本次學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告旨在分析學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，并探討其培養(yǎng)的重要性。調(diào)查對(duì)象包括不同年級(jí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，采用問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、禮貌用語和遵守作息時(shí)間等方面表現(xiàn)良好，但在公共衛(wèi)生意識(shí)、個(gè)人衛(wèi)生和交通安全等方面存在明顯不足。家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣的關(guān)注相對(duì)較少，許多家庭教育方式未能有效引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。為此，報(bào)告提出了多項(xiàng)對(duì)策，包括加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，開展常規(guī)教育活動(dòng)，制定班級(jí)行為規(guī)范，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，并為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 1

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要。通過有效的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生自小便養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，從而為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種養(yǎng)成教育的核心在于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷返隆?/p>

著名教育家陶行知說過：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性，就收獲命運(yùn)?！边@段話深刻揭示了習(xí)慣的重要性。俗話說：“良好的習(xí)慣是成功的一半?！睘榱藢⑺刭|(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和道德水平，我小組于20xx年10月對(duì)本班學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查旨在分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)方案，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們更好地融入社會(huì)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法：

調(diào)查對(duì)象：藍(lán)田縣特殊教育學(xué)校一年級(jí)三班的學(xué)生及其家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問卷20份，回收19份，回收率為95%。我們對(duì)所有問卷進(jìn)行了詳細(xì)分析。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法，問卷分為學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查和家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的看法兩部分。

三、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)生在校行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)：獨(dú)立完成的有8人，需家長(zhǎng)督促的有3人；

（2）主動(dòng)與他人打招呼并使用禮貌用語的有6人，不主動(dòng)使用的有4人；

（3）自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品：主動(dòng)準(zhǔn)備的有3人，需別人提醒的有5人；

（4）上課積極回答問題：積極的有7人，需老師點(diǎn)名的有2人。

（5）遵守時(shí)間按時(shí)到校：按時(shí)到校的有9人，偶爾遲到的有1人。

（6）注意力集中情況：偶爾走神的有4人，從未走神的有5人。

（7）公共衛(wèi)生意識(shí)：有愛護(hù)公共衛(wèi)生意識(shí)的學(xué)生有3人，常常忽視的有5人。

（8）遵守交通規(guī)則：自覺遵守的有4人，需家長(zhǎng)時(shí)常提醒的有5人。

（9）個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好的有2人，需家長(zhǎng)提醒的有6人。

（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的看法和方法

（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)重要的家長(zhǎng)有7人，認(rèn)為行為習(xí)慣重要的有3人；

（2）在家鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成任務(wù)的家長(zhǎng)有4人，替孩子做事的有5人；

（3）經(jīng)常提醒孩子禮貌用語的家長(zhǎng)有4人，不太關(guān)注的家長(zhǎng)有5人；

（4）是否關(guān)注孩子個(gè)人衛(wèi)生：能提醒的有3人，不能的有6人；

（5）家長(zhǎng)是否幫助孩子保持正確的讀書姿勢(shì)：提醒的有4人，不提醒的有5人；

（6）全程替孩子做事，不太注重教育的家長(zhǎng)有4人，關(guān)注教育的有5人；

（7）對(duì)孩子在校表現(xiàn)關(guān)注的家長(zhǎng)有3人，不太過問的有5人。

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：

1、調(diào)查結(jié)果顯示，我班學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、禮貌用語和遵守作息時(shí)間等方面表現(xiàn)良好，但在公共衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生和交通安全意識(shí)上存在明顯不足。部分學(xué)生對(duì)問題的解決過于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，這提示我們?cè)谛袨榻逃行枰种院?，逐步改善?/p>

2、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)則相對(duì)忽視。許多家長(zhǎng)在孩子的自理能力培養(yǎng)方面持包辦態(tài)度，缺乏引導(dǎo)。

（二）調(diào)查的啟示：

（1）大多數(shù)學(xué)生在日常交流中能堅(jiān)持使用禮貌用語，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)，家庭環(huán)境的影響不容忽視。

（2）學(xué)生在公共衛(wèi)生方面的意識(shí)較為薄弱，今后需加大衛(wèi)生教育力度，引起重視。

（3）對(duì)于交通安全，學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，家長(zhǎng)的教育同樣不足，應(yīng)加強(qiáng)這種意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）學(xué)生要在別人提示下才能主動(dòng)幫助他人，說明自覺意識(shí)尚需提高，在今后的教育中應(yīng)不斷強(qiáng)化。

（5）盡管大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣亟需改善。

（6）寫字姿勢(shì)的重要性需得到重視，許多學(xué)生仍需老師的提醒，未來課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此的關(guān)注。

五、對(duì)策建議：

1、制定班級(jí)行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開展常規(guī)教育活動(dòng)，從小事做起，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣和道德認(rèn)知。

3、教師要以身作則，通過自身示范引導(dǎo)學(xué)生行為。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，分享教育經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的教育氛圍，促進(jìn)良好習(xí)慣的內(nèi)化。

5、及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生，針對(duì)不良行為進(jìn)行糾正，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)班級(jí)管理。

6、制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在可控范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

7、利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效培養(yǎng)，及時(shí)糾正不良行為，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

8、強(qiáng)化家庭教育，指導(dǎo)父母采用科學(xué)合理的教育方式，共同促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 2

一、問題的提出

搜索“失主回贈(zèng)撿錢學(xué)生”，可以發(fā)現(xiàn)近年來這一現(xiàn)象在校園中時(shí)有發(fā)生。在相關(guān)調(diào)查中，學(xué)生們?cè)谔幚頁斓降腻X物時(shí)的行為習(xí)慣逐漸引起了社會(huì)的關(guān)注。這一現(xiàn)象的調(diào)查主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)待失物的態(tài)度形成了不同的行為習(xí)慣；

2、學(xué)生撿到失物之后是否會(huì)主動(dòng)歸還，與家庭教育背景有很大的關(guān)系；

3、失主和撿到物品的學(xué)生之間的信任關(guān)系，是建立良好社會(huì)道德的重要環(huán)節(jié)；

4、撿到失物后主動(dòng)歸還的行為可以在校園中樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的道德意識(shí)提升。

現(xiàn)階段，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，尤其是誠(chéng)信和道德感的意識(shí)，已經(jīng)開始重視。開展關(guān)于學(xué)生撿到失物行為的調(diào)查，能夠?yàn)閷W(xué)校教育提供有價(jià)值的參考和依據(jù)。

我校決定圍繞“失主回贈(zèng)撿錢學(xué)生”的現(xiàn)象，開展調(diào)查研究，旨在探索學(xué)生對(duì)待撿到失物的行為習(xí)慣，并通過問卷與訪談的方式，了解他們的內(nèi)心想法和實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的道德教育。

二、研究的方法

1、調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：20xx年11月

對(duì)象及范圍：在五至六年級(jí)的15個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取三個(gè)班級(jí)共150名學(xué)生、150名家長(zhǎng)。

2、調(diào)查的方法

問卷調(diào)查：學(xué)生問卷、家長(zhǎng)問卷

訪談法：學(xué)生座談會(huì)

3、調(diào)查的內(nèi)容

學(xué)生對(duì)撿到失物的態(tài)度、歸還失物的行為、父母的引導(dǎo)作用、學(xué)校的教育措施等。

三、調(diào)查結(jié)果的分析

（一）對(duì)失物的處理態(tài)度初步形成

在學(xué)生文明意識(shí)提升的背景下，對(duì)待失物的態(tài)度也逐漸發(fā)生了變化。良好的行為習(xí)慣，是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生在撿到失物后會(huì)主動(dòng)尋找失主，并將失物歸還；85%的學(xué)生認(rèn)為，誠(chéng)信是做人最基本的品質(zhì)。

然而，調(diào)查也顯示出20%的學(xué)生在撿到失物后會(huì)選擇默默保留，有的甚至?xí)⑵湟暈椤耙馔庵?cái)”。這些現(xiàn)象的存在，與周圍環(huán)境和孩子的成長(zhǎng)背景有著密切關(guān)系，因此我們需要通過教育手段來改善這種行為。

（二）父母的引導(dǎo)作用明顯

在調(diào)查中，78%的家長(zhǎng)表示，他們會(huì)教導(dǎo)孩子如何處理撿到的失物，強(qiáng)調(diào)要講誠(chéng)信，樹立正確的價(jià)值觀。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃?，能夠在撿到失物時(shí)主動(dòng)歸還。

然而，仍有22%的家長(zhǎng)未積極參與子女的道德教育，這使得部分學(xué)生在面對(duì)失物時(shí)缺乏明確的行動(dòng)指引，表現(xiàn)出對(duì)失物處理的模糊態(tài)度。

（三）學(xué)校教育應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化

此次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于誠(chéng)信教育的重視程度逐漸增加。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：85%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校經(jīng)常開展關(guān)于誠(chéng)信的主題活動(dòng)，幫助他們樹立良好的道德觀念。

不過，仍有15%的學(xué)生表示，學(xué)校的相關(guān)教育活動(dòng)參與度不高，缺乏對(duì)誠(chéng)信行為的實(shí)際引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)此類活動(dòng)的安排，提升學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

（四）建立良好的信任關(guān)系至關(guān)重要

在本次調(diào)查中，93%的學(xué)生認(rèn)為，撿到失物后歸還給失主是一種道德義務(wù)，能夠?yàn)樯鐣?huì)營(yíng)造良好的信任關(guān)系。95%的家長(zhǎng)表示，他們希望自己的孩子能夠成為一個(gè)誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人。

建立良好的社會(huì)信任關(guān)系，不僅需要家庭的教育引導(dǎo)，也需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多參與到保護(hù)他人財(cái)物的活動(dòng)中去。

（五）社會(huì)支持的必要性

社會(huì)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成具有重要影響。調(diào)查中，88%的家長(zhǎng)認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)誠(chéng)信文化，為孩子們樹立良好的榜樣。75%的學(xué)生希望在校外活動(dòng)中能夠參與到更多關(guān)于誠(chéng)信與道德的實(shí)踐中。

結(jié)合學(xué)校教育與社會(huì)支持，以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與行為習(xí)慣，必將對(duì)推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 3

一、調(diào)查目的

對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查是為了更好地了解他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助我校更有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過此次調(diào)查，我們希望能夠摸清學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及道德方面的行為習(xí)慣，為后續(xù)的教育干預(yù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持。特別是我們?nèi)ツ觊_展的《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》課題，旨在通過具體實(shí)踐來提升學(xué)生的行為規(guī)范和道德意識(shí)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查主要針對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)：二(1)班和二(2)班。我們發(fā)放了75份問卷，最終成功回收了72份，有效回收率為96%。

調(diào)查時(shí)間：20xx年月

調(diào)查方法：通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行本次研究?jī)?nèi)容的收集，問卷內(nèi)容主要涵蓋學(xué)生的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、生活行為、道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣五個(gè)方面。

三、調(diào)查結(jié)果

文明禮儀習(xí)慣

1、你在校內(nèi)見到老師時(shí)，是否會(huì)主動(dòng)問好？

會(huì)主動(dòng)問好(94.4%)，看見別人問才問(5.6%)，低頭經(jīng)過(0%)

2、你在和同學(xué)交流時(shí)，是否會(huì)使用禮貌用語？

經(jīng)常使用(72.2%)，偶爾使用(27.8%)，從未使用(0%)

3、你是否使用過不文明語言？

經(jīng)常使用(0%)，偶爾使用(30.6%)，從不使用(69.4%)

4、課間是否有追逐打鬧的行為？

經(jīng)常(4.2%)，偶爾(29.2%)，從不(66.6%)

5、聽到國(guó)歌時(shí)是否會(huì)自覺立正敬禮？

主動(dòng)敬禮(90.3%)，需提醒(9.7%)，做不到(0%)

衛(wèi)生行為習(xí)慣

1、你會(huì)亂扔垃圾嗎？

經(jīng)常(2.8%)，無常(35.3%)，偶爾(61.9%)

2、你能否主動(dòng)撿起地上的垃圾？

立刻撿起(58.3%)，有時(shí)撿起(38.9%)，裝作沒看見(2.8%)

3、你上學(xué)時(shí)會(huì)擦拭桌椅嗎？

經(jīng)常擦(40.3%)，偶爾擦(42.9%)，從不擦(16.8%)

4、你的紅領(lǐng)巾每天都會(huì)保持干凈嗎？

總是(66.1%)，大部分時(shí)間(32.4%)，偶爾(1.5%)

5、你在校外購買零食了嗎？

經(jīng)常(0%)，有時(shí)(18.1%)，從不(81.9%)

生活行為習(xí)慣

1、你每天的零花錢是？

沒有(71.1%)，1元以內(nèi)(20.5%)，1元以上(8.4%)

2、用完水電后會(huì)關(guān)開關(guān)嗎？

會(huì)(85.0%)，不會(huì)(3.5%)，有時(shí)會(huì)(11.5%)

3、你是否亂寫亂畫在課桌上？

有過(14.1%)，沒有(85.9%)

4、你能否獨(dú)立完成自己的日常事務(wù)（洗臉、刷牙等）？

完全可以(57.4%)，有時(shí)可以(40.0%)，大部分由家長(zhǎng)幫忙(2.6%)

5、在家看電視的平均時(shí)間是？

每天不超過半小時(shí)(47.3%)，周末看(34.1%)，每天看得很久(18.6%)

道德行為習(xí)慣

1、遇到困難的同學(xué)，你會(huì)如何處理？

主動(dòng)幫助(62.5%)，偶爾幫助(36.1%)，從不幫助(1.4%)

2、和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，你會(huì)怎么做？

謙讓(52.6%)，爭(zhēng)論(43.5%)，動(dòng)手(3.9%)

3、同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怎么做？

幫助他(88.4%)，不理會(huì)(11.6%)

4、做錯(cuò)事時(shí)能主動(dòng)承認(rèn)嗎？

主動(dòng)承認(rèn)(53.0%)，教育后承認(rèn)(40.0%)，不承認(rèn)(7.0%)

5、撿到東西后你會(huì)怎樣？

交給老師(89.4%)，交給家長(zhǎng)(9.2%)，自己留著(1.4%)

學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、上課前能做好準(zhǔn)備嗎？

能(90.5%)，不能(4.2%)，在提醒下能(5.3%)

2、課堂上會(huì)主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)嗎？

會(huì)(49.3%)，不會(huì)(5.0%)，偶爾會(huì)(45.7%)

3、作業(yè)能否認(rèn)真完成？

認(rèn)真完成(56.1%)，被督促完成(43.9%)，不完成(0%)

4、完成作業(yè)后會(huì)檢查修改嗎？

主動(dòng)檢查修改(24.4%)，有時(shí)檢查(50.0%)，從不檢查(25.6%)

5、課外書閱讀習(xí)慣如何？

經(jīng)常閱讀(30.6%)，偶爾閱讀(62.1%)，不閱讀(7.3%)

四、問題分析與思考：

1、文明禮儀方面的情況

(1) 大多數(shù)學(xué)生在尊重師長(zhǎng)方面表現(xiàn)良好，94.4%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問好。

(2) 對(duì)于禮貌用語的使用，雖然71.1%經(jīng)常使用，但還有27.8%的學(xué)生偶爾使用，說明文明交流習(xí)慣尚未完全形成。

(3) 課間活動(dòng)中，66.6%的學(xué)生避免追逐打鬧，但仍需關(guān)注另外的比例。

(4) 在愛國(guó)意識(shí)方面，大部分學(xué)生在國(guó)歌響起時(shí)會(huì)自覺敬禮，但仍有9.7%的學(xué)生需要督促。

2、衛(wèi)生行為方面的現(xiàn)狀

(1) 只有35.3%的學(xué)生堅(jiān)持不亂扔垃圾，衛(wèi)生意識(shí)需加強(qiáng)。

(2) 在衛(wèi)生自覺性方面，58.3%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)拾起地上的臟物，仍需進(jìn)一步提高。

(3) 每天保持教室清潔的學(xué)生比例偏低，只有40.3%。

3、生活習(xí)慣的分析

(1) 大部分學(xué)生擁有一定的生活自理能力，57.4%能獨(dú)立完成日常事務(wù)。

(2) 71.1%的學(xué)生沒有零花錢，反映出節(jié)儉的良好習(xí)慣，但也需倡導(dǎo)適度消費(fèi)。

(3) 在家看電視時(shí)間較長(zhǎng)，18.6%的學(xué)生每天都沉迷于電視，影響學(xué)習(xí)。

4、道德行為習(xí)慣的觀察

(1) 學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)樂于助人，62.5%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)給予幫助。

(2) 學(xué)生在同學(xué)關(guān)系處理方面仍有提升空間，43.5%的學(xué)生選擇爭(zhēng)論而非謙讓。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的總結(jié)

(1) 大多數(shù)學(xué)生能做好課前準(zhǔn)備，只有少數(shù)需提醒。

(2) 學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性不夠，49.3%的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。

(3) 針對(duì)作業(yè)的重視程度也有待加強(qiáng)，僅56.1%能認(rèn)真完成。

五、對(duì)策建議

1、加強(qiáng)心理道德教育，讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性。通過豐富多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)其自我意識(shí)，逐步形成自覺性。

2、制定明晰的班級(jí)規(guī)范，積極引導(dǎo)學(xué)生共同參與班規(guī)的制定，提高他們的遵守意識(shí)。

3、注重榜樣的力量，通過師生間的示范作用促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、實(shí)施持久的訓(xùn)練與引導(dǎo)，通過階段性目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)習(xí)慣的形成。

5、發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的合力，共同助力學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 4

　一、調(diào)查情況概述

1、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)二年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的部分學(xué)生，旨在了解他們的行為習(xí)慣及道德觀念。

2、研究方法

本次研究主要采用問卷調(diào)查法，結(jié)合訪談的方式進(jìn)行，問卷設(shè)計(jì)采用分類抽樣，使得調(diào)查樣本更具代表性。

　二、調(diào)查結(jié)果分析

通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常生活習(xí)慣、品德行為和心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。然而，調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談也表明，仍有不少學(xué)生在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出不良行為習(xí)慣。

（一）、缺乏基本的道德觀念。

調(diào)查顯示，低年級(jí)學(xué)生的自制力普遍較弱，容易不遵守紀(jì)律，行為隨意。中年級(jí)學(xué)生逐漸顯露出撒謊的傾向，有的甚至不愛護(hù)公物，缺乏公德意識(shí)；而高年級(jí)學(xué)生中，則出現(xiàn)了打人、罵人、欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象。共同的問題還包括缺乏愛心、對(duì)他人冷漠、集體榮譽(yù)感淡薄和不愿意承受困難等。若缺失做人的基本態(tài)度，就很難形成良好的行為習(xí)慣，否則小學(xué)生在生活中的一些不良行為，若不及時(shí)糾正，將會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）、生活依賴性強(qiáng)，行為不規(guī)范。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在生活自理能力上存在顯著不足，許多孩子不愿意做家務(wù)，且有嚴(yán)重的依賴心理。上學(xué)時(shí)常向父母索要零花錢購買零食和玩具；放學(xué)后不回家，常在外游玩；缺乏作息計(jì)劃，生活隨意，迷戀電視與網(wǎng)絡(luò)。

（三）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果顯示，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)被動(dòng)：對(duì)老師提問缺乏積極思考，需要依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的孩子在做作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦筋，缺乏時(shí)間意識(shí)和審題能力，過于依賴父母的幫助，缺乏獨(dú)立鉆研的意識(shí)。部分小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)馬虎潦草，缺乏堅(jiān)持，常拖延完成時(shí)間。這類學(xué)生往往在課堂上注意力不集中，因而學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，學(xué)習(xí)能力較低。

（四）、情感交流能力較弱，人際關(guān)系匱乏。

農(nóng)村小學(xué)生雖然多為非獨(dú)生子女，但家庭過度寵愛使他們表現(xiàn)出以自我為中心的特質(zhì)，難以與他人合作互動(dòng)。家長(zhǎng)反饋顯示，很多孩子不愿意與父母溝通，甚至對(duì)鄰里關(guān)系冷淡，與同學(xué)相處時(shí)因小事爭(zhēng)執(zhí)不斷，言語粗鄙，禮貌欠缺。

（五）、心理素質(zhì)脆弱，情緒調(diào)節(jié)能力差。

調(diào)查表明，很多小學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，難以有效應(yīng)對(duì)不良情緒，表現(xiàn)出盲目自信或過度自卑的情況。部分性格內(nèi)向的孩子缺乏社交能力，而性格霸道的學(xué)生則難以與同學(xué)友好相處。許多孩子對(duì)挫折的承受能力低，一旦遇到困難便容易放棄努力。

（六）、對(duì)自身認(rèn)知不清晰。

自我認(rèn)知是孩子對(duì)自身能力、性格和情感的全面了解，但調(diào)查顯示，近40%的學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊。這種狀態(tài)限制了他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的能力，從而影響了良好行為習(xí)慣的形成。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谇楦蟹矫嫫毡榇嬖陉P(guān)注他人不足和缺乏感恩意識(shí)的問題。

（七）、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視不足。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)都存在不足。這使得在教育孩子時(shí)，常采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，導(dǎo)致教育效果不佳。學(xué)校與家庭之間缺乏有效溝通，社會(huì)在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上也未能履行相應(yīng)的責(zé)任，導(dǎo)致許多孩子的壞習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正，最終發(fā)展為行為問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。

本次調(diào)查揭示了小學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的諸多問題，強(qiáng)調(diào)了及時(shí)矯正不良行為習(xí)慣的重要性，以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和心理發(fā)展。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 5

為了詳細(xì)了解學(xué)生在拾金不昧行為方面的習(xí)慣，我們于20xx年12月，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了“失主回贈(zèng)撿錢學(xué)生”相關(guān)行為的調(diào)查與分析。

一、學(xué)生基本情況

全校共有學(xué)生145人，其中一年級(jí)33人，二年級(jí)29人，三年級(jí)41人，四年級(jí)42人。

二、學(xué)生拾金不昧的行為習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）通過問卷法調(diào)查得知以下情況：

1、撿到錢后處理方式：A及時(shí)交給老師的（70％） B交給家長(zhǎng)的（8.5％） C私自留下的（21.5％）。

2、撿到物品后處理：A主動(dòng)上交的（62.4％） B交給同學(xué)的（15.5％） C不予理會(huì)的（22.1％）。

3、同學(xué)間發(fā)生沖突：A能夠主動(dòng)道歉的（68.2％） B堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)不妥協(xié)的（25.0％） C直接發(fā)生爭(zhēng)吵的（6.8％）。

4、他人遇到困境時(shí)：A積極幫助的（59.3％） B偶爾幫助的（19.7％） C置之不理的（21.0％）。

根據(jù)調(diào)查顯示，70％的學(xué)生撿到錢后能及時(shí)交給老師，這表明他們?cè)谡\(chéng)實(shí)方面表現(xiàn)良好。然而，也有21.5％的學(xué)生選擇私自留存，有些行為仍需改進(jìn)。

（二）文明行為狀況；

1、課上問候老師：A主動(dòng)問候的（66.5％） B被動(dòng)回應(yīng)的（17.8％） C完全不問候的（15.7％）。

2、使用禮貌用語頻率：A經(jīng)常使用禮貌用語的（41.2％） B偶爾使用的（51.3％） C從不使用的（7.5％）。

調(diào)查結(jié)果顯示，有66.5％的同學(xué)見到老師能主動(dòng)問好，41.2％的同學(xué)在與人交流中能常使用禮貌用語。這表明大部分學(xué)生懂得基本禮儀，但也有些同學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)文明行為的堅(jiān)持。

（三）衛(wèi)生行為狀況；

1、飯前洗手情況：A總是洗手的（35.0％） B偶爾洗的（42.8％） C從不洗手的（22.2％）。

2、發(fā)現(xiàn)垃圾的處理：A立即撿起的（38.1％） B有時(shí)拾起的（30.4％） C裝作未看見的（31.5％）。

3、刷牙習(xí)慣：A每天刷牙的（49.7％） B偶爾刷牙的（35.2％） C不刷牙的（15.1％）。

調(diào)查顯示，35.0％的學(xué)生能遵循飯前洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，38.1％的學(xué)生能主動(dòng)撿起校園垃圾，而49.7％的學(xué)生能堅(jiān)持每天刷牙，然而仍需進(jìn)一步提升學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

三、問題的成因：

學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，留守兒童較多。這導(dǎo)致部分學(xué)生在性格和行為上存在偏差，尤其在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面。主要原因包括：時(shí)間觀念淡薄，缺乏自我約束能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，禮儀意識(shí)弱，衛(wèi)生習(xí)慣差等。這些因素不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也影響了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。

部分家長(zhǎng)過于溺愛孩子，未能關(guān)注孩子的心理和行為習(xí)慣，從而使他們逐漸形成依賴、任性等不良心理，進(jìn)而導(dǎo)致不文明行為的產(chǎn)生。這對(duì)學(xué)校教育造成了消極影響，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對(duì)策略

1、學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的日常行為規(guī)范教育納入教育管理的重要日程，從細(xì)節(jié)著手，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積極開展“文明校園”活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書、寫字及勞動(dòng)習(xí)慣。

3、日常行為規(guī)范教育應(yīng)從點(diǎn)滴做起，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)隨手撿垃圾，輕聲走路，主動(dòng)問好老師，上學(xué)時(shí)儀表整潔等。良好的道德素質(zhì)建立在良好的習(xí)慣之上。

4、利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，明確在學(xué)習(xí)、生活及禮儀方面的行為要求。

5、教師應(yīng)樹立良好的形象，通過自身的言行感染和影響學(xué)生。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 6

為了深入探討學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，并為相關(guān)研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持，我們于20xx年11月，對(duì)本校學(xué)生的“失主回贈(zèng)撿錢學(xué)生”現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查與分析。

　一、學(xué)生基本情況

本校共有學(xué)生137人，分布如下：一年級(jí)30人，二年級(jí)34人，三年級(jí)38人，四年級(jí)35人。

　二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）通過問卷法調(diào)查得知以下情況：

1、當(dāng)撿到錢時(shí)的處理方式：A主動(dòng)交給老師（70％） B交給家長(zhǎng)的（15％） C自己留著的（15％）。

2、同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：A能夠主動(dòng)和解的（60％） B堅(jiān)持立場(chǎng)的（25％） C出手相向的（15％）。

3、犯錯(cuò)誤后的態(tài)度：A愿意主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的（80％） B經(jīng)過勸導(dǎo)才肯認(rèn)錯(cuò)的（15％） C堅(jiān)決不承認(rèn)的（5％）。

4、遇到他人有困難的情況：A會(huì)主動(dòng)幫助的（50％） B偶爾幫助的（30％） C置身事外的（20％）。

從以上調(diào)查可以看出，有70％的同學(xué)能主動(dòng)將撿到的錢交給老師，這表明大多數(shù)同學(xué)具備誠(chéng)實(shí)的品德。然而，依然有15％的學(xué)生選擇私自留存。此調(diào)查顯示，部分學(xué)生在處理錯(cuò)誤和沖突時(shí)仍顯得被動(dòng)，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，主動(dòng)性較差。

（二）文明行為狀況：

1、見到老師的問候情況：A能夠主動(dòng)問好的（70％） B被動(dòng)問好的（20％） C不打招呼的（10％）。

2、使用禮貌用語的頻率：A經(jīng)常使用禮貌用語的（40％） B偶爾使用的（50％） C從不使用的（10％）。

據(jù)此看來，主動(dòng)問候老師的學(xué)生比例為70％，而常使用禮貌用語的學(xué)生比例則為40％，這表明大多數(shù)同學(xué)在文明禮儀方面有所覺悟，但仍需鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以形成良好的行為習(xí)慣。

（三）衛(wèi)生行為狀況：

1、飯前洗手情況：A每次都洗手的（35％） B有時(shí)洗手的（45％） C從不洗的（20％）。

2、發(fā)現(xiàn)紙屑的反應(yīng)：A主動(dòng)撿起的（42％） B有時(shí)撿起的（31％） C裝作沒看見的（27％）。

3、刷牙的習(xí)慣：A每天都刷牙的（50％） B偶爾刷牙的（30％） C不刷牙的（20％）。

從中可以看出，飯前洗手的行為習(xí)慣尚需加強(qiáng)，且部分同學(xué)對(duì)隨意丟棄垃圾的行為態(tài)度消極，衛(wèi)生習(xí)慣有待進(jìn)一步改善。

　三、問題成因分析：

學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件有限，留守兒童的數(shù)量偏多。這導(dǎo)致部分學(xué)生在性格與行為上出現(xiàn)偏差，尤其是在日常習(xí)慣的養(yǎng)成方面，表現(xiàn)為時(shí)間觀念淡漠、自我約束能力不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、禮貌知識(shí)匱乏等問題。這些因素直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

部分家長(zhǎng)過于溺愛，疏忽孩子精神上的需求，致使孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成依賴、缺乏自信、任性等不良心理，從而在行為上表現(xiàn)出不文明的習(xí)慣，影響了學(xué)校教育的效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成的對(duì)策：

1、學(xué)校應(yīng)將小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育納入重要議程，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從小事做起。

2、組織開展豐富多彩的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、書寫和勞動(dòng)習(xí)慣。

3、在日常生活中加強(qiáng)示范，從隨手撿起垃圾、校園內(nèi)輕聲行走、主動(dòng)向老師問好等細(xì)節(jié)入手，落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以加強(qiáng)行為約束。

4、樹立良好的師生形象，通過榜樣的力量影響和感染學(xué)生，共同營(yíng)造良好的行為氛圍。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 7

近日，一起“失主回贈(zèng)撿錢學(xué)生”的事件引起了廣泛關(guān)注。學(xué)生在校園內(nèi)撿到一筆現(xiàn)金后，選擇將其交還給失主，這一舉動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣，也引發(fā)了我們對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣的思考。為此，我進(jìn)行了有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣的問卷調(diào)查，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估當(dāng)前學(xué)校德育教育的成效。

本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了40個(gè)問題，前10題聚焦于學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信與道德行為。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有68%的學(xué)生表示自己在類似情況下會(huì)選擇歸還失物，但只有54%的學(xué)生認(rèn)為這樣的行為在同學(xué)中是普遍存在的。有73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的教育十分重要，但近50%的學(xué)生對(duì)自己在道德行為方面的自信心表示懷疑。這一結(jié)果反映出，雖然學(xué)生在思想上重視誠(chéng)實(shí)與信任，但在實(shí)際行為上仍感到有些困難。

接下來的11至20題調(diào)查了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)果顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)和生活中具有重要意義，然而，只有41%的學(xué)生表示自己在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中能夠積極發(fā)言和提出意見。這表明，雖然大部分學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，但實(shí)際參與和表現(xiàn)卻有所欠缺。當(dāng)被問到在團(tuán)隊(duì)中遇到意見不合時(shí)的處理方式時(shí)，僅有36%的學(xué)生選擇了積極溝通，大部分學(xué)生仍偏向于保持沉默或回避沖突。

在21至30題的調(diào)查中，我們關(guān)注了學(xué)生的禮儀與行為規(guī)范。結(jié)果顯示，約66%的學(xué)生認(rèn)為自己在公共場(chǎng)合能保持禮貌，但在實(shí)際情況中，大約一半的學(xué)生承認(rèn)在某些情況下會(huì)忽視基本禮儀，如在課堂上隨意打斷老師或同學(xué)。調(diào)查還顯示，78%的學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生和儀表的重要性，但只有47%的學(xué)生會(huì)在日常生活中嚴(yán)格遵循這些標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，學(xué)生在禮儀意識(shí)上雖然有所提高，但在執(zhí)行上仍需加強(qiáng)。

31至40題的調(diào)查則集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。結(jié)果表明，75%的學(xué)生認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)成績(jī)影響重大，然而，有67%的學(xué)生承認(rèn)自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常分心或拖延。特別是，當(dāng)被問及是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，只有39%的學(xué)生表示會(huì)定期進(jìn)行時(shí)間管理，表明許多學(xué)生在自我管理能力上仍有待提升。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在道德行為、團(tuán)隊(duì)合作、禮儀規(guī)范及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn)存在著一定的差距。雖然大部分中學(xué)生都意識(shí)到了良好行為習(xí)慣的重要性，但在實(shí)際行動(dòng)中卻存在明顯的不足。針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)更加注重德育教育的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，使他們?cè)谖磥淼纳钪心軌蚋玫刿`行誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 8

一、調(diào)查目的

教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)刻，伴隨著他們的成長(zhǎng)，良好或不良的習(xí)慣都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了幫助班級(jí)學(xué)生更好地形成良好行為習(xí)慣，我們近期對(duì)班內(nèi)8名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

我們圍繞學(xué)生的行為習(xí)慣設(shè)計(jì)了12項(xiàng)具體調(diào)查內(nèi)容。

序號(hào)習(xí)慣ABC

1遵守班級(jí)規(guī)章制度40%30%30%

2自覺遵守課堂秩序30%40%30%

3課間活動(dòng)安全有序20%50%30%

4自覺遵守公共規(guī)章制度30%50%20%

5敢于與社會(huì)不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)30%70%

6對(duì)基本法律知識(shí)有了解50%50%

7喜歡閱讀好書，主動(dòng)向同學(xué)推薦書籍，積極參與圖書室活動(dòng)，維護(hù)讀書環(huán)境，做一個(gè)文明讀者。90%

8善于自我反思，愿意承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正15%60%25%

9在公共場(chǎng)合保持良好儀態(tài)，禮貌交談，做文明觀眾15%20%65%

10知曉學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)，力爭(zhēng)做一個(gè)文明公民和優(yōu)秀學(xué)生30%40%30%

11正確使用現(xiàn)代信息工具獲取知識(shí)或信息90%

12具備初步自學(xué)能力30%50%20%

此外我們還從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣等四個(gè)方面設(shè)計(jì)了25道調(diào)查問卷，通過對(duì)8份問卷的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣總體存在較大問題。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

早上到校后能夠自覺早讀的學(xué)生為30%，70%的學(xué)生需依賴?yán)蠋熁虬喔刹康亩酱?；上課前做好準(zhǔn)備的學(xué)生為35%，而準(zhǔn)備的學(xué)生中62.5%是在老師的提醒下；課堂中，只有30%的學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)意見、30%的學(xué)生偶爾表達(dá)，40%的學(xué)生則不會(huì)發(fā)表意見；75%的學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，25%的學(xué)生偶爾能按時(shí)交；60%的學(xué)生的寫字姿勢(shì)正確，40%的學(xué)生需要改正；在家或?qū)W校，只有15%的學(xué)生定期閱讀課外書，10%的學(xué)生幾乎不讀書，75%的學(xué)生根本不進(jìn)行課外閱讀。

（二）文明言行方面

在日常禮貌用語使用上，15%的學(xué)生與他人交往時(shí)會(huì)使用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”等禮貌用語，30%的學(xué)生偶爾使用，55%的學(xué)生幾乎不使用；在家中，能經(jīng)常幫助父母的學(xué)生為65%，25%的學(xué)生偶爾幫助，10%的學(xué)生不幫助；課間在走廊打鬧的學(xué)生為40%，60%的學(xué)生沒有打鬧；上網(wǎng)或去游戲室玩的學(xué)生為50%，不去的學(xué)生為50%；上課或集會(huì)時(shí)遵守紀(jì)律的學(xué)生為50%，有時(shí)違反紀(jì)律的學(xué)生為30%，絕對(duì)不遵守的學(xué)生為20%；能夠遵守交通規(guī)則的學(xué)生為40%，不遵守的學(xué)生為30%，偶爾不遵守交通規(guī)則的學(xué)生為30%。

（三）生活習(xí)慣方面

請(qǐng)假時(shí)主動(dòng)向老師說明情況的學(xué)生為40%，60%的學(xué)生則不會(huì)；挑食現(xiàn)象的學(xué)生為60%，不挑食的學(xué)生為40%；有浪費(fèi)糧食行為的學(xué)生為20%，偶爾浪費(fèi)的學(xué)生為70%，沒有浪費(fèi)行為的學(xué)生為10%；每周零花錢在10元以下的學(xué)生為70%，20元到30元的占20%，30元以上的占10%；用完水電能夠自覺關(guān)掉的學(xué)生為70%，不關(guān)燈的學(xué)生為20%，偶爾關(guān)掉的學(xué)生為10%；曾經(jīng)在桌椅上亂寫亂畫的學(xué)生為30%，未亂畫的學(xué)生為70%；經(jīng)常亂扔垃圾的學(xué)生為0%，不亂扔的學(xué)生為85%，偶爾亂扔的學(xué)生為15%；在家里能自己做事情的學(xué)生為20%，偶爾做的為60%，幾乎不做的為20%；有心事會(huì)告訴親友的學(xué)生為30%，心事悶在心里的學(xué)生為70%；參與危險(xiǎn)活動(dòng)的學(xué)生為30%，不參與的學(xué)生為40%，曾經(jīng)參與的學(xué)生為30%。

（四）健身習(xí)慣方面

能每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生為40%，不能堅(jiān)持的學(xué)生為40%，偶爾鍛煉的學(xué)生為20%；參與戶外體育活動(dòng)的學(xué)生為20%，偶爾參與的學(xué)生為60%，很少參與的學(xué)生為20%；有自己喜愛的體育項(xiàng)目的學(xué)生為40%，沒有喜好的學(xué)生為60%。

三、原因分析

學(xué)生出現(xiàn)上述不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，其中家庭教育的不足是一個(gè)重要因素。

（一）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

部分家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送入學(xué)校后，一切教育責(zé)任均由學(xué)校承擔(dān)，而忽視家庭教育的重要性。他們常常錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子年幼且不懂事，長(zhǎng)大后自然而然會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）家長(zhǎng)教育方式上的誤區(qū)。

過度的溺愛和放縱也成為問題，有些學(xué)生因父母在外打工而寄養(yǎng)在祖輩處，導(dǎo)致孩子在放縱中形成不良習(xí)慣；還有一部分學(xué)生的家長(zhǎng)因工作繁忙，未能給予孩子足夠的教育與關(guān)心，往往掉入了用金錢滿足孩子的陷阱。

（三）家庭和社會(huì)的不良影響。

低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，很多習(xí)慣源于模仿，頻繁的模仿會(huì)形成固定習(xí)慣。家長(zhǎng)的言行舉止、教育方式對(duì)孩子習(xí)慣和性格的形成有著巨大的影響。不文明的言行、游戲、懶惰等不良習(xí)慣無時(shí)無刻不在影響著孩子的成長(zhǎng)。