(zhǎng)的關(guān)鍵，降水量充足的地區(qū)更適宜椰子的栽培。一般來(lái)說(shuō)，年降水量應(yīng)在1500毫米以上，并且每個(gè)月的降水量應(yīng)穩(wěn)定在100毫米以上。海南地區(qū)年降水量普遍在1800毫米左右，濕潤(rùn)的氣候有利于椰子的生長(zhǎng)和發(fā)育。

椰子樹(shù)對(duì)土壤的要求：

椰子樹(shù)適宜在土層深厚、排水良好且富含有機(jī)質(zhì)的沙土中生長(zhǎng)，土壤的PH值最好在6-7之間，過(guò)于酸堿的土壤則不適合椰子生長(zhǎng)。海南的土壤條件大多數(shù)滿足椰子的生長(zhǎng)需求，尤其是在海岸地區(qū)和河谷地帶。

二、三亞地區(qū)的椰子種植

三亞地處熱帶，年平均氣溫為25.4℃，氣候條件極為適宜椰子的生長(zhǎng)。該地區(qū)的主要椰子品種為金椰和青椰。

金椰

金椰是三亞最受歡迎的椰子品種，果肉鮮嫩，水分豐富，適合直接飲用。金椰的特點(diǎn)是樹(shù)姿優(yōu)美，生長(zhǎng)迅速，果實(shí)大且味道醇厚，因此每年吸引了大量游客前來(lái)品嘗。

青椰

青椰是另一種常見(jiàn)品種，外觀青翠欲滴，其水質(zhì)清甜，常用于制作椰子飲品。青椰的生長(zhǎng)速度較快，對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，成為茶飲及甜品的熱門原料。

三、瓊海地區(qū)的特色椰子

瓊海市氣候溫和，年降水量在1600毫米以上，適合椰子的種植。

瓊海椰子

瓊海椰子的種植主要集中在東寨港，因土壤肥沃，水源充足，椰子的品質(zhì)優(yōu)秀。瓊海的椰子個(gè)大、肉厚，味道獨(dú)特，深受消費(fèi)者喜愛(ài)，滿足了當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求。

四、萬(wàn)寧市的椰子種植

萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，年平均氣溫在24℃左右，降水量充沛。

椰子王

萬(wàn)寧種植的椰子王以其巨大的果實(shí)和極高的水分含量著稱。經(jīng)過(guò)精心管理，這里的椰子樹(shù)每年都能帶來(lái)豐收，產(chǎn)品不僅在國(guó)內(nèi)受到歡迎，還遠(yuǎn)銷海外。

海南的椰子品種繁多，上述僅為幾種具有代表性的椰子，細(xì)數(shù)之下，其實(shí)還有更多值得探討的品種。希望今后的地理學(xué)習(xí)中，我們能夠進(jìn)一步了解更多關(guān)于椰子的種植與發(fā)展。我們小組和海南椰子協(xié)會(huì)的成員們將持續(xù)努力，貢獻(xiàn)自己的力量，推動(dòng)海南椰子的種植和市場(chǎng)發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期我們已覆蓋的教學(xué)內(nèi)容包括：

1、如何提出有效的問(wèn)題;

2、如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、探究課題的研究方法;

4、資料的檢索與收集;

5、教學(xué)評(píng)估的方式;

有些內(nèi)容在本學(xué)期中雖有所涉及，但未能專門授課，計(jì)劃在下學(xué)期進(jìn)行深入講解，如：調(diào)研與采訪技巧; 研究成果的展示方法等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠從自身生活、自然及社會(huì)中選擇研究主題，主動(dòng)探索、獲取和應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過(guò)主題導(dǎo)向的探究實(shí)踐，逐漸形成主動(dòng)、積極、自主和合作的學(xué)習(xí)模式;

2、增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提升知識(shí)綜合運(yùn)用的能力;

3、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與研究活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，從而提高收集、分析和應(yīng)用信息的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力;

4、培養(yǎng)學(xué)生的分享與合作精神，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度與道德觀。

從研究性學(xué)習(xí)的定義來(lái)看，本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、信息收集與處理能力、實(shí)踐操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；其次是明確思維的目的和方向；最后是拓展思維，做好知識(shí)儲(chǔ)備和方法選擇。所有能力的培養(yǎng)都應(yīng)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，教師則起到引導(dǎo)和支持的作用。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4篇

一、活動(dòng)背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生生活中不可或缺的一部分。我們不禁想問(wèn)：中學(xué)生為何如此依賴網(wǎng)絡(luò)？他們?cè)诰W(wǎng)上獲取了哪些信息？又是否意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的積極與消極影響？在這一背景下，老師和家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的上網(wǎng)行為持有什么樣的看法呢？

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我校初二（2）班決定以“研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告”為主題，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生們自行組隊(duì)，開(kāi)展調(diào)查，組織活動(dòng)，分析信息，并提出建議，旨在提高大家的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，引發(fā)了學(xué)校和家庭的高度關(guān)注。

二、實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

1、通過(guò)調(diào)查了解中學(xué)生的上網(wǎng)情況。

2、探討教師及家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度。

3、分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的正面影響與負(fù)面影響。

4、學(xué)習(xí)如何查找、搜集和整理資料。

5、初步掌握調(diào)查報(bào)告的寫作技巧。

三、實(shí)踐方法

學(xué)生將分組進(jìn)行專題調(diào)查、訪談、研討及辯論等活動(dòng)。

四、課時(shí)安排

總共安排12課時(shí)。

五、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分為四個(gè)單元。

第一單元啟發(fā)與組織，成立專題小組，制定研究計(jì)劃

【課時(shí)安排：2課時(shí)】

在這一階段，教師從學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程出發(fā)，討論了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的一些現(xiàn)象，并向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題。

⑴網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極影響和消極影響有哪些？

⑵中學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)狀又如何？

學(xué)生們對(duì)此積極討論，教師在此時(shí)建議：“同學(xué)們，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知可能還有待加深，我們能否通過(guò)調(diào)查來(lái)了解得更清楚呢？”學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，源于教師對(duì)學(xué)生生活背景的深入分析，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，必須有具體的操作點(diǎn)，特別是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，十分重要。

同學(xué)們決定在初二年級(jí)中選取四個(gè)班的學(xué)生和部分家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，研究?jī)?nèi)容涵蓋多個(gè)方面，學(xué)生們根據(jù)興趣自主選擇，組成專題小組，并推選組長(zhǎng)。為確保調(diào)查活動(dòng)順利進(jìn)行，還成立了調(diào)查總策劃小組，各小組討論后，制定了詳細(xì)的研究流程：

1、調(diào)查活動(dòng)總策劃小組

⑴策劃本次調(diào)查的活動(dòng)方案

⑵督促和協(xié)調(diào)各小組的活動(dòng)

⑶負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師和專家

⑷收集和保存活動(dòng)資料

⑸撰寫調(diào)查報(bào)告

2、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組

⑴編制中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問(wèn)卷

⑵對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

⑶匯總和分析調(diào)查結(jié)果

3、教師與家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組

⑴編制調(diào)查試題

⑵對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查

⑶匯總和分析結(jié)果

4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生積極影響調(diào)查小組

5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生負(fù)面影響調(diào)查小組

這兩個(gè)小組從不同角度查找網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響案例和資料，并在總策劃小組的組織下舉行辯論會(huì)。

第二單元調(diào)查與實(shí)踐，廣泛收集信息

【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、實(shí)踐準(zhǔn)備

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷之前，各小組成員普遍感到困難，畢竟這和以往完成的作業(yè)大相徑庭。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，大家首先學(xué)習(xí)了一些課題研究的基本方法，參考并分析了一些有效的調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)討論，各小組很快初步制定出問(wèn)卷草稿，并通過(guò)集體研討完善問(wèn)卷設(shè)計(jì)，力求科學(xué)合理。設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程超越了一張成功的問(wèn)卷本身，學(xué)生們逐漸意識(shí)到課題研究的重要性和復(fù)雜性。

教師還組織學(xué)生思考調(diào)查中需預(yù)先考慮的各種情況，這不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是引導(dǎo)學(xué)生全面思考問(wèn)題，并主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2、調(diào)查與訪問(wèn)

課題總策劃小組與有關(guān)班級(jí)的班主任聯(lián)系，安排調(diào)查時(shí)間。中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

教師的調(diào)查安排在課間進(jìn)行，家長(zhǎng)的調(diào)查則安排在周末進(jìn)行。

如在調(diào)查中遇到問(wèn)題無(wú)法解決，課題總策劃小組可以協(xié)商聯(lián)系指導(dǎo)教師或?qū)＜規(guī)椭鉀Q。

第三單元整理、交流信息，研討與成果展示

【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、整理、研討與小結(jié)

調(diào)查結(jié)束后，各小組運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成“中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”。各小組對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和分析，形成總結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)教師要求學(xué)生注重工作細(xì)致，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，因?yàn)槿魏涡∈д`都可能導(dǎo)致研究質(zhì)量的下降。

2、交流與展示

⑴各小組向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果和初步分析結(jié)論。

⑵網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極影響調(diào)查小組與負(fù)面影響調(diào)查組通過(guò)辯論會(huì)展示他們的研究成果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、照片、投影等多種方式生動(dòng)展現(xiàn)匯報(bào)內(nèi)容。

第四單元應(yīng)用與深化

【課時(shí)安排：2課時(shí)】

1、總結(jié)綜合活動(dòng)的成果

每位學(xué)生撰寫個(gè)人體會(huì)，各小組在討論基礎(chǔ)上形成調(diào)查報(bào)告，總策劃小組撰寫綜合報(bào)告，要求報(bào)告反映研究過(guò)程，資料詳實(shí)，符合調(diào)查報(bào)告的格式。

2、文明上網(wǎng)活動(dòng)倡議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們提出了做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”的活動(dòng)倡議，號(hào)召全體學(xué)生遵循相關(guān)單位發(fā)布的“文明的網(wǎng)絡(luò)人”標(biāo)準(zhǔn)。

六、體會(huì)與思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活，活動(dòng)的各個(gè)單元環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了豐富的教育效果。

激發(fā)了學(xué)生的思考與關(guān)注，使他們更加關(guān)注社會(huì)和生活中的問(wèn)題，思想更加開(kāi)闊。

促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了實(shí)際應(yīng)用，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

第三，產(chǎn)生了良好的德育效應(yīng)。本次教學(xué)實(shí)踐從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)，直接關(guān)系到他們的生活，因此學(xué)生參與度高，效果顯著。通過(guò)課題研究，學(xué)生們上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象大幅減少。

綜合實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知。調(diào)查報(bào)告引起了許多同學(xué)的重視，學(xué)生們感受到自身的價(jià)值。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5篇

　一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的與益處

伴隨社會(huì)不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷演變，研究性學(xué)習(xí)這一新興教育理念應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，基于自主性和探索性，以學(xué)生的生活和社會(huì)生活為基礎(chǔ)，選擇相關(guān)主題。通過(guò)個(gè)人和小組合作的方式，進(jìn)行親身實(shí)踐以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　二、《人與自然》研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

1、研究啟動(dòng)與課題確定

研究性學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)此可能不夠熟悉?；顒?dòng)的首要步驟是向?qū)W生介紹這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，并介紹開(kāi)展過(guò)程?？紤]到高一學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上的局限，選擇他們較為熟悉又與實(shí)際生活密切相關(guān)的“自然資源利用”作為研究主題。

2、制定方案并分組調(diào)研

為更深入地探討主題，基于我國(guó)當(dāng)前自然資源利用的現(xiàn)狀及相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)師生共同探討，研究課題細(xì)分為幾個(gè)子課題：

一、土壤污染問(wèn)題；

二、自然資源的可持續(xù)利用；

三、生態(tài)與人類健康；

四、綠色生活方式。

班級(jí)成員自由組合，分別承擔(dān)這四個(gè)子課題。在制定方案后，小組成員查找、收集相關(guān)資料，為研究提供依據(jù)。

3、整理資料與信息交流，論證成果

小組成員對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類與整理，篩選出有價(jià)值的材料，從各個(gè)角度對(duì)相關(guān)課題展開(kāi)深入研究，同時(shí)小組間進(jìn)行交流與討論，以進(jìn)一步深化研究。

4、評(píng)估與審核?

（1）各子課題小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示研究成果并得出結(jié)論。

（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　三、研究?jī)?nèi)容

首先深入探討“人與自然”的基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式，再通過(guò)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)與技能的原則與方法。課題研究的主要內(nèi)容如下：

一、土壤污染問(wèn)題

闡述土壤污染的定義與類型，并前往當(dāng)?shù)啬惩寥牢廴緡?yán)重的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察。記錄相關(guān)情況并對(duì)土壤質(zhì)量進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)探討土壤污染問(wèn)題的解決方案。

二、可持續(xù)利用自然資源

從生活中入手，介紹自然資源浪費(fèi)問(wèn)題，提出資源危機(jī)的挑戰(zhàn)，呼吁同學(xué)們關(guān)注資源的可持續(xù)利用，強(qiáng)調(diào)珍惜資源的重要性。

三、生態(tài)與健康

在日常生活中，關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境與健康狀況，思考如何改善生態(tài)環(huán)境以提高人類的生活質(zhì)量。

四、綠色生活方式

在社會(huì)逐步重視生態(tài)環(huán)境的當(dāng)下，推廣綠色生活方式漸成趨勢(shì)，呼喚每個(gè)人的參與。社區(qū)參與環(huán)保行動(dòng)成為全球環(huán)保的新特征，與生態(tài)建設(shè)緊密相連，構(gòu)成完整的環(huán)境保護(hù)體系。

　四、研究方法

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人探索性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，通過(guò)地理課堂教學(xué)與課外討論活動(dòng)等多種形式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法包括個(gè)案分析法、調(diào)查法與觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題具挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)是中學(xué)地理教育中的一大挑戰(zhàn)，探索其方法是推動(dòng)素質(zhì)教育的迫切需求，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新課題。

第二，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。研究中必須以全新的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的課堂教學(xué)與豐富的課外地理教育形式進(jìn)行實(shí)踐。

第三，手段新穎。利用校園網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)資料，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)與思考的空間，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力，全面提升地理素養(yǎng)。

　五、研究成果及鑒定方式

研究成果的形式包括：

1、研究論文；

2、創(chuàng)建相關(guān)生態(tài)保護(hù)網(wǎng)站；

3、提交項(xiàng)目報(bào)告；

4、學(xué)生研究論文集；

由學(xué)校組織專家教師進(jìn)行成果鑒定。

　六、研究進(jìn)度計(jì)劃

1．20xx年9月－20xx年10月：學(xué)習(xí)研究相關(guān)教育理論，查閱參考文獻(xiàn)，制定課題研究實(shí)施方案。

2．20xx年10月：開(kāi)展第一輪實(shí)驗(yàn)。

3．20xx年10－12月：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案。

4．20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果。

5．20xx年3月－20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。

6．20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)生態(tài)研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生生態(tài)研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6篇

　內(nèi)容提要

“研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告”是以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，將“提出問(wèn)題、收集信息、實(shí)踐探索、反思總結(jié)”與學(xué)生撰寫報(bào)告時(shí)的“資料整理、知識(shí)應(yīng)用和成果呈現(xiàn)”緊密結(jié)合；將“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知、深入探討、有效表達(dá)”的過(guò)程與“寫作工具的真實(shí)交際功能”相統(tǒng)一；讓“報(bào)告”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的有效載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“探索意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。

　課題的提出

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)代的小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課堂亟需更新，以適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展需求。然而，當(dāng)前的教學(xué)往往停留在表面，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)注，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。在態(tài)度上，教學(xué)依然存在“為寫而寫”的局限，教師著重于讓學(xué)生“寫好報(bào)告”，而學(xué)生在寫作中所經(jīng)歷的觀察、實(shí)踐和情感體驗(yàn)，常常被忽視，無(wú)法形成有效的“真實(shí)交際”功能。

　課題假設(shè)

實(shí)踐證明，“研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告”能夠?yàn)樾W(xué)生提供真實(shí)的、需要書面表達(dá)的情境，激勵(lì)他們積極參與研究活動(dòng)，進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和報(bào)告撰寫能力。

　課題的界定

“研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告”是一種以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為核心的寫作范式；它將“提出問(wèn)題、收集和分析資料、進(jìn)行實(shí)踐”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“整理分析研究成果、展示個(gè)人見(jiàn)解”的寫作過(guò)程；它不僅關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，更通過(guò)報(bào)告的撰寫促進(jìn)他們對(duì)生活的關(guān)注與探究，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　與本課題相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

國(guó)外

在美國(guó)，研究性寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)從“為自己寫”轉(zhuǎn)向“為讀者寫”，即要求學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)考慮受眾的需求與期望。一種新的實(shí)踐方案“為學(xué)習(xí)而寫作”強(qiáng)調(diào)寫作不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的一種活動(dòng)，更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效工具。

而在日本，村山俊太郎提出的“調(diào)查作文”理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)觀察和調(diào)查來(lái)編寫作文，認(rèn)為這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象的能力。通過(guò)真實(shí)的生活案例，學(xué)生能夠自主探索并表達(dá)他們的研究成果。

國(guó)內(nèi)

葉圣陶指出，寫作根源于發(fā)表的欲望，并強(qiáng)調(diào)交際環(huán)境的重要性。魏占峰則提到，真正的寫作應(yīng)是源于真實(shí)情感、興趣和實(shí)用性。許多地區(qū)在研究性課程的探索上取得了積極成果，尤其是在書面表達(dá)方面。

　實(shí)驗(yàn)的基本思路

在教學(xué)初期，首先開(kāi)展以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的“研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)”。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生探討生活中的實(shí)際問(wèn)題，收集素材，激發(fā)寫作欲望，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的書面表達(dá)。

　實(shí)驗(yàn)的階段性成果

第一，探索小學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本類型

我們組織的研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)主要包括以下幾類：

1. 對(duì)感興趣事物的探究。例如：“我們的傳統(tǒng)手工藝有哪些？”這類問(wèn)題多采用“是什么”的形式，需要學(xué)生通過(guò)觀察和訪談完成。

2. 對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。比如“星星是怎么形成的？”這些問(wèn)題通常以“為什么”開(kāi)頭，研究結(jié)果包含對(duì)現(xiàn)象的科學(xué)解讀。

3. 社會(huì)生活問(wèn)題的解決。如“怎樣才能減少校園里的垃圾？”這些問(wèn)題關(guān)注實(shí)際生活，有實(shí)用價(jià)值。

4. 對(duì)比分析現(xiàn)象間關(guān)系。如“爸爸媽媽對(duì)我期望的變化是什么？”需要對(duì)多種因素進(jìn)行觀察與分析。

5. 知識(shí)背景與過(guò)程探究。如：“互聯(lián)網(wǎng)是如何改變我們的生活的？”這類問(wèn)題常源于課堂知識(shí)或課外閱讀。

6. 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐。這可能是在活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或?qū)嶒?yàn)。

7. 綜合性探索，結(jié)合多種研究類型的問(wèn)題。

　第二，研發(fā)出“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告”的基本流程

我們一般分為四個(gè)階段指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：

1. 問(wèn)題情境創(chuàng)建。通過(guò)講座、訪談與案例分析，激發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，選擇共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

2. 實(shí)踐探索與素材收集。鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、實(shí)地考察、記錄觀察結(jié)果，形成多樣的研究成果。

3. 撰寫報(bào)告，整理研究收獲。將實(shí)踐中獲得的信息進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成書面成果。

4. 交流展示。組織班級(jí)內(nèi)的成果交流，包括書面報(bào)告的展示、口頭分享等形式。

　第三，探索有效的指導(dǎo)方法

1. 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的力量。

2. 教師定期檢查學(xué)生的記錄，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

3. 針對(duì)寫作過(guò)程中遇到的困難，提供個(gè)性化的寫作技能訓(xùn)練。

4. 采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，為每位學(xué)生的成功感提供支持。

　第四，學(xué)生的寫作能力得到顯著提升，問(wèn)題意識(shí)逐步形成

豐富了學(xué)生的寫作素材，使他們有話可說(shuō)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在觀察與資料收集方面表現(xiàn)突出，寫作字?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)比班。

個(gè)性體驗(yàn)的豐富激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，真實(shí)情感得以表達(dá)。學(xué)生的調(diào)查筆記中充分展示了他們的思考與感受。

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有效提升了學(xué)生的閱讀、探究和寫作興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7篇

課題名稱

從環(huán)境保護(hù)看我們生活的變化——中國(guó)綠色發(fā)展文化小探

課題編號(hào)

20xx—02705

導(dǎo)師：

成員：

組長(zhǎng)：

班級(jí)：

課題研究的背景及意義

環(huán)境保護(hù)日益成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，正如古語(yǔ)所云：“居安思危，思則有備。”而在環(huán)保問(wèn)題上，生活質(zhì)量與生態(tài)和諧的關(guān)系愈發(fā)緊密。環(huán)境保護(hù)不僅是現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基石，同時(shí)也是文化傳承的重要組成部分。我國(guó)從原始社會(huì)對(duì)自然的依賴，到如今強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)代社會(huì)，環(huán)保觀念的演變?nèi)绾斡绊懼覀兊娜粘Ｉ睢⑸鐣?huì)價(jià)值與文化認(rèn)同？當(dāng)代中學(xué)生在環(huán)保認(rèn)知與實(shí)踐中的表現(xiàn)又如何？為此，我們將探索中國(guó)的環(huán)境保護(hù)發(fā)展歷程，洞察綠色發(fā)展的精髓和深遠(yuǎn)影響。希望通過(guò)我們的研究，制定出有效方案，推動(dòng)環(huán)保文化的傳播，激發(fā)更多當(dāng)代中學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注與行動(dòng)，提升他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們的行動(dòng)踐行綠色生活的新風(fēng)尚。

預(yù)期成果

實(shí)地考察報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、研究論文

研究方法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)資料、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地探訪等方式，在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身知識(shí)和能力，收集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫研究論文。

活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：由于組員數(shù)量有限，大家將全程參與項(xiàng)目研究。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段（第3周）：參與課題研究培訓(xùn)，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，制定研究方案。

第二階段（第4—10周）：通過(guò)多種有效渠道收集中國(guó)環(huán)境保護(hù)文化的相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理與分析。

第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行環(huán)保認(rèn)知與行動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查結(jié)果。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)研究成果，撰寫和修改研究報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)的材料以完成項(xiàng)目的驗(yàn)收，申請(qǐng)課題鑒定與驗(yàn)收。

可行性分析：

人員條件：我們對(duì)該課題充滿熱情，這將激勵(lì)我們傾盡全力去完成研究工作。

我們的成員中包含一名組織者，這將推動(dòng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于合作和分工，這使得我們的活動(dòng)能有效率地完成。

物質(zhì)條件：我們家中均配有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，可以方便地查找相關(guān)資料。

時(shí)間條件：我們放學(xué)后的時(shí)間相對(duì)充裕，同時(shí)課間及午餐時(shí)間也能夠利用，進(jìn)行小組討論。

研究性學(xué)習(xí)為我們開(kāi)啟了新的探索之路。在朱老師的悉心指導(dǎo)與各組員的共同努力下，我們克服了種種挑戰(zhàn)，成功完成了開(kāi)題報(bào)告。

接下來(lái)從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：

1.我們進(jìn)行了兩次開(kāi)題報(bào)告。第一次我們表現(xiàn)得不夠理想，內(nèi)容和形式均需改進(jìn)。通過(guò)觀看其他小組的展示，我們意識(shí)到自己的不足，決心重新修改。經(jīng)過(guò)全組的努力，第二次報(bào)告得到了很好的反饋，內(nèi)容更加充實(shí)，視覺(jué)呈現(xiàn)亦有顯著提升。我們明白，只要愿意付出努力，必能克服困難，因此信心是我們研究的重要收獲。

2.本次研究是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，制定計(jì)劃和實(shí)施細(xì)節(jié)需依賴全組成員的共同努力。通過(guò)交流與合作，我們?cè)黾恿嘶ハ鄬W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，明白了取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性，這是我們另一項(xiàng)收獲。

3.通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)自身存在多方面的問(wèn)題，如拖延和效率低下等，在后續(xù)工作中需積極解決，克服不足，提升自我.

教師評(píng)價(jià)：

1.研究小組成員能夠按照要求完成研究任務(wù)，熱情高漲，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，研究過(guò)程扎實(shí)，能夠詳細(xì)記錄研究歷程，分工合理，合作順暢。組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)協(xié)力完成了階段性工作，值得肯定。

2.在研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，例如對(duì)課題缺乏全面把握，題目設(shè)定過(guò)于廣泛，這導(dǎo)致研究思路變得混亂；在論證目的與意義時(shí)，語(yǔ)言顯得空洞，內(nèi)容不夠豐富，致使第一次論證不夠吸引人。

3.各組的相互論證有效激勵(lì)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后第二次論證效果顯著：題目更聚焦，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；內(nèi)容方法具體且詳盡，可操作性強(qiáng)；實(shí)踐活動(dòng)豐富，信息來(lái)源廣泛。他們表示將在今后的工作中持續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8篇

　研究背景

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一系列關(guān)于能源的使用和節(jié)約的文章，并觀看了影片<20xx>，使我們對(duì)這一主題有了更深刻的理解。在老師的指導(dǎo)下，我們小組開(kāi)展了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)查了周圍的能源使用情況，重點(diǎn)分析了我國(guó)的能源現(xiàn)狀。

　研究意義

通過(guò)這一系列的調(diào)查研究活動(dòng)，我們得以了解我國(guó)當(dāng)前的能源利用狀況，增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，明確今后應(yīng)采取的節(jié)能措施。

　過(guò)程

我們的團(tuán)隊(duì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討公眾對(duì)能源使用及節(jié)約的看法、態(tài)度及實(shí)際行動(dòng)。

研究時(shí)間:20xx.5.10-20xx.6.5

分析

數(shù)據(jù)收集如下：

調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的朋友：

您好！

我們是昆明十二中研究性學(xué)習(xí)小組的成員，旨在調(diào)查關(guān)于我國(guó)能源使用與節(jié)約的情況，請(qǐng)您協(xié)助填寫問(wèn)卷。此問(wèn)卷無(wú)需署名，感謝您的配合與幫助。

1、您認(rèn)為我國(guó)目前的能源利用狀況如何？

A、很好 B、尚可 C、一般

2、您覺(jué)得我國(guó)的節(jié)能措施有效嗎？

A、很有效 B、較為有效 C、效果不明顯

3、您會(huì)支持節(jié)能活動(dòng)嗎？

A、會(huì) B、不太會(huì)

4、您看到有人浪費(fèi)能源時(shí)會(huì)？

A、提醒對(duì)方 B、有人干時(shí)我會(huì) C、視而不見(jiàn)

5、您會(huì)參與節(jié)能宣傳活動(dòng)嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會(huì)

6、您在家庭中會(huì)采取節(jié)能措施嗎？

A、會(huì) B、偶爾 C、不太會(huì)

7、您會(huì)關(guān)注國(guó)家的能源政策和新聞嗎？

A、會(huì) B、偶爾 C、不關(guān)心

8、您會(huì)向身邊的人宣傳節(jié)能的重要性嗎？

A、會(huì) B、不太會(huì) C、偶爾會(huì)

9、您對(duì)待能源使用的態(tài)度是？

A、認(rèn)真對(duì)待 B、隨意對(duì)待

10、您如何評(píng)價(jià)我國(guó)的節(jié)能現(xiàn)狀？

　結(jié)論:

我們共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷47份，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析得出初步結(jié)論。

大部分人對(duì)節(jié)能活動(dòng)表示支持，對(duì)我國(guó)的節(jié)能措施持肯定態(tài)度，但對(duì)目前的能源利用狀況普遍不滿意。令人遺憾的是，盡管大家在觀點(diǎn)上支持節(jié)能，但實(shí)際行動(dòng)上參與的比例較低。例如，許多人在發(fā)現(xiàn)燈光未關(guān)時(shí)并不會(huì)主動(dòng)去關(guān)閉。雖然大家都支持節(jié)能，但在行動(dòng)上尚需改進(jìn)。調(diào)查中也有許多人表示未來(lái)會(huì)嘗試將節(jié)能措施落實(shí)到日常生活中。

　收獲

經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我們獲取了諸多經(jīng)驗(yàn)：不僅鍛煉了與人溝通的能力，還明白了節(jié)能意識(shí)和行動(dòng)的必要性，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源人人有責(zé)。我們還在網(wǎng)上搜集整理了更多關(guān)于我國(guó)能源現(xiàn)狀的資料。

　結(jié)論;

目前我國(guó)的能源問(wèn)題主要體現(xiàn)在：能源消耗總量龐大，資源效率低下；節(jié)能減排任務(wù)依然艱巨，一些已采取的措施效果有限。我們?cè)谕苿?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必須將節(jié)能減排放在優(yōu)先位置。我們應(yīng)意識(shí)到：節(jié)能和資源保護(hù)是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。若不采取行動(dòng)，資源將被迅速耗盡！

人與環(huán)境的和諧關(guān)系是我們始終需要面對(duì)和解決的課題。節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)是人類的共同責(zé)任。我們尤其要引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)節(jié)能的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。青少年應(yīng)積極參與到節(jié)能行動(dòng)中，通過(guò)自身的努力來(lái)推動(dòng)社會(huì)的節(jié)能進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

一、全球面臨的主要能源問(wèn)題

1、化石能源的枯竭

2、可再生能源的開(kāi)發(fā)利用不足

3、能源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

4、能源價(jià)格波動(dòng)大

5、能源安全風(fēng)險(xiǎn)增加

6、綠色能源技術(shù)研發(fā)滯后

7、能源結(jié)構(gòu)不合理

8、環(huán)境污染加劇

9、節(jié)能意識(shí)淡薄

10、國(guó)家政策執(zhí)行力不足

二、我國(guó)能源現(xiàn)狀

1、我國(guó)仍以煤為主能源，面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。

2、可再生能源的比例逐年提升，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距。

3、在工業(yè)和城市化進(jìn)程中，能源的高消耗及資源的低利用率問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9篇

　課題提出背景說(shuō)明：

某天我在課堂上，老師提到現(xiàn)在的塑料垃圾問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，影響了我們的生態(tài)環(huán)境。于是，我決定深入研究塑料對(duì)環(huán)境的影響及其處置方法。

　研究課題的意義和價(jià)值：

通過(guò)了解塑料污染的來(lái)源、其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害以及現(xiàn)有的解決方案，旨在提高大家的環(huán)保意識(shí)，并探索實(shí)際可行的減少塑料使用的方法。

　活動(dòng)步驟：

第一階段：9月1日至9日，收集關(guān)于塑料污染的相關(guān)資料，通過(guò)書籍和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初步了解。

第二階段：9月15日至20日，訪問(wèn)環(huán)保專業(yè)的老師，咨詢關(guān)于塑料對(duì)環(huán)境影響的專業(yè)知識(shí)。

第三階段：10月1日至10日，前往當(dāng)?shù)氐睦幚韽S，觀察塑料的處理過(guò)程，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

第四階段：10月15日，分析收集到的數(shù)據(jù)，研究塑料的降解過(guò)程及其對(duì)土壤和水質(zhì)的影響。

第五階段：10月25日，整理全部資料，撰寫研究報(bào)告。

研究?jī)?nèi)容：塑料的來(lái)源、影響及處理方式

可行性分析：

資料來(lái)源豐富，包括圖書館書籍、環(huán)保報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源。

預(yù)期成果：一份詳盡的研究報(bào)告

呈現(xiàn)形式：文字、圖片、圖表

指導(dǎo)老師意見(jiàn)：

項(xiàng)目目標(biāo)明確，實(shí)踐性強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)需注意安全和環(huán)保要求。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10篇

課題題目

某市近五年中小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的變化研究

指導(dǎo)教師

課題組成員

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主導(dǎo)課程

語(yǔ)文必修（I）

相關(guān)課程

教育學(xué)與心理學(xué)

　課題提出背景說(shuō)明

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及，中小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣發(fā)生了顯著變化。課外閱讀不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也在一定程度上影響了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課外閱讀中面臨選擇困難，無(wú)法有效利用豐富的閱讀資源，導(dǎo)致閱讀效果不佳。研究中小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣及其變化趨勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　研究課題的目的和意義

深入分析中小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)其閱讀興趣的提高。

探討影響學(xué)生課外閱讀選擇的因素，從而為學(xué)校和家庭提供參考。

提升學(xué)生在各類文本中的理解與分析能力，促進(jìn)其多元文化的理解。

通過(guò)研究課外閱讀的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組成員，明確各組的任務(wù)分配。

第一小組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)校內(nèi)學(xué)生的課外閱讀狀況。

第二小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，收集各類書籍及網(wǎng)絡(luò)資源，分析其對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響。

第三小組負(fù)責(zé)整理和分析收集到的數(shù)據(jù)，形成初步的研究報(bào)告。

各小組將結(jié)果匯總，并以數(shù)據(jù)圖表的方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。

　預(yù)期成果：

（1）通過(guò)本課題的研究，形成關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣變化的綜合性報(bào)告，從而為教育工作者提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（2）探索學(xué)生課外閱讀的多樣化路徑，促進(jìn)他們?cè)陂喿x中獲得更多的知識(shí)與技能。

表達(dá)形式：研究報(bào)告形式

指導(dǎo)教師意見(jiàn)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11篇

人們常說(shuō)：“衣著打扮可以反映一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)?！倍谌粘Ｉ钪?，衣食住行的首位也是衣著。服飾不僅僅是遮體保暖的工具，更是社會(huì)文化的象征。不同的服裝風(fēng)格展現(xiàn)了不同的文化背景和時(shí)代特征，從遠(yuǎn)古時(shí)期的簡(jiǎn)陋遮羞物，到現(xiàn)代追求個(gè)性與時(shí)尚的流行服飾，人類的服飾演變歷程是怎樣的？它又如何影響和改變了人們的生活方式與價(jià)值觀？當(dāng)代中學(xué)生對(duì)服飾的理解和態(tài)度又是如何？我們將在這項(xiàng)研究中探討中國(guó)服飾文化的源流，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵。希望通過(guò)本次研究，制定出有效的傳播計(jì)劃，提高當(dāng)代中學(xué)生對(duì)服飾文化的認(rèn)知，提升他們的時(shí)尚品味，展現(xiàn)中學(xué)生獨(dú)有的青春風(fēng)采。

　預(yù)期成果

調(diào)查分析報(bào)告、學(xué)術(shù)論文

　研究方法

通過(guò)查閱相關(guān)書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行實(shí)地考察。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的知識(shí)背景，系統(tǒng)整理和撰寫相關(guān)論文。

　活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：由于團(tuán)隊(duì)人數(shù)有限，全員將在整個(gè)研究過(guò)程中共同參與。

　活動(dòng)安排：

第一階段（第3周）：參加研究課題的培訓(xùn)，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，制定研究方案。

第二階段（第4—10周）：從多種渠道搜集與中國(guó)古今服飾文化相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理與分析。

第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)學(xué)生的服飾觀念進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，整理和分析收集的數(shù)據(jù)。

第四階段（第12—13周）：總結(jié)研究成果，撰寫并修改課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)材料以完成研究的驗(yàn)收及鑒定工作。

從本次開(kāi)題報(bào)告可以看出，本研究的主題來(lái)源于中學(xué)歷史課程，強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的重要性。我們需思考如何將歷史知識(shí)與當(dāng)代學(xué)生的穿著觀念關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成研究的切入點(diǎn)?！稄拇┲虬缈瓷畹淖兓袊?guó)古今服飾文化探討》的研究背景中提出了服飾演變對(duì)生活與價(jià)值觀的影響，以及中學(xué)生的服飾追求和認(rèn)知等問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)貙v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，使研究更具意義。

如何深化學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？這需要我們采取多種研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究和訪談等。接著，我們需要制定細(xì)致的研究計(jì)劃，逐步落實(shí)研究目標(biāo)及成果。在這一過(guò)程中，除了歷史教師，其他人文社會(huì)科學(xué)的教師也可以參與到研究中來(lái)，形成一個(gè)多學(xué)科協(xié)同的研究團(tuán)隊(duì)，從而使原本復(fù)雜的歷史問(wèn)題研究，更加系統(tǒng)化和有條理。

研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)密不可分，二者的結(jié)合能夠發(fā)揮更大的效率和價(jià)值。

那么，如何將不同學(xué)科的教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有效結(jié)合，形成良性的互動(dòng)呢？我認(rèn)為需要集中精力解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12篇

二、師資培訓(xùn)問(wèn)題

為了提升教育質(zhì)量，專家組的老師應(yīng)定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)的理念。在具體學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法，以提供切實(shí)可行的研究方向和實(shí)際問(wèn)題作為開(kāi)題參考。

三、合作與交流的問(wèn)題

在學(xué)科教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到需要深入研究的問(wèn)題，這時(shí)候我們可以將問(wèn)題提交給研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探討。然而，更多時(shí)候是我們需要提出一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科的研究問(wèn)題，此時(shí)各科教師必須緊密合作，以便為研究性學(xué)習(xí)提供支持。在這種情況下，各學(xué)科的老師應(yīng)攜手合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、評(píng)價(jià)問(wèn)題

新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷與激勵(lì)功能，弱化其甄別作用。對(duì)于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得的成果，我們應(yīng)組織專家組進(jìn)行集體評(píng)審。采用多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，并將一些優(yōu)秀成果推薦至相關(guān)雜志或?qū)？M(jìn)行發(fā)表。學(xué)校對(duì)于發(fā)表的優(yōu)秀成果應(yīng)給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

研究性學(xué)習(xí)作為一門新興課程，雖然已有部分學(xué)校在此領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)探索，但作為正式的必修課程，還是首次被列入教育體系。對(duì)其的探討與研究正處于起步階段，如何有效發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，以及如何將學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，都是我們?cè)谇靶羞^(guò)程中需深入思考的問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13篇

　一、研究背景

在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，各種新技術(shù)和產(chǎn)品逐漸融入人們的日常生活。家用電器的普及極大地方便了我們的生活，讓生活變得更加豐富多彩。然而，隨著這些電器的廣泛使用，一種潛在的隱患也在悄然逼近。電磁輻射就像一個(gè)無(wú)形的殺手，雖然短期內(nèi)不易察覺(jué)，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的影響，它可能對(duì)我們的健康造成威脅。我們希望通過(guò)本次研究，深入了解電磁輻射的危害，并探尋有效的防護(hù)措施，以提高大眾的安全意識(shí)。

　二、日常生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“能量以電磁波的形式從電源發(fā)射到空間的過(guò)程”。電磁輻射主要可以分為兩類：

一類是自然界的電磁輻射源，主要源自于一些自然現(xiàn)象，例如雷電、地震、太陽(yáng)活動(dòng)等。

另一類是人工電磁輻射源，這些源于各種人造設(shè)備和系統(tǒng)，可以進(jìn)一步細(xì)分為放電型、射頻型及工頻型電磁輻射源。

　三、電磁輻射的潛在危害

研究顯示，美國(guó)某地區(qū)951名男性因腦腫瘤而去世，該地區(qū)正好在開(kāi)展多項(xiàng)電器制造業(yè)。從這一群體來(lái)看，很多受害者都是電工或電器工程師。得克薩斯州的癌癥研究機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些人的癌細(xì)胞生長(zhǎng)速度比普通人快了24倍。長(zhǎng)時(shí)間暴露于電磁輻射下，可能導(dǎo)致胎兒畸形、骨髓損傷、白內(nèi)障，以及可能致命的肺部疾病。

　四、有效的電磁輻射防護(hù)措施

1、盡量縮短與電磁輻射的接觸時(shí)間。

2、使用專門的防輻射護(hù)膚產(chǎn)品。

3、避免將家用電器集中在一個(gè)地方使用。

4、遵循產(chǎn)品使用手冊(cè)，保持安全操作距離。

5、確保室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)不使用電器時(shí)，及時(shí)切斷電源。

　五、家用電器的輻射量

雖然許多家用電器的電磁輻射并不算過(guò)高，但我們?nèi)孕枰鹬匾?。電磁輻射具有積累效應(yīng)，偶爾接觸不會(huì)立刻顯現(xiàn)問(wèn)題，但若長(zhǎng)時(shí)間累積，便可能對(duì)健康造成潛在危害。

需要注意的輻射危害三大要素：

a、輻射源的強(qiáng)度

b、接觸輻射的時(shí)間

c、與輻射源的距離

　六、周圍人群對(duì)于電磁輻射的認(rèn)知調(diào)查

為了更深入地理解人們對(duì)電磁輻射的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了調(diào)查，參與者主要為我們周圍的親友。在調(diào)查中，我們共問(wèn)卷了20人，包括12位男性和8位女性。結(jié)果顯示，只有8人了解電磁輻射對(duì)人體的危害，7人對(duì)其有所了解，而依然有5人對(duì)電磁輻射一無(wú)所知。由此可見(jiàn)，日常生活中大多數(shù)人對(duì)電磁輻射的認(rèn)知仍顯不足。我們堅(jiān)定了繼續(xù)研究的決心。

　七、組員的感受

我們都認(rèn)為，了解電磁輻射的危害至關(guān)重要。許多人在使用家用電器時(shí)并未意識(shí)到電磁輻射對(duì)身體的潛在威脅。即使有人了解這一點(diǎn)，往往也缺乏重視。長(zhǎng)時(shí)間暴露在電磁輻射下，身體的健康問(wèn)題可能會(huì)逐漸顯現(xiàn)。我們認(rèn)為國(guó)家應(yīng)加大宣傳力度，提高公眾對(duì)電磁輻射危害的關(guān)注。

　八、待解之疑難問(wèn)題

不同電器在使用時(shí)產(chǎn)生的電磁輻射是否相同？

每種電器的安全使用距離是否都存在？

　九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波的傳播與防護(hù)》

2、《電磁輻射的影響及其應(yīng)對(duì)》

3、《電磁輻射的研究與應(yīng)用》

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14篇

在每個(gè)下午放學(xué)后，校園周邊的小店、小吃攤就開(kāi)始熱鬧起來(lái)，許多學(xué)生聚集在這里，討論著課程與生活，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)空間。這一現(xiàn)象不禁引起了我們的思考：隨著生活水平的提高，學(xué)生們的零用錢也逐漸增多，這些金錢究竟是如何使用的？他們的消費(fèi)是否合理？中學(xué)生的消費(fèi)觀念是否需要改善？對(duì)于高中生而言，應(yīng)該建立怎樣的理財(cái)觀念呢？

如今的中學(xué)生生活在一個(gè)多元而復(fù)雜的社會(huì)中，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生們參與的消費(fèi)活動(dòng)也愈發(fā)頻繁。他們面臨琳瑯滿目的商品和多樣化的消費(fèi)選擇，這為他們了解社會(huì)提供了良機(jī)，但也對(duì)他們的消費(fèi)觀提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、學(xué)習(xí)如何合理消費(fèi)，成為了我們必須面對(duì)的重要課題。

為了深入理解教材知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，我們的研究性學(xué)習(xí)小組決定聚焦于中學(xué)生的日常消費(fèi)，通過(guò)調(diào)查東臺(tái)中學(xué)學(xué)生的零用錢使用情況，來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究。

我們的調(diào)查旨在收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行深入分析。

1. 中學(xué)生零用錢的擁有狀況

調(diào)查顯示，有零用錢的學(xué)生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的98.6%，幾乎沒(méi)有零花錢的學(xué)生僅占1.4%。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們的寵愛(ài)可見(jiàn)一斑。即使在自己節(jié)儉的情況下，父母仍愿意為孩子的需求提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，因此零用錢成為了家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)投資的一部分。只有少數(shù)住在父母身邊的學(xué)生，生活完全由父母安排，自然不需要零用錢。

2. 初高中學(xué)生的月零用錢數(shù)額分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生中每月零用錢在50元以下的占70.2%；51-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。相比之下，高中生的零用錢則更為平均，各個(gè)區(qū)間占比相對(duì)接近。其中，201元以上占30.4%，151-200元占26.1%，100元以下和101-150元均占21.7%。

高中生的日常開(kāi)支相較于初中生更多，尤其是在學(xué)習(xí)方面的支出。家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用通常毫不猶豫，隨之而來(lái)的生活和零用錢開(kāi)支也水漲船高。

3. 零用錢的主要來(lái)源分析

調(diào)查顯示，同學(xué)們的零用錢主要來(lái)自父母，占94.4%；來(lái)自祖父母的占19.7%；其他親戚則占7.0%；其它來(lái)源占4.2%?？梢钥闯?，高中生獲得零用錢的途徑中，獎(jiǎng)學(xué)金的比例稍高于初中生。

那些沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生，其生活開(kāi)支幾乎完全依賴于父母，少數(shù)人可能會(huì)從祖輩或親戚那里獲得零用錢。父母成為學(xué)生零用錢的主要來(lái)源。

4. 中學(xué)生零用錢的主要用途

結(jié)果顯示，47.7%的學(xué)生將零用錢用于購(gòu)書，46.5%的學(xué)生則用于儲(chǔ)蓄和購(gòu)買零食，以上三項(xiàng)用途明顯高于其他消費(fèi)。而玩游戲的占25.4%；體育開(kāi)支占14.7%；用自己零用錢購(gòu)買衣服的占5.0%。

中學(xué)生零用錢的主要流向?yàn)橘?gòu)書、儲(chǔ)蓄和零食。書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)，隨著文化市場(chǎng)的豐富，家長(zhǎng)們也支持孩子購(gòu)書，期望他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。有46.5%的學(xué)生選擇將未花完的零用錢進(jìn)行儲(chǔ)蓄，顯示出許多學(xué)生在儲(chǔ)蓄時(shí)已有明確的消費(fèi)目的，體現(xiàn)出勤儉節(jié)約的美德。在零食方面，特別受到學(xué)生們的青睞，也占有一定的開(kāi)支比例。

5. 中學(xué)生零用錢的管理方式

數(shù)據(jù)顯示，45.5%的學(xué)生由自己保管零用錢，34.6%的學(xué)生選擇將零用錢交予父母保管，僅有7.8%的學(xué)生將零用錢存入銀行。

許多青少年學(xué)生更愿意將零花錢隨身攜帶，以便日常使用，這是他們自主意識(shí)的體現(xiàn)。相比之下，大部分學(xué)生并不將零用錢存在銀行，原因在于對(duì)銀行儲(chǔ)蓄的意識(shí)不足，以及銀行儲(chǔ)蓄對(duì)他們來(lái)說(shuō)不夠便利。而在這其中，許多懂事的孩子考慮到父母的辛苦，會(huì)把省下的零用錢上交給父母，這也是一種孝心的表現(xiàn)。

6. 中學(xué)生消費(fèi)觀的影響來(lái)源調(diào)查

調(diào)查顯示，影響中學(xué)生消費(fèi)觀的首要因素是同齡人，其中同學(xué)朋友的影響超過(guò)50%，兄弟姐妹的影響則約30%。

隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，中學(xué)生與同齡人的交往時(shí)間明顯增加，這也讓他們的消費(fèi)行為深受同伴的影響。經(jīng)常出現(xiàn)的“追星”現(xiàn)象，購(gòu)買各種流行商品的行為可以說(shuō)明這一點(diǎn)。

7. 學(xué)生對(duì)統(tǒng)一校服的認(rèn)同感調(diào)查

統(tǒng)計(jì)顯示，73.4%的高中生和38.5%的學(xué)生對(duì)校服制度持反對(duì)態(tài)度，約五分之一的學(xué)生認(rèn)為在特殊場(chǎng)合可穿校服。

多數(shù)學(xué)校都要求統(tǒng)一穿著校服，以促進(jìn)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。然而，因校服的款式和質(zhì)量問(wèn)題，一些學(xué)生并不理解，更多的學(xué)生可能因校服的影響而限制了個(gè)性表現(xiàn)，這顯示出他們對(duì)攀比和獨(dú)特性的不良消費(fèi)心理。

8. 影響中學(xué)生消費(fèi)的商品因素調(diào)查

研究表明，中學(xué)生在購(gòu)物時(shí)更關(guān)心商品的外在包裝和款式，而非商品的實(shí)際性能與用途。初中生中有34.6%和高中生中有37.5%更關(guān)注商品的外觀，而超過(guò)四分之一的同學(xué)在購(gòu)買時(shí)最先考慮是否“跟得上潮流”。這些現(xiàn)象值得關(guān)注。

理智的消費(fèi)應(yīng)以商品的性能和價(jià)格為依據(jù)，而追求外在包裝和潮流，顯然是受攀比心理的驅(qū)動(dòng)，這不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入。

9. 中學(xué)生購(gòu)買書籍狀況調(diào)查

調(diào)查顯示，部分學(xué)生將零花錢用于購(gòu)買各種書籍，其中購(gòu)買《揚(yáng)子晚報(bào)》、《讀者》和《青年文摘》等雜志的比例較高，高中生占71.7%，初中生也有69.2%?？萍紖矔蛯I(yè)學(xué)習(xí)書籍的購(gòu)買比例同樣較高，均在50%和30%以上。

（二）中學(xué)生日常消費(fèi)存在的問(wèn)題與不足。

1. 消費(fèi)結(jié)構(gòu)的片面性

部分學(xué)生的消費(fèi)過(guò)于集中于品牌，許多學(xué)生的消費(fèi)觀念已陷入誤區(qū)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生充滿名牌時(shí)，其展示的并不是個(gè)人價(jià)值，而是一種虛榮。這表明中學(xué)生的價(jià)值觀應(yīng)更多地體現(xiàn)在思想和個(gè)人潛力上，而非外在的品牌。

2. 攀比現(xiàn)象的嚴(yán)重性

中學(xué)生之間的攀比心理非常普遍，這將其消費(fèi)觀引向錯(cuò)誤的方向，進(jìn)而影響他們良好消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于其經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依賴父母的支持，這種攀比行為無(wú)疑會(huì)給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生真正需要的不是物質(zhì)上的滿足，而是來(lái)自家庭和社會(huì)的正確引導(dǎo)。

3. 家長(zhǎng)的理財(cái)教育不足

許多家長(zhǎng)并未對(duì)孩子進(jìn)行足夠的理財(cái)教育，這也是中學(xué)生消費(fèi)觀念片面化的重要原因之一。中學(xué)生對(duì)理財(cái)教育的需求表明他們希望能提高自身的消費(fèi)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生合理消費(fèi)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議

1. 當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，不攀比，提倡艱苦奮斗的精神。中學(xué)生作為重要的消費(fèi)群體，應(yīng)學(xué)會(huì)辨別社會(huì)中的新興事物，增強(qiáng)消費(fèi)意識(shí)，提高自主消費(fèi)能力。

2. 家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)南M(fèi)引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念。避免過(guò)度溺愛(ài)，要適時(shí)引導(dǎo)孩子合理使用零用錢，讓他們參與家庭的理財(cái)討論。

3. 學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)理財(cái)教育，通過(guò)多種形式提高中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，并與家長(zhǎng)共同合作，共同培養(yǎng)孩子的消費(fèi)意識(shí)和理財(cái)能力。

通過(guò)這次研究學(xué)習(xí)，我們不僅深入了解了中學(xué)生的消費(fèi)狀況，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力。在調(diào)查問(wèn)卷的編制和實(shí)際研究中，我們遇到了不少問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員在面對(duì)困難時(shí)的思考與協(xié)作也得到了鍛煉。此次研究活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了更好地與他人交流，增進(jìn)了我們對(duì)社會(huì)的理解。

每位成員在學(xué)習(xí)能力方面都有所提高。面對(duì)問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與思考，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，感受到了團(tuán)結(jié)的力量。這樣的經(jīng)歷讓我們收獲滿滿，克服了心理上的局限，更加自信和成熟。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15篇

一、研究背景：

在日常生活中，酸奶是我們常見(jiàn)的飲品，通常是在商超或小店中選購(gòu)。然而，隨著對(duì)健康飲食的關(guān)注增加，我開(kāi)始對(duì)自制酸奶產(chǎn)生濃厚的興趣，盡管因?yàn)闀r(shí)間等原因一直未能嘗試?，F(xiàn)在，通過(guò)參加學(xué)農(nóng)活動(dòng)，我終于找到機(jī)會(huì)親手制作酸奶，既能鍛煉我的動(dòng)手能力，又能夠?qū)W習(xí)到一門有趣的手藝，因此我決定參與這個(gè)項(xiàng)目。

在制作酸奶的過(guò)程中，控制變量是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)一番思考，我們認(rèn)識(shí)到奶源的選擇將直接影響酸奶的口味和質(zhì)量，因此我們將重點(diǎn)研究不同奶源對(duì)自制酸奶風(fēng)味的影響，探討哪種奶源能為酸奶增添更佳的口感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

近幾年，市場(chǎng)上出現(xiàn)的一些關(guān)于酸奶的負(fù)面事件引發(fā)了公眾對(duì)奶制品的信任危機(jī)，特別是年輕消費(fèi)者對(duì)酸奶的安全性產(chǎn)生了疑慮。我們希望通過(guò)自制酸奶的過(guò)程，深入了解酸奶的生產(chǎn)過(guò)程，感知不同品牌酸奶的成本和口感的來(lái)源，以此增強(qiáng)對(duì)酸奶的信心。

盡管我們對(duì)成品的期望并不奢求，但我們希望制作的酸奶能夠展現(xiàn)出濃郁的奶香和獨(dú)特的風(fēng)味。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

一、分組分工，選擇實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。

二、材料

1、發(fā)酵所需原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃恒溫條件下進(jìn)行7小時(shí)的發(fā)酵，乳糖在乳糖酶的作用下被分解為2個(gè)單糖，隨后在乳酸菌的作用下轉(zhuǎn)換為乳酸。乳酸會(huì)導(dǎo)致奶中酪蛋白膠粒內(nèi)的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)化為可溶性磷酸鈣，從而降低酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性，在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白開(kāi)始凝聚沉淀，形成酸奶。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

杯①：用100ml香滿樓鮮牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②：用14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③：用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④：用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤：用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

完成發(fā)酵后，品嘗五杯酸奶的口味，比較其酸度、顏色、香味、狀態(tài)和口感。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將水煮沸，并將五個(gè)玻璃杯、蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并進(jìn)行消毒；

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯④：加入100ml伊利純牛奶；

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；

3、待奶液冷卻至室溫后，各杯加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；

4、將酸奶機(jī)設(shè)定為42℃恒溫發(fā)酵7小時(shí)；

5、品嘗并比較各杯酸奶的風(fēng)味；

6、分享和總結(jié)制作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，雖然制作酸奶的方法大同小異，但使用不同奶源所制成的酸奶風(fēng)味差異顯著。研究發(fā)現(xiàn)，使用鮮牛奶制作的酸奶酸度適中、顏色乳白、香味濃郁且凝固良好，口感滑順，整體表現(xiàn)最佳。然而，鮮牛奶制作的酸奶保質(zhì)期較短，需盡快食用。若在發(fā)酵前添加少量白糖，口感會(huì)更加出色。

五、學(xué)生收獲：

參與此次酸奶制作活動(dòng)令我們倍感欣喜，我們不僅學(xué)會(huì)了制作酸奶的技巧，還在收集資料和制作報(bào)告的過(guò)程中，提升了信息整理和篩選的能力。制作過(guò)程增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過(guò)完成研究性報(bào)告，我們更加珍視這次機(jī)會(huì)，期待未來(lái)能參與更多類似的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

學(xué)生們對(duì)日常生活中接觸的食品產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是酸奶的制作，這大大激發(fā)了他們參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。雖然需要利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行，但這也鍛煉了學(xué)生的毅力和耐心，對(duì)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)有很大幫助。

在這個(gè)研究活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作和品嘗評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，他們能夠共同解決問(wèn)題，從不同的觀點(diǎn)中激發(fā)新的創(chuàng)意。在教師的指導(dǎo)下，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及報(bào)告的撰寫都得以順利完成，取得了良好效果。

在指導(dǎo)過(guò)程中，老師需扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生減少對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的困惑。尤其是在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境和知識(shí)的陌生可能會(huì)感到不知所措，因此教師需提前做好準(zhǔn)備工作，以便讓學(xué)生能夠迅速投入到活動(dòng)之中。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16篇

　一、明確目的：

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告旨在通過(guò)深入調(diào)查某一特定領(lǐng)域，提升學(xué)生的研究能力并探索解決方法。

　二、研究方法：

文獻(xiàn)研究與實(shí)地考察相結(jié)合

　三、正文：

為了對(duì)研究性學(xué)習(xí)有所了解，我們首先需要明確研究性學(xué)習(xí)是什么。

研究性學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，適用于各學(xué)科領(lǐng)域的研究。研究性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行獨(dú)立思考和探索。

影響研究性學(xué)習(xí)效果的因素主要包括：

（1）學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；

（2）教師的指導(dǎo)和支持；

（3）可用資源的豐富性；

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造性。

我們此次研究的主要對(duì)象是某校的研究性學(xué)習(xí)課程。

該校推行的研究性學(xué)習(xí)課程以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行探索與研究。其成功的關(guān)鍵在于：

1. 教育理念：學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲；

2. 師資力量：經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不僅教授學(xué)科知識(shí)，還作為學(xué)生的指導(dǎo)者，幫助他們規(guī)劃研究方向；

3. 學(xué)習(xí)資源：學(xué)校提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作；

4. 校園環(huán)境：良好的學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生積極參與到研究性學(xué)習(xí)中。

由于上述多方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)逐漸形成了一種良好的教學(xué)模式，成為了教育改革中的一大亮點(diǎn)。以下是一張有關(guān)該校研究性學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)計(jì)圖表。

在課程實(shí)施的幾年前，該校的科研項(xiàng)目數(shù)量極為有限，但逐年增加，如今已形成了100多個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了生物、化學(xué)、物理等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生的參與度顯著提高。

為了進(jìn)一步提升研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校還與多所高校合作，開(kāi)展科研項(xiàng)目的聯(lián)合研究，帶來(lái)了以下幾個(gè)積極效果：

1. 資源共享：學(xué)生通過(guò)高校的資源、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更深入的研究；

2. 技術(shù)支持：高校的科研人員為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助他們提高研究水平；

3. 學(xué)術(shù)交流：定期組織學(xué)術(shù)講座和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野拓展。

值得注意的是，學(xué)校在執(zhí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，采用“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+個(gè)人”的模式，解決了單打獨(dú)斗的缺陷，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，該校還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)他們進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新思考。這不僅有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

該校通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更激勵(lì)了他們?cè)诳茖W(xué)研究道路上的探索精神。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17篇

在這個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了一門全新的課程——研究性學(xué)習(xí)。高年級(jí)的學(xué)姐在為我們講解時(shí)提到，這門課程能夠“提升我們的綜合能力”。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)姐所說(shuō)的實(shí)用性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

?。ㄒ唬┱n程總結(jié)

1、新知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是一門綜合性、實(shí)踐性、探究性非常強(qiáng)的學(xué)科。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到了研究性學(xué)習(xí)的基本資料、特點(diǎn)以及具體實(shí)施方法。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們的幫助無(wú)比重要，它鍛煉了我們的邏輯思維和動(dòng)手能力，尤其是在理科課程的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出顯著的效果。比如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們需要全面考慮方案的各個(gè)方面，確保步驟具體且可操作，同時(shí)要有扎實(shí)的理論支持。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷也為我們的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們?cè)陂_(kāi)展研究之前，能夠有效地確定課題和制定研究方案。

2、九連環(huán)與四巧板

九連環(huán)與四巧板是這學(xué)期課程中我覺(jué)得最有趣的內(nèi)容。這兩項(xiàng)都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲，凝聚了祖先的智慧。小時(shí)候就接觸過(guò)九連環(huán)，當(dāng)老師帶著裝滿九連環(huán)的箱子走進(jìn)教室時(shí)，瞬間讓我感到親切。下課后，同學(xué)們總喜歡利用短暫的休息時(shí)間進(jìn)行速度比拼。在玩九連環(huán)的過(guò)程中，我們的思維必須高度集中，提前設(shè)想解鎖的整個(gè)過(guò)程，一不小心就會(huì)解錯(cuò)環(huán)而重來(lái)。四巧板更是讓我樂(lè)此不疲。我們不僅親手制作了四巧板，還學(xué)習(xí)了其構(gòu)成過(guò)程，老師給出的各類拼圖更是讓我充滿挑戰(zhàn)欲。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，我們成功將拼圖挑戰(zhàn)從“幼兒園”級(jí)別提高到“研究生”級(jí)別，真是讓人倍感成就。

3、我的收獲

讓我記憶猶新的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和個(gè)案研究法等。原本我以為研究就是簡(jiǎn)單地查資料、做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到還有如此多樣的方法可以利用。這些多樣性為我們小組后續(xù)的實(shí)際工作提供了豐富的思路，讓我耳目一新。

老師曾提到，研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)同樣重要，認(rèn)真學(xué)習(xí)研學(xué)課對(duì)其他科目也能起到幫助。起初我對(duì)此并不以為然，但經(jīng)歷了小組合作的過(guò)程后，我確實(shí)感受到研學(xué)正在逐漸改變我思考問(wèn)題的方式。我相信，我會(huì)在學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

?。ǘ┳晕以u(píng)價(jià)

1、我的工作

首先需要說(shuō)明的是，我們小組由于班級(jí)學(xué)號(hào)的原因，只有四位成員。我們討論的課題是“中美兩國(guó)生活習(xí)慣差異的研究”，但由于一位同學(xué)是日班的，很多工作都是剩下的三位同學(xué)共同完成。

在小組中，我負(fù)責(zé)課題的討論與選取，最終確立了研究方向，并完成了開(kāi)題報(bào)告中的“研究進(jìn)度和時(shí)間安排”部分的初步規(guī)劃。我還組織同學(xué)們嘗試與外國(guó)友人溝通，了解他們的生活習(xí)慣（然而因?yàn)榻涣魃鷨?wèn)題，最終我們的數(shù)據(jù)沒(méi)有廣泛性，小組決定不再使用這些資料），我還負(fù)責(zé)回答老師與同學(xué)們?cè)诮Y(jié)題報(bào)告后提出的問(wèn)題。

2、工作比例

我的工作大約占總工作量的25%-30%，耗時(shí)約5小時(shí)。

3、評(píng)分

我給自己85分。理由是，我們小組在制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)本有宏偉的計(jì)劃，但最終只能采取文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法。在這個(gè)轉(zhuǎn)變中我們進(jìn)行了多次討論，做出了許多修改與調(diào)整。盡管最終的結(jié)果未能體現(xiàn)我們最初的設(shè)想，但整個(gè)探索過(guò)程我始終參與其中，并感受到其中的益處。開(kāi)題報(bào)告任務(wù)下達(dá)后，我和其他兩位組員都持積極態(tài)度，配合愉快?；谖业耐度?，我決定給自己85分。

還有一點(diǎn)很重要，我在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，以為他會(huì)詢問(wèn)我們研究過(guò)程中的細(xì)節(jié)，沒(méi)想到卻問(wèn)了我們研究對(duì)同學(xué)生活學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。我當(dāng)時(shí)隨口一答，回過(guò)頭才意識(shí)到這是一個(gè)深刻的問(wèn)題。研究并不僅僅是數(shù)理化那樣追求分?jǐn)?shù)的邏輯，而是要把研究成果應(yīng)用到生活中，為我們帶來(lái)更好的體驗(yàn)。這種思考會(huì)幫助我們?cè)谶x擇職業(yè)和未來(lái)的工作中明確方向，更好地完善生活。

我們這次研究的主題是《垃圾資源化》，以下是研究的具體內(nèi)容：

1、垃圾處理的方法

2、垃圾分類與回收

3、個(gè)別垃圾的個(gè)別處理。

開(kāi)展課題研究，首要的是確定研究方向。我們的研究方向從生活入手，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際環(huán)保的需求，選擇了這個(gè)主題。但在研究的過(guò)程中，我們同樣面臨許多挑戰(zhàn)，例如制定實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到前所未有的壓力。作為組長(zhǎng)，我需要具備統(tǒng)籌能力，由于不太熟悉研究，導(dǎo)致項(xiàng)目推進(jìn)緩慢。我認(rèn)為我們應(yīng)該提前制定詳細(xì)的時(shí)間表，并嚴(yán)格遵循執(zhí)行。只有在明確的規(guī)劃下，才能及時(shí)完成任務(wù)。

雖然我們的報(bào)告最終完成，但由于時(shí)間的浪費(fèi)，部分細(xì)節(jié)未能做到盡善盡美。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。

明白了“規(guī)劃”的重要性。世界萬(wàn)物都有其規(guī)律，而計(jì)劃就是一個(gè)幫助我們遵循規(guī)律、調(diào)整執(zhí)行的工具，只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能高質(zhì)量地完成課題。

理解了“責(zé)任”。作為研究小組的組長(zhǎng)，應(yīng)將更多精力投入到研究中，而非追求個(gè)人的享樂(lè)，這正是責(zé)任感的體現(xiàn)。還需樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，唯有切實(shí)擔(dān)起責(zé)任，小組才能在復(fù)雜環(huán)境中立足，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)影響力。

領(lǐng)悟到“效率”的重要性。缺乏效率就如同浪費(fèi)時(shí)間，有些人在學(xué)?？梢愿咝瓿勺鳂I(yè)，而另一些人在最后時(shí)刻還在匆忙趕工。效率的高低成就了這一差距，專注是效率的保障，只有在專注的狀態(tài)下，時(shí)間仿佛靜止，效率便會(huì)自然而然地提高。

第四，學(xué)會(huì)享受那些“不享受”的事情。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，但很少有人能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。我并不將研究性學(xué)習(xí)視為愛(ài)好，因?yàn)檫@也是學(xué)習(xí)的一部分。然而，若我們換個(gè)角度看待學(xué)習(xí)和不愿意做的事，或許能發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。當(dāng)我們對(duì)某件事產(chǎn)生興趣時(shí)，完成它便不再困難。

第五，將壓力化為動(dòng)力。研究性學(xué)習(xí)讓我感受到巨大的壓力，看到周圍同學(xué)紛紛完成實(shí)驗(yàn)，而我們小組的實(shí)驗(yàn)仍在紙面上時(shí)，我有種危機(jī)感。這種危機(jī)促使我加速執(zhí)行任務(wù)。大家應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地進(jìn)行，總能找到完成的途徑。正是在這種壓力下，我們的潛力與動(dòng)力才會(huì)真正被激發(fā)。

第六，團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。“一根筷子容易折斷，而一把筷子卻堅(jiān)韌無(wú)比”——這是小學(xué)老師教我們團(tuán)隊(duì)精神時(shí)的例子。教育的宗旨在于增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力。在小組合作的過(guò)程中，每個(gè)人都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，而并非少數(shù)“積極分子”獨(dú)占。研學(xué)小組為我們提供了鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。在團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人的潛力不僅能夠被發(fā)揮，還能超越以往的表現(xiàn)。

第七，聽(tīng)從指揮至關(guān)重要。若一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人都拒絕指揮，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就如同“群龍無(wú)首”。無(wú)論多么激烈地反對(duì)，無(wú)法解決問(wèn)題，反而會(huì)導(dǎo)致責(zé)任的逃避。聽(tīng)從指揮是統(tǒng)一行動(dòng)的前提。

我還有很多想要分享的內(nèi)容，也有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。這次研究性學(xué)習(xí)不僅為我留下了美好的回憶，也讓我學(xué)到了做人、做事的一些道理。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 18篇

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告，這是一項(xiàng)既富挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的任務(wù)。雖然有時(shí)候看似復(fù)雜，但其實(shí)只要掌握方法，便能輕松上手。

那么，如何撰寫一份出色的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告呢？其實(shí)，這個(gè)過(guò)程可以歸結(jié)為三個(gè)關(guān)鍵步驟：一觀察、二分析、三總結(jié)。聽(tīng)起來(lái)是不是頗有些抽象呢？別擔(dān)心，讓我來(lái)一步步為你解析。

一觀察。觀察是研究的起點(diǎn)。細(xì)致入微的觀察不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎冀鉀Q方案?！坝^察是智慧的第一步?！痹谘芯恐?，我們需要用心去體會(huì)觀察到的每一細(xì)節(jié)，透過(guò)表象去挖掘事物的本質(zhì)。將注意力集中在研究對(duì)象上，留意周圍的變化，這樣我們才能抓住重要的信息。

二分析。分析是探究的核心。僅僅觀察是不夠的，還需要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析。換句話說(shuō)，研究就如同解開(kāi)一團(tuán)麻繩，我們需要耐心地理順每根線索，找出其中的聯(lián)系。通過(guò)邏輯思維和科學(xué)的方法，我們能夠識(shí)別出關(guān)鍵因素，從而得出越來(lái)越精準(zhǔn)的結(jié)論。只有通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，才能使我們的研究成果更具說(shuō)服力。

三總結(jié)。總結(jié)是研究的升華。將觀察和分析的結(jié)果進(jìn)行整合，形成一份完整的報(bào)告，這是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)不僅僅是對(duì)發(fā)現(xiàn)的概括，更是對(duì)研究過(guò)程的反思。通過(guò)我們能夠明確自己的不足，知道哪些方面可以進(jìn)一步提升。一個(gè)好的總結(jié)能為未來(lái)的研究奠定基礎(chǔ)，幫助我們走得更遠(yuǎn)。

撰寫一份研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告并不復(fù)雜，只需從觀察開(kāi)始，經(jīng)過(guò)分析，最后到達(dá)總結(jié)。掌握了這些方法，你的報(bào)告定會(huì)精彩紛呈！

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 19篇

隨著教育體制的不斷改革，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為許多學(xué)校教學(xué)的核心內(nèi)容。作為一種注重學(xué)生自主探究與實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了展示個(gè)人才華的平臺(tái)，還幫助他們掌握科學(xué)研究的基本方法和思維方式，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作要求。

在我國(guó)，研究性學(xué)習(xí)課題的來(lái)源主要包括學(xué)生自我興趣、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題、學(xué)科知識(shí)拓展等多個(gè)方面。相比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在探索中主動(dòng)參與，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提升了他們的綜合素養(yǎng)。

然而，許多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)面臨各種壓力。一方面，選題的困難和研究過(guò)程中的不確定性使他們感到無(wú)從下手；另一方面，時(shí)間的緊迫和指導(dǎo)老師的高期待也增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。如何有效地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，確保研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，成為了學(xué)生必須面對(duì)的重要問(wèn)題。

一、合理的時(shí)間管理：

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，合理安排時(shí)間是十分重要的。學(xué)生應(yīng)根據(jù)任務(wù)的輕重緩急制定詳細(xì)的計(jì)劃，合理分配每個(gè)階段的時(shí)間，有效避免臨近截止日期時(shí)的焦慮與慌亂。

二、有效的溝通與合作：

研究性學(xué)習(xí)往往需要多個(gè)人的合作，學(xué)生可以積極與同伴進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。與老師及時(shí)溝通，獲取指導(dǎo)與建議，也是提升研究效率的重要手段。

三、保持健康的心態(tài)：

面對(duì)壓力，保持積極心態(tài)是關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等方式減壓，參與一些興趣活動(dòng)，培養(yǎng)多元化的興趣愛(ài)好，以此來(lái)平衡學(xué)習(xí)與生活。

四、尋求外部支持：

如果在研究過(guò)程中遇到瓶頸，可以適時(shí)向家長(zhǎng)、老師或同學(xué)尋求幫助與支持。他們的建議和反饋可能會(huì)為你的研究提供新的視角或思路。

五、總結(jié)與反思：

在完成研究后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思是非常重要的。這不僅有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地識(shí)別不足，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 20篇

一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育理論和實(shí)踐也在快速演變。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和探究性，通過(guò)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，結(jié)合個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的方式，進(jìn)行親身實(shí)踐，進(jìn)而獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還提升了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　二、《科學(xué)與生活》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1、研究動(dòng)員與課題確定

由于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法相對(duì)較新，首先需要向?qū)W生介紹其基本概念和實(shí)施流程?？紤]到學(xué)生剛進(jìn)入高一，知識(shí)儲(chǔ)備尚淺，我們決定以與生活息息相關(guān)的“垃圾分類”為主題開(kāi)展研究。

2、制定研究方案，分組調(diào)研

基于當(dāng)前社會(huì)上對(duì)垃圾分類的重視程度，師生共同探討后將研究主題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一、垃圾分類意識(shí)；二、垃圾對(duì)環(huán)境的影響；三、有效的垃圾分類方法；四、垃圾分類的法律法規(guī)。學(xué)生根據(jù)興趣自由組隊(duì)，分別負(fù)責(zé)這些子課題，制定研究計(jì)劃，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)與材料。

3、整理資料，信息交流與結(jié)果論證

小組成員在研究過(guò)程中對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分類，從不同視角對(duì)所選課題進(jìn)行深入探究。各小組之間也要進(jìn)行信息的交流和討論，以便更好地理解各自課題的研究?jī)?nèi)容，達(dá)到更深入的研究效果。

4、成果評(píng)估與審核

(1)各小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示研究成果，并進(jìn)行總結(jié)討論。

(2)撰寫研究報(bào)告，形成具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　三、研究?jī)?nèi)容

研究將圍繞“科學(xué)與生活”的主題展開(kāi)，旨在通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和興趣。研究的主要內(nèi)容包括：

不同課題組采用各自特色對(duì)主題進(jìn)行深入闡述

1、垃圾分類意識(shí)

分析垃圾分類的必要性，探討公眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行實(shí)地訪談，獲取第一手資料。

2、垃圾對(duì)環(huán)境的影響

通過(guò)實(shí)地考察，記錄未分類垃圾對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，展示數(shù)據(jù)，并提出改善建議。

3、有效的垃圾分類方法

研究不同地區(qū)的垃圾分類實(shí)施情況，探討更有效的分類方法，進(jìn)行視頻拍攝并制作宣傳材料。

4、垃圾分類的法律法規(guī)

調(diào)研相關(guān)法律法規(guī)，分析其對(duì)社會(huì)垃圾分類行為的影響，撰寫分析報(bào)告。

　四、建設(shè)環(huán)保意識(shí)

在全球環(huán)保意識(shí)提升的背景下，推動(dòng)環(huán)保理念深入到社區(qū)和家庭中。參與環(huán)保行動(dòng)成為每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。建立“環(huán)保社區(qū)”作為新的行動(dòng)模式，將加強(qiáng)社區(qū)成員對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，通過(guò)共同參與，培養(yǎng)公民的責(zé)任感和行動(dòng)意識(shí)。

　五、研究方法

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用探索性教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

主要研究方法包括：個(gè)案分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題貼近生活。垃圾分類作為熱點(diǎn)話題，關(guān)乎每個(gè)人的日常生活，探索其實(shí)施方法，能有效提升學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

第二，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式。結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，采用多樣化的教育形式，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

第三，利用現(xiàn)代技術(shù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其基本科學(xué)素養(yǎng)。

　六、研究成果及其鑒定方式

研究成果形式包括：

1、研究論文；

2、建立相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站；

3、結(jié)題報(bào)告；

4、學(xué)生課題研究成果集。

將由學(xué)校組織專家、教師進(jìn)行鑒定評(píng)價(jià)。

　七、課題研究進(jìn)度安排

1、20xx年9月-20xx年10月：研究相關(guān)教育理論，閱讀參考資料，制定課題實(shí)施方案。

2、20xx年10月：?jiǎn)?dòng)第一輪實(shí)地調(diào)研。

3、20xx年10-12月：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期研究成果（論文）。

5、20xx年3月-20xx年5月：進(jìn)行第二輪調(diào)研。

6、20xx年6月：完整結(jié)題報(bào)告與相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 21篇

在當(dāng)今快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們面臨著各方壓力，這種現(xiàn)象愈發(fā)引起社會(huì)的關(guān)注。學(xué)習(xí)、家庭期待、師友關(guān)系、生活環(huán)境、自我發(fā)展以及時(shí)間管理等多方面因素，共同構(gòu)成了學(xué)生的壓力來(lái)源。而對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力尤其顯著。我們小組決定通過(guò)調(diào)查，深入探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題。

課題背景：隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加，學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重。然而，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)，更需具備良好的心理素質(zhì)。尤其是高中生，往往面臨較低的心理素質(zhì)問(wèn)題，根源在于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。如何有效應(yīng)對(duì)這些壓力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響深遠(yuǎn)。為了更好地理解學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生的影響，我們決定進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查與研究。

研究目的

1. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生原因。

2. 探索以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的方法。

3. 提供一些有效的減壓策略。

4. 幫助同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐減輕學(xué)習(xí)壓力。

5. 促進(jìn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中愉快地處理與父母、老師及同伴的關(guān)系。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律：

1. 學(xué)生普遍承受著來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)此深有體會(huì)，這無(wú)疑給我們敲響了警鐘。

2. 在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，許多同學(xué)選擇自我解決，雖然這是一種有效辦法，但我們建議，尋求老師和同學(xué)的幫助同樣重要，主動(dòng)求助是一種積極的自助方式。

3. 大多數(shù)同學(xué)在考前能很好地調(diào)整心理狀態(tài)，這可能與他們已有的考試經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。

4. 雖然許多同學(xué)具有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但過(guò)度追求成績(jī)可能會(huì)導(dǎo)致不必要的壓力。近期，由于過(guò)于在乎成績(jī)而導(dǎo)致悲劇的事件頻繁出現(xiàn)，我們必須警惕。

5. 大部分同學(xué)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等方式來(lái)緩解壓力，然而亦有少數(shù)同學(xué)尚未找到解決之道，這顯然是一個(gè)亟需關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)、聊天、寫日記等方式也能有效緩解壓力。

研究總結(jié)

經(jīng)過(guò)全面分析，我們了解到高一學(xué)生的壓力來(lái)源并非單一，而主要集中在學(xué)習(xí)方面。

1. 時(shí)間管理：學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般從早上7點(diǎn)到中午12點(diǎn)，下午1點(diǎn)50分到5點(diǎn)半，回家后還需完成大量作業(yè)，很多人反映睡眠不足。

2. 家長(zhǎng)期望：如今高中生面臨的最大壓力來(lái)源于高考，這與國(guó)家的教育體制密切相關(guān)。大多數(shù)父母希望孩子能考入好大學(xué)，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，因?qū)W習(xí)壓力而自殺的案例日益增多，家長(zhǎng)們正在尋求各種方法以幫助孩子減輕壓力。

3. 自我期許：許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)自己的期望過(guò)高，特別擔(dān)心得到不理想的成績(jī)會(huì)影響自信心。

4. 學(xué)科偏科的焦慮：在訪談中，一些同學(xué)對(duì)生物、數(shù)學(xué)等科目感到無(wú)奈和困擾，偏科給他們帶來(lái)的壓力不容忽視。

以上就是我們小組在對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)所了解到的學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)象。

在尤其是高考制度的影響下，學(xué)生的壓力難以完全消除。有時(shí)候，適度的壓力可以成為前進(jìn)的動(dòng)力。我們希望通過(guò)此次調(diào)查，能夠真實(shí)地反映出高中生特別是高一學(xué)生的心聲，從而幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)壓力。

為了更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們建議以下方法：

一. 積極心態(tài)建設(shè)

青春期的學(xué)生往往容易經(jīng)歷自我矛盾，建立積極的自我認(rèn)知至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確看待自卑感，并通過(guò)積極的自我暗示與鼓勵(lì)，提高自信心，并幫助自己成長(zhǎng)。

二. 學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)技巧

1. 避免設(shè)定超出自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 有效分配時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3. 課余時(shí)間適度進(jìn)行體育鍛煉。

4. 遇到困擾時(shí)，及時(shí)與家友溝通。

5. 均衡生活，確保充足的休息。

6. 學(xué)會(huì)有效轉(zhuǎn)移注意力。

7. 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

8. 發(fā)展多樣的興趣愛(ài)好。

9. 針對(duì)偏科，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

三. 尋求專業(yè)支持

可以通過(guò)學(xué)校心理咨詢、心理治療機(jī)構(gòu)、青年熱線等途徑獲得幫助。

四. 閱讀專業(yè)資料

如中國(guó)心理網(wǎng)、中青在線及《中國(guó)青年報(bào)》等的心理欄目，借閱相關(guān)心理書籍以提升自我認(rèn)知與改善方法。

五. 研究性學(xué)習(xí)心得

在這次研究中，我們克服了諸多困難，通過(guò)同學(xué)們的合作，增進(jìn)了心理知識(shí)和技能，包括如何建立團(tuán)隊(duì)合作精神，以及如何有效開(kāi)展壓力緩解的策略。

我們希望通過(guò)這次研究，更多的同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，并通過(guò)積極的心態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)生活中，能夠輕松應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，最終獲得理想的成績(jī)。

當(dāng)然，由于時(shí)間和多種因素，這次心理研究學(xué)習(xí)依然有許多改進(jìn)空間。

面對(duì)學(xué)習(xí)壓力及其他各類壓力，我們希望每位同學(xué)都能夠調(diào)整心態(tài)，換個(gè)視角看待世界，這樣便能少一些煩惱，多一些快樂(lè)。