八年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是啟迪學(xué)生思維的重要契機(jī)。在這一年的學(xué)習(xí)中，通過多樣化的教學(xué)策略，我們將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與寫作技巧，幫助他們?cè)谡Z言的海洋中自信航行。注重文學(xué)作品的賞析與人文思考，將使學(xué)生在理解課文的提升他們的審美情趣和思辨能力。此教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)懷，力求讓每一位學(xué)生都能在語言學(xué)習(xí)中找到自己的聲音。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

根據(jù)《初中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，為了更有效地推進(jìn)教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析

本學(xué)期使用的是人教版實(shí)驗(yàn)教科書，教材包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和寫作四大模塊，其中閱讀按主題進(jìn)行編排，涵蓋了六個(gè)專題，如生活的智慧、自然的美、歷史的啟示、創(chuàng)造的魅力、生命的意義和理想的追尋；綜合性學(xué)習(xí)則有五個(gè)專題，包括：傳統(tǒng)文化、科學(xué)探索、藝術(shù)賞析、社會(huì)觀察和我與未來等。

本教材的突出特點(diǎn)如下：

(1) 貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

(2) 體現(xiàn)當(dāng)代教育理念。

(3) 弘揚(yáng)人文關(guān)懷。

(4) 強(qiáng)調(diào)開放式學(xué)習(xí)。

(5) 注重教學(xué)策略的引導(dǎo)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生整體上對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、做好筆記和積極發(fā)言，已經(jīng)逐漸形成。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有了顯著提升，語文綜合能力也有了明顯的進(jìn)步。不過，仍有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在理解課文、表達(dá)觀點(diǎn)和寫作上存在困難，表現(xiàn)在閱讀理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不夠流暢以及寫作時(shí)常常無法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也略顯不足。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文化的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，開拓視野，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力和審美情趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體如下：

A、理解敘事作品中的人物和事件，培養(yǎng)快速默讀的能力，提升對(duì)語言特色的感悟。

B、熟讀課文，學(xué)習(xí)敘述和描寫等表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)記敘文的語言特點(diǎn)。

C、掌握說明文的常用方法，理解說明的順序和語言的準(zhǔn)確性。

D、提高默讀速度，靈活運(yùn)用信息篩選技巧。

E、借助注釋和工具書理解課文，并在誦讀中領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和語言的豐富性，積累文言詞匯。

F、通過反復(fù)閱讀，理解借景抒情的寫法，領(lǐng)悟作品的語言風(fēng)格。

G、觀察和表達(dá)生活，從不同角度抓住事物的特征，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

H、根據(jù)交流對(duì)象和場合，培養(yǎng)文明得體的口頭表達(dá)能力。

I、積極參與綜合性學(xué)習(xí)，掌握信息查找和合作探究的基本方法。

四、教學(xué)措施

1、本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，促進(jìn)其進(jìn)步，同時(shí)提升優(yōu)等生的水平，以帶動(dòng)整體班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間管理，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是在古詩詞方面進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

4、在引入新知識(shí)的回顧舊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性。

5、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)和對(duì)重要內(nèi)容的標(biāo)記，減少對(duì)教師的依賴。

6、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累優(yōu)秀的文章和詩詞，拓寬他們的視野。

7、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)書寫，形成規(guī)范整潔的書寫習(xí)慣。

8、除了課堂作文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行短文創(chuàng)作，提升寫作能力。

9、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織手抄報(bào)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

10、優(yōu)化家庭作業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的互助與監(jiān)督，因材施教，關(guān)注不同學(xué)習(xí)者的需求。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

（略）

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

轉(zhuǎn)眼間，春意盎然，新的學(xué)期又悄然來臨，為了更有效地開展八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作，我特制定了以下教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、教材分析

人教版八年級(jí)語文下冊(cè)的現(xiàn)代文單元圍繞人生、散文詩、人與自然以及民俗文化四個(gè)主題進(jìn)行編排，特點(diǎn)是以記敘文為主。第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，進(jìn)行了創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了語文與科學(xué)的結(jié)合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，注重跨學(xué)科的探究與現(xiàn)代科技的應(yīng)用。文言文部分的選材則主要考慮了文章的難易程度和課程目標(biāo)。

第一單元以“人生”為主題，由名家經(jīng)典作品組成：《藤野先生》生動(dòng)記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段感人經(jīng)歷；《我的母親》則是胡適回憶母親對(duì)其人生的深刻影響；在《我的第一本書》中，牛漢通過追溯一本書的來歷，表達(dá)了書籍對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義；《列夫·托爾斯泰》展現(xiàn)了這一文學(xué)巨匠的精神風(fēng)貌；而《再塑生命》則傳遞出盲啞女孩與老師之間感人至深的追求。綜合性學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)圍繞著母親這一主題展開，富有情感與教育意義。

第二單元由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)散文詩。所選課文反映了作者的內(nèi)心世界，語言優(yōu)美，蘊(yùn)含深邃的哲理，適合朗誦及品味。綜合性學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)也緊扣春天的主題，具有極高的抒情性。

第三單元聚焦人與自然，包含了五篇以科學(xué)為主題的作品，從不同層面探討人類與生存環(huán)境之間的關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)、寫作與口語交際的活動(dòng)則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐中提升寫作和交流能力。

第四單元圍繞民俗文化設(shè)計(jì)，五篇課文展示了不同的民俗現(xiàn)象。《云南的歌會(huì)》描繪了多場景中的歌唱情景；《端午的鴨蛋》則從平凡生活中發(fā)現(xiàn)樂趣；《吆喝》展現(xiàn)生活的多樣性；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間高人的故事。有關(guān)民俗的綜合性學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)同樣值得期待。

文言文部分單獨(dú)設(shè)元，每單元包括五篇課文，共兩個(gè)單元。教學(xué)需重點(diǎn)關(guān)注以下兩點(diǎn)：重視誦讀，確保學(xué)生能準(zhǔn)確流利地朗讀，并逐步形成自覺誦讀的習(xí)慣。文言文的背誦量較大，文中指定背誦的內(nèi)容包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》等，詩詞亦要求掌握。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解文本。文言文與現(xiàn)代漢語同源而又不同，即使較為淺顯的文言文，初中生也能夠通過閱讀理解其大意。課本注釋的通俗易懂，使得學(xué)習(xí)變得更加順暢。綜合性學(xué)習(xí)、寫作及口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)整理學(xué)過的古詩詞，并激發(fā)其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與人文的興趣，鼓勵(lì)他們記錄與考證。

　二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)校重視教學(xué)質(zhì)量的方針，我班的語文教學(xué)以激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣為行動(dòng)原則，增強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)生在課堂聽講、記筆記和發(fā)言提問等習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有了顯著變化，綜合能力也得到提升。盡管大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但語文水平差異較大。期末語文考試數(shù)據(jù)顯示，最高分為121分，120分以上的有2人，100分以上24人，70分以下的有7人，最低分為6分。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性仍待提高，面對(duì)知識(shí)難度的增加和課改精神的落實(shí)，教學(xué)工作面臨著不小的挑戰(zhàn)。我作為語文教師，需尋找教學(xué)突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　三、教學(xué)目標(biāo)

初中語文教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展需求，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和中華文化，幫助他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，融入愛國主義和社會(huì)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的審美情趣與個(gè)性，塑造堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)要求

1、在語言訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受祖國、社會(huì)主義的精神，了解歷史的艱辛，從中樹立為國努力學(xué)習(xí)的決心，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)尊師重教、助人為樂的品質(zhì)，發(fā)展科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，陶冶審美情趣。

2、能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)課本中的生字詞，能正確發(fā)音、認(rèn)清字形，掌握字詞在語言中的用法并進(jìn)行書寫。

4、能夠通過上下文或查字典理解詞句的含義，學(xué)過的詞語能在表達(dá)中靈活運(yùn)用，注重語言積累。

5、繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容。

6、在教師指導(dǎo)下，初步掌握課文內(nèi)容，默讀速度有所提高，并能提出問題，與他人討論。

7、獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠用普通話清晰地講述事宜，做到條理清晰，語言得體，培養(yǎng)口語交際能力。

9、關(guān)注周圍事物，初步養(yǎng)成觀察和動(dòng)筆的習(xí)慣，能基于觀察寫出具體內(nèi)容，鼓勵(lì)寫作幻想與見聞，追求內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

10、八年級(jí)共有四個(gè)班，去年成績第一，本學(xué)期目標(biāo)是確保繼續(xù)保持領(lǐng)先，同時(shí)提高整體語文水平。

　五、八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

精讀課文是教材的核心，是重點(diǎn)內(nèi)容。

1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

5、注重語言積累和運(yùn)用，包括朗讀、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)和寫作等環(huán)節(jié)。

　六、八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)措施

1）基于語文特性和社會(huì)發(fā)展的需求，潛移默化中提升學(xué)生思想，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既傳道授業(yè)又教育人。

2）語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)綜合性，簡化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與能力的關(guān)系，重視積累、感悟，培養(yǎng)語言感知與綜合素養(yǎng)。

3）重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)運(yùn)用比較、分析等手段，提升觀察、記憶、思考與想象能力，尤其要關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）教學(xué)過程應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際備課，突顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，避免繁瑣的分析和機(jī)械化練習(xí)。

5）營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，富有生氣，采用靈活多樣的命題方式，通過寫隨筆和讀書筆記等促進(jìn)寫作能力提升。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，利用課外輔導(dǎo)提高整體水平。對(duì)于后進(jìn)生，基本要求是獨(dú)立閱讀適合的材料，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀習(xí)慣。

8）鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，實(shí)施互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重課代表和小組長的帶頭作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10）作業(yè)布置及批改要因材施教，充分關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11）通過競賽和活動(dòng)等豐富多樣的形式，開展讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)等，提高學(xué)生的能力和興趣。

12）進(jìn)行課前一分鐘演講活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力。

13）組織辯論活動(dòng)，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力。

14）至少組織一次采訪和調(diào)查。

15）要求提交一篇小論文。

16）重視糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

17）多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語文的信心。

18）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)有條件的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀和提升作文技巧。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

八年級(jí)下冊(cè)語文教材要求學(xué)生掌握兩種文體：記敘文和散文；并理解三種表達(dá)方式：記敘、描寫以及抒情。八年級(jí)下冊(cè)語文備課組的教學(xué)計(jì)劃圍繞四個(gè)現(xiàn)代文單元展開，分別是人生、大自然的美景、大自然與人類的關(guān)系以及民俗文化，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞大自然，學(xué)會(huì)與自然和諧共處；了解地域的風(fēng)土人情、民謠、俗語，以及民間節(jié)日和與之相關(guān)的詩詞、對(duì)聯(lián)和燈謎，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的情感。其中，第一個(gè)單元主要以記敘類文章為主，后面的三個(gè)單元?jiǎng)t以描寫和抒情為主。

自八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文的課程進(jìn)行了分編。選編的兩個(gè)文言文單元課文主要考慮到文章的難易程度以及課程目標(biāo)，重點(diǎn)在于：五、六單元主要寫景、敘事、詠史以及書寫人生志趣的散文，蘊(yùn)含作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟，表達(dá)作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。重點(diǎn)理解古人寫景、敘事和議論的藝術(shù)，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，積累常用的語法知識(shí)和詞匯。

為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、總體計(jì)劃：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，每學(xué)期至少集體備課一次，由一位教師提出課題進(jìn)行研討并記錄。

2、定期聽課，每位教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，并記錄聽課感想。安排研究課，劉燕萍老師將向?qū)W校呈現(xiàn)一節(jié)校級(jí)公開課。

3、上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后進(jìn)行反思，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)反思。

4、作業(yè)和作文的布置與批改：每學(xué)期語文作業(yè)不少于20次，作文不少于8篇，力爭做到全批全改。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生每周進(jìn)行課外閱讀并做好讀書筆記，增強(qiáng)寫作練習(xí)。

6、定期進(jìn)行測驗(yàn)，段考前后進(jìn)行兩次單元測試，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)；組織集中改卷，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，完成試卷分析，找出共性問題。

二、具體教學(xué)進(jìn)度安排：

1、要求學(xué)生課外精讀《海底兩萬里》等經(jīng)典名著。

2、第3周進(jìn)行今年級(jí)第一單元的內(nèi)容測試。

4——6周

1、學(xué)習(xí)第五單元課文，重點(diǎn)解析：《與朱元思書》《五柳先生傳》《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》。

2、指導(dǎo)寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，主題為“古詩苑漫步”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和朗誦能力，積累古詩，推動(dòng)古為今用的學(xué)習(xí)。

3、第6周進(jìn)行第五單元的內(nèi)容測試。

7——10周

1、學(xué)習(xí)第二單元課文，解析重點(diǎn)內(nèi)容：《雪》《雷電頌》《短文兩篇<日><月>》《海燕》《組歌》。

2、指導(dǎo)寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，主題為“尋覓春天的足跡”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天帶來的生機(jī)與活力，并以此為話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、指導(dǎo)朗讀與背誦十首課外古詩，如《贈(zèng)從弟》。

4、復(fù)習(xí)1、2、5單元的內(nèi)容，參加半期前的熱身考試，及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)。

11周進(jìn)行半期測試與試卷評(píng)講。

12——14周

1、學(xué)習(xí)第六單元課文，重點(diǎn)解讀：《小石潭記》《岳陽樓記》《滿井游記》《醉翁亭記》《詩五首》。

2、進(jìn)行寫作指導(dǎo)、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，主題為“背起行囊走四方”，鼓勵(lì)學(xué)生觀察美景，了解各地的風(fēng)土人情，培養(yǎng)對(duì)祖國山河的熱愛，豐富閱歷，提升口頭與寫作能力。

3、第14周進(jìn)行第六單元內(nèi)容測試。

4、講解語法中短語的結(jié)構(gòu)。

15——16周

1、學(xué)習(xí)第三單元課文，重點(diǎn)解讀：《敬畏自然》《羅布泊，消失的仙湖》《大雁歸來》并指導(dǎo)閱讀《旅鼠之謎》《喂，出來》。

2、進(jìn)行寫作指導(dǎo)、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，主題為“科海泛舟”，了解科技發(fā)明及其對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，并鼓勵(lì)創(chuàng)造與發(fā)明。

3、第16周進(jìn)行第三單元內(nèi)容測試。

4、講解語法中句子的成分。

17——19周

1、學(xué)習(xí)第四單元課文，重點(diǎn)解讀：《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》《吆喝》，并指導(dǎo)閱讀《春酒》《俗世奇人》。

2、進(jìn)行寫作指導(dǎo)、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，主題為“到民間采風(fēng)去”，了解方言帶來的民謠、俗語，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及民間節(jié)日。

3、全體備課組成員進(jìn)行教學(xué)心得交流，協(xié)同做好期末復(fù)習(xí)工作以迎接期考。

4、講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

20周——進(jìn)行期末考試，流水改卷，分析試卷并對(duì)存在的問題進(jìn)行反思，提交本年度的教學(xué)工作總結(jié)。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)分為四個(gè)現(xiàn)代文單元，主題分別為人生、散文詩、人與自然以及民俗風(fēng)情。其中，記敘類文章占主導(dǎo)地位，第三單元與傳統(tǒng)說明文相比，在語文與科學(xué)的結(jié)合上有了創(chuàng)新，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的范圍，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技的使用。文言文單元的選編主要參考了文章的難度和課程目標(biāo)。

第一個(gè)單元圍繞人生主題，選取了許多名家經(jīng)典作品?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一部分，描述了母親對(duì)他人生的深刻影響；《我的第一本書》中，詩人牛漢回憶一本書，表達(dá)了讀書對(duì)生活的意義；《列夫·托爾斯泰》則為我們展現(xiàn)了托爾斯泰的大文豪形象，揭示其深邃的精神世界；《再塑生命》則講述了一個(gè)盲啞女孩和她的老師對(duì)人生的執(zhí)著追求。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”圍繞母親這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩組成，這是學(xué)生第一次接觸這種體裁。所選課文均傳達(dá)了作者的內(nèi)心聲音，語言優(yōu)美且富有哲理，適合學(xué)生誦讀?；顒?dòng)“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)充滿詩意且抒情的活動(dòng)。

第三單元聚焦人與自然，所選的五篇課文都是科學(xué)與文學(xué)的結(jié)合，通過不同的題材和視角，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的擔(dān)憂與思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動(dòng)為“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，通過科技實(shí)踐活動(dòng)提高寫作與口語交際能力。

第四單元以民間文化為主題，五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三種場合下唱歌的情景；《端午的鴨蛋》展現(xiàn)了在平淡生活中尋覓情趣的過程；《吆喝》則呈現(xiàn)了一場有趣的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位鄉(xiāng)間高人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行設(shè)計(jì)。

文言文選編為獨(dú)立單元，每單元五篇，共兩個(gè)單元。文言文（包括古代詩詞）的教學(xué)應(yīng)注重兩個(gè)方面：一是強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生正確朗讀并逐步培養(yǎng)自覺的誦讀習(xí)慣。文言文的背誦量較大，要求背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、五首詩詞、《小石潭記》、《岳陽樓記》和《醉翁亭記》。二是提倡探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。課本中的文言內(nèi)容和語言相對(duì)淺顯，配有通俗的現(xiàn)代注釋，易于理解?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)總結(jié)古詩詞的小型活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然和歷史遺跡的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察中勤于記錄和探究。

　二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

20xx級(jí)1班共有56名學(xué)生，上學(xué)期班級(jí)平均成績?yōu)?9分，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，班級(jí)經(jīng)過上學(xué)期的調(diào)整，學(xué)生的閱讀分析能力普遍較弱，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性不高，整體呈現(xiàn)出較為明顯的兩極分化狀況。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

初中語文教學(xué)需要立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言與中華優(yōu)秀文化的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接受愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)美的情感，發(fā)展健康的個(gè)性，并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)接受熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱辛，認(rèn)識(shí)幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，樹立為國家努力學(xué)習(xí)的思想，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，接受尊重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情懷。

2、能夠利用漢語進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、掌握課本中的生字讀音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意義，并能夠正確書寫。

4、能結(jié)合上下文或查字典理解詞句含義。學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用，注意語言積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出不同的語氣，并能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，初步把握課文內(nèi)容，有一定的默讀速度，讀后能提出問題，表達(dá)個(gè)人感受，并能夠討論共同感興趣的話題。

7、能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，了解主要內(nèi)容，能夠用普通話清晰地?cái)⑹鍪虑椋龅秸Z句完整通順，說話有禮貌。在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極主動(dòng)鍛煉口語交際能力。

9、關(guān)注周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察和思考的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，能夠不拘形式、自由表達(dá)見聞與想象，內(nèi)容具體、情感真實(shí)、語句通順，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫日記。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的核心，是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。

1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5、語言的積累和運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括閱讀、背誦、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)作五個(gè)方面。

　六、教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)效果，以下四步教學(xué)法將被采用：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。設(shè)定明確的目標(biāo)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有目標(biāo)明晰，學(xué)生才能夠積極投入，初讀才能引導(dǎo)思維定向，從而達(dá)到事半功倍的效果。我將根據(jù)課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2、激發(fā)興趣，合作探討——促思?；谧灾鏖喿x的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。將采用小組合作研讀、師生互動(dòng)研討或互助競爭的方式，方法包括：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫，引導(dǎo)學(xué)生尋求獨(dú)特的見解，自主發(fā)展。

3、巧設(shè)問題，自主解答——深化。自主解答的過程便是思維發(fā)展與創(chuàng)新的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師需善于梳理學(xué)生提出的問題，捕捉重要“焦點(diǎn)”提出問題，激發(fā)思維，調(diào)動(dòng)情感參與，實(shí)現(xiàn)自主解答的目標(biāo)。

4、點(diǎn)評(píng)模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)應(yīng)圍繞學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度與創(chuàng)新思維的廣度展開，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，借助聯(lián)想與想象進(jìn)行多維思維的拓展和延伸，模擬應(yīng)用，遷移創(chuàng)新，開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教材分析

（一）概況

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)教材為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。這一冊(cè)教材的編排以單元專題為主，同時(shí)兼顧各種文體的學(xué)習(xí)。全書共設(shè)六個(gè)單元，分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，且附有古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄等內(nèi)容。閱讀部分涵蓋六個(gè)專題，分別為人物描寫、散文詩、生態(tài)保護(hù)、民俗文化、古典詩文等，其中前兩個(gè)單元主要為敘述性文章，后兩個(gè)單元?jiǎng)t側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握敘述文和說明文的基本特征，同時(shí)了解相應(yīng)的表達(dá)方式。關(guān)于古詩文的編排，關(guān)注了文章難易程度及其與課程目標(biāo)的契合點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)部分同樣包括六個(gè)主題，涉及母親的情感、春天的探索、科學(xué)之旅、民間風(fēng)俗、古詩欣賞和旅行體驗(yàn)等內(nèi)容。

該教材具有以下顯著特點(diǎn)：

（１）關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求

（２）融入現(xiàn)代教育理念

（３）弘揚(yáng)人文關(guān)懷精神

（４）強(qiáng)調(diào)開放性學(xué)習(xí)

（５）重視學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

（二）具體內(nèi)容

第一單元的主題為人物介紹，包含五篇課文：《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫·托爾斯泰》《再塑生命》，并安排了綜合性學(xué)習(xí)及口語交際的活動(dòng)——獻(xiàn)給母親的歌。

第二單元著重記敘類作品的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗與壯觀，并在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面受到陶冶與啟迪。

第三單元圍繞名勝古跡展開，文體主要為說明文，課文包括：《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》，并在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行《喂！出來》的探索。

第四單元聚焦民俗文化，選編了五篇各具特色的短文，包括《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》。本單元旨在同時(shí)提升學(xué)生的語言能力與科學(xué)精神，努力使人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)相輔相成。

文言文的教學(xué)安排與前兩冊(cè)不同，這一冊(cè)以獨(dú)立的單元形式呈現(xiàn)，設(shè)置了兩個(gè)單元、共十篇課文，數(shù)量幾乎翻倍。這一變化表明：以往的文言文學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備階段，而本冊(cè)則是正式進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)的階段。

　二、教學(xué)進(jìn)度

第一周：《藤野先生》《我的母親》

第二周：《我的第一本書》《列夫·托爾斯泰》《再塑生命》

第三周：第一單元綜合性學(xué)習(xí)單元測試《雪》

第四周：《雷電頌》第二單元綜合性學(xué)習(xí)《與朱元思書》

第五周：《五柳先生傳》《馬說》單元測試

第六周：課外古詩前五首復(fù)習(xí)，進(jìn)行第一次月考

第七周：《短文兩篇》《海燕》《組歌》

第八周：單元測試《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》

第九周：《旅鼠之謎》《大雁歸來》第三單元綜合性學(xué)習(xí)

第十周：單元測試《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》

第十一周：第五單元綜合性學(xué)習(xí)單元測試《小石潭記》

第十二周：課外古詩后五首復(fù)習(xí)，進(jìn)行第二次月考

第十三周：《喂！出來》《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》

第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

第十五周：第四單元綜合性學(xué)習(xí)單元測試

第十六周：《岳陽樓記》《醉翁亭記》

第十七周：《滿井游記》《詩五首》

第十八周：復(fù)習(xí)

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、學(xué)情分析

從上學(xué)期末的測試結(jié)果來看，學(xué)生的整體成績有所提升。不過，班級(jí)內(nèi)的成績差異依然明顯，中等生較為集中，優(yōu)秀和薄弱學(xué)生的數(shù)量偏少，及格率約為39%，平均分為60.3分。

在思想表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，但部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的能力也有待增強(qiáng)，課堂氣氛仍不夠活躍。

關(guān)于學(xué)習(xí)心理，有40%的學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，他們的情緒穩(wěn)定，盡管基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，依然堅(jiān)持努力，能夠有條不紊地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，并與教師保持良好的溝通；接近40%的學(xué)生屬于需要激勵(lì)才能進(jìn)步的類型，他們的自覺性和穩(wěn)定性不足，上課時(shí)精神狀態(tài)不佳，往往需要教師的督促；而剩余的20%學(xué)生則顯得不太積極，語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情較低。

　二、教材簡析

八年級(jí)下冊(cè)共有六個(gè)單元，教材的選文主要是基于文章的難易程度及課程目標(biāo)進(jìn)行安排的。

第一單元以詠物抒情為主題，所有文章均選自著名作家的作品?！逗Ｑ唷返淖髡呤歉郀柣?；《白楊禮贊》選自茅盾的《見聞雜記》；《石榴》則是郭沫若的作品；韓愈的《馬說》批判了封建統(tǒng)治者的愚昧，表達(dá)了作者的懷才不遇之情；《紫藤蘿瀑布》是當(dāng)代女作家的創(chuàng)作。這個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)”側(cè)重于運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容，并清晰連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。

第二單元圍繞道德修養(yǎng)展開，包含《紀(jì)念白求恩》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》和《陋室銘》，其中《陋室銘》為文言文?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”則是關(guān)注寫簡單議論文和在討論中準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。

第三單元為說明文，主題為事理說明，《短文兩篇》亦為文言文?！熬C合性學(xué)習(xí)與口語交際”目標(biāo)是要學(xué)生會(huì)寫簡單的說明文，并進(jìn)行“語文實(shí)踐活動(dòng)”——假如我主辦?？?。

第四單元為“小說之林”。例如，《孔乙己》講述了一位未能考上秀才的讀書人的悲慘遭遇，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題；《范進(jìn)中舉》則展示了中舉后發(fā)生的奇特事件；《口技》描繪了一個(gè)明代藝人的技藝；《變色龍》展示了奧楚蔑洛夫的善變和偽裝?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是突出人物記事的中心，而“語文實(shí)踐活動(dòng)”則為調(diào)查市場新商品。

第五單元涉及《錯(cuò)過》、《散步》、《送東陽馬生序》、《我驕傲，我是一棵樹》和《有的人》，皆以人生體驗(yàn)為主題?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”旨在從生活中提煉有價(jià)值的寫作素材，并進(jìn)行專題訓(xùn)練?！罢Z文實(shí)踐活動(dòng)”是關(guān)于“社會(huì)熱點(diǎn)問題的研討會(huì)”。

第六單元包含精彩演講，如《悼念瑪麗·居里》、《在莫泊桑葬禮上的演說》和《北京申奧陳述發(fā)言》，該單元的“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)是撰寫簡短的演講稿。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”均根據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，主要包括：

1、通過對(duì)“海燕”和“白楊樹”的討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考與領(lǐng)悟。

2、掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)與常見形式，學(xué)習(xí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論述的技巧，提升道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神面貌。

3、了解課文中使用的多種說明技巧，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，掌握說明文寫作的基本要求。

4、通過借助注釋與工具書理解課文大意，并在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵和簡練語言，同時(shí)積累一些常用的文言詞匯。

5、了解小說如何通過塑造人物形象來反映生活，學(xué)習(xí)多種人物描寫技巧，并能概括出人物形象。

6、熟悉文藝性政論文和現(xiàn)代詩歌的特征，品味作品中含蓄而富有哲理的句子，培養(yǎng)從生活中提煉寫作素材的能力，并關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，形成獨(dú)立見解。

7、學(xué)習(xí)科學(xué)家和文學(xué)家的堅(jiān)韌意志及崇高品質(zhì)，掌握有效的閱讀技巧，提升閱讀能力，并撰寫簡短演講稿，確保觀點(diǎn)明確、充滿激情，語言吸引聽眾。

　四、教學(xué)措施

1、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文的新需求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)知，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既傳授知識(shí)又塑造品格。

2、在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)綜合性，簡化條理，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間以及能力與情感的聯(lián)系，關(guān)注積累、感悟與培養(yǎng)語感，整體提升語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納的方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象的能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是學(xué)生的需求備課，改變單一的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，例如啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械化練習(xí)。

5、營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課本與課堂、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，重視生活氣息，采用靈活的命題和多樣化的形式，多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互評(píng)，以改促寫，提升作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)，并利用課外時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，力求整體提升。

8、鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，推動(dòng)互助互幫，實(shí)施“一對(duì)一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助中下游學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理，加強(qiáng)課代表和小組長的引領(lǐng)和監(jiān)督作用，爭取每一節(jié)課和每一個(gè)單元都能通過考核。

10、作業(yè)布置與批改要區(qū)別對(duì)待，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到因人而異。

11、通過多樣化的教學(xué)形式，比如競賽和學(xué)科活動(dòng)，舉辦豐富多彩的故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，增加實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)習(xí)興趣。

12、重視與學(xué)生的溝通與引導(dǎo)，幫助他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利過渡到新的學(xué)習(xí)方法。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)的教材設(shè)計(jì)依然突出專題組元的編排方式，同時(shí)兼顧了文體的多樣性。本冊(cè)教材的四個(gè)現(xiàn)代文單元分別聚焦于人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情。尤其是第三單元，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與語文的跨學(xué)科鏈接，這一設(shè)計(jì)有效地拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們?cè)诳萍辑h(huán)境中提升語文能力。文言文單元的選擇和編排則注重文章的適用性與課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第一單元以人生為主題，涉及母親這一重要角色的相關(guān)內(nèi)容，并通過“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)這一主題的理解。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生首次接觸的散文詩單元，活動(dòng)設(shè)計(jì)如“尋覓春天的蹤跡”展現(xiàn)了豐富的抒情特征。

第三單元圍繞人與自然編寫，課文選擇既有文學(xué)性也具科學(xué)性，它的“科海泛舟”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，提升其寫作與口語表達(dá)能力。

第四單元?jiǎng)t聚焦民俗文化，活動(dòng)內(nèi)容圍繞民俗主題展開，幫助學(xué)生更深入地了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

文言文部分則獨(dú)立編排，每個(gè)單元包含五篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重誦讀訓(xùn)練和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力與理解力?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然與文化的興趣。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本課程的目標(biāo)圍繞知識(shí)和能力、過程和方法，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。從知識(shí)和技能培養(yǎng)入手，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生需要關(guān)注敘事性作品中的人物與事件，對(duì)感人形象和精彩情節(jié)進(jìn)行獨(dú)立的思考與評(píng)價(jià)，提升默讀的質(zhì)量和速度。

對(duì)課文的熟讀要使學(xué)生理解敘述與描寫等表達(dá)手法，深入揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。

需關(guān)注課文是如何抓住特征介紹事物的，理解說明順序，掌握常用說明方法，欣賞說明文的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

默讀時(shí)要保證一定的速度，并能有效篩選信息。

在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要借助注釋與工具書理解文章大意，通過反復(fù)誦讀掌握內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞匯。

應(yīng)當(dāng)通過注釋和工具書，整體把握文言文的內(nèi)容，并在反復(fù)誦讀中感知作品的情感表達(dá)和語言特點(diǎn)。

　三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過初二上學(xué)期的教學(xué)，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和態(tài)度方面都發(fā)生了明顯的變化，綜合能力有了顯著提升，整體成績也有所提高。不過，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的能力差異依然較大，部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不足，面對(duì)課程改革的要求，教師需要進(jìn)一步探索適合本班的教學(xué)策略，促進(jìn)每位學(xué)生的成長。

　四、教學(xué)措施

1）根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展的新需求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)審美意識(shí)，做到教書育人相結(jié)合。

2）在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與理解，致力于提升語文素養(yǎng)。

3）關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，指導(dǎo)他們使用比較、分析等方法，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想的能力，特別是創(chuàng)造性思維。

4）突出課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重課前準(zhǔn)備和靈活的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式。

5）創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

6）作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，促進(jìn)寫作水平的提升，鼓勵(lì)學(xué)生參與投稿，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

7）實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排課外輔導(dǎo)，力求整體提升。

8）鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)，合作提升語文能力。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施有針對(duì)性的作業(yè)布置。

10）利用各類活動(dòng)形式豐富課堂內(nèi)容，開展讀書報(bào)告、演講等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。

11）課前的短時(shí)間演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高自信心。

12）重視學(xué)生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行正面表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

　五、教學(xué)進(jìn)度表（根據(jù)實(shí)際教學(xué)周調(diào)整）

　第一周

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

　第二周

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

　第三周

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動(dòng)寫作口語交際：獻(xiàn)給母親的歌（4）

　第四周

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

　第五周

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

　第六周

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說》（2）

　第七周

24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

　第八周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

　第九周

期中考試試卷分析與總結(jié)

　第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

　第十一周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會(huì)》（2）

　第十二周

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

　第十三周

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

　第十四周

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）

　第十五周

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）

30、詩五首（1）

　第十六周

30、詩五首（3）

期末復(fù)習(xí)（3）

　第十七周

期末復(fù)習(xí)（6）

　第十八周

期末復(fù)習(xí)（6）

　第十九周

期末復(fù)習(xí)與考試（6）

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、指導(dǎo)思想

深刻落實(shí)國家教育方針，充分認(rèn)識(shí)語文的文化與實(shí)用屬性。我們要樹立“大語文”教育觀，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，挖掘每位學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的健康個(gè)性，增強(qiáng)自我教育和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。語文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)和技能的提升，更重要的是要提升學(xué)生的思想境界、文化修養(yǎng)、觀察力和思維能力，以培育適應(yīng)未來社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

　二、教學(xué)的總要求

積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合新的理念與目標(biāo)，旨在構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的教材體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。

教材包含30篇課文，分為七個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)積極性。我們將通過綜合學(xué)科的方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對(duì)課程改革精神的學(xué)習(xí)，我們初步制定了本學(xué)期的語文教學(xué)目標(biāo)。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛，塑造學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，拓展學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)健康的審美情趣，并提高文化修養(yǎng)。發(fā)展積極個(gè)性，逐步形成健全的人格，這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期將奠定良好的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中重要作家及其作品的相關(guān)知識(shí)，掌握描寫和修辭的方法，以及詞類的相關(guān)知識(shí)，熟記課文中的生字詞的音、形、義。

知識(shí)運(yùn)用能力目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是能夠理解詞句在語境中的含義與作用，掌握思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的技巧，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流暢地朗讀課文，背誦課文中的經(jīng)典片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)古文時(shí)能夠理解內(nèi)容，背誦基本篇目，并熟練運(yùn)用常用字典和詞典，養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用語言文字進(jìn)行有效的交流表達(dá)，將課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于生活，從而提升自身的文化品位，例如禮儀、待人接物的態(tài)度，以及讀書和觀看電視的良好習(xí)慣等。

　四、班級(jí)情況分析

本班共有46名學(xué)生。學(xué)生在課堂聽講、記筆記及提問發(fā)言等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度也有明顯改善，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有了較大提升。盡管優(yōu)秀率存在差異，但仍面臨一些問題：班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著年齡增長和知識(shí)難度增加，再加上課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，本學(xué)科在理解與運(yùn)用能力的考察上更加側(cè)重。對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生而言，這是個(gè)好消息，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，挑戰(zhàn)卻更加凸顯。

　五、教學(xué)改革措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革，積極參與新課程改革，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念與多媒體手段，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育問題意識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、全面把握教科書，了解編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛參考資料，集思廣益，注重試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，努力進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面成果。

3、認(rèn)真開展聽說讀寫的訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀欣賞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其注重語言交際和寫作能力的培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，明確語文教學(xué)的新理念。

5、開展豐富的第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀范圍，多讀經(jīng)典文學(xué)作品和有益的課外讀物，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得終身受用的語文能力。

6、強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系與相互滲透，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，整合課堂內(nèi)外和周邊學(xué)科，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動(dòng)，以提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、作文評(píng)改采用全批、抽批、面批及學(xué)生互評(píng)等方式，給予學(xué)生快速、及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，激勵(lì)寫作的熱情，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆進(jìn)行指導(dǎo)與交流，利用貼近學(xué)生生活和易于接受的學(xué)生作品進(jìn)行啟發(fā)，從而激勵(lì)學(xué)生寫作，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)效性。

8、指導(dǎo)學(xué)生閱讀及撰寫讀書筆記，每周安排交流隨筆和讀書筆記的課程，形成豐富多樣的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免死讀書本的現(xiàn)象。

9、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變工作，糾正以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)語文的自信心。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

這學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)工作，為了能更順利地開展教學(xué)，特制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

在黨的教育方針政策的引導(dǎo)下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，秉承繼承中華優(yōu)秀文化和吸收世界文化精華的宗旨，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)融合，開展創(chuàng)新與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探索精神。增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，強(qiáng)化合作與競爭意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致語文水平存在一定差距，尤其在閱讀理解方面的問題較為明顯。部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞拼寫上存在困難，自主學(xué)習(xí)能力普遍不足，課外知識(shí)遷移的困難也較大。在教學(xué)中我將努力增加學(xué)生的課外知識(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多接觸文學(xué)作品，并在上課時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的解讀與賞析。我的目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文本的興趣。能否成功實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，將是我今后教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

四、具體措施：

1、提升教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，老師需認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也需積極配合：

① 深入研究教材，理解教材的核心思想、基本概念，逐字逐句掌握教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練運(yùn)用知識(shí)，明確應(yīng)補(bǔ)充的資料，確保教學(xué)質(zhì)量。

② 了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能的質(zhì)量，包括他們的興趣、需求、方法與習(xí)慣，對(duì)新知識(shí)的接受能力等要有清晰認(rèn)識(shí)。

③ 在新的教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，更要教授學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、有效組織課堂教學(xué)：

課堂是教學(xué)的主要場所，組織好課堂教學(xué)至關(guān)重要。要關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，適時(shí)進(jìn)行信息反饋，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，保持良好的課堂氛圍。課堂語言要簡潔明了，提問要涵蓋全體學(xué)生，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)簡單的問題以激發(fā)他們的參與感。講練結(jié)合，布置精簡而有效的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，抓好思想教育工作。玩耍是孩子的天性，而初二的學(xué)生因?yàn)閻蹌?dòng)、自控能力差，往往無法按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也會(huì)抄襲，與優(yōu)生相比，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在初二階段就加以改正。需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想教育，特別是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，應(yīng)從友善入手，贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，避免使用尖銳的語言傷害自尊心。

4、由于我參加工作的時(shí)間較短，授課時(shí)間也有限，對(duì)整個(gè)教學(xué)的把握仍需加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的和諧性有待提升。我的閱歷較淺，經(jīng)驗(yàn)不足，尚未完全適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，因此本學(xué)期我計(jì)劃積極參與教研活動(dòng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高自己的教學(xué)水平。如果給我足夠的時(shí)間，我相信能夠做得更好。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于探索語文教學(xué)的新方法。從優(yōu)秀教師那里學(xué)習(xí)課堂技巧、競賽輔導(dǎo)方法以及作文教學(xué)中的思維能力訓(xùn)練技巧。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，從《新課堂常規(guī)》、《給教師的建議》、《成功教育》到《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)和專業(yè)水平。

7、認(rèn)真撰寫教學(xué)手記與案例，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問題并加以改正，以便更好地開展教學(xué)工作。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的措施：

1、對(duì)于優(yōu)生要著重提升，差生則需加強(qiáng)提高。

2、課堂上要有意識(shí)地為優(yōu)生和差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生充分發(fā)揮能力，幫助差生改善學(xué)習(xí)。

3、利用晚修和文體課的時(shí)間開展課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升能力。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)一名差生，引導(dǎo)差生學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生，要引導(dǎo)他們多加練習(xí)，通過重復(fù)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。

6、對(duì)于優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行創(chuàng)新，在閱讀與寫作方面進(jìn)行深入探索。

六、本學(xué)期以《如何提升學(xué)生寫作水平》為研究課題。

措施：

1、了解學(xué)生現(xiàn)狀，掌握學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和特點(diǎn)。

2、廣泛搜集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫作的大目標(biāo)細(xì)分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、減少命題作文的比例，鼓勵(lì)自由寫作，適度進(jìn)行評(píng)改。

在教育教學(xué)中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力工作，克服不足，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量！

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、教材分析

人教版語文八年級(jí)下冊(cè)的現(xiàn)代文單元主要涵蓋了人生哲理、散文詩、人與自然以及民俗文化四個(gè)主題，其中記敘類文章占據(jù)了較大比重。特別是在第三單元，較傳統(tǒng)說明文單元有顯著的創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)了語文與科學(xué)之間的連接，擴(kuò)展了語文學(xué)習(xí)的廣度，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的整合和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用。文言文單元的教材選編則根據(jù)作品的難易程度以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精心篩選。

第一單元圍繞“人生”主題展開，如《藤野先生》講述魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷；《我的母親》為胡適自傳中的重要篇章，描繪母親對(duì)他人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》通過牛漢對(duì)一本書的回憶，表達(dá)了讀書對(duì)人生的啟示；《列夫·托爾斯泰》為我們展現(xiàn)了偉大作家托爾斯泰的思想深度與卓越精神；而“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”則圍繞母親這一重要角色展開設(shè)計(jì)。

第二單元以散文詩作為主要內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)了第一次接觸到散文詩的契機(jī)。所選擇的文本都體現(xiàn)了作者的心靈獨(dú)白，語言優(yōu)美，涵義深厚，適合進(jìn)行誦讀?！皩懽鳌た谡Z交際·綜合性學(xué)習(xí)”部分的“尋覓春天的蹤跡”充滿詩意，富有抒情特質(zhì)。

第三單元?jiǎng)t聚焦人與自然的主題，五篇課文均為科學(xué)與人文的結(jié)合作品，從不同側(cè)面表達(dá)了人們對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注和思考。“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”中的“科海泛舟”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中關(guān)注科學(xué)，實(shí)現(xiàn)寫作與口語交際的練習(xí)。

第四單元的主題是民間文化，五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)不同場景下的歌唱；《端午的鴨蛋》展現(xiàn)了生活中的小情趣；《吆喝》則寫出了生活的豐富多彩；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間奇人。綜合性學(xué)習(xí)部分也圍繞民俗文化進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

文言文的編排則為獨(dú)立小分，每個(gè)單元包含五篇，共設(shè)定兩個(gè)單元。在文言文的教學(xué)中，應(yīng)重視兩點(diǎn)：其一是嚴(yán)格要求誦讀教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，并逐步培養(yǎng)其自發(fā)誦讀的習(xí)慣，文言單元的背誦篇幅較大，要求背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。其二是倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主理解的能力。課本中的文言文大都易懂，配有簡明的現(xiàn)代語注釋，認(rèn)真閱讀幾遍便可理解大概，而這正是探究的基礎(chǔ)。“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光、名勝古跡及其相關(guān)文化的觀察興趣，促使他們?cè)谟^賞的過程中記錄心得，積極探索。

　二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”也依據(jù)這三點(diǎn)設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，以及掌握一定的方法上設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。要關(guān)注敘事性作品中的人物與事件，形成對(duì)作品中感人形象、動(dòng)人情節(jié)和豐富語言的個(gè)人認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)；努力提升默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀課文，需掌握敘述、描寫等表達(dá)方式，理解記敘文的語言特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)留意如何通過特色引導(dǎo)介紹事物，理清說明的次序，運(yùn)用常見的說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

提高默讀的速度，能夠按照要求進(jìn)行信息篩選。

通過注釋和工具書，先理解課文大意，之后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其深邃內(nèi)涵和優(yōu)美語言，同時(shí)積累常用文言詞語。

能夠依靠注釋和工具書，整體把握文本大意。通過反復(fù)誦讀，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語言魅力。

　三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初二上學(xué)期的教學(xué)，觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較弱。隨著年齡增長和知識(shí)難度提升，加之根據(jù)課改精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)科對(duì)學(xué)生理解與運(yùn)用能力的考量顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)深度和廣度、思維能力和認(rèn)知水平的要求明顯提高。雖然對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生來說如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)中等生而言并不太有利，因此我們必須未雨綢繆。在繼續(xù)采用有效的教學(xué)方法時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)與研究。

　四、教學(xué)措施

1).在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合性，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力的相互聯(lián)系，重視積累與感悟，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2).重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、聯(lián)想與創(chuàng)造性思維能力。

3).教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別是要關(guān)注學(xué)生，減輕繁瑣的教學(xué)形式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免冗長的分析和枯燥的練習(xí)。

4).重視打造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，融通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5).鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試相互批改，以此來促進(jìn)寫作水平的提高。

　五、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）

第一周：培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣（2）1、《藤野先生》（2）

第二周：2、《我的母親》（2）3、《我的第一本書》（2）4、《列夫·托爾斯泰》（2）

第三周：5、《我的童年》（1） 綜合性活動(dòng)：寫作、口語交際——獻(xiàn)給母親的歌（2） 單元復(fù)習(xí)與測試（3）

第四周：6、《雪》（2）7、《雷電頌》（2）8、《短文兩篇》（2）

第五周：9、《海燕》（2）10、《組歌》（2） 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2） 單元復(fù)習(xí)與測試（3）

第六周：21、《與朱元思書》（2）22、《五柳先生傳》（2）23、《馬說》（2）

第七周：24、《送東陽馬生序》（3）25、《詩詞曲五首》（2） 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周：綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：古詩苑漫步（2）11、《敬畏自然》（2） 單元復(fù)習(xí)與測試（3）

第九周：期中復(fù)習(xí)（2） 期中考試試卷分析及總結(jié)

第十周：12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）13、《旅鼠之謎》（1）14、《大雁歸來》（1）15、《喂——出來》（2）

第十一周：16、《云南的歌會(huì)》（2）17、《端午的鴨蛋》（2）

第十二周：18、《吆喝》（2）19、《春酒》（1）20、《俗世奇人》（1）

第十三周：單元復(fù)習(xí)與測試（3）26、《小石潭記》（2）27、《岳陽樓記》（3）

第十四周：28、《醉翁亭記》（3）29、《滿井游記》（2）30、詩五首（1）

第十五周：30、詩五首（2） 單元復(fù)習(xí)與測試（3）

第十六、十七周：期末復(fù)習(xí)

第十八周：期末考試

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

歲月如梭，時(shí)光悄然流逝，新年剛剛過去，我們又迎來了20xx學(xué)年下學(xué)期。為了引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)語文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新提升，圓滿完成學(xué)校布置的任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、指導(dǎo)思想與基本思路

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深入研究余映潮和李鎮(zhèn)西兩位語文特級(jí)教師的教學(xué)理念。我在語文教學(xué)改革中的基本思路是：提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，開展“書香班級(jí)”活動(dòng)為突破口，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)（以備課為基礎(chǔ)，以預(yù)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂為中心，以訓(xùn)練為主線，以活動(dòng)為載體，以小組為保障），并加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與反思，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長。

　二、上學(xué)期成績分析

通過對(duì)19、20班學(xué)生的期末考試分析，整體表現(xiàn)有所提升，但一些平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生卻意外未能進(jìn)入優(yōu)秀行列。我仔細(xì)查閱了試卷，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的失誤較多，例如默寫詩句出現(xiàn)錯(cuò)別字、漢字拼音聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)、病句判斷錯(cuò)誤等。盡管他們?cè)陂喿x理解和作文方面表現(xiàn)良好，顯示出扎實(shí)的底子，但細(xì)節(jié)處理欠缺，這需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教育。一些不及格的學(xué)生，主要原因是平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足。今后，我將更加嚴(yán)格要求他們，并給予更多的鼓勵(lì)，努力提升他們的成績，爭取讓他們順利及格。這次考試中，作文質(zhì)量在結(jié)構(gòu)和主題選擇等方面有顯著提高，但在卷面整潔度和字體工整度上仍需改進(jìn)。本學(xué)期，我將采取多種措施，著重糾正這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)將接近優(yōu)秀的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，努力使他們躋身優(yōu)秀行列。

　三、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。語文》七至九年級(jí)教材，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)學(xué)習(xí)階段。這兩冊(cè)教材的編排呈現(xiàn)出共同點(diǎn)，即各單元仍以專題組元為主，同時(shí)兼顧文體特點(diǎn)。八年級(jí)下冊(cè)的現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為主題，其中以記敘類文章為主，而第三單元相較于傳統(tǒng)說明文單元在語文與科學(xué)的鏈接上有了顯著突破，拓寬了語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的空間，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元的課文選編則主要考慮文章的難易程度與課程目標(biāo)。

第一單元圍繞人生主題，均選自名家之作。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》則是胡適自傳中的一篇，講述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》通過詩人牛漢對(duì)一本書的追述，表達(dá)了讀書對(duì)人生的意義；《列夫·托爾斯泰》為我們呈現(xiàn)了這位大文豪深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》展示了一個(gè)盲啞女孩與她的老師不懈追求的人生片段。綜合性學(xué)習(xí)、寫作及口語交際活動(dòng)圍繞著人生中最重要的人——母親這一主題展開。

第二單元由散文詩組成，這也是學(xué)生首次接觸散文詩的單元。

所選課文均反映了作者的內(nèi)心獨(dú)白，語言優(yōu)美，富含哲理，適合朗讀?！皩懽鳌⒖谡Z交際、綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)極具詩意與抒情性的活動(dòng)。

第三單元圍繞人與自然主題展開，五篇課文均為科學(xué)文藝作品，從不同題材與角度表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。

“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”名為“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作和口語交際。

第四單元以民間文化為主題，五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場合中的歌唱場景；《端午的鴨蛋》則在平淡生活中發(fā)現(xiàn)了樂趣與詩意；《吆喝》展現(xiàn)了生活中趣味盎然的“交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》則講述了兩位民間高手的故事。圍繞民風(fēng)民俗設(shè)計(jì)的“綜合性學(xué)習(xí)、寫作及口語交際”活動(dòng)也相應(yīng)展開。

文言課文的編排方式則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元。

文言文（包括古代詩歌）教學(xué)要做好以下兩個(gè)方面：

一、注重誦讀教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元需背誦的篇幅較大，包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、五首詩詞、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。

二、提倡探究式學(xué)習(xí)，摒棄“填鴨式”教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。文言與現(xiàn)代語共源但異流，較為淺顯的文言文，即使文化水平不高的人也能大致理解，何況初中生！再者，課本中的文言內(nèi)容和語言較為簡單明了，認(rèn)真讀幾遍即可讀懂大部分，這為探究奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望，使其達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

“口語交際綜合性學(xué)習(xí)”為一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩詞進(jìn)行梳理，激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀古詩詞學(xué)習(xí)的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的觀察興趣，并在觀賞過程中培養(yǎng)記錄與考證的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)語文的新要求出發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學(xué)中，注重綜合性，簡化思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)之間、能力之間及情感之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別要強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每堂課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，特別是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評(píng)，以改促進(jìn)寫作，有效提升作文水平。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、制定的依據(jù)：

1、學(xué)科和教材分析

語文學(xué)科的教學(xué)要著眼于其人文性與工具性的雙重特征，同時(shí)兼顧素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡。教學(xué)過程中，需培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文字的喜愛，提升社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)智力發(fā)展，健康審美情趣和文化素養(yǎng)的提升，逐步塑造健全的人格。應(yīng)教授學(xué)生語文的常用學(xué)習(xí)方法，通過“激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣、提高能力”來提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體成績，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)情分析

經(jīng)過全面分析，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度已有顯著提升，課堂上的認(rèn)真聽講、積極發(fā)言以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣正在逐步形成。學(xué)生的語文能力在原有基礎(chǔ)上有了較大提升，超過90%的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，并與老師積極互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。然而，仍有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需教師不斷鼓勵(lì)。約有20%的學(xué)生作文能力相對(duì)較弱，因此需要增加相應(yīng)的訓(xùn)練量。計(jì)劃在本學(xué)期通過有效的促進(jìn)、輔導(dǎo)與引導(dǎo)，使80%的學(xué)生語文成績達(dá)到80分以上，力爭消滅75分以下的情況。

二、計(jì)劃實(shí)施辦法

教材是“引子、例子、梯子”，需特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。在本學(xué)期，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面著手：

1）、發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特性和社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美趣味。在閱讀教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過參與活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能積極參與到閱讀過程中，鼓勵(lì)他們課外多讀書，看報(bào)，并摘錄自己喜愛的詩詞、名句和精彩段落，定期在班級(jí)進(jìn)行摘抄展覽，并推選優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀，展示。

2）、在語文教學(xué)中，要整合知識(shí)，簡化重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力的聯(lián)系，重視積累與感悟，致力于全面提升語文素養(yǎng)。

3）、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方式，提升觀察、記憶、思考及聯(lián)想和想象的能力，特別是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）、教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，提高語文能力。每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，關(guān)注難點(diǎn)與重點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的練習(xí)。

5）、創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過多種教學(xué)方式，如使用圖片、實(shí)物和多媒體來提升教學(xué)效果，使課堂更加生動(dòng)活潑，并增加師生、學(xué)生之間的互動(dòng)。

6）、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，鼓勵(lì)靈活命題和多樣形式的寫作。通過日常隨筆、讀書筆記以及互評(píng)等方式，提高學(xué)生的寫作水平，鼓勵(lì)他們參與作文的講評(píng)，利用同學(xué)之間的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)有效修改。

7）、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配合課外的培優(yōu)輔差，力爭整體提升。

8）、鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)協(xié)作精神，實(shí)施互助學(xué)習(xí)，以幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，增強(qiáng)課代表和小組長的帶頭作用，確保每課、每單元過關(guān)。

10）、作業(yè)布置與批改應(yīng)考慮個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)。

11）、通過競賽和豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，如讀書會(huì)、故事會(huì)和朗誦會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生能力，提升興趣。

12）、課前開展一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力，內(nèi)容可包括自我介紹、新聞分享和故事演講等。

13）、改善以往不良習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

14）、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的積極表現(xiàn)，增加表揚(yáng)，減少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

15）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課外閱讀和優(yōu)秀寫作技巧。

三、保障措施和可行性：

1、經(jīng)過多學(xué)期的相處，與學(xué)生之間建立了深厚的感情，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文課堂充滿熱情，同時(shí)增強(qiáng)優(yōu)生的閱讀與寫作量。

2、注重收集相關(guān)的教學(xué)與考試信息，信息來源包括：

1）網(wǎng)絡(luò)；

2）相關(guān)教學(xué)資料和雜志；

3）同事和朋友的經(jīng)驗(yàn)分享。

3、重視作業(yè)練習(xí)的有效性，避免繁瑣的機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生少做題，多閱讀，用實(shí)踐和運(yùn)用來提升能力。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們觀察自然和社會(huì)，通過口頭或書面表達(dá)提升寫作能力。書后練習(xí)設(shè)計(jì)基本題與選做題，考慮不同學(xué)生的實(shí)際能力，避免一刀切的布置。

4、進(jìn)行單元測試，設(shè)置A、B卷，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別性的測試，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)在復(fù)習(xí)中得到鞏固，從而提升整體水平。

四、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，以及信息技術(shù)的應(yīng)用：

嚴(yán)格遵循教學(xué)基本原則，努力建立具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念創(chuàng)造性地應(yīng)用到教學(xué)中，力求形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格；加大信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率；利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

轉(zhuǎn)眼間，新的學(xué)期又開始了。在我們八年級(jí)語文備課組的共同努力下，信心滿滿地開展接下來的教學(xué)工作。以下是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

1、精心備課，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行

在新學(xué)期伊始，我們便確定了集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)，確保每位老師都能參與其中，認(rèn)真做好備課工作。在集備活動(dòng)中，除了備課，我們還將積極開展學(xué)習(xí)討論，研究新課程的相關(guān)理論，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

2、積極協(xié)作，力求公開課優(yōu)秀

本學(xué)期，備課組內(nèi)老師們紛紛承擔(dān)起開課任務(wù)，包括校級(jí)、市級(jí)等各類公開課。每位老師會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行集體討論與研究，修改完善教案。上完課后，還會(huì)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，大家都暢所欲言，真誠幫助彼此提高教學(xué)水平。

3、參與教研室活動(dòng)，不斷提升自我

我們要積極參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，每次都認(rèn)真聽取專家的指導(dǎo)，汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提升自身的教學(xué)能力。我們還會(huì)積極參與評(píng)課活動(dòng)，提高自己的評(píng)課水平。

4、全面完成教學(xué)任務(wù)，確保質(zhì)量

本學(xué)期，我們要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，爭取寫出6篇大作。經(jīng)歷期中、期末考試，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成批卷工作；同時(shí)精心準(zhǔn)備兩次階段性考試的出卷和批閱任務(wù)。

5、組織學(xué)生開展豐富活動(dòng)

在本學(xué)期，我們將精心策劃學(xué)生參加各類活動(dòng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生參與市組織的傳統(tǒng)詩詞比賽，以及學(xué)校的“小故事，大道理”活動(dòng)等。

在本學(xué)期，八年級(jí)的全體語文老師將齊心協(xié)力，共同完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

　一、指導(dǎo)思想

全面貫徹實(shí)施黨的教育方針，凸顯語文的文化內(nèi)涵和實(shí)用價(jià)值。樹立“大語文”的教育理念，力求提升學(xué)生的語文能力。積極挖掘每位學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的健康人格，以及自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。旨在全面提升學(xué)生的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力、表達(dá)技巧和寫作能力，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才而不懈努力。

　二、教學(xué)的總要求

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)思想，勇于嘗試“小組合作，務(wù)實(shí)課堂”的教學(xué)模式，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、重視閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)一步提升。除了教材中規(guī)定的必讀內(nèi)容外，本班在20xx年還訂閱了多個(gè)相關(guān)刊物，并結(jié)合學(xué)校圖書室和少年宮的大型閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行深入的“批注式”閱讀。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提升寫作能力。繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)作文過程體系與研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)積累、寫作技巧和欣賞評(píng)鑒能力，幫助每位學(xué)生都能在寫作上有所特長。

4、繼續(xù)進(jìn)行每月兩次的語文實(shí)踐活動(dòng)，通過手抄報(bào)、書法練習(xí)、詩歌朗誦、辯論賽、古文默寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　三、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，體現(xiàn)了新教育理念和目標(biāo)，致力于建立新的教材體系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

本冊(cè)共設(shè)有30篇課文，分為七個(gè)主題單元，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。基于對(duì)課程改革理念的理解，我初步設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)其熱愛祖國語言文字的情感，塑造社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，推動(dòng)智力發(fā)展，提升文化品位，培養(yǎng)健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。這是初中三年的長遠(yuǎn)目標(biāo)，本學(xué)期要為其打下良好的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中涉及的重要作家和作品的相關(guān)知識(shí)，掌握描寫方法、修辭手法及詞類用法，熟悉課文中的生字生詞的音形義。

知識(shí)運(yùn)用能力目標(biāo)：在小學(xué)語文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢字，使他們具備基本的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括能領(lǐng)會(huì)詞句在語境中的意義，理解文章的主旨和思路，了解基本的寫作技巧，培養(yǎng)語言感受力，初步掌握精讀略讀法，增強(qiáng)默讀習(xí)慣，提升閱讀速度，能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，并背誦一些經(jīng)典片段，逐步具備欣賞文學(xué)作品的能力。對(duì)于文言文，要求了解內(nèi)容，能背誦經(jīng)典篇目，并熟練使用字典和詞典，形成閱讀、看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流的能力，將課本中所學(xué)到的語言素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升自身的文化修養(yǎng)，例如待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)，以及閱讀的習(xí)慣等。

　四、班級(jí)基本情況分析

本班共有45名學(xué)生，上一學(xué)期期末考試平均分為101，且存在明顯的兩極分化，學(xué)困生較多。目前班級(jí)學(xué)生的主要問題在于自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成、上課注意力不集中以及對(duì)知識(shí)的重視不足。

部分學(xué)生有較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，難以改進(jìn)。隨著年齡增長和知識(shí)難度加大，結(jié)合課程改革精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，本學(xué)科對(duì)學(xué)生理解與運(yùn)用能力的考察更加重視，對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度、思維能力和理解水平提出了更高要求，特別是語文科目分?jǐn)?shù)調(diào)整為180分，這對(duì)初中語文學(xué)習(xí)形成了新的挑戰(zhàn)。

　五、教改措施

1、把推進(jìn)語文教學(xué)改革作為重點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)施“小組合作，務(wù)實(shí)課堂”的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的改革力度，積極參與新課改，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)的民主化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、全面把握教科書，明確編輯意圖和內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行選擇性講解，不求面面俱到，但求有效掌握知識(shí)點(diǎn)；對(duì)文言文進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生在基礎(chǔ)能力到位的情況下，熟悉重要詞匯的用法和意義，能夠翻譯和理解文本，有獨(dú)到的見解。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，開展朗讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化訓(xùn)練，特別注重語言交際能力和寫作能力的提升。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，注重人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立新理念于語文教學(xué)中。

5、豐富第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀范圍，多讀文學(xué)名著和健康有益的課外書籍，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)語文能力的終身受用。

6、強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系與融合，注重綜合能力的提升，積極開發(fā)課堂和課外學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的良好互動(dòng)，創(chuàng)造性地組織各種活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7、作文批改采用全批、抽批、面批及學(xué)生互評(píng)等多種形式，及時(shí)反饋指導(dǎo)，激發(fā)寫作激情，同時(shí)結(jié)合每周的隨筆交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的寫作素材，促進(jìn)寫作能力的提升。

8、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書和閱讀筆記的撰寫，每周安排交流隨筆和讀書筆記的課程，形成生動(dòng)多彩的語文學(xué)習(xí)過程，避免機(jī)械應(yīng)試的現(xiàn)象。

9、積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)以往的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

10、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心與決心。

深入了解每位學(xué)生，做他們的良師益友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作伙伴，讓學(xué)生感受到人性的溫暖和文化的魅力，喚起他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的期待，促進(jìn)其健康成長。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第15篇

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)(3)(4)班的語文教學(xué)。這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不同，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，處于迷茫狀態(tài)。我努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自學(xué)能力，通過自主、協(xié)作、探究等新型教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

　二、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精心編排，體現(xiàn)了新理念、新目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材體系，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確立學(xué)習(xí)的主體地位。書中按照主題形成單元?jiǎng)澐?，致力于在綜合訓(xùn)練中吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在語文學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的語文能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新和探究的能力。

　三、教學(xué)的總要求

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極開展教學(xué)改革，推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　四、教改措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體工具，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師需結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行集體備課，匯聚智慧，全面把握教學(xué)方向。認(rèn)真分析試卷，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)效果的整體提升。

3、重視聽說讀寫的訓(xùn)練，開展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀和欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，特別是語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并重視人文精神與科學(xué)精神的融合，確立新的語文教學(xué)理念。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

1—3周第一單元

4—6周第二單元

7—9周第三單元

10周復(fù)習(xí)、期中考試、試卷分析、評(píng)講

11—13周第四單元

14—16周第五單元

17—18周第六單元

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們將緊跟中考題型的新變化，重視八年級(jí)這一關(guān)鍵分化階段的教學(xué)實(shí)踐。我們將優(yōu)先考慮優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng)與薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，采用主題閱讀、作文專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合能力提升以及詩歌創(chuàng)作等豐富形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的目標(biāo)是讓每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極參與，獲得全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

以擴(kuò)大優(yōu)生群體為總體目標(biāo)，確保全區(qū)統(tǒng)考A1組人數(shù)達(dá)到132人（每班11人），A2組人數(shù)達(dá)到216人（每班18人），A3組人數(shù)達(dá)到300人（每班25人）。具體目標(biāo)在于精細(xì)化處理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成顯著的教學(xué)特色。（具體指標(biāo)由年級(jí)組下達(dá)）

三、基本情況：

1、學(xué)生分析：

八（12）班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但整體學(xué)習(xí)熱情較高。學(xué)生的知識(shí)積累較少，掌握文言文的詞匯有限，現(xiàn)代文理解能力不足，作文素材匱乏，表達(dá)能力也顯得較為簡單。

2、周課節(jié)次：6節(jié)

四、主要措施與要求

1、以課本為基礎(chǔ)，圍繞閱讀與作文教學(xué)展開，穿插多樣化的語文活動(dòng)。注重朗讀、寫作及活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究能力的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。

2、在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循備課要求，禁止以個(gè)人創(chuàng)意之名，單獨(dú)備課和自由散漫的教學(xué)方式，一切教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)分享。

3、加強(qiáng)字詞教學(xué)與訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)新的中考題型變化。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過作業(yè)書寫評(píng)分、試卷書寫加分等措施來提升學(xué)生的練字熱情。

6、注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)批注與賞析的閱讀方式，推動(dòng)“雙休閱讀”（“與父母共讀，營造書香家庭”）成為語文學(xué)科的特色。

7、提升學(xué)生的寫作水平。通過作文訓(xùn)練，讓大多數(shù)學(xué)生體會(huì)到寫作成功的樂趣。

8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作，關(guān)注性別生差異，擴(kuò)大優(yōu)生比例。

五、分工安排

略。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第17篇

　教材分析

本單元主要涉及的是對(duì)古代詩文的深入閱讀，所選文本包括多首經(jīng)典古詩及古代游記。以《小石潭記》為例，柳宗元通過對(duì)自然風(fēng)光的生動(dòng)描繪，表現(xiàn)了他對(duì)人生遭遇的感慨。作品中，他將自己被貶謫于荒僻之地的無奈情感與小石潭的幽美景色融為一體，借此寄托了自己的怨憤與抑郁。《岳陽樓記》同樣超越了對(duì)自然景觀的簡單描寫，結(jié)合了自然界的變化與作者的個(gè)人情感，特別是“遷客騷人”的心境，提升了文章的思想深度與廣度。《醉翁亭記》則表達(dá)了作者與山水之間的深厚情感，他的淡泊態(tài)度和對(duì)生活的熱愛在字里行間流露無遺。而袁宏道的《滿井游記》則通過對(duì)春日郊野的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)出他對(duì)自然的熱愛和對(duì)官場生活的厭倦，充分體現(xiàn)了個(gè)人情感的宣泄。

　教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀指定的課文。

2、在幫助下能夠理解課文內(nèi)容，并能將古文翻譯成現(xiàn)代漢語。

3、掌握“記”這一文體的主要特征。

4、理解文中景與情的關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的巧妙，領(lǐng)悟作品深刻的思想內(nèi)涵。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、重視朗讀，在朗讀中感受語言的韻味，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

2、細(xì)品不同作品的語言特色，結(jié)合自身體驗(yàn)加深對(duì)古詩文名句的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過讀古代詩文，拓寬視野，更深刻感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)祖國自然山川和傳統(tǒng)文化的熱愛。

　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：進(jìn)行古詩文的朗讀，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)通過景表達(dá)情的寫作手法。

2、難點(diǎn)：深入理解作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)風(fēng)格。

　教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）

在進(jìn)行文言詩文的教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生理解課文含義，然后根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，可以側(cè)重于朗讀與背誦，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的美；或者通過小組合作探討理解作者的情感，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。還要讓學(xué)生掌握作者的生平、時(shí)代背景及文言文相關(guān)知識(shí)，以幫助他們更好地閱讀和理解古詩文。

　課時(shí)安排

《小石潭記》2課時(shí)，《岳陽樓記》2課時(shí)，《醉翁亭記》2課時(shí)，《滿井游記》1課時(shí)，《詩五首》2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)，檢測及講評(píng)3課時(shí)，共計(jì)：14課時(shí)。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第18篇

一、 教材整體分析

滬教版八年級(jí)下冊(cè)的語文教材內(nèi)容豐富多樣，主要可以分為兩個(gè)部分：主題單元和體裁單元。主題單元包括“祖國的記憶”；體裁單元?jiǎng)t包含了多個(gè)不同的類別，“感情的表達(dá)”屬于記敘文單元；“辯論與思考”是文言文單元；“科學(xué)揭秘”則是說明文單元。文學(xué)體裁四大樣式的詩歌單元、戲劇單元和小說單元同樣值得關(guān)注。詩歌單元可以進(jìn)一步細(xì)分為“現(xiàn)代詩歌”和“唐詩的魅力”兩個(gè)專題?；谶@些特點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同單元制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

在中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，內(nèi)容主要呈現(xiàn)出兩個(gè)并行的體系：一方面是傳統(tǒng)的文學(xué)四大樣式：詩歌、散文、戲劇、小說；另一方面則是常見的三種文體：記敘文、議論文、說明文。前者注重提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)放在感悟與品讀上；而后者更關(guān)注學(xué)生的閱讀理解與分析能力，適合進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，知識(shí)性較為強(qiáng)烈。采用單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，因此我們應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。

二、 單元教學(xué)設(shè)想

“感情的表達(dá)”單元可采用傳統(tǒng)的一課一講的方式，重點(diǎn)分析記敘文的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生記敘文的閱讀與寫作能力；

“辯論與思考”單元?jiǎng)t使用講三練二的方式，著重提升學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的課外文言閱讀范圍，講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，并積累重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。

“祖國的記憶”單元不局限于文體，除了重點(diǎn)講解經(jīng)典名篇《最后一課》和《我愛這土地》，其余三篇?jiǎng)t以周測的方式進(jìn)行自讀處理。

“科學(xué)揭秘”單元采用講三練二的策略，強(qiáng)調(diào)對(duì)說明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生說明文的閱讀能力。

“唐詩的魅力”單元將特別制作唐詩專題，集中對(duì)唐詩進(jìn)行文學(xué)性的鑒賞，以提高學(xué)生的審美能力。

“現(xiàn)代詩歌”單元通過詩歌朗誦會(huì)的形式開展活動(dòng)，盡量不占用或少占課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課外完成相應(yīng)任務(wù)。

“戲劇天地”單元也采取戲劇表演的活動(dòng)形式，在課外自行完成，減少對(duì)課堂時(shí)間的占用。

“外國短篇選讀”單元除了重點(diǎn)講讀經(jīng)典名篇《變色龍》和《我的叔叔于勒》外，其余四篇內(nèi)容則安排為自讀課，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第19篇

一、 學(xué)生基本情況分析：

通過對(duì)八年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)情況觀察，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如上課專心聽講、積極做筆記）正在逐步建立，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了顯著的改善，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上得到了提升。然而，班級(jí)中仍然存在一些不容忽視的問題：目前，語文優(yōu)良率較低，許多同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)自覺性也有待增強(qiáng)。隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的加大，結(jié)合課改的理念對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，本學(xué)科愈發(fā)注重考核學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，對(duì)知識(shí)的掌握深度和廣度，以及思維能力和認(rèn)知水平的要求顯著提高。這對(duì)于部分優(yōu)秀的學(xué)生來說是利好消息，但對(duì)我們鄉(xiāng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生而言，卻可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。提前規(guī)劃我們的教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。我們不僅需繼續(xù)實(shí)踐以往有效的方法，還需要加強(qiáng)對(duì)新課改的深入學(xué)習(xí)與研究。

二、 教材分析：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)教材在編排上與上冊(cè)教材呈現(xiàn)出一定的連貫性，依舊采用專題單元的設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧文體的多樣性。本期教材的四個(gè)現(xiàn)代文單元分別圍繞人生、散文詩、人與自然以及民俗風(fēng)情展開，以敘述類文章為主。特別是第三單元與傳統(tǒng)說明文的結(jié)合，創(chuàng)新性地將語文與科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，拓寬了學(xué)生的語文應(yīng)用領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。在兩個(gè)文言文單元中，課文的選編主要依據(jù)內(nèi)容的難易程度和課程目標(biāo)進(jìn)行考慮。

第一單元以人生為主題，選取了多位著名作家的作品?！短僖跋壬访枥L了魯迅在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷；《我的母親》是胡適回憶母親深刻影響的一段文字；《我的第一本書》則通過詩人牛漢對(duì)書本的回憶，闡述了讀書對(duì)人生的重要性；《列夫·托爾斯泰》展示了偉大作家托爾斯泰的精神風(fēng)貌；《再塑生命》講述了一位盲啞女孩與其老師追尋人生理想的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作與口語交際”環(huán)節(jié)則圍繞人生中最重要的角色——母親展開主題設(shè)計(jì)。