本報(bào)告對(duì)廣院獻(xiàn)身門(mén)的校園文化活動(dòng)進(jìn)行了全面調(diào)查，目的在于探討活動(dòng)的多樣性、特點(diǎn)及學(xué)生參與度。調(diào)查對(duì)象為在校學(xué)生，采用問(wèn)卷、訪談等方法收集數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，校園文化活動(dòng)涵蓋理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、文化藝術(shù)和體育等多個(gè)領(lǐng)域，活動(dòng)形式豐富多樣，整體參與度較高，但部分學(xué)生對(duì)校園文化的理解較為模糊。報(bào)告指出校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，如活動(dòng)的形式主義以及參與意識(shí)薄弱，建議通過(guò)豐富活動(dòng)內(nèi)容、加強(qiáng)宣傳和提升師生參與感等方式，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力與歸屬感。

校園文化調(diào)查報(bào)告 1

　調(diào)查目的：

通過(guò)對(duì)廣院獻(xiàn)身門(mén)校園文化活動(dòng)的調(diào)查，深入探討該校校園文化活動(dòng)的種類(lèi)與特點(diǎn)，揭示其內(nèi)在規(guī)律，挖掘特色與創(chuàng)新，借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考察當(dāng)前大學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)的關(guān)注和參與度。

　調(diào)查對(duì)象：

廣院在校學(xué)生

　調(diào)查方法：

網(wǎng)絡(luò)搜索、訪談、問(wèn)卷調(diào)查。

　調(diào)查內(nèi)容：

一、廣院獻(xiàn)身門(mén)校園活動(dòng)調(diào)查分析

理論學(xué)習(xí)方面：講座系列——“數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)”

名家演講——“全球經(jīng)濟(jì)新格局”

社會(huì)科學(xué)協(xié)會(huì)組辦的“人文與社會(huì)”論壇

實(shí)踐技能方面：校內(nèi)各大企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)

廣院創(chuàng)業(yè)大賽

校內(nèi)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)

實(shí)踐攝影展——廣院學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐成果展

科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新大賽

文化藝術(shù)方面：廣院合唱團(tuán)音樂(lè)會(huì)

校園電影周——經(jīng)典影片放映

廣院戲劇社演出——“青春的回聲”話劇展

國(guó)際文化交流周——多國(guó)文化展覽

第二屆校園文藝節(jié)

廣院節(jié)日慶典系列活動(dòng)

體育活動(dòng)方面：廣院運(yùn)動(dòng)會(huì)

籃球友誼賽——校內(nèi)對(duì)抗賽

年度體育節(jié)

女子節(jié)、男子節(jié)慶?；顒?dòng)

這些校園文化活動(dòng)涵蓋理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、文化藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，為營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。整體來(lái)看，活動(dòng)參與度較高，主要集中在文科與經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，每月都有不同主題的活動(dòng)安排，涉及各院系及社團(tuán)，資源配置相對(duì)較為充足，因此形成了多元化的活動(dòng)特征。

分析：以廣院的“女子節(jié)”活動(dòng)為例——

廣院的“女子節(jié)”每年都能激發(fā)廣泛的關(guān)注和參與。同學(xué)們最津津樂(lè)道的，便是這一傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)。其成功因素可以歸納為以下幾點(diǎn)：1、相對(duì)較少的女生比例使得這一活動(dòng)格外突出，成為校園中倍受矚目的焦點(diǎn)；

2、節(jié)日的主題迎合了年輕人對(duì)新奇和浪漫的追求；

3、活動(dòng)包羅萬(wàn)象，適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、國(guó)籍的同學(xué)廣泛參與；

4、校方的重視和宣傳到位，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的氛圍；

5、活動(dòng)形式豐富多樣，包括電影放映、訪談分享、游園活動(dòng)等，滿足學(xué)生的多元需求；

6、各院系可結(jié)合自身特點(diǎn)，靈活組織多樣化的慶?；顒?dòng)，如男生在宿舍樓下為女生唱歌、手工制作禮物、教室裝飾等。

二、廣院校園文化活動(dòng)調(diào)研分析

一、XX年外語(yǔ)文化節(jié)（XX年4月10日——4月15日）

1、文化節(jié)開(kāi)幕式

2、國(guó)際美食節(jié)

3、名家講座——資深編輯分享

4、外語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽—決賽及戶外活動(dòng)

5、全球視野論壇——社會(huì)熱點(diǎn)討論

6、校園辯論賽

7、閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮

二、XX年社團(tuán)文化節(jié)（——XX年6月1日）

1、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇

2、跨文化表演匯演

3、年度志愿者活動(dòng)總結(jié)

4、心理健康知識(shí)普及活動(dòng)

5、環(huán)境保護(hù)倡導(dǎo)活動(dòng)

6、吉他音樂(lè)晚會(huì)

7、西游記主題展演

8、年度優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)選及頒獎(jiǎng)活動(dòng)

校園文化調(diào)查報(bào)告 2

校園文化是以學(xué)生為中心，以豐富多彩的課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為核心載體，以校園精神為重要特征的一種集體文化。這種文化主要涵蓋了以青年學(xué)生為主體的文化觀念及其特有的思維模式、行為習(xí)慣；以及學(xué)生在課余活動(dòng)中以集體形式體現(xiàn)的文化活動(dòng)，如文學(xué)社、辯論社、繪畫(huà)社等。在校園文化中，校園風(fēng)氣和精神尤為能夠反映其核心本質(zhì)。

校園文化不僅代表了學(xué)校獨(dú)特的精神環(huán)境和文化氛圍，還包含了校園建筑、環(huán)境美化及其物質(zhì)文化形態(tài)。這其中包含學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及師生之間的人際關(guān)系、集體氛圍、心理環(huán)境，以及學(xué)校的各類(lèi)規(guī)章制度和共同活動(dòng)中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化有助于提升學(xué)生的情操，激發(fā)思維，促進(jìn)全面發(fā)展。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，它是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。當(dāng)前的大學(xué)校園在校園文化建設(shè)上仍有巨大的提升空間。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，進(jìn)而找出優(yōu)缺點(diǎn)，以便更好地完善學(xué)校的校園文化。

調(diào)查分析

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)且循序漸進(jìn)的過(guò)程，而校園文化建設(shè)在這個(gè)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，將直接影響學(xué)校的多個(gè)方面，包括教師和學(xué)生的素質(zhì)提升、校園活動(dòng)的開(kāi)展，以及文化和物質(zhì)建設(shè)的進(jìn)步。關(guān)注校園文化的建設(shè)是關(guān)乎學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向與目標(biāo)的重要工作。

校園文化構(gòu)建在于以學(xué)校為地理背景，結(jié)合社會(huì)的文化氛圍，以校內(nèi)管理者和全體師生為主體進(jìn)行活動(dòng)，形成具有校園特色的物質(zhì)和精神表現(xiàn)。這不僅是對(duì)校園人的發(fā)展進(jìn)行影響和制約，亦是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的必要條件。校園文化包含三個(gè)基本形式：物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化建設(shè)為校園文化提供了基礎(chǔ)，包括校容校貌、圖書(shū)館、環(huán)境綠化等。這些硬件設(shè)施能夠影響師生的思想行為和情感，而優(yōu)美的環(huán)境能提升師生的積極性和向上動(dòng)力。

精神文化建設(shè)是校園文化的核心。它包含了豐富的校園社團(tuán)文化活動(dòng)，是校園凝聚力和生命力的體現(xiàn)。在對(duì)校園精神文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們主要關(guān)注學(xué)生與校園社團(tuán)的關(guān)系，以及他們對(duì)社團(tuán)的看法。大學(xué)生社團(tuán)是豐富學(xué)生課外生活的重要平臺(tái)，不僅推動(dòng)了興趣愛(ài)好的發(fā)展，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生知識(shí)和能力互動(dòng)的有效途徑，而社團(tuán)建設(shè)的好壞將直接影響整個(gè)校園文化。

在社團(tuán)發(fā)展的過(guò)程中，主要問(wèn)題在于活動(dòng)組織的單一性和缺乏吸引力，這使得學(xué)生在參與和組織活動(dòng)時(shí)的積極性不高。學(xué)校應(yīng)給予社團(tuán)更多的重視，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高參與度。

制度文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)建立完善的規(guī)章制度，確保制度的實(shí)施要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的校風(fēng)。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校管理較為嚴(yán)格，但這也是為了維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)此次校園文化調(diào)查，提出以下建議，希望能夠推動(dòng)校園文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。

一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用
學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化的核心參與者，校園文化的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須滿足學(xué)生的需求，使之真正受益。為此，校園文化活動(dòng)的組織者最好是學(xué)生本身，鼓勵(lì)他們積極參與與創(chuàng)意，將其視為屬于他們自己的項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的多樣化和豐富化。

二、校園文化形式創(chuàng)新
作為一所新興高等院校，我們應(yīng)當(dāng)在不斷發(fā)展中創(chuàng)新校園文化。一方面在物質(zhì)文化方面，通過(guò)規(guī)劃和建設(shè)來(lái)提升校園環(huán)境，增強(qiáng)校園設(shè)施功能；另一方面，在精神文化上，培育良好的校園意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在制度方面，改革管理體制與政策，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的機(jī)制。

校園文化調(diào)查報(bào)告 3

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》等政策規(guī)定，結(jié)合廣院獻(xiàn)身門(mén)的辦學(xué)實(shí)際，依據(jù)相關(guān)資料的收集與分析，特形成本調(diào)研報(bào)告。

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

廣院獻(xiàn)身門(mén)成立于

1950年，由一所地方小學(xué)發(fā)展而來(lái);1954年更名為“廣院高中的基礎(chǔ)學(xué)校”;

1960年更改為“廣院高等職業(yè)學(xué)?！?

1965年更名為“廣院專(zhuān)業(yè)學(xué)?！?

1970年更名為“廣院職業(yè)教育中心”;

1980年改為“廣院獻(xiàn)身門(mén)中學(xué)”;

2000年與部分學(xué)院合并，成為當(dāng)前的“廣院獻(xiàn)身門(mén)綜合學(xué)?！薄?/p>

目前，學(xué)校占地30000平方米，建筑面積25000平方米。校園內(nèi)設(shè)有主教學(xué)樓4棟，實(shí)驗(yàn)室1棟，設(shè)有教學(xué)班70個(gè)，功能室18間，辦公室44間，會(huì)議室4間。學(xué)院的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩塊，總面積7000平方米，室內(nèi)體育館850平方米，食堂900平方米，教師宿舍2棟，學(xué)生公寓3棟，浴室1棟。現(xiàn)有高中班級(jí)個(gè)，學(xué)生總數(shù)人，教職工人數(shù)。

二、文化現(xiàn)狀

廣院獻(xiàn)身門(mén)的創(chuàng)建與地方教育發(fā)展密切相關(guān)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，積累了深厚的文化底蘊(yùn)及辦學(xué)理念。

廣院獻(xiàn)身門(mén)的文化理念是“傳承與創(chuàng)新”，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為目標(biāo)。文化特色是“厚重底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神”。文化建設(shè)的方向是“繼承·弘揚(yáng)·發(fā)展”。文化建設(shè)途徑是“發(fā)掘傳統(tǒng)文化 · 構(gòu)建現(xiàn)代特色”。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“成就未來(lái)，奠基人生”。校園精神是“奮斗不息，團(tuán)結(jié)共進(jìn)”。校訓(xùn)為“明德篤行，追求卓越”。校風(fēng)是“求知若渴、砥礪進(jìn)取”。教風(fēng)是“以人為本、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。學(xué)風(fēng)是“廣納百家、不斷進(jìn)步”。

圍繞這些明確的理念，學(xué)校確立了以“責(zé)任與感恩”為核心的教育主線，力求在提高教育質(zhì)量的注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)歷史挖掘與地方特色，學(xué)校逐步形成了以地方傳統(tǒng)藝術(shù)和體育為特色的教育品牌，強(qiáng)調(diào)“感恩與責(zé)任”的德育主線，全力推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

(一)地方藝術(shù)特色：

在地方藝術(shù)教育方面，學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了多項(xiàng)文化建設(shè)工作。例如，一是完成了地方藝術(shù)文化展覽;二是建立了各年級(jí)、班級(jí)的文化展示墻;三是在課堂上全面融入地方藝術(shù)項(xiàng)目;四是開(kāi)展了大型文化節(jié)活動(dòng);五是舉辦定期的地方藝術(shù)比賽;六是確立了“地方藝術(shù)教育全面推行”的課題研究;七是通過(guò)主題班會(huì)等形式，積極宣傳地方藝術(shù)文化;八是在校內(nèi)活動(dòng)中穿插地方藝術(shù)表演，以提高文化認(rèn)知;九是設(shè)立了地方藝術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，推動(dòng)継續(xù)性活動(dòng);十是與相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體合作，開(kāi)設(shè)地方音樂(lè)、舞蹈等特色課程……目前，初步形成了濃厚的地方藝術(shù)文化氛圍。值得一提的是，廣院獻(xiàn)身門(mén)的文化活動(dòng)曾多次受到地方媒體報(bào)道，并獲得了高度評(píng)價(jià)。

(二)傳承文化：

圍繞傳承文化的建設(shè)，學(xué)校一是制定了校歌、?；?、校訓(xùn)、班牌等標(biāo)志性元素，并在學(xué)校廣泛應(yīng)用;二是發(fā)行校報(bào)、?？?，宣傳學(xué)校活動(dòng);三是建立了傳承文化墻，展示學(xué)校歷史;四是對(duì)學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)作品進(jìn)行展覽;五是制作了涵蓋學(xué)校特色的展板;六是開(kāi)展“傳承文化書(shū)青春”系列活動(dòng);七是推動(dòng)教室、宿舍、辦公室的文化建設(shè);八是積極綠化校園，種植豐富的植物;九是組織以學(xué)生會(huì)為中心的文明倡導(dǎo)活動(dòng);十是開(kāi)展各類(lèi)特長(zhǎng)生選拔，成績(jī)顯著。

同樣，廣院獻(xiàn)身門(mén)在地方文化活動(dòng)中的表現(xiàn)受到社會(huì)熱烈好評(píng)?；謴?fù)招生后，許多藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生順利考入各大高校，形成了文化建設(shè)與學(xué)業(yè)成功的良性循環(huán)。

三、存在問(wèn)題

盡管廣院獻(xiàn)身門(mén)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成就，但仍在一些方面存在不足。在縱向上，學(xué)校豐富的歷史文化尚未完全發(fā)掘;在橫向比較中，與其他同類(lèi)學(xué)校相比，特色不夠突出，文化氛圍不夠濃厚，繼承性和一體性不足。問(wèn)題主要集中在特色教育開(kāi)展不充分，文化展示不足，部分教師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足等方面。具體問(wèn)題包括：

一是特色教育實(shí)施效果不佳，部分教師缺乏活動(dòng)參與熱情，工作時(shí)責(zé)任心不足;二是校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，導(dǎo)致工作效果不理想;三是已經(jīng)建立的文化符號(hào)未充分展示學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知不足;四是部分校園衛(wèi)生管理不到位，亂丟垃圾現(xiàn)象較為嚴(yán)重，文明言行亟待規(guī)范;五是部分教師對(duì)于校園文化的重視程度不足，仍然傾向傳統(tǒng)的課堂教育，忽視學(xué)生課外活動(dòng)。

四、今后方向

在接下來(lái)的校園文化建設(shè)中，學(xué)校將著力引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合，完善各項(xiàng)制度，提升執(zhí)行力，確保文化建設(shè)目標(biāo)的完成。避免形式主義和口號(hào)化的表達(dá)。

在原有文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化職能分工，確保領(lǐng)導(dǎo)制度的落實(shí)，推進(jìn)各部門(mén)協(xié)同合作，形成校園文化建設(shè)的合力。利用學(xué)校各類(lèi)空間與媒體宣傳，增強(qiáng)校園文化氛圍，如張貼?；铡⒉シ判８?，提升文化傳播效果。

重視地方藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的地方藝術(shù)課程，形成全面參與的活動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)教育中心建設(shè)。以此為核心，擴(kuò)大學(xué)校藝術(shù)與體育特長(zhǎng)的影響力。

校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校教育魅力的彰顯，更為推進(jìn)素質(zhì)教育提供良好的基礎(chǔ)。未來(lái)，廣院獻(xiàn)身門(mén)在校園文化建設(shè)中定將努力形成獨(dú)特品牌，提升人文關(guān)懷，讓學(xué)校成為師生共同的精神家園，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

校園文化調(diào)查報(bào)告 4

一、基本情況

（一）調(diào)查背景

校園文化建設(shè)是高等院校的重要組成部分，為學(xué)生提供歸屬感和自豪感的精神支持。良好的校園文化品位能營(yíng)造積極向上的環(huán)境，提升個(gè)人的精神境界，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)具有潛移默化的育人功能。校園文化反映了高校與文化的緊密結(jié)合，其內(nèi)涵和外延均極為豐富。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的背景下，探討大學(xué)文化并建設(shè)具有中國(guó)特色且具有本校特點(diǎn)的校園文化，是當(dāng)前高等教育研究人員和高校管理者面前的重要任務(wù)。

（二）調(diào)查目的

1. 初步且有效地了解我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀；

2. 針對(duì)我校的具體情況進(jìn)行調(diào)查，探討校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題；

3. 通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，促進(jìn)校園文化建設(shè)的完善與發(fā)展；

4. 強(qiáng)化高校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)與能力素質(zhì)，這將對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。

二．在對(duì)我校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）校園文化的扭曲

1. 課桌文化。在目前的大學(xué)生中，存在較為嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，即在課桌上隨意涂寫(xiě)和畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)致課桌上留下了大量的字跡和劃痕，幾乎沒(méi)有“未被開(kāi)發(fā)的凈土”?？坍?huà)行為也屢見(jiàn)不鮮。從內(nèi)容上看，格調(diào)高雅的作品稀少，平庸之作卻泛濫成災(zāi)。有些學(xué)生甚至將課桌作為考試作弊的工具，或是用來(lái)宣泄個(gè)人情感。課桌的整潔程度在一定程度上反映出大學(xué)生的公德意識(shí)，折射出他們的內(nèi)心世界。在課桌上隨意涂鴉、亂寫(xiě)，正是大學(xué)生公德意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，說(shuō)明部分大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自律意識(shí)均在下降。

2. 宿舍文化。宿舍是大學(xué)生的“家”，是學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)與交際的集成地。在這片自由的天地中，學(xué)生們用自己的行為創(chuàng)造出獨(dú)具特色的宿舍文化。然而，由于多種原因，宿舍文化中出現(xiàn)了一些負(fù)面的潛流，影響了宿舍的精神環(huán)境，也妨礙了學(xué)生良好形象的塑造。宿舍裝飾日趨世俗化，明星的海報(bào)與個(gè)人照片充斥于此，表面上的美化反而影響了學(xué)生內(nèi)在精神素養(yǎng)的提升。宿舍語(yǔ)言的庸俗化日益嚴(yán)重，粗俗的用詞頻頻出現(xiàn)，與公共場(chǎng)合的高談闊論形成鮮明對(duì)比。

3. 廣告文化。在校園文化中，存在一種名為“廣告文化”的現(xiàn)象。專(zhuān)門(mén)設(shè)立的廣告欄、宿舍樓的公告板、食堂的墻面等，成為了廣告文化的“主場(chǎng)”。廣告內(nèi)容豐富多樣，各類(lèi)海報(bào)與通知成為家常便飯，家教信息和售貨廣告也頻繁出現(xiàn)，其中還夾雜著一些非主流的廣告。近來(lái)，甚至有明顯的商業(yè)廣告在校園廣告欄中公然出現(xiàn)。

（二）校園文化現(xiàn)象的不良表現(xiàn)：

1. 平時(shí)輕松，考試時(shí)緊張——成績(jī)是評(píng)估體系中的核心元素，但大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)并不愿意付出過(guò)多的努力，而是在臨近考試時(shí)才開(kāi)始拼命復(fù)習(xí)，企圖通過(guò)臨時(shí)的突擊來(lái)獲取好成績(jī)。

2. 逃課現(xiàn)象——盡管上課十分重要，但總有一部分“逃課者”為自己的行為辯解，使自己心安理得。

（三）校園非主流文化

校園非主流文化本質(zhì)上是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，深受社會(huì)歷史因素的影響，同時(shí)也與大學(xué)生的主觀心態(tài)有密切關(guān)系。其形成主要受到以下兩方面的影響：

1. 社會(huì)變革的影響。作為社會(huì)中最敏感、最活躍且充滿知識(shí)的青年群體，大學(xué)生對(duì)社會(huì)變革有著極大的熱情，他們?nèi)菀壮蔀榻邮堋⒛７履酥羷?chuàng)造新文化的先鋒。社會(huì)變革為校園文化注入了新鮮、活力的血液，然而激情與浮躁并存。很多學(xué)生對(duì)成功的期望與自身實(shí)際素質(zhì)不相匹配，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)變革時(shí)難以適應(yīng)，出現(xiàn)思想混亂和行為失序等現(xiàn)象，校園非主流文化正是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。

2. 大學(xué)生自身心態(tài)因素。社會(huì)變革對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，脆弱的心理難以承受社會(huì)的沖擊和帶來(lái)的困惑，進(jìn)而引發(fā)各種心理問(wèn)題，校園非主流文化即是其反應(yīng)。

三． 針對(duì)我校的校園文化建設(shè)采取的措施：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，創(chuàng)造寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起積極作用，我校必須注重以下幾個(gè)方面的工作：

（一）強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)

良好的育人環(huán)境離不開(kāi)優(yōu)美的校園。優(yōu)美的校園風(fēng)光、錯(cuò)落有致的建筑、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景觀，以及整潔的校園道路，這些都能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滋養(yǎng)。身處其中，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)自己的學(xué)校以及祖國(guó)。校園文化建設(shè)不僅應(yīng)注重綠化和美化，更要針對(duì)校園主要景點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，設(shè)置宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌等，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都能發(fā)揮育人功能。良好的校園文化氛圍能引導(dǎo)學(xué)生自律，促進(jìn)他們的行為規(guī)范化。

（二）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀

誠(chéng)信教育應(yīng)特別注重通過(guò)典型案例教學(xué)、課堂討論和辯論等形式，幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性與價(jià)值；同時(shí)充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)企業(yè)人士分享誠(chéng)信的重要性。

（三）充分發(fā)揮教職員工的表率作用

在誠(chéng)信校園文化建設(shè)中，學(xué)校需規(guī)范自身行為，教職員工應(yīng)成為“誠(chéng)信”的模范，以身作則。教師在道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)態(tài)度和生活方式上展現(xiàn)的誠(chéng)信品質(zhì)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀和道德意識(shí)具有潛移默化的作用。教職員工與學(xué)生的接觸頻繁，其良好的形象和品質(zhì)是強(qiáng)有力的潛在教育，能夠激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地接受和模仿。

（四）建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案

學(xué)生的誠(chéng)信檔案應(yīng)涵蓋校內(nèi)外，分為誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為兩類(lèi)，記錄內(nèi)容包括誠(chéng)信承諾書(shū)、個(gè)人資料與評(píng)價(jià)等。誠(chéng)信檔案自學(xué)生入校開(kāi)始建立，直至畢業(yè)，并在每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生及其家長(zhǎng)，以便在畢業(yè)時(shí)為用人單位提供參考。誠(chéng)信內(nèi)容的記錄應(yīng)遵循公開(kāi)、公平和公正的原則，學(xué)生可通過(guò)學(xué)號(hào)查詢自己的記錄，并對(duì)真實(shí)性發(fā)表看法。

（五）建立和完善有效的誠(chéng)信制度

在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中，針對(duì)不同學(xué)生的思想與行為，建立有效的誠(chéng)信制度尤為重要。我們可以將引導(dǎo)誠(chéng)信稱(chēng)為“疏”，而建立誠(chéng)信制度稱(chēng)為“堵”，二者相輔相成，才能有效推動(dòng)校園文化的建設(shè)。有“堵”而無(wú)“疏”，將無(wú)法從源頭制止不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生；而有“疏”而無(wú)“堵”，則誠(chéng)信者得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，不誠(chéng)信者則逃避懲罰，形成不良的校園文化。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)誠(chéng)信文化的建設(shè)需求，修訂與誠(chéng)信相關(guān)的校規(guī)，建立獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，并公開(kāi)接受師生與社會(huì)監(jiān)督，確保誠(chéng)信者獲得認(rèn)可，不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的懲罰。

（六）加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)

校園文化反映了學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)人文精神，對(duì)學(xué)生良好風(fēng)貌的塑造至關(guān)重要。良好的校風(fēng)體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的環(huán)境、寬容失敗與個(gè)性發(fā)展的空間等多個(gè)方面。校園文化潛移默化地影響著每一位成員，文化在塑造學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

（七）加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高水平的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)文化導(dǎo)向作用，將德育功能融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中。要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理與建設(shè)，利用校園文化活動(dòng)的廣泛性和參與性，開(kāi)展多形式、多層次的活動(dòng)。校園文化活動(dòng)通常以班級(jí)或?qū)W校為單位，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。和諧的師生關(guān)系可為素質(zhì)教育創(chuàng)造情感氛圍，豐富多彩的校園文化有助于滿足學(xué)生個(gè)性與精神生活的需求。

校園文化調(diào)查報(bào)告 5

廣院獻(xiàn)身門(mén)的校園文化調(diào)查為廣院大學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的土壤，校園文化在潛移默化中影響著大學(xué)生的價(jià)值觀，并對(duì)社會(huì)的和諧與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。相較于社會(huì)的主流文化，校園文化被視為一種“亞文化”，它與社會(huì)文化之間存在著復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)校園文化展現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新，教師熱愛(ài)教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)時(shí)，便能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。反之，若校園中出現(xiàn)了教師懈怠教學(xué)、學(xué)生追求浮華的現(xiàn)象，便可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成消極的影響。針對(duì)校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查勢(shì)在必行，以發(fā)現(xiàn)不足并采取相應(yīng)的改善措施，從而營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍。

一、校園文化的定義

根據(jù)李曉輝（20xx）的觀點(diǎn)，高校校園文化是學(xué)校在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，逐步形成的由全體成員共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、信仰和遵循的特有精神與文化成果。這包括校園的生活文化、精神文化、物質(zhì)文化及制度文化等要素。其中，精神文化是其核心，代表了高校的辦學(xué)理念和特色。調(diào)查校園文化的現(xiàn)狀應(yīng)從參與者的生活態(tài)度、制度文化、精神文化和學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面進(jìn)行。

二、調(diào)查方法與目的

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)設(shè)計(jì)、發(fā)放及數(shù)據(jù)分析，旨在深入了解廣院校園文化的現(xiàn)狀，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。

三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為廣院的在校大學(xué)生，涵蓋廣院各學(xué)科、各年級(jí)的學(xué)生，采用分層隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在所選的調(diào)查對(duì)象中，共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收有效問(wèn)卷1764份，回收率達(dá)98%，其中學(xué)生占85%，教師占15%。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生對(duì)校園文化的理解并不深刻，約五成學(xué)生對(duì)校園文化概念模糊，甚至有12%的學(xué)生表示不知道校園文化是什么。大約60%的大學(xué)生積極參與各類(lèi)校園活動(dòng)（如學(xué)術(shù)、文化、體育等），而28%的學(xué)生是被動(dòng)參與，8%的學(xué)生則傾向于不參與校園活動(dòng)，寧愿待在寢室。關(guān)于知識(shí)獲取途徑，大多數(shù)學(xué)生偏向通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)”（教師授課、家庭教導(dǎo)或同伴交流）以及網(wǎng)絡(luò)資源（如視頻和課件）來(lái)獲取知識(shí)，而通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)的學(xué)生則相對(duì)較少，顯示出對(duì)閱讀的重視不足。關(guān)于參與社團(tuán)的情況，38%的學(xué)生表示不愿意加入學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，而62%的學(xué)生則認(rèn)為參與社團(tuán)不僅有助于交友，還能提高溝通與解決問(wèn)題的能力。在對(duì)校園文化活動(dòng)的反饋中，58%的受訪者認(rèn)為活動(dòng)豐富多彩，能滿足學(xué)生和教師的需求，26%的受訪者認(rèn)為活動(dòng)單調(diào)乏味，16%的受訪者表示對(duì)活動(dòng)參與甚少，難以評(píng)價(jià)。

關(guān)于學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的調(diào)查結(jié)果顯示，29%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，53%認(rèn)為一般，18%則認(rèn)為較差。教風(fēng)方面，40%的受訪者認(rèn)為教師不夠重視教學(xué)，更多關(guān)注科研或經(jīng)濟(jì)利益，29%認(rèn)為教風(fēng)一般，其余部分認(rèn)為教風(fēng)狀況良好。

在對(duì)學(xué)校制度的評(píng)價(jià)上，約一半的受訪者認(rèn)為學(xué)校制度健全但較為陳舊，三成受訪者認(rèn)為制度相對(duì)嚴(yán)肅，同時(shí)又有一定的開(kāi)放性，適合大學(xué)生教育，少數(shù)受訪者認(rèn)為學(xué)校制度對(duì)學(xué)生影響不大，主要靠學(xué)生自覺(jué)。當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)學(xué)校的歸屬感”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生均表示認(rèn)同。關(guān)于同學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)為身邊同學(xué)上進(jìn)且有目標(biāo)的占18%，而45%的學(xué)生則認(rèn)為同學(xué)們只是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，追逐名利，剩余的學(xué)生則沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺少積極改變的動(dòng)力。

五、總結(jié)與啟示

廣院的校園文化在豐富大學(xué)生的課余生活中發(fā)揮了不可替代的作用。然而，校園文化的建設(shè)仍存在不足，一方面偏重物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)受到忽視；另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被快餐文化取代。

為改善這些問(wèn)題，應(yīng)在校園文化與社會(huì)文化的互動(dòng)中注重傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收先輩留下的寶貴文化；各高校應(yīng)建立校園文化建設(shè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)協(xié)會(huì)及社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)，提高其自我管理和服務(wù)意識(shí)；再者，要加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)與制度建設(shè)，營(yíng)造良好的校園氛圍；積極培養(yǎng)學(xué)校精神，使學(xué)生銘記小學(xué)，以校為家，并建設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)工具。

校園文化調(diào)查報(bào)告 6

校園文化是每所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)采，廣院獻(xiàn)身門(mén)的魅力在于其卓越的學(xué)術(shù)氛圍和深厚的文化積淀。這種濃厚的學(xué)習(xí)與探索的環(huán)境，成為引導(dǎo)和塑造學(xué)生的重要力量。為了深入了解廣院的校園文化建設(shè)情況，我們開(kāi)展了本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。

　一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查以廣院的在校學(xué)生為主要對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，問(wèn)卷有效率為99%。調(diào)查時(shí)間定于20xx年9月12日至19日。

　二、調(diào)查結(jié)果

1.校園精神文化建設(shè)的滿意度：在教風(fēng)方面，41.67%的同學(xué)表示滿意，36%表示不太清楚，16.73%表示不滿意，而僅有3.3%的同學(xué)表示非常滿意，3.3%的同學(xué)則表示極為不滿。在學(xué)風(fēng)方面，表示非常滿意的同學(xué)只有1.43%，相對(duì)不滿意的同學(xué)則達(dá)到5.72%；較為滿意的同學(xué)占45.71%，不太滿意的占25.71%，而中立者（即不清楚的）占21.43%。

2.學(xué)生對(duì)校園行為文化、學(xué)術(shù)及科技活動(dòng)的滿意度：認(rèn)為非常有幫助的占15%，覺(jué)得有一定幫助的占46%，認(rèn)為一般、沒(méi)有幫助的有13%，感到不能滿足需求的占11%，而對(duì)活動(dòng)不感興趣的占15%。

3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的反饋：對(duì)校園文化建設(shè)的總體評(píng)價(jià)中，表示非常滿意的占5%，較為滿意的占43.33%，18.33%的同學(xué)表示不清楚，25%表示不滿意，8.34%則表示非常不滿意。

4.關(guān)于是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌的問(wèn)題，有89%的同學(xué)認(rèn)為有必要，僅有11%的人認(rèn)為不需要。

5.對(duì)于學(xué)校校園文化建設(shè)的未來(lái)展望：1.67%的同學(xué)持非常樂(lè)觀的態(tài)度，45%較為樂(lè)觀，31.67%表示不清楚，18.33%的同學(xué)持不太樂(lè)觀的態(tài)度，3.33%則表示非常不樂(lè)觀。

校園文化調(diào)查報(bào)告 7

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)廣院獻(xiàn)身門(mén)的校園文化活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，旨在深入了解該校校園文化活動(dòng)的多樣性以及其獨(dú)特性，揭示活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律和特色，借此借鑒經(jīng)驗(yàn)，探討當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注和參與的活動(dòng)。

調(diào)查對(duì)象：廣院在校學(xué)生

調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)瀏覽、訪談、問(wèn)卷調(diào)查。

一、 廣院校園活動(dòng)調(diào)查分析

理論學(xué)習(xí)方面：廣院舉辦的“全球化與地方文化”學(xué)術(shù)研討會(huì)

與知名學(xué)者關(guān)于“一帶一路”政策的講座

“現(xiàn)代傳播與媒體技術(shù)”專(zhuān)題講座

年度閱讀推廣月活動(dòng)——書(shū)香校園

實(shí)踐技能方面：校內(nèi)各大企業(yè)招聘宣講會(huì)

廣院創(chuàng)業(yè)大賽

學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目展示

廣院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)年度社團(tuán)展

文化藝術(shù)方面：廣院文藝匯演——弘揚(yáng)校園文化

攝影作品展——“我眼中的校園”

國(guó)際文化節(jié)——展示不同文化魅力

廣院校園音樂(lè)節(jié)

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)

體育活動(dòng)方面：廣院年度運(yùn)動(dòng)會(huì)

新生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

羽毛球友誼賽

跨?；@球聯(lián)賽

校園健身挑戰(zhàn)賽

廣院的校園文化活動(dòng)覆蓋理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、文化藝術(shù)及體育等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多樣，形式新穎，形成了積極向上的校園文化氛圍。在理論與實(shí)踐上，廣院活動(dòng)有較強(qiáng)理工結(jié)合的特點(diǎn)。每月都會(huì)有不同類(lèi)型的活動(dòng)，結(jié)合各個(gè)學(xué)院及社團(tuán)的多樣活動(dòng)，形成了一個(gè)龐大的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

分析：以廣院的“國(guó)際文化節(jié)”為例——

廣院的系列活動(dòng)通常能夠引起廣泛關(guān)注，尤其是“國(guó)際文化節(jié)”，成為一項(xiàng)校園傳統(tǒng)與亮點(diǎn)活動(dòng)，且其影響力逐年上升。成功的原因包括：

1. 校園內(nèi)外文化的豐富性。

“多元文化”在廣院的表現(xiàn)尤為搶眼，吸引了廣泛的參與。

2. 節(jié)日的創(chuàng)意契合了青年人的求新、求異的需求。

3. 活動(dòng)具有較強(qiáng)的參與性。

無(wú)論專(zhuān)業(yè)背景、國(guó)籍或年級(jí)，所有同學(xué)都可以積極參與。

4. 學(xué)校對(duì)活動(dòng)的重視程度較高。

學(xué)校通過(guò)宣傳和動(dòng)員，確?；顒?dòng)的信息廣泛傳播，通過(guò)海報(bào)、公告和線上平臺(tái)等方式吸引同學(xué)們參與。

5. 活動(dòng)形式多種多樣。

涉及文化展覽、主題研討、互動(dòng)表演等多個(gè)層面，比如“文化交流夜”——各國(guó)風(fēng)情展示，國(guó)際美食分享等。

6. 靈活性與統(tǒng)一性相結(jié)合。

各院系和社團(tuán)自由發(fā)揮創(chuàng)意，有的系會(huì)組織特色活動(dòng)拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、 對(duì)廣院校園活動(dòng)進(jìn)行綜合分析

廣院的校園文化活動(dòng)展現(xiàn)出相對(duì)出色的特點(diǎn)，分析其方式、內(nèi)容和特色，以下幾點(diǎn)可為其他學(xué)校提供借鑒：

1. 活動(dòng)內(nèi)容和形式需保持豐富與多樣化，避免單一形式。

2. 擴(kuò)大參與范圍，讓更多同學(xué)能夠積極參與，提升活動(dòng)的品牌效應(yīng)。

3. 以學(xué)生需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)人文關(guān)懷，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣。

4. 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大家積極參與活動(dòng)的策劃與組織。

5. 增強(qiáng)活動(dòng)組織的系統(tǒng)性，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。

6. 促進(jìn)不同院系和社團(tuán)之間的合作，形成合力，避免資源的浪費(fèi)。

校園文化調(diào)查報(bào)告 8

廣院獻(xiàn)身門(mén)是我校的一道文化標(biāo)志，見(jiàn)證了校園的精神風(fēng)貌和教學(xué)理念。這所學(xué)校目前有學(xué)生2180人，其中本科生1320人，研究生860人；共有專(zhuān)任教師145人，其中本科生導(dǎo)師85人，研究生導(dǎo)師60人。作為地方高等院校，廣院獻(xiàn)身門(mén)在教育改革與發(fā)展中，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

為了深入了解學(xué)校的文化現(xiàn)狀，尋找進(jìn)一步提升的途徑，校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。我所負(fù)責(zé)的調(diào)研主題圍繞校園文化建設(shè)，積極收集師生以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議和看法。根據(jù)調(diào)研的反饋，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

調(diào)研內(nèi)容

如何有效推動(dòng)校園文化建設(shè)，彰顯學(xué)校特色？

在新形勢(shì)下，學(xué)校如何加強(qiáng)師生的凝聚力與歸屬感？

學(xué)校的課程設(shè)置與文化活動(dòng)應(yīng)如何更好地結(jié)合？

如何提升校園內(nèi)外對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感？

調(diào)研開(kāi)展情況

調(diào)研對(duì)象：全體教職工、部分學(xué)生及其家長(zhǎng)

調(diào)研方式：通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式進(jìn)行廣泛的意見(jiàn)收集。

共識(shí)與問(wèn)題反映

廣院獻(xiàn)身門(mén)創(chuàng)建于1995年，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，學(xué)校在各項(xiàng)工作中取得了顯著成績(jī)，尤其是在學(xué)術(shù)研究和文化活動(dòng)方面。但是，近年來(lái)校園文化建設(shè)在一定程度上遇到了瓶頸，具體問(wèn)題主要體現(xiàn)在：

部分教師對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度不夠，缺乏推動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和行動(dòng)。

校園文化活動(dòng)的參與度不高，學(xué)生的積極性有待提高，活動(dòng)的多樣性與趣味性不足。

校園文化宣傳力度不足，外界對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)知不夠全面。

問(wèn)題產(chǎn)生的原因

缺乏目標(biāo)導(dǎo)向

校園文化建設(shè)缺乏明確的規(guī)劃與目標(biāo)，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展不夠系統(tǒng)化。

參與意識(shí)薄弱

部分師生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與意識(shí)和積極性不高，認(rèn)為活動(dòng)與自身學(xué)習(xí)生活的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。

資源配置不足

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人力資源上對(duì)文化活動(dòng)的投入不足，限制了活動(dòng)的廣度和深度。

發(fā)展思路與基本對(duì)策

明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)與方向，制定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，確保各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行。

增強(qiáng)教師對(duì)校園文化的重要性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與文化活動(dòng)的策劃與執(zhí)行。

豐富校園文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣化的主題活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，使文化活動(dòng)更具吸引力。

加強(qiáng)校園文化宣傳，利用校內(nèi)外各種渠道推廣學(xué)校文化，增強(qiáng)對(duì)外影響力。

構(gòu)建特色鮮明的校園文化環(huán)境

在校園內(nèi)設(shè)立文化長(zhǎng)廊，展示師生優(yōu)秀作品和校園活動(dòng)成果，以此激勵(lì)更多的學(xué)生參與文化創(chuàng)作。

組織定期的文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、藝術(shù)展等，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與，增進(jìn)學(xué)校與外界的聯(lián)系。

通過(guò)課程與文化結(jié)合的方式，將校園文化滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受文化魅力。

致力于營(yíng)造積極向上的校園氛圍，提升師生的整體素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校文化的良性發(fā)展與傳播。

校園文化調(diào)查報(bào)告 9

一、調(diào)研背景

校園文化是學(xué)校整體建設(shè)的核心構(gòu)成要素，涵蓋校園中所有的文化現(xiàn)象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化與行為文化等，是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。積極的校園文化能夠營(yíng)造出健康向上的氛圍，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。在當(dāng)前教育發(fā)展與課程改革的背景下，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境已成為各級(jí)學(xué)校必須面對(duì)的重要課題。廣院于今年啟動(dòng)了全新的《廣院獻(xiàn)身門(mén)校園文化建設(shè)年度提升方案》，旨在向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力在校園文化建設(shè)上取得更大進(jìn)步。

二、調(diào)研目的

1. 通過(guò)廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校的校園文化建設(shè)與其他校的對(duì)比，探討當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，總結(jié)和歸納廣院獻(xiàn)身門(mén)的成功經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)校園文化建設(shè)的進(jìn)程。

2. 促進(jìn)校園文化建設(shè)的進(jìn)一步完善與發(fā)展。

三、調(diào)研時(shí)間

20xx年4月15日

四、調(diào)研對(duì)象

廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校

五、調(diào)研方法

實(shí)地觀察、訪問(wèn)調(diào)查

六、調(diào)研成員

馬鞍山市“唐世春名校長(zhǎng)工作室”8名校長(zhǎng)

七、報(bào)告正文

校園文化建設(shè)在學(xué)校中占據(jù)著不可或缺的位置，無(wú)論是對(duì)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的成長(zhǎng)，都有著重要的影響。

本次調(diào)研的對(duì)象是廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校，盡管該校成立時(shí)間不長(zhǎng)，始建于20xx年，20xx年正式招生，僅招收49名學(xué)生，設(shè)立5個(gè)班級(jí)，教師人數(shù)也僅為13名。而如今，其已發(fā)展到招收4000多名學(xué)生，擁有60多個(gè)班級(jí)和170名教師，素有“教育的一枝獨(dú)秀”之稱(chēng)。更為重要的是，在短短十年內(nèi)，廣院獻(xiàn)身門(mén)以獨(dú)特的文化理念，榮登全省優(yōu)秀學(xué)校行列。

（一）廣院獻(xiàn)身門(mén)校園文化建設(shè)的成功之處

調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的成功主要體現(xiàn)在其明確的校訓(xùn)——“文化興校，特色立校”。如此明確的方針，使得校園建設(shè)有了清晰的方向。學(xué)校的核心文化理念在各類(lèi)中小學(xué)中脫穎而出，成為其最大的特色。學(xué)校提煉的“三獻(xiàn)”理念，其中的“三心”支撐著其發(fā)展，力求在校園中實(shí)現(xiàn)教師仁愛(ài)、學(xué)生勤奮、家長(zhǎng)支持的和諧氛圍。內(nèi)涵豐富，外延廣泛，兼具雅致和生動(dòng)。

1. 利用地區(qū)文化優(yōu)勢(shì)凝聚人氣，營(yíng)造文化氛圍

本地區(qū)人文歷史積淀深厚，名人輩出，廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在建立之初便以“獻(xiàn)身門(mén)”命名，彰顯其高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位的辦學(xué)理念。這樣的開(kāi)局自帶靈動(dòng)氣息，吸引了大量關(guān)注與支持，在文化名人的互動(dòng)中，凝聚了豐富的人力與資源。

2. 積極建設(shè)文化主題景觀，鑄造書(shū)香校園

學(xué)校各處均有文化主題景觀，展示出濃厚的書(shū)香氣息。從校門(mén)口、塑像區(qū)到圖書(shū)角、文化走廊，主題清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、和諧統(tǒng)一。尤其是文化活動(dòng)區(qū)，以圖文并茂的形式，讓每位師生都能感受到濃厚的文化氛圍，尤其是每個(gè)樓層的主題建設(shè)更是獨(dú)具匠心，確保文化教育無(wú)處不在。

3. 開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，提升文化底蘊(yùn)

廣院獻(xiàn)身門(mén)提倡文化活動(dòng)的開(kāi)展，以活潑形式讓書(shū)香洋溢校園。每年定期舉辦讀書(shū)節(jié)與文化節(jié)，給孩子們提供展示空間，樂(lè)享閱讀體驗(yàn)；定期組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造震撼的集體朗讀場(chǎng)面；通過(guò)廣播、校報(bào)等途徑主動(dòng)推廣閱讀，激勵(lì)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，形成濃厚的校園文化氛圍。

4. 加強(qiáng)教師的讀書(shū)活動(dòng)，增強(qiáng)榜樣效應(yīng)

教師的文化修養(yǎng)直接影響學(xué)生，廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校要求全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng)，定期分享讀書(shū)心得，激烈討論教學(xué)理念，做學(xué)生的榜樣。學(xué)校為教師準(zhǔn)備閱讀資源，同時(shí)鼓勵(lì)教師在課堂上推廣閱讀，深化學(xué)生的文化認(rèn)同。

（二）其他中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

與廣院獻(xiàn)身門(mén)的校園文化建設(shè)相比，部分中小學(xué)校在文化建設(shè)方面仍存在許多問(wèn)題：

1. 未明確辦學(xué)理念，缺乏人文底蘊(yùn)

許多學(xué)校未能明確文化內(nèi)涵，缺少特色，辦學(xué)理念模糊。學(xué)校必須通過(guò)明晰的辦學(xué)理念，注入文化內(nèi)涵，營(yíng)造出人文環(huán)境，形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

2. 忽視細(xì)節(jié)打造，文化氛圍不足

細(xì)節(jié)是傳遞文化的重要部分，學(xué)校應(yīng)注重文化細(xì)節(jié)的營(yíng)造，如開(kāi)設(shè)文化專(zhuān)欄、閱讀角等，提升校園的文化氣息。

3. 未善用文化活動(dòng)，教學(xué)方式較為單一

部分學(xué)校缺乏對(duì)文化活動(dòng)的重視，未能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，應(yīng)學(xué)習(xí)廣院獻(xiàn)身門(mén)的策略，增強(qiáng)活動(dòng)的多樣性與趣味性。

4. 教師讀書(shū)意識(shí)薄弱，未能形成良好榜樣

多數(shù)教師缺乏讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的影響消極。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極閱讀，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

通過(guò)此次調(diào)研，我對(duì)校園文化建設(shè)有了更深刻的理解，我將把廣院獻(xiàn)身門(mén)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到今后的校園文化建設(shè)中，積極落實(shí)《廣院獻(xiàn)身門(mén)校園文化建設(shè)年度提升方案》，努力推動(dòng)校園文化的新發(fā)展。

校園文化調(diào)查報(bào)告 10

廣院在提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的極為重視校園文化建設(shè)，文化建設(shè)方面取得了一定進(jìn)展：堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，廉政文化深入校園與課堂，素質(zhì)教育有所拓展，良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)一步得到弘揚(yáng)，積極向上的校園文化氛圍基本形成，精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階；校園文化生活日益豐富，加大對(duì)優(yōu)秀文化品牌體系的建設(shè)力度，切實(shí)推進(jìn)新宿舍樓的規(guī)劃與建設(shè)，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)校根據(jù)教委的新形勢(shì)和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校整體工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，學(xué)校由黨支部牽頭組建了專(zhuān)題調(diào)研小組，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)查找校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對(duì)策和建議。

本次調(diào)研主要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢以及學(xué)習(xí)周邊學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)等方式進(jìn)行，相關(guān)責(zé)任部門(mén)分別撰寫(xiě)分析報(bào)告，最終形成本次調(diào)研報(bào)告。

一、校園文化建設(shè)中的主要問(wèn)題與不足

（一）校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，其規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。

教師反饋中提到，“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是：缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，反映出大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)規(guī)劃相對(duì)薄弱。

實(shí)際工作考察結(jié)果也表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的重視不夠，缺乏對(duì)文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施方案，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，廣大師生對(duì)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)建議收集仍不夠全面。

（二）以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠

學(xué)校精神是校園文化的核心，其核心是學(xué)校的辦學(xué)理念與價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是基于中小學(xué)的理念，反映學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建何種類(lèi)型的學(xué)校，并如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。廣院面臨新的歷史發(fā)展期，如何形成全校師生共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成共同的價(jià)值追求，是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)中認(rèn)為，學(xué)校的校園文化精神體現(xiàn)一般，部分教師反饋校園精神文化建設(shè)明顯不足，表明師生對(duì)學(xué)校精神文化建設(shè)不足的共識(shí)也很強(qiáng)。

目前在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)的尚不夠，現(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)中小學(xué)理念的程度仍需提高，尚未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時(shí)期的辦學(xué)理念尚未成為全校共識(shí)，相關(guān)研究和建設(shè)工作仍比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)與激勵(lì)作用尚未充分發(fā)揮。

（三）校園文化建設(shè)工作機(jī)制尚不完善

校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項(xiàng)綜合性工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支持，確保學(xué)校文化建設(shè)按照整體發(fā)展要求開(kāi)展，遵循組織文化理念，圍繞校園文化建設(shè)目標(biāo)，分層實(shí)施，形成合力。

目前學(xué)校的校園文化建設(shè)工作機(jī)制存在主要問(wèn)題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足，有序組織較為欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生共同建設(shè)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制尚未健全。

（四）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未得到充分發(fā)揮

校園文化是由教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員共同創(chuàng)造的。校園文化建立在知識(shí)及學(xué)科的基礎(chǔ)上，以育人活動(dòng)為主要功能，這也是中小學(xué)文化的一個(gè)根本特征，由教師與學(xué)生之間的互動(dòng)而形成的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要部分，決定了教師和學(xué)生在校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用。

教師意見(jiàn)書(shū)和家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)反映，學(xué)生應(yīng)是主體，明確師生均對(duì)學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用抱有較高期望，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用明顯不足，導(dǎo)致大家對(duì)教師應(yīng)承擔(dān)的建設(shè)主體地位的認(rèn)知不足。

由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)較為缺乏，教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)與共同建設(shè)不足；具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)未能跟上形勢(shì)發(fā)展的需求，優(yōu)秀教師的引導(dǎo)、培育與宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)等方面的作用未得到充分發(fā)揮。

學(xué)生在校園文化建設(shè)中所應(yīng)發(fā)揮的主導(dǎo)作用也未能得到充足體現(xiàn)。“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念未在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的鼓勵(lì)與培育，未能營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)展個(gè)性及創(chuàng)新精神的校園氛圍。

（五）學(xué)校文化特色不夠鮮明

學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性，鑄造品牌，彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，通過(guò)創(chuàng)造具有特色的文化推動(dòng)校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展，確保學(xué)校生存與發(fā)展。

（六）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾較為突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化的主要內(nèi)容，傳遞著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的具體化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境應(yīng)是自然美與人文美的有機(jī)結(jié)合，有如催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。

目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(zhǎng)廊雖已建立，但諸多制度較為繁瑣，缺乏自然景觀，校園中文化特征與氛圍不足，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未根據(jù)文化特點(diǎn)全面建立，建筑物、道路的命名缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，校園建筑內(nèi)部缺乏人文內(nèi)容與中小學(xué)特色的文化表現(xiàn)。

二、校園文化建設(shè)問(wèn)題與不足的成因分析

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，主要源于多個(gè)方面的主客觀原因，具體包括：

（一）校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正建立

校園文化建設(shè)既是實(shí)踐問(wèn)題，也是理論及認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們對(duì)校園文化問(wèn)題的研究相對(duì)不夠深入，校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用及發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正建立。在實(shí)際工作中難以將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下進(jìn)行思考與實(shí)施，致使校園文化建設(shè)難以納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，造成校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。

（二）文化創(chuàng)新精神不足

新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神和方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。在學(xué)校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識(shí)和精神尚顯不足，缺乏對(duì)校園文化生活，尤其是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究與分析，同時(shí)缺少對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。校園文化建設(shè)的工作機(jī)制和方法缺乏創(chuàng)新，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)也相對(duì)缺乏。

（三）校園文化建設(shè)的宣傳不夠

校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，要使全校師生對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和內(nèi)容形成共識(shí)，了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這需要我們大力開(kāi)展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范較弱，相互促進(jìn)、相互交融較為欠缺，使得各部門(mén)及師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足統(tǒng)一，這也是造成問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議

作為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的責(zé)任人，校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，著力推動(dòng)文化創(chuàng)新。廣院正處于新的歷史發(fā)展階段，加快建設(shè)富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化是我們發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

（一）進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，將校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。

（二）立足學(xué)校發(fā)展總體戰(zhàn)略，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與規(guī)劃

適應(yīng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的需要，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng)新強(qiáng)?！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強(qiáng)?！钡陌l(fā)展要求，我們要圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設(shè)理念，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）建立科學(xué)有效的工作機(jī)制，形成校園文化建設(shè)合力

校園文化建設(shè)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成共建意識(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立科學(xué)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校需要高度重視建立調(diào)動(dòng)廣大師生積極性，充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現(xiàn)在育人模式上，讓理念最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設(shè)的重要渠道。

（四）高度重視校園精神文化建設(shè)，充分彰顯學(xué)校精神

學(xué)校應(yīng)高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng)，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，重視校史校情研究與優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視辦學(xué)理念、目標(biāo)、特色的宣傳與教育，重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚(yáng)，重視校園先進(jìn)事跡和人物的宣傳。通過(guò)積極構(gòu)建校園精神文化，營(yíng)造體現(xiàn)中小學(xué)精神與理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園文化的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。

（五）大力進(jìn)行文化創(chuàng)新，努力培育學(xué)校特色文化

文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)校園文化建設(shè)機(jī)制、制度、方法與載體的創(chuàng)新，以特色促創(chuàng)新，進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，強(qiáng)化特色文化，充分突出學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造具有學(xué)校特色的文化項(xiàng)目與活動(dòng)品牌。

四、實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案，加快校園文化建設(shè)步伐

為加快校園文化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，爭(zhēng)取在20xx年時(shí)初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，應(yīng)盡早部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案：

（一）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，實(shí)施“廣院科學(xué)加汗水精神”的提煉。

——加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘與提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色。將弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生共同追求的價(jià)值取向與目標(biāo)。

——開(kāi)展校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等學(xué)校標(biāo)志性文化符號(hào)的建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和目標(biāo)，深入開(kāi)展校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專(zhuān)題討論與研究，深入挖掘并提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成的寶貴精神財(cái)富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求的研究與宣教成果，在此基礎(chǔ)上提煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。

——加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，制定完善師德規(guī)范，嚴(yán)格師德管理，加強(qiáng)教師思想品德與學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)的先進(jìn)典型，開(kāi)展優(yōu)秀教師文化建設(shè)工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機(jī)制與評(píng)選措施，不斷培育和涌現(xiàn)優(yōu)秀教師群體，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的宣傳與各類(lèi)師生互動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育與弘揚(yáng)廣院精神、廣院特色文化提供重要資源。

（二）實(shí)施校園環(huán)境文化建設(shè)工程和學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)

——校園環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)遵循“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯廣院特色、傳遞人文精神、表達(dá)自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對(duì)位設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的原則，制定相應(yīng)的建設(shè)方案。

——開(kāi)展學(xué)校形象（視覺(jué)）識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)工作，進(jìn)一步豐富與拓展學(xué)校形象標(biāo)識(shí)。創(chuàng)制反映學(xué)校特色的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌，規(guī)范學(xué)校形象標(biāo)識(shí)的使用，利用多種載體表達(dá)和傳遞學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，逐步構(gòu)建完整的廣院形象（視覺(jué)）識(shí)別系統(tǒng)。

（三）實(shí)施文藝與體育工作振興計(jì)劃

——實(shí)施文藝工作振興計(jì)劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、設(shè)施、服務(wù)等方面爭(zhēng)取一流，努力走在全省高校前列。

——實(shí)施體育工作振興計(jì)劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競(jìng)技水平、設(shè)施、校園體育文化等方面爭(zhēng)取一流，力爭(zhēng)在XX區(qū)名列前茅。

——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌，鼓勵(lì)各科教師以學(xué)科文化建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身形象設(shè)計(jì)與宣傳，注重品牌專(zhuān)業(yè)、品牌課程、品牌師資等文化建設(shè)，迅速形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化品牌。

——加強(qiáng)學(xué)校重大活動(dòng)與慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設(shè)。

（四）實(shí)施校園文化陣地建設(shè)計(jì)劃

——《廣院簡(jiǎn)報(bào)》需進(jìn)一步突顯廣院特色，體現(xiàn)學(xué)校特色，加強(qiáng)編輯部人員建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的通訊員隊(duì)伍，創(chuàng)立多個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報(bào)質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設(shè)發(fā)展、體現(xiàn)校園文化特色、展示學(xué)校形象的重要窗口。

五、加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃與指導(dǎo)，把握文化建設(shè)的政治方向，定期研究校園文化建設(shè)工作，確保校園文化建設(shè)始終圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（二）學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與組織落實(shí)各項(xiàng)工作。各部門(mén)在校園文化建設(shè)中要統(tǒng)一思想、協(xié)同努力，各司其職，認(rèn)真做好所承擔(dān)的工作。

（三）學(xué)校要制定相關(guān)政策措施，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，定期評(píng)選及表彰校園文化建設(shè)的先進(jìn)個(gè)人。

（四）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的支持與保障，積極支持校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作，切實(shí)解決人力、財(cái)力、物力等方面的問(wèn)題。鼓勵(lì)多元化籌資，采取合法方式籌集資金，并在相關(guān)政策上為校園文化建設(shè)項(xiàng)目的籌資提供支持與幫助。

校園文化調(diào)查報(bào)告 11

一、調(diào)查工作概述

（一）、調(diào)查概況

筆者于20xx年春季對(duì)我工作所在的廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校進(jìn)行了校園文化建設(shè)的調(diào)研。通過(guò)這次調(diào)研，得以初步掌握該校校園文化的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的針對(duì)性與實(shí)效性，探索素質(zhì)教育實(shí)施的新方式提供了重要依據(jù)。

（二）、調(diào)研目的、意義

校園文化建設(shè)是學(xué)校核心辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校育人功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在。通過(guò)加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)聯(lián)系，探尋具有各校特色的校園文化建設(shè)新路徑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校德育與教學(xué)的相互提升，形成良性互動(dòng)。

（三）、調(diào)查切入點(diǎn)

本次調(diào)研主要集中在校園文化建設(shè)方面，具體包括物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化等多個(gè)切入點(diǎn)。

（四）、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月5日—20xx年1月15日

調(diào)查對(duì)象：廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校及該校部分教師和學(xué)生

（五）、學(xué)校概況

廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校成立于1995年，原名廣院小學(xué)校，是一所處于城市邊緣的普通小學(xué)。起初，由于資金和資源的制約，校園條件較為艱苦，教室數(shù)量不足，設(shè)施簡(jiǎn)陋，生源也相對(duì)較少，僅有學(xué)生300多人。然而，隨著教育政策的改善與社會(huì)各界的支持，學(xué)校的發(fā)展取得了顯著進(jìn)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園環(huán)境也有了質(zhì)的飛躍。目前，學(xué)校已擁有學(xué)生800人，教職工30人，年輕教師占總?cè)藬?shù)的50%以上。

經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和管理水平上都有了顯著提升，曾在全市的多項(xiàng)評(píng)比中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，師生也多次受到各級(jí)表彰，形成了良好的校風(fēng)和文化氛圍。

二、調(diào)查基本情況分析

廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，以體現(xiàn)學(xué)校理念、精神與品位為目標(biāo)，致力于創(chuàng)造優(yōu)良的教育氛圍，支持全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1、精心打造，營(yíng)造綠化、美化、知識(shí)化的校園空間。

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校注重整體布局、建筑設(shè)計(jì)、功能區(qū)劃分及景觀小品的搭配，尤其是在內(nèi)部環(huán)境的塑造上，進(jìn)行了細(xì)致的布置。目前，教室、活動(dòng)室、走廊等區(qū)域均保持著整潔美觀，校內(nèi)宣傳櫥窗、文化展覽等成為師生交流和學(xué)習(xí)的生動(dòng)場(chǎng)所。校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、名人名言等元素深刻反映出師生的教育理念和人生信仰，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。

2、規(guī)范制度，構(gòu)建有序、自律、激勵(lì)的管理環(huán)境。

遵循法治原則的校園管理既是實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化的重要途徑，也是推動(dòng)校園文化發(fā)展的重要保障。學(xué)校依據(jù)章程建立完善了一系列規(guī)章制度，使校園管理、師生行為規(guī)范以及考評(píng)機(jī)制等方面有章可循，各項(xiàng)制度均得到教師和學(xué)生共同認(rèn)可。

3、與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校非常重視人文環(huán)境的建設(shè)，使得校園文化充分融入現(xiàn)代社會(huì)的理念與精神。定期的國(guó)旗下講話活動(dòng)成為了傳遞時(shí)代精神的重要平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的熱情，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

4、以人為本，優(yōu)化特長(zhǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)空間。

校園文化建設(shè)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)圍繞學(xué)生的需求，以各類(lèi)活動(dòng)作為載體，通過(guò)多樣化的文化活動(dòng)提升師生的參與感。學(xué)校積極組織豐富多彩的文化活動(dòng)，通過(guò)興趣小組、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，提供了共同參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間的交流與發(fā)展。

三、調(diào)查收獲與思考

當(dāng)代學(xué)生展現(xiàn)出多樣化的興趣與個(gè)性，校園文化建設(shè)的多樣性能夠滿足他們對(duì)知識(shí)、技能與交際的需求，同時(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。全面、深入的校園文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施至關(guān)重要。

1、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操的能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使得他們的潛能得到有效發(fā)揮。

2、通過(guò)校園文化活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)槌砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)。

3、豐富的校園文化活動(dòng)為學(xué)生提供了輕松愉快的休息時(shí)光，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)和主動(dòng)性。

4、校園文化的建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

5、校園文化是師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，優(yōu)秀的校園文化不僅體現(xiàn)了大家的理想與追求，還能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，提高全體師生的認(rèn)同感，形成良好的教育共同體。

校園文化調(diào)查報(bào)告 12

校園文化的建設(shè)在新課程改革背景下顯得尤為重要，它不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們深知，良好的校園文化氛圍能夠影響師生的價(jià)值觀、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，需要探索新的思路與方法。為了更深入地了解我校的校園文化現(xiàn)狀及其發(fā)展需求，我們于20xx年11月1日至20xx年11月4日開(kāi)展了一次為期四天的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、調(diào)研的背景及意義

文化是人類(lèi)社會(huì)的重要組成部分，影響著人們的思想、行為和生活。不同的人在不同的文化環(huán)境中成長(zhǎng)，必然會(huì)形成各自獨(dú)特的價(jià)值觀和人生觀。校園文化作為學(xué)校的精神氣質(zhì)，不僅能提升師生的道德素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。校園文化在潛移默化中影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校在抓好教育教學(xué)的應(yīng)重視校園文化的建設(shè)，使其成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要助力。

二、廣院獻(xiàn)身門(mén)的基本情況

廣院獻(xiàn)身門(mén)學(xué)校位于交通便利的市中心，是一所具有悠久歷史的學(xué)校。學(xué)校占地面積約8000平方米，建筑面積5000平方米，綠化面積1000平方米。學(xué)校設(shè)施齊全，設(shè)有多功能教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，師資力量雄厚，現(xiàn)有在校學(xué)生800人，教職工50人，形成了一個(gè)充滿活力與創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校秉承“誠(chéng)信為本，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校風(fēng)。學(xué)校銳意進(jìn)取，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，先后獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，如市級(jí)文明校園、優(yōu)質(zhì)教育示范單位等。

三、我校校園文化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）完善校園規(guī)章制度，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校認(rèn)真制定并宣傳實(shí)施《校園文明公約》，積極推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)師生踐行良好行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）組織多彩的校園文化活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)舉辦文化節(jié)、藝術(shù)展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與感，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）重視校園環(huán)境的文化建設(shè)。學(xué)校重視校園環(huán)境的美化，設(shè)置了文化長(zhǎng)廊、主題墻報(bào)等，通過(guò)這些文化載體，潛移默化地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

（四）積極促進(jìn)校際文化交流。學(xué)校定期與其他學(xué)校開(kāi)展文化交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)借鑒，拓寬師生的視野，增強(qiáng)學(xué)校的文化影響力。

四、我校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）文化參與度不足。部分教師因繁重的教學(xué)任務(wù)，未能積極參與校園文化建設(shè)，導(dǎo)致文化活動(dòng)的開(kāi)展缺乏活力。

（二）活動(dòng)開(kāi)展面臨挑戰(zhàn)。由于資金、場(chǎng)地等各種限制，校園文化活動(dòng)的種類(lèi)和頻率受到影響，難以充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）校園文化缺失特色。學(xué)校的文化活動(dòng)和宣傳內(nèi)容較為單一，缺乏能夠體現(xiàn)學(xué)校特色和發(fā)展歷程的文化元素，使得校園文化建設(shè)趨于同質(zhì)化。

五、對(duì)于校園文化建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境的整體規(guī)劃，提升文化氛圍。注重校園設(shè)施與文化內(nèi)容的結(jié)合，建設(shè)具有教育意義和美觀性的校園環(huán)境。

（二）定期舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極參與。在文化節(jié)等活動(dòng)中，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，真正發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和組織能力。

（三）構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化，制定獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)和宣傳口號(hào)，增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感。

（四）建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅注重學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展，讓校園文化建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)緊密相連。

（五）加強(qiáng)規(guī)章制度的宣傳和落實(shí)，確保校園文化建設(shè)的各項(xiàng)措施得到有效執(zhí)行，為校園文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

（六）推動(dòng)校長(zhǎng)及管理團(tuán)隊(duì)更新管理理念，注重人性化管理，激勵(lì)教師參與校園文化建設(shè)，為打造良好的校園文化氛圍提供支持。

校園文化調(diào)查報(bào)告 13

　一、調(diào)查工作概述

（一）調(diào)查概況

筆者于20xx年春季對(duì)廣院獻(xiàn)身門(mén)開(kāi)展了一次校園文化建設(shè)的調(diào)查。通過(guò)此次調(diào)查，深入了解該校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前高等院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，深化教育改革，提升校園文化建設(shè)的針對(duì)性，增強(qiáng)其實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路徑提供了重要依據(jù)。

（二）調(diào)研目的、意義

校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的直接體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要途徑。通過(guò)加強(qiáng)院校之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步探索具有廣院獻(xiàn)身門(mén)特色的校園文化建設(shè)新模式，助力學(xué)校德育與教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

（三）調(diào)查切入點(diǎn)：

此次調(diào)查主要圍繞校園文化建設(shè)展開(kāi)，重點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

（四）調(diào)查時(shí)間及對(duì)象：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：廣院獻(xiàn)身門(mén)及部分教師、學(xué)生

（五）學(xué)校概況

廣院獻(xiàn)身門(mén)是一所具有悠久歷史的高等院校，創(chuàng)辦于20世紀(jì)初，經(jīng)歷了多次變遷與發(fā)展。由于歷史原因，早期校園條件極為簡(jiǎn)陋，當(dāng)時(shí)的校園占地面積不足5000平方米，校舍簡(jiǎn)陋，設(shè)施落后，學(xué)生人數(shù)也僅有幾百人。在這種情況下，學(xué)校的資源與機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏，導(dǎo)致許多有潛力的學(xué)子無(wú)法得到良好的教育。然而，學(xué)校逐漸得到了社會(huì)各界的支持，校園基礎(chǔ)設(shè)施得到了顯著改善，現(xiàn)已擁有寬敞的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，教學(xué)條件得到了極大的提升，目前在校學(xué)生人數(shù)已突破3000人，教職工人數(shù)也有所增長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，廣院獻(xiàn)身門(mén)在教育質(zhì)量與辦學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，已從當(dāng)年的普通院校成長(zhǎng)為區(qū)域內(nèi)知名的高等學(xué)府。在20xx年舉行的全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽中，該校的表現(xiàn)卓越，取得了令人矚目的成績(jī)，師生中亦涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的個(gè)人，受到各級(jí)表彰。

　二、調(diào)查基本情況分析

廣院獻(xiàn)身門(mén)把校園文化建設(shè)放在學(xué)校理念、精神和品位建設(shè)的高度，通過(guò)積極構(gòu)建校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)，成為了全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要支柱。

（一）精心設(shè)計(jì)，打造美麗、知識(shí)豐富的校園環(huán)境。

在校園建設(shè)中，學(xué)校對(duì)校園的布局、建筑風(fēng)格、功能區(qū)域劃分及綠化設(shè)施進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。目前，校園內(nèi)的教室、活動(dòng)室、圖書(shū)館等地，均保持整潔美觀，各類(lèi)文化宣傳欄和藝術(shù)展覽區(qū)成為師生常常駐足的亮點(diǎn)。這些展示著學(xué)校理念和文化的標(biāo)語(yǔ)、名言警句，體現(xiàn)出師生共同的理想與信念，為校園增添了一份濃厚的文化氛圍。

（二）制度完善，打造規(guī)范、有序的法治環(huán)境。

通過(guò)建立健全的規(guī)章制度，學(xué)校在管理、評(píng)優(yōu)、行為規(guī)范等方面實(shí)現(xiàn)了有章可循。在制度的制定和完善過(guò)程中，學(xué)校注重教師和學(xué)生的參與，確保每項(xiàng)規(guī)定都能夠得到大家的認(rèn)可和遵守。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造開(kāi)放、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

廣院獻(xiàn)身門(mén)在校園文化建設(shè)中，重視將現(xiàn)代信息與精神融入校園文化，使學(xué)生能夠拓展視野，關(guān)注社會(huì)。定期舉行的主題教育活動(dòng)，成為促進(jìn)師生思想交流與文化傳承的重要平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立理想和社會(huì)責(zé)任感。

（四）以人為本，提供多樣化的活動(dòng)環(huán)境。

校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，以人為本，活動(dòng)為載體，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，發(fā)展師生個(gè)性，陶冶情操。近幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)期規(guī)劃，安排了系列文化活動(dòng)，為師生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了積極向上的校園氛圍。

　三、調(diào)查收獲與思考

當(dāng)代學(xué)生具有多元化的興趣和發(fā)展需求，校園文化建設(shè)能夠滿足他們求知欲、創(chuàng)造性及社交需求；能夠拓寬他們的視野，提升素質(zhì)與能力。開(kāi)展多層次、全方位的校園文化建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。

（一）校園文化建設(shè)不僅能陶冶學(xué)生情操，豐富課外生活，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們更好地利用剩余的精力。

（二）校園文化活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)與學(xué)校的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)與探索。

（三）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到放松，培養(yǎng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全方位為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持。

（四）校園文化建設(shè)有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)，助力他們?yōu)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)秀的校園文化是師生共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)了他們的理想與共同需求，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力，激勵(lì)全體師生共同為學(xué)校目標(biāo)而努力。

校園文化調(diào)查報(bào)告 14

調(diào)查時(shí)間：20xx.x.x

調(diào)查地點(diǎn)：廣院獻(xiàn)身門(mén)101室、202室

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查主體：大一、大二、大三、大四同學(xué)以及在校研究生

調(diào)查籌劃：“校園文化建設(shè)”小組全體成員

調(diào)查指導(dǎo)：

調(diào)查報(bào)告：

校園文化作為一種重要的教育環(huán)境力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。為了進(jìn)一步豐富廣院同學(xué)的校園文化生活，提升校區(qū)內(nèi)的學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展，我們開(kāi)展了這次問(wèn)卷調(diào)查，旨在聽(tīng)取大家對(duì)校園文化活動(dòng)開(kāi)展及營(yíng)造良好校園文化氛圍的意見(jiàn)和建議。

此次關(guān)于校園文化建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷50份。其中按年級(jí)分布為：大一學(xué)生12人，大二學(xué)生10人，大三學(xué)生15人，大四學(xué)生10人，研究生3人。按性別分布為：男生25人，女生25人。

問(wèn)卷問(wèn)題由組員共同討論確定，共計(jì)25個(gè)問(wèn)題。其中選擇題20道，最后5道為簡(jiǎn)答題。

通過(guò)調(diào)查，我們獲取了以下信息：

1. 我校學(xué)生普遍對(duì)校園文化活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣；

2. 我校學(xué)生在思想道德、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面尚需提升；

3. 學(xué)生希望繼續(xù)弘揚(yáng)學(xué)校精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；

4. 我校的學(xué)術(shù)氛圍亟待強(qiáng)化；

5. 學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性及實(shí)用性有待進(jìn)一步增強(qiáng)；

6. 學(xué)生對(duì)各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的滿意度不高，未能達(dá)到預(yù)期效果；

7. 師生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的參與度需加以提高。

參與問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)們也提出了寶貴的建議，包括：

1. 部分活動(dòng)存在形式主義，未能真正發(fā)揮作用；

2. 希望學(xué)校能更多地舉辦增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生心理健康；

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境；

4. 增加學(xué)術(shù)講座的頻率，減少形式上無(wú)意義的活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用；

5. 加強(qiáng)校園活動(dòng)與道德教育的結(jié)合；

6. 促進(jìn)各高校之間的文化交流與合作；

7. 培養(yǎng)廣院學(xué)子的自信心和榮譽(yù)感，關(guān)注學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀教育；

8. 學(xué)生整體素質(zhì)需提升，班級(jí)團(tuán)結(jié)性亟需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)更加濃厚；

9. 需要杜絕行政干預(yù)學(xué)術(shù)活動(dòng)；

10. 應(yīng)多組織與文化相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化氛圍。例如：文化知識(shí)競(jìng)賽、文化展覽、講座等，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；

11. 重視素質(zhì)教育，減少應(yīng)試教育，增加與社會(huì)的互動(dòng)機(jī)會(huì)，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)政策；

12. 增強(qiáng)校園宣傳，讓更多人了解我校，并提高學(xué)校的社會(huì)影響力。

本次調(diào)查揭示了許多平日關(guān)注不足的問(wèn)題。希望以此為起點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取廣大師生對(duì)校園文化建設(shè)的反饋，切實(shí)推動(dòng)我校文化事業(yè)的發(fā)展。

校園文化調(diào)查報(bào)告 15

校園文化是一種基于文化導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理理念?！督逃l(fā)展綱要》明確提出：“要構(gòu)建健康活躍的校園文化，樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境的營(yíng)造，它在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的潛移默化作用。

一、當(dāng)前校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，許多學(xué)校面臨較大的生存壓力，教育質(zhì)量被認(rèn)為是學(xué)校發(fā)展的生命線，因而大量精力被投入到教學(xué)質(zhì)量的提升上，導(dǎo)致學(xué)校逐漸失去自身特色與優(yōu)勢(shì)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及日常管理等方面，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化。學(xué)校管理層與教師對(duì)校園文化的本質(zhì)、功能及表現(xiàn)形式缺乏深入認(rèn)識(shí)，往往將校園文化狹義地理解為文體活動(dòng)，加上校園文化建設(shè)效果顯現(xiàn)周期較長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)其重視程度也有所不足。這些問(wèn)題的成因主要有：

1. 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，思想認(rèn)識(shí)不足。

受“唯質(zhì)量論”等因素影響，許多學(xué)校過(guò)于關(guān)注文化課程的教學(xué)而忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練與思想道德教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上缺乏共識(shí)，普遍認(rèn)為升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，因此未能有效研究和規(guī)劃校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)及問(wèn)題。

2. 硬件設(shè)施建設(shè)優(yōu)先，制度體系未得到改善。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校布局的優(yōu)化，原有的教育基礎(chǔ)設(shè)施逐漸無(wú)法滿足發(fā)展需求，許多學(xué)校開(kāi)始增加資金投入來(lái)改善硬件設(shè)施，提升校園環(huán)境，卻忽視了軟件設(shè)施的完善。部分學(xué)校缺乏系統(tǒng)的辦學(xué)章程，在學(xué)生綜合素質(zhì)的考核中也缺乏有效的指標(biāo)體系，使得學(xué)校的發(fā)展不穩(wěn)定，難以形成可持續(xù)發(fā)展能力。

3. 庸俗社會(huì)文化的沖擊影響校園氛圍。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來(lái)了多元文化的匯聚，許多低俗的文化現(xiàn)象迅速涌入校園周邊。很多不良場(chǎng)所如網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等在校園附近不斷增多，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間聚集于此，打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，嚴(yán)重干擾了正常的學(xué)習(xí)與生活秩序。

伴隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，自主改革的推進(jìn)，校園文化的建設(shè)在承載傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。只有符合時(shí)代的需求，適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新，校園文化才能煥然一新。必須重新審視校園文化，并在傳承中尋求重建與發(fā)展。

我們認(rèn)為校園文化需要彰顯學(xué)校的個(gè)性特色。由于受到地域文化及自然環(huán)境的影響，學(xué)校應(yīng)注重地方文化特色的體現(xiàn)，立足本土，營(yíng)建具有鄉(xiāng)土氣息的校園文化?；谝陨纤悸?，我計(jì)劃結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展“挖掘地方人文資源，激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究”這一課題。

二、當(dāng)?shù)刎S富的人文背景

我們的學(xué)校依偎在美麗的文化名勝——古書(shū)院旁，歷史悠久。古書(shū)院是南宋時(shí)期的重要學(xué)術(shù)文化中心，曾吸引過(guò)眾多文化名人前來(lái)講學(xué)，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的佳句。在學(xué)校的教學(xué)樓上可以眺望到書(shū)院的遺跡，清風(fēng)拂過(guò)，蒼松翠柏相間，歷代修建的古亭至今仍然矗立。書(shū)院的深厚文化底蘊(yùn)與人文智慧，成為學(xué)校文化建設(shè)的寶貴資源，因此將“古書(shū)院”的獨(dú)特人文資源融入校園文化建設(shè)，將會(huì)是本課題的核心內(nèi)容。

三、開(kāi)展校園文化建設(shè)的價(jià)值與意義

通過(guò)開(kāi)發(fā)利用本地人文資源，深化校園文化的內(nèi)涵，拓寬校園文化建設(shè)的路徑。本課題具備獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值與實(shí)踐意義：

1. 通過(guò)挖掘地方特有的文化資源，提升校園文化的內(nèi)涵，形成富有濃厚鄉(xiāng)土氣息的校園文化，使學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情，為校園文化建設(shè)賦予新的意義。

2. 通過(guò)開(kāi)展校本課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)及社區(qū)活動(dòng)等方式，將校園文化的建設(shè)與新課程的實(shí)施結(jié)合起來(lái)，為校園文化的發(fā)展開(kāi)辟新思路，有助于進(jìn)一步深化課程改革，體現(xiàn)地方和學(xué)校的特色，探索具有特色的教育之路。

3. 在利用地方人文資源建設(shè)特色校園文化的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，以師生的成長(zhǎng)與發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建獨(dú)具特色的育人文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧，呵護(hù)他們的情感與精神世界，使校園成為師生共同的樂(lè)園與精神家園，為小學(xué)校園文化建設(shè)提供示范。