通過深入的訪談與實(shí)地考察，揭示了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生心理健康之間的密切關(guān)系。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，完善的輔導(dǎo)機(jī)制與豐富的課外活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對(duì)他們的整體發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)校環(huán)境的安全與支持性是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。這些發(fā)現(xiàn)為今后教育政策的改善與實(shí)施提供了有力的參考依據(jù)。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇1

一、學(xué)校調(diào)研報(bào)告是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要工具

學(xué)校調(diào)研報(bào)告是分析和總結(jié)學(xué)校各項(xiàng)工作的有效方式，是為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)，提升學(xué)校管理水平的重要環(huán)節(jié)。調(diào)研報(bào)告不僅反映了學(xué)校的現(xiàn)狀，還能為改進(jìn)和創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)。開展學(xué)校調(diào)研，是落實(shí)教育改革與發(fā)展的重要前提。學(xué)校調(diào)研報(bào)告堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為核心，深入了解各項(xiàng)工作開展的實(shí)際情況，是教育發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。抓住了學(xué)校調(diào)研報(bào)告這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就能有效推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)和發(fā)展。

撰寫學(xué)校調(diào)研報(bào)告，應(yīng)從整體和長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)調(diào)研報(bào)告對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，優(yōu)先安排和實(shí)施調(diào)研工作，重視調(diào)研報(bào)告中反映出來的實(shí)際問題，鼓勵(lì)教師和管理者提出有助于學(xué)校發(fā)展的建議，以便更好地促進(jìn)學(xué)校的成長。

學(xué)校調(diào)研應(yīng)綜合考慮教學(xué)發(fā)展和管理需要，確保調(diào)研內(nèi)容的全面性和協(xié)調(diào)性。調(diào)研報(bào)告應(yīng)涵蓋教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、課程設(shè)置、校園文化等多個(gè)方面，確保信息的廣泛性與真實(shí)性。通過細(xì)致的調(diào)查與分析，為學(xué)校實(shí)施改革與改進(jìn)提供可靠的依據(jù)。

學(xué)校調(diào)研的核心在于數(shù)據(jù)的收集和分析，同時(shí)也要從中提煉出具有指導(dǎo)意義的結(jié)論。教師應(yīng)以積極的態(tài)度參與到調(diào)研中，把調(diào)研視為提升自身專業(yè)能力的重要過程；要通過多種方式整合數(shù)據(jù)，進(jìn)行深度分析，確保調(diào)研結(jié)果的科學(xué)性；調(diào)研報(bào)告應(yīng)注重教師的職業(yè)發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐的反思，促進(jìn)教師在調(diào)研過程中實(shí)現(xiàn)自我提升。

在調(diào)研過程中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師之間的合作與交流，共同探討調(diào)研主題，聚集智慧，提升調(diào)研質(zhì)量。教師之間的團(tuán)體調(diào)研可以將個(gè)體的視角整合，形成更具深度的分析。學(xué)校管理層應(yīng)提供充分的支持與保障，確保教師有足夠的時(shí)間和資源進(jìn)行調(diào)研。

增強(qiáng)與外部專業(yè)機(jī)構(gòu)的結(jié)合，學(xué)校調(diào)研報(bào)告的撰寫亦應(yīng)重視專業(yè)引領(lǐng)。通過與外部教育專家的合作，引入先進(jìn)的理念和方法，提升調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)用性。專家的指導(dǎo)不僅幫助教師理清思路，也促進(jìn)學(xué)校調(diào)研內(nèi)容的科學(xué)化。

新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展需要全面的調(diào)研支撐，學(xué)校調(diào)研報(bào)告的有效性能夠?yàn)閷W(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過調(diào)研報(bào)告，學(xué)校不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)措施，還能為教師的發(fā)展提供指導(dǎo)，助力教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

二、學(xué)校調(diào)研報(bào)告的撰寫應(yīng)“以教師為本”

學(xué)校調(diào)研報(bào)告的撰寫過程中，必須堅(jiān)持“以教師為本”的原則。這意味著在調(diào)研過程中要關(guān)注教師的需求和發(fā)展，確保調(diào)研結(jié)果能夠真實(shí)反映教師的聲音，切實(shí)為教師的發(fā)展服務(wù)。

尊重教師的專業(yè)性與自主性是撰寫調(diào)研報(bào)告的重要前提。教師的專業(yè)成長與發(fā)展需求應(yīng)該成為調(diào)研的重點(diǎn)。要鼓勵(lì)教師積極參與調(diào)研活動(dòng)，以確保他們的意見和建議能夠在報(bào)告中得到充分體現(xiàn)。

調(diào)研報(bào)告應(yīng)關(guān)注教師在教學(xué)與管理中的實(shí)際體驗(yàn)，尊重教師在日常工作中的努力與貢獻(xiàn)。調(diào)研過程中，教師的反饋和建議應(yīng)得到重視，以幫助學(xué)校更好地理解和滿足教師的需求。

調(diào)研報(bào)告應(yīng)為教師的發(fā)展提供指導(dǎo)與支持，形成有利于教師生涯發(fā)展的良好機(jī)制。通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析，制定有針對(duì)性的政策，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇2

為深入了解XX縣職業(yè)學(xué)校在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的實(shí)際情況，20xx年3月10日至12日，我校教育研究中心組織了為期三天的調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研小組由教務(wù)處、職業(yè)教育科及各學(xué)科的教師組成，重點(diǎn)對(duì)美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行隨堂聽課、教師座談與交流，現(xiàn)將調(diào)研活動(dòng)的整體情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、調(diào)研對(duì)象的基本概況

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)國家認(rèn)定的中等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校設(shè)有美術(shù)專業(yè)班6個(gè)，其中高二年級(jí)3個(gè)，高三年級(jí)和高一年級(jí)各1個(gè)。目前，學(xué)校美術(shù)專業(yè)的專任教師共計(jì)8人，平均年齡約為28歲，均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，符合學(xué)歷要求。通用技術(shù)專業(yè)有專職教師2名。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)研期間，調(diào)研組共聽取了4節(jié)課，其中美術(shù)專業(yè)課3節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課由李靜老師教授的電腦繪圖和張偉老師教授的色彩構(gòu)成，以及通用技術(shù)課由王明老師教授的科技與設(shè)計(jì)。

由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，除了通用技術(shù)學(xué)科使用統(tǒng)一教材外，所有美術(shù)課程的教材均由任課教師自主編寫，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的選擇受限。課堂教學(xué)主要圍繞“講授——練習(xí)”的模式展開，教師先進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，部分學(xué)生展示作品，其他學(xué)生則進(jìn)行討論。

三、課堂教學(xué)中存在的問題

1、教師教育觀念需逐步轉(zhuǎn)變

此次調(diào)研中，教師們普遍面臨教育觀念上的滯后，更新教育理念是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，尤其是職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，參與新課程實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。老師們?cè)谡n堂上依然采用傳統(tǒng)的講授和練習(xí)結(jié)合的方法，展現(xiàn)出其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合度有待提升

教師的自主選擇雖然有助于教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容需要更貼近學(xué)生實(shí)際與未來的就業(yè)需求。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該考慮如何選擇適合學(xué)生未來需要掌握的知識(shí)和技能，確保教學(xué)內(nèi)容既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能體現(xiàn)學(xué)校的特色。例如，結(jié)合XX縣的工藝特點(diǎn)，融入一些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝，使課程更加豐富和具有針對(duì)性。

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需逐步建立

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在下課鈴聲響起時(shí)結(jié)束課程，缺少對(duì)作業(yè)或設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏師生之間和生生之間的反饋，影響了后續(xù)教學(xué)的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

四、改進(jìn)建議與措施

1、促進(jìn)教師觀念的更新

職業(yè)學(xué)校的教師需要積極學(xué)習(xí)新課程改革的理念，借助培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，使其成為教學(xué)實(shí)踐的一部分。通過教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師在課堂上的教學(xué)行為與方法的創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效應(yīng)

集體備課可幫助教師之間通過共享經(jīng)驗(yàn)與探討，優(yōu)化教學(xué)過程。XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教師人數(shù)相對(duì)較多，建議加強(qiáng)集體備課，利用每位教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，共同探討教學(xué)內(nèi)容與方法，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

教學(xué)效果的評(píng)估不應(yīng)僅看教師是否完成了教學(xué)內(nèi)容，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度及其對(duì)知識(shí)的掌握程度。有效的教學(xué)策略能夠提高課堂的有效性，教師應(yīng)逐步探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用討論或自主學(xué)習(xí)的方式。

4、倡導(dǎo)多元化的課堂評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的目的是為教師提供反饋，以促進(jìn)其教學(xué)水平的提高，同時(shí)也是了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能情況的重要手段。建議教師在課堂結(jié)束后，進(jìn)行多層次的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)與反饋，幫助教師總結(jié)教學(xué)效果，提升自身的教學(xué)能力。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇3

近日，我校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與教研室相關(guān)人員對(duì)我校的基本情況、教育教學(xué)管理以及日常運(yùn)作進(jìn)行了深入的調(diào)研。調(diào)研的主要方式包括隨機(jī)檢查教學(xué)常態(tài)、查閱相關(guān)制度與記錄、抽查備課本與聽課本，以及與師生的個(gè)別訪談等。通過了解現(xiàn)行管理措施的有效性和教育教學(xué)的規(guī)范化，我們與學(xué)校各方共同探討并發(fā)現(xiàn)問題。

本次調(diào)研的目的是全面掌握學(xué)校的基本情況，以及教學(xué)管理的常規(guī)運(yùn)作，旨在探索和完善教育教學(xué)管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校形成以提升教學(xué)質(zhì)量為核心導(dǎo)向的高效教育管理機(jī)制。

以下將從學(xué)?；厩闆r、教學(xué)管理有效性、教育規(guī)范化及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面反饋調(diào)研結(jié)果：

　一、學(xué)?；厩闆r與管理架構(gòu)

我校位于市中心，成立于1945年，前身為晨光小學(xué)，現(xiàn)更名為崆峒區(qū)東大街小學(xué)，校園占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米，擁有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的學(xué)術(shù)氛圍。

目前，學(xué)校教職工共60名，其中高級(jí)教師30名，一級(jí)教師25名，擁有本科學(xué)歷的16名，大專學(xué)歷的35名，占教職工總數(shù)的85%。學(xué)校現(xiàn)有在籍學(xué)生超過1100名，設(shè)有22個(gè)教學(xué)班。

在區(qū)委和區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育主管部門的關(guān)心支持下，我校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了顯著變化，尤其是新建的逸夫教學(xué)樓和綜合教學(xué)樓的投入使用，極大改善了教學(xué)條件。我校的教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活區(qū)域分配合理，校園文化氛圍愈加濃厚。學(xué)校設(shè)有普通教室、多功能廳、閱覽室以及微機(jī)室，數(shù)學(xué)、自然教學(xué)設(shè)備及電教設(shè)備均已達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足學(xué)生的需求。20xx年，我校被崆峒區(qū)政府評(píng)為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。

在管理體制方面，學(xué)校實(shí)施了教研組考核與目標(biāo)管理的捆綁制。此舉后，教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)得到了顯著提升。在與教師的座談中了解到，學(xué)校在本學(xué)期的教學(xué)管理上，明確重視教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向，教師們的競爭意識(shí)和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視都有所增強(qiáng)。

為了提高學(xué)校管理制度的科學(xué)性，全面激發(fā)教師的積極性，學(xué)校通過“年級(jí)捆綁制”的考評(píng)辦法，將同年級(jí)、同學(xué)科的教師進(jìn)行捆綁考核，這不僅讓教師感受到集體合作的力量，同時(shí)也增加了工作緊迫感，實(shí)現(xiàn)了資源共享和共同提升。學(xué)校還推行年級(jí)組長捆綁負(fù)責(zé)制，大大提高了教師的工作積極性。

目標(biāo)管理捆綁機(jī)制下，責(zé)任、權(quán)利與利益的有機(jī)整合使管理效率得以最優(yōu)化。學(xué)校的這種管理創(chuàng)新使得每學(xué)年都將各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)分解到年級(jí)組、班級(jí)及每位教師身上，結(jié)合年級(jí)指標(biāo)的完成情況發(fā)放獎(jiǎng)金，推動(dòng)了各項(xiàng)工作的全面推進(jìn)。

學(xué)校十分關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的成長，建立了后進(jìn)生幫扶機(jī)制，實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，為他們的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)在練習(xí)題設(shè)計(jì)和月考試題分層等方面，學(xué)校充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，真正體現(xiàn)因材施教的原則。

經(jīng)過師生共同的努力，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了根本性改善，管理制度逐步完善，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。自20xx年以來，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，優(yōu)秀學(xué)生不斷涌現(xiàn)。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界對(duì)我校發(fā)展提出了更高的期望，公眾和學(xué)生的家長也希望學(xué)校能夠提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　二、隊(duì)伍建設(shè)與教師成長

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由校黨支部書記、校長、副校長、教導(dǎo)處主任、教研室主任、總務(wù)處主任、工會(huì)主席及少先隊(duì)輔導(dǎo)員等組成，注重學(xué)校的管理及教師隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)校十分重視年輕教師的發(fā)展，教師的成長直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校在管理上強(qiáng)調(diào)深入一線、關(guān)心年輕教師的工作與生活。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期與年輕教師至少談話一次，從各方面給予支持和關(guān)注，傾聽他們的心聲和困惑，確保教師能以積極愉悅的心態(tài)投入到教學(xué)中。

學(xué)校確立了培養(yǎng)年輕教師的目標(biāo)，即“一年成為合格教師，三年成為優(yōu)秀教師，五年形成個(gè)人風(fēng)格”。通過給予年輕教師壓力、搭建老中青教師幫助關(guān)系，以及外派學(xué)習(xí)等多種方式，不斷提高新教師的專業(yè)能力，使他們成長為學(xué)校的教學(xué)能手和業(yè)務(wù)骨干。

　三、教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)

調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，其成功經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是備課的細(xì)致化與規(guī)范化。學(xué)校在教案編寫方面取得了顯著進(jìn)步，教師們的備課逐漸達(dá)到了規(guī)范化要求。學(xué)校不僅對(duì)備課提出了明確要求，還加強(qiáng)了常規(guī)檢查，將備課工作與年終考核掛鉤，從而確保備課工作的細(xì)致入微。

其次是在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)管理上，學(xué)校高度重視課堂教學(xué)的監(jiān)控和指導(dǎo)，要求教師提前到課并保持良好的精神狀態(tài)；使用規(guī)范的普通話進(jìn)行教學(xué)，確保每堂課的準(zhǔn)備工作充分到位。

對(duì)于作業(yè)的管理，學(xué)校強(qiáng)調(diào)作業(yè)的有效性，要求教師全批全改作業(yè)，確保每本作業(yè)本都有相應(yīng)的糾錯(cuò)與反思，落實(shí)“做必改、錯(cuò)必究”的細(xì)節(jié)要求。

在考試環(huán)節(jié)，學(xué)校要求嚴(yán)謹(jǐn)組織，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，注重考后分析，以科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度總結(jié)失分原因，并形成文檔備案。

學(xué)校優(yōu)先考慮教育環(huán)境的建設(shè)，舉辦了如“每周一句英語”和“經(jīng)文誦讀”等豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造出適合學(xué)生身心發(fā)展的良好環(huán)境，助力其個(gè)性化成長。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇4

我國的教育體系廣泛而完善，對(duì)于人才的培養(yǎng)尤為重視。在大學(xué)教育方面，無論是本科還是?？?，能夠掌握一門專業(yè)技能就意味著成功。為了深入了解各校園的情況，通過調(diào)研報(bào)告的形式進(jìn)行分析，下面將向大家分享某職業(yè)技術(shù)學(xué)校的調(diào)研報(bào)告。

為了解這一職業(yè)學(xué)校在新課程改革背景下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)研團(tuán)隊(duì)于20xx年5月10日至12日對(duì)該校進(jìn)行了為期三天的考察。調(diào)研主要通過聽課和教師座談等方式進(jìn)行，以下是5月11日上午調(diào)研活動(dòng)后的綜合分析匯報(bào)。

一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

該職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的中等職業(yè)學(xué)校。目前，學(xué)校設(shè)有多個(gè)專業(yè)，其中美術(shù)專業(yè)班有三個(gè)，包括兩個(gè)高二年級(jí)，一個(gè)高一年級(jí)。美術(shù)專業(yè)教師共有5名，平均年齡為28歲，教師均為專業(yè)院校畢業(yè)，并具備相應(yīng)的學(xué)歷背景。通用技術(shù)課程則由一名專職教師授課。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

本次調(diào)研聽取了三節(jié)課，其中美術(shù)專業(yè)課兩節(jié)，通用技術(shù)課一節(jié)。美術(shù)課由李老師教授的《數(shù)字圖像處理》及張老師的《素描基礎(chǔ)》組成，通用技術(shù)課則由王老師教授《創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。在教材使用方面，美術(shù)學(xué)科的老師主要依賴自編材料，而通用技術(shù)則統(tǒng)一使用某出版機(jī)構(gòu)的教材。

由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，教學(xué)形式大多以“講授—實(shí)踐”的模式為主，教師首先進(jìn)行知識(shí)講解，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。個(gè)別學(xué)生在臺(tái)上展示作品，而其他學(xué)生則在旁觀摩，互動(dòng)交流相對(duì)較少。

三、課堂教學(xué)中的問題

1、教師教育理念的轉(zhuǎn)變緩慢

調(diào)研中反映出教師教育理念更新緩慢的問題。大多數(shù)專業(yè)課教師尚未參加新課程改革的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣的舊有模式對(duì)于教師而言，運(yùn)用起來相對(duì)輕松但卻未能帶來實(shí)質(zhì)性的教學(xué)改革。

2、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合不足

教師自主選擇教材內(nèi)容雖然對(duì)其專業(yè)發(fā)展有幫助，但在選材上往往未能貼近學(xué)生的實(shí)際生活和就業(yè)需求。教師需更加注重選擇符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的材料，以增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

3、課程評(píng)價(jià)機(jī)制待完善

在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)教師在課堂結(jié)束時(shí)通常依靠鈴聲來結(jié)束授課，缺乏對(duì)學(xué)生作品及作業(yè)的有效評(píng)價(jià)。這種現(xiàn)狀使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏深入了解，不利于后續(xù)教學(xué)的實(shí)施。

四、改進(jìn)與對(duì)策

1、提升教師教育理念的更新

教師應(yīng)主動(dòng)參與各類培訓(xùn)，不斷吸收新的教育理念，將高中新課程改革的精髓轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)自覺走向改革的軌道。

2、加強(qiáng)教師間的協(xié)作備課

通過集體備課，教師之間可以相互學(xué)習(xí)與借鑒，提升整體教學(xué)水平。借助團(tuán)隊(duì)的力量，共同探討教學(xué)素材和方法，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、強(qiáng)化教學(xué)策略的研究與實(shí)踐

教學(xué)效果的評(píng)估應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和知識(shí)掌握情況，而不僅僅是教師完成教學(xué)內(nèi)容的多少。教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐漸引入更加多樣化的教學(xué)方法，以提升整體教學(xué)的效果。

4、促進(jìn)多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)施

評(píng)價(jià)應(yīng)成為推動(dòng)教師與學(xué)生共同進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。除了教師的評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間的互評(píng)也應(yīng)成為課堂的一部分，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思與總結(jié)。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇5

我校位于遂寧市一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的邊緣，是一所新興的農(nóng)村小學(xué)，共設(shè)有中心校和一所分校。學(xué)校整體占地面積超過30畝，擁有教職工45名，學(xué)生人數(shù)達(dá)到850人。隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校的發(fā)展速度也在逐漸加快。但在如今全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，學(xué)校又面臨著怎樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇呢？結(jié)合暑期校長集中學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的深入調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研報(bào)告總結(jié)如下：

　一、 問題分析：

我校創(chuàng)建于2000年，經(jīng)過多年的努力，已初具規(guī)模。然而，與現(xiàn)代教育的要求相比，我校仍存在諸多問題：我國的教育改革正在逐步與國際先進(jìn)教育相接軌，政府對(duì)教育的重視程度與日俱增。那么我校在以下幾個(gè)方面是否達(dá)標(biāo)呢：

(一) 教學(xué)硬件設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)？

(二) 教育教學(xué)資源是否充足？

(三) 學(xué)校的管理體系是否具有前瞻性？面對(duì)這些問題，作為管理者的我們不得不深思熟慮。通過調(diào)查，我校面對(duì)的確實(shí)存在這些亟需解決的問題。

　二、 現(xiàn)狀調(diào)查分析：

我校設(shè)有中心校和一所分校，從教學(xué)硬件方面來看，中心校建有一棟教學(xué)樓，設(shè)有15間教室和7個(gè)辦公室，另外還有一棟宿舍樓和一座食堂以及一個(gè)200米的標(biāo)準(zhǔn)操場。分校則擁有一棟綜合教學(xué)樓和兩個(gè)操場。根據(jù)以上情況，中心校共有教師36人，學(xué)生726人，開設(shè)班級(jí)13個(gè)，平均每班56人，最大班額已達(dá)68人。然而，教師辦公室不足，只有5個(gè)，每個(gè)辦公室容納著多達(dá)7名教師，空間極為緊張。教室方面，15間教室中有13間用于上課，其余兩間分別是遠(yuǎn)程教育室和實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前缺少的功能教室包括計(jì)算機(jī)室、圖書館、多媒體教室及藝術(shù)教室等。而分校在合并過程中也得到了政府的資金支持，修建了綜合大樓，目前滿足教學(xué)需要，但由于地理位置的原因，中心校的生源逐年增加，而分校的生源逐年減少，這造成了教學(xué)資源的不平衡。

再者，學(xué)校的教學(xué)資源明顯不足。

從教職工的年齡結(jié)構(gòu)來看，我校現(xiàn)有45名教師，50歲以上的教師占比高達(dá)40%，中年教師占25%，青年教師則占35%。從教師的健康狀況上分析，72%的教師在年度體檢中反映出不同程度的健康問題，尤其以高血壓和聲帶疾病為主。我校在專業(yè)教師配置上也存在明顯不足，例如英語教師需求4人，實(shí)際只有2名教師，這給英語課程的安排帶來困難。許多課程如計(jì)算機(jī)和科學(xué)課由于缺乏專職教師而難以開展。盡管我校絕大多數(shù)教師秉持愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的職業(yè)操守，但造成教育質(zhì)量差距的因素仍不容忽視。

綜觀我校教師的狀況，農(nóng)村教師普遍年齡偏大，導(dǎo)致優(yōu)秀教師難以留住。年輕教師在經(jīng)歷考核后，往往選擇跳槽到城市學(xué)校工作，這使得農(nóng)村學(xué)校面臨著留住師資的難題。許多新開設(shè)的課程如英語和科學(xué)等尚無專業(yè)教師，由于早期缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，至今仍顯得不足。教師的健康問題也與其職業(yè)壓力、生活不規(guī)律以及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素有關(guān)。調(diào)查顯示，我校有近半數(shù)的教師負(fù)責(zé)著家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，精神壓力較大。雖然面臨諸多困難，教師們依然堅(jiān)守崗位，展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇6

在當(dāng)前深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，通過傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，以及學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件的精神，我深切感受到，提升學(xué)校的教學(xué)工作和質(zhì)量，必須以科學(xué)發(fā)展觀為核心，必須不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)差距、尋求發(fā)展對(duì)策，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，走訪了若干具有代表性的鎮(zhèn)初中，開展了提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　基本情況：

　調(diào)研對(duì)象：

我們用了八天時(shí)間對(duì)XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)等校進(jìn)行了深入的視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校在我縣中小學(xué)校中具有代表性。

　存在問題：

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)和可取做法，但也存在許多不足，這些不足正是我縣目前中小學(xué)校面臨的主要問題。

教師隊(duì)伍人事管理改革滯后

我縣的教師人事管理機(jī)制未能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師職業(yè)的終身制及崗位的金飯碗觀念仍未打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的管理機(jī)制尚未形成，導(dǎo)致部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神不強(qiáng)，且缺乏危機(jī)感。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，一些教師僅滿足于出足勤，不關(guān)注教學(xué)效果；有的因小病請(qǐng)假，仍能獲得工資；部分教師評(píng)定高級(jí)職稱后，便對(duì)講課失去熱情；還有教師不愿擔(dān)任班主任等。校領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)這些教師的情況下，往往也只能無奈地接受現(xiàn)狀。

教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對(duì)新課程改革的推進(jìn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性，對(duì)新課程理論了解較少，未能全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)觀念和教育觀念未能真正樹立。教學(xué)方法仍舊陳舊，滿堂灌和填鴨式教學(xué)依然存在，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)效益不高

一些教師對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)不強(qiáng)，課前準(zhǔn)備不足、教案簡單，教材拓展不足，課中教師的主導(dǎo)作用過于明顯，師生互動(dòng)較少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的機(jī)會(huì)不多，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容也顯得匱乏，沒能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)過程偏離目標(biāo)，教學(xué)效果不佳；課后學(xué)生練習(xí)量不足，教師輔導(dǎo)不到位，適合本校實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式仍待探索。

校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和指導(dǎo)，許多學(xué)校開始重視校本教研，但部分學(xué)校對(duì)校本教研的理解和實(shí)踐仍然停留在表面。校本教研的激勵(lì)機(jī)制不健全，工作目的模糊，教研方式單一，教師參與熱情不高，學(xué)校教研氣氛不濃厚，許多教研活動(dòng)只是在形式上進(jìn)行，未能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效益，教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用有限。

教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)

多年來，我們對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)行了督查和考評(píng)，整體進(jìn)步明顯，但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理方面仍有欠缺。尤其是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不足，要求不夠細(xì)致。在管理中，有的重視檢查，卻忽視反饋與整改；有的重視制度的制定，忽視制度的落實(shí)；有的僅重視量化統(tǒng)計(jì)，忽略了定性分析；有的過于注重結(jié)果管理，而不夠關(guān)注過程指導(dǎo)，導(dǎo)致一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有所遺漏，如教研組的工作計(jì)劃審簽、作業(yè)批改檢查等，管理仍顯不細(xì)致和不實(shí)在。

學(xué)科教師不配套

雖然全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)科教師缺乏。尤其是XX、XX鎮(zhèn)的學(xué)校，學(xué)科教師數(shù)量不足，某些科目如英、史、地、生、化等普遍缺編，學(xué)校不得不通過兼課等方式來彌補(bǔ)教師短缺，增加了教師的工作量，且由于專業(yè)不對(duì)口，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過基礎(chǔ)教育攻堅(jiān)的大量投入，全縣中小學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了顯著改善，校內(nèi)環(huán)境煥然一新，教學(xué)條件有所提升。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入依然不足，設(shè)備數(shù)量偏少，全縣逾半數(shù)學(xué)校未配備多媒體教室，初中的班級(jí)只能共用少量計(jì)算機(jī)和多媒體教室，無法滿足教師利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的需求。

提高教學(xué)質(zhì)量的建議：

深化教師人事管理制度改革

建議上級(jí)黨委、政府和人事部門出臺(tái)適應(yīng)時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍的管理機(jī)制，形成“能者上、庸者下”的良好管理格局。落實(shí)教師績效工資掛鉤的辦法，提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和危機(jī)感，提升工作效益。

一是實(shí)行校長競聘制和教師全員聘任制，明確崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造良好的競爭氛圍。二是打破教師職稱的終身制，完善職稱評(píng)聘制度，根據(jù)工作能力和效果，實(shí)行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)的扣繳，以鼓勵(lì)教師安心于教學(xué)工作。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須建立長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采用多層次、多渠道的培訓(xùn)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的自上而下的培訓(xùn)方式，建立適應(yīng)各類教師需求的菜單式培訓(xùn)模式。二是重視教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，建立嚴(yán)格的繼續(xù)教育考核制度，以改變現(xiàn)行只提要求而不問結(jié)果的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師的建設(shè)，實(shí)施名師工程，完善骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)立科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決部分學(xué)科教師短缺的問題。

完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度

以縣委、縣政府名義出臺(tái)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施過程獎(jiǎng)勵(lì)與結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，對(duì)在高考、中考和小學(xué)畢業(yè)合格率的教學(xué)效果突出的教師和學(xué)校，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校應(yīng)不斷完善自身的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)廣大教師的工作積極性，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)化管理內(nèi)容和環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過程管理，提高管理效益。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實(shí)整改措施，要求各項(xiàng)整改工作做到位。成立教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)管理薄弱的學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，提出合理化建議，實(shí)現(xiàn)整體提升。

開展教學(xué)科研活動(dòng)

增強(qiáng)科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮教科研的引導(dǎo)作用，以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)，實(shí)施有效教學(xué)、課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等重點(diǎn)。校本教研與課題研究同步推進(jìn)，注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)

縣教研室應(yīng)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，強(qiáng)化教學(xué)教研的指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)；二是進(jìn)行深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)的針對(duì)性；三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織豐富的教研活動(dòng)；四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好送教下鄉(xiāng)的工作，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

加大投入，增添教學(xué)設(shè)備

建議各級(jí)政府和教育部門在加強(qiáng)校舍建設(shè)和美化校園的也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。目前，需要增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，包括網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，以滿足新課程的教學(xué)需求，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，提高課堂教學(xué)效益。

提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是家長和社會(huì)的迫切期盼。我們必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，克服保守思想，認(rèn)真分析影響教學(xué)質(zhì)量的問題，努力解決制約因素，解放思想、創(chuàng)新實(shí)踐，落實(shí)各項(xiàng)措施，推動(dòng)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇7

根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一安排，我校中層以上管理人員于六月一日至六月五日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的五個(gè)關(guān)鍵問題，深入教師、班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行了全面調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

教委管理：關(guān)于教學(xué)資源配置的不足

1、學(xué)校在教學(xué)資源配置上存在一定的缺陷，尤其是對(duì)部分學(xué)科的關(guān)注不夠，導(dǎo)致教師和學(xué)生的教學(xué)效果受到影響；

2、教師的流動(dòng)性較大，缺乏穩(wěn)定性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教師的教學(xué)效果都不利。

重點(diǎn)工作：教師專業(yè)發(fā)展亟待增強(qiáng)

我們的教師專業(yè)發(fā)展，相較于課程教材的改革進(jìn)展明顯，但在持續(xù)性和深度上有所欠缺。建議學(xué)校定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以此來鼓勵(lì)教師自我成長，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校在教育教學(xué)改革中取得的初步成效

經(jīng)過兩年的努力，我校全體教師在鎮(zhèn)教委的帶領(lǐng)下，積極參與到教育教學(xué)改革工作中，取得了一定的成效：教師角色轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。

教師角色的變化

教師的教學(xué)理念得到了更新，通過組織培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，教師們?cè)诮虒W(xué)理念上有了顯著提升，為課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

教師在課堂上的角色發(fā)生了變化：

1、從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；

2、從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的伙伴；

3、從單向講授轉(zhuǎn)向與學(xué)生的互動(dòng)交流。

這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了積極作用。

課堂教學(xué)的變化

教學(xué)模式由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向“自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”的新型課堂模式。

1、學(xué)生的座位安排更有利于交流與協(xié)作，教師也能更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2、參與課堂展示的機(jī)會(huì)增加，使更多學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉；

3、按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；

4、學(xué)生在黑板前展示自己的思考，寫作能力得到提高；

5、評(píng)價(jià)方式由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組合作評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

這種新型課堂不僅提升了學(xué)生的能力，還促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)生的變化

1、學(xué)生在課堂上逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生活動(dòng)的比例明顯上升；

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提升；

3、更多學(xué)生參與到課堂討論中，從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，課堂成為他們展示自我的舞臺(tái)；

4、個(gè)性化的發(fā)展得以彰顯，學(xué)生在小組中可以發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)。

存在的問題

盡管我們?cè)诮逃虒W(xué)改革方面做了努力并取得了一定成效，但依然面臨一些問題，亟需改善：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量參差不齊，部分教師未能深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)案不夠?qū)嵱茫?/p>

2、課堂教學(xué)形式大于實(shí)效，部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏關(guān)注；

3、小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，多數(shù)情況下只停留在表面，沒有深入討論；

4、教師未能有效轉(zhuǎn)變角色，課堂依然存在教師主導(dǎo)的現(xiàn)象；

5、合作評(píng)價(jià)機(jī)制尚未落實(shí)，大多數(shù)教師仍舊以個(gè)人評(píng)價(jià)為主。

改進(jìn)建議

一、強(qiáng)化課改意識(shí)，提升教師的參與度。

教師對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)直接決定其實(shí)施效果，因此需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)改革的重要性，激發(fā)教師的積極性。

二、加大專業(yè)培訓(xùn)的力度，提升教師的實(shí)踐能力。

定期組織培訓(xùn)和公開課，讓教師獲得更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)其專業(yè)成長。

三、建立長效機(jī)制，促進(jìn)課改的持續(xù)推進(jìn)。

將課堂改革的成效與教師評(píng)優(yōu)、晉升等方面掛鉤，激勵(lì)教師更積極地參與到改革中。

四、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善小組合作評(píng)價(jià)。

對(duì)小組捆綁式評(píng)價(jià)的實(shí)施方案進(jìn)行優(yōu)化，確保其在課堂教學(xué)中落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)管理與監(jiān)督，確保課改落到實(shí)處。

通過定期的教學(xué)檢查和反饋，確保每位教師都能夠落實(shí)教育教學(xué)改革的要求。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇8

自2003年9月1日《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》實(shí)施以來，我國民辦教育事業(yè)經(jīng)歷了迅速發(fā)展。這不僅拓展了人才培養(yǎng)渠道，滿足了日益增長的多樣化教育需求，同時(shí)也為深化教育體制改革注入了活力。然而，由于我國民辦學(xué)校的歷史相對(duì)較短，在落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》的過程中不可避免地出現(xiàn)了許多問題。為此，昌邑區(qū)教育局的民辦教育管理辦公室組織了調(diào)研小組，利用近半年的時(shí)間對(duì)昌邑區(qū)各民辦學(xué)校落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》的情況、現(xiàn)有的法律法規(guī)及相關(guān)政策在推動(dòng)民辦教育發(fā)展中的作用、目前的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行了深入的調(diào)研，并征求了相關(guān)意見和建議，以期為相關(guān)配套政策的制定、修改和完善提供參考。

基于此次調(diào)研，調(diào)研組對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施現(xiàn)狀、主要經(jīng)驗(yàn)、面臨的挑戰(zhàn)以及進(jìn)一步推動(dòng)民辦教育發(fā)展的建議進(jìn)行了全面分析，并最終形成了一份詳盡的調(diào)研報(bào)告。以下是主要調(diào)研情況：

　一、昌邑區(qū)民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀

自改革開放以來，尤其是《教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的民辦教育方針后，昌邑區(qū)的民辦教育得到了飛速成長。目前，昌邑區(qū)共有民辦學(xué)校149所，其中文化類學(xué)校占29%，藝術(shù)類占32%，外語類占30%，計(jì)算機(jī)類占3%，職業(yè)類占6%。目前，學(xué)校在冊(cè)專職教師達(dá)600余人，年培訓(xùn)學(xué)員超過4萬人，學(xué)?？傉嫉孛娣e約為12萬平方米，固定資產(chǎn)總值超過2200萬元。昌邑區(qū)已形成了涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和成人教育的多層次、多類型的民辦教育體系，尤其是文化培訓(xùn)、藝術(shù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等不同領(lǐng)域之間也已實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)和融合，構(gòu)建起了以城市為中心、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)格局，成為了我區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分。

　二、民辦教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)

在多年的發(fā)展過程中，總結(jié)各地民辦教育成功的經(jīng)驗(yàn)，我們可以得出以下幾點(diǎn)原則，以推動(dòng)民辦教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展：民辦教育的發(fā)展應(yīng)該緊緊圍繞市場需求，適應(yīng)人才市場的變化；要在思想觀念和實(shí)踐中推動(dòng)教育體制和管理機(jī)制改革，形成靈活高效的管理體系；第三，民辦教育必須勇于創(chuàng)新，彰顯自身特色；要堅(jiān)持誠信和質(zhì)量原則，注重可持續(xù)發(fā)展；還需營造良好的校園環(huán)境，獲得社會(huì)各界及相關(guān)行政管理部門的廣泛支持，相關(guān)部門有必要提升服務(wù)意識(shí)，簡化行政手續(xù)，提高工作效率，以促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展。

　三、存在的問題和困難

1、政策扶持方面的問題。

辦學(xué)場地的利用與開發(fā)尚未受到足夠重視，適合教育的資源仍顯緊缺；相關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量有待提高；民辦學(xué)校融資渠道緊張，貸款難度大。

2、行政管理方面的問題

一是管理執(zhí)行存在過度條框限制的問題，比如藝術(shù)類教師普遍缺乏教師資格證，受限于審批標(biāo)準(zhǔn)無法聘用；二是缺乏有效的風(fēng)險(xiǎn)管控手段，民辦學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)抵押金設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)偏高；三是對(duì)違規(guī)辦學(xué)的監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致無證辦學(xué)類型的教育機(jī)構(gòu)難以徹底清除；四是法定權(quán)益未能全面落實(shí)，民辦學(xué)校在表彰、職稱評(píng)審、資格認(rèn)定等社會(huì)優(yōu)待方面的權(quán)益未依法保護(hù)；五是審批條件設(shè)置不夠合理，辦學(xué)面積和驗(yàn)資標(biāo)準(zhǔn)過高。

3、民辦學(xué)校辦學(xué)方面的問題

部分學(xué)校缺乏長遠(yuǎn)的辦學(xué)理念，依賴租賃校舍，專注于經(jīng)濟(jì)效益而忽視教育投入，導(dǎo)致辦學(xué)穩(wěn)定性差；教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，缺乏穩(wěn)定且高素質(zhì)的專業(yè)教師，影響教學(xué)秩序；現(xiàn)代管理理念和手段仍待提升，教學(xué)管理水平不足，教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制尚未建立。

4、違規(guī)辦學(xué)方面的問題。

一些民辦學(xué)校以就業(yè)和經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動(dòng)，隨意設(shè)立分校，不遵循注冊(cè)和申請(qǐng)程序，導(dǎo)致教育秩序受到嚴(yán)重干擾；法律法規(guī)的有效性不足，管理部門的執(zhí)法力度弱，整治力度不夠；個(gè)別民辦學(xué)校利用不正當(dāng)手段招生，變相開展中小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)班，利用在職教師授課等行為未能受到嚴(yán)厲追責(zé)，影響社會(huì)風(fēng)氣。

　四、對(duì)策及建議

1. 加強(qiáng)民辦學(xué)校的監(jiān)督和評(píng)估，規(guī)范辦學(xué)行為。

建議政府及相關(guān)部門切實(shí)執(zhí)行《民辦教育促進(jìn)法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格審批民辦學(xué)校的資格，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，倡導(dǎo)誠信辦學(xué)，全面提升監(jiān)管管理水平。要在審批標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估機(jī)制、廣告發(fā)布、信息披露等方面制定合理措施，確保依法治校，加強(qiáng)民辦學(xué)校的規(guī)范化管理，降低辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，逐步建立健全的民辦教育市場機(jī)制。

2. 出臺(tái)措施制約違規(guī)辦學(xué)行為，增強(qiáng)執(zhí)法力度。

建議教育主管部門聯(lián)合相關(guān)部門（如城管、物價(jià)、公安等）成立專項(xiàng)執(zhí)法機(jī)構(gòu)，嚴(yán)厲打擊違規(guī)辦學(xué)行為，營造良好的民辦教育發(fā)展環(huán)境。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇9

職業(yè)教育作為我國教育體系的一部分，承載著重要使命。在教育的“雙翼”中，它與普通教育齊頭并進(jìn)，推動(dòng)教育事業(yè)的全面發(fā)展。20xx年7月上旬，我們組織教育界的委員和專家，對(duì)某學(xué)校進(jìn)行了全面的調(diào)研。此次調(diào)研涵蓋了校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、管理制度、師生結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面。調(diào)研結(jié)束后，委員和專家召開了專題會(huì)議，進(jìn)行深入討論和分析。現(xiàn)將調(diào)研情況具體報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

（一）學(xué)校概況：

該校是一所公辦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，成立于1979年。隨著2003年事業(yè)單位改革，學(xué)校通過多個(gè)院校合并而成，現(xiàn)已成為區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的重要基地。學(xué)校現(xiàn)有占地面積40500平方米，建筑包括綜合教學(xué)大樓和食堂宿舍樓等，教學(xué)設(shè)施完備，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)、汽車維修、護(hù)理等多專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室。學(xué)校固定資產(chǎn)總值達(dá)到1200萬元，致力于提供多種教育形式，涵蓋高等學(xué)歷教育和各類短期技能培訓(xùn)。

（二）在校學(xué)生與教師配備情況：

學(xué)?，F(xiàn)有全日制和非全日制在校生590人和1932人，此外還開設(shè)開放教育課程。每年，學(xué)校承擔(dān)大量社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)對(duì)象包括貧困農(nóng)民和退役軍人，年度培訓(xùn)人數(shù)超過3000人。學(xué)校教職工總數(shù)為85人，確保教師的學(xué)歷與專業(yè)素質(zhì)達(dá)到教學(xué)要求。

（三）專業(yè)設(shè)置：

學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車維修、護(hù)理等中職專業(yè)，以及農(nóng)業(yè)機(jī)械、服裝設(shè)計(jì)等非全日制專業(yè)。學(xué)校的電大部開設(shè)多種專科及本科專業(yè)，確保滿足多樣化的教育需求。

（四）近年成就顯著：

1、提升職業(yè)教育吸引力

職業(yè)教育逐年招生情況良好，縣委和教育局將招生任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并進(jìn)行考核。通過多種宣傳手段，努力吸引學(xué)生選擇職業(yè)教育，效果顯著，20xx年秋季新生數(shù)量達(dá)到近二十年最高水平。

2、解決貧困學(xué)生入學(xué)問題

為了支持貧困家庭學(xué)生，學(xué)校設(shè)立綠色通道，確保他們優(yōu)先入學(xué)和獲得助學(xué)金，確保這些學(xué)生享有平等的教育機(jī)會(huì)。

3、實(shí)施系統(tǒng)的教育規(guī)劃

學(xué)校管理層制定了系列振興計(jì)劃，明確了工作重點(diǎn)，如黨建、招生、德育等，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

4、加強(qiáng)德育工作

學(xué)校注重德育教育，將勞模精神和工匠精神融入學(xué)生培養(yǎng)過程中，通過豐富的活動(dòng)提升學(xué)生的文明意識(shí)和責(zé)任感。

5、政府重視職業(yè)教育發(fā)展

政府在資金和政策上給予職業(yè)教育支持，保證學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、存在的主要問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校在職業(yè)教育方面成就顯著，但仍面臨一些問題：社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可度不高，很多學(xué)生和家長仍認(rèn)為只有上大學(xué)才能成功；學(xué)校之間存在不實(shí)宣傳，惡性競爭現(xiàn)象嚴(yán)重；優(yōu)秀師資短缺，尤其是“雙師型”教師；技工隊(duì)伍薄弱，市場需求與勞動(dòng)者素質(zhì)不匹配。

三、發(fā)展建議

1、政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，建立健全支持體系，確保資源的公平分配。

2、針對(duì)專業(yè)設(shè)置，政府應(yīng)加強(qiáng)管理，確保專業(yè)與市場需求匹配，提升職業(yè)教育的吸引力與競爭力。

3、深化辦學(xué)體制改革，推動(dòng)多元化辦學(xué)，鼓勵(lì)校企深度合作，形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、拓寬經(jīng)費(fèi)來源，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，確保辦學(xué)條件的改善。

5、建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過持續(xù)努力，相信學(xué)校將能夠在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更大的突破與發(fā)展。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇10

　一、調(diào)研的基本情況

我區(qū)中學(xué)及高等院校共計(jì)24所，在校學(xué)生人數(shù)接近3.2萬人，團(tuán)員人數(shù)為15800人，占在校學(xué)生的比例達(dá)到49%。各學(xué)校普遍重視共青團(tuán)的工作，目標(biāo)明確，措施得力。突出思想教育主線，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)。各校始終秉持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過典型示范、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多樣化方式，將思想政治教育與青少年的成長緊密結(jié)合，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。注重團(tuán)員的培養(yǎng)與發(fā)展。各校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行團(tuán)省委的相關(guān)通知，嚴(yán)格遵循政策規(guī)定，積極利用重要節(jié)慶及紀(jì)念日推廣團(tuán)組織活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，落實(shí)團(tuán)員發(fā)展和管理的主體責(zé)任，定期自查自糾，確保各項(xiàng)入團(tuán)程序的順利進(jìn)行。第三，優(yōu)化管理體制，提升干部素質(zhì)。各校團(tuán)組織結(jié)構(gòu)基本齊全，設(shè)置了團(tuán)委書記、組織委員、宣傳委員等職務(wù)，其中文化程度達(dá)到大專以上的干部占比達(dá)100%，確保按期換屆，落實(shí)團(tuán)委書記在單位中的中層干部待遇，并將其納入學(xué)校的干部管理體系中，推進(jìn)團(tuán)干部的發(fā)展。第四，健全制度，提高保障力度。堅(jiān)持和落實(shí)“三會(huì)兩制一課”的制度，建立團(tuán)務(wù)公開機(jī)制，規(guī)范團(tuán)委工作檔案，及時(shí)公開團(tuán)內(nèi)重點(diǎn)工作、活動(dòng)進(jìn)展、團(tuán)費(fèi)收繳及使用情況，并按時(shí)歸檔。突出重點(diǎn)，深入開展各類活動(dòng)。各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合青少年的身心特點(diǎn)與成長規(guī)律，定期組織主題團(tuán)日活動(dòng)，以及書畫、演講、朗誦、唱歌等文藝比賽，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

　二、存在的問題

1、團(tuán)干部的兼職比例較高，工作任務(wù)繁重。學(xué)校團(tuán)委書記除了負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)工作之外，還需承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以及升旗儀式、校廣播站、學(xué)生心理咨詢等其他事務(wù)，工作壓力過大，難以全心投入共青團(tuán)工作，導(dǎo)致團(tuán)內(nèi)活動(dòng)的開展受限。

2、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)的形式單一，缺乏針對(duì)性。目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容相對(duì)單一，存在被動(dòng)和滯后的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性與靈活性，未能有效吸引團(tuán)員學(xué)生的參與?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)主要依賴團(tuán)費(fèi)和學(xué)校撥款，后者占大頭，但資金十分有限，無法保障活動(dòng)的頻次與質(zhì)量。

3、團(tuán)組活動(dòng)場地缺乏，管理不規(guī)范。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的團(tuán)組織沒有專門活動(dòng)場地，或與會(huì)議室、心理咨詢室等共用，缺乏固定開展活動(dòng)的場所，嚴(yán)重制約了團(tuán)組織工作的正常進(jìn)行。

4、團(tuán)員發(fā)展環(huán)節(jié)薄弱，有待改進(jìn)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校仍然將未滿14周歲的學(xué)生發(fā)展為團(tuán)員，團(tuán)課時(shí)長未達(dá)標(biāo)，“一表一冊(cè)一簿”的填寫不規(guī)范，未按照年度計(jì)劃發(fā)展團(tuán)員，編號(hào)年限與實(shí)際發(fā)展時(shí)間不符等問題亟待解決。

　三、對(duì)學(xué)校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)建議

一是高度重視團(tuán)員的發(fā)展管理工作。認(rèn)真落實(shí)團(tuán)省委關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)員發(fā)展管理的意見，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，確保程序規(guī)范和質(zhì)量，計(jì)劃性地開展團(tuán)員發(fā)展工作，控制團(tuán)學(xué)比，提升團(tuán)員的質(zhì)量，原則上，初中畢業(yè)班團(tuán)員比例控制在30%左右，高中畢業(yè)班團(tuán)員比例控制在60%左右。

二是做好團(tuán)干部的選拔與管理。把好團(tuán)干部的入口關(guān)，中學(xué)團(tuán)委書記應(yīng)具有活力與朝氣，服務(wù)團(tuán)員青年的熱情，初任年齡原則上不超過30歲，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校團(tuán)干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)，將其納入團(tuán)區(qū)委的培訓(xùn)計(jì)劃中，引導(dǎo)具備條件的學(xué)校配備專職團(tuán)干部，并落實(shí)團(tuán)委書記的中層干部待遇，為團(tuán)干部的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三是有針對(duì)性地開展團(tuán)組織活動(dòng)。積極爭取上級(jí)資金，鞏固和提升學(xué)校團(tuán)員活動(dòng)陣地的建設(shè)，規(guī)范管理，確保專室專用，增強(qiáng)各學(xué)校團(tuán)委之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合青少年的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展各類團(tuán)員喜愛的主題活動(dòng)，充分提升團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇11

根據(jù)國家和地方關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的相關(guān)政策要求，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)校在教育提升和家長溝通方面的積極作用，近期，XX區(qū)教育局聯(lián)合社區(qū)服務(wù)中心、家長委員會(huì)、心理咨詢中心等單位，圍繞如何有效開展學(xué)校的調(diào)研活動(dòng)，以提高教育質(zhì)量和家長期望，進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

(一)觀念發(fā)生新變化

許多家長在日常觀察和實(shí)際經(jīng)歷中意識(shí)到，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)孩子成長的雙重影響不可忽視。越來越多的家長開始重視與學(xué)校的溝通與配合。根據(jù)問卷調(diào)查，認(rèn)為家校合作重要的家長占85%。在孩子的教育問題上，家長逐漸從單純關(guān)心學(xué)業(yè)成績，轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子全面發(fā)展。調(diào)查顯示，有68%的家長首先重視的是孩子的心理健康和人格培養(yǎng)，其次才是學(xué)習(xí)成績。

(二)載體得到新拓展

全區(qū)各級(jí)學(xué)校積極建立家長學(xué)校，邀請(qǐng)資深教師、優(yōu)秀家長、心理專家以及教育志愿者等擔(dān)任兼職教師，定期開展家教講座、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。在各級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)一步開辟了家長交流平臺(tái)，定期舉辦“家校溝通會(huì)”，讓家長們互相分享教育心得和育兒經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有39%的家長表示通過家長學(xué)校獲取了育兒和教育方面的新知識(shí)。

(三)不斷涌現(xiàn)新典型

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一些積極的案例，許多學(xué)校在家校合作方面取得了顯著成效。例如，XX學(xué)校的張老師積極組織“家長開放日”，讓家長參與到課堂教學(xué)中，增進(jìn)了家庭與學(xué)校的互動(dòng)；YY學(xué)校與本地社區(qū)合作，建立了心理咨詢室，定期為家長和學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)；ZZ學(xué)校則通過家長委員會(huì)，鼓勵(lì)家長參與學(xué)?；顒?dòng)，共同營造良好的教育氛圍，這些做法得到了家長們的廣泛認(rèn)可與稱贊。

二、問題成因

調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題：雖然家長對(duì)教育的重視程度不斷提高，但由于經(jīng)濟(jì)水平和文化素養(yǎng)的差異，仍有部分家長在教育上感到困惑；雖然許多學(xué)校在提升家長教育參與度方面做了一些工作，但整體效果還有待進(jìn)一步提升；盡管相關(guān)部門意識(shí)到家校合作的重要性，但在資源整合、政策引導(dǎo)等方面還存在不足，提升空間很大。

(一)家長觀念存在誤區(qū)。一些家長對(duì)教育的理解偏差，過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視了德育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。問卷調(diào)查中，仍有25%的家長將學(xué)習(xí)成績作為唯一關(guān)注點(diǎn)。部分家長因工作繁忙，與孩子缺乏溝通，導(dǎo)致孩子的教育管理缺乏有效性。數(shù)據(jù)顯示，只有48%的家長與孩子有規(guī)律的溝通，甚至有15%的家長與孩子幾乎不交流。

(二)常態(tài)管理存在盲點(diǎn)。盡管很多學(xué)校努力開展家長學(xué)校，但由于缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制和資金保障，實(shí)際操作中遇到不少困難。許多家長學(xué)校僅停留在名義上，缺少實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)和計(jì)劃。參與的老師大多是志愿者，缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。一些年輕父母因工作繁忙或?qū)ο嚓P(guān)活動(dòng)興趣不高，參與度較低，造成家長學(xué)校的生源匱乏。

(三)部門作為存在差距。部分教育部門的意識(shí)不到位，覺得自己沒有資源，缺乏將家校合作納入工作重點(diǎn)的主動(dòng)性。家長學(xué)校的管理機(jī)制尚不完善，工作方式過于傳統(tǒng)，多以家長會(huì)、講座形式為主，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)性。