電大行政管理專業(yè)在人才招聘上存在顯著問(wèn)題，主要表現(xiàn)在缺乏專門(mén)人力資源部門(mén)及招聘策略不明確，導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失。調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求迫切，但學(xué)校的課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)，缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)。為改善現(xiàn)狀，建議電大優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)踐性、豐富學(xué)習(xí)資源和建立行業(yè)合作，通過(guò)明確的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)支持學(xué)生未來(lái)就業(yè)。學(xué)校需關(guān)注學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第1篇

一、電大行政管理專業(yè)人才招聘的現(xiàn)狀

目前，電大行政管理專業(yè)在人才招聘方面并沒(méi)有完全獨(dú)立的人力資源管理部門(mén)，招聘工作大多由校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)熟人推薦的方式進(jìn)行。在面試過(guò)程中，由于基層管理者未能提供書(shū)面材料來(lái)詳細(xì)介紹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作流程，導(dǎo)致許多求職者對(duì)學(xué)校的能力產(chǎn)生懷疑。由于缺乏足夠的資源和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，許多有潛力的人才選擇了其他的機(jī)會(huì)，這也成為了電大在人員招聘上面臨的主要挑戰(zhàn)。

二、電大在人才招聘方面存在的主要問(wèn)題

(一)缺乏專門(mén)的人力資源部門(mén)

電大對(duì)人力資源管理工作的重視程度不夠，未能認(rèn)識(shí)到人力資源部門(mén)在現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)中的重要性，為學(xué)校的發(fā)展提供了必要的支持。即便有少量人力資源管理人員，他們的工作僅僅局限于管理檔案、薪資和勞保等事務(wù)，未能有效執(zhí)行應(yīng)有的人力資源管理職能。

(二)招聘工作重視不夠

電大在招聘人才時(shí)往往顯得比較隨意，通常是在人員短缺或流失嚴(yán)重的情況下才倉(cāng)促進(jìn)行，缺乏明確的人力資源規(guī)劃，這對(duì)招聘效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。對(duì)于電大而言，招聘更多地被視為應(yīng)急措施而非長(zhǎng)期戰(zhàn)略的一部分。

再者，近年來(lái)高等教育的擴(kuò)展使得畢業(yè)生數(shù)量激增，導(dǎo)致市場(chǎng)上人才供大于求，電大在這樣的環(huán)境中錯(cuò)誤地認(rèn)為招到合適人才非常簡(jiǎn)單，因此在招聘工作中缺乏足夠的重視和準(zhǔn)備，往往導(dǎo)致招聘失敗。

(三)對(duì)求職者的吸引力不足

由于電大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，無(wú)法與其他大型教育機(jī)構(gòu)相比，無(wú)論是在市場(chǎng)占有率、資金實(shí)力、品牌影響力、薪資水平、工作條件還是員工發(fā)展空間等方面都處于劣勢(shì)。電大的發(fā)展目標(biāo)模糊，管理制度不健全，企業(yè)文化缺乏，也使得吸引合適人才變得更為困難。

三、改進(jìn)電大人才招聘的對(duì)策建議

(一)做好招聘前期準(zhǔn)備

1、明確發(fā)展目標(biāo)。制定詳細(xì)的戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)計(jì)所需人員的類別及數(shù)量，基于現(xiàn)有人力資源配置制定人力需求計(jì)劃，從而有針對(duì)性地開(kāi)展招聘工作。

2、編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)。明確每個(gè)崗位的職責(zé)、所需能力，以及企業(yè)將如何考核等。崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)盡量詳盡，以避免因信息不明確而導(dǎo)致無(wú)效的招聘。

3、準(zhǔn)備企業(yè)簡(jiǎn)介和招聘簡(jiǎn)章。招聘不僅是尋找適合員工的過(guò)程，更是展示學(xué)校形象和擴(kuò)大影響力的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備相關(guān)資料時(shí)要重點(diǎn)凸顯電大的特色，以吸引更多優(yōu)秀的求職者。

(二)科學(xué)、合理組織招聘工作

1、組建招聘委員會(huì)。人才的招聘必須滿足各部門(mén)的需求，因此僅靠人力資源部門(mén)完成招聘是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)由人力資源部牽頭，聯(lián)合各相關(guān)部門(mén)人員組建招聘委員會(huì)，共同完成招聘的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、應(yīng)聘者的選拔。應(yīng)聘者的選拔是招聘過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，可以通過(guò)面試、筆試和情境模擬等多種方式進(jìn)行。招聘人員應(yīng)保持公正客觀，以確保選拔出最符合要求的人才。

(三)建立科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制

在電大的聲譽(yù)、薪酬、工作環(huán)境和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等方面均不及大企業(yè)，因此在招聘時(shí)必須對(duì)所需人才的技能和知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。在招聘過(guò)程中要堅(jiān)持公平公正的原則，依據(jù)科學(xué)的招聘程序，以選擇真正適合的人才。在開(kāi)放平等的環(huán)境中激發(fā)員工積極性，確保員工的利益在合理的制度下得到保護(hù)，以建立彼此信任的關(guān)系，從而留住優(yōu)秀人才，并促使他們不斷提升自我，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(四)利用多種渠道招聘人才

通過(guò)多種途徑，例如人才市場(chǎng)、報(bào)刊廣告、互聯(lián)網(wǎng)和獵頭公司等，都可以有效引進(jìn)合適的人才。電大不應(yīng)局限于某一種招聘方式，而是應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求和市場(chǎng)特點(diǎn)靈活選擇招聘渠道。人才市場(chǎng)在招聘普通管理和技術(shù)類人才方面具備優(yōu)勢(shì)，而報(bào)刊廣告能夠覆蓋更廣的受眾，利于收集更多的應(yīng)聘信息。獵頭公司適合招聘專業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員，但需要對(duì)其服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行深入評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)招聘是一個(gè)快速發(fā)展的新渠道，具有反饋迅速和便利的優(yōu)勢(shì)，尤其在IT、文職和財(cái)務(wù)等領(lǐng)域的招聘效果較好。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第2篇

調(diào)查目的：行政管理作為現(xiàn)代管理的重要組成部分，不僅能夠提升企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和效益，也有助于員工的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。有人認(rèn)為行政管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的戰(zhàn)略投資。通過(guò)有效的行政管理，可以促進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)員工的歸屬感，并激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。企業(yè)應(yīng)把行政管理視為一種提升整體管理水平和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要手段，圍繞企業(yè)的使命與愿景制定相應(yīng)的管理措施，以更好地促成績(jī)效的提升。

調(diào)查時(shí)間：20XX年11月1日

調(diào)查地點(diǎn)：電大行政管理學(xué)院

調(diào)查范圍：為全面了解電大行政管理專業(yè)學(xué)生對(duì)行政管理課程及實(shí)踐的看法，掌握學(xué)生對(duì)行政管理知識(shí)和技能需求的現(xiàn)狀。在電大行政管理學(xué)院內(nèi)，我采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷48份，其中有效問(wèn)卷46份，學(xué)生及教師各占比例，現(xiàn)將問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

調(diào)查過(guò)程：行政管理的有效實(shí)施直接關(guān)系到組織的運(yùn)行效率與工作氛圍，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行政管理課程培訓(xùn)顯得尤為重要。

?。ㄒ唬┱n程設(shè)置與教學(xué)效果

1、 課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。調(diào)查顯示，約有90%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容貼近實(shí)際工作需求，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。但仍有10%左右的學(xué)生對(duì)課程的實(shí)用性提出疑問(wèn)，認(rèn)為應(yīng)增加案例分析與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、 學(xué)生普遍滿意教師的授課方式。高達(dá)85%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法表示認(rèn)可，認(rèn)為教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。但仍有15%的學(xué)生希望教師能增加互動(dòng)與討論的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。

　（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與實(shí)踐能力

1、 學(xué)生對(duì)行政管理知識(shí)的自我評(píng)估較高。大約80%的學(xué)生認(rèn)為自己在行政管理的知識(shí)和技能上有較好的掌握，只有20%的學(xué)生表示仍有提升的空間，特別是在實(shí)際操作技能方面。

2、 實(shí)踐能力有待提升。雖然大部分學(xué)生對(duì)自己的理論知識(shí)充滿信心，但在實(shí)踐能力方面，50%的學(xué)生認(rèn)為自己的進(jìn)步緩慢，顯示出理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

?。ㄈ┞殬I(yè)發(fā)展與未來(lái)規(guī)劃

1、 學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期待。調(diào)查顯示，約75%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)能在行政管理領(lǐng)域找到合適的職業(yè)機(jī)會(huì)持樂(lè)觀態(tài)度，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)能夠?yàn)槁殬I(yè)生涯提供有效的支持。但有25%的學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)前景表示擔(dān)憂，認(rèn)為需要更深入的行業(yè)了解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、 學(xué)生對(duì)職業(yè)技能提升的需求。通過(guò)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為能夠獲得職業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)仍顯不足，期望學(xué)校能提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和企業(yè)交流活動(dòng)，以便更好地理解行業(yè)需求和提升個(gè)人能力。

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容示例：

1、您對(duì)行政管理課程的滿意度如何？（請(qǐng)根據(jù)您的感受在下列適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)打√）①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

2、您認(rèn)為課程內(nèi)容的實(shí)用性如何？（請(qǐng)根據(jù)您的感受在下列適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)打√）①非常實(shí)用 ②實(shí)用 ③一般 ④不實(shí)用

3、您希望增加哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)？（請(qǐng)根據(jù)您的感受選擇適當(dāng)選項(xiàng)）①案例分析 ②小組討論 ③實(shí)習(xí)機(jī)會(huì) ④其他

4、您對(duì)未來(lái)進(jìn)入行政管理行業(yè)的信心程度如何？（請(qǐng)根據(jù)您的感受在下列適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)打√）①很有信心 ②有信心 ③一般 ④沒(méi)有信心

5、您認(rèn)為自身的行政管理技能是否得到充分提升？（請(qǐng)根據(jù)您的感受在下列適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)打√）①是 ②否 ③一般

6、您希望學(xué)校提供哪些支持以幫助您職業(yè)發(fā)展？（請(qǐng)根據(jù)您的感受選擇適當(dāng)選項(xiàng)）①實(shí)習(xí)機(jī)會(huì) ②行業(yè)講座 ③職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) ④其他

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第3篇

在電大行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，社會(huì)調(diào)查報(bào)告是提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查與分析，學(xué)生能夠更加深入地理解行政管理的理論基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。開(kāi)展針對(duì)特定主題的社會(huì)調(diào)查顯得尤為重要，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度也亟待調(diào)整與改進(jìn)。

一、調(diào)查目的和意義

本次調(diào)查的目的是通過(guò)對(duì)電大行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究，探討在當(dāng)前社會(huì)背景下學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題。通過(guò)這些調(diào)查，我們能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，為今后的教學(xué)安排提供實(shí)證依據(jù)，并為教育工作者提供參考和借鑒。

二、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查時(shí)間:XXXX年X月X日至X月X日，歷時(shí)兩個(gè)月，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn):電大行政管理專業(yè)的相關(guān)班級(jí)。

調(diào)查對(duì)象和范圍:隨機(jī)選擇了電大行政管理專業(yè)中各個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)187名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，另隨機(jī)選取36名學(xué)生進(jìn)行深入訪談。

調(diào)查方法:本次調(diào)查采用了觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了35個(gè)問(wèn)題，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活情況等方面。問(wèn)卷采用無(wú)記名的方式，確保學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)能夠真實(shí)反映自己的想法。在分析時(shí)，將學(xué)生按照年級(jí)分為兩組進(jìn)行對(duì)比。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度方面

問(wèn)卷調(diào)查中有多道題目針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行探討:

1.你在課堂上是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？結(jié)果顯示，有42%的學(xué)生表示積極參與，有50%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有8%的學(xué)生表示不參與。

2.在小組活動(dòng)中，你通常的表現(xiàn)是怎樣的？(A積極發(fā)言;B認(rèn)真傾聽(tīng);C不參與)

3.在課堂上你會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解嗎？(A會(huì);B有時(shí)會(huì);C不會(huì))

通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)表現(xiàn)出較高的認(rèn)真度，但在小組討論中，積極發(fā)言的學(xué)生比例較低。這說(shuō)明雖然學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的態(tài)度，但主動(dòng)性仍有待提高。

問(wèn)卷的另一道題目是:

你最喜歡的學(xué)科是？(A行政法;B公共管理;C社會(huì)學(xué);D其他)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的興趣并不完全集中在主干課程上，很多學(xué)生的選擇受到教師的影響。例如，一些學(xué)生特別喜愛(ài)某位老師教授的課程，這樣的結(jié)果表明，教師的授課方式對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)至關(guān)重要。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有一定的積極表現(xiàn)。例如，有85%的學(xué)生表示能獨(dú)立完成課后作業(yè)，70%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。然而，仍然存在不少問(wèn)題，特別是在自我學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)習(xí)慣方面。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約35%的學(xué)生表示只在老師布置時(shí)才會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這表明他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)尚顯薄弱。部分學(xué)生在課堂上積極思考與提問(wèn)的習(xí)慣也未完全培養(yǎng)起來(lái)，許多學(xué)生在討論中往往選擇沉默，這種現(xiàn)象亟需改善。

(三)生活情況方面

關(guān)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)查結(jié)果表明，高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)間普遍較長(zhǎng)，許多學(xué)生表示每天需花費(fèi)超過(guò)兩小時(shí)完成作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生面臨著更多的誘惑，有10%以上的學(xué)生表示頻繁使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲和社交活動(dòng)，這影響了他們的學(xué)習(xí)及生活規(guī)律。

四、解決問(wèn)題對(duì)策

(1)提高重視程度：學(xué)校和教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，制定切實(shí)可行的措施，促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成積極向上的心態(tài)。

(3)課堂教學(xué)改革：通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的參與度，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到成就感。

(4)培養(yǎng)良好習(xí)慣：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，推動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好學(xué)習(xí)行為的形成。

(5)關(guān)注心理健康：加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，幫助他們面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的壓力，培養(yǎng)健康的生活方式。

(6)家校配合：加強(qiáng)家庭教育的引導(dǎo)，準(zhǔn)確引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此次調(diào)查讓我們對(duì)電大行政管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有了更深入的理解。通過(guò)持續(xù)的關(guān)注與努力，培養(yǎng)出更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查背景與目的

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)各行業(yè)管理人才的需求日漸增加，尤其是在行政管理領(lǐng)域。為此，了解電大行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理狀況及其對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的看法顯得十分重要。通過(guò)這一研究，我們希望為教育部門(mén)和決策者提供有價(jià)值的參考依據(jù)，進(jìn)而改善教育質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境。我們決定開(kāi)展針對(duì)電大行政管理?？茖W(xué)生的社會(huì)調(diào)查，以深入探討他們的現(xiàn)狀。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，在電大行政管理專業(yè)的多個(gè)班級(jí)中隨機(jī)選取了三個(gè)班進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。參與調(diào)查的學(xué)生共計(jì)60人，其中男生30人，女生30人，年齡范圍從18歲到25歲不等，基本涵蓋了在校生的廣泛情況。問(wèn)卷設(shè)計(jì)共包含20個(gè)指標(biāo)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)期望、人際交往及心理狀態(tài)等多個(gè)方面，力求全面反映學(xué)生的真實(shí)情況。

三、調(diào)查結(jié)果

為保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性與有效性，我們對(duì)收集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以便對(duì)調(diào)查結(jié)果有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

四、結(jié)果分析

在對(duì)收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，我們著重對(duì)學(xué)業(yè)自評(píng)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了比較。

1、根據(jù)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中上水平。尤其是女生，平均自評(píng)為8分（滿分10分），而男生自評(píng)為7.5分，顯示出女生在學(xué)習(xí)自信心上略勝一籌。

2、在職業(yè)發(fā)展期待方面，大部分學(xué)生表示希望能在政府機(jī)關(guān)或大型企事業(yè)單位工作，尤其是女生更傾向于行政崗位，選擇這一方向的比例達(dá)到68%。而男生則對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和公共關(guān)系表現(xiàn)出較高的興趣。

3、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生們普遍認(rèn)為的重要素質(zhì)。在調(diào)查中，有84%的學(xué)生強(qiáng)調(diào)在今后的工作中，良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力會(huì)顯著提高工作效率，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力更為重要。

4、調(diào)查還顯示，心理健康問(wèn)題也引起了不少學(xué)生的關(guān)注。約32%的學(xué)生表示自己在學(xué)習(xí)壓力下感到焦慮，尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生，焦慮情緒比例更高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

五、對(duì)策與建議

1、學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的教育，幫助學(xué)生建立明確的職業(yè)目標(biāo)，并提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2、對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦溝通技巧與團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，同時(shí)邀請(qǐng)職場(chǎng)成功人士分享經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3、針對(duì)心理健康問(wèn)題，學(xué)校需要建立完善的心理咨詢服務(wù)體系，幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，確保學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)平衡。

4、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中鍛煉并提升人際交往與合作能力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第5篇

一、背景

1、調(diào)查目的和意義

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行政管理作為一門(mén)重要的學(xué)科越來(lái)越受到重視。通過(guò)對(duì)電大行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，我們能夠更好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的期望與困難，進(jìn)而為教學(xué)改革和課程設(shè)置提供參考，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)行政管理人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

2、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以電大行政管理專業(yè)的在校生為對(duì)象，共調(diào)查了5名具有代表性的學(xué)生，涵蓋了不同年級(jí)和背景的學(xué)生，確保了樣本的多樣性和廣泛性。

3、調(diào)查時(shí)間

20xx年4月下旬

4、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用個(gè)人問(wèn)卷的形式，結(jié)合深度訪談的方式，收集數(shù)據(jù)與反饋。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生A，女，25歲，專科在讀，政治面貌團(tuán)員，家庭成員4人，學(xué)習(xí)時(shí)間：晚上和周末，月收入約3000元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，期待通過(guò)在線課程提升自己的行政管理技能，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為公共管理與政策分析，最關(guān)心的問(wèn)題包括：一是如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；二是對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的渴望；三是希望學(xué)校提供更多的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

2、學(xué)生B，男，30歲，專科在讀，政治面貌群眾，家庭成員3人，工作區(qū)域：中小城市，月收入2000-2500元，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最關(guān)心的問(wèn)題是：一是如何提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；二是工作與學(xué)習(xí)之間的平衡；三是社保待遇的不確定性。

3、學(xué)生C，男，28歲，專科在讀，政治面貌團(tuán)員，家庭成員5人，學(xué)習(xí)時(shí)間：周末及節(jié)假日，月收入約3500元，積極參與課程，期待通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)提升自己的實(shí)際操作能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括人力資源管理，最關(guān)心的問(wèn)題：一是培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的結(jié)合；二是能否獲得實(shí)習(xí)推薦信；三是希望學(xué)校增加與企業(yè)的合作。

4、學(xué)生D，女，26歲，?？圃谧x，政治面貌群眾，家庭成員4人，學(xué)習(xí)時(shí)間：周中晚自習(xí)，月收入約2800元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)注課程能否幫助自己獲得更高的職位，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括財(cái)務(wù)管理，最關(guān)心的問(wèn)題：一是課程的實(shí)用性；二是對(duì)未來(lái)崗位的認(rèn)可度；三是積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。

5、學(xué)生E，男，32歲，?？圃谧x，政治面貌團(tuán)員，家庭成員3人，學(xué)習(xí)時(shí)間：工作日晚上，月收入3200元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找與工作相關(guān)的在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括項(xiàng)目管理，最關(guān)心的問(wèn)題：一是如何與職場(chǎng)實(shí)際結(jié)合；二是課程對(duì)未來(lái)發(fā)展的幫助；三是學(xué)費(fèi)的減免政策。

三、調(diào)查結(jié)論

經(jīng)過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查，可以看出這些學(xué)生普遍面臨學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，同時(shí)也存在對(duì)課程設(shè)置的不同需求。他們的年齡大多在25-32歲之間，雖然工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，但在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，工資水平普遍在2000-3500元之間，生活壓力大。以下是分析原因：

1、時(shí)間管理能力不足。大部分學(xué)生在學(xué)校與工作之間難以找到平衡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。很多學(xué)生表示希望學(xué)校能夠提供更靈活的學(xué)習(xí)方式，幫助他們合理安排時(shí)間。

2、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然大部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容充滿熱情，但普遍反映缺乏實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這使得他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)中感到困惑，實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。

3、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不足。學(xué)生普遍希望學(xué)校能夠提供更多關(guān)于職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，尤其是在實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、企業(yè)招聘和職業(yè)規(guī)劃等方面。

4、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。部分學(xué)生反映，課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求不夠吻合，期待課程能夠更多地貼近實(shí)際工作。

四、改進(jìn)建議與思考

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、靈活設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校應(yīng)考慮到在職學(xué)生的特殊需求，提供更多在線課程和周末課程，以提高學(xué)習(xí)的靈活性。

2、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)?？膳c企業(yè)合作，增設(shè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，提升實(shí)際操作能力。

3、加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)設(shè)立專門(mén)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)部門(mén)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃和技能培訓(xùn)講座，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的相關(guān)信息。

4、調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)市場(chǎng)需求定期審查和調(diào)整課程設(shè)置，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠與職場(chǎng)實(shí)際緊密結(jié)合。

5、建立校友網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)校友回校分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，幫助在校生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。

6、增強(qiáng)反饋機(jī)制。定期收集學(xué)生對(duì)課程和教學(xué)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以提升教學(xué)質(zhì)量。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第6篇

　一、調(diào)查目的和意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提升，成人高等教育尤其是電大行政管理專業(yè)受到越來(lái)越多人的關(guān)注和青睞。通過(guò)學(xué)習(xí)成人教育，許多在職人員希望提高自身的管理水平和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，隨著電大行政管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐年增加，部分問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，例如課程設(shè)置與實(shí)際需求不符、學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不足等。有必要對(duì)電大行政管理專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以了解其發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。為此，我對(duì)電大行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查進(jìn)行了相關(guān)研究。

　二、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查時(shí)間：本人于20XX年9月1日至9月30日，進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。

調(diào)查地點(diǎn)：某電大行政管理專業(yè)所在的城市及周邊地區(qū)。

調(diào)查方法：本次調(diào)查主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地訪談法相結(jié)合的方式。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查的100名學(xué)生中，有60位男性，40位女性。選擇在職學(xué)習(xí)的學(xué)生占85%，選擇全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生占15%；在被調(diào)查者中，認(rèn)為課程內(nèi)容與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)度較低的占65%，認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不佳的占55%。許多學(xué)生提到課程安排不合理，作業(yè)量繁重，缺乏與行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。大部分學(xué)生希望學(xué)校能改善課程設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)電大行政管理專業(yè)的基本情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電大行政管理專業(yè)在該市的注冊(cè)學(xué)生約為1000人，其中，50%為在職人員，30%為應(yīng)屆畢業(yè)生，20%為其他。課程設(shè)置包括行政管理學(xué)、公共政策、組織行為學(xué)等，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分課程的內(nèi)容未能與現(xiàn)實(shí)管理工作緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，課程過(guò)于理論化，缺乏案例分析和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

(二)電大行政管理專業(yè)面臨的主要問(wèn)題

電大行政管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中的確存在一些顯著問(wèn)題，特別是以下幾點(diǎn)：

1.課程設(shè)置不合理

許多學(xué)生反映，課程設(shè)置偏重理論，實(shí)踐性課程較少，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)生期待課程能增加與管理實(shí)務(wù)相關(guān)的案例分析和討論環(huán)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)資源匱乏

部分學(xué)生表示，學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源相對(duì)較少，在線學(xué)習(xí)資料更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.缺乏行業(yè)指導(dǎo)

在調(diào)查中，45%的學(xué)生認(rèn)為缺乏行業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)和交流機(jī)會(huì)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法得到專業(yè)的反饋和建議，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.學(xué)習(xí)氛圍不足

學(xué)生普遍反映，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)不足，參與的互動(dòng)性較低，缺乏有效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

　四、對(duì)策建議

針對(duì)以上問(wèn)題，提升電大行政管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，有必要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化課程設(shè)置

建議學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行全面評(píng)估，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性課程的比重，開(kāi)展案例分析和討論，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際管理相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果。

2.豐富學(xué)習(xí)資源

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的投入，更新學(xué)習(xí)資料，增加多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.加強(qiáng)行業(yè)合作

學(xué)校可以主動(dòng)與各類管理機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，為學(xué)生提供與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和建議。

4.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)交流，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展主題討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

電大行政管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告 第7篇

電大行政管理?？频膶W(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，盡管我們已經(jīng)步入職場(chǎng)，無(wú)法像全日制學(xué)生那樣全天候在校，但這種兼顧工作與學(xué)習(xí)的模式讓我收獲頗豐，受益匪淺?；仡欉@三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感觸良多。

一，思想高度重視

在這三年的職場(chǎng)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到高中階段所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足我日益提升的職業(yè)要求，因此迫切需要補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能。參加電大的學(xué)習(xí)讓我在思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到這次學(xué)習(xí)是更新知識(shí)、提高素質(zhì)的重要契機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，我的工作能力得到了顯著增強(qiáng)，為完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好的條件。為了可以安心學(xué)習(xí)，我提前安排好工作，確保能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

二，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律

不同于全日制學(xué)生的授課方式，電大的學(xué)習(xí)方式很大程度上依賴自學(xué)。為了更好地提高自己，我格外珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力平衡工作與學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視為提升自我的途徑。在工作之余，我認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)材料，深入理解每門(mén)課程的內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)，將不明之處帶到課堂向老師請(qǐng)教，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。電大的老師們都是優(yōu)秀的教育工作者，具有豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深吸引著我，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力。我認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，并在回家后花時(shí)間復(fù)習(xí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我合理運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，遵守學(xué)規(guī)，尊重師長(zhǎng)與同窗。經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，我取得了明顯的進(jìn)步。

三，珍惜機(jī)會(huì)，受益良多

誠(chéng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了成功的喜悅，也面臨過(guò)探索的困難與挫折，老師們淵博的知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)的氛圍令我難以忘懷。同學(xué)之間的真誠(chéng)交往讓我仿佛回到了青蔥歲月。三年的學(xué)習(xí)讓我在短時(shí)間內(nèi)更新了理論知識(shí)，提高了自我的綜合素質(zhì)，掌握了多門(mén)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。

電大行政管理專科的學(xué)習(xí)時(shí)光已然結(jié)束，回望過(guò)去，我意識(shí)到自己的知識(shí)仍然有限。我必須認(rèn)清自身不足，不斷吸取他人之長(zhǎng)，創(chuàng)新進(jìn)取，這樣才能不斷成長(zhǎng)，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。