留守兒童問題在我國(guó)日益嚴(yán)重，尤其在以農(nóng)業(yè)為主的地區(qū)。202x年，xx市針對(duì)留守兒童進(jìn)行了全面調(diào)查，結(jié)果顯示該市留守兒童人數(shù)達(dá)8500人，占在校生的40%以上。主要問題包括家庭教育缺失、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、心理健康問題和行為習(xí)慣不良。大部分留守兒童由祖輩照看，監(jiān)護(hù)人缺乏教育能力，導(dǎo)致孩子在情感關(guān)懷和學(xué)業(yè)上都面臨困擾。留守兒童的安全隱患也不容忽視。成因主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)壓力和教育資源不足。為改善這一現(xiàn)狀，建議增強(qiáng)社會(huì)支持，落實(shí)相關(guān)政策，強(qiáng)化學(xué)校責(zé)任，并發(fā)揮婦聯(lián)組織的作用，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。

留守兒童的調(diào)查報(bào)告 篇1

xx市是一個(gè)典型的以農(nóng)業(yè)為主的城市，市內(nèi)總?cè)丝诩s為35萬人，其中農(nóng)業(yè)人口占比高達(dá)70%。隨著外出務(wù)工人數(shù)的增加，市內(nèi)的留守兒童問題愈發(fā)明顯。202x年，xx市進(jìn)行了一次針對(duì)農(nóng)村留守兒童的全面調(diào)查，調(diào)查的主要目的是了解留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀以及他們面臨的困難。調(diào)查結(jié)果表明，xx市現(xiàn)有留守兒童總數(shù)達(dá)8500人，留守兒童在各個(gè)年齡段的學(xué)校中占到在校生的40%以上，許多孩子在生活、學(xué)習(xí)和心理方面遇到困擾。以下是此次調(diào)查的主要內(nèi)容：

一、留守兒童的基本情況

1.留守兒童的分布情況。在全市的39500名兒童中，留守兒童人數(shù)為8500人，占比約為21.5%。其中，女生有4000名。調(diào)查顯示，有7200名留守兒童是因父母雙雙外出務(wù)工而留在家中，由爺爺奶奶或其他親屬照顧。另有1300名兒童則由于父母單方在外打工而成為留守兒童。

2.監(jiān)護(hù)方式以隔代監(jiān)護(hù)為主。在接受調(diào)查的留守兒童中，62%由祖輩監(jiān)護(hù)，38%則由親友照看。受訪者中，有35%的兒童表示，爺爺奶奶對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注不夠，缺乏有效的溝通與教育。

3.學(xué)習(xí)狀況普遍良好。調(diào)查顯示，大部分留守兒童（約75%）能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)；但學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的學(xué)生占比也不容小覷，尤其是小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)秀的僅占15%。

4.行為習(xí)慣不容樂觀。在被調(diào)查的留守兒童中，良好行為習(xí)慣的比例僅為30%，較大比例的孩子存在打架、撒謊、沉迷于游戲等不良行為。

二、存在的主要問題

由于父母長(zhǎng)時(shí)間在外務(wù)工，留守兒童的家庭環(huán)境相對(duì)缺乏關(guān)愛與監(jiān)督，許多問題由此而生：

1.學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。家庭教育缺失使得臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往無法全力以赴輔助孩子的學(xué)習(xí)，尤其是那些由祖輩看護(hù)的孩子，教育重視程度相對(duì)較低，導(dǎo)致不少孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中只有10%的人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，絕大多數(shù)成績(jī)中等或偏下。

2.隔代監(jiān)護(hù)帶來的挑戰(zhàn)。由于祖輩普遍文化水平不高且主觀意識(shí)相對(duì)薄弱，隔代教育在實(shí)際操作中往往難以落到實(shí)處，導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏科學(xué)的引導(dǎo)與支持。

3.性格發(fā)展不平衡。長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母的陪伴使得很多留守兒童在人際交往與情感表達(dá)方面顯得比較弱，部分孩子獨(dú)立性差，性格發(fā)展不健全，容易形成依賴心理。

三、造成問題的因素

留守兒童問題的形成與多個(gè)方面密切相關(guān)：

1.社會(huì)結(jié)構(gòu)因素。城市化進(jìn)程加快，許多農(nóng)民在追求更好生活的無法將子女帶到城里，城鄉(xiāng)教育資源的不均衡使得留守兒童日益增多。

2.家庭經(jīng)濟(jì)壓力。面對(duì)生活壓力，許多父母選擇外出打工，以期獲取更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，然而，這種選擇往往導(dǎo)致孩子在缺乏家庭陪伴的環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.教育資源不足。由于農(nóng)村教育設(shè)施與師資力量的欠缺，學(xué)校難以對(duì)留守兒童提供心理輔導(dǎo)與支持，致使孩子們的心理健康需求得不到滿足。

四、改善建議

1.增強(qiáng)社會(huì)支持力度，優(yōu)化留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。政府應(yīng)將留守兒童問題列入重要議事日程，發(fā)揮社區(qū)服務(wù)作用，建立完善的兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童提供更為安全的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.落實(shí)政策，確保農(nóng)民工子女的入學(xué)問題。要通過政策引導(dǎo)，保證兒童隨父母到流入地上學(xué)，減少留守兒童的數(shù)量。

3.強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任，關(guān)注留守兒童的心理需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立留守兒童檔案，及時(shí)了解和關(guān)注孩子們的情緒變化，為他們提供必要的心理疏導(dǎo)。

4.充分發(fā)揮婦聯(lián)組織的作用。各級(jí)婦聯(lián)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，鼓勵(lì)社區(qū)和家庭教育的結(jié)合，通過宣傳教育活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)整體對(duì)留守兒童問題的重視和解決能力。

留守兒童的調(diào)查報(bào)告 篇2

隨著越來越多的農(nóng)村父母選擇外出務(wù)工或創(chuàng)業(yè)，留守兒童的數(shù)量逐漸增加，這一現(xiàn)象引發(fā)了許多社會(huì)問題。借此暑假，我走訪了一部分留守兒童家庭，對(duì)于這一群體有了更深入的了解?；诖舜握{(diào)研，現(xiàn)將農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀、成因和應(yīng)對(duì)措施整理如下。

一、基本情況

調(diào)查地區(qū)的生活條件相對(duì)艱苦，環(huán)境較為惡劣，居民的生活水平普遍不高。為了改善這種狀況，許多年輕人選擇外出到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)打工。在這些外出務(wù)工的年輕人中，許多人是“上有老，下有小”的典型，因而他們不得不將家中的孩子留給年長(zhǎng)的父母或其他親屬照顧。這就是大多數(shù)“留守兒童”的形成原因。

二、農(nóng)村留守兒童的主要問題及其原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童因父母長(zhǎng)年在外工作，通常由祖父母或其他親屬擔(dān)任臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，有時(shí)家庭中甚至存在無人看管的情況。

這個(gè)群體的孩子普遍面臨以下幾個(gè)突出問題：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。調(diào)查顯示，雖然小學(xué)生階段留守兒童的學(xué)習(xí)興趣尚可，表現(xiàn)也較好，但到了初中階段，情況出現(xiàn)明顯變化。初中階段表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童不到10%，良好的不到30%，而習(xí)慣差、行為問題的兒童占近30%。在所有“問題兒童”中，留守兒童占比達(dá)80%。

2、缺乏親情，心理發(fā)展受阻。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童無法獲得正常的情感關(guān)愛，煩惱無處傾訴，困惑也得不到引導(dǎo)和支持。這嚴(yán)重影響了他們的心理健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童與父母見面的頻率極低，半年見一次的占53%，一年見一次的占44%，部分兒童甚至兩年才見到父母一次。

3、父母缺失，志向模糊。外出務(wù)工的父母常會(huì)感受到愧疚，因而用物質(zhì)進(jìn)行“補(bǔ)償”，縱容孩子的需求。這種方式逐漸導(dǎo)致兒童形成“金錢萬能”的價(jià)值觀，使他們過于依賴物質(zhì)，不易樹立正確的人生觀。

4、家庭教育缺失，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示，留守兒童因缺乏父母的監(jiān)管，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，在家庭中缺乏基本的衛(wèi)生習(xí)慣，在校表現(xiàn)也常常自由散漫。許多留守兒童存在抽煙、賭博、打架等行為，缺乏對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的判斷與抵制能力，容易受到負(fù)面影響。

留守兒童問題產(chǎn)生的主要原因包括：

1、監(jiān)護(hù)人的責(zé)任心不足。一方面，他們認(rèn)為父母不在身邊，要求不應(yīng)過于嚴(yán)格；另一方面，監(jiān)護(hù)人多為年長(zhǎng)者，精力有限，對(duì)留守兒童的教育難以到位。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后。盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展相對(duì)滯后，許多家庭不得不外出務(wù)工以提高生活水平，造成兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。

3、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。留守兒童在缺乏父母監(jiān)護(hù)的情況下，過早接觸社會(huì)，容易受到不良信息的影響，難以分辨是非。

三、思考與建議

農(nóng)村留守兒童的問題不僅限于外出務(wù)工家庭的問題，也是全社會(huì)需要共同面對(duì)的難題。如果不及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)將面臨嚴(yán)峻的后果。針對(duì)留守兒童的問題，我們提出以下建議：

1、建立完善的留守兒童工作機(jī)制。

2、落實(shí)相關(guān)法律政策，確保農(nóng)民工子女在務(wù)工地享有平等教育權(quán)益。

3、扶持依托民間組織的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。

4、改善兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。全面加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決留守兒童問題的目標(biāo)。

留守兒童的調(diào)查報(bào)告 篇3

為深入了解農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，準(zhǔn)確掌握他們所面臨的主要問題和亟需解決的需求，從而為有效應(yīng)對(duì)這一社會(huì)問題提供科學(xué)依據(jù)，20xx年，國(guó)家婦聯(lián)兒童工作部與中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心聯(lián)合組建了專項(xiàng)課題組，并在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的支持下，發(fā)起了全國(guó)范圍內(nèi)的留守兒童與流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀研究。

一、研究目標(biāo)及方法

1、研究目標(biāo)：全面把握農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的數(shù)量、地域分布等基本信息；分析當(dāng)前留守兒童和流動(dòng)兒童所面臨的突出問題，了解他們?cè)谏矸?、需求等方面的差異化特征；針?duì)識(shí)別出的問題提出切實(shí)可行的對(duì)策和建議，以促進(jìn)政策的制定與實(shí)施，完善相關(guān)服務(wù)。

2、對(duì)象界定：此文所提及的農(nóng)村留守兒童，特指那些因父母雙方或一方從農(nóng)村遷移至他地工作，而無法與父母共同生活的兒童；而流動(dòng)兒童則是指隨務(wù)工父母在戶籍所在地以外學(xué)習(xí)和生活超過六個(gè)月的兒童。本研究中的兒童年齡范圍為0到17歲。

3、研究方法：本研究采用定量與定性相結(jié)合的方式進(jìn)行。定量研究由中國(guó)人民大學(xué)的段成榮教授及其團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，抽取自20xx年第六次全國(guó)人口普查的長(zhǎng)數(shù)據(jù)樣本，量化分析留守兒童和流動(dòng)兒童的人數(shù)、地區(qū)分布、年齡與性別特征。定性研究則由全國(guó)婦聯(lián)的特聘專家團(tuán)隊(duì)以及北京師范大學(xué)和湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的相關(guān)教授負(fù)責(zé)，主要通過文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)研，深入探討留守流動(dòng)兒童成長(zhǎng)過程中所遇到的主要問題，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出針對(duì)性的對(duì)策建議。

二、我國(guó)農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村留守兒童的整體情況與基本特征

1、農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過六千萬，總體規(guī)模逐漸擴(kuò)大

依據(jù)《中國(guó)20xx年第六次人口普查資料》，推算結(jié)果顯示，全國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已達(dá)到6102.55萬，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，占全國(guó)兒童總數(shù)的21.88%。與20xx年進(jìn)行的1%抽樣調(diào)查相比，五年內(nèi)農(nóng)村留守兒童數(shù)量增加了大約242萬。

2、農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)調(diào)整，學(xué)齡前兒童數(shù)量迅速增長(zhǎng)

0-5歲學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童的數(shù)量達(dá)2342萬，占整體留守兒童的38.37%。與20xx年相比，這一年齡段的留守兒童數(shù)量增加了757萬，增幅達(dá)到47.73%。義務(wù)教育階段的留守兒童也有2948萬，其中小學(xué)和初中階段的兒童（6-11歲及12-14歲）分別占32.01%和16.30%。15-17歲的留守兒童比例則減少，規(guī)模為813萬，降幅19.68%。這一系列變化表明，學(xué)齡前兒童數(shù)量迅速增長(zhǎng)，而義務(wù)教育階段的留守兒童則有所減少。

3、農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的性別比例總體相似，分年齡段存在明顯差異

農(nóng)村留守兒童中男孩所占比例為54.08%，女孩為45.92%，性別比為117.77。與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童和農(nóng)村非留守兒童相比，整體性別比差異不大，但在不同年齡段的子女性別比卻明顯不同。

4、農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務(wù)輸出大省，東部發(fā)達(dá)省份比例也較高

農(nóng)村留守兒童的分布具有明顯的不均衡性，主要集中在四川、河南、安徽、廣東和湖南等勞務(wù)輸出大省。其中四川和河南的留守兒童數(shù)量占全國(guó)的比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.73%。另外，安徽、廣東和湖南的留守兒童數(shù)量同樣占比較高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。上述五個(gè)省份的留守兒童總和占據(jù)全國(guó)留守兒童數(shù)量的43.64%。重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等地的留守兒童在當(dāng)?shù)貎和械谋壤^50%。

5、近三分之一的農(nóng)村留守兒童與祖父母共同生活，而3.37%的留守兒童則是獨(dú)居

調(diào)查顯示，46.74%的農(nóng)村留守兒童父母均為外出務(wù)工，結(jié)果顯示與祖父母同住的比例最高，達(dá)到32.67%。有10.7%的留守兒童與他人共同生活，而單獨(dú)生活的留守兒童占3.37%，盡管這個(gè)比例不高，但由于基數(shù)大，人數(shù)仍高達(dá)205.7萬，這些兒童尤其需要關(guān)注。

6-11歲與12-14歲的留守兒童在校就讀比例分別為96.49%和96.07%，這表明大部分兒童正在接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守兒童的義務(wù)教育情況總體良好，但仍有部分中西部地區(qū)存在教育條件較差的問題。

7、母親外出的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，隔代照護(hù)面臨諸多挑戰(zhàn)

不同監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童接受教育的機(jī)會(huì)與未來發(fā)展造成明顯影響。數(shù)據(jù)顯示，母親外出工作的留守兒童中，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達(dá)5.12%。而父親外出并與母親或祖父母共同生活的兒童，未接受義務(wù)教育的比例相對(duì)較低，分別為3.13%和3.11%。

隔代照顧留守兒童的祖父母平均年齡為59.2歲，絕大部分在50-59歲之間，其中56%的祖父母年齡在60歲以下。絕大部分祖父母的文化水平較低，許多祖父母未接受過正規(guī)教育，這使得他們?cè)趽狃B(yǎng)與教育留守兒童時(shí)面臨諸多困境。

留守兒童的調(diào)查報(bào)告 篇4

隨著越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)成為了農(nóng)民增收的重要手段。然而，由于種種原因，許多外出務(wù)工人員選擇將孩子留在農(nóng)村，形成了一類特殊的群體——“留守兒童”。為深入了解此現(xiàn)象，我市進(jìn)行了針對(duì)留守兒童的專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查采取了走訪農(nóng)村學(xué)校、與留守兒童代表交流、聽取教育部門報(bào)告和召開座談會(huì)等多種方式，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、留守兒童的基本現(xiàn)狀

(一) 基本情況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力被迫外出務(wù)工，致使大量?jī)和粼诩抑?。根?jù)調(diào)查，全市農(nóng)村常年在外務(wù)工人員達(dá)8萬人，其中父親外出務(wù)工的有11500人，母親在外務(wù)工的有7000人，父母至少一方在外務(wù)工的兒童人數(shù)占留守兒童的比例為26%。在留守兒童中，父母一方照顧的有11600人，占比65%；由祖父母或其他親屬照顧的有5400人，占比30%；獨(dú)立生活的有30人，約占留守兒童的0.2%。本地區(qū)義務(wù)教育階段在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為7400人，其中留守兒童人數(shù)為1100人，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的15%。部分學(xué)校留守兒童比例更高，例如某中學(xué)留守生比例達(dá)76%。

(二) 主要問題

調(diào)查顯示，盡管父母外出務(wù)工在一定程度上改善了家庭經(jīng)濟(jì)，為留守兒童的教育提供了必要支持，但這個(gè)群體依然面臨諸多問題：

1、教育質(zhì)量堪憂。

缺乏穩(wěn)定的家庭教育讓留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。由于父母長(zhǎng)時(shí)間在外，留守兒童與祖輩生活在一起，監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)較大、文化水平較低，他們的精力和能力有限，無法為孩子提供有效的教育支持，大部分監(jiān)護(hù)人誤認(rèn)為學(xué)校是教育的唯一責(zé)任，缺乏與教師的有效溝通。調(diào)查顯示，85%以上的監(jiān)護(hù)人未曾參加過學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，甚至只有3%的監(jiān)護(hù)人與教師存在互動(dòng)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資不足，教師工作負(fù)擔(dān)繁重，很難對(duì)留守兒童提供額外的關(guān)注和幫助。

2、親情關(guān)懷缺失加劇留守兒童孤獨(dú)感。

兒童的成長(zhǎng)過程中，父母的陪伴和關(guān)愛至關(guān)重要。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童缺乏情感支持，生活中的關(guān)懷不足，使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。調(diào)查顯示，65%的留守兒童希望父母能留在身邊，而35%則表示理解父母的工作，但希望能夠更頻繁地見到他們。部分家長(zhǎng)誤以為只要經(jīng)濟(jì)條件改善就能解決教育問題，忽視了孩子的情感需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

3、性格行為缺陷。

缺乏良好的家庭環(huán)境和教育支持，留守兒童在性格和行為上常表現(xiàn)出任性、自卑、孤僻等不良特征。祖輩的溺愛使得他們對(duì)他人缺乏尊重，常常表現(xiàn)出叛逆和不合群的行為。而在成長(zhǎng)過程中，缺乏適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使得一些留守兒童誤入不良行為，甚至走上違法犯罪的道路。調(diào)查顯示，符合守法標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童僅占20%。

4、安全隱患時(shí)常存在。

面對(duì)如拐騙、交通事故等安全隱患，留守兒童因缺乏監(jiān)護(hù)人和保護(hù)意識(shí)，常常處于危險(xiǎn)之中。調(diào)查中提到一名8歲留守兒童因放學(xué)后無人接送而遭遇交通事故，安全問題亟需引起重視。

5、社會(huì)關(guān)注程度不足。

留守兒童急需社會(huì)的關(guān)愛和引導(dǎo)，但目前針對(duì)他們的關(guān)注和支持仍顯不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相關(guān)部門雖然采取了一些措施，但覆蓋面依然較小，許多留守兒童的需求未能得到有效滿足。

(三) 問題成因分析

留守兒童問題的成因，除了個(gè)人因素外，家庭和社會(huì)環(huán)境也起著關(guān)鍵作用。

1、社會(huì)原因。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，許多農(nóng)民無法將子女帶在身邊照顧。戶籍制度的限制和農(nóng)村教育資源的不足，使得農(nóng)民工在外務(wù)工和子女教育之間難以平衡，進(jìn)而導(dǎo)致留守兒童的產(chǎn)生。

2、家庭原因。許多父母為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展而外出，往往犧牲了孩子的教育。在外務(wù)工的父母無暇顧及孩子的成長(zhǎng)需求，留守兒童則在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，家庭教育幾乎空白。

3、學(xué)校原因。農(nóng)村學(xué)校的教育資源匱乏，缺乏與留守兒童心理和情感狀態(tài)相適應(yīng)的課程和教育措施，導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過程中難以得到支持。

二、對(duì)策和建議

解決留守兒童的問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。以下是一些建議：

(一) 父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女的教育管理。

外出務(wù)工的父母應(yīng)合理安排家庭生活，盡量避免雙雙外出。家庭教育責(zé)任不可推卸，即使在外工作，父母也應(yīng)積極與孩子保持聯(lián)系，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和情感需求。

(二) 學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注。

學(xué)校應(yīng)將留守兒童的教育和管理作為重點(diǎn)工作，建立留守兒童個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心和幫助，通過定期家訪和溝通，確保留守兒童的心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(三) 社會(huì)應(yīng)加大關(guān)愛力度。

要通過媒體宣傳和社會(huì)組織的參與，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童問題的重視，為他們提供更為專業(yè)和系統(tǒng)的支持。鼓勵(lì)社區(qū)開展志愿者活動(dòng)，幫助留守兒童更好地融入社會(huì)。

通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，構(gòu)建留守兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能夠在關(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)。