重視學(xué)生的語言能力與思維發(fā)展同樣重要。通過豐富多樣的課文選擇和靈活的教學(xué)方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。此次教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了通過詩歌、散文等不同文體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。結(jié)合實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識，促進(jìn)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。這一教學(xué)計(jì)劃力求在知識傳授與能力培養(yǎng)之間找到最佳平衡，以期為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀:

本班共有學(xué)生42人，其中男生23人，女生19人。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)心態(tài)積極，興趣濃厚，學(xué)習(xí)狀況良好。部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握漢語拼音，能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)，并依靠拼音進(jìn)行識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。他們初步能夠通過詞語理解詞義，并且掌握了不少常用漢字，初步能夠辨別同音字和形近字，并能認(rèn)讀一些多音字。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，并逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立識字的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句，并能找到部分學(xué)過的近義詞和反義詞。他們也能理解他人所講述的事件，并能夠復(fù)述關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠流利朗讀課文，并且在默讀時理解各自然段的主要內(nèi)容，掌握了基本的閱讀能力，能夠認(rèn)真細(xì)讀短文，對文中的詞句進(jìn)行較深的體會和理解，能夠抓住關(guān)鍵詞句并理解其深意。

然而，因?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解能力差異較大，整體學(xué)習(xí)狀況也存在不均衡現(xiàn)象。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍需改進(jìn)，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，缺乏勤奮，依賴心理較強(qiáng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺。特別是在寫作能力方面，部分學(xué)生有待提高，構(gòu)思不夠充分，缺乏創(chuàng)意，行文中常常缺乏具體的細(xì)節(jié)和生動的表達(dá)，個性展示不足，公式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有的學(xué)生的作文顯得空洞無物，后進(jìn)生的文章語句不通、不連貫，寫作水平還停留在一、二年級階段。針對這些問題，本學(xué)期我將積極探索有效的教學(xué)方法，努力推動全班學(xué)生的寫作能力提升，拓展他們的思維空間，使他們的習(xí)作更加真實(shí)、實(shí)用和創(chuàng)新。

二、教學(xué)內(nèi)容:

本學(xué)期使用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊，教材內(nèi)容主要分為四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包含3課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共安排7課。

4、“單元練習(xí)”共設(shè)置7個。

三、教材分析:

本冊教材通過“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀材料，做好讀書筆記，并鼓勵他們觀察周圍事物。

課文部分涵蓋23篇，選材廣泛，體裁多樣，旨在幫助學(xué)生掌握基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。所有新學(xué)的生字均嵌入課文中，繼續(xù)采取“識寫分流”的教學(xué)方式。課后練習(xí)設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，包括朗讀、背誦、默讀和復(fù)述等，學(xué)生還需用鋼筆描紅，以及讀、抄常見詞匯以鞏固字形和字義理解，通過課文學(xué)習(xí)自然段分析和資料概括等。

習(xí)作部分強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，并在形式上力求多樣化，操作練習(xí)中提供多種選擇，以幫助學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行寫作，增強(qiáng)自信和創(chuàng)造力。

單元練習(xí)方面，包含字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等綜合性練習(xí)，旨在豐富語言教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo):

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力培養(yǎng)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，促進(jìn)自信心和良好習(xí)慣的形成。

3、在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子們了解社會與自然，吸取中華民族優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，領(lǐng)悟人生哲理，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

(二)語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣;愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)鉛筆字的書寫方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專注聽講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)鼓勵勤于朗讀背誦和參與課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)查閱字典、主動識字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)。

(7)鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音支撐識字和普通話學(xué)習(xí)。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

(2)按筆順正確書寫220個生字，保持字形端正、勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，確保書寫正確、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)毛筆書寫，要求字跡端正，紙面整潔。

4、口語交際。

(1)認(rèn)真傾聽他人講話，理解他人的表述，能夠復(fù)述主要內(nèi)容。

(2)觀察圖畫或事物后，能夠用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

(3)根據(jù)所讀或所聽內(nèi)容，給予完整、連貫的回答。

(4)能夠自信地在班級發(fā)言，與他人進(jìn)行口語交流，做到語句通順，態(tài)度大方、禮貌。

(5)在討論中能主動發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇2

　1、內(nèi)容豐富，思想深度。

四年級下冊語文教材共包含22篇課文，內(nèi)容豐富且富有深度。這些課文通過六個單元進(jìn)行安排，每個單元都有自己明確的教育主題。例如，第一單元為“親情篇”，主要講述和贊美家庭的溫暖；第二單元為“自然篇”，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧關(guān)系；第三單元為“歷史篇”，著重傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史人物的光輝事跡；第四單元為“道德篇”，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、互助友愛等美德；第五單元為“科學(xué)篇”，是在探討科學(xué)知識與創(chuàng)新精神；第六單元為“文化篇”，是關(guān)于中華文化的傳承與發(fā)展。

這些課文都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，不僅是對學(xué)生品德的良好教育材料，且這樣的編排更能優(yōu)化整部教材的組合，進(jìn)而增強(qiáng)育人的效果。

　2、設(shè)置了四個學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本冊教材除了常規(guī)的朗讀、背誦及復(fù)述目標(biāo)外，還特別設(shè)置了四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:第一是通過上下文理解詞語和句子的意思；第二是抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情；第三是培養(yǎng)默讀能力，形成良好的默讀習(xí)慣；第四是積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩段落。這四個重點(diǎn)項(xiàng)目的安排是基于教材主編提出的編排原則：“統(tǒng)籌安排，多次重復(fù)，逐步提升。”

所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不僅僅是在一個單元安排一個知識點(diǎn)，而是合理分散安排在整個教材中。例如，本冊關(guān)于“積累優(yōu)美詞語和精彩段落”的練習(xí)幾乎貫穿每一課，并在其后安排了多篇課文進(jìn)行背誦。這樣可以確保學(xué)生在閱讀中多方面吸收和積累，從而提升他們的閱讀能力。

所謂“因課設(shè)練”，即根據(jù)課文特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。雖然同一個單元內(nèi)的課文在某些方面有聯(lián)系，但各課的知識點(diǎn)、技能訓(xùn)練及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都各有側(cè)重。在每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)上都應(yīng)針對課文的特色進(jìn)行安排，而不是強(qiáng)行統(tǒng)一，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)于“多次重復(fù)”，強(qiáng)調(diào)的是單一學(xué)習(xí)重點(diǎn)需通過反復(fù)訓(xùn)練才能內(nèi)化。只憑借兩個單元的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)習(xí)需要日積月累，反復(fù)練習(xí)才能逐步形成素養(yǎng)。

“逐步提升”是指在學(xué)習(xí)中采用循環(huán)的方式，隨著學(xué)習(xí)的深入提高要求而非簡單重復(fù)。這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目雖然在本冊教材中多次出現(xiàn)，但每次的練習(xí)要求都有所提高，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。

　3、關(guān)注四年級的閱讀過渡，面向?qū)W生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

四年級的閱讀教學(xué)不僅承擔(dān)著從三年級到五年級的過渡任務(wù)，也為下一個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊教材恰好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：

(1)注重閱讀能力的提升。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來看，四年級的閱讀技能，如朗讀、默讀、理解和概括能力，相較于三年級有所提高。本冊教材在強(qiáng)化四年級閱讀目標(biāo)的適度向五年級目標(biāo)滲透，為后續(xù)的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。具體體現(xiàn)在：

注重理解能力的提高。例如第5課《探索之旅》中引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么旅行能夠帶來新發(fā)現(xiàn)”；第12課《親親大自然》中“如何描述自然之美”；第18課《中華文化的瑰寶》中“文化遺產(chǎn)對我們的影響”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解課文，并培養(yǎng)他們的閱讀能力與整體把握能力。

注重概括能力的提高。閱讀概括是將書籍精華提煉出來的重要能力。在本冊教材中，對于概括能力的培養(yǎng)得到了加強(qiáng)。例如第7課《科學(xué)的魅力》中，要求學(xué)生說出段落的主要內(nèi)容，幫助他們在掌握大意的同時理清思路。

第三，注重自主學(xué)習(xí)能力的提高。教材中設(shè)計(jì)了查字典、收集資料等活動，鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和能力。

(2)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。閱讀與寫作相輔相成，本冊教材通過長線和短線相結(jié)合的方式安排讀寫訓(xùn)練。長線結(jié)合通過長時間的閱讀內(nèi)化，避免學(xué)生寫作中的生硬模仿和不當(dāng)套用；短線結(jié)合則是通過課堂小練筆來促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，例如觀察生活寫日記、模仿課文寫作等。

(3)按主題組織單元閱讀。每個單元的主題明確，教師可以圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，整合相關(guān)課文，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更廣泛的讀書活動，提升語文綜合能力。這種以“知識和能力”為切入點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生不僅獲得了知識，也能經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，獲得情感教育和思想啟迪。

　1、明確理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的主要方法。

理解課文中的詞句必須結(jié)合課文上下文，強(qiáng)調(diào)前后相關(guān)的聯(lián)系。例如，在《探險日記》中對“勇往直前”的理解，可以通過閱讀前后段落尋找具體情境，有助于學(xué)生深化對該詞的印象。

(2)將生活經(jīng)驗(yàn)融入閱讀理解中。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是理解課文的重要基礎(chǔ)，有助于他們更好地理解生詞和句子。

(3)使用字典查詞是理解詞語和句子的一種好方法。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生需逐步提高查閱字典的能力，本冊教材中設(shè)置了相關(guān)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用字典。

　2、加強(qiáng)“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情”的學(xué)習(xí)。

把握文章內(nèi)容與情感核心是閱讀的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生這一能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

(1)抓住文章的整體，把握主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，避免片段化地理解文章。通過提升整體把握能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀主動性。

(2)關(guān)注動情點(diǎn)，真切體會文章的情感。同學(xué)們要學(xué)會透過課文中的情感線索，理解作者的情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

3、注重默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、加強(qiáng)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩段落”的學(xué)習(xí)。閱讀的核心在于語言的積累。重視這一部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

(1)課后詞語訓(xùn)練要結(jié)合實(shí)際。在訓(xùn)練的過程中，努力避免機(jī)械抄寫，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際閱讀中體會詞語的使用。

(2)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成摘記的好習(xí)慣，促進(jìn)他們對優(yōu)美語言的積累。

(3)重視朗讀與背誦，確保學(xué)生通過朗讀內(nèi)化語言，增強(qiáng)語感。這種訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)方式，全面提升語文教育質(zhì)量。注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力，促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展，使語文教育面向每一位學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)會語文、會學(xué)語文的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使之成為新時代所需的復(fù)合型人才。

　二、教材分析

本冊教材共分為八個單元，涵蓋了課文、口語交際、習(xí)作和語文活動等內(nèi)容，形成了完整的語文學(xué)習(xí)體系。教材內(nèi)容豐富，既有對祖國大好河山的描繪，也有對人文精神的探討；既有古詩詞的意趣覺悟，也有成語故事的智慧啟發(fā)；既有科學(xué)知識的普及，也有生活趣事的分享。全冊共30篇課文，其中22篇為重點(diǎn)講讀，8篇為略讀課文。對于講讀課文，教師應(yīng)給予重點(diǎn)講解，并指導(dǎo)學(xué)生掌握分析課文的有效方法，而略讀課文則鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起到輔助作用。

　三、學(xué)生狀況分析

本班共有26名學(xué)生，女學(xué)生8人，男學(xué)生18人。在這批學(xué)生中，只有少數(shù)學(xué)生能夠較好地從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行知識的獲取，他們的思維能力有顯著提高，基礎(chǔ)知識也掌握得較為扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生具備良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極參與學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行有效的合作與交流；他們嘗試主動收集與處理學(xué)習(xí)信息，樂于表達(dá)自己的見解，尊重他人的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立思考并進(jìn)行自我評估。但同時也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂上不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)經(jīng)常延遲完成，學(xué)習(xí)上存在困難。還有個別學(xué)生雖然聰明，但學(xué)習(xí)不夠努力，表現(xiàn)不盡如人意。

　四、目的要求

(1)知識與技能

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字和新詞，并能夠規(guī)范書寫。要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會文中傳達(dá)的情感。鼓勵他們按要求認(rèn)真完成口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動。

(2)過程與方法

以朗讀啟發(fā)理解為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。在充分理解題意的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生挖掘課外資源，結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。倡導(dǎo)在閱讀中體悟，在討論中澄清，在表達(dá)中鍛煉，在寫作中提升，充分利用各種資源進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與積累。

　(3)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛與珍惜，提高他們對美的鑒賞能力，培養(yǎng)對語文的興趣，鼓勵他們積極參與各項(xiàng)活動。通過觀察生活、深入思考，培養(yǎng)勇于探索的精神，塑造自信、積極的人生態(tài)度，教導(dǎo)他們珍視生命，勇敢面對挑戰(zhàn)與困難，學(xué)習(xí)文中人物對待逆境的樂觀精神。

　五、教學(xué)措施

1. 借助課程改革的新理念與思維，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 重視教學(xué)過程，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題與嘗試解決方案。

3. 營造寬松和諧的師生互動氛圍，共同探討學(xué)習(xí)中的問題。

4. 尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵各自選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供動手、動口和動腦的機(jī)會。

5. 引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自我體驗(yàn)，尊重他們的觀點(diǎn)，鼓勵在語文實(shí)踐中領(lǐng)悟與運(yùn)用知識。

6. 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，提供多種多樣、不同層次的題型，滿足學(xué)生的不同需求。

7. 鼓勵學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，提升閱讀能力。

8. 關(guān)注優(yōu)生、潛能生及中等生的成長，對于優(yōu)生給予更高的期待和挑戰(zhàn)，對于潛能生鼓勵發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅，同時不忽視中等生的培養(yǎng)。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為引領(lǐng)，致力于提升教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞“穩(wěn)中求進(jìn)、有序推進(jìn)”的原則，結(jié)合全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)活動作為核心，重視創(chuàng)新與實(shí)踐，規(guī)范管理，提升效率，努力建立“優(yōu)質(zhì)均衡和諧”的教育生態(tài)。

二、學(xué)情分析

四（3）班共有學(xué)生72人，其中男生34人，女生38人。大部分學(xué)生性格活潑，學(xué)習(xí)熱情高，積極參與各種課外活動。在語文學(xué)習(xí)上，班級表現(xiàn)出顯著的差異化：優(yōu)秀生善于表達(dá)，樂于參與討論，知識掌握較為扎實(shí)；部分學(xué)生對課外閱讀充滿熱情，思維活躍；而后進(jìn)生上課注意力不集中，作業(yè)拖延，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量較低?？紤]到四年級是小學(xué)階段的重要年份，我們將在本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，同時加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練，以提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇，附有6篇選讀課文，總計(jì)40篇。

教材圍繞8個主題進(jìn)行編排，分別是：探尋知識的足跡、誠實(shí)善良的品德、自然的奇妙、和平的珍貴、生命的意義、鄉(xiāng)村的魅力、執(zhí)著的追求、精彩的故事。這些主題中有些章節(jié)如“自然的奇妙”和“鄉(xiāng)村的魅力”還特別設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)模塊，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣。

每個主題單元由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分構(gòu)成。導(dǎo)語部分指出主題，明確學(xué)習(xí)要求。課例包括4篇課文，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文有思考練習(xí)，略讀課文則通過連接語與前后內(nèi)容相連并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后會配有“資料袋”或閱讀鏈接，為學(xué)生提供相關(guān)背景知識，豐富他們的閱讀理解。

語文園地部分設(shè)有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交流”“寫作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，另有“拓展閱讀”“趣味語文”“展示平臺”或“成語故事”，這些模塊在全冊的語文園地中各安排了多次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊教材在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫，承襲了相同的結(jié)構(gòu)和思路，具體特點(diǎn)包括：

1．主題整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文相互聯(lián)系。

（3）貫穿單元學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)整合。

2．設(shè)計(jì)“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。

3．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4．豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過優(yōu)美的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、用心的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、閱讀、口語表達(dá)、寫作以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達(dá)到中年級階段的教學(xué)目標(biāo)。

主要目標(biāo)包括：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力，并能用鋼筆規(guī)范書寫正楷字。

3．能夠用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會其情感表達(dá)，復(fù)述敘事性文章的要點(diǎn)。

6．培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍內(nèi)容。

7．在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成詢問和討論的習(xí)慣，能夠簡明扼要地轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)。

8．關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠較清楚、具體地書寫材料，掌握簡短書信的寫法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠主動收集資料，提出疑問，進(jìn)行討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生不僅理解知識，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我們會關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，尤其是精讀課文，幫助他們識別重難點(diǎn)，分析課文，理解情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)思想的習(xí)慣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

（4）讓寫作成為一種樂趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作。

（5）加強(qiáng)傾聽能力的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。

2．營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生放松心情，專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材通過“對話”的方式為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境，教師需營造民主、平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者、與同伴及與自己進(jìn)行深入的對話，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與周圍世界的互動，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革

語文學(xué)習(xí)遵循內(nèi)在規(guī)律，教科書的呈現(xiàn)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生深入感知語文。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自讀課文和交流互鑒，欣賞并評價語言，獲得審美體驗(yàn)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，表達(dá)能力是目的。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷提出問題并尋找答案。通過閱讀教科書和參與多樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生即便沒有教師干預(yù)，也能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。

4．有效利用課程資源

充分整合語文課程與其他學(xué)科及社會實(shí)踐活動，開展豐富多彩的語文實(shí)踐項(xiàng)目。加強(qiáng)古詩朗讀，積累優(yōu)美詞句，推動課外閱讀，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

在教學(xué)中，既要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，也要關(guān)注后進(jìn)生的成長，縮小兩者之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平上有所提高。主要措施包括：1、及時面批作業(yè)，糾正錯誤。2、在課堂上優(yōu)先提問和展示優(yōu)秀生。3、依據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀生互幫互助。4、與任課教師和家長保持溝通，共同構(gòu)建教育合力。5、以鼓勵為主，及時進(jìn)行表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重與信任并存，持之以恒地鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。

對于優(yōu)秀生如李明、王麗等，將在培養(yǎng)其閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，關(guān)注情感的真實(shí)表達(dá)，給予寫作技巧的指導(dǎo)，并鼓勵其參加各類作文比賽；對于后進(jìn)生張強(qiáng)、趙敏等，將著重強(qiáng)化閱讀和理解能力，培養(yǎng)他們對語文的興趣，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；對于劉偉、陳飛等，將特別關(guān)注書寫和朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇5

我們四年級下冊共有學(xué)生50人，其中男生26人，女生24人。本班存在的一些問題是：學(xué)習(xí)成績差異較大，優(yōu)秀學(xué)生較多，但后進(jìn)生的數(shù)量也不容忽視。根據(jù)上學(xué)期的語文成績分析，及格人數(shù)為38人，其余12人不及格的原因主要是上課時注意力不集中，作業(yè)完成情況較差。

總體來說，我們四年級的學(xué)生都是非常乖巧的，他們天真可愛，充滿探索的好奇心。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)常能夠提出一些他們不理解的問題，這樣的現(xiàn)象讓我感到欣慰!

為此，這個學(xué)期我將為我們班制定一些新的教學(xué)計(jì)劃，具體如下：

第一，加強(qiáng)閱讀與寫作的訓(xùn)練

本學(xué)期，寫作和閱讀仍將作為教學(xué)的重點(diǎn)，我將盡全力輔導(dǎo)，力求在質(zhì)量上做到最好，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練推動思維的提升，從而提高他們的語文水平。我也會與其他科目的老師密切合作，共同提升學(xué)生的綜合成績，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四年級的寫作水平普遍偏低，雖然有部分學(xué)生能夠在口語交流中積極發(fā)言，但大多數(shù)學(xué)生在表達(dá)自己想法時卻顯得猶豫。我要鼓勵他們勇敢說出自己的看法，跨出這一步是至關(guān)重要的!

在寫作訓(xùn)練上，我們需要加強(qiáng)，讓學(xué)生多觀察身邊的事物，積極閱讀課外書籍，這是提升寫作能力的關(guān)鍵!

我會強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的閱讀量，正如古語所說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

第二，讓每位學(xué)生都喜歡上語文課

有些學(xué)生不喜歡聽課與任課老師的授課方式直接相關(guān)。在新學(xué)期，我將更加關(guān)注那些不愿意參與課堂的學(xué)生，努力讓每一個孩子都能夠愛上我的語文課。

我會創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在放松身心的能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)

1. 識字300個，能夠?qū)懗?50個，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典和詞典，具備獨(dú)立識字的能力，能夠用鋼筆熟練書寫楷體字。

3. 能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5. 能夠初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要概念。

6. 培養(yǎng)看書和讀報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流書籍資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確抓住他人的重點(diǎn)發(fā)言并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述。

8. 注意周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠清楚且具體地書寫內(nèi)容，能寫簡單的書信和便條，并修改明顯錯誤的句子。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，主動收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的實(shí)際問題。

希望我的這些計(jì)劃能夠幫助我們班在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步!

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)兩個班的語文教學(xué)，一班共有28人，二班同樣28人。整體來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。其中，一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一測試中成績優(yōu)秀，排名靠前；二班的表現(xiàn)相對遜色一些，但依舊在全市范圍內(nèi)保持較好的水平。然而，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)速度較慢，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，例如李曉、張偉、王芳等。同樣，張琳、劉婷、趙磊這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績突出，思維活躍，面對問題時常能用多種方式解決。但也有少數(shù)學(xué)生如一班的陳剛、李華、周婷等，其理解能力較弱，做題速度緩慢，尤其是在家環(huán)境偏向溺愛，稍微嚴(yán)格就會找借口請假，學(xué)習(xí)成績徘徊在及格線附近，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。

　二、教材內(nèi)容

本冊教材涵蓋了多個主題，主要包括語文理解與表達(dá)、寫作能力和閱讀技巧。其中，語文理解與表達(dá)部分包括對古詩文的理解、課文的主要思想和情感表達(dá)；寫作能力部分則安排了記敘文、說明文的寫作訓(xùn)練；閱讀技巧方面包括對文章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用的分析與理解。

教材還設(shè)立了閱讀與欣賞欄目，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，了解不同類型的文學(xué)作品，增加他們的閱讀興趣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的課文理解能力，能夠準(zhǔn)確提煉出中心思想，并能進(jìn)行簡單的情感分析。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠用規(guī)范的語言表述自己的思想，并進(jìn)行邏輯清晰的敘述，鼓勵他們進(jìn)行日常寫作練習(xí)。

3、增強(qiáng)學(xué)生對古詩文的理解，能夠背誦一定數(shù)量的經(jīng)典作品，并講述其背景和主要思想。

4、提高學(xué)生的閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀課外書籍，提煉故事情節(jié)，并在小組中分享閱讀感受。

5、使學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)表意見，提升其口頭表達(dá)能力和思維敏捷度。

6、通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感知能力，比如通過朗誦、表演等形式，感受文本的韻律和情感。

7、組織一些文學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與寫作比賽或演講會，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和表達(dá)能力。

8、通過多樣化的教學(xué)手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與中提高自身的語文素養(yǎng)。

9、關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理分層次安排教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對性。

10、通過評價與反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力的方向，激勵他們持續(xù)進(jìn)步。

　四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，增加他們的主動參與感。

2、結(jié)合生活實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，鼓勵學(xué)生用語文來表達(dá)他們對生活的思考和觀察，使學(xué)習(xí)更貼近他們的生活。

3、注重實(shí)踐與探索，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知和體會語文的魅力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

4、重視課堂過程，鼓勵學(xué)生積極參與討論，給予反饋，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注他們的思維過程和參與度。

5、尊重學(xué)生個體差異，細(xì)致關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)情況，提供差異化的輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

6、善用激勵語言，及時給予學(xué)生正向反饋，幫助他們樹立信心，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

　五、奮斗目標(biāo)

力爭通過努力，讓學(xué)生的語文水平在本學(xué)期有所提高，并在市級的語文測試中取得優(yōu)良成績，從而進(jìn)入示范課堂的行列。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、學(xué)生狀況簡析。

本班共有48名學(xué)生，其中大多數(shù)來自農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，基礎(chǔ)知識掌握情況不夠穩(wěn)固。大部分學(xué)生能夠依靠已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來獲取新知，抽象思維能力正在逐漸提升，基礎(chǔ)知識的理解較為扎實(shí)，展現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)語文的潛能。

然而，也有個別學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，對語文學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，上課時不專心聽講，作業(yè)常常不能按時完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)面臨困難，特別在分析課文內(nèi)容與理解語句方面存在顯著問題。還有些學(xué)生雖然條件優(yōu)秀，但因缺乏勤奮，學(xué)習(xí)成績并不理想。

二、教材簡析。

本冊教材內(nèi)容主要包含課文閱讀、寫作訓(xùn)練、語言知識與應(yīng)用等部分，涉及到諸如古詩詞欣賞、現(xiàn)代文閱讀、記敘文寫作等重要資料。

1、課文閱讀：這一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的理解與分析，學(xué)生將通過朗讀、討論等方式深入領(lǐng)會課文的主題思想和人物形象。引導(dǎo)學(xué)生理解課文中使用的修辭手法，增強(qiáng)其語言感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的中心思想及作者的寫作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中復(fù)雜的修辭手法和人物性格的發(fā)展。

教學(xué)關(guān)鍵：通過小組討論和互動問答，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

2、寫作訓(xùn)練：本單元將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文和說明文的寫作，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)意識和語言表達(dá)能力。通過范文學(xué)習(xí)與寫作實(shí)例，幫助學(xué)生掌握寫作的基本要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行詳細(xì)描述和情感表達(dá)，使文章更具感染力。

教學(xué)關(guān)鍵：通過多讀、多寫、多修改，提升學(xué)生的寫作水平。

3、語言知識與應(yīng)用：這一部分主要包含常用詞語的積累、成語的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號的使用等知識。通過豐富的語言材料，幫助學(xué)生建立科學(xué)的語言意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用詞語和成語的正確用法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的出處和背后的文化含義。

教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)際運(yùn)用場景，加深學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，并理解課文大意。

2、幫助學(xué)生熟悉記敘文和說明文的寫作要求，能夠獨(dú)立完成寫作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對古詩文的興趣，能夠背誦、理解一定數(shù)量的古詩。

4、促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，能夠在口頭與書面表達(dá)中游刃有余。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展知識面。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣的活動提升語文學(xué)習(xí)的熱情。

2、重視課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

3、開展個別輔導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)。

4、注重課外閱讀，推薦優(yōu)質(zhì)的讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

5、結(jié)合語文與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解語言的實(shí)用性。

6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。

5、本學(xué)期研究重點(diǎn)

探索優(yōu)化語文教學(xué)的評價機(jī)制，通過實(shí)施多元化的評價方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和語言能力的提升。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇8

　學(xué)情分析：

四年級學(xué)生在經(jīng)過了前三年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)。在班級的32名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生能夠流暢地閱讀課文，并具備基本的理解能力。許多同學(xué)已經(jīng)能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識并能運(yùn)用600多個生字，能寫出200多個字。在日常閱讀中，他們能夠理解常見的課文內(nèi)容，并能通過課文與生活實(shí)際相結(jié)合，熟練運(yùn)用簡單句子和詞語表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)生在語言表達(dá)方面表現(xiàn)出積極性，但在表達(dá)的邏輯性和清晰度上仍需加強(qiáng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如保持正確的閱讀和寫作姿勢，并懂得如何愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。在接下來的學(xué)期中，我們需要繼續(xù)激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)他們自主探索、合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

　教材分析：

一、教材的編排特點(diǎn)：

1. 選材精致，切合時代背景，兼具現(xiàn)代意識。

2. 強(qiáng)調(diào)識字、寫字、閱讀和表達(dá)能力的全面培養(yǎng)，尤其注重聽、說、讀、寫的綜合素養(yǎng)。

3. 采用模塊化結(jié)構(gòu)，全方位促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

4. 創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)趣味性。

5. 提供豐富的練習(xí)和實(shí)踐活動，確保學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

6. 重視知識積累和語言應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容及框架：

本冊教材共包含：漢字天地、故事世界、趣味閱讀、我的家、四季變換、誠信與友誼、與自然親密接觸等10個主題模塊?？煞譃椋鹤R字、課文學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動四類。每個模塊后都附有與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，著重突出識字、寫字、閱讀和背誦等技能。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與姿態(tài)。

（2）培養(yǎng)專注傾聽與積極發(fā)言的習(xí)慣。

（3）掌握正確的書寫姿勢，培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣。

2、漢字學(xué)習(xí)：

（1）鞏固漢字識記的能力，運(yùn)用拼音輔助識字。

（2）熟練拼讀拼音，能準(zhǔn)確抄寫音節(jié)。

（3）認(rèn)識并運(yùn)用大寫字母，了解《漢語拼音字母表》，學(xué)會用音序查字典。

3、識字寫字：

（1）培養(yǎng)主動識字的興趣與愿望。

（2）準(zhǔn)確識記500個生字。

（3）認(rèn)識常用的偏旁部首及基本筆畫。

（4）遵循筆順規(guī)范書寫250個漢字，做到書寫工整、規(guī)范。

4、閱讀：

（1）培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。

（2）能夠理解常用詞語及句子的含義，逐步積累詞匯。

（3）能理解課文大意，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行猜想。

（4）掌握句號、問號、逗號、感嘆號的應(yīng)用，正確把握閱讀中的語氣。

（5）能流暢朗讀與背誦指定課文，具備角色扮演的朗讀能力，能夠清晰復(fù)述內(nèi)容。

5、表達(dá)：

（1）繼續(xù)練習(xí)普通話，逐步形成講普通話的習(xí)慣。

（2）能夠理解并正確表達(dá)他人的觀點(diǎn)和故事。

（3）能夠看圖說話，表達(dá)完整的句子或連貫的語段。與人交流時做到禮貌自然。

（4）能根據(jù)要求用連貫的語言講述簡單的故事或事情。

（5）對寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)懴伦约合胝f的話，表達(dá)對周圍世界的感受與理解。

　教學(xué)措施：

1、識字：

（1）本冊書中的識字形式多樣，包括字理、情境、韻語等，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)靈活運(yùn)用各種識字方法，如運(yùn)用形象化的字理圖、生活實(shí)例等，讓學(xué)生在生活中主動識字。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識別日常生活中的漢字，通過觀察和交流，培養(yǎng)他們的識字能力。

2、寫字：

通過觀察與模仿，加深對字形的理解，幫助學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)。鼓勵學(xué)生在實(shí)際書寫中注意字形的整體性和結(jié)構(gòu)。

3、閱讀：

（1）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，教師的示范性閱讀為學(xué)生樹立榜樣，幫助他們掌握正確的朗讀技巧。

（2）尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的看法，通過豐富的討論來激發(fā)思維與創(chuàng)造。

4、認(rèn)真研究教材：

教師需深刻理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動更具針對性與有效性。鼓勵學(xué)生多方位地積累語言材料，通過有趣的活動提高語文能力。

結(jié)合教材的特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式，將語文課堂打造成一個生動有趣的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛與探索精神。通過積極的引導(dǎo)與支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功與快樂。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)情分析

四年級下冊共有58名學(xué)生。經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班級學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯著進(jìn)步，但在寫作方面，大部分同學(xué)尚未形成堅(jiān)持每日寫日記和閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期需要針對幾名學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生進(jìn)行更多的輔導(dǎo)，以幫助他們盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，力爭他們能夠在思想和成績上都有所進(jìn)步。

大部分同學(xué)都有上進(jìn)心，課堂上認(rèn)真聽講，但發(fā)言的積極性不高，課堂氛圍相對沉悶。班級中約有40%的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受新知識的能力較慢。也有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，知識面較窄。本學(xué)期將更注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取有所改善。

　二、教材分析：

1、思想內(nèi)容豐富。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊教材共選入23篇課文，內(nèi)容優(yōu)秀且思想深刻。教材分為7個單元，每個單元都有明確的教育主題。如第一單元的春天主題，旨在贊美春天、親近自然；第二單元的創(chuàng)新主題，提倡創(chuàng)新，教授學(xué)生創(chuàng)造的方法；第三單元的英才主題，介紹古代名人，教育學(xué)生尊重知識和人才；第四單元的愛心主題，強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人；第五單元的動物主題，學(xué)習(xí)動物知識、保護(hù)動物；第六單元的環(huán)保主題，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境；第七單元的國魂主題，歌頌民族精神和領(lǐng)袖人物。這些課文不僅內(nèi)容豐富，也為學(xué)生的思想品德教育提供了優(yōu)質(zhì)教材，優(yōu)化了課文組合，提高了育人效果。

2、設(shè)置了四個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

本教材除了安排朗讀、背誦、復(fù)述等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還設(shè)定了四個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

一是理解詞語和句子的意思，注重上下文的聯(lián)系；

二是把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；

三是培養(yǎng)默讀能力，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

3、關(guān)注向高年級閱讀的過渡，旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)了從第一學(xué)段到第三學(xué)段的“過渡”任務(wù)，而四年級下冊的閱讀教學(xué)又是這一階段的最后一個學(xué)期。從整體來看，第二學(xué)段是承前啟后的關(guān)鍵階段；單就第二學(xué)段的閱讀教學(xué)而言，四年級下冊不僅要鞏固前期的學(xué)習(xí)成果，更需為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材的編排恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)：

（1）注重提高閱讀能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)，朗讀、默讀和閱讀理解等能力在第三學(xué)段有明顯提高。本冊教材在確保落實(shí)第二學(xué)段目標(biāo)的也適度向第三學(xué)段的要求延伸，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，尤其是在理解能力的提升上。

（2）強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的兩個重要方面，而讀寫結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材的讀寫結(jié)合，通過長線和短線兩條線進(jìn)行安排。長線結(jié)合是指打破單元之間的對應(yīng)關(guān)系，以便學(xué)生有更長的時間進(jìn)行內(nèi)化，避免習(xí)作的機(jī)械模仿；短線結(jié)合則是指在閱讀課中進(jìn)行的短小練筆，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充，又為學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（3）按主題組織閱讀單元。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高篩選信息的能力；

2）掌握正確的讀寫姿勢，并形成習(xí)慣；

3）培養(yǎng)積極發(fā)言和專心致志的習(xí)慣；

4）鼓勵課外閱讀，樂于朗讀和背誦；

5）養(yǎng)成勤查字典和主動識字的習(xí)慣；

6）認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字。

2、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊的生字；

（2）能夠根據(jù)筆順正確書寫生字，并寫得端正、勻稱。

3、口語交際。

（1）認(rèn)真聽他人講話，能夠轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容；

（2）觀察事物后，能用普通話說幾句完整連貫的話；

（3）根據(jù)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整；

（4）積極參與口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

4、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，自讀自悟的好習(xí)慣；

（2）能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容；

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提出不懂的地方；

（4）根據(jù)語言環(huán)境理解常用詞匯；

（5）憑借文本理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握大意。

5、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于表達(dá)；

（2）能夠清楚地記錄所見所聞和思考。

　四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

⒈通過課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化對話過程，倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念，活躍課堂氣氛。

⒉探索素質(zhì)教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)化課堂教學(xué)，面向所有同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化；

⒊創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們有機(jī)會充分展示自我。

4、把好寫字關(guān)，設(shè)定時間和內(nèi)容進(jìn)行寫字訓(xùn)練，提高寫字水平。

5、深入開展語言訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行段落訓(xùn)練——理解段落內(nèi)容，寫好段落，繼續(xù)重視學(xué)生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。課堂上要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各種練習(xí)的時間，擴(kuò)大訓(xùn)練面，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，嚴(yán)格訓(xùn)練、及時反饋、注重實(shí)效。

6、加強(qiáng)聽說讀寫的聯(lián)系，通過新聞記者的方式學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，利用好例文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)法指導(dǎo)時機(jī)，幫助學(xué)生掌握不同的方法，提高他們在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

8、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，注重對學(xué)習(xí)優(yōu)生和弱生的輔導(dǎo)，幫助他們共同進(jìn)步。

　五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出生活中的問題，有目的地收集資料，并進(jìn)行討論；

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，并進(jìn)行書面與口頭表達(dá)；

3、能在老師的引導(dǎo)下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會”或“詞語接龍”。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇10

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

在四年級下冊的語文教學(xué)中，識字與寫字是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。對于已經(jīng)學(xué)過的字，課文中的生字已經(jīng)進(jìn)行了注音，學(xué)生在自學(xué)的過程中，認(rèn)字顯得不再困難。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，特別要關(guān)注多音字、發(fā)音不準(zhǔn)的生字以及容易混淆的字。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來識記生字。選讀的課文中生字不注音，鼓勵學(xué)生在閱讀中自主識字，查字典以確保準(zhǔn)確，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以擴(kuò)充識字量，養(yǎng)成獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

關(guān)于書寫，一般會在精讀課文中安排完成。教師可以針對難寫的字和容易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握識字規(guī)律。書寫的練習(xí)除了課堂上的生字指導(dǎo)外，還應(yīng)借助本冊的鋼筆字和毛筆字教材進(jìn)行書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中的錯誤，同時激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣與熱愛。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1. 精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀在閱讀訓(xùn)練中占據(jù)重要地位，是理解課文內(nèi)容、感受思想感情和培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教材仍將重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。

朗讀的要求一般安排在課后的練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求給學(xué)生足夠的時間來閱讀，保持多讀少講的原則，讓學(xué)生在自主閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而在閱讀中理解內(nèi)容、感受情感，提高語感。

默讀方面，要求學(xué)生做到不出聲、不指讀、不動嘴唇，同時加快默讀的速度。

（2）精讀詞句，積累語言。

課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累采用靈活的方式安排，如背誦自己喜歡的句子或把喜歡的語句寫下來。這一安排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)檢查與交流，確保訓(xùn)練得以落實(shí)。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊教學(xué)將重點(diǎn)教會學(xué)生如何“抓住課文的主要內(nèi)容”，在語文園地的交流平臺中，通過對話形式滲透出這一學(xué)習(xí)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將交流平臺中的方法進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到實(shí)際的閱讀中。

在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們完成學(xué)習(xí)的自主過程，并形成自己的結(jié)論。教師可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，但不要簡單地替代學(xué)生的思考。尊重學(xué)生的理解與體驗(yàn)，允許他們有其他合理的選擇。

2. 略讀課文的教學(xué)。

本冊內(nèi)容安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想來看，略讀與精讀的要求存在差異。

3. 選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后有8篇選讀課文，內(nèi)容大致與單元相對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、班級情況分析:

我班共有學(xué)生XX人，整體上學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，具備較強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心。然而，由于他們的年齡特征，學(xué)習(xí)和生活中缺乏自制力，這需要我們引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末統(tǒng)測結(jié)果，全班有兩名學(xué)生的智力發(fā)展明顯滯后，他們的知識面狹窄，聽說能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，考試成績都在10——42分之間。這兩名學(xué)生的家庭教育相對薄弱，家長文化程度也較低。還有兩名學(xué)生的成績在60——70分之間，他們的潛力有待進(jìn)一步挖掘。

二、教材分析:

本學(xué)期使用的是新人教版部編本四年級下冊教材，自20xx年春季起正式試行。本冊教材分為8個專題，每個專題包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作與語文園地等部分，內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，具有豐富的教育意義與時代感，突出了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。組織結(jié)構(gòu)清晰，各組的導(dǎo)語明確指出該組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與要求。課文中的內(nèi)容以精讀與略讀相結(jié)合，共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇，附有思考練習(xí)和相關(guān)資料以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在每組后面還安排了口語交際與習(xí)作，口語交際四次，涵蓋了轉(zhuǎn)述、新聞報(bào)道、朋友交往及自我介紹等主題，這些活動既鍛煉了表達(dá)能力，也提高了傾聽能力。全冊共安排7次習(xí)作，此外還設(shè)置了多個語文園地欄目，以便于學(xué)生的語言積累與綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 識字與拼音：能夠獨(dú)立識字250個，利用漢語拼音輔助閱讀，并學(xué)會辨別常見的同音字與形近字，掌握一些多音字的用法。
2. 詞語運(yùn)用：會讀寫約250個詞語，并能理解其意義，部分詞語能口頭或書面表達(dá)。
3. 字體書寫：初步掌握鋼筆字的書寫技巧，確保字跡正確、規(guī)范、整齊，同時學(xué)習(xí)毛筆書法，關(guān)注字的結(jié)構(gòu)。
4. 聽說能力：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能理解他人的表達(dá)，并能條理清晰地回應(yīng)問題。
5. 閱讀能力：能夠流利、有感情地朗讀課文，理解長句的意思，掌握段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文內(nèi)容并掌握學(xué)習(xí)長文的方法。
6. 創(chuàng)作與表達(dá)：能夠有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)自己的想法，介紹自己，參與簡單的詩歌創(chuàng)作及童話編寫。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：
(1) 正確的坐姿；
(2) 朗讀聲音要響亮；
(3) 作業(yè)書寫要整齊美觀；
(4) 積極參與課堂討論；
(5) 專心聽講。
3. 提升識字能力與閱讀愿望。
4. 培養(yǎng)有感情的朗讀能力，重視語言的積累。
5. 激發(fā)課外閱讀熱情。

五、教學(xué)策略:

為有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需設(shè)計(jì)以下教學(xué)策略：
1. 預(yù)習(xí)習(xí)慣：在新課學(xué)習(xí)之前，安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)卡，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)內(nèi)容、過程、收獲及問題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 閱讀習(xí)慣：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，創(chuàng)造時間和空間讓他們享受讀書的樂趣，并組織分享閱讀收獲的活動，促使學(xué)生交流與思考。
3. 合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作，教師要考慮合作任務(wù)的難易程度，使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。
4. 書寫習(xí)慣：實(shí)行定期書寫練習(xí)與比賽，鼓勵學(xué)生隨時練習(xí)書法，提升寫字能力。
5. 寫作習(xí)慣：每單元安排寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況寫作，同時推薦課外閱讀，促進(jìn)表達(dá)能力。
6. 朗讀習(xí)慣：課堂上注重朗讀訓(xùn)練，組織多樣化的朗讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自信心。
7. 查閱習(xí)慣：教會學(xué)生使用查字典的方法，增加識字的趣味，通過比賽等形式激發(fā)查閱的積極性。