小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃涵蓋32課，分為四個單元：工具與機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量以及生物的多樣性。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰涂茖W(xué)探究意識，鼓勵他們將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。通過實(shí)踐操作，學(xué)生將深入理解簡單機(jī)械的原理，探索形狀與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以及能量的轉(zhuǎn)化和生物多樣性的意義。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主動參與和深度思考，采用對比實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)觀察的方法。在提高課堂效率方面，教師需關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)他們合理表達(dá)觀察結(jié)果，并鼓勵創(chuàng)新和合作。實(shí)踐活動和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

一、基本情況分析：

六年級共有教學(xué)班4個，學(xué)生240多人。我負(fù)責(zé)教授這四個班級。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自然現(xiàn)象有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋周圍的自然現(xiàn)象，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力以及概括和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。

二、教材分析：

本冊教材共32課，分為四個單元。

1、工具與機(jī)械的知識，包括1—8課，使學(xué)生了解工具的使用方式，以及杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機(jī)械的原理和應(yīng)用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)的知識，包括9—16課，引導(dǎo)學(xué)生探索如何建造筐架和高塔，并研究形狀與承重力之間的關(guān)系。

3、能量的知識，涵蓋電和磁的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵以及磁力的大小與哪些因素相關(guān)。

4、生物的多樣性，涉及17—32課，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識生物的多樣性及其重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電和磁方面的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r提升操作技能。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的推理能力。

3、鼓勵學(xué)生以聯(lián)系、運(yùn)動和變化的科學(xué)觀點(diǎn)來理解和認(rèn)識自然現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、確保學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行電和磁實(shí)驗(yàn)。

2、幫助學(xué)生掌握工具的選擇和使用技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變化、運(yùn)動和關(guān)聯(lián)的視角來分析事物。

五、教學(xué)方法及措施：

1、組織學(xué)生進(jìn)行電與磁的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，歸納電磁力大小的相關(guān)規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)生物知識，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展和變化的眼光來看待事物。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步具備探究能力。他們對周邊的世界充滿好奇，愿意動手實(shí)踐，善于操作，積極參與到學(xué)習(xí)中。

存在的不足：由于上學(xué)期缺乏活動材料，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入探討，部分探究活動甚至沒有開展。這限制了學(xué)生的知識面，對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生在活動中的時間利用效率不高，課堂時間未能得到充分利用。學(xué)生在課堂發(fā)言上的積極性也有待提升，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以便在探究中更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材分為四個單元，共計32課。

第一單元：工具和機(jī)械。

本單元介紹了常用的杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。特別設(shè)計了許多與日常生活緊密相關(guān)的探究活動，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握各種機(jī)械工具的特點(diǎn)和用途。

第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)。

本單元著重營建學(xué)生對建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。通過選取材料和不同設(shè)計，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第三單元：能量。

本單元介紹電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解自然界中的物質(zhì)及能量可以相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，培養(yǎng)他們愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元：生物的多樣性。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到生物種類的多樣性，理解同種生物的個體各不相同。初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生存環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對生物多樣性作為人類生存資源的重要性的認(rèn)識，并掌握基本的生物分類方法。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)：

（一）科學(xué)探究。

1、通過培養(yǎng)科學(xué)思維方式，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生將科學(xué)與日常生活結(jié)合，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)探究的全過程，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)的樂趣。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察能力和數(shù)據(jù)采集，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑收集和整理信息。

（二）情感態(tài)度與價值觀。

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，樹立人與自然和諧相處的理念。

3、促使學(xué)生在合作與交流中發(fā)展勇于爭辯的能力，同時學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識。

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計并制作自己的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，嘗試設(shè)計和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)和技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關(guān)系，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)操作中親身感受。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、關(guān)注學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計的正確性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

五、補(bǔ)差意見：

1、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行個性化教學(xué)。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、堅持開放的教學(xué)理念，鼓勵創(chuàng)新。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：

1、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動，增強(qiáng)動手實(shí)踐能力。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇

一、班級情況分析：

六年級的學(xué)生正處于思維能力的發(fā)展關(guān)鍵時期，他們的思維方式正在逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。盡管他們的抽象思維仍然依賴于形象的支持，但已取得了顯著的進(jìn)步，分析與推理能力不斷提高。經(jīng)過多年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的探究方法，并具備了一定的科學(xué)探究意識和能力。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，本冊探究學(xué)習(xí)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)他們的主動參與與深入思考。

二、教材分析與目標(biāo)：

本冊科學(xué)內(nèi)容包含“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”及“生物的多樣性”四個單元。

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生需學(xué)習(xí)如何選擇和使用各種工具，并理解其作用，探討杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機(jī)械的原理，通過研究了解工具與機(jī)械的功能及特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，研究物體穩(wěn)定性的形狀特征，并探討如何用紙制作能夠承重的橋。通過這部分內(nèi)容，學(xué)生將了解不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載力差異，以及它們滿足各種需求的能力。

在“能量”單元中，學(xué)生將制作并研究電磁鐵，探索兒童小電動機(jī)的運(yùn)行原理，并討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過研究，學(xué)生初步建立能量的概念，了解到電能與磁能的關(guān)系，以及太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存過程。

在“生物的多樣性”單元中，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)各種生物的種類與分布，進(jìn)行動植物分類，研究人的外貌差異，并探討不同兒童對生物種類和特征的觀察。通過這些研究，學(xué)生將認(rèn)識到生物種類的多樣性及其對兒童生活的影響，同時了解生物多樣性的意義。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)和制作，繼續(xù)提高對比實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)會識別和控制變量。學(xué)生需要進(jìn)行細(xì)致的觀察，運(yùn)用比較與分類的方法認(rèn)識和描述豐富多樣的生物。

通過本冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對生活的巨大影響，以及推動社會進(jìn)步的作用，樹立積極看待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。他們也將在更高的層次上增強(qiáng)生命意識和熱愛自然的情感，感受到建筑形狀與結(jié)構(gòu)之美，以及地球生物多樣性的精彩。

三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的技能，識別和控制變量，進(jìn)行詳細(xì)觀察，并通過比較和分類的方法來認(rèn)識及描述多樣的生物。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對我們生活的深遠(yuǎn)影響，以及其如何推動社會進(jìn)步，培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾項(xiàng)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有經(jīng)驗(yàn)，對事物及現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推測，提出假設(shè)性解釋。例如，推測小電動機(jī)旋轉(zhuǎn)的原因，煤的形成，依據(jù)動植物特征推測其生活環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3、本冊內(nèi)容適合實(shí)踐操作，材料簡單易得，應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，確保他們能夠親自參與到探究學(xué)習(xí)中，以促進(jìn)深度思考。

4、能量概念的建立與生物多樣性的理解是在學(xué)生過去三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的拓展，要充分利用他們已有的知識，并協(xié)助他們梳理與提升，形成更高層次的科學(xué)概念。