我們發(fā)現(xiàn)，心理健康問題已逐漸成為影響大學(xué)生學(xué)業(yè)與生活質(zhì)量的重要因素。社會支持系統(tǒng)的缺失使得許多學(xué)生在面對壓力時感到孤立無援。這份調(diào)研報告通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析與個案研究，深入揭示了大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活和心理健康等方面的真實聲音，為高校的教育改革與心理輔導(dǎo)提供了重要參考。

大學(xué)生調(diào)研報告 1

大學(xué)生調(diào)研報告是引導(dǎo)我們走出校園、走向社會的重要環(huán)節(jié)，它不僅讓我們接觸到社會實際，了解社會運作，還有助于我們提高自身的各項能力。在這段時間的調(diào)研中，我感受到許多對我未來發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的見解。這次調(diào)研讓我更加明確了作為一名大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，提升了我對社會的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)了我為社會貢獻(xiàn)力量的決心。

一、調(diào)研的組織與管理

在調(diào)研中，我們的團(tuán)隊需要有效的組織和管理。就像在學(xué)校的班級管理，良好的組織能夠提高整體效率。要做好調(diào)研工作，首先需要制定詳細(xì)的計劃和分工，明確每個人的職責(zé)與任務(wù)。溝通也是管理中不可或缺的一部分，只有保持良好的交流，才能確保調(diào)研進(jìn)展順利。

二、自我提升與獨立思考

在外調(diào)研的過程中，我逐漸學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。生活在校園的學(xué)生往往依賴于老師和同學(xué)的指導(dǎo)，而實際的調(diào)研則要求我自我管理、自我反思。遇到困難時，我明白必須依靠自己的能力去克服挑戰(zhàn)，從而提升了自我獨立解決問題的能力。

三、實踐的重要性

實踐是我們認(rèn)識世界的重要途徑。通過參與調(diào)研，我深刻體會到實踐與理論的結(jié)合是多么重要。在課堂上學(xué)到的知識，只有在實際調(diào)研中才能得到應(yīng)用與驗證。實踐推動了我對所學(xué)理論的理解，使我對專業(yè)知識有了更深的認(rèn)識和運用。在面對真實問題時，我意識到理論知識與實踐操作的緊密聯(lián)系，這讓我在未來的學(xué)習(xí)與工作中更加注重實踐的重要性。

四、專業(yè)能力的提升

作為一名學(xué)習(xí)社會學(xué)的學(xué)生，在調(diào)研過程中我尤為關(guān)注與自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。雖然我所參與的調(diào)研工作中，任務(wù)并不復(fù)雜，但我能將我在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際情況中，這令我感到無比振奮。然而，我也體會到了在理論學(xué)習(xí)中的局限性，學(xué)校的課程安排與實際工作常常存在差距。這種差距讓我意識到，面對復(fù)雜的社會問題，僅憑書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的能力在于如何靈活運用這些知識。

五、反思與展望

這次調(diào)研讓我明白，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于理論知識的積累，更重要的是如何將這些知識應(yīng)用到實踐中去。所需的技能與知識也在不斷更新，作為新時代的大學(xué)生，我們需要不斷提升自我，與時俱進(jìn)。未來，我們應(yīng)該更加主動地參與實踐，以更好地適應(yīng)社會的需求，為自己的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生調(diào)研報告 2

根據(jù)最近教育部門發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前在校大學(xué)生中，貧困生的比例已達(dá)到20%至30%。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們的學(xué)習(xí)和生活受到了顯著的影響，同時心理壓力也明顯高于其他同學(xué)，甚至有些情況可能演變成心理問題。我以某大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，采取訪談的形式進(jìn)行了為期三天的深入調(diào)查，調(diào)查時間為20xx年9月15日至20xx年9月17日。調(diào)查內(nèi)容涉及貧困大學(xué)生的生活狀況、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、心理健康、人際交往、奮斗目標(biāo)、承受壓力及自我認(rèn)知等方面，其目的是期望更全面地了解當(dāng)代高等院校中貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀，從而為他們提供更實際有效的支持與幫助。

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

一，貧困學(xué)子主要來源于經(jīng)濟(jì)相對落后的鄉(xiāng)村以及西部地區(qū)。

在此次調(diào)查的班級中，總?cè)藬?shù)為50人，其中申請?zhí)厥饫щy生的學(xué)生為10人，占班級總?cè)藬?shù)的20%。這些貧困生中，有7人來自農(nóng)村，占比達(dá)70%，而來自西部地區(qū)的則有3名，占貧困生的30%。由此可以看出，地區(qū)差異和城鄉(xiāng)貧富差距在其中表現(xiàn)得十分明顯。例如，其中一位同學(xué)的家庭來自某省的一個小村莊，父母都是農(nóng)民，家庭收入主要依靠幾畝地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，年收入不足5000元，另外他還有一個弟弟正在讀初中，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)非常沉重。這類情況在鄉(xiāng)村貧困生中相當(dāng)普遍，反映了更深層次的農(nóng)村發(fā)展問題。

二，貧困學(xué)生的生活極為節(jié)儉，其消費主要用于滿足基本生活需求。

調(diào)查顯示，在所調(diào)查的貧困生中，有5名（50%）學(xué)生的月生活費低于300元。扣除生活必需開支（如電話費約5元/月，水電費約15元/月，上網(wǎng)費5元/月，日用品費約20元/月，偶爾購置衣物月均花費35元），他們留給每日飲食的費用不足5元。大多數(shù)貧困學(xué)生幾乎不吃葷菜，與其他同學(xué)的伙食相比，差距明顯。而當(dāng)生病等突發(fā)狀況發(fā)生時，他們很難保證基本的生活需求。一名同學(xué)提到，她習(xí)慣在寢室里收集空的水瓶，以此攢起零用錢，偶爾能用來應(yīng)對突發(fā)事件。雖然這讓許多同學(xué)感到不可思議，但這確實是身邊真實發(fā)生的事情。

這充分反映了貧困學(xué)生的艱難生活狀況，在詢問消費主要用于哪些方面時，7名（占比70%）同學(xué)回答為基本生活需求。當(dāng)問及寒暑假是否會回家時，所有的貧困生中僅有2名同學(xué)表示會在寒假回家，而暑假則有6名同學(xué)未能返回家中，只有在特殊情況下才會回去。在學(xué)費的來源方面，有8名學(xué)生是通過貸款或家庭借款籌集而來，其中4名同學(xué)因未能及時申請助學(xué)貸款，至今學(xué)費仍拖欠。由此可見，貧困學(xué)生承擔(dān)著相當(dāng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三，貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在明顯的差異化發(fā)展。

絕大多數(shù)貧困學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的上進(jìn)心，但也有部分學(xué)生因承受過大的生活和心理壓力，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的無動于衷。一方面，貧困學(xué)生普遍對未來充滿期待，調(diào)查顯示，班級中獲得獎學(xué)金的比例高達(dá)20%，其中7名獲獎?wù)咧杏?名是來自貧困家庭，遠(yuǎn)高于學(xué)校的平均水平。在這7名學(xué)生中，有4名正在準(zhǔn)備考研，另有一名考證，其余2名則因經(jīng)濟(jì)原因選擇先工作，待條件允許再繼續(xù)深造?？梢钥闯?，絕大多數(shù)貧困學(xué)子在學(xué)業(yè)上都極具競爭力，且勤奮努力。

四，貧困學(xué)生總體上保持樂觀態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，但部分同學(xué)因心態(tài)失衡而產(chǎn)生負(fù)面情緒。

在采訪中，5名貧困生在描述貧困的意義時，表達(dá)了自強(qiáng)自立帶來的價值。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)狀況對他們的發(fā)展確實有一定影響，但他們依然保持對未來的理性態(tài)度。然而，仍有部分學(xué)生對此持悲觀態(tài)度，認(rèn)為貧困是一種痛苦。對于一名同學(xué)而言，她因家庭貧困而自卑，內(nèi)心深處感到社會的不公，甚至對財富產(chǎn)生了羨慕與仇恨，她渴望通過學(xué)習(xí)來改變現(xiàn)狀，卻也產(chǎn)生了報復(fù)的心態(tài)。這反映出在貧困學(xué)生中，部分人群對社會財富分配的扭曲認(rèn)知有待正視。

五，貧困學(xué)生普遍展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自立意識和憂患意識，但人際交往上存在不足。

在回應(yīng)是否參與勤工儉學(xué)等實踐活動時，有6名同學(xué)表示參與過，主要目的在于補(bǔ)貼生活開支和鍛煉自我。不過調(diào)查同時顯示，許多貧困學(xué)生主要的交朋友對象仍是高中時期的同學(xué)，這反映了他們在交際能力上的不足與缺陷。心理壓力與自卑感是困擾他們?nèi)穗H交往的重要因素，而這正是貧困所帶來的直接影響。

六，隨著年級的增長，貧困生對貧困的認(rèn)知逐漸變化。

在調(diào)查中，很多貧困學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期時，對貧困非常敏感，普遍存在較強(qiáng)的自卑感。而調(diào)查顯示，隨著年級的提升，貧困生的心態(tài)逐漸趨于成熟，因而不再對貧困表現(xiàn)出極大的敏感度。即將畢業(yè)的學(xué)生普遍表示，現(xiàn)階段對未來的壓力較大，但相比大一時的心理狀態(tài)有所改善。

七，調(diào)查對象均為大四學(xué)生，他們面臨著較大的就業(yè)壓力。

由于家庭背景和社會關(guān)系的局限，貧困生在就業(yè)市場中處于劣勢，因此其中有4名學(xué)生選擇考研來提升自身的競爭力。他們的言語中流露出對現(xiàn)實的不滿和無奈，但大多數(shù)人依舊保持樂觀，認(rèn)為只要努力就可以獲得良好的發(fā)展。盡管如此，校期間的經(jīng)濟(jì)壓力和激烈的就業(yè)環(huán)境讓他們對未來感到迷茫。

八，貧困學(xué)生對學(xué)校的資助政策認(rèn)可度較高，但對相關(guān)實施效果持有質(zhì)疑。

雖然貧困學(xué)生對學(xué)校制定的資助政策充滿期待，但實際效果卻大多未能達(dá)成共識，許多同學(xué)表示資助應(yīng)更具體落實，而不僅僅停留在形式上。調(diào)查調(diào)查中，某大學(xué)的伙食補(bǔ)助政策雖然已被提出，但至今仍未落實。另有學(xué)生反映勤工儉學(xué)機(jī)會較少、補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)不合理，使得他們在應(yīng)對學(xué)業(yè)與生活雙重壓力時，感到不堪重負(fù)。

大學(xué)生調(diào)研報告 3

調(diào)查時間：20xx年10月1日星期日

調(diào)查人員：張偉，李婷

調(diào)查地點：華東理工大學(xué)金華校區(qū)

調(diào)查主題：大學(xué)生暑假期間兼職情況調(diào)查

現(xiàn)將此次調(diào)研活動的相關(guān)情況報告如下：

一、大學(xué)生兼職的調(diào)研背景

隨著高校數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭也愈加激烈，許多學(xué)生意識到，僅靠學(xué)業(yè)成績無法確保未來的職業(yè)發(fā)展。根據(jù)最近對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過65%的學(xué)生曾嘗試兼職，這其中也包括一些新入學(xué)的大學(xué)生。兼職已成為一種普遍現(xiàn)象，尤其是在大學(xué)生相對獨立的環(huán)境中，打工的風(fēng)氣悄然興起。為了更好地適應(yīng)將來的社會生活，許多在校大學(xué)生選擇了暑期兼職工作，一方面可以獲得經(jīng)濟(jì)收入，購買自己需要的物品，另一方面也能積累社會經(jīng)驗，對未來的職業(yè)發(fā)展有更深的了解。我們開展了這項關(guān)于大學(xué)生兼職情況的調(diào)研。

二、不同群體對大學(xué)生兼職的看法

(一) 學(xué)生的觀點

1.兼職是一種兼顧物質(zhì)與精神的選擇，許多同學(xué)通過打工來豐富自己的生活，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件有限的學(xué)生，可以通過打工減輕家庭負(fù)擔(dān)。

2.一位剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)表示，現(xiàn)在的社會不僅僅看重學(xué)歷，更看重個人能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗。在他的行業(yè)中，許多公司并不僅要大學(xué)生，而是更傾向于那些有實際工作經(jīng)驗的人，兼職成為一種重要的選擇。

3.大學(xué)生活并不只是學(xué)習(xí)，兼職可以幫助我們培養(yǎng)適應(yīng)能力。但同學(xué)們應(yīng)明白，做兼職不是單純的為了賺錢，真正要學(xué)會的是積累經(jīng)驗。

(二) 家長的看法

在調(diào)查中，某位母親分享了她對女兒兼職的看法：她的女兒正在大二，利用假期在一家咖啡店打工。雖然她起初不太贊成女兒的選擇，但最終還是理解并尊重女兒的決定。她認(rèn)為，打工有助于女兒更快地適應(yīng)社會生活，但也提醒她要把學(xué)習(xí)放在第一位。

另一位家長則表示，支持孩子利用假期進(jìn)行兼職，認(rèn)為這樣不僅能鍛煉他們的能力，也能讓他們在實踐中建立人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)能力。不過，他也希望孩子能夠合理安排時間，以免影響學(xué)業(yè)。

(三) 教師的看法

針對大學(xué)生兼職的問題，一位王老師曾表示：“大學(xué)生在走向社會之前，積累一些工作經(jīng)驗是非常有必要的。兼職可以幫助學(xué)生對課堂知識有更深刻的理解，同時也能提高他們的實際操作能力?！?/p>

(四) 社會的看法

據(jù)調(diào)查，約有75%的大學(xué)生有兼職的意愿，特別是在假期期間。雖然每位學(xué)生兼職的原因各有不同，但普遍希望通過這種方式獲得經(jīng)驗。對一些經(jīng)濟(jì)壓力大的同學(xué)來說，打工更是他們實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立的途徑，許多學(xué)生表示，工資雖然重要，但積累經(jīng)驗才是兼職的真正意義。

三、兼職的優(yōu)勢

(一) 經(jīng)濟(jì)與精神雙重回報

兼職為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了重要的支持，同時也為其他學(xué)生提供了獨立的機(jī)會。每個人都渴望擁有獨立生活的能力，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的首要條件便是經(jīng)濟(jì)獨立。

(二) 加強(qiáng)與社會的聯(lián)系

通過兼職，大學(xué)生能夠更早地接觸社會，積累經(jīng)驗，增強(qiáng)競爭力。打工提供了一個實踐的平臺，讓學(xué)生們能夠在真實環(huán)境中檢驗自己的能力。

(三) 減少對社會的恐懼感

兼職有助于增強(qiáng)交際能力，培養(yǎng)人際關(guān)系的處理能力。研究表明，良好的交際能力在職場中極為重要，而兼職正是提升這種能力的有效途徑。

(四) 對企業(yè)的益處

企業(yè)招聘大學(xué)生進(jìn)行兼職，不僅能獲得高素質(zhì)的勞動力，還能以較低的成本降低經(jīng)營負(fù)擔(dān)。這對于企業(yè)和學(xué)生來說都是雙贏的局面。

四、對大學(xué)生兼職的建議

(一) 學(xué)習(xí)方面

1. 重新審視兼職的意義，明確其價值不只是金錢，更在于能力的提升與經(jīng)驗的積累。

2. 兼職應(yīng)量力而行，確保不影響學(xué)業(yè)，并注意自身的安全。

3. 增強(qiáng)法律知識與自我保護(hù)意識，確保自身權(quán)益得到保障。

4. 學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，恰當(dāng)處理與他人的關(guān)系，展示良好的大學(xué)生形象。

5. 對待工作要認(rèn)真，保持堅持不懈的態(tài)度。

(二) 學(xué)校方面

1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀，鼓勵參與更有意義的工作。

2. 擴(kuò)大兼職機(jī)會，聯(lián)系可信的公司為學(xué)生提供崗位。

3. 建議建立線上交流平臺，方便學(xué)生分享兼職經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、關(guān)于大學(xué)生兼職的總結(jié)

社會上對大學(xué)生兼職的看法多樣，認(rèn)可與反對并存。兼職雖然能幫助學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗，但學(xué)業(yè)依舊應(yīng)為首要任務(wù)。如何平衡兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是每位大學(xué)生需要認(rèn)真思考的問題。兼職的利與弊是一個復(fù)雜課題，每位學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自身實際情況做出明智的選擇，在不影響學(xué)業(yè)的前提下，實現(xiàn)自我價值的提升。

六、參考文獻(xiàn)

[1]王曉，張麗. 《大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查研究》[J]. 大學(xué)生學(xué)刊，20xx，(5).

[2]陳明主編.《現(xiàn)代大學(xué)生兼職就業(yè)狀況分析》[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx.

[3]李華主編.《走出校園：大學(xué)生兼職調(diào)查》[M]. 北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20xx.

大學(xué)生調(diào)研報告 4

一、大學(xué)生調(diào)研：現(xiàn)狀分析

調(diào)查背景：了解大學(xué)生的就業(yè)狀況是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點。在各大學(xué)的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對就業(yè)形勢感到迷茫和無助。許多學(xué)生希望通過調(diào)研了解行業(yè)需求、職業(yè)發(fā)展方向以及自身的優(yōu)缺點，進(jìn)而為自己的未來做出合理規(guī)劃。

據(jù)調(diào)查顯示，許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時，往往缺乏對市場的精準(zhǔn)把握。他們對自身的優(yōu)勢和劣勢認(rèn)識不清，在選擇職業(yè)時受限于片面的信息。開展系統(tǒng)的大學(xué)生調(diào)研報告，有助于學(xué)生們更好地了解自身條件，明確求職目標(biāo)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

調(diào)研表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，行業(yè)變化加速，大學(xué)生需要進(jìn)行更為具體的職業(yè)分析和市場研究。尤其在熱門行業(yè)中，雖然機(jī)會眾多，但競爭也異常激烈。此時，培養(yǎng)自身的核心競爭力便顯得尤為重要。某知名企業(yè)的HR指出，企業(yè)在招聘時既看重學(xué)歷，也看重實習(xí)經(jīng)歷和個人能力的綜合素質(zhì)。

面對如此復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的就業(yè)觀念，積極參與社會實踐，以提升自身能力。企業(yè)希望能招募到有實際經(jīng)驗的應(yīng)屆生，而這些經(jīng)歷正是大學(xué)生通過調(diào)研和實踐所能獲得的寶貴財富。

二、大學(xué)生調(diào)研：方法與策略

明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃。大學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研時，應(yīng)首先確立明確的目標(biāo)，例如希望了解哪些行業(yè)的崗位需求、不同職位的薪資水平、未來職業(yè)發(fā)展的趨勢等等。通過設(shè)置明確的調(diào)研目的，能夠讓信息收集更加有針對性。

使用多樣化的調(diào)研工具。有效的調(diào)研應(yīng)結(jié)合定量與定性的方法，諸如問卷調(diào)查、深度訪談、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析等。利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具，可以快速整理出相關(guān)的就業(yè)數(shù)據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論。

調(diào)研方式應(yīng)靈活多樣。除了訪談校友、參加職業(yè)講座外，大學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)行業(yè)的報告和資料。積極參與校園招聘會和各類行業(yè)交流活動，能夠在實踐中積累經(jīng)驗，拓寬視野。

三、大學(xué)生調(diào)研：分析與總結(jié)

在信息收集后，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析是十分必要的。通過對數(shù)據(jù)的整理與分析，大學(xué)生可以更清晰地看出自己所處行業(yè)的現(xiàn)狀及趨勢。這是未來求職過程中，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要依據(jù)。

調(diào)研也讓大學(xué)生意識到，與其盲目追求熱門行業(yè)，不如結(jié)合自身興趣與專業(yè)，選擇適合自己的事業(yè)方向。一位成功的職業(yè)規(guī)劃師表示，理智分析職業(yè)選擇，往往能夠帶來意想不到的收獲。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，抓住機(jī)會不斷提升自我，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

大學(xué)生調(diào)研報告 5

根據(jù)xx研究院20xx年9月發(fā)布的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查報告顯示，在各類社交平臺中，某某校內(nèi)網(wǎng)以18.56%的用戶活躍度高居首位，月度活躍用戶達(dá)到3200萬人。本次調(diào)研旨在深入分析大學(xué)生在該平臺上的交友行為及其對人際關(guān)系的影響。

本次調(diào)研選取了清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)5所知名高校的本科生和研究生為樣本，采用隨機(jī)抽樣與分層抽樣相結(jié)合的方式，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，并開展了個案訪談。共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷576份，其中男性287人，女性289人。

一、大學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)上交友的特點

1.校內(nèi)網(wǎng)交友范圍的現(xiàn)實性

調(diào)查顯示，82.3%的用戶是通過身邊的朋友介紹開始使用校內(nèi)網(wǎng)的。77.5%的用戶好友人數(shù)在150人以內(nèi)。用戶好友中，超過一半是原本就認(rèn)識的人，占調(diào)查總數(shù)的69.4%，而原本就認(rèn)識的人占到85%以上的占調(diào)查總數(shù)的39.2%。校內(nèi)網(wǎng)用戶添加好友的主要途徑包括站內(nèi)搜索、好友申請和通過他人介紹，分別占57.8%、56.5%、54.3%。(見表1)

從以上數(shù)據(jù)可以看出，校內(nèi)網(wǎng)的用戶主要通過已有的朋友和熟人的引介來擴(kuò)展交友圈，用戶的交往多集中在熟悉的朋友以及具有相同特點（例如共同的興趣、家鄉(xiāng)等）的人群。這表明，校內(nèi)網(wǎng)在一定程度上是現(xiàn)實人際交往的補(bǔ)充及延伸。

2.地緣群體、業(yè)緣群體、興趣群體的易于接受性

在添加好友時的依據(jù)排序調(diào)查中，用戶選擇的前三項依據(jù)依次為學(xué)校和專業(yè)、家鄉(xiāng)所在城市和興趣愛好，而相貌、性別和年齡等個人特征則相對不重要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這其中學(xué)校及專業(yè)信息的影響力最大，反映了地緣性、業(yè)緣性和趣緣性是大學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)上選擇好友的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.交往動機(jī)的非功利性

調(diào)查顯示，大學(xué)生使用校內(nèi)網(wǎng)最常做的事情包括查看好友動態(tài)、發(fā)帖與回復(fù)、更新空間信息，分別占總數(shù)的61.0%、56.4%、52.3%。還有44.7%的人選擇和好友聊天。

綜上可見，大學(xué)生使用校內(nèi)網(wǎng)的主要目的在于交流與溝通，而非單純追求有利的人脈關(guān)系。絕大多數(shù)用戶對瀏覽陌生人的動態(tài)或頻繁與陌生人互動不感興趣，因而不具備借助網(wǎng)絡(luò)交友實現(xiàn)個人利益的強(qiáng)烈需求。校內(nèi)網(wǎng)在幫用戶積累社交資源上雖有作用，但這是否能轉(zhuǎn)化為實質(zhì)性的人際關(guān)系，還需進(jìn)一步探討。

4.線上線下交往的平衡法則

這項法則強(qiáng)調(diào)朋友間的交往習(xí)慣，一部分人僅在網(wǎng)絡(luò)上互動，而另一部分則同時維持現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。有些朋友只在校內(nèi)網(wǎng)上保持聯(lián)系，而現(xiàn)實生活中幾乎沒有往來，而另一些朋友則在兩者之間保持互動。這種現(xiàn)象在其他社交平臺同樣存在。

二、校內(nèi)網(wǎng)對大學(xué)生現(xiàn)實交友的影響有限

調(diào)查結(jié)果顯示，校內(nèi)網(wǎng)對大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響不容忽視，但總體來看仍然有限，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.用戶使用校內(nèi)網(wǎng)前后的人際關(guān)系變化不大

數(shù)據(jù)顯示，有75.4%的受訪者認(rèn)為使用校內(nèi)網(wǎng)后與現(xiàn)實中的朋友關(guān)系沒有實質(zhì)性變化。只有24.6%的用戶反映校內(nèi)網(wǎng)讓與老朋友的聯(lián)系更為緊密，主要是通過此平臺重新找回失聯(lián)的同學(xué)或朋友。

多數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為，自己的朋友關(guān)系與校內(nèi)網(wǎng)的使用無關(guān)。而本來就保持聯(lián)系的朋友，在線上活躍的時間并沒有顯著改變，至于平時聯(lián)系較少的朋友，雖然可以在校內(nèi)網(wǎng)上找到，但現(xiàn)實中的聯(lián)系仍然很少。

2.通過校內(nèi)網(wǎng)結(jié)識新朋友，難以落實為線下交往

調(diào)查顯示，通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友，僅占用戶好友的32.4%，而與這些新朋友在線下保持頻繁聯(lián)系的，僅占調(diào)查總數(shù)的8.3%。這表明，絕大多數(shù)用戶在網(wǎng)絡(luò)上交到的新朋友并沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的交流。

歸根結(jié)底，校內(nèi)網(wǎng)對大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響不大，原因主要有二：

校內(nèi)網(wǎng)是建立在現(xiàn)實人際關(guān)系上的社交平臺，更多是現(xiàn)實交往的延伸與補(bǔ)充。

大學(xué)生普遍受過良好教育，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對較高，因此在使用校內(nèi)網(wǎng)時更傾向于理性、成熟地看待虛擬社交，不愿意花費過多時間在尋找網(wǎng)絡(luò)社交的滿足感上，進(jìn)而不會將網(wǎng)絡(luò)好友帶入現(xiàn)實生活中。

大學(xué)生調(diào)研報告 6

在我心中，一直渴望能為那些面臨困難的學(xué)生提供幫助，助他們實現(xiàn)夢想，周圍的同學(xué)也對此深有同感。每當(dāng)我們看到那些孩子們眼中流露出對學(xué)習(xí)的渴望時，我們的內(nèi)心都會涌起一股強(qiáng)烈的沖動，想要投身于支教與助學(xué)的行列，盡己所能改善他們的處境。很久以前，我和朋友們曾討論過利用假期開展支教活動，但總是苦于找不到合適的平臺。我們曾以為，這會成為我們大學(xué)生活中的一大遺憾?？墒悄且惶?，我在樓下的宣傳板上發(fā)現(xiàn)了千里草助學(xué)計劃招募志愿者的通知，我心中一亮，感到自己的大學(xué)生活不會再留下遺憾。于是我激動地毫不猶豫地加入了千里草助學(xué)計劃的志愿者團(tuán)隊。每個人的人生旅途上，或多或少地都曾接受過他人的幫助，也在某個時刻回報過他人，這正是因為我們內(nèi)心都懷有感恩之情。如今，我們曾給予幫助的人，未來也會盡自己所能去扶助他人，愛的傳遞便這樣不斷延續(xù)下去，讓這個世界變得更加美好。助學(xué)和支教的意義深遠(yuǎn)，它不僅是知識的傳播，更是愛的延續(xù)與傳遞。我堅定地加入了千里草助學(xué)計劃，也熱忱期待更多志同道合的朋友，與我們一同前行。

大學(xué)生調(diào)研報告 7

隨著我國大學(xué)擴(kuò)招的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯，并且這種趨勢可能會不斷加劇。

這一現(xiàn)象的背后不僅與國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境近幾年的波動有關(guān)，還與我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、體制改革的滯后以及大學(xué)生自身的就業(yè)觀念滯后密切相關(guān)。

針對這一現(xiàn)象，我們對某某高校的16個院系展開了調(diào)查，共發(fā)放問卷55份，實際收回50份，回收率達(dá)91%。

問卷設(shè)計包括單項選擇題、不定項選擇題和開放性問題，旨在了解大學(xué)生的就業(yè)期望、自我素質(zhì)評估、高校的就業(yè)指導(dǎo)情況以及影響就業(yè)選擇的因素等。我們期望通過此次實證研究，為高校的就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供有效的參考依據(jù)與對策。

本次調(diào)查揭示了幾個主要問題：

一、學(xué)生對“務(wù)實”的認(rèn)識逐漸更新，就業(yè)期望更加符合實際，主要體現(xiàn)在工作單位和工作地點的選擇上。

(1) 就業(yè)取向：先就業(yè)后擇業(yè)成為首選

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在職業(yè)選擇上，優(yōu)先考慮的三項分別為“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，具體比例為61%、16%、23%。

在面對就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出自信與成熟，這一現(xiàn)象值得關(guān)注。特別是選擇“繼續(xù)深造”的比例高達(dá)23%，近四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，這一趨勢近年來愈演愈烈。

其背后的原因主要包括：知識經(jīng)濟(jì)時代對人才素質(zhì)的高要求、激烈的就業(yè)競爭以及一些學(xué)生想通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來減輕就業(yè)壓力的心理因素。

這一現(xiàn)象的利與弊均值得深入分析。其積極的一面在于，通過繼續(xù)深造緩解就業(yè)壓力，提升人才素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)國家在科技領(lǐng)域的競爭力。然而，令人擔(dān)憂的是，這也反映出一些學(xué)生心理素質(zhì)的不足，以及對社會競爭的承受能力較弱，部分學(xué)生選擇了回避風(fēng)險。

調(diào)查中，16%的學(xué)生對未來的就業(yè)前景表示“不容樂觀”，其中不僅包含客觀因素的影響，也涉及到學(xué)生自身的心理素質(zhì)問題。加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作顯得尤為重要。

(2) 就業(yè)地區(qū)：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成為首選

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，58%的學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。這反映出兩個方面的原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作待遇較為優(yōu)渥，并且與國際接軌的便利性較高，為個人發(fā)展提供了更多機(jī)會；這些地區(qū)的就業(yè)崗位更為多樣化，從而吸引學(xué)生前往。

(3) 職業(yè)價值：務(wù)實肯干，與專業(yè)相結(jié)合

作為師范院校的學(xué)生，在選擇工作時，他們更多青睞于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”等崗位。

二、影響大學(xué)生擇業(yè)的主要因素突出。

(1) 大多數(shù)學(xué)生在職業(yè)價值的考量中，最看重“工資福利待遇”和“自我價值的實現(xiàn)”，這兩項的占比分別為50%和36%。具體情況可見圖3。這與學(xué)生在實際就業(yè)時的考慮因素相一致，表明他們在就業(yè)中更傾向于關(guān)注薪酬及自身價值的體現(xiàn)。

除了薪酬外，個人因素在學(xué)生的人生價值觀中也占據(jù)很大比重。許多學(xué)生在選擇人生方向時更注重個人需求，較少考慮社會的需求，即便在追求自我實現(xiàn)的過程中，也更多地體現(xiàn)自身的需求而非社會責(zé)任。

這一現(xiàn)象的利弊同樣值得深思。

(2) 在就業(yè)過程中，44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗和實踐能力”是最為重要的因素。而“學(xué)歷”、“專業(yè)背景”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這一現(xiàn)象可能與用人單位在招聘時偏重的條件有關(guān)。

三、學(xué)生對自身就業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知較為清晰，能夠辨別自身的優(yōu)劣勢。

(1) 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同自己的優(yōu)勢在于“扎實的理論基礎(chǔ)”和“師范技能”。

(2) 超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的“實踐經(jīng)驗”和“專業(yè)技能”較為不足，分別達(dá)33.07%和30.69%；在缺乏的素質(zhì)方面，“創(chuàng)新能力”、“實踐操作能力”和“專業(yè)知識與技能”被列入前列。

這種狀況的原因可能在于，首先是知識更新速度迅猛，職業(yè)素質(zhì)綜合化的要求提高；學(xué)校教育的滯后以及知識結(jié)構(gòu)的不合理，使得畢業(yè)生在就業(yè)時普遍面臨壓力和適應(yīng)困難。學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上做得不夠，缺少培養(yǎng)環(huán)境。

除了提高專業(yè)知識外，如何提升學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)。

四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生需求存在不平衡。

(1) 超過一半的學(xué)生反饋對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作“較不滿意”。

(2) 當(dāng)被問及“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面提供哪些指導(dǎo)和幫助”時，48.96%的學(xué)生選擇“提供更多實踐機(jī)會”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占有很大比例。

從國家政策及現(xiàn)實需求的角度來看，學(xué)生需要在就業(yè)觀念上轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)觀念。本次調(diào)研中，學(xué)生普遍認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)鍵，占34.21%。而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”及其他因素也占很大比重。

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍主要停留在信息發(fā)布、政策宣傳、技能培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作上。調(diào)研建議，就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)覆蓋整個大學(xué)教育過程。

大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心依然主要面對畢業(yè)班的學(xué)生，然而此時他們大多會感到“書到用時方恨少”的無奈。就業(yè)指導(dǎo)亟需從畢業(yè)班向低年級學(xué)生擴(kuò)展，貫穿整個大學(xué)教育過程。

就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)覆蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航、健康成才導(dǎo)航以及法律導(dǎo)航等方面，從而幫助學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長的過程中解決可能出現(xiàn)的心理困擾。

針對調(diào)查中反映出的問題，我們需要進(jìn)一步推動我校就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化管理，特別是如何將其有效融入學(xué)校整體的教育工作之中，還有許多值得深入研究和改進(jìn)的地方。

大學(xué)生調(diào)研報告 8

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情如何？根據(jù)近期發(fā)布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告，現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和實際參與情況存在顯著差異，數(shù)據(jù)顯示，具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生比例超過了30%，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例卻僅為3%。這表明，盡管創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的難度依然較大。

優(yōu)勢：多方位的支持體系

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，政府、高校、社會組織及企業(yè)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動貢獻(xiàn)巨大。調(diào)查中，多達(dá)75%的受訪學(xué)生認(rèn)可政府在創(chuàng)業(yè)教育中的多重角色，包括管理者、資助者和指導(dǎo)者。政府通過引導(dǎo)政策和資金支持，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目提供了堅實的保障。

在高校方面，各大院校也日益關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的實施，59%的本科院校與45%的?？圃盒Ｒ言O(shè)立專項資金用于創(chuàng)業(yè)活動。高校通過組織創(chuàng)業(yè)活動、設(shè)立實踐基地、邀請成功企業(yè)家分享經(jīng)驗等，積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供援助。目前，有27%的學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，其中89%認(rèn)為應(yīng)將其定為選修課程。本科院校的創(chuàng)業(yè)教育師資普遍具備碩士及以上學(xué)歷，?？圃盒Ｖ幸灿?0%的教師持碩士以上學(xué)位。

社區(qū)和企業(yè)同樣在其中發(fā)揮了重要作用，以某些地區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地為例，已支持多個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展。高校與企業(yè)的合作為學(xué)生提供了實習(xí)機(jī)會、項目場地以及技術(shù)和資金支持，形成了真實有效的創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。

不足：創(chuàng)業(yè)教育體系尚待完善

然而，調(diào)查同時指出，當(dāng)前大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系仍顯不足，缺乏專門負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育的實施往往由多個部門分散負(fù)責(zé)，造成協(xié)調(diào)困難。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策和資源的了解也相對有限，只有不到25%的學(xué)生表示對相關(guān)政策“非常了解”。

現(xiàn)階段，高校尚未形成有效的、將理論與實踐結(jié)合的課程體系?，F(xiàn)有課程大多存在孤立現(xiàn)象，缺乏整體規(guī)劃和有機(jī)聯(lián)系。調(diào)查顯示，許多創(chuàng)業(yè)教育只集中在商學(xué)院的MBA課程中，其他領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)課程推廣明顯不足。

師資力量也呈現(xiàn)短缺，許多承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致課程質(zhì)量無法滿足學(xué)生的需求。

盡管在政府、企業(yè)和高校的多方支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然面臨體系化缺失的問題。學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)熱情和實際參與之間存在明顯差距，亟需通過構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育實體，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，推動其持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生調(diào)研報告 9

一、大學(xué)生消費的特點

大學(xué)生作為一個獨特的社會消費群體，其消費心理與行為與其他群體有著明顯的差異。通過調(diào)查，我們可以清晰地看到大學(xué)生在消費方面的幾個顯著特點。

1、 消費心理復(fù)雜，感性消費占主導(dǎo)

由于大學(xué)生通常缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，缺乏經(jīng)濟(jì)獨立性，他們在消費時往往難以理性評估消費的價值與成本。大學(xué)生的消費觀念并不成熟，控制能力較弱，很多消費行為是受到媒體營銷或同齡人影響而產(chǎn)生的沖動型消費。根據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生中，有30%的學(xué)生擁有手機(jī)，但在手機(jī)消費上存在明顯的盲目性。例如，部分學(xué)生確實有通訊的需求且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許購買手機(jī)；另有一部分學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下“提前”消費；還有一些學(xué)生則是在沒有實際需求和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行“奢侈”消費，這種情況往往受到他人的影響和攀比心理的驅(qū)動。

2、 學(xué)生對品牌忠誠度高

在消費中，大學(xué)生往往會依賴自己的實際體驗，如果某個品牌的產(chǎn)品使用后效果良好，他們會持續(xù)使用，從而慢慢形成固定的偏好，最終養(yǎng)成對該品牌的忠誠。例如，在選擇洗發(fā)水的過程中，香味、質(zhì)量和效果都會促使他們持續(xù)購買。

3、 消費趨勢多樣化

在物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的當(dāng)代大學(xué)生已不再滿足于單調(diào)的校園生活，諸如娛樂、運動、智能手機(jī)、電腦等新型電子產(chǎn)品都成為他們消費的熱門選擇。大學(xué)生的消費日益趨向多元化。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，很多學(xué)生會選擇旅游、去唱歌或酒吧消費，或者購買新款手機(jī)、電腦等消費品，體現(xiàn)出大學(xué)生渴望融入社會、追求高質(zhì)量生活的決心。

二、大學(xué)生消費的結(jié)構(gòu)和來源分析

大學(xué)生的生活費用“從哪里來，到哪里去？”調(diào)查顯示，75%的學(xué)生依賴父母，13%的學(xué)生依靠貸款，8%的學(xué)生通過獎學(xué)金獲得支持，9%的學(xué)生通過兼職來補(bǔ)貼日常開銷，剩余的1%則通過減免學(xué)費來獲取生活費?？梢钥闯龃髮W(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源還是依賴家庭，然而資金來源也趨向多樣化。不過，這些生活費用未包括學(xué)雜費和住宿費。如果將這部分支出考慮在內(nèi)，來自家庭的比例將更高?？傮w來說，大學(xué)生在社會中往往以純消費者的角色出現(xiàn)。

針對大學(xué)生的消費方向，調(diào)查表明，他們的生活費主要用于衣食住行，消費額較大的項目，例如手機(jī)、電腦和各類培訓(xùn)課程，往往不在此列。手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的消費品，從調(diào)查中可以看出，煙臺大學(xué)有47.2%的大學(xué)生擁有手機(jī)，而高年級學(xué)生的持有率更高，例如，大一新生中僅有6%的學(xué)生擁有手機(jī)，而到了大四，這一比例已上升至82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會的平均水平。大約83%的大四學(xué)生表示，購買手機(jī)的主要目的是為了方便找工作。盡管手機(jī)的基本功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的卻是短信功能。在選擇手機(jī)時，他們普遍傾向選擇價格在1000元到1800元之間的產(chǎn)品。

大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一個類似于正立錐形的特點。家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕的學(xué)生位于錐形的上端，他們往往擁有電腦、名牌手機(jī)等奢侈品；而家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生則處于錐形的下端，他們常常依靠打工或貸款來維持基本生活；其余的學(xué)生則位于中間層次，生活水平相對穩(wěn)定。通過以上分析可以看出，消費層次從錐形的上端到下端逐漸降低，鮮明體現(xiàn)出大學(xué)生消費的層次性。

三、大學(xué)生消費對家庭和社會的影響

大學(xué)生的消費行為直接影響到家庭經(jīng)濟(jì)。作為純消費者，平均每年約一萬元的消費對一個家庭來說，無疑是一個重要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以一家有三口人普通家庭為例，供養(yǎng)一個大學(xué)生的消費可能占據(jù)家庭收入的很大一部分，特別是對于農(nóng)村家庭來說，影響更為顯著。盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得農(nóng)村和城市家庭收入有所提高，生活水平改善，但家庭用于大學(xué)生的消費比重普遍下降的速度卻很慢，仍然占據(jù)了較高的比例。一個大學(xué)生的消費可占到城市家庭收入的45%，在農(nóng)村家庭中，甚至可達(dá)到80%。這種狀況無疑給家庭帶來了相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別對一些經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭而言。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高校中大約20%的學(xué)生需要申請助學(xué)貸款以完成他們的大學(xué)學(xué)習(xí)，這使得他們連基本生活都難以保障，更不用說承擔(dān)額外的消費支出。由于山東省經(jīng)濟(jì)水平相對中等，其居民收入水平往往低于大學(xué)生家庭的收入水平，因此實際的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)可能還更為沉重，影響深遠(yuǎn)。

大學(xué)生的消費特點以及消費行為擴(kuò)展了他們對家庭的影響，進(jìn)一步波及到整個市場。大學(xué)生的消費不僅影響到他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，也對整個消費市場和國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如今，大學(xué)生消費市場正在逐步形成，這是高等教育不斷發(fā)展的結(jié)果，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。隨著社會的發(fā)展和高等教育的普及，大學(xué)生市場將在未來發(fā)揮更大的作用。

四、有關(guān)大學(xué)生消費的幾點建議

大學(xué)生的消費問題不僅影響到個人和學(xué)校，同時也關(guān)系到整個社會。從個人、學(xué)校及社會三個方面對大學(xué)生消費提出以下幾點建議。

(一) 對大學(xué)生而言，建立合理的消費觀念至關(guān)重要。理性對待消費行為，充分考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和父母的支付能力，增強(qiáng)自我控制能力，避免盲目陷入感性消費的誤區(qū)。如今，一些學(xué)生在消費上過于隨意，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，這將增加自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)。大學(xué)生還應(yīng)增強(qiáng)維權(quán)意識，面對復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)會維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(二) 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生消費觀教育的重視?，F(xiàn)實情況是，高校在學(xué)生消費觀教育方面的關(guān)注仍顯不足。對大學(xué)生消費心理及行為的研究不夠深入，思政教育課程中關(guān)于消費觀教育的內(nèi)容未能充分展開，這導(dǎo)致學(xué)生在這一方面缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)。

(三) 社會應(yīng)積極開拓大學(xué)生消費市場，滿足不同經(jīng)濟(jì)條件學(xué)生的需求，確保產(chǎn)品種類、價格和服務(wù)的多樣性，同時維護(hù)良好的市場秩序，為大學(xué)生創(chuàng)造一個公平的消費環(huán)境。目前，大學(xué)生消費市場已經(jīng)變得不可忽視，它對周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著顯著影響。

(四) 大學(xué)生還需增強(qiáng)儲蓄觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主羅伯特·清崎曾表示：“理財與收入無關(guān)，而在于你能保存多少錢以及讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谡{(diào)查中，許多同學(xué)對理財一無所知。許多學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后承認(rèn)消費超出預(yù)算，有些甚至需要借錢回家。只有極少數(shù)學(xué)生具備儲蓄意識，理應(yīng)重視這一點。

大學(xué)生調(diào)研報告 10

一、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

（一）具體目標(biāo)

1、了解大學(xué)生的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查在某大學(xué)的大一、大二和大三學(xué)生中進(jìn)行，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷105份，回收率達(dá)到了87.5%。

2.訪談?wù){(diào)查

對一些學(xué)生進(jìn)行面對面訪談，了解他們的真實想法及感受。

二、調(diào)查結(jié)果分析

大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.對自身道德的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學(xué)生對道德標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識，認(rèn)為應(yīng)遵守社會公德；而40%的學(xué)生對此缺乏重視，常常忽視基本的道德行為。

2.社會責(zé)任感

調(diào)查顯示，55%的學(xué)生認(rèn)為自己在社會問題上有責(zé)任感，愿意為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量；35%的學(xué)生對于社會責(zé)任感缺乏認(rèn)知。

3.行為習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生能夠做到尊重他人，但仍有30%的學(xué)生存在不禮貌的行為，如隨意打斷他人講話等。

4.參與公益活動的情況

在調(diào)查中，48%的學(xué)生表示參與過至少一次的公益活動，但其中只有21%的學(xué)生認(rèn)為自己積極參與，其他學(xué)生參與的動力較弱。

5.對他人的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，63%的學(xué)生樂于助人，而37%的學(xué)生對幫助他人持消極態(tài)度，認(rèn)為與自己無關(guān)。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

（一）當(dāng)前大學(xué)生的道德素養(yǎng)普遍較好，但部分學(xué)生的道德意識亟需提升。

通過本次調(diào)查，我們認(rèn)識到樹立“道德第一”的觀念尤為重要，必須通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注道德行為，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生在各方面都能積極響應(yīng)社會的期望。

（二）部分學(xué)生的社會責(zé)任感欠缺，原因主要有以下幾點：

1.家庭教育的影響。部分學(xué)生在家庭中缺乏對道德教育的重視，導(dǎo)致其對社會責(zé)任感的認(rèn)知不深。

2.同齡人的影響。很多學(xué)生會受到同伴行為的影響，看到身邊人不重視道德，自己也會跟隨。

3.缺乏實踐機(jī)會。學(xué)生在校期間參與社會活動的機(jī)會較少，使得其對社會責(zé)任的感受減弱。

（三）提高道德素養(yǎng)的建議：

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)道德教育課程，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動。

2.通過組織志愿服務(wù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與參與意識。

3.建立良好的校園文化氛圍，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，傳遞正能量。

（四）未來的社會需要具備高尚道德情操的人才。大學(xué)生作為社會的未來，應(yīng)當(dāng)在道德素養(yǎng)上全面提升，實現(xiàn)個體的自我提升與社會的和諧發(fā)展。

大學(xué)生調(diào)研報告 11

您好！非常感謝您在繁忙的日程中抽出時間填寫這份問卷。我們將嚴(yán)格遵循《統(tǒng)計法》對您的信息進(jìn)行保密。

年級： 性別：

注：請在所選項的前面畫圈，謝謝！

1. 您大約多久會去瀏覽一次購物網(wǎng)站？

（1）每天一次或多次 （2）每隔2-7天一次 （3）每半個月一次

（4）每月一次 （5）每兩三個月一次 （6）半年或更長時間一次

2. 如果您進(jìn)行網(wǎng)購，網(wǎng)購大概會占用您當(dāng)天多少上網(wǎng)娛樂時間（不包括學(xué)習(xí)時間）？

（1）超過一半 （2）大約一半 （3）少于一半

3. 您有沒有發(fā)現(xiàn)自己在淘寶、京東等購物網(wǎng)站上逛的時間越來越長？

（1）是 （2）否

4. 有沒有朋友告訴過您，您在網(wǎng)購方面花費的時間太多了？

（1）有，非常多 （2）有，一兩次 （3）沒有

5. 您是否知道過度網(wǎng)購可能帶來的嚴(yán)重后果？

（1）知道 （2）不知道

6. 您如何看待網(wǎng)購？（可多選）

（1）是一種放松和減壓的有效方式 （2）是消磨時間的好方法

（3）省時省力 （4）無所謂

7. 您購物后是否常常感到后悔？

（1）經(jīng)常 （2）偶爾 （3）不會

8. 您是否曾嘗試控制或減少自己的網(wǎng)購時間？結(jié)果如何？

（1）嘗試過并成功了 （2）嘗試過但未成功 （3）從未嘗試過

9. 每次您關(guān)閉網(wǎng)購頁面時，是否會不自覺地想再去逛逛？

（1）每次都這樣 （2）經(jīng)常這樣 （3）偶爾有 （4）從未有過

10. 您是否因為想繼續(xù)網(wǎng)購而推遲寫作業(yè)或復(fù)習(xí)？

（1）很常見 （2）偶爾有過 （3）基本沒有 （4）絕對不會

11. 有沒有在上課或自習(xí)時想著要買什么東西？

（1）有過，并且多次 （2）有過，很少 （3）沒有過

12. 您是否因為網(wǎng)購而熬夜，減少了睡眠時間？

(1)經(jīng)常這樣 （2）偶爾有 （3）沒有

13. 您是否更傾向于在網(wǎng)上購物而不是實體店？

（1）是的 （2）不是

14. 在實體店購物時，您是否會不自覺地將其與網(wǎng)購進(jìn)行比較，覺得網(wǎng)購更好？

（1）會比較并且更喜歡網(wǎng)購 （2）會比較但不覺得網(wǎng)購更好 （3）不會比較

15. 您是否因為網(wǎng)購感到生活拮據(jù)？

（1）經(jīng)常 （2）偶爾 （3）完全沒有

16. 請在對應(yīng)選項中打鉤。

非常感謝您的積極參與，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！

大學(xué)生調(diào)研報告 12

一、大學(xué)生調(diào)研報告的主要內(nèi)涵與功能

(一)大學(xué)生調(diào)研報告的內(nèi)涵

大學(xué)生調(diào)研報告是指在大學(xué)生期間，對特定主題進(jìn)行深入調(diào)研后撰寫的文稿。通過實地調(diào)查、問卷收集、數(shù)據(jù)分析等方式，學(xué)生能夠獲得一手資料，了解相關(guān)事物的現(xiàn)狀與問題。調(diào)研的第一步是確定課題，隨后設(shè)計調(diào)查方案，收集資料，最終通過數(shù)據(jù)分析和總結(jié)形成書面報告。調(diào)研報告不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研能力，還有助于提升他們的分析與寫作水平，從而為今后的學(xué)術(shù)研究和實際工作打下堅實基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)生調(diào)研報告的功能

大學(xué)生調(diào)研報告具有多重功能：它為學(xué)校、老師和社會提供了關(guān)于某一主題的真實信息，幫助決策者更好地把握實際情況;它能夠促進(jìn)經(jīng)驗的分享與傳播，鼓勵更多的學(xué)生參與到調(diào)研實踐中來;第三，它有助于學(xué)術(shù)交流，能夠為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考。有效的調(diào)研報告不僅反映了社會某一領(lǐng)域的現(xiàn)狀，也能夠引發(fā)對問題的深入思考，對改進(jìn)工作方法和提升效率起到積極作用。

(三)大學(xué)生調(diào)研報告的種類

根據(jù)調(diào)研的主題和對象，大學(xué)生調(diào)研報告可以分為多種類型，例如社會調(diào)研報告、市場調(diào)研報告和心理健康調(diào)研報告等。不同類型的報告有其獨特的側(cè)重點和要求。例如，社會調(diào)研報告強(qiáng)調(diào)對社會現(xiàn)象的分析與探討，而市場調(diào)研報告則更注重數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與市場趨勢的分析。心理健康調(diào)研報告則關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)和健康狀況的調(diào)查與分析。

1. 社會調(diào)研報告：主要通過對特定社會現(xiàn)象的觀察與調(diào)查，提供實證數(shù)據(jù)，分析社會問題的根源與影響。

2. 市場調(diào)研報告：關(guān)注市場動態(tài)與消費者行為，通過調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析，得出合理的市場結(jié)論。

3. 心理健康調(diào)研報告：重點調(diào)查大學(xué)生的心理健康狀況，分析影響因素，提出解決方案和建議。

二、大學(xué)生調(diào)研報告的寫作要點

大學(xué)生調(diào)研報告的撰寫通常包括幾個關(guān)鍵步驟：確定研究主題、設(shè)計調(diào)研方案、進(jìn)行調(diào)研和數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。具體的寫作結(jié)構(gòu)通常包括標(biāo)題、署名、前言、正文與結(jié)尾五個部分。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，一般有三種表達(dá)形式：公文式，比如《關(guān)于XX主題的調(diào)研報告》;主題式，如《大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)研》;新聞式，將報告內(nèi)容與調(diào)查單位結(jié)合，如《關(guān)注心理健康——XX大學(xué)心理調(diào)研報告》。

(二)署名

在標(biāo)題下方注明調(diào)研者的姓名和所在院校、專業(yè)，以體現(xiàn)調(diào)研的歸屬和責(zé)任。

(三)前言

前言部分應(yīng)簡明扼要，介紹調(diào)研的背景、目的、方法及對象等情況，為正文的展開提供必要的信息。

例：本次調(diào)研旨在了解大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查的方式，收集到來自不同學(xué)校學(xué)生的反饋信息。

(四)正文

正文是調(diào)研報告的主體，需對調(diào)研的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述與分析?？梢愿鶕?jù)不同類型的報告，有針對性地選擇內(nèi)容。例如，心理健康調(diào)研報告的正文應(yīng)著重分析調(diào)查結(jié)果，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、問題討論和現(xiàn)存的心理狀態(tài)。

常見的結(jié)構(gòu)有：

1. 按照內(nèi)容分部分，每部分用小標(biāo)題引導(dǎo)。

2. 通過數(shù)據(jù)與實例相結(jié)合，展示調(diào)研成果。

(五)結(jié)尾

結(jié)尾部分應(yīng)總結(jié)前文，提出建議或展望，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)報告的核心觀點，確保報告內(nèi)容的完整性與邏輯性。

三、寫作中應(yīng)注意的問題

(一) 敘述與分析相結(jié)合

調(diào)研報告應(yīng)以敘述為主，通過具體數(shù)據(jù)和案例支撐分析，避免空洞的理論討論。

(二) 用數(shù)據(jù)支撐觀點

數(shù)據(jù)是調(diào)研報告的重要依據(jù)，應(yīng)通過統(tǒng)計、對比等方式，清晰表達(dá)調(diào)研結(jié)果，使論據(jù)更具說服力。

(三) 表達(dá)方式的多樣性

在報告中使用圖表、數(shù)據(jù)和案例分析等形式，能夠更加生動形象地傳達(dá)信息，提高報告的可讀性與趣味性。

大學(xué)生調(diào)研報告 13

在當(dāng)今的高等教育環(huán)境中，大學(xué)生們面臨著越來越多的調(diào)研要求，各個學(xué)科都強(qiáng)調(diào)通過調(diào)研來增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和思辨能力。這種轉(zhuǎn)變意味著，有些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容被削減，或者只是簡要提及，更多的知識則需學(xué)生自行探討和研究。這對于一些基礎(chǔ)較強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極的學(xué)生是一種機(jī)遇，但對于那些基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)卻很大。例如，在《社會科學(xué)研究方法》課程中，某些調(diào)研主題只需簡短的闡述，而許多學(xué)生仍然不太理解如何設(shè)計有效的調(diào)研方案，作為教師的我也時常感到困惑：怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研呢？

社會科學(xué)這一學(xué)科具有其獨特性，與自然科學(xué)不同，它更依賴于學(xué)生的研究能力和分析能力。每節(jié)課講解的時間約為20分鐘，其余時間則用于師生互動和學(xué)生的實際調(diào)研練習(xí)。然而，如果不為學(xué)生設(shè)定一個明確的調(diào)研方向或目標(biāo)，他們的研究結(jié)果往往不盡如人意：花費大量時間在選題上，接著又尋找資料，這樣的效率顯然不高。

與其讓學(xué)生在每節(jié)課上漫無目的地進(jìn)行調(diào)研，不如把一些學(xué)生們感興趣的主題提出來，讓他們以小組為單位進(jìn)行深入研究。例如，我們可以讓學(xué)生針對“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”這一主題進(jìn)行調(diào)研，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索材料，制定自己的調(diào)研計劃，并在班級分享自己的成果。

按照這種方法，我把“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”這一課題留給了學(xué)生，讓他們用5節(jié)課的時間開展調(diào)研，最后在第六節(jié)課上進(jìn)行匯報、分享和討論，成功地解決了學(xué)生對調(diào)研方法的理解和實際應(yīng)用的問題。

經(jīng)過這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式非常必要：

它充實了學(xué)生的課堂活動，使他們在實踐中有明確的目標(biāo)，直接接觸核心問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過真實的調(diào)研任務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。

這種方式開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了他們的知識領(lǐng)域。學(xué)生不再局限于課本中淺顯的知識，而是根據(jù)自身的興趣和能力，盡可能從互聯(lián)網(wǎng)這個豐富的知識庫中尋找所需的信息，促進(jìn)了學(xué)生的多元發(fā)展。

第三，通過小組匯報提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化的多媒體教室中，結(jié)合傳統(tǒng)講授與新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既保持了教學(xué)的有效性，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

在此次嘗試中，我認(rèn)為這種調(diào)研教學(xué)方式是切實可行的：

課程安排上有充足的時間保障。根據(jù)社會科學(xué)課程的特點，教師講解與學(xué)生調(diào)研的時間比大致為1：1或5：4，確保學(xué)生有大量的時間去獨立進(jìn)行實地調(diào)研或數(shù)據(jù)分析。

信息獲取的途徑非常豐富。每個學(xué)生都可以通過連入互聯(lián)網(wǎng)，隨時查找相關(guān)資料，包括文字、圖片、視頻等，避免了傳統(tǒng)閱讀材料的繁瑣。

知識的技術(shù)支持也相當(dāng)充分。根據(jù)新的課程安排，學(xué)生在入學(xué)初期就接受了相關(guān)調(diào)研方法的培訓(xùn)，了解了基本的數(shù)據(jù)搜集和分析技巧，后續(xù)的調(diào)研實踐也變得更為順利。如果學(xué)生在調(diào)研中遇到問題，教師可以及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

除了調(diào)研“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”這個主題外，我們還可以選擇其他相關(guān)課題，如“大學(xué)生心理健康調(diào)查”、“網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣研究”等，讓學(xué)生以所學(xué)的知識和技能進(jìn)行調(diào)研與匯報，這不僅達(dá)到提高實踐能力的目的，也在調(diào)研的過程中培養(yǎng)他們的思考能力。在社會科學(xué)課程中，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源庫，進(jìn)行調(diào)研活動，不僅提升了學(xué)生的實踐效率，也拓寬了他們的知識視野，為課堂教學(xué)開辟了新的方向。

大學(xué)生調(diào)研報告 14

大學(xué)生調(diào)研報告是高等教育體系中重要的一部分，它不僅是學(xué)生實踐能力和科研素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對社會、行業(yè)和校園環(huán)境的深入了解。通過調(diào)研，學(xué)生可以從中獲取豐富的信息和數(shù)據(jù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。調(diào)研報告也為高校的相關(guān)課程提供了真實的案例，促進(jìn)了學(xué)術(shù)與實際的結(jié)合。

一、調(diào)研目的與意義

大學(xué)生調(diào)研報告的目的是通過實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)并分析社會、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的問題，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實際操作之間架起一座橋梁。通過調(diào)研，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，從而提高分析和解決問題的能力。

（一）提升實踐能力

調(diào)研活動能有效提升大學(xué)生的實踐能力。在調(diào)研過程中，學(xué)生需要強(qiáng)化與人溝通的技巧，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，撰寫報告的能力在此過程中也會不斷提高。這些能力在學(xué)生未來的職場中具有重要的應(yīng)用價值，不僅有助于他們適應(yīng)工作環(huán)境，也增強(qiáng)了其競爭力。

（二）促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

大學(xué)生調(diào)研報告的發(fā)表，有助于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與思想碰撞。通過調(diào)研，學(xué)生可以將自己的觀點和發(fā)現(xiàn)分享給老師和同學(xué)，激發(fā)更多的討論與思考。這也為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。

（三）服務(wù)社會需要

大學(xué)生的調(diào)研報告不僅對個人成長有益，還能為社會發(fā)展提供參考依據(jù)。在調(diào)研過程中，學(xué)生常常會關(guān)注到一些社會問題，并提出解決建議。這些建議有時能被學(xué)校、社區(qū)或相關(guān)部門采納，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

二、調(diào)研方法與步驟

大學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研時，需遵循科學(xué)規(guī)范的方法與步驟，以確保調(diào)研的有效性和可信度。

（一）明確調(diào)研主題

在開展調(diào)研之前，首先要明確調(diào)研的主題與目的。主題的選擇應(yīng)兼顧個人興趣、學(xué)科特點和社會需求，以確保調(diào)研的針對性與實用性。

（二）設(shè)計調(diào)研方案

根據(jù)調(diào)研主題，制定詳細(xì)的調(diào)研方案，包括調(diào)研對象、方法和時間安排。調(diào)研可以采取問卷、訪談、觀察等多種形式，通過多樣化的方式獲取全面的信息。

（三）數(shù)據(jù)采集與分析

在實施調(diào)研時，學(xué)生需要認(rèn)真進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，并做好記錄。數(shù)據(jù)分析是調(diào)研報告的核心，對于所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和找出規(guī)律和特征，從而支持自身的論點。

（四）撰寫報告與反饋

調(diào)研完成后，學(xué)生需將調(diào)研結(jié)果整理成報告。報告應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、論述嚴(yán)謹(jǐn)，并提出切實可行的建議。向老師和同學(xué)反饋調(diào)研結(jié)果，交流與討論。

大學(xué)生調(diào)研報告不僅提升了學(xué)生的綜合能力，更為社會發(fā)展貢獻(xiàn)了青春的智慧與力量。通過這一過程，學(xué)生們不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了對社會的責(zé)任感與使命感。

建工系調(diào)研團(tuán)隊

二零xx年五月一日

大學(xué)生調(diào)研報告 15

大學(xué)生作為國家和民族的未來承載者，肩負(fù)著重要的使命。除了掌握扎實的專業(yè)知識和擁有良好的身體素質(zhì)，大學(xué)生同樣需要具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和良好的道德修養(yǎng)。然而，如何提升當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育，依然是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。至今為止，關(guān)于道德修養(yǎng)的教育體系仍顯得相對薄弱。

現(xiàn)如今，許多大學(xué)生都是獨生子女，隨著生活水平的提高，家長們傾向于給予孩子們物質(zhì)上的滿足，卻往往忽視了對他們思想道德的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分孩子逐漸形成了自私、狹隘的個性。我們迫切需要構(gòu)建一個與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)，并傳承中華民族傳統(tǒng)美德的社會主義思想道德體系。

推進(jìn)黨的基本理論、基本路線和重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想信念，培育正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們還應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行公民道德建設(shè)的實施綱要，弘揚愛國主義精神，以服務(wù)人民為核心，強(qiáng)調(diào)集體主義，并加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德和家庭教育，特別是對青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)他們在遵守基本行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，追求更高的道德理想。

大學(xué)作為培養(yǎng)國家四化建設(shè)人才的搖籃，其在人才質(zhì)量把控上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。未來社會的發(fā)展需要具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，而加強(qiáng)道德教育在提升人才質(zhì)量上顯得尤為重要。高尚的道德品質(zhì)并非一朝一夕能形成的。在大學(xué)期間，我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)，還要樹立榜樣、追求先進(jìn)，持續(xù)提升自身的道德修養(yǎng)。

為了真實反映自身的道德修養(yǎng)和對社會現(xiàn)狀的認(rèn)識，我們進(jìn)行了詳盡的調(diào)研，結(jié)果如下：

一、人生觀和價值觀。

在“你認(rèn)為人生應(yīng)如何度過？”的調(diào)查中，有65%的同學(xué)選擇“要不斷提升自己，適應(yīng)時代的發(fā)展”，而20%的同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)為國家的繁榮而努力學(xué)習(xí)”。調(diào)查關(guān)于“你認(rèn)為人生的價值在哪里？”結(jié)果顯示，52%的同學(xué)認(rèn)為“在于對社會的貢獻(xiàn)”，18%的同學(xué)選擇“個人的滿足感”，還有30%的同學(xué)選擇了“不太確定”。

二、對社會問題的關(guān)注。

調(diào)查顯示，82%的同學(xué)通過新聞、電視等途徑關(guān)注社會問題，而8%則表示“不關(guān)注社會問題”。在“你最關(guān)心的國際國內(nèi)問題”中，48%的同學(xué)選擇了“政治及國際關(guān)系”，36%的同學(xué)選擇“經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)展”，只占14%的同學(xué)關(guān)注“文化教育”。在“你認(rèn)為我國當(dāng)前最嚴(yán)重的社會問題”調(diào)查中，38%的同學(xué)認(rèn)為是“官員貪腐”，有28%的同學(xué)認(rèn)為是“誠信危機(jī)”，還有34%的同學(xué)表示“道德失范”。

三、社會適應(yīng)能力與興趣愛好。

關(guān)于“你感興趣的社團(tuán)組織”，46%選擇“基于興趣愛好的社團(tuán)”，34%選擇“老鄉(xiāng)會”，僅24%選擇“共青團(tuán)或其他政治組織”。在“參加社團(tuán)的目的是什么？”的調(diào)查中，41%的同學(xué)選擇“提高道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)知識及提升社會適應(yīng)能力”，35%的同學(xué)則認(rèn)為“是為未來就業(yè)增加資本”。而在“遇到困難時你的應(yīng)對方式”中，有94%的同學(xué)表示能夠冷靜應(yīng)對。

四、其他方面。

結(jié)果顯示，當(dāng)個人利益與集體利益相沖突時，72%的同學(xué)愿意以集體利益為重。在“你認(rèn)為公共課程的作用”調(diào)查中，有55%的同學(xué)認(rèn)為“指導(dǎo)人生軌跡”，有15%的同學(xué)認(rèn)為“有助于理解國家方針”，但仍有20%的同學(xué)認(rèn)為“沒有明顯作用”。在“對當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀的看法”中，42%認(rèn)為“大學(xué)生思想先進(jìn)、知識豐富，但社會適應(yīng)能力不足”，而17%則認(rèn)為“追求潮流，享受生活”，而另有27%的同學(xué)認(rèn)同“只是混日子、混文憑”。

存在的問題：

一、人生觀、價值觀的不明確。

盡管大部分學(xué)生對自己的責(zé)任有所了解，意識到社會競爭的激烈，但仍有部分同學(xué)缺乏清晰的人生觀和價值觀，這是潛在的危機(jī)。

二、素質(zhì)欠缺，適應(yīng)能力不足。

在如此激烈的競爭環(huán)境下，雖然當(dāng)代大學(xué)生普遍有一定的文化和知識儲備，但往往難以滿足社會多樣化的需求，無法為社會貢獻(xiàn)力量，亦無法符合家庭和社會對我們的期待。

三、對國家政策的了解不足。

對黨和共青團(tuán)的關(guān)注度不高，導(dǎo)致許多學(xué)生難以理解國家政策，因此我們需要在學(xué)校和社會的共同努力下，培養(yǎng)學(xué)生參與政治活動，理解并響應(yīng)國家的號召。

但該如何改善這種狀況呢？

必須加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，教師作為傳播知識與道德的引導(dǎo)者，不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)通過自身的言傳身教影響學(xué)生。作為成人教育學(xué)院的一部分，我們的教師應(yīng)具備更高的道德標(biāo)準(zhǔn)和個人修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長。

然而，作為學(xué)生，我們也應(yīng)主動反思和改善自身的問題。

身為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們必須清楚肩負(fù)的重大責(zé)任，明確自己的使命。大學(xué)階段是我們樹立價值觀和人生觀的關(guān)鍵時刻，我們在這里的學(xué)習(xí)與成長將直接影響到未來的社會發(fā)展。

由于我國教育投入相對有限，教育體制仍以應(yīng)試為主，而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生大多是經(jīng)過激烈競爭的優(yōu)秀者。在中學(xué)階段，教育往往側(cè)重于知識的積累，忽視了道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后放松自我，放縱行為，致使道德教育顯得尤為重要。大學(xué)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，促使大學(xué)生自我反省，自我認(rèn)識。

我們必須在努力學(xué)習(xí)的積極關(guān)注社會動態(tài)，參與社會實踐，掌握適應(yīng)社會的能力與技巧。

大學(xué)生應(yīng)樹立模范形象，營造良好的道德教育氛圍。我們要從歷史中汲取力量，學(xué)習(xí)那些為社會作出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物的精神，啟迪我們前行的方向。尤其是在面對如疫情等重大挑戰(zhàn)時，涌現(xiàn)出的白衣天使們以大無畏的精神與無私的奉獻(xiàn)，給了我們深刻的道德教育啟示。

唯有在國家的號召下，我們才能更好地參與到社會活動中，通過公益事業(yè)為社會貢獻(xiàn)我們的點滴力量，努力為國家建設(shè)添磚加瓦。

通過深入思考我們年輕一代真正需要什么，并為之付出持續(xù)的努力，這是我們的責(zé)任與使命……