發(fā)現(xiàn)了影響這一群體閱讀習慣的多重因素。調查結果不僅揭示了學生在課外閱讀時間的匱乏，同時也反映出他們對于閱讀材料的選擇偏好。這些發(fā)現(xiàn)強調了家庭和學校在促進閱讀興趣方面的重要性，呼吁社會各界共同關注中學生的閱讀發(fā)展。通過這份調查報告，力求為改進中學生的閱讀環(huán)境和習慣提供有力的參考與借鑒。

中學生閱讀情況調查報告 篇1

我們課題組對81名中學生的閱讀狀況進行了調查，統(tǒng)計結果顯示，現(xiàn)狀令人憂慮。

　存在的問題：

　一、中學生缺乏持續(xù)的閱讀習慣。

大多數(shù)學生對閱讀興趣不高，平時的閱讀多集中于課堂學習，閱讀材料幾乎完全局限于課本。缺乏吸引人的閱讀內容與良好的閱讀環(huán)境，家長因為工作繁忙，對學生的閱讀關注度極低。學校在這一方面的努力顯得十分不足。雖然學校設有圖書館，允許學生借閱書籍，然而學生往往不積極參與。語文教師投入了大量時間和精力，但收效甚微。

　二、課外閱讀的投入明顯不足。

在經濟方面，大多數(shù)學生在文學類書籍上的花費微乎其微，而他們在教輔資料上的花費卻往往不止幾十元。時間上，絕大部分學生每天課外閱讀的時間不足半小時，且隨著學習壓力的增加，閱讀時間逐步減少。興趣方面，很多學生偏好閱讀《讀者》《格言》這樣的文摘，同時還會選擇一些動漫、武俠或流行文學進行消遣。實際上，大多數(shù)學生都能夠意識到閱讀的重要性，認為閱讀能拓寬視野與增加知識，尤其對提升語文成績尤為有效。但是，由于升學壓力和繁重的課業(yè)負擔，嚴重壓縮了他們的課外閱讀時間。一些家長和非語文教師為了各自的目的，反而抑制了學生的課外閱讀，打擊了他們的閱讀熱情。學生的閱讀動機大多只是為了打發(fā)時間或緩解壓力，甚至是希望能以最少的時間投入獲得最大的收益。

　三、隨意的閱讀方式影響了閱讀質量。

由于學生閱讀時間有限，寫讀后感的機會更少。讀后有些想法或感悟時，往往因懶惰而不愿動筆。偶爾會進行摘抄，但堅持的時間不長；即使堅持下來，內容也雜亂無章，缺乏系統(tǒng)性。能夠與學生一起閱讀并交流感受的家長或老師幾乎鳳毛麟角。即使是課本中的文章，很多學生也是瀏覽式閱讀，許多同學并沒有真正用心去讀過。

　解決的對策：

我們旨在通過引導式的方式提升學生的閱讀品位。只有高質量的閱讀才能激發(fā)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀動力。教師在其中需付出不懈的努力。

　一、在課前五分鐘引導學生進行美文朗讀。

教師在上課前的五分鐘，鼓勵學生朗讀自己找到的優(yōu)秀文章。學生可以從報紙、雜志或網絡上搜索美文，尤其可以利用網絡來實現(xiàn)資源共享。當然，這些美文需要與課堂內容相關聯(lián)。朗讀結束后，教師可以請學生分享所讀內容的感受和啟發(fā)，教師也應適當?shù)亟o予評價，結合課堂教學內容來進行反饋。這項工作需要耐心與恒心，只有堅持才能見到成效。例如，在我教學何其芳的《秋天》時，要求學生尋找描寫秋天的詩歌并進行朗讀。結果他們積極參與，我審核了學生找到的作品，最終制作了一本描寫秋天的詩歌集，讓每首詩都注明推薦者。這樣的經歷使得學生感到自己的努力得到了認可，也為后續(xù)的教學帶來了幫助。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾個方面：

1、尋找美文的主角應為學生，教師切勿代替學生。教師需設定一定的要求，避免學生隨意索取。

2、找到美文后，教師應細致輔導，使學生的朗讀更流暢且富有感情，并檢查學生對所選文章的理解程度。這項工作雖然繁瑣，但確實必要。

3、教師最好提前一周安排好美文尋找的主題，以便留出充足的時間和選擇空間。

　二、教師與學生共同閱讀優(yōu)質書籍，并開展討論。

這項活動要求教師與學生一起閱讀并進行分享，利用課外時間進行展示，確保每位學生都有發(fā)言機會，教師也應分享自己的閱讀體驗。以平等的身份與學生互動，有助于激發(fā)他們的閱讀熱情。活動結束后須給予總結評價，避免虎頭蛇尾。

　三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌，提升文學素養(yǎng)。

詩歌是中華文化的重要組成部分，值得學生繼承和發(fā)揚。教師可以利用早讀時間，讓學生自由選擇喜歡的詩歌進行背誦，并舉辦朗誦比賽。這樣的活動對學生的文學素養(yǎng)提升非常有益，也是語文教師文化傳承的重要任務。教師應與學生一起努力，讓我們的優(yōu)秀文化得以延續(xù)，對學生的寫作能力也大有裨益。

以上是針對我們學校學生實際情況提出的一些建議，需要在日常教學中不斷實踐和完善。我們在課題研究中將繼續(xù)探索與努力，提升教學技能。

中學生閱讀情況調查報告 篇2

　一、調查目的

閱讀是獲取知識的重要手段，也是我們理解世界的關鍵途徑。對于高中生來說，閱讀不僅能夠在潛移默化中提升語言能力，進而提高語文成績，還能豐富內心世界，拓寬視野，幫助塑造獨立人格。然而，低質量文化的影響會對學生的發(fā)展產生阻礙。特別是作為中學生的我們，心理與生理尚未完全成熟，文化對我們影響深遠。中學生的閱讀問題亟待社會的關注！經過討論，小組成員決定對這一課題進行研究，探尋切實的答案，以期為中學生的閱讀選擇提供參考與幫助。

　二、研究對象與方法：

(1)調查時間

20xx年8—9月

(2)調查對象

采用隨機抽樣的方法，從息縣一高的高一學生中選取每校200名，共計1000名同學，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份。

(3)調查內容及方法

為了了解我校高一新生的課外閱讀狀況及其問題，調查內容涵蓋以下幾個方面：

1、學生的閱讀數(shù)量;

2、學生的閱讀時間;

3、學生的閱讀種類;

4、學生的閱讀方式;

5、學生的閱讀時間及讀書筆記的情況;

結果將采用問卷調查法與數(shù)學統(tǒng)計法相結合的方法進行數(shù)據(jù)分析。

　三、調查結果及具體分析

本次調查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份，數(shù)據(jù)整理后得出如下結果：

1、閱讀興趣與動機

閱讀興趣：

A感興趣70%，

B一般24%

C不感興趣6%

閱讀動機：

A增長知識，開闊視野48%

B娛樂休閑8%

C提高寫作能力44%

從閱讀興趣和動機來看，大多數(shù)學生表明對課外閱讀感興趣，并理解其對知識增長和視野拓展的重要性。

2、閱讀時間

閱讀時間段：

A雙休日24%

B完成學習任務后49%

C隨時讀27%

閱讀時間長度：

A每周2小時內20%

B2-4小時56%

C4-6小時20%

整體來看，大部分學生能夠堅持每周進行閱讀，少數(shù)不閱讀的情況也在可接受范圍，顯示出學生對課外閱讀重要性的基本認同。

3、閱讀種類

閱讀種類：

A作文選30%

B故事書8%

C影視娛樂10%

D中國古典名著15%

E童話寓言10%

F武俠小說3%

G雜志1%

H詩歌散文2%

I卡通類15%

J言情小說2%

K報刊類5%

L外國名著0%

從閱讀種類來看，學生偏愛作文選、古典名著和卡通類書籍，而對雜志、外國名著等的閱讀比例較低。

4、閱讀方式

閱讀方式：

A隨便翻翻8%

B應付式15%

C認真做筆記77%

有無計劃性：

A有計劃30%

B無計劃70%

調查結果顯示，雖然有不少學生會認真做筆記，但整體閱讀方式缺乏計劃性與目的性，影響了課外閱讀的質量。

5、閱讀數(shù)量

閱讀數(shù)量：(一個學期的閱讀量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

從閱讀數(shù)量來看，一學期閱讀超過5本的學生為0%，還有25%的學生在一個學期內未讀任何書籍。這與新課程標準對閱讀數(shù)量的要求相去甚遠。

6、閱讀書籍來源

閱讀書籍來源：

A自己購買50%

B借閱30%

C學校圖書室20%

學生在書籍來源上表現(xiàn)出一定的購買能力。

7、他人對課外閱讀的影響

他人影響：

A父母40%

B老師38%

C朋友20%

D親戚2%

調查顯示，父母和老師的影響仍較小，教師在課外閱讀指導中的作用尚未充分發(fā)揮。

　四、存在的問題

本次調查揭示了一些共性問題：

1、學生課外閱讀的興趣較高，但閱讀量和時間明顯不足;

2、閱讀種類較為單一，缺乏多樣性;

3、學生自我作筆記的習慣不普遍;

4、對外國名著、現(xiàn)代詩歌等的接觸極少。

　五、反思與建議

調查結果顯示，學生的課外閱讀量嚴重不足，尤其是文學名著缺乏，而對科技類讀物的重視亦較低。這不僅影響課堂教學，也顯示出學生的知識面過于狹窄。面對課外閱讀現(xiàn)狀及新課程標準的要求，教育者需思考如何改進如下：

1、教師應更重視課外閱讀。盡管教師知道課外閱讀的重要性，但在實際教學中卻常被忽視，應為學生創(chuàng)造更多閱讀時間，調整作業(yè)量，鼓勵學生課外閱讀。

2、視聽媒體的沖擊影響了學生對閱讀的興趣。許多學生更傾向于選擇電視、網絡等娛樂方式，而忽視了文學作品的魅力。家庭和學校需共同創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

3、學校應鼓勵教師在課外閱讀中發(fā)揮作用，主動引導學生選擇優(yōu)秀讀物，開展讀書交流活動，提升學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

4、鼓勵家長參與，支持孩子的課外閱讀。家長應多為孩子購買書籍并陪伴他們一起閱讀。

中學生閱讀情況調查報告 篇3

　一、內容提要

在學校書香小組的組織下，我們圍繞中學生的課外閱讀現(xiàn)狀展開了一次深入的調查活動。通過廣泛宣傳和發(fā)放調查問卷，收集同學們的反饋和意見，小組成員還積極分享了名人閱讀故事，并在班級黑板報上展示了閱讀知識和世界讀書日的相關信息，最終撰寫了倡議書，獲得了全校師生的熱情響應和簽名支持。

　二、問題提出

書籍被譽為人類智慧的結晶，對中學生的成長具有無可替代的作用。然而，在學業(yè)壓力日益增加的背景下，中學生們是否有時間進行課外閱讀？家長又是否支持孩子閱讀那些所謂的“閑書”？

市面上的書籍種類繁多，學生們究竟偏愛哪一類呢？通過此次調查，我們希望讓同學們認識到課外閱讀的重要性，提升閱讀理解能力，同時也增強研究和實踐能力。書香小組決定開展這次關于中學生閱讀現(xiàn)狀的調查研究活動。

　三、調查過程

a) 在暑假期間，我們走訪了多家書店，采訪了銷售人員并對顧客進行了問卷調查，了解他們所喜歡的書籍及其閱讀原因。

b) 開學不久，小組制定了一份包含13道選擇題和4道問答題的調查問卷，調查內容涵蓋同學們的閱讀興趣和知識水平。此問卷在全校范圍內發(fā)布，并在收回后進行了數(shù)據(jù)歸納整理。隨后，我們針對結果中的疑問進行了第二次調查，并采訪了部分老師。這一階段的調查結果與之前的進行了對比分析。

c) 在調查過程中，小組成員積極收集網上的閱讀資料，宣傳名人讀書故事，以便同學們更好地理解和學習。我們在資料的重點句上做了標記，以提高可讀性。同學們在學習后紛紛表達了自己的感悟，并在故事分享后簽名，承諾要努力學習。

d) 小組成員將收集到的有關讀書的名言、優(yōu)秀的閱讀方法和世界讀書日的相關知識張貼在班級的黑板報上，供同學們參考和學習。

e) 小組撰寫了倡議書，呼吁大家多閱讀有益的課外書籍，并在全校范圍內進行宣傳，大家一致響應并積極簽名支持。

　四、結果分析

通過兩次調查，我們收集到的數(shù)據(jù)顯示：

對于閱讀的興趣程度，幾乎沒有同學表示不喜歡閱讀，但對閱讀十分熱愛的比例各年級有所不同。高一中有60%十分熱愛，高二為68%，而高三則高達87%。在書籍類型上，高一只有19%的同學喜歡名人傳記，軍事和科幻類書籍的比例均為7.5%；高二中18%喜歡漫畫類書籍，經典名人文學則為9%；高三中17%喜愛漫畫，只有6%偏愛名人經典文學。關于作家的喜好，調查結果顯示，高一中95%的同學偏向于魯迅等經典作家，而高二為70%，高三則降至37%，其余同學則更青睞新生代作家。至于閱讀方式，全校同學主要通過購買書籍在家閱讀，高二和高三中有20%喜歡網上閱讀，而高一僅占10%。高一有21%的同學經常到圖書館借書，而高二和高三則明顯減少，僅有6%。不去圖書館的原因中，認為辦理借閱證麻煩的占37%，而其他原因包括書籍種類單一和缺乏時間等，分別占22.8%和12.2%。在借書次數(shù)方面，高一中有15.7%去十次，31.8%去5-10次，36.8%去2-5次，15.7%幾乎不去；高二和高三的情況也類似，去書館的頻率普遍較低。

　五、成效分析

通過本次調查，我們發(fā)現(xiàn)中學生在閱讀方面存在不少問題，學習壓力不斷加重，加之升學壓力，導致同學們往往只能埋頭于課本，忽視了課外閱讀的重要性。當我們分享名人故事、張貼閱讀知識及撰寫倡議書后，在同學們中產生了積極反響，大家紛紛參與其中。此次研究性學習讓我們逐漸體會到課外閱讀的重要性，掌握了一定的閱讀技巧，書香小組成員也在其中提升了社交能力。

　六、問題思考

從調查結果中可以看出，閱讀情況呈現(xiàn)與年齡成反比的趨勢，隨著學習壓力的增長和升學的臨近，許多同學不得不將課外書籍置于一旁，盡管在校內找尋一些趣味讀物來消遣，但這導致了閱讀能力的受限和理解能力的不足，最終影響到語文考試中課外閱讀的表現(xiàn)。這些問題亟需學校領導、老師和家長共同關注，課本知識固然重要，但不可忽視的就是課外閱讀對學生成長的促進作用。

　七、我們的收獲

此次研究性學習活動讓我們獲得了全新的體驗與實踐，從某種程度上，這對我們的未來發(fā)展是十分有益的。它不僅提升了我們的口語交流能力和社會實踐能力，同時也讓我們對問題有了更深刻的見解，敢于表達自己的看法，而不再是旁觀者。這次親身實踐將為我們未來的學習和工作打下堅實的基礎。

中學生閱讀情況調查報告 篇4

　一、調查目的

為了深入了解中學生的閱讀習慣及其對課外閱讀的態(tài)度，我校開展了一項關于中學生閱讀情況的調查活動。此次調查旨在幫助教師更好地了解學生的興趣，促進師生之間的交流與了解。

　二、調查方式

為確保調查活動的順利進行，我們做了充分的準備工作。

確定了調查的目標對象，并商討了具體的調查時間，同時進行人員分工，確保每項任務都能順利執(zhí)行。

組織團隊廣泛收集與閱讀相關的資料，記錄在活動實施過程中需要注意的事項，最終制作了100份調查問卷，我們選擇在九年級（14）班進行問卷調查，問卷共包含8個選擇題。

1、你更喜歡哪種方式來獲取知識和信息？

A、書籍 B、網絡 C、視頻

2、在空閑時間，你更傾向于閱讀哪類書籍？

A、經典文學 B、現(xiàn)代小說 C、雜志 D、老師推薦的書

3、你課外閱讀的主要原因是什么？

A、老師要求 B、父母希望 C、自主選擇

4、你通常通過什么方式進行閱讀？

A、購買書籍 B、在線閱讀 C、使用電子設備 D、在書店或圖書館借閱

5、你認為影響你課外閱讀的因素是什么？

A、學習壓力大 B、缺乏興趣 C、覺得沒有必要 D、不知道該讀什么

6、你讀過多少本經典名著？

A、1本 B、2本 C、3本 D、4本 E、一本都沒讀過

7、你每周大約花多長時間在課外閱讀上？

A、1小時 B、1-3小時 C、3小時以上

8、你認為學校應該增加課外閱讀活動嗎？

A、非常同意 B、同意 C、無所謂 D、不同意

　三、調查過程及數(shù)據(jù)整理

通過發(fā)放問卷，我們獲得了豐富的數(shù)據(jù)。在調查過程中，許多同學積極參與，對我們的調查表示支持。

調查結果顯示：

1、60%的學生認為課外閱讀非常重要，40%的學生持不同觀點。

2、35%的學生讀過《紅樓夢》等經典名著，而53%的學生通過影視作品來了解書籍內容，但并不全面；12%的學生表示幾乎沒有接觸過。

3、65%的學生傾向使用互聯(lián)網獲取信息，25%的人更喜歡電視，10%的人選擇書籍。

調查表明，大部分學生認識的流行歌手、演員要遠多于文學作品的作者；他們在課外閱讀上投入的時間遠少于看電視和上網的時間；很多學生表示沒有主動去閱讀的意愿，通常是在老師布置或家長要求下才閱讀；而且，大多數(shù)學生對時尚雜志和輕松讀物比較感興趣，較少關注文學經典。

中學生閱讀情況調查報告 篇5

　一、調查目的

閱讀是人類文明進步的重要驅動力，課外閱讀是中學生課余生活中不可或缺的一部分。伴隨著“減負”政策的實施，學生的學習壓力逐步減輕，閑暇時間也隨之增加，這為課外閱讀提供了更多的機會。課外閱讀作為學生的“第二課堂”，我們有必要對當前中學課外閱讀的現(xiàn)狀進行深入研究，了解學生們的閱讀偏好及其背后的原因，以便更好地認識這一代青少年的思想和文化素養(yǎng)。

　二、調查范圍

調查對象為新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生消費者。

　三、調查方法

采用問卷調查的方式，共發(fā)放問卷330份，回收有效問卷280份，去除無效問卷。

　四、調查結果

調查顯示，超過95%的中學生對課外閱讀抱有積極態(tài)度。由于每位學生的閱讀偏好不同，為了便于陳述結果，我們將主要調查結果以表格形式呈現(xiàn)（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生的選擇趨同，偵探推理小說成為首選，這并不令人意外，因為這類小說邏輯嚴密、情節(jié)引人入勝，自然吸引了好奇心旺盛的中學生?？ㄍ嬙谀信械南矏郾壤謩e為42%和51.6%，其受歡迎程度反映了現(xiàn)代中學生的心理需求。男生中，電影小說開始顯露出受歡迎趨勢，或許在未來將形成一種新風尚。武俠小說依然吸引了42%的男生，可以看出，英雄角色的魅力依舊存在。相比之下，女生更傾向于古典名著，這與其細膩的文學情感和思考能力密切相關。

正處于青春期的少女們同樣喜愛時尚雜志。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這反映了理性與感性思維的交織。然而，關于“文學性”、“哲理性”、“知識性”的選項卻鮮有關注，這些書籍仍舊未能成為主流。至于“影響因素”，則以“個人興趣”為主導，確實當代學生更強調獨立和個性，媒體的影響力同樣不可小覷。

初高中生的課外閱讀有許多共通之處，但在某些方面存在顯著差異。在“最喜歡的書籍”一欄，偵探推理和卡通漫畫在初高中生中均占據(jù)高位；初中生年齡尚小，受到家庭教育的影響較為明顯，因此“古典名著”在此群體中也得到了一定的認可，得票率達到41.2%。在調查中發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀范圍顯著廣于初中生，“藝術修養(yǎng)類”和“軍事類”書籍在初中幾乎無人問津，而在高中卻獲得近15%的支持率。

在“喜歡的原因”方面，高中生的回答更具多樣性；最高票選的“情節(jié)吸引人”僅占61.5%，較初中的70.6%有所下降。高中生中“哲理性強”這一選項也逐漸受到重視，得票率比初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注程度相比于高中生略顯不足，媒體推薦在初高中分別占比5.88%與11.5%，由此可見，高中生的社會接觸面更加廣闊。隨著繁重的題海戰(zhàn)術逐漸被淘汰，取而代之的是更為豐富的精神食糧。超過一半的家長全力支持孩子的課外閱讀，這將推動素質教育的進一步發(fā)展。在書籍選擇方面，約有三分之二的青少年選擇自行購買，三分之一左右則通過租借等方式進行，家長在經濟上的支持無疑為學生的課外閱讀提供了便利。

在教師對課外讀物的推薦中，情況則顯得有些復雜。好的一面是，大多數(shù)學生愿意接受教師推薦的課外讀物，這表明教師在學生心中的地位——作為知識的引導者和榜樣；然而讓人擔憂的是，仍有超過一半的教師對學生的課外閱讀并不關注，這表明相較于教師，家長對這一問題的重視程度更高。其實，教師對學生課外閱讀的指導不僅是可取的，更是必不可少的，應成為不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

　五、結論與建議

通過本次調查，我們初步了解了當前中學課外閱讀的情況：

（1）各類型書籍在學生中均有一定的影響力，但學生們仍然偏好偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

（2）性別和年齡的差異依然對書籍選擇產生影響，但后者的影響更為顯著。

（3）大多數(shù)學生在選擇書籍時有自己的見解，然而媒體的作用也不容忽視。

（4）部分老師在關注學生課外閱讀方面表現(xiàn)積極，但仍有提升空間。

基于以上結論，我們提出以下四點建議：

（1）在全面貫徹“減負”政策的須倡導課外閱讀，以拓寬學生的知識面和視野。

（2）加大媒體推薦力度，定期向中學生推薦符合他們興趣的書籍，起到引導作用。

（3）學校內部需加強相關教育，開展課外閱讀選修課程和座談會等活動，以促進師生之間的交流。

（4）可以考慮將一些受歡迎的書籍納入教材，尋求寓教于樂的新方式。

中學生閱讀情況調查報告 篇6

　一、 調查的背景和目的

隨著信息時代的到來，閱讀早已不再僅僅局限于課本，課外閱讀成為了學生獲取知識的重要方式之一。眾所周知，課外閱讀有助于拓寬中學生的視野，不僅能提升他們的閱讀和思維能力，還能培養(yǎng)高尚的道德品質和審美情操。了解和研究中學生的課外閱讀狀況顯得尤為重要。筆者在教學中時常發(fā)現(xiàn)，學生在討論文學作品時，常常表現(xiàn)出對作品中人物、名句的陌生，這令我對他們的閱讀現(xiàn)狀產生了深刻的思考。我決定對當前中學生的課外閱讀情況進行一次系統(tǒng)的調查。

　二、調查的內容和結果

1、 你是否喜歡課外閱讀？偏好哪類書籍？你周圍流行哪些類型的作品？

2、 你讀過哪些經典名著？讀書的方式是什么？

3、 你是如何安排課外閱讀的時間？這會對你的課程學習產生影響嗎？影響是正面還是負面？

4、 你的課外讀物都從哪些地方獲??？是主動閱讀還是被動接受？老師和家長是否支持你的課外閱讀？

5、 你對中學生課外閱讀有什么看法？你認為什么樣的閱讀形式最適合你？

（一）、我對班級中的120名學生進行了問卷調查。第一個問題的選項有“喜歡”、“一般”和“不喜歡”。結果顯示，選擇喜歡的有96人，占80%；認為一般的有18人，占15%；選擇不喜歡的只有6人，占5%。這一結果顯示出絕大多數(shù)學生對課外閱讀持積極態(tài)度，而不喜歡閱讀的6名學生恰恰都是語文成績相對較差的，說明閱讀興趣與語文素養(yǎng)之間的正相關性。

通過調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生偏愛小說，尤其是武俠和言情類作品。這一現(xiàn)象說明他們在選擇閱讀材料時往往依賴個人興趣，缺乏科學的指導。而部分學生閱讀的主要目的是休閑，追求文字的美感和情節(jié)的吸引。然而，關于政治、歷史、詩歌等題材的閱讀則普遍遭到冷落，許多學生覺得這些內容枯燥乏味。隨著時代的發(fā)展，越來越多的學生開始關注社會和人生，顯示出他們對知識的渴求在不斷增加。

在流行書籍方面，令人擔憂的是初一的學生還在迷戀《七龍珠》等漫畫，與他們的閱讀能力并不匹配，但也有一些積極向上的讀物，如《讀者》等。男生們尤其對《足球世界》這類書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣，這表明學生們的閱讀選擇與個人興趣密切相關。

對于外國文學名著，絕大多數(shù)同學的閱讀記錄幾乎為零，只有少數(shù)同學偶爾讀過《基度山伯爵》、《簡愛》等經典。這顯示出中學生對經典作品的認知和接觸十分有限。與此相對應的是，閱讀名著較多的學生在語文成績上普遍表現(xiàn)優(yōu)異，寫作能力也較強，顯示出良好的閱讀習慣，常常會做摘記。為提升中學生的整體素質，需加大對課外閱讀的引導。

（三）、調查顯示，大多數(shù)學生的閱讀時間主要集中在假期或雙休日，而平時因作業(yè)繁重，幾乎沒有時間閱讀。他們普遍認為課外閱讀有助于開闊視野和提高語文成績，表現(xiàn)出對閱讀價值的認可。這表明學生們對于課外閱讀的重要性已有所意識，如果能夠得到更好的引導，必將形成積極的閱讀氛圍。

（四）、關于課外閱讀材料的來源，多數(shù)學生的閱讀選擇依賴于個人興趣，尤其是課外作業(yè)的要求，通常表現(xiàn)出被動學習的趨勢。而在假期，他們的主動學習意向明顯增強?？梢?，學生知曉課外閱讀有助于學習，但由于時間限制和積極性不足，未能充分利用這一資源。

老師和家長雖然鼓勵課外閱讀，但往往強調其對學業(yè)的幫助，從而缺乏真正關注學生興趣發(fā)展的引導。

　三、 對調查結果的思考

無疑，課外閱讀對中學生的發(fā)展至關重要，正如一位教育家所言：“課外閱讀是思考的引導者”。通過調查，我們明顯感受到積極參與閱讀的學生在學業(yè)上的優(yōu)勢，然而，他們往往受到時間的束縛，無法充分投入到閱讀中。

作為教師，我們有責任引導學生合理安排學習和課外閱讀的關系，教會他們有效的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習慣。我們應打破應試教育的局限，將課內外學習有機結合，營造輕松愉快的學習氛圍，成為學生在閱讀方面的良師益友。也要讓學生意識到，盡管課外閱讀對身心發(fā)展有益，基礎課程的學習仍然是他們的首要任務，在閱讀與學習之間找到平衡是非常重要的。

中學生閱讀情況調查報告 篇7

一、調查研究的目的

閱讀對中學生的成長至關重要，尤其是在語文學習方面，它不僅是課堂知識的延伸和補充，還能有效地拓展學生的視野和提升綜合素質。單靠課堂上那些有限的篇章是無法培養(yǎng)學生良好的語文能力的。正如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“讓學生變得聰明的方法不在于補課或增加作業(yè)，而在于廣泛的閱讀。”然而，當前中學生，尤其是農村地區(qū)的中學生在課外閱讀方面的情況已經引起了我們的關注。此次調查的目的是深入了解農村中學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，從而找出問題的根源，并探索有效的教學策略，以提升農村中學生的課外閱讀效果。

二、調查的對象與方法

（一）本次調查選取了我所帶的九年級兩個班級的共計100名學生，確保所得到的數(shù)據(jù)具有合理性、準確性和可靠性。

（二）在新課程理念的引導下，我制定了“中學生課外閱讀情況調查表”（詳見附件1）。問卷內容主要涉及閱讀內容、范圍、時間、目的和途徑等多個方面。

三、調查結果與分析

本次調查共調查了100名農村九年級學生，結果顯示他們的課外閱讀情況并不樂觀。經過認真分析問卷數(shù)據(jù)，我得出了以下幾點結論：

（一）從閱讀的興趣和目的來看

60.7%的學生傾向于閱讀漫畫、言情和武俠小說，明顯高于其他類型的閱讀；其次是文學名著，約50.69%。而科技類書籍的讀者則相對較少，許多學生閱讀缺乏明確的目標，僅是“什么有趣就看什么”，或者是為了提高成績而閱讀一些輔助材料。對于閱讀目的，有73.7%的同學認為課外閱讀可以增加見識，55.08%認為有助于提高語文能力，36.05%認為是學習處世之道，還有33.38%認為是放松娛樂。由此可見，學生們對課外閱讀持積極態(tài)度，許多同學表示希望能多讀些課外書。

（二）從閱讀時間看

調查顯示，42.18%的學生平均每周閱讀時間超過3小時，25.02%的學生每周閱讀時間在2小時以上，而27.68%的學生每周閱讀1到2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。這主要源于課業(yè)負擔過重，許多學生在“對老師的建議”中希望老師減少作業(yè)，留出更多時間閱讀課外書。這一現(xiàn)象在農村和城市的學生身上普遍存在，盡管新教材已在使用，新課程理念卻并未真正落實，學校依然較為注重升學率，強調應試教育。

（三）從閱讀途徑看

調查結果顯示，購買和借閱是農村中學生課外閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而通過租借和網絡獲取書籍的比例僅為6.5%和6.31%。這表明，學生的閱讀途徑較為單一，尤其是網絡等現(xiàn)代閱讀資源的使用不夠充分。由于許多農村學生家庭經濟條件有限，家庭中購書的機會不多，學校圖書室的藏書也相對匱乏，這直接影響了學生的閱讀資源，無法滿足他們的閱讀需求。很多學生在“對家長的建議”中提到希望能獲得更多的書籍支持，另外也希望學校能購入一些適合初中生的名著和時下流行的讀物。

（四）從閱讀內容來看

通過調查，很多學生讀過魯迅、冰心、老舍、曹雪芹等作家的作品，但與名家作品的深度接觸仍然很有限。對于一些外國作家的作品（除了童話作家），閱讀率則低得可憐，比如羅曼·羅蘭、海明威和莫泊桑，只占10%以下。由此看出，學生的閱讀范圍不夠廣泛，深度也顯得不足。

四、幾點建議

（一）激發(fā)學生課外閱讀的興趣

要提高學生的課外閱讀效果，關鍵在于激發(fā)和維持他們的閱讀興趣。可以通過以下途徑來實現(xiàn)：

1、廣泛宣傳閱讀的重要性，營造良好的閱讀氛圍

通過班會、學?；顒?、墻報等方式，強調課外閱讀的重要性，讓學生和家長意識到閱讀的價值。如在教室內張貼文學名家的名言警句，營造積極向上的閱讀環(huán)境。

2、設立班級閱讀角，豐富閱讀資源

由于農村學校的資源有限，可以通過建立班級閱讀角，鼓勵師生捐贈書籍，實現(xiàn)資源共享，豐富學生的閱讀材料。

3、組織系列豐富的活動，形成閱讀熱潮

可以定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、讀書分享會等活動，激勵學生積極參與，享受閱讀的樂趣，增強閱讀的積極性。

（二）加強對課外閱讀的指導

教師應幫助學生掌握科學的閱讀方法，提升閱讀質量，確保課外閱讀達到預期效果。

1、推薦適合的閱讀書目

教師可以根據(jù)教學內容，為學生推薦一些相關書籍和網站，幫助學生找到適合他們的好書。

2、教授閱讀技巧

要教導學生做讀書筆記，記錄下精彩的片段和自己的思考，并鼓勵他們建立個人的閱讀成長卡，記錄閱讀體會。

（三）重視課外閱讀的評價

評價是閱讀的重要環(huán)節(jié)，教師應采用多種方式對學生的閱讀情況進行評價，鼓勵學生互評和自評，讓家長也參與到評價中來，以促進學生認真對待閱讀。

中學生閱讀情況調查報告 篇8

閱讀成為一種不可或缺的自我提升手段。為此，我決定在本次調查中對某中學的中學生課外閱讀情況進行一次深入了解，旨在探討其對學生學習和個人發(fā)展的影響。

一、調查方法

1、問卷調查

我設計了一份關于課外閱讀的問卷，隨機選擇8個班級進行發(fā)放。問卷要求學生根據(jù)真實情況填寫，并對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和簡單分析。

2、個別訪談

我隨機抽取了15名學生，以面對面交談的方式，深入了解他們的閱讀習慣和喜好，從而獲得更全面的調查數(shù)據(jù)。

二、問卷結果整理

此次問卷在某中學對七八年級的同學進行，共發(fā)出120份問卷，回收116份，回收率為96.7%。以下是問卷的主要內容及其結果分析：

1、你認為中學生需要閱讀嗎?

A、需要(89%) B、不需要(2%) C、一般(9%) 大多數(shù)學生認識到閱讀的重要性，89%的參與者認為中學生應當積極閱讀，以增長知識。

2、你愛好課外閱讀嗎?

A、喜歡(71%) B、不喜歡(6%) C、一般(23%) 大部分學生對課外閱讀持積極態(tài)度，其中71%的人表示喜歡閱讀。

3、你是否有固定時間閱讀課外書籍?

A、有(60%) B、沒有(40%) 盡管許多學生表現(xiàn)出對閱讀的興趣，但只有60%的人具備固定的閱讀習慣，顯示出時間管理的不足。

4、一周內閱讀課外書籍的時間?

A、2小時以下(39%) B、3小時(32%) C、4小時以上(29%) 大約39%的學生每周閱讀時間不足2小時，即使學校規(guī)定有閱讀課，時間依然有限。

5、你通常閱讀哪種類型的書籍?

A、小說 B、散文 C、傳記 D、漫畫 E、報紙、雜志 小說仍是中學生最受歡迎的書籍類型，特別是現(xiàn)代小說和網絡小說。

6、你經常去書店嗎?

A、是(40%) B、否(60%) 盡管許多學生喜愛閱讀，但只有40%的人表示定期去書店購買書籍，說明他們對書籍的獲取渠道較為單一。

7、你每次去書店的頻率?

A、一周一次(12%) B、兩周一次(24%) C、一月一次(20%) D、幾乎不去(44%) 約44%的學生極少去書店，這表明他們對書籍的關注和更新不足。

8、你偏好中國名著還是外國名著?

A、中國名著(77%) B、外國名著(23%) 超過77%的學生更傾向于閱讀中國作品，顯示出對本土文化的認同。

9、你讀過《中學生必讀名著》嗎?

A、0—1本(38%) B、2—3本(30%) C、4本以上(32%) 調查顯示，38%的學生幾乎沒有讀過名著，需要在這方面加強閱讀。

10、你喜歡流行小說嗎?

A、是(65%) B、否(35%) 大多數(shù)學生樂于閱讀流行小說，這反映出他們喜歡輕松、易讀的文學形式。

11、你喜歡網絡小說嗎?

A、是(56%) B、否(44%) 網絡小說因其題材廣泛而受到歡迎，但同學們需警惕內容的選擇。

12、你認為課外閱讀對學習有益嗎?

A、有益(91%) B、無益(5%) C、妨礙學習(4%) 絕大多數(shù)學生相信課外閱讀會對自己的學習有所幫助。

13、老師對學生課外閱讀的態(tài)度?

A、支持(53%) B、不支持(18%) C、中立(29%) 老師對課外閱讀的態(tài)度大多持支持意見，但也有一部分擔心影響課堂學習。

14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度?

A、支持(58%) B、不支持(12%) C、中立(30%) 一般來說，家長對于孩子的課外閱讀持支持態(tài)度，但仍需提供更多的指導。

15、你認為課外閱讀影響學習嗎?

A、是(15%) B、否(85%) 大多數(shù)學生認為課外閱讀不會干擾學習，顯示出較強的自我管理能力。

三、情況分析

1、從學生的閱讀偏好看：

大多數(shù)學生傾向于小說，尤其是現(xiàn)代流行和網絡小說，雖然這些書籍能吸引他們的注意力，但卻缺乏對豐富文學內容的關注。

2、從書籍選擇看：

學生在選擇書籍時更依賴個人興趣，往往形成了一種偏好，但缺乏家長和教師的指導，導致對文學作品的探索不足。

3、從閱讀目的看：

很多學生閱讀的初衷主要是為了消遣，而非為了提高自我素養(yǎng)，這對他們的成長并不利。

4、從閱讀時間看：

即便是愛好閱讀的學生，花在閱讀上的時間也較少，更多時間被其他娛樂活動占據(jù)。

5、從閱讀環(huán)境看：

由于許多家長忙于工作，對孩子的課外閱讀缺乏有效的引導，這使學生難以形成良好的閱讀習慣。

6、從閱讀方法看：

建議學生在閱讀時做好筆記，記錄下感興趣的內容，以此加深對書籍的理解和記憶。

四、關于課外閱讀的建議

(一)對教師的建議：

教師應該在課堂上引導學生進行課外閱讀，并推薦適合中學生的優(yōu)秀書籍，鼓勵他們記錄讀書心得，促進知識的積累。

(二)對家長的建議：

1、支持孩子多讀課外書，激發(fā)他們的學習興趣。

2、在孩子閱讀時給予適當?shù)闹笇В瑤椭麄冞x擇有益的書籍。

3、定期陪伴孩子去書店，拓寬他們的閱讀視野。

(三)對學生自身的建議：

提升自身的閱讀品位，關注多樣化的書籍，鍛煉自己的閱讀能力和分析能力，確保將課外知識與課堂學習相結合。

通過這次調查，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，尤其在家長和老師的引導方面，需要更為重視。希望能通過有效的措施，提升學生的閱讀興趣和能力。