農(nóng)村留守兒童面臨嚴(yán)峻的生存現(xiàn)狀，心理健康問(wèn)題突出，72.4%的兒童渴望與父母團(tuán)聚，監(jiān)護(hù)人教育水平普遍較低，僅39.8%具有初中及以上學(xué)歷，導(dǎo)致教育關(guān)懷不足。留守兒童行為習(xí)慣偏差，部分孩子缺乏自控能力和良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)壓力大，63%感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。家庭、學(xué)校及社會(huì)的共同努力是改善留守兒童狀況的關(guān)鍵。建議營(yíng)造溫暖的家庭環(huán)境，外出務(wù)工父母應(yīng)保持聯(lián)系并盡量陪伴孩子。學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶和心理健康教育。政府應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)支持，提高留守兒童的教育條件。只有關(guān)注這些孩子的生活與心理健康，才能促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，確保留守兒童的未來(lái)更加美好。

（一）、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

1、留守兒童心理健康狀況堪憂。

大多數(shù)留守兒童面臨不同程度的心理問(wèn)題，原因之一是許多兒童的年齡普遍在十五歲以下，這個(gè)階段對(duì)情感、品德和性格的形成至關(guān)重要。父母在孩子出生后的短時(shí)間內(nèi)就外出務(wù)工，導(dǎo)致他們與父母長(zhǎng)期分離，生理和心理需求得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，親情的缺失使他們感到孤獨(dú)，進(jìn)而引發(fā)心理失衡。根據(jù)我們對(duì)周邊村莊進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)72.4%的留守兒童非常想念父母，66.2%的留守兒童一年只能見(jiàn)父母一次，15.4%的孩子的父母在幾年中僅回家一兩次，14.2%的留守兒童與父母的電話溝通極其有限。這些因素容易使他們產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出內(nèi)向、失落、自卑或者焦慮等心理問(wèn)題，部分兒童甚至形成逆反心理與怨恨情緒。

2、監(jiān)護(hù)人教育水平較低。

留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為年長(zhǎng)的祖父母，因其年齡大而精力不足，同時(shí)教育程度普遍偏低，大部分是文盲或半文盲，監(jiān)護(hù)人中具有初中及以上學(xué)歷的僅占39.8%。他們對(duì)兒童的教育無(wú)法做到科學(xué)合理，缺乏對(duì)孩子的心理關(guān)懷和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要只能提供日常生活的照料，缺乏有效的溝通和交流。

3、留守兒童的行為習(xí)慣偏差。

部分留守兒童自控能力弱，生活習(xí)慣不佳，表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不規(guī)律換洗衣物、挑食和隨意花錢。有的留守兒童在家中頂撞長(zhǎng)輩，不聽(tīng)從監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，在學(xué)校也不遵守規(guī)章制度，成為許多老師和家長(zhǎng)關(guān)注的“問(wèn)題兒童”。

4、父母缺乏關(guān)愛(ài)。

因父母外出務(wù)工，留守兒童往往在生活中缺乏關(guān)愛(ài)，這種親情缺失對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了顯著影響，使他們難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。缺乏父母的陪伴與關(guān)懷，是造成留守兒童心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因，需要我們重視。

5、留守兒童的人身安全存在隱患。

許多留守兒童獨(dú)自在家或者在路邊玩耍，監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及，使得安全隱患頻繁出現(xiàn)。在一次采訪中，我們了解到一位兩歲留守兒童因其祖父母忙于農(nóng)活而跌入水缸中溺亡，這一悲劇讓人痛心，家中的老人也因過(guò)度悲傷而選擇自殺，實(shí)在令人感到痛惜。

（二）、留守兒童的生活與學(xué)習(xí)狀況

1、留守兒童在生活和教育方面的困境

調(diào)查顯示，由于監(jiān)護(hù)人年事已高，缺乏精力和耐心來(lái)教育孩子，同時(shí)還要忙于農(nóng)活，導(dǎo)致大部分孩子缺乏良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上，44.1%的孩子只是敷衍應(yīng)付，而46.7%的孩子看電視毫無(wú)節(jié)制。我們還發(fā)現(xiàn)部分留守兒童存在嚴(yán)重的拜金現(xiàn)象，他們?cè)趲图依锔苫钋?，往往要先談好價(jià)格，這一現(xiàn)象讓人痛心不已。

2、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注不足。

很多留守兒童表示，老師很少主動(dòng)找他們交談，其中43%的孩子表示老師根本沒(méi)有和他們談過(guò)話，許多孩子對(duì)老師存在恐懼感，不愿意接受溝通。這反映出我們的教育工作仍然存在不足，只有29.8%的留守兒童愿意和老師交流心聲，且老師家訪的比例僅為5.13%。

3、學(xué)習(xí)壓力普遍較大。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力巨大，24%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，許多孩子的祖父母或外祖父母因文化水平低無(wú)法幫助他們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到無(wú)助和孤獨(dú)。有些孩子害怕父母詢問(wèn)自己的成績(jī)，而因家庭條件差而受到同學(xué)的歧視，這種壓力如果得不到及時(shí)疏導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

（三）、應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的建議與對(duì)策

針對(duì)留守兒童存在的種種問(wèn)題，解決的途徑需要來(lái)自家庭、學(xué)校與社會(huì)等多個(gè)方面的共同努力。留守兒童問(wèn)題不僅是農(nóng)村外出務(wù)工人員需要面對(duì)的，社會(huì)各界應(yīng)攜手合作，為留守兒童創(chuàng)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我們提出以下建議。

一、家庭教育方面

1、營(yíng)造溫暖和諧的家庭氛圍。外出務(wù)工的父母及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)努力為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)和支持的環(huán)境，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)盡可能保持與孩子的聯(lián)系，定期打電話或回家探望，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)識(shí)別并解決問(wèn)題。

2、有條件的外出務(wù)工夫妻應(yīng)考慮將孩子帶在身邊，給予孩子親情上的陪伴。如果條件允許，最好有一方能夠留在家中照顧孩子，因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情是無(wú)可替代的。

二、學(xué)校教育方面

1、建立留守兒童檔案。各中小學(xué)校在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)進(jìn)行學(xué)生登記，記錄學(xué)生的家庭情況，建立留守兒童信息檔案，為后續(xù)的教育管理提供依據(jù)。

2、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)?？稍O(shè)立“留守兒童之家”，通過(guò)建立教師與留守兒童的結(jié)對(duì)關(guān)系，讓他們感受到家庭的溫暖，定期開(kāi)展家訪與心靈溝通活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。

3、營(yíng)造積極向上的校園文化。通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，同時(shí)多給予留守兒童參與機(jī)會(huì)，以幫助他們克服自卑情緒，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4、開(kāi)展心理健康教育。重視心理健康課程，建立心理咨詢站，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極的生活態(tài)度。

5、知識(shí)普及與培訓(xùn)。為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供相關(guān)教育知識(shí)培訓(xùn)，幫助他們更好地引導(dǎo)和教育孩子，利用節(jié)假日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同探討留守兒童教育的問(wèn)題。

三、政府與社會(huì)支持

第一，政府應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌，增加對(duì)留守兒童的社會(huì)支持。提高城市教育設(shè)施、降低打工子女的入學(xué)費(fèi)用，改善民工子女的入學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的孩子，可通過(guò)寄宿制學(xué)校等方式，解決他們的教育問(wèn)題，讓他們享受平等的教育待遇。

第二，鎮(zhèn)村要探索有效的留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，定期掌握留守兒童的生活和教育情況，建立有效的幫助機(jī)制，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)宣傳，提高社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的重視，鼓勵(lì)大家共同參與，為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

留守兒童是未成年人群體中的重要一部分，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，需要社會(huì)的共同關(guān)注和努力。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生活和心理健康，才能推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)我們的共同努力，留守兒童的未來(lái)將更加美好。