課外閱讀作為學(xué)生成長的重要組成部分，影響著他們的思維方式和文化素養(yǎng)。通過對當(dāng)前學(xué)生課外閱讀情況的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境、學(xué)校支持和個(gè)人興趣密切相關(guān)。缺乏有效的指導(dǎo)和豐富的資源往往導(dǎo)致學(xué)生閱讀的單一性。在這一背景下，促進(jìn)課外閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力與批判性思維。重視課外閱讀的推廣與實(shí)踐，將為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 1篇

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方式，針對學(xué)生閱讀的范圍、時(shí)長、目的、種類、地點(diǎn)以及圖書館的使用頻率進(jìn)行分析。調(diào)查對象為來自各個(gè)系、年級和專業(yè)的60名同學(xué)，回收率為96.7%。經(jīng)小組成員的綜合分析，結(jié)果如下：

從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡的課外書籍類型依次為：文學(xué)類、娛樂類、勵(lì)志類、專業(yè)類、旅游類、科普類、經(jīng)濟(jì)類、傳記類、醫(yī)學(xué)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)和哲學(xué)類。

關(guān)于閱讀時(shí)間，大多數(shù)大學(xué)生普遍反映缺乏閱讀的時(shí)間。

調(diào)查顯示，有79.3%的同學(xué)表示他們的閱讀是無目的的。而“豐富知識”、“形成習(xí)慣”以及“教師要求”等目的的影響則相對較小。

結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容和安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜愛的作者。

許多女大學(xué)生對社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和科技類的書籍興趣較低，而對輕松、愉悅的文學(xué)類和生活類讀物則非常熱衷，在科技、軍事、體育和歷史方面，男生的興趣明顯高于女生。

從閱讀地點(diǎn)來看，同學(xué)們更傾向于在寢室內(nèi)閱讀，而在圖書館和教室的閱讀比例各占25%，也有部分同學(xué)表示在任何地方都能閱讀。

在閱讀途徑方面，44.8%的同學(xué)通過圖書館借書，34.5%的同學(xué)選擇自購書籍。

調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生的課外閱讀時(shí)間有限，閱讀量較少。性別差異對這一結(jié)果并沒有產(chǎn)生顯著影響。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了許多積極的方面

1、我校大學(xué)生的閱讀興趣廣泛且多樣

本次調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀興趣呈現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)，涉及范圍廣泛，類型繁多。雖然調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生偏好娛樂類和文學(xué)類書籍，但這并未掩蓋他們對其他類別的閱讀興趣，表明大學(xué)生愿意從多個(gè)方面提升自我，全面發(fā)展修養(yǎng)。

2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣趨向于娛樂和消遣

個(gè)體興趣本質(zhì)上具有娛樂性和消遣性，對滿足大學(xué)生的課外活動(dòng)需求和閑暇生活非常重要，也是其個(gè)性和諧發(fā)展及社會(huì)化的必要途徑。例如，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的偏好，幫助他們理解社會(huì)、人生和生活，寄托自己的夢想與情感。

3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具備社會(huì)性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生與發(fā)展源自個(gè)人需求，大學(xué)生的閱讀選擇反映了個(gè)人需求和社會(huì)需求的關(guān)系。從調(diào)查中得知，專業(yè)輔導(dǎo)類書籍是學(xué)生最常閱讀的類型，顯示出他們對專業(yè)知識的重視，這是社會(huì)對人才需求的體現(xiàn)，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展與社會(huì)需求關(guān)系的實(shí)際認(rèn)知。

（二）調(diào)查中也暴露出不少不足之處。

1、閱讀時(shí)間不足

79.3%的同學(xué)每天花在閱讀上的時(shí)間極為有限，這顯然不夠。我們在課本中學(xué)到的知識非常有限，提升自己素養(yǎng)需要更多的課外閱讀，僅通過多讀書才能了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，提升自身能力。

2、閱讀目的不明確

3、經(jīng)典名著被冷落

經(jīng)過與調(diào)查對象交談，發(fā)現(xiàn)75%的同學(xué)表示不喜歡古典名著，調(diào)查中沒有一位同學(xué)完整閱讀完四大名著。經(jīng)典作品之所以流傳至今，正是因?yàn)槠涮N(yùn)含了豐富的民族文化，能在藝術(shù)欣賞和思想學(xué)習(xí)上超越許多未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的現(xiàn)代作品，是提升文化素養(yǎng)的重要途徑。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 2篇

有一句話說得好：書籍是人類智力的源泉，書籍是通向知識的鑰匙。小學(xué)生們都喜歡閱讀，但他們究竟偏愛哪些類型的書呢？課外書籍對于小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)又起到了怎樣的影響呢？

在對同學(xué)們的課外閱讀情況進(jìn)行觀察后，我做出了以下

在我們班，絕大多數(shù)同學(xué)特別喜歡閱讀童話故事和漫畫，而選擇科普書籍和歷史書籍的同學(xué)則相對較少。

從同學(xué)們的閱讀時(shí)間來看，有些同學(xué)對閱讀充滿熱情，平均每天能花一個(gè)小時(shí)以上在書籍上，但也有一些同學(xué)對閱讀并不感興趣。

根據(jù)同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)認(rèn)為閱讀能夠帶來快樂，并且可以從中獲取豐富的知識，然而，由于時(shí)間有限，他們往往忙于完成作業(yè)和進(jìn)行娛樂活動(dòng)。我建議老師適當(dāng)?shù)販p少作業(yè)量，讓我們有更多的時(shí)間浸泡在知識的海洋中，享受閱讀帶來的樂趣，發(fā)掘?qū)儆谖覀兊闹R寶藏。

書籍是人類的良師益友，我呼吁大家：每天抽空閱讀，這樣我們就能不斷豐富自己的知識！

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 3篇

一、問題的提出

課外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)有著不可忽視的作用。適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以豐富他們的知識面，還有助于培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：一年級和二年級的學(xué)生課外閱讀總量需達(dá)到5萬字；三、四年級階段，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，與同學(xué)分享圖書資源，課外閱讀總量不少于40萬字”；而五、六年級則要求學(xué)生能通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展閱讀面，總閱讀量不少于100萬字。從這些要求中，我們可以清晰地看出閱讀在小學(xué)語文教育中的重要性，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》還在“教學(xué)建議”部分指出，應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！辈贿^，由于小學(xué)生的課外閱讀受到學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面因素的影響，當(dāng)前的現(xiàn)狀并不樂觀，特別是在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的課外閱讀問題尤為突出。為深入了解農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況，我對本校中高年級隨機(jī)抽取的100名學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過此次調(diào)查，探討影響學(xué)生課外閱讀的多種因素，以此為學(xué)校和教師在教育教學(xué)中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀現(xiàn)狀及其成因

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課外閱讀狀況并不樂觀，主要問題包括：

1、學(xué)生課外閱讀量不足。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生讀過的課外書籍非常有限，其中未讀過課外書籍的占27%，讀過2—5本的占68.3%，而讀過10本以上的僅占4.7%。

2、學(xué)生的閱讀興趣不高且能力不足。調(diào)查結(jié)果顯示，對課外閱讀感興趣的學(xué)生僅占23%，大部分學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)只是走馬觀花，能夠“查字典或請教他人理解內(nèi)容”的僅占10%，“做讀書筆記”的更少，僅占5%。

3、學(xué)生的課外閱讀資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀興趣的學(xué)生家庭藏書數(shù)量極少，擁有5本以上圖書的僅占10%，擁有2本以上的占53%，而沒有藏書的占37%。且有44%的家長認(rèn)為課外閱讀的實(shí)際價(jià)值不大。

（二）產(chǎn)生上述問題的原因主要有：

1、學(xué)生對課外閱讀的興趣缺乏。長期以來，“課外書”被視為“閑書”，認(rèn)為對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大幫助，缺乏閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的課外閱讀也需要教師的指導(dǎo)，但在實(shí)際教學(xué)中，許多語文教師對學(xué)生的課外閱讀持漠然態(tài)度，任其自由發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了閱讀興趣，難以形成良好的閱讀習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀書籍資源不足。學(xué)校的藏書數(shù)量少且內(nèi)容陳舊，多數(shù)學(xué)校的圖書室未向?qū)W生開放，使得學(xué)生欲讀無書。許多學(xué)生家庭缺乏圖書，放學(xué)回家后無書可讀，而且不少家長認(rèn)為課外書籍“無用”。

3、應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級教師往往無法為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境與機(jī)會(huì)，專注于應(yīng)付考試，把大量時(shí)間和精力放在語文與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，甚至在假期也要面對繁重的家庭作業(yè)，學(xué)生無暇顧及閱讀。部分家長認(rèn)為讀課外書籍會(huì)影響學(xué)習(xí)，因而限制孩子的閱讀，一旦發(fā)現(xiàn)輕則沒收，重則嚴(yán)厲懲罰，學(xué)生在家中想閱讀也變得不敢。

四、改進(jìn)的建議

針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的改善措施可從以下幾個(gè)方面入手：

1、激發(fā)興趣：不同的學(xué)生有不同的閱讀興趣，因此教師需要充分了解書籍的內(nèi)容并感受其魅力，以便在推薦時(shí)能夠自如應(yīng)對。國外的經(jīng)驗(yàn)表明，如果孩子不喜歡閱讀，問題往往出在家長和老師未能為他們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍或未能發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的書籍。要讓學(xué)生的閱讀變得愉悅，首先要有熱愛閱讀的父母，孩子在這樣的家庭環(huán)境中成長，往往更容易培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。如果家庭缺乏讀書的氛圍，如何期待孩子會(huì)愛上閱讀呢？

2、教育主管部門應(yīng)重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大對教育的投資力度，為農(nóng)村中小學(xué)提供充足的圖書資源，改善學(xué)校的閱讀環(huán)境。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)更新觀念，積極適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，重視語文教育的獨(dú)特性，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，而這都需要依靠學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的局限性是顯而易見的。

4、語文教師要重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力；其次要指導(dǎo)學(xué)生如何平衡課內(nèi)與課外閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)書籍，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持每天花時(shí)間閱讀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；還要讓學(xué)生定期進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，分享閱讀體會(huì)，增強(qiáng)閱讀的樂趣。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長合作，從改善家庭環(huán)境入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍，幫助孩子建立閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。定期召開家長會(huì)，與家長溝通孩子的閱讀情況，了解孩子在家的閱讀狀況。教師也應(yīng)有意識地進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生的實(shí)際情況，共同為孩子的成長營造積極的環(huán)境。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 4篇

一、存在的問題：

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師常常面臨較大的教學(xué)壓力，這主要是由于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升緩慢。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵在于學(xué)生課外閱讀的不足以及閱讀質(zhì)量的欠缺。尤其在農(nóng)村小學(xué)，這一問題顯得尤為嚴(yán)重。作為語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀逐漸引起了農(nóng)村小學(xué)的關(guān)注，各校紛紛開展讀書活動(dòng)，努力營造濃厚的閱讀氛圍。

二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力薄弱的現(xiàn)狀，市教委發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》。計(jì)劃在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)行以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，結(jié)合科技、閱讀、演講、書法、英語等方面的能力提升行動(dòng)。閱讀能力作為小學(xué)生重要的能力之一，指的是從現(xiàn)代社會(huì)中有效收集和提取有價(jià)值的信息與知識的能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)文化認(rèn)同，拓寬學(xué)生的視野，我們要全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保全市每個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，真正提高學(xué)生的閱讀能力，使之成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和教育的核心。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

（一）調(diào)查目標(biāo)：

1、了解學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量及閱讀時(shí)間；

2、調(diào)查學(xué)生課外閱讀書籍的來源；

3、掌握學(xué)生的課外閱讀方法；

4、考察語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)施效果；

5、學(xué)生對教師布置的課外閱讀任務(wù)的看法。

（二）調(diào)查方法：

Ⅰ 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）

A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）

A、每天都安排時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀

3、你一般在什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（ ）

A、在校期間 B、午休時(shí) C、晚上臨睡前 D、其他：放假

4、你喜歡買書嗎？（ ）

A、喜歡 B、偶爾買 C、不喜歡

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況嗎？（ ）

A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、不太交流

6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）

A、喜歡 B、不喜歡

7、平時(shí)你主要閱讀哪些書籍？（ ）

A、文學(xué)書 B、科技書 C、兒童漫畫 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書 E、童話故事 F、其他：

8、你的父母會(huì)常常督促你閱讀嗎？（ ）

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不管

9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（ ）

A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少

10、你的課外書主要來自哪里？（ ）

A、班級圖書角 B、向同學(xué)借 C、自購

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）

A、堅(jiān)持做 B、為了完成任務(wù) C、很少或不做

12、與看電視和上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）

A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、視書而定

13、一學(xué)期你大概能讀幾本書？（ ）

A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多

14、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？（ ）

A、按時(shí)上 B、有時(shí)上 C、很少上

15、你如何看待老師布置的課外閱讀任務(wù)，例如寫讀書筆記等？（ ）

A、能記錄閱讀內(nèi)容，提高效率 B、能提升文化素養(yǎng) C、積累優(yōu)美句子 D、覺得沒必要但又不得不完成 E、沒有閱讀習(xí)慣，只是應(yīng)付作業(yè) F、其他

Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：

此次問卷調(diào)查以學(xué)生的課外閱讀書籍擁有量、閱讀類型、閱讀時(shí)間以及閱讀后的啟發(fā)為內(nèi)容進(jìn)行，問卷共發(fā)放400份，實(shí)際回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

調(diào)查過程中召開了兩次師生座談會(huì)，內(nèi)容涵蓋課外閱讀書籍、閱讀目的和方法，以及教師對課外閱讀的態(tài)度與看法。這不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型案例，也為后續(xù)的分析奠定了基礎(chǔ)。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

根據(jù)問卷調(diào)查和座談會(huì)的結(jié)果顯示，我校的課外閱讀活動(dòng)取得了一定的成效。學(xué)生的讀書興趣得到激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的習(xí)慣，逐漸形成了做讀書筆記和寫日記的好習(xí)慣；課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，為日后的寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作與交流意識，提升了他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

（1）關(guān)于學(xué)生的課外閱讀書籍擁有量：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

（2）對于參與課外閱讀活動(dòng)的態(tài)度：選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。每天至少堅(jiān)持閱讀一個(gè)小時(shí)的占15.05%，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾閱讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。隨著年級提高，平均每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上的學(xué)生比例逐漸增加。

（3）從學(xué)生所閱讀的課外書籍類型來看：教輔類書籍和教師要求的文學(xué)書分別占85.45%和72.6%，科普書籍占21.34%，兒童漫畫類書籍占38.72%，其他類型占10.21%，教輔書籍的比例最高。

（4）學(xué)生對于教師布置的課外閱讀任務(wù)的看法：29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提升學(xué)習(xí)成績，能提高閱讀效率；14.25%的學(xué)生認(rèn)為其有助于提高文化素養(yǎng)；12.37%的學(xué)生認(rèn)為能積累優(yōu)美詞句；38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但出于應(yīng)付任務(wù)的需要而完成；16.42%的學(xué)生表示沒有閱讀習(xí)慣，隨意摘錄以應(yīng)對作業(yè)。

在此調(diào)查過程中，客觀上也遇到了一些不容忽視的問題，特別是在新課程改革的大背景下，仍有待進(jìn)一步改進(jìn)的空間。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 5篇

一、調(diào)查目的

課外閱讀是中學(xué)生生活中必不可少的一部分。伴隨著“減負(fù)”政策的實(shí)施，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，擁有更多的閑暇時(shí)間，這為課外閱讀提供了良好的條件。了解當(dāng)今中學(xué)階段的課外閱讀現(xiàn)狀顯得尤為重要。本次調(diào)查旨在通過分析中學(xué)生對不同類型書籍的興趣，深入探討其背后的原因，以此來了解當(dāng)代青少年的思想素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。

二、調(diào)查范圍

本次調(diào)查對象為新華書店、三聯(lián)書店中部分中學(xué)生顧客。

三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查，發(fā)放問卷330份，回收后剔除無效問卷，最終有效問卷280份。

四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，超過95%的中學(xué)生喜歡進(jìn)行課外閱讀。由于個(gè)人興趣的差異，偏愛的書籍類型各不相同，以下為調(diào)查結(jié)果的主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生均將“偵探推理小說”排在首位。這個(gè)結(jié)果并不令人意外，因?yàn)榇祟愋≌f不僅邏輯性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，確實(shí)吸引了眾多好奇心旺盛的學(xué)生?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占據(jù)42%和51.6%的比例，顯示出其在現(xiàn)代學(xué)生中的廣泛受歡迎程度。男生中，電影小說開始受到關(guān)注，可能成為新的閱讀趨勢，而42%的男生仍然對武俠小說情有獨(dú)鐘，體現(xiàn)了英雄情結(jié)的持續(xù)魅力。相比之下，女生更偏愛古典名著，這可能與她們細(xì)膩的文學(xué)情感相關(guān)。

正值青春年華的女孩們也不放過時(shí)尚雜志。在“喜歡的原因”選項(xiàng)中，男女生均選擇“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”，這兩個(gè)選項(xiàng)的得票率分別為58.3%和77.4%。這反映了學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，理性與感性兼具。然而，“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等方面的書籍卻并未受到重視，仍未形成主流。關(guān)于影響因素，個(gè)人興趣位于首位，確實(shí)，當(dāng)代學(xué)生愈發(fā)重視獨(dú)立與個(gè)性，媒體的影響同樣不可忽視。

在初高中生的課外閱讀上，盡管存在許多相似之處，但也有明顯的差異。在“最喜歡的書籍”選擇中，“偵探推理”和“卡通漫畫”在初高中生中均為最受歡迎的選項(xiàng)；初中生由于受師長影響，古典名著的得票率也達(dá)到41.2%，展現(xiàn)出對經(jīng)典教育的關(guān)注。而高中生的閱讀范圍則明顯更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”書籍在初中幾乎沒有人選擇，但在高中卻得到了近15%的支持。

在“喜歡的原因”方面，高中生的答案顯得更加多樣化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%，較初中生的70.6%有所下降?！罢芾硇詮?qiáng)”的原因在高中生中逐漸受到重視，其得票率較初中上升了近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對外界的關(guān)注相比于高中生略顯不足，傳媒推薦在初高中生中的得票率分別為5.88%和11.5%，這表明高中生更貼近社會(huì)，視野更為開闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)的逐漸淘汰，豐富多彩的精神食糧成為當(dāng)下的趨勢。超過一半的家長全力支持孩子的課外閱讀，必將推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步。大約2/3的青少年選擇自行購買書籍，而1/3的學(xué)生則通過租借或借書的方式獲取書籍，家長們的慷慨支持，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造了便利條件。

教師推薦課外讀物的情況則喜憂參半。值得慶幸的是，大多數(shù)學(xué)生樂于接受教師推薦的書籍，這顯示出教師在學(xué)生心中的良好形象——為人師表、知識淵博，是學(xué)生的最佳引導(dǎo)者；但令人擔(dān)憂的是，超過一半的教師對學(xué)生的課外閱讀并不關(guān)注。家長在這個(gè)問題上的重視程度顯得尤為突出。實(shí)際上，師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)不僅是可取的，也是十分必要的，不能被忽視。

五、結(jié)論與建議

通過此次調(diào)查，我們初步了解了中學(xué)生的課外閱讀情況：

(1) 各類書籍在學(xué)生中均有影響力，但大家仍較偏好偵探、卡通、武俠等趣味性強(qiáng)的讀物。

(2) 不同性別和年齡的學(xué)生在書籍選擇上存在明顯差異，尤其是年齡差異所帶來的影響更為顯著。

(3) 大多數(shù)學(xué)生在選擇書籍時(shí)具有獨(dú)立的見解，但媒體的影響也不容小覷。

(4) 部分教師對學(xué)生的課外閱讀給予關(guān)注，但這一情況與預(yù)期仍有差距。

基于以上結(jié)論，提出以下建議：

(1) 在實(shí)施“減負(fù)”政策的應(yīng)積極倡導(dǎo)課外閱讀，全面吸取知識，拓寬視野。

(2) 加強(qiáng)媒體宣傳，定期向中學(xué)生推薦一些符合潮流的書籍，以起到引導(dǎo)作用。

(3) 學(xué)?？梢栽黾酉嚓P(guān)的教育活動(dòng)，例如開展課外閱讀的選修課程、座談會(huì)等，促進(jìn)師生間的交流。

(4) 考慮將一些受歡迎的作品編入教材，探求寓教于樂的新途徑。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 6篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的課外閱讀給予了高度重視，既提出了數(shù)量要求，也為學(xué)生的閱讀方向、習(xí)慣以及方法提供了指導(dǎo)。著名教育家贊可夫曾指出，課內(nèi)的閱讀教學(xué)實(shí)際上只是教授閱讀技巧而已，因此他特別強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是課外閱讀，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力途徑之一。單單在語文課本內(nèi)學(xué)習(xí)那些有限的文章，是無法培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的語文能力的。課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的重要組成部分，還是課堂閱讀的有效補(bǔ)充和擴(kuò)展。

一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月5日至12月10日

二、調(diào)查方法：

通過問卷、與學(xué)生和家長的交流。

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查目的：

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查結(jié)果顯示，82%的學(xué)生表示對閱讀感興趣，但當(dāng)提到課余時(shí)間最喜歡的活動(dòng)時(shí)，選擇看書的僅有34%，而66%的學(xué)生則選擇了看電視、上網(wǎng)、參與文體活動(dòng)等。由此可見，盡管學(xué)生對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)和電視對他們的吸引力更為顯著。在當(dāng)今多媒體迅速發(fā)展的背景下，書籍相比于電視、電影、電腦和電子游戲缺乏生動(dòng)性和趣味，這使得學(xué)生在閑暇時(shí)更容易沉迷于這些其他娛樂形式。

2、學(xué)生們的閱讀偏好主要集中在幽默故事、驚險(xiǎn)偵探小說、童話、自然科學(xué)故事和歷史故事等類別。女生更偏愛描繪少年兒童生活的小說，而男生則偏向探險(xiǎn)和自然科學(xué)類書籍。

3、那么，學(xué)生的書籍來源是什么呢？數(shù)據(jù)顯示，63%的書籍來源于家庭，25%來自班級圖書角，12%則來源于同學(xué)借閱或?qū)W校圖書館。由此可見，家庭的藏書以及班級圖書角是學(xué)生課外讀物的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源的開發(fā)和利用亟待加強(qiáng)，以更好地服務(wù)于學(xué)生的課外閱讀需求。

4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭藏書量超過400冊的家庭占5%，而這一部分家庭的孩子均表示自己熱愛閱讀，90%孩子的閱讀量超過50本。認(rèn)為自己寫作的孩子占60%，自認(rèn)為作文良好或優(yōu)秀的則占100%。而藏書量在100本以下的家庭中，沒有孩子的閱讀量達(dá)到30本。許多家長由于急功近利，往往只購買教材和輔導(dǎo)類書籍，認(rèn)為閱讀其他書籍無疑是浪費(fèi)時(shí)間，分散了學(xué)習(xí)的重心。殊不知，一本經(jīng)典的文學(xué)作品對于孩子的幫助遠(yuǎn)勝于一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文學(xué)作品是孩子思想和情感的源泉，對課堂閱讀也起到了鞏固與運(yùn)用的作用。家長不應(yīng)將自我的閱讀偏好強(qiáng)加于孩子，限制他們的課外閱讀。

5、在“請列舉你讀過的書”的一欄中，許多學(xué)生提到的書籍包括：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》《哈里波特》。同時(shí)調(diào)查也顯示，在書籍推薦方面，學(xué)校和老師發(fā)揮了重要作用，老師有責(zé)任推薦優(yōu)秀的課外書籍。這些書目表明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍受現(xiàn)代兒童的喜愛，學(xué)生對《哈里波特》的熱情反映了國外媒體對新作品的成功宣傳。實(shí)際上，我國近年來也出版了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，值得欣喜的是有些老師已經(jīng)向?qū)W生推薦了這些作品。

6、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣受以下因素影響：家長的喜好形成良好的家庭氛圍；老師的重視形成良好的班級氣氛；以及自己在閱讀中獲得樂趣。

7、盡管課外閱讀的重要性顯而易見，但要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。調(diào)查指出，盡管學(xué)生普遍喜歡課外書籍，主動(dòng)閱讀的卻很少，每周僅有兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已算較多，而且很多課外書籍都是在老師要求寫讀書筆記時(shí)才被閱讀，且往往是走馬觀花。

六、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確認(rèn)識課外閱讀的作用。應(yīng)樹立一種大語文觀念，將視野拓展至家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣泛領(lǐng)域。著名教育家張志公曾說過，自己在學(xué)習(xí)語文時(shí)，課內(nèi)與課外的比例應(yīng)是三七開。“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，積即為吸收與積累，發(fā)即為表達(dá)與傾吐。我們應(yīng)改變觀念，克服阻力，改革教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育的束縛，邁向素質(zhì)教育。

缺乏課外讀物就無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。希望所有老師和家長共同努力，營造良好的閱讀氛圍，讓越來越多的孩子在廣闊的課外閱讀天地中自由翱翔，養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，享受到閱讀的樂趣。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 7篇

一、調(diào)查目的

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，閱讀書籍是不可或缺的一部分。書籍不僅能夠拓寬我們的視野，還能幫助我們在生活中分辨是非，促進(jìn)身心健康。那么同學(xué)們最喜歡讀什么書呢？這明顯因個(gè)人興趣而異。有的同學(xué)偏愛漫畫，有的則鐘情于小說……為此，我對我們班的同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查。

二、調(diào)查過程

本次調(diào)查對象為班級內(nèi)的20名小學(xué)生。我通過問卷的方式收集他們在課余時(shí)間最喜歡閱讀的書籍類型。

調(diào)查結(jié)果顯示：

有35%的同學(xué)喜歡閱讀言情小說，60%的同學(xué)傾向于偵探類書籍，35%的同學(xué)鐘愛漫畫，還有25%的同學(xué)偏向于散文和作文類書籍，15%的同學(xué)表示不喜歡閱讀。

我還進(jìn)行了關(guān)于閱讀時(shí)間的細(xì)致調(diào)查。結(jié)果顯示，25%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在1到30分鐘，15%的同學(xué)在30到60分鐘，20%的同學(xué)的閱讀時(shí)間在1到2小時(shí)，40%的同學(xué)則超過2小時(shí)。從數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀頻率是相當(dāng)可觀的。

三、調(diào)查結(jié)果

通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小說類書籍在同學(xué)們的閱讀中占據(jù)了較大的比例。同學(xué)們在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自由度，喜歡隨心所欲地選擇自己感興趣的書籍。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書，特別是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對他們的成長至關(guān)重要。

四、調(diào)查建議

閱讀課外書籍不僅可以豐富知識，開闊視野，還能增強(qiáng)寫作能力。希望同學(xué)們能夠合理安排時(shí)間，減少看電視和玩電腦的時(shí)長，多投入到課外閱讀中，并做好相關(guān)筆記。愿大家愛上閱讀，選擇那些對自己成長有幫助的書籍，“多讀書，讀好書”，以此去探索更廣闊的世界，走向成功的未來。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 8篇

一、調(diào)查研究的目的

課外閱讀在中學(xué)語文教育中占據(jù)著重要的位置，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。它不僅有助于拓寬學(xué)生的視野、促進(jìn)思維發(fā)展，還能有效提升其綜合素質(zhì)。如果僅僅依靠語文課本中有限的幾篇文章，無法真正培養(yǎng)出扎實(shí)的語文能力。正如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所言：“讓學(xué)生變聰明的方法，不在于補(bǔ)課和增加作業(yè)，而在于廣泛閱讀。”然而，當(dāng)前農(nóng)村初中生的課外閱讀情況令人堪憂。我的調(diào)查研究旨在了解農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)拓展課外閱讀的教學(xué)策略，以期尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀成效的路徑。

二、調(diào)查對象與方法

（一）本次調(diào)查選取我所授課的八年級三班和四班共計(jì)100名學(xué)生，以保證抽樣結(jié)果的可靠性及科學(xué)性。

（二）在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（詳見附件1），問卷主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的及閱讀渠道等方面進(jìn)行調(diào)研。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共涉及100名農(nóng)村初中八年級的學(xué)生，通過對課外閱讀情況的分析，我發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)狀并不樂觀，具體結(jié)論如下：

（一）從閱讀興趣和目的來看

數(shù)據(jù)顯示，60.7%的學(xué)生偏愛卡通、漫畫、言情和武俠小說，其次是文學(xué)名著，約占50.69%。而科技類書籍及報(bào)刊雜志的閱讀人數(shù)相對較少，部分學(xué)生的閱讀行為缺乏目的性，有的甚至以“有什么看什么”為主，或者為了應(yīng)對考試而閱讀教材輔導(dǎo)書。對于閱讀的目的，73.7%的學(xué)生認(rèn)為可以增長見識，55.08%認(rèn)為可以提高語文水平，36.05%認(rèn)為可以學(xué)習(xí)為人處世的道理，還有33.38%認(rèn)為是出于娛樂需求。由此可見，學(xué)生對課外閱讀目的較為清晰，普遍持積極態(tài)度，許多同學(xué)在“對自己的建議”中希望能多讀些課外書。

（二）從閱讀時(shí)間來看

調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間超過3小時(shí)，25.02%的學(xué)生能達(dá)到2小時(shí)以上，然而仍有6.32%的學(xué)生每周閱讀不足1小時(shí)。這主要由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，很多學(xué)生在“對老師的建議”中呼吁減少作業(yè)，以便有更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)生，這一現(xiàn)象普遍存在，盡管新教材的實(shí)施，但新課程理念尚未真正落實(shí)，學(xué)校仍舊注重升學(xué)率，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式依然盛行。

（三）從閱讀方式來看

調(diào)查顯示，農(nóng)村初中生的主要閱讀來源是購買和借閱，分別占據(jù)77.31%和77.81%，而通過租借和網(wǎng)絡(luò)獲取的閱讀資源占比分別僅為6.5%和6.31%。這表明，農(nóng)村初中生的閱讀渠道十分單一，特別是新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)閱讀手段未被充分利用。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，許多學(xué)生的家庭很少為他們購置課外書，而城市學(xué)校的圖書室、資料室則擁有豐富的藏書，農(nóng)村學(xué)校雖然也設(shè)有類似設(shè)施，但藏書數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生面臨嚴(yán)重的閱讀資源短缺。許多學(xué)生在“對家長的建議”中希望能得到家庭支持，增加課外書籍的購買，亦希望學(xué)校能夠引進(jìn)適合初中生閱讀的名著和更新的書籍。

（四）從閱讀內(nèi)容來看

在對魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵及安徒生等作家的作品的閱讀情況中，接觸過的學(xué)生比例較高，但與老師的交流中發(fā)現(xiàn)，他們只是簡單了解了部分作品，缺乏深入的學(xué)習(xí)。對于一些外國作家的讀者數(shù)量較少，如羅曼·羅蘭、海明威和莫泊桑，閱讀比例均在10%以下。這說明，學(xué)生的閱讀面狹窄，深度不足。

四、幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓課外閱讀真正獲得成效，關(guān)鍵在于喚起并保持學(xué)生的閱讀興趣?？梢試L試以下方法：

1、加強(qiáng)宣傳，營造良好的閱讀氛圍

可以通過校會(huì)、班會(huì)、校園公告、黑板報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性，營造閱讀氛圍。在召開全校師生及家長會(huì)議時(shí)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的意義；在教室和走廊張貼文學(xué)名家的名言名句，利用主題班會(huì)激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書。

2、設(shè)立班級讀書角，充實(shí)閱讀資源

由于農(nóng)村初中的辦學(xué)條件較為落后，許多學(xué)校的圖書館藏書量有限，可以以班級為單位設(shè)立讀書角，書籍可以通過師生捐贈(zèng)的方式建立資源共享平臺(tái)，豐富閱讀資源。

3、組織系列活動(dòng)，掀起閱讀熱潮

學(xué)?？梢砸?guī)劃讀書主題，定期舉辦朗誦、演講和故事比賽，開展讀書分享會(huì)和成果展示，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中感受閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量。

1、推薦優(yōu)質(zhì)書籍

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀大多隨意而且缺乏深度，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行書籍推薦，依據(jù)單元主題推薦同類書籍或相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)閱讀方法

避免學(xué)生盲目閱讀，提高閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)教給學(xué)生必要的閱讀技巧，例如，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，記錄精彩片段和優(yōu)美語句。

（三）注重閱讀評價(jià)

課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于整個(gè)閱讀過程，以提高閱讀的效率和質(zhì)量。評價(jià)的形式可以多樣化，教師、學(xué)生、家長都應(yīng)參與其中，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)際成效。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 9篇

一、調(diào)查背景

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在“總目標(biāo)”中，對小學(xué)一至六年級學(xué)生的課外閱讀總量提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)階段的課外閱讀總字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于150萬字。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校需積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)和管理。

在20xx年3月初，由《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析。

二、調(diào)查情況分析

1、思想重視程度不足：從調(diào)查結(jié)果來看，約80%的學(xué)生表示喜歡閱讀課外書，而只有5%的學(xué)生表示不喜歡。盡管大部分同學(xué)認(rèn)為閱讀課外書對學(xué)習(xí)有幫助，但他們的回應(yīng)卻相對模糊，通常只是簡單地提到“閱讀有益于學(xué)習(xí)，能提高寫作能力”等，未能深入理解課外閱讀與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。實(shí)際上，良好的課外讀物同樣可以增進(jìn)我們的知識，就像課本一樣重要。

2、閱讀內(nèi)容匱乏：作為五年級的學(xué)生，只有50%的同學(xué)接觸過中外經(jīng)典名著。大多數(shù)同學(xué)閱讀的書籍往往比較簡單，無法欣賞到名著所帶來的情感和智慧，甚至對一些深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍感到陌生。更有同學(xué)對卡通小說和童話故事情有獨(dú)鐘，而這些內(nèi)容與他們的年級水平并不相匹配。

三、調(diào)查反思

通過本次調(diào)查，我深感觸動(dòng)。顯然，許多學(xué)生到六年級仍未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至有不喜歡閱讀的情況。當(dāng)前知識的更新速度極快，僅依靠教科書已無法滿足學(xué)習(xí)需要，唯有通過多讀經(jīng)典，才能拓寬視野，增加知識，陶冶情操?；诖耍岢鲆韵陆ㄗh：

1、制定閱讀計(jì)劃。選擇一本書時(shí)，制作一個(gè)閱讀計(jì)劃，這樣可以避免盲目閱讀。在計(jì)劃的引導(dǎo)下，逐步深入閱讀，往往會(huì)收獲意想不到的成果。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣將伴隨一生，閱讀也不例外。應(yīng)持續(xù)堅(jiān)持讀書，把其融入日常生活中，讓閱讀變成一種自然而然的行為，像進(jìn)食一樣成為每天必做的事情。唯有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能跟上時(shí)代的步伐。

3、全面營養(yǎng)的閱讀。無論是短篇小說、散文，還是長篇巨著，涵蓋科學(xué)、英語、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的書籍，只要有價(jià)值的內(nèi)容都應(yīng)用心去讀，通過多元化的閱讀滋養(yǎng)心靈，啟迪智慧，塑造品格。

4、結(jié)合讀寫互動(dòng)。毛澤東曾說過：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這句千古名言值得我們借鑒。我們應(yīng)在閱讀中做些筆記，記錄下精彩的句子、名人名言以及感人的片段，撰寫讀后感，做到深入理解，以此積累寫作素材并提升寫作能力。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信師生攜手努力，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力將會(huì)有顯著提升，良好的閱讀習(xí)慣也將伴隨他們終生。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 10篇

1、調(diào)查背景及目的

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），我們了解到，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣是教育的重要目標(biāo)之一。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，課外閱讀的總量必須達(dá)到400萬字，其中小學(xué)階段的總量應(yīng)該不少于150萬字。學(xué)校需要為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，進(jìn)行有效的管理與指導(dǎo)。

為此，我對合肥市某小學(xué)的課外閱讀情況展開了詳細(xì)調(diào)查，旨在：

1. 真實(shí)而全面地掌握學(xué)生的課外閱讀情況，包括他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀量、獲取書籍的途徑以及閱讀效果；了解學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于課外閱讀和誦讀的建議的執(zhí)行情況；掌握學(xué)校對課外閱讀活動(dòng)的組織和量化要求；收集學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的期望與建議。通過以上調(diào)研，為制定更有效的課外閱讀活動(dòng)方案提供數(shù)據(jù)支撐，進(jìn)而提升課外閱讀質(zhì)量。

2. 詳細(xì)了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括閱讀特點(diǎn)如時(shí)間分配、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀方法、以及他們的閱讀習(xí)慣等。調(diào)查課外讀物的來源、學(xué)生的購買能力及書籍價(jià)格情況。

3. 基于調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因，并提出改善建議，為學(xué)生提供更良好的閱讀環(huán)境。

2、調(diào)查方法

2.1 問卷調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)選擇了一至六年級50名學(xué)生填寫《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》。通過收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析。

2.2 個(gè)別訪談。作為補(bǔ)充手段，針對一些特定問題，與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入交談，以獲得更多典型案例或驗(yàn)證問卷結(jié)果。

3、調(diào)查對象和范圍

此次調(diào)查覆蓋全校24個(gè)班級，共計(jì)1400多名學(xué)生，發(fā)放《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷180份，并邀請各年級的語文教師參與分析與討論。

4、調(diào)查結(jié)果與分析

A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 11篇

一、調(diào)查目的：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，享受閱讀，閱讀整本好書?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我始終關(guān)注農(nóng)村兒童的課外閱讀情況。我們需要開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，幫助孩子們踏上“閱讀的旅程”，盡情探索書籍的海洋，吸收豐富的精神營養(yǎng)。

為更有效地推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀水平，我對小學(xué)五年級和六年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次問卷包括三大部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習(xí)慣，三、家庭情況。設(shè)計(jì)此問卷的目的是希望能夠更深入地了解農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便為“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”提供參考，確保研究方向準(zhǔn)確。

二、閱讀現(xiàn)狀：

（一）閱讀興趣

1.你喜歡課外閱讀嗎？

80%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；18%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

2.你目前擁有的課外書籍?dāng)?shù)量：

70%的學(xué)生選擇“5-10本”；18%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；3%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

3.你平時(shí)閱讀的書籍種類主要是什么？

68%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；54%的學(xué)生選擇“作文選”；12%的學(xué)生選擇“詩歌散文”；46%的學(xué)生選擇“科普讀物”。

4.相比于課外書，電視對你更有吸引力嗎？

60%的學(xué)生選擇“電視”；35%的學(xué)生選擇“課外書”；5%的學(xué)生選擇“差不多”。

5.你讀課外書的原因是什么？

2%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；88%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；10%的學(xué)生選擇“為了積累優(yōu)美詞句”。

（二）閱讀習(xí)慣

1.你每天通常閱讀課外書的時(shí)間是多長？

3%的學(xué)生選擇“從不閱讀”；35%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；42%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；20%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

2.當(dāng)你在閱讀中遇到不理解的內(nèi)容時(shí)，你會(huì)怎么做？

72%的學(xué)生選擇“跳過”；18%的學(xué)生選擇“查字典”；10%的學(xué)生選擇“請教他人”。

3.你喜歡什么樣的閱讀方式？

40%的學(xué)生選擇“一目十行”；30%的學(xué)生選擇“了解情節(jié)”；15%的學(xué)生選擇“摘錄好詞好句”；15%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。

4.你經(jīng)常和同學(xué)討論課外讀書的情況嗎？

37%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?；50%的學(xué)生選擇“有時(shí)”；13%的學(xué)生選擇“沒有”。

5.在雙休日和寒假中，你的課外閱讀情況是怎樣的？

28%的學(xué)生選擇“基本不讀”；46%的學(xué)生選擇“偶爾讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。

（三）家庭情況

1.如果你想買課外書，父母是否會(huì)同意？

6%的學(xué)生選擇“不同意”；42%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出”；52%的學(xué)生選擇“視書籍類型而定”。

2.你父母的受教育程度是：父（）母（）

20%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；45%的學(xué)生選擇“初中”；30%的學(xué)生選擇“高中”；3%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；2%的學(xué)生選擇“不知道”。

3.你父母會(huì)定期督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？

20%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；30%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；50%的學(xué)生選擇“不管”。

4.你父母在家中是否喜歡看書或報(bào)紙？

40%的學(xué)生選擇“從來不看”；35%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)”；25%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

5.父母認(rèn)為看課外書對你學(xué)習(xí)的影響如何？

56%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)閱讀”；30%的學(xué)生選擇“作用不大，要求少讀”；14%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”。

三、結(jié)果分析：

學(xué)生們對于課外閱讀的積極性相對較強(qiáng)，但現(xiàn)有的課外書籍?dāng)?shù)量仍然不足，種類相對單一。大多學(xué)生偏愛漫畫卡通類的書籍，而經(jīng)典名著的閱讀量較為有限。學(xué)生們對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，良好的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，遇到不認(rèn)識的字或困難時(shí)，選擇跳過的情況較為普遍，做讀書筆記的習(xí)慣也很少見，從而導(dǎo)致課外閱讀的質(zhì)量無法評估。農(nóng)村家庭缺乏良好的閱讀氛圍，許多家長因外出務(wù)工而缺乏對孩子閱讀的關(guān)注和指導(dǎo)，家長的文化水平普遍偏低，對課外閱讀的理解也較為膚淺。學(xué)生的課外閱讀缺乏家庭成員的積極引導(dǎo)。

四、應(yīng)對策略

在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，閱讀應(yīng)成為每個(gè)孩子的基本需求，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“讀書的好處”，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)“好讀書”的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)人人“讀好書”的目標(biāo)。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一、激發(fā)興趣。

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，挑選一些精彩的兒童讀物片段分享，課堂內(nèi)外都可適當(dāng)講述。當(dāng)學(xué)生聽得入迷時(shí)適時(shí)中斷，以此激發(fā)他們對完整書籍的渴望。教師應(yīng)發(fā)掘適合學(xué)生閱讀的課外書，鼓勵(lì)那些知識面廣的孩子，樹立榜樣，進(jìn)一步激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

二、豐富資源。

針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物偏少的問題，需加強(qiáng)讀物資源建設(shè)。在班級設(shè)立“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生們相互交換書籍，實(shí)現(xiàn)課外讀物的資源共享；要提升學(xué)校圖書室的藏書數(shù)量與質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

三、合理選擇讀物。

教師應(yīng)幫助學(xué)生挑選合適的課外讀物，經(jīng)常介紹有益的書籍，以便學(xué)生能夠自由選擇。在教學(xué)過程中，及時(shí)推薦有益的讀物，幫助學(xué)生提高辨別能力，防止只追求卡通類書籍的傾向。

四、傳授閱讀方法。

幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧是必要的，教師應(yīng)提供常用的閱讀方法。學(xué)生閱讀能力的提升通常源于“在課堂內(nèi)得法，課外受益”。在語文的教學(xué)中，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，使他們合理處理精讀和粗讀的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)深度與廣度的兼顧。

五、結(jié)合教學(xué)。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的參考，不僅提高學(xué)生的閱讀積極性，也加深對課文內(nèi)容的理解，提升教學(xué)質(zhì)量，最終提高學(xué)生的整體閱讀能力，逐漸形成自覺閱讀的好習(xí)慣。

六、創(chuàng)造閱讀環(huán)境。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，開展系列讀書活動(dòng)，將講述、閱讀、寫作和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？梢越M織知識競賽、演講比賽、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力及動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

通過此項(xiàng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀中存在的一些顯著問題。我們必須對此給予重視，加強(qiáng)引導(dǎo)，以期使課外閱讀活動(dòng)更加高效、全面且有意義。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 12篇

本次調(diào)查關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況，結(jié)果顯示：學(xué)生的閱讀興趣廣泛，涉及多種類型。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們最喜歡的課外閱讀活動(dòng)依次為：文學(xué)作品（45%）、專業(yè)書籍（25%）、報(bào)紙（15%）、雜志（10%）、其他（5%）。其中，文學(xué)作品的閱讀占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的首位。

（一）學(xué)生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀

依據(jù)調(diào)查，學(xué)生們最喜愛的課外文學(xué)作品類型依次為：小說類（50%）、散文類（20%）、詩歌類（15%）、戲劇類（10%）、其他（5%）。在學(xué)生常閱讀的報(bào)紙中，《青年時(shí)報(bào)》（35%）、《每日新聞》（20%）、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》（15%）、《科技日報(bào)》（10%）、其他（20%）最受歡迎。而在雜志方面，學(xué)生們偏愛的包括《讀者》（30%）、《時(shí)尚潮流》（25%）、《經(jīng)濟(jì)觀察》（15%）、《科技探索》（10%）、其他（20%）。

（二）學(xué)生課外閱讀興趣的差異

從年級的角度看，低年級學(xué)生傾向于選擇輕松和娛樂性較強(qiáng)的閱讀材料；而高年級學(xué)生更偏好專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的書籍。例如，低年級學(xué)生對青春小說及言情類書籍的偏好比例達(dá)到30%，而高年級學(xué)生則僅為10%（p<0.01）。高年級學(xué)生閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍、期刊的比例為20%，低年級則為5%（p<0.01）。從性別分布來看，女學(xué)生普遍偏愛輕松娛樂的文學(xué)作品和生活類書籍，而男學(xué)生則更傾向于理論性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的讀物（p<0.01）。

（三）學(xué)生課外閱讀興趣的分析

課外閱讀興趣是學(xué)生課外活動(dòng)的重要組成部分，尤其在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外占據(jù)了很大一部分時(shí)間。調(diào)查表明，文學(xué)作品（尤其是小說）仍是學(xué)生課外閱讀時(shí)的首選，這與其內(nèi)容的豐富性和娛樂性密切相關(guān)?！肚嗄陼r(shí)報(bào)》成為學(xué)生閱讀的主要報(bào)紙，反映出他們對時(shí)事和社會(huì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，尤其喜歡及時(shí)公正的報(bào)道和分析，這與《青年時(shí)報(bào)》的辦報(bào)方針緊密相連?！蹲x者》雜志則因其高品質(zhì)的文章和多樣化的內(nèi)容而深受學(xué)生歡迎，成為了他們課外閱讀的首選。這種對低年級與高年級學(xué)生的閱讀偏好的差異，部分原因在于低年級學(xué)生的學(xué)術(shù)積累和閱讀技巧尚未成熟，因此更多傾向于消遣娛樂的讀物。女學(xué)生對嚴(yán)肅、邏輯性較強(qiáng)的社會(huì)政治及科技類書籍的興趣較低，而對輕松、感性的文藝類作品偏愛明顯，這與性別心理特征有所關(guān)聯(lián)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 13篇

1 調(diào)查目的與方法

4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽地區(qū)自古以來書香氛圍濃厚，大學(xué)則是學(xué)習(xí)和閱讀的理想之地。為了深入了解安徽省部分高校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院及合肥工業(yè)大學(xué)等高校，采用隨機(jī)問卷調(diào)查和訪談的方式。共發(fā)放問卷250份，收回有效問卷192份。以下是基于收回問卷的數(shù)據(jù)分析。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 課外閱讀情況

在調(diào)查中，選擇“每天”進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占7.81%，選擇“經(jīng)常”的占40.10%，而“偶爾”閱讀的則占48.96%，選擇“從不”閱讀的占3.12%。這些數(shù)據(jù)表明，安徽大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，愿意進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生不足一半，而每天堅(jiān)持閱讀的更是寥寥無幾。很多受訪學(xué)生反映，高中時(shí)期為了學(xué)習(xí)而拼搏，進(jìn)入大學(xué)后則放松了自我，導(dǎo)致課外閱讀被其他休閑活動(dòng)所取代。

2.2 閱讀文獻(xiàn)類型

在閱讀資源方面，安徽大學(xué)生首選“圖書”，占比55.21%；其次是“期刊”，占18.23%；閱讀“報(bào)紙”的占8.33%；“視聽資料”占5.21%；而網(wǎng)絡(luò)資源占13.02%?？萍歼M(jìn)步使得信息獲取變得更加便利，雖然以往大學(xué)生的閱讀主要依靠圖書，但如今網(wǎng)絡(luò)與電子書等新形式也逐漸受到歡迎，反映出圖書依然是最受青睞的閱讀載體。

2.3 閱讀作品題材

在作品題材的選擇上，選“文學(xué)類”的占65.10%，而“科幻類”的占6.77%，“新聞?lì)悺闭?4.06%，“綜藝類”占11.98%，僅有“教輔類”占2.08%。這表明大學(xué)生的閱讀類型較為廣泛，尤其是文學(xué)類作品依然占據(jù)主導(dǎo)地位，與高中生相比，大學(xué)生在閱讀方向上發(fā)生了變化。

2.4 文獻(xiàn)來源

在文獻(xiàn)來源方面，選擇“學(xué)校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的占44.79%；“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%，而“購買”僅占8.33%。這說明學(xué)校圖書館與閱覽室仍是大學(xué)生課外閱讀的主要場所。網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及也在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，部分網(wǎng)絡(luò)作品缺乏質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面臨困惑。

2.5 閱讀目的

對于閱讀目的，選擇“閱讀教學(xué)參考，查找文獻(xiàn)資料”的占31.25%，選擇“擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)”的占43.75%；而“益智休閑，提高修養(yǎng)”的占15.10%，選擇“了解歷史社會(huì)和國情”的占3.12%，選擇“娛樂消遣”的占6.77%。隨著市場競爭加劇，大學(xué)生希望通過課外閱讀來提升專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，這一目標(biāo)占據(jù)了主要比例。

2.6 最喜歡的閱讀內(nèi)容

在最喜歡的內(nèi)容上，選擇“文學(xué)”的占67.71%，選擇“歷史地理”的占10%，選擇“經(jīng)濟(jì)管理”的占5.73%，選擇“藝術(shù)”的占10%，而“科技”占1.56%。這表明，文學(xué)作品的優(yōu)雅語言和深刻內(nèi)涵，依然吸引著當(dāng)代大學(xué)生的注意。

2.7 課外專業(yè)閱讀

對于課外的專業(yè)閱讀，選擇“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”的占39.06%，選擇“視情況讀一些專業(yè)書”的占52.08%；認(rèn)為“沒必要看課外書”的僅占2.6%，其余占6.25%。這顯示出大部分大學(xué)生認(rèn)為課外應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)閱讀，這與閱讀目的的取向是一致的。

2.8 認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指導(dǎo)

在對老師指導(dǎo)的需求方面，選擇“很需要”的占13.54%，“需要”的占51.56%；認(rèn)為“不需要”的占19.27%，選擇“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)學(xué)生希望能在課外閱讀方面得到老師的指導(dǎo)。

2.9 對于學(xué)?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度

在對學(xué)校或老師的滿意度上，選擇“很滿意”的占26.56%，“滿意”的占37.5%，“不滿意”的占14.58%，“無所謂”的占21.35%。近四成的消極態(tài)度表明，部分高校教師在此方面的缺失，對學(xué)生造成了負(fù)面影響，需要引起重視。

2.10 學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的必要措施

在學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取的措施中，選擇“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”的占41.14%，“專題講座”的占23.96%，“組織讀書報(bào)告會(huì)”的占10.41%，而“其它建議”的占24.48%。只要是以學(xué)生的成長為核心，任何指導(dǎo)形式都將受到歡迎。

3 思考與建議

3.1 加強(qiáng)圖書館與閱覽室的建設(shè)

高校圖書館的文獻(xiàn)資源及服務(wù)能力是影響大學(xué)生課外閱讀的重要因素，學(xué)校應(yīng)加大對圖書館的硬件與軟件投入，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)提供良好的條件，以滿足多樣化的閱讀需求。

3.2 發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)作用

大學(xué)生在接受指導(dǎo)后，具備一定的閱讀能力，但在書籍選擇方面仍缺乏成熟的判斷。教師應(yīng)通過推薦優(yōu)秀書籍、開設(shè)讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.3 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

在競爭日益激烈的社會(huì)中，大學(xué)生需要通過課外閱讀提升自己的實(shí)力，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為校園文化的一部分。一個(gè)重視閱讀的社會(huì)將擁有更美好的未來，而豐富的閱讀經(jīng)歷將為個(gè)人的成功奠定基礎(chǔ)。

4 心得體會(huì)

通過本次調(diào)查，我們意識到課外閱讀的重要性，同時(shí)也看到了當(dāng)前學(xué)生在這方面的不足。為了改變這一現(xiàn)狀，作為大一新生的我們應(yīng)從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣，保持主動(dòng)性，注重知識的應(yīng)用，并在未來的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 14篇

一、調(diào)查的原因和目的：

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。為了提升學(xué)生的閱讀能力和興趣，豐富他們的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有必要在課堂外培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，學(xué)生可以學(xué)以致用，提高解決實(shí)際問題的能力，從而全面提高他們的語文水平。

在20xx年5月，我對白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)的課外閱讀情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。通過走訪師生、開展交流以及發(fā)放問卷，我對學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀及其效果進(jìn)行了深入分析，旨在找到有效的課外閱讀指導(dǎo)策略，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）調(diào)查目標(biāo)

1、了解學(xué)生目前的課外閱讀書籍?dāng)?shù)量及其閱讀習(xí)慣；

2、分析師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識；

3、掌握學(xué)生對課外閱讀方法的掌握情況；

4、探討語文課外閱讀在教學(xué)中的作用。

（二）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生的課外閱讀量、閱讀書籍以及閱讀后的感悟和評價(jià)等。在我校的四五年級中共發(fā)放250份問卷，回收有效問卷212份，回收率達(dá)84.8%。

2、調(diào)查詢問

針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行面對面的交談，詢問學(xué)生、家長與老師的意見。

三、調(diào)查結(jié)果分析

從問卷和訪談中可以看出，雖然許多學(xué)生對閱讀充滿興趣，但因缺乏適當(dāng)?shù)臅y以實(shí)現(xiàn)閱讀愿望。雖然學(xué)生的閱讀興趣存在，但并不濃厚，且他們的閱讀方法較為單一，課外閱讀缺乏明確的目標(biāo)，往往只是關(guān)注書籍的內(nèi)容吸引力，而忽視了主題的深入理解和寫作技巧的借鑒。部分學(xué)生雖然有條件進(jìn)行課外閱讀，但在交流合作上意識不足，大多數(shù)學(xué)生通過閱讀獲得了可觀的收益，他們的口頭表達(dá)和書面寫作能力都有所提高。教師的課堂教學(xué)能力和教育理論水平也在不斷提升。

（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展不均衡

調(diào)查顯示，農(nóng)村教師在教育理念上仍需改進(jìn)。許多教師依然側(cè)重于應(yīng)試教育，認(rèn)為學(xué)生的考試成績是唯一目標(biāo)，課堂教學(xué)往往以灌輸為主。由于我校地處偏遠(yuǎn)，教師的負(fù)擔(dān)較重，幾乎沒有時(shí)間專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致很多學(xué)生的閱讀活動(dòng)處于“自發(fā)”狀態(tài)，也沒有足夠的書籍可供選擇。學(xué)生在課外閱讀中的主動(dòng)性較差，部分同學(xué)閱讀主要靠一時(shí)的興趣，缺乏深入理解和分享的意識，整體閱讀能力發(fā)展不平衡。

（二）客觀條件的限制

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生渴望閱讀，但由于多種客觀條件的限制，他們面臨“無書可讀”的困境。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

（一）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和氛圍對課外閱讀至關(guān)重要。我們首先應(yīng)創(chuàng)造良好的閱讀條件，利用圖書室的資源，提升其使用率。目前學(xué)校已投入大量資金用于圖書室的建設(shè)。我們建議在班級設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的書籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。家長的支持也是必不可少的，通過家訪和家長會(huì)等方式，動(dòng)員家長為孩子購買書籍，支持他們的閱讀活動(dòng)。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺地進(jìn)行課外閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

2、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合他們的閱讀能力，組織多樣的課外閱讀活動(dòng)，如故事會(huì)、演講比賽、詩歌朗誦等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀能力，拓寬視野。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)，幫助他們在閱讀中探索和學(xué)習(xí)。

（四）重視閱讀方法的指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基本保障。我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，以提高他們的閱讀效果。

五、幾點(diǎn)建議

1、創(chuàng)造性地開展課外閱讀活動(dòng)。教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，激勵(lì)他們表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，享受閱讀帶來的樂趣。

2、對課外閱讀的要求要適度，避免人為增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。尤其是在寫讀書筆記時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生以輕松的方式進(jìn)行記錄，確保他們的閱讀積極性。

3、教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。教師的專業(yè)發(fā)展和自身的閱讀實(shí)踐能夠有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。

經(jīng)過對小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄、知識儲(chǔ)備不足是影響學(xué)生語文能力的根本原因。我們應(yīng)將課外閱讀作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生能夠自主設(shè)立閱讀目標(biāo)，選擇書籍并制定計(jì)劃，同時(shí)教師需加強(qiáng)指導(dǎo)，以提升學(xué)生的綜合能力。

書籍如海洋，愿我們共同努力，讓每一位學(xué)生在閱讀中汲取知識的甘霖，健康、快樂地成長。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 15篇

一、指導(dǎo)思想

課外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂上，學(xué)生們接觸了許多著名的文學(xué)作品，但他們的閱讀量相對有限，尤以農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生為甚。為了有效提高他們的語文能力，課外閱讀顯得尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀完整的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生的課外閱讀情況，特開展了此次家長問卷調(diào)查。

二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果不容樂觀，98%的家長認(rèn)為孩子們閱讀“書”的行為十分可笑，90%的家長只為孩子購買作文書或《課堂全解》，普遍只關(guān)心孩子的考試成績，認(rèn)為課外書籍只是“閑書”。

通過這次家長調(diào)查，我們收集到了這樣的信息：大多數(shù)學(xué)生并未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，而面對這種情況，家長并未表現(xiàn)出急迫感，甚至對學(xué)生的課外閱讀態(tài)度顯得可有可無。很多家長對督促孩子讀書的認(rèn)知停留在督促讀課文的層面，更有甚者認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此可見，家長對課外閱讀的認(rèn)識顯然還不夠深入。許多家長表示他們會(huì)定期為孩子購買課外書籍，但孩子們開始時(shí)積極，過一段時(shí)間便不再閱讀，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況，讓家長感到困惑。值得欣慰的是，很多家長仍然支持孩子們的閱讀，盡管他們自身的閱讀量有限，但希望孩子能熱愛閱讀。許多家長對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題表示支持，并期待學(xué)校能夠關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為他們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

此次家長問卷調(diào)查讓我意識到，班內(nèi)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。雖然家長們口口聲聲支持課外閱讀，但實(shí)際上很多人并不清楚應(yīng)為孩子選擇哪些書籍，無法為孩子的閱讀提供有效指導(dǎo)。更值得注意的是，由于他們本身缺乏閱讀習(xí)慣，往往與孩子在閱讀方面的交流也不夠。如何積極開展課外閱讀指導(dǎo)課題顯得尤為重要。

三、原因分析

我校地處集鎮(zhèn)，學(xué)生人數(shù)接近五百，其中大部分是走讀生，住校生僅占1/6。由于這些孩子來自各自的村莊，他們接觸到的書籍大多是課本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中缺乏書店和圖書館，想要獲得免費(fèi)的課外書籍，唯有前往縣城，難以培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣。雖然如今每所學(xué)校、每個(gè)班級都設(shè)有圖書室或圖書角，但實(shí)際借閱和閱讀的人寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天回家后多半選擇看電視或玩游戲，根本無暇顧及書籍。住宿生則在追逐打鬧和嬉戲中消磨時(shí)間，偶爾一周未回家，周末歸來時(shí)對家鄉(xiāng)的思念更讓他們難以安靜下來，因而缺乏連續(xù)的閱讀時(shí)間，難以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

由于大部分家長外出務(wù)工，加之爺爺奶奶的溺愛和教育水平較低，往往缺乏豐富的課外書籍。當(dāng)孩子們提出想要買書時(shí)，很多家長常常敷衍，最終導(dǎo)致孩子們漸漸失去要求買書的主動(dòng)性，從而降低了閱讀興趣。

當(dāng)然，也有少數(shù)家長非常支持孩子課外閱讀，但由于自身的閱讀量不高，他們對書籍的優(yōu)劣難以判斷。當(dāng)孩子們要求購買書籍時(shí)，家長往往只是在金錢上的支持，而不去了解孩子購買的是什么書，以及這些書對孩子成長的意義。有人曾對我說，愛看書的人再壞也壞不到哪里去。然而，現(xiàn)如今的圖書市場琳瑯滿目，一些含有暴力或不當(dāng)元素的漫畫容易吸引學(xué)生的目光。如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)因此受到不良影響。

實(shí)際上，不僅我班的學(xué)生面臨這些問題，許多農(nóng)村學(xué)生普遍也存在類似的情況。改變必須從現(xiàn)在開始。

四、解決方案設(shè)想

那么，如何進(jìn)行改變呢？我認(rèn)為，光說不練是無法解決問題的，必須制定詳細(xì)的計(jì)劃。我決定將工作分為三個(gè)階段：第一階段，收集資料。這一階段主要是了解學(xué)生的閱讀能力、家長的支持程度以及學(xué)生目前的寫作水平，以便為下一步的教學(xué)方式、方法提供依據(jù)。第二階段，推薦書籍，撰寫讀書筆記，開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。這一階段的主要工作是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的、健康的書籍，并養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分享閱讀感受的意識，讓他們在分享中體驗(yàn)樂趣。在這一階段，教師需定期檢測學(xué)生的習(xí)作能力提升情況。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在此階段，主要工作是將第二階段的相關(guān)材料整理匯總，形成可存檔的文本或編輯成冊，作為本次活動(dòng)的成果。通過分析學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為日后的課外閱讀指導(dǎo)提供參考。

我相信，在經(jīng)過這三個(gè)階段的引導(dǎo)后，學(xué)生的閱讀興趣必將得到提升。在撰寫讀書筆記的過程中，他們的寫作能力也會(huì)顯著提高。最重要的是，學(xué)生們能夠在閱讀中釋放情感，體驗(yàn)到閱讀的快樂。