小學(xué)數(shù)學(xué)課改活動(dòng)旨在提升教學(xué)品質(zhì)，學(xué)校于4月份進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)教學(xué)研討，參與教師通過集體備課展示了各自的教學(xué)風(fēng)格?；顒?dòng)中，資深教師張老師通過幽默教學(xué)拉近師生關(guān)系，李老師善于聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，幫助他們思考和計(jì)算，王老師則通過生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生關(guān)注。盡管活動(dòng)取得了一定成績(jī)，但也存在情境設(shè)置不足、課堂引導(dǎo)不夠、應(yīng)試教育傾向明顯以及提問缺乏深度等問題。這些不足需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行反思與改進(jìn)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作是提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑，為了全面提升課堂的教學(xué)效果，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的示范作用，學(xué)校在4月份開展了數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)共有5位教師參與。每位教師的課堂內(nèi)容都經(jīng)過充分準(zhǔn)備，年級(jí)組共同備課，反復(fù)探討后再進(jìn)行授課，可以說每一節(jié)課都匯聚了集體的智慧，是教師個(gè)性風(fēng)采的展示。

參與研討的教師中，有經(jīng)驗(yàn)豐富、穩(wěn)重老練的資深教師，也有充滿活力、理念新穎的年輕教師，呈現(xiàn)出多樣的教學(xué)風(fēng)格。

張老師以幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言吸引學(xué)生，消除了他們的緊張情緒，讓課堂成為師生互動(dòng)和交流的空間，縮短了師生之間的心理距離，促進(jìn)了情感的聯(lián)結(jié)，為課堂營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。通過簡(jiǎn)潔的語言，張老師讓學(xué)生感受到其獨(dú)特的幽默感和智慧。

李老師善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過對(duì)比來加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系；她積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思考”“計(jì)算”“趣味練習(xí)”等活動(dòng)，從而促進(jìn)知識(shí)的遷移和基本計(jì)算能力的養(yǎng)成。

王老師在情境創(chuàng)設(shè)方面也做得十分巧妙，她放棄了書本上抽象的比喻，采用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，例如家用電器的價(jià)格，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠輕松理解并進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，她引導(dǎo)學(xué)生概括出比較的方法。

李老師年近五十，卻依然積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，課堂上大膽運(yùn)用新手段，成功吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了意想不到的效果。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣至關(guān)重要，從課堂中能夠看到李老師平時(shí)在這方面的努力。

陳老師則對(duì)教材掌握得非常透徹，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了如指掌，能夠?qū)訉由钊氲刂笇?dǎo)學(xué)生，做到從淺入深、循序漸進(jìn)，使教學(xué)效果顯著。

經(jīng)過一個(gè)月的努力，數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)已經(jīng)圓滿落幕。盡管取得了一些成績(jī)，但我們也清楚課堂教學(xué)中依然存在不足之處：

1.情境設(shè)置未能真正產(chǎn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，存在為情境而情境的現(xiàn)象。

2.教師在課堂中引導(dǎo)不足，常常是學(xué)生隨老師的思路走。

3.教師的應(yīng)試教育傾向明顯，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

4.教師提出的問題缺乏思考的深度和價(jià)值。以上問題需要我們認(rèn)真反思，并將在未來的工作中加以改進(jìn)。