隨著農(nóng)村家庭父母外出務(wù)工，留守兒童數(shù)量持續(xù)上升，面臨身心發(fā)展、學(xué)習(xí)和安全等多重挑戰(zhàn)。調(diào)研顯示，xx市xx鄉(xiāng)中心小學(xué)496名學(xué)生中有32名留守兒童，他們普遍學(xué)習(xí)成績(jī)低下，作業(yè)完成不及時(shí)，情感孤獨(dú)且缺乏交流。監(jiān)護(hù)大多為祖父母，教育能力有限，導(dǎo)致孩子在生活、心理、教育、道德和安全等方面存在諸多問(wèn)題。生活方面，缺乏父母關(guān)心影響營(yíng)養(yǎng)和健康；心理上，渴望親情導(dǎo)致與家人關(guān)系疏遠(yuǎn)；教育上，因家務(wù)分擔(dān)和缺乏指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；道德上，缺乏及時(shí)指導(dǎo)易養(yǎng)成不良習(xí)慣；安全上，監(jiān)護(hù)不足使孩子面臨更高風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注并采取措施改善留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。

隨著越來(lái)越多的農(nóng)村家庭父母離鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在持續(xù)上升。這些孩子失去了父母的保護(hù)，身心發(fā)展、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)面臨著失管、失教和失衡的諸多挑戰(zhàn)，這引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，也引起了社會(huì)各界對(duì)這一群體的關(guān)注。最近，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪(fǎng)以及實(shí)地座談等方式，對(duì)xx市xx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，并提出以下報(bào)告意見(jiàn)：

　一、基本情況：

xx市xx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生是留守兒童。這些孩子大多在班級(jí)中表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成。他們常常感到孤獨(dú)和失落，不愿與同學(xué)交流，表現(xiàn)出嬌縱和任性的性格，而這些孩子大多數(shù)由祖父母監(jiān)護(hù)。由于老人教育能力有限，父母在外工作缺乏對(duì)孩子的照顧，加上留守兒童自身的安全意識(shí)和能力不足，留守兒童在安全和教育上面臨著越來(lái)越突出的挑戰(zhàn)。

　二、留守兒童成長(zhǎng)中存在的主要問(wèn)題：

一是生活方面：與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的關(guān)心，容易在營(yíng)養(yǎng)和身體健康等方面受到影響。特別是在幼兒時(shí)期，孩子的養(yǎng)育和保護(hù)顯得更加重要，若無(wú)法與父母共同生活，各類(lèi)問(wèn)題容易頻繁出現(xiàn)。

二是心理問(wèn)題：由于缺少親情、關(guān)懷和心理支持，許多留守兒童缺乏傾訴和求助的對(duì)象，且很少與外界接觸。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別渴望和家人在一起，這是他們內(nèi)心最深的愿望。由于無(wú)法與父母生活在一起，久而久之，一些孩子與家人之間逐漸產(chǎn)生隔閡和陌生感，內(nèi)心封閉、情感冷漠，甚至行為孤僻等現(xiàn)象在不同程度上存在，容易導(dǎo)致性格缺陷和心理障礙。

三是教育問(wèn)題：調(diào)研中了解到，由于父母外出工作，家務(wù)和農(nóng)活常常落在留守兒童身上，孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障，學(xué)習(xí)成績(jī)因此受到影響。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和輔導(dǎo)不足，甚至個(gè)別監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子放任自流，這導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生厭學(xué)和輟學(xué)的心理。雖然農(nóng)村留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)較高，但在初中階段則明顯下降，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

四是道德問(wèn)題：兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)他們行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的形成起到重要的引導(dǎo)作用。由于無(wú)法與父母共同生活，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，一些錯(cuò)誤的行為和做法難以及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣和道德品質(zhì)。

五是安全問(wèn)題：由于祖輩在教育方面的能力有限，父母在外工作疏于照顧，留守兒童的安全問(wèn)題尤為突出。留守兒童本身的安全意識(shí)和能力較為薄弱，正處于玩耍的關(guān)鍵階段，面臨更高的安全風(fēng)險(xiǎn)。