本學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、提高應(yīng)試能力，順利迎接中考。教學(xué)時(shí)間為18周，前5周集中完成新課，接下來的11周則專注于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括課內(nèi)字詞、各類文體的基本知識(shí)及重要文學(xué)常識(shí)。計(jì)劃分為幾個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬沖刺。專題復(fù)習(xí)涵蓋古詩文、記敘文、說明文和議論文，各類文體有針對(duì)性的訓(xùn)練，并進(jìn)行作文訓(xùn)練。模擬階段將提供大量練習(xí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，確保他們熟悉答題技巧。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂效率和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

九年級(jí)下學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

本學(xué)期九年級(jí)語文下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)即將展開，為了幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語文知識(shí)，順利迎接中考，提高他們的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間約為18周，計(jì)劃用5周完成新課，接下來的11周專注于復(fù)習(xí)。新課將在三月到四月底完成，五月將進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，最后在六月進(jìn)行熱點(diǎn)題目和考前準(zhǔn)備。

一、分冊復(fù)習(xí)（用時(shí)兩周）

依據(jù)中考考綱，首先要復(fù)習(xí)課內(nèi)字詞及文常。我們將系統(tǒng)梳理整個(gè)初中階段1-6冊語文教材的知識(shí)，將以前零散的內(nèi)容理順，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文中的字、詞

2、掌握其他文學(xué)體裁的基本知識(shí)，如散文、小說等

3、重點(diǎn)掌握重要的文學(xué)常識(shí)，特別是一些知名作家，如魯迅和唐宋八大家等。

二、專題復(fù)習(xí)（三月下旬和四月共六周）

（一）根據(jù)教材的文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)五周）

1. 古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

2. 記敘文專題復(fù)習(xí)

3. 說明文專題復(fù)習(xí)

4. 議論文專題復(fù)習(xí)

5. 語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

（二）作文訓(xùn)練（一周）

組織學(xué)生整理假期收集的大量寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，模仿其結(jié)構(gòu)，努力讓每位學(xué)生寫好記敘文，能夠?qū)⑷宋锘蚴录枋銮宄?/p>

選用一些典型范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從審題、立意和材料選擇等方面進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，幫助他們在考試中不盲目下筆，找到方向，提高寫作能力。（作文訓(xùn)練將與專題復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，每周堅(jiān)持進(jìn)行一次訓(xùn)練）

三、模擬沖刺（三周時(shí)間）

在距離中考不遠(yuǎn)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)放試卷，讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，提高他們的心理素質(zhì)，以沉著應(yīng)對(duì)考試。教師要合理把握練習(xí)量，認(rèn)真批改和評(píng)講，注重答題的方法和技巧。模擬考試能顯著增強(qiáng)考前的氛圍感，幫助學(xué)生從容完成所有題目。

四、猜題、押題（六月余時(shí)）

針對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行加強(qiáng)理解，同時(shí)給出相關(guān)試題，確保目標(biāo)更加明確，所有努力都是為了分?jǐn)?shù)，考前應(yīng)進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)工作是我們面臨的挑戰(zhàn)。備課組有如下幾點(diǎn)思考：

一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到“今日事今日畢”。

對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，多數(shù)已形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有少部分未養(yǎng)成。教師要指導(dǎo)和督促學(xué)生制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自測和師測，確保做到每一項(xiàng)任務(wù)及時(shí)完成，避免拖延。

二、注重課堂效率

九年級(jí)下學(xué)期的時(shí)間非常緊張，期望學(xué)生課后投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。我們要特別關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，杜絕遺漏，通過當(dāng)堂聽寫和默寫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、關(guān)注學(xué)科特殊性，注重語文的人文性

1、盡管九年級(jí)語文教學(xué)中，“填入”式的教學(xué)方式不可避免，但應(yīng)提倡多樣的教學(xué)模式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方式，以提高他們的應(yīng)答能力，面對(duì)85%的主觀題。

2、在教學(xué)過程中，始終強(qiáng)調(diào)語文的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中提高思維認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，積累思想，從而為寫出高質(zhì)量的作文打下基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，讓他們學(xué)會(huì)思考，從大量的練習(xí)中總結(jié)答題規(guī)律和技巧，培養(yǎng)應(yīng)試的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，系統(tǒng)化知識(shí)，提高應(yīng)試能力。關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)一步鞏固和提升成績。針對(duì)差生，通過教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助，讓他們逐漸提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成基礎(chǔ)能力，進(jìn)而提升整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績。

九年級(jí)下學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、 指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，并引導(dǎo)他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，提升語感與思維能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作及口語交際能力。我們也重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，幫助他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，以促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。

二、 教材分析

九年級(jí)語文下冊是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精心編寫的一套課程教材，為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，展示了語文的廣闊天地。全書分為六個(gè)單元：

1. 詩意世界    2. 文學(xué)之美   3. 自然與生命的探討

4. 戲曲文化    5. 古詩詞欣賞   6. 經(jīng)典古文

三、 學(xué)生分析

大多數(shù)學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的意愿，部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)充滿興趣，但仍與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在不小的差距，未來的學(xué)習(xí)動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)。班級(jí)中學(xué)生的水平差異較大，存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，但大部分學(xué)生狀態(tài)較為懶散，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)作業(yè)的態(tài)度也顯得敷衍?？谡Z和寫作能力較為平庸。

四、 教學(xué)策略

1. 堅(jiān)持圍繞教材開展閱讀教學(xué)，充分尊重學(xué)生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、互動(dòng)的課堂氛圍。

2. 在復(fù)習(xí)階段充分挖掘語文教材及身邊的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)語文的綜合性和實(shí)踐性，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)信息的時(shí)空交流與反饋，提高教學(xué)的效率。

5. 關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，著力培養(yǎng)人文精神與文化內(nèi)涵，促進(jìn)其人格的健全與素養(yǎng)的提升。

6. 利用講學(xué)稿的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)功能，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具與復(fù)習(xí)的助手。

五、 主要教學(xué)工作

（一）在上學(xué)期提前完成一、二單元的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將完成九年級(jí)下冊剩余的四個(gè)單元的語文教學(xué)任務(wù)。（略）

（二）針對(duì)初中畢業(yè)水平考試，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與模擬測試。(詳)

該部分是本學(xué)期的重點(diǎn)，也是初中語文學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，因此我制定了詳細(xì)的計(jì)劃，內(nèi)容如下：

1. 深入研究《湘教考苑中考總復(fù)習(xí)》，明確考試范圍及目標(biāo)，對(duì)出題方向與題型進(jìn)行科學(xué)分析，以便在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的歸納與掌握每課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，配合適量練習(xí)，逐步由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)過程中，精選代表性訓(xùn)練題與模擬題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

2. 有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。

3. 關(guān)注基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提出分層次的教學(xué)要求，對(duì)優(yōu)秀生適當(dāng)“放”，中等生“引導(dǎo)”，后進(jìn)生“幫助”。

4. 準(zhǔn)確取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方式，明確重點(diǎn)，然后進(jìn)行體裁復(fù)習(xí)。在體裁復(fù)習(xí)中，確定重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課文及語文知識(shí)，幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求，避免盲目復(fù)習(xí)。也要讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題。

5. 分階段進(jìn)行：

第一階段：知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識(shí)與語言運(yùn)用

該部分知識(shí)點(diǎn)豐富，要求學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題，如仿句、對(duì)聯(lián)、提煉觀點(diǎn)等，做到表達(dá)簡明、連貫和得體。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，我將對(duì)其進(jìn)行分類，包括記敘文（散文、小說）、說明文和議論文，每類將進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。通過對(duì)近年來中考題的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文考題形式多樣，題材豐富，因此復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，傳授方法。具體措施包括：精選深意深刻且具有情感教育作用的閱讀材料，設(shè)計(jì)具有層次性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性與創(chuàng)造性閱讀能力，利用閱讀期待與反思，拓展思維，提高閱讀質(zhì)量；指導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路與方法。

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇與文言文閱讀是中考語文的重要組成部分，應(yīng)加強(qiáng)積累。近年試題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“言”“文”的并重，既要考查文言基礎(chǔ)知識(shí)，也要考查對(duì)文意的理解、分析與概括。因此在訓(xùn)練時(shí)要朝這個(gè)方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練將穿插進(jìn)行（每周2課時(shí)），重點(diǎn)是訓(xùn)練記敘文、半命題作文與話題作文，形成系統(tǒng)的訓(xùn)練模塊，并要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)作文，以培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

第二階段：綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

這一階段主要是對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，尤其是閱讀理解與寫作，這些能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（1）在閱讀訓(xùn)練中，綜合前面的方法，幫助學(xué)生提升能力。

（2）針對(duì)作文中的問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生并強(qiáng)化限時(shí)寫作。

（3）精選部分中考試題，形成專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

第三階段：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行模擬測試，查漏補(bǔ)缺。