小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃涵蓋了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)領(lǐng)域。教材共設(shè)八個(gè)單元，重點(diǎn)包括簡(jiǎn)易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法及解決問(wèn)題的策略。教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和自主探究的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)集中在方程的理解與應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)及計(jì)算、圓的特征與計(jì)算等方面。整體教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 1

一、教材分析：

蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)共包含八個(gè)單元，教材內(nèi)容按四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行編排。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域是本冊(cè)教材的核心，共設(shè)有5個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋“簡(jiǎn)易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)的加法和減法”、“解決問(wèn)題的策略”。

（1）“簡(jiǎn)易方程”：此單元是對(duì)五年級(jí)上冊(cè)及六年級(jí)上冊(cè)方程內(nèi)容的整合。修訂后教材變化主要體現(xiàn)在三方面：其一，以應(yīng)用等式性質(zhì)為中心來(lái)解方程，并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)方程的特性靈活思考。其二，新增了較復(fù)雜的相遇問(wèn)題例題，通過(guò)列方程進(jìn)行解答。其三，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)主動(dòng)探索不同的解法，逐步提升解方程的能力。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：這一內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，還有很多常常混淆的概念，長(zhǎng)期以來(lái)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。為幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，教材從熟悉的整數(shù)乘除法入手，突出知識(shí)的發(fā)展線索，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)及方法的邏輯關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容有序展開(kāi)。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”： 本單元分為兩部分。第一部分引導(dǎo)學(xué)生探索和理解分?jǐn)?shù)的基本含義，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、計(jì)算真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分則幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括約分、通分和分?jǐn)?shù)大小的比較等。

（4）“分?jǐn)?shù)加法和減法”：該單元主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加減法，以及分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合題的計(jì)算。考慮到學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)掌握簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加減法，本單元特意為學(xué)生提供充足的自主探索空間。

（5）“解決問(wèn)題的策略”：此部分刪除了“倒推”策略，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”策略。轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的重要且常見(jiàn)的方法。在先前的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已多次運(yùn)用這一策略，因此教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略的意義，也幫助他們理解這一策略能將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高認(rèn)識(shí)的清晰度。

2．“圖形與幾何”領(lǐng)域

本領(lǐng)域包含一個(gè)單元——“圓”。

本單元介紹圓的知識(shí)，主要包括圓的形狀特征及其周長(zhǎng)和面積。作為基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵豐富，學(xué)生在理解圓的特征時(shí)應(yīng)超越半徑、直徑等直觀層面，通過(guò)多種形式的活動(dòng)深化感知。

3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

本領(lǐng)域包含一個(gè)單元——“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

折線統(tǒng)計(jì)圖是描述和展示數(shù)據(jù)的一種方法，而這一過(guò)程在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中僅為一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握相關(guān)知識(shí)技能，更應(yīng)學(xué)會(huì)在不同問(wèn)題背景下選擇合適的方法，并通過(guò)多角度的數(shù)據(jù)分析得出有價(jià)值的結(jié)論，以從根本上深化對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的理解，提升數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。

4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域

本領(lǐng)域安排了兩個(gè)活動(dòng)：“蒜葉的生長(zhǎng)”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長(zhǎng)》結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及根須的生長(zhǎng)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，以更深刻地理解數(shù)據(jù)在問(wèn)題解決中的重要性。

《球的反彈高度》經(jīng)過(guò)修改，強(qiáng)調(diào)了提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究和得出結(jié)論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，關(guān)注“回顧反思”的過(guò)程，從而總結(jié)體會(huì)，提升認(rèn)識(shí)水平。

第八單元是關(guān)于本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

修訂后的教材刪去了《找規(guī)律》單元，增設(shè)了探索“積與積的奇偶性”的專題活動(dòng)。教材強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)例、觀察、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)之和或乘積的奇偶性規(guī)律，經(jīng)歷抽象化的歸納過(guò)程，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性及其趣味。

二、學(xué)情分析：

五（2）班共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，但約四分之一的學(xué)生在作業(yè)上存在拖延，未能按時(shí)完成任務(wù)，上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況還算良好，因此本學(xué)期需重點(diǎn)提優(yōu)補(bǔ)差。

五（3）班的學(xué)生積極性較高，能夠從已有的知識(shí)入手獲取新知，抽象思維水平有所提升，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備一定的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，他們能主動(dòng)參與，具備觀察、分析、自學(xué)和表達(dá)能力。然而，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)不夠認(rèn)真，缺乏自覺(jué)性，需要教師的督促和輔導(dǎo)。今學(xué)期將著重關(guān)注這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能方面

（1）通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，使學(xué)生能夠解簡(jiǎn)易方程，并列方程解決實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程的含義；理解因數(shù)與倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，學(xué)會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)特征的理解；探索分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)與計(jì)算方法，提升計(jì)算技能。

（2）通過(guò)觀察、操作、思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的特征并掌握其周長(zhǎng)和面積公式，積累幾何學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過(guò)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，掌握使用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，并能分析折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面

（1）在學(xué)習(xí)等式、方程及其性質(zhì)的過(guò)程中，感受方程思想的價(jià)值，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，提高抽象思維能力。

（2）通過(guò)對(duì)因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等的討論，深化對(duì)自然數(shù)特征和相互關(guān)系的理解。

（3）在求因數(shù)和倍數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)有序思考的能力，增進(jìn)條理性與嚴(yán)密性。

（4）在探索分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法時(shí)，掌握邏輯表達(dá)自己的思考過(guò)程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。

（5）在研究計(jì)算規(guī)律和分?jǐn)?shù)性質(zhì)的過(guò)程中，經(jīng)歷從具體到抽象的思考過(guò)程。

（6）在探索圓的特征及計(jì)算公式時(shí)，增強(qiáng)空間觀念。

（7）通過(guò)收集和整理數(shù)據(jù)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。

3．問(wèn)題解決方面

（1）結(jié)合分?jǐn)?shù)、方程及其性質(zhì)，嘗試從數(shù)量關(guān)系及物體形狀變化的角度提出、分析和解決問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（2）通過(guò)列方程解決實(shí)際問(wèn)題，初步掌握基本思路與方法，理解其價(jià)值。

（3）在數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用不同方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

（4）在分析數(shù)量關(guān)系及推導(dǎo)公式的活動(dòng)中，增強(qiáng)合作交流的能力。

（5）在探索計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，有條理地表達(dá)思考過(guò)程，提升反思與自我評(píng)價(jià)能力。

4．情感態(tài)度方面

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在知識(shí)和方法上取得的進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（2）在克服困難和獲得成果的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)信心。

（3）在確定因數(shù)及倍數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解數(shù)學(xué)的靈活性。

（4）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景及其對(duì)人類發(fā)展的影響，培養(yǎng)動(dòng)手與思考的習(xí)慣。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解方程的含義，掌握求最小公倍數(shù)的方法，以及圓的特征和分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

2、難點(diǎn)：將問(wèn)題抽象成方程，掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換技巧，以及理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　五、教學(xué)措施：

1．深入學(xué)習(xí)新教材，理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，精心備課。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)。

（1）理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）平衡基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)系。

3．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作能力。

（1）設(shè)計(jì)適量的探索性問(wèn)題，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們珍惜研究、善于思考和動(dòng)手的精神。

（2）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重他們的創(chuàng)造性，在探索過(guò)程中給予有效指導(dǎo)。

4．重視應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)包含“創(chuàng)設(shè)情境 — 經(jīng)歷探索 — 交流體驗(yàn) — 評(píng)價(jià)反思 — 應(yīng)用拓展”的過(guò)程。

（2）日常活動(dòng)中應(yīng)注重小課題研究與實(shí)踐，密切加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的安排。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）教師需掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（2）通過(guò)直觀感知與分析整理學(xué)習(xí)概念，避免死記硬背。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)探究與總結(jié)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6．改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

（1）評(píng)估應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的考察；

（2）評(píng)估知識(shí)與技能時(shí)，試題應(yīng)多樣化；

（3）評(píng)價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、班級(jí)情況分析：

五(6)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和概念方面掌握得相當(dāng)扎實(shí)，計(jì)算能力較強(qiáng)，能夠較好地分析和解決問(wèn)題。然而，學(xué)生的動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，解決問(wèn)題的時(shí)候思路較為局限，不夠靈活。全班的智力水平普遍較高，但班級(jí)內(nèi)的智力差異明顯，學(xué)困生人數(shù)較少。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大致良好，但個(gè)別學(xué)生存在習(xí)慣不良的問(wèn)題，經(jīng)常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也顯得潦草，課堂上注意力不集中，甚至有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作。這些現(xiàn)象都影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然任重道遠(yuǎn)。

　二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))

本冊(cè)教材主要涵蓋“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，共分為7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。第一部分是數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分是數(shù)的運(yùn)算，聚焦于第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分是式與方程，以第一單元的“方程”為核心。第四部分是探索規(guī)律，主要講解第五單元的“找規(guī)律”。最后一個(gè)部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。“公倍數(shù)和公因數(shù)”單元的教學(xué)要求在大綱中有所調(diào)整，而第四單元和第六單元?jiǎng)t著重揭示分?jǐn)?shù)的意義及其基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的通分和約分打下基礎(chǔ)，因此在教材中，第三單元的教學(xué)首先引入“公倍數(shù)和公因數(shù)”。在數(shù)的運(yùn)算部分，學(xué)生已經(jīng)掌握了分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材則進(jìn)一步教授異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算、分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算及運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這些教學(xué)有助于學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的意義，計(jì)算過(guò)程也體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的內(nèi)容，學(xué)生將能探索簡(jiǎn)單圖形平移后的覆蓋規(guī)律。

由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有一定的體驗(yàn)，并具備一定的探索規(guī)律能力，因此這一內(nèi)容的安排是合理的，能逐步提升學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力?！敖鉀Q問(wèn)題的策略”則是在用列表和畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，講授通過(guò)倒推（還原）的方法分析數(shù)量關(guān)系并解決問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的逆向思維發(fā)展具有重要價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)了他們應(yīng)用策略分析問(wèn)題的能力?？臻g與圖形領(lǐng)域安排了兩個(gè)單元，第一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓”；第二個(gè)單元是圖形與位置。對(duì)平面內(nèi)常見(jiàn)直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的理解，這也是對(duì)學(xué)生平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為他們?cè)诘谌龑W(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求有效表達(dá)數(shù)據(jù)的能力。本冊(cè)教材也在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，共安排了四次。通過(guò)這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用，學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：(包括知識(shí)、智能、情感)

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為式與方程的過(guò)程；探索理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和加減法計(jì)算方法，掌握必要的計(jì)算技能。

2、通過(guò)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征，并探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式，獲取基本知識(shí)和相應(yīng)技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置和認(rèn)識(shí)圓等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問(wèn)題：

1、能夠從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)方程、分?jǐn)?shù)和數(shù)對(duì)等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、通過(guò)用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單的行走路線及圖形變換等活動(dòng)，提高合作交流能力。

4、能夠運(yùn)用“倒推”的策略，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在知識(shí)和方法方面的進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，感受思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的價(jià)值及其與生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、內(nèi)容的調(diào)整與改動(dòng)

本冊(cè)修訂后的教材，共有十個(gè)單元。相比實(shí)驗(yàn)教材，主要做了以下幾處調(diào)整和變化。

1. 重新整合有關(guān)年、月、日及24小時(shí)制的知識(shí)

原本在三年級(jí)上冊(cè)教授的24小時(shí)制知識(shí)，在教材實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有教師反映學(xué)生在處理“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”這一實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在困難，因此建議將其適當(dāng)后移。考慮到“課標(biāo)20xx年版”將24小時(shí)制歸入第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，因此在修訂時(shí)將這一知識(shí)與年、月、日的內(nèi)容整合，并集中安排在本冊(cè)教材的第五單元。這一處理不僅有助于學(xué)生更好地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也方便教師組織演示和實(shí)踐活動(dòng)。

2. 提早引入兩步混合運(yùn)算，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列綜合算式以解決實(shí)際問(wèn)題

“課標(biāo)20xx年版”將兩步混合運(yùn)算的內(nèi)容由第二學(xué)段調(diào)整至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）”。教材在修訂時(shí)進(jìn)行了相應(yīng)安排。雖然學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步混合運(yùn)算，但這些運(yùn)算的順序通常是“從左到右逐一計(jì)算”。本冊(cè)教材引入的兩步混合運(yùn)算涵蓋了多種情形，自然也涉及運(yùn)算順序的基本規(guī)則，因此對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有直接影響，需給予關(guān)注。教材首次要求學(xué)生嘗試列出綜合算式以解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，這一措施不僅有助于學(xué)生更好地理解兩步混合運(yùn)算的意義，還能幫助他們從整體上把握實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的提升。

3. 根據(jù)“解決問(wèn)題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略

從求解問(wèn)題入手，找出與該問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件，再以其中一個(gè)條件的未知項(xiàng)作為新的問(wèn)題，并繼續(xù)尋找與其相關(guān)的另一個(gè)條件……這一從問(wèn)題出發(fā)的思考策略在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中具有廣泛的應(yīng)用。體驗(yàn)和掌握這一策略，不僅幫助學(xué)生積累分析與解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也有助于增強(qiáng)他們應(yīng)用策略解決問(wèn)題的意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定基礎(chǔ)。

4. 將平均數(shù)的知識(shí)后移，重新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)“課標(biāo)20xx年版”的要求，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累基本的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不要求認(rèn)識(shí)正式的統(tǒng)計(jì)圖表和平均數(shù)。為此，教材將原本安排在三年級(jí)下冊(cè)的平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容調(diào)整至四年級(jí)上冊(cè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義與價(jià)值。本冊(cè)教材不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)據(jù)收集和整理的經(jīng)驗(yàn)，還引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，關(guān)注整體數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)，從而從中獲取更多有價(jià)值的信息。

　二、教材簡(jiǎn)析

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材共安排九個(gè)單元，覆蓋四個(gè)主要領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

1. “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

該領(lǐng)域是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共包括7個(gè)單元，涵蓋“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米與噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運(yùn)算”、“年、月、日”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

2. “圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第六單元“長(zhǎng)方形與正方形的面積”。

3. “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域則安排了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

4. “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩次活動(dòng)，分別是“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元為本冊(cè)的“整理與復(fù)習(xí)”，并增設(shè)探索“有趣的乘法計(jì)算”的專題活動(dòng)。

　三、各單元分析

第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元建立在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法在很大程度上能夠推廣至三位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算，因此在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算十分基礎(chǔ)。本單元安排了6個(gè)例題，具體如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包含幾十乘幾十）

例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

例6：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題

（二）教學(xué)建議

1. 在教學(xué)兩位數(shù)乘以10時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索適合的算法，在交流中互相印證，選擇更為高效的方法。

2. 強(qiáng)調(diào)估算在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義，設(shè)置需要估算的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。

3. 明確筆算的豎式構(gòu)建，先理解分幾步進(jìn)行乘法及每步結(jié)果的書(shū)寫位置，最后形成完整的計(jì)算規(guī)則。

4. 教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘時(shí)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法的合理性，利用例題加深學(xué)生對(duì)筆算技巧的掌握。

5. 教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中，重視解題思路的培養(yǎng)，促進(jìn)推理能力的發(fā)展。

6. 在乘法計(jì)算中，自然滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律，以期加深學(xué)生對(duì)乘法的理解。

第二單元：千米和噸

（一）教學(xué)內(nèi)容

千米和噸的教學(xué)不與其他單位一起進(jìn)行，是因?yàn)閷?duì)這兩個(gè)單位的理解需要生活經(jīng)驗(yàn)的支持，需在實(shí)際情境中感知1千米的長(zhǎng)度和1噸的重量。為此，本單元共安排了兩個(gè)例題，具體內(nèi)容為：

例1：認(rèn)識(shí)千米

例2：認(rèn)識(shí)噸

（二）教學(xué)建議

1. 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，幫助學(xué)生感知1千米的真實(shí)長(zhǎng)度。

2. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)“噸”的環(huán)境，幫助學(xué)生體會(huì)1噸的重量。

3. 在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，體驗(yàn)“千米和噸”的應(yīng)用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算或估算。

第三單元：解決問(wèn)題的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了兩道例題和相關(guān)練習(xí)，具體安排如下：

例1：初步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程，解決已知條件的兩步計(jì)算問(wèn)題。

例2：利用從問(wèn)題到條件的推理，解決只有兩個(gè)已知條件的, 求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。

（二）教學(xué)建議

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)策略，逐步掌握從問(wèn)題出發(fā)思考的技巧，并進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第四單元：混合運(yùn)算

（一）教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行本單元的教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)已掌握加、減、乘、除四則運(yùn)算，能夠進(jìn)行連加、連減、加減混合等。教學(xué)混合運(yùn)算的目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握運(yùn)算順序，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。本單元安排了三道例題，具體如下：

例1：乘法與加、減法的兩步混合運(yùn)算

例2：除法與加、減法的兩步混合運(yùn)算

例3：含小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算

（二）教學(xué)建議

1.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性。

2.在教運(yùn)算順序的教授如何列綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題。

3.精心安排題組練習(xí)，促進(jìn)全單元教學(xué)效果。

第五單元：年、月、日

（一）教學(xué)內(nèi)容

時(shí)間單位在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象，因此教材將時(shí)間單位的教學(xué)分為兩個(gè)部分。本單元在二年級(jí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)年、月、日以及24小時(shí)記時(shí)法，共安排四道例題，具體如下：

例1：認(rèn)識(shí)年、月、日

例2：認(rèn)識(shí)平年和閏年

例3：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

例4：求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

（二）教學(xué)建議

1. 引導(dǎo)學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

2. 比較不同年份二月的天數(shù)，教學(xué)平年與閏年。

3. 利用圖形直觀展示24時(shí)記時(shí)法的原理和方法。

4. 解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考與探索解法。

第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形特征及周長(zhǎng)的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要教學(xué)面積的含義及計(jì)算公式。本單元安排七道例題，具體如下：

例1、例2：認(rèn)識(shí)面積

例3：認(rèn)識(shí)面積單位

例4、例5、例6：計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積

例7：面積單位之間的進(jìn)率

（二）教學(xué)建議

1. 通過(guò)直觀操作感知面積的意義。

2. 強(qiáng)化面積單位的教學(xué)，形成初步的面積單位觀念。

3. 探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。

4. 推導(dǎo)面積單位進(jìn)率，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

5. 安排關(guān)于周長(zhǎng)和面積的比較，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)兩者概念的理解。

6. 通過(guò)“動(dòng)手做”活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)圖形的興趣。

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》基礎(chǔ)上編排，繼續(xù)探討整體的幾分之一和幾分之幾的概念。共安排5道例題，具體如下：

例1、例2：認(rèn)識(shí)整體的幾分之一

例3：求一個(gè)整體的幾分之一的實(shí)際問(wèn)題

例4：認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾

例5：求一個(gè)整體的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

（二）教學(xué)建議

1. 創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)學(xué)生理解整體的幾分之一。

2. 突出整體的幾分之幾與幾分之一的關(guān)系。

3. 理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是對(duì)小數(shù)知識(shí)的初步教學(xué)，為后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。安排四道例題，具體如下：

例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)

例3：小數(shù)的大小比較

例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

（二）教學(xué)建議

1. 通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生理解一位小數(shù)。

2. 在應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)比較和計(jì)算。

3. 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題以深化數(shù)感。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

例1：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總

例2：分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序和分組

（二）教學(xué)建議

1. 將各小組數(shù)據(jù)合并作為常用的匯總方法。

2. 深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 4

根據(jù)《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》，數(shù)學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力在此階段得以進(jìn)一步提高。我們以五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，探索有效的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建生活化課堂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

豐富的生活情境為學(xué)生提供了鮮活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在“空間與圖形”等知識(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供“真實(shí)、有意義且有挑戰(zhàn)性”的學(xué)習(xí)材料，將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、挖掘生活素材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)需與生活緊密結(jié)合。生活中有許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源。我們?cè)谑谡n時(shí)，努力結(jié)合生活實(shí)際，有效利用那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，以重組教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的相關(guān)知識(shí)。

2、設(shè)置生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處皆是數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在真實(shí)的背景或模擬情境中，增添直接經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、借用生活實(shí)例

生活實(shí)例是理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要橋梁，課本知識(shí)需要通過(guò)生動(dòng)的例子與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)搜集許多與學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)例，讓他們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的例子，如國(guó)旗、硬幣等。

4、激活生活經(jīng)驗(yàn)

基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生活化的重要特征，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是他們理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。我們努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短課本知識(shí)與學(xué)生認(rèn)識(shí)之間的距離，幫助他們利用生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、回歸生活實(shí)踐

知識(shí)源于生活，并服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心意義。在教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的“空間與圖形”知識(shí)、技能與思想方法有效運(yùn)用到生活中，進(jìn)行實(shí)踐與發(fā)展。

二、突出探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，形成空間觀念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)他們?cè)凇白鰯?shù)學(xué)”的過(guò)程中主動(dòng)探索，通過(guò)實(shí)踐掌握?qǐng)D形的性質(zhì)，積累幾何經(jīng)驗(yàn)，形成良好的空間觀念。

1、提供“動(dòng)手”的空間

要讓學(xué)生真正參與到“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，就必須為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們會(huì)創(chuàng)造廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)家的思維方式。

2、指導(dǎo)“做”的方法

有效的教學(xué)不僅要教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去“做”。在“空間與圖形”的教學(xué)中，我們重視教會(huì)學(xué)生各種“做”的方法，例如“畫(huà)圖”、“量測(cè)”、“剪切”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。

3、享受“做”的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的美感，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們更深層次的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展空間觀念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)他們通過(guò)想象來(lái)形成空間觀念。

1、有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。我們通過(guò)組織生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究與合作交流中深入理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作

我們通常為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際操作中，我們注重確保任務(wù)的可行性與有效性，讓每個(gè)學(xué)生都能在操作中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、適時(shí)進(jìn)行空間想象

空間想象力是發(fā)展的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，結(jié)合想象進(jìn)行思考，從而豐富他們的數(shù)學(xué)表象，促進(jìn)理解與應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 5

　一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教師，面對(duì)的兩個(gè)班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)較少，而學(xué)困生數(shù)量偏多，整體的學(xué)習(xí)水平有待提高。盡管如此，仍有部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的積極性，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從課堂的互動(dòng)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)出一定的觀察、分析、自學(xué)和合作等能力。然而，個(gè)別學(xué)生思維較為遲緩，理解能力存在明顯的障礙，需要給予更多的注意。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并逐步引導(dǎo)他們感受到成功的喜悅。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共包含十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”部分，涉及的知識(shí)包括：簡(jiǎn)易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法。在“空間與圖形”方面，主要學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，則有折線統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。教材還包括找規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)這四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四次實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材充分考慮到高年級(jí)學(xué)生在知識(shí)量和自我意識(shí)上的提升，相較于中年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)。教材的編排適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)置了例題、“試一試”、“練一練”等不同欄目，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和掌握知識(shí)。例題教學(xué)中，重要的數(shù)學(xué)概念、方法和思想被著重突出，而“試一試”則幫助學(xué)生在具體情境中再現(xiàn)或運(yùn)用例題知識(shí)，起到消化和鞏固的作用?！罢砼c練習(xí)”環(huán)節(jié)則在回顧中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解知識(shí)形成的過(guò)程，鞏固掌握公式和方法。

2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生合理靈活的計(jì)算能力，提升思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能方面：

1、了解方程與等式的關(guān)系，初步掌握方程的意義，并能用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)之間的關(guān)系，能夠求出10以內(nèi)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、深入理解分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)分真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互換與大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的概念，靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

6、認(rèn)識(shí)圓及其特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，并初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

7、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程。

情感與態(tài)度方面：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)獲取的全過(guò)程，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解生活中與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提升自尊心與自信心，并增強(qiáng)合作交流的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展。在教學(xué)中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)積極參與和實(shí)事求是的態(tài)度，肯定他們良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，以增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。

　五、教學(xué)措施

（1）認(rèn)真研究教材，積極實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)多種能力。

（3）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）做好“培優(yōu)補(bǔ)償”工作，特別關(guān)注學(xué)困生和優(yōu)秀生，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心，確保每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步。

（5）在教學(xué)中拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

（6）與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合。

（7）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足并彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

（8）培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，注意計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。

（9）加強(qiáng)驗(yàn)算和檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)的班級(jí)里，目前共有學(xué)生13名。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上展現(xiàn)出較高的積極性，能夠利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂上，大部分學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)出觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作和合作等多方面的能力。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們能進(jìn)行交流與合作，但自主探究能力仍需提升。另外，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，上課不夠?qū)Ｗⅲ?dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)常需要老師的幫助與指導(dǎo)。還有一些學(xué)生雖然態(tài)度認(rèn)真，但解決問(wèn)題的能力不足，只能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，稍微變化便會(huì)感到困惑。本學(xué)期，教學(xué)工作將特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，努力創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得最大的成長(zhǎng)。

　二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)部分，本冊(cè)教材包含了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)的加法與減法。因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)建立在之前對(duì)整數(shù)及其基本運(yùn)算的理解上，涉及初等數(shù)論的基礎(chǔ)概念，包括因數(shù)和倍數(shù)的定義，2、3、5的倍數(shù)特征，以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材在三年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，深入分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，并結(jié)合約分與通分的知識(shí)，介紹最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形變換和長(zhǎng)方體與正方體三個(gè)單元。基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，理解圖形的軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)變換，探索長(zhǎng)方體與正方體的特征及其之間的關(guān)系，掌握其體積與表面積的計(jì)算公式，同時(shí)探索實(shí)物體積的測(cè)量方法，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的提升。

在統(tǒng)計(jì)部分，本冊(cè)教材介紹了單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的領(lǐng)域，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法與減法和長(zhǎng)方體與正方體的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；另一方面，通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和推理等活動(dòng)，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作或現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小，熟練地將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，并進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)之間的互化，以及約分和通分。

2. 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念，能夠識(shí)別2、3、5的倍數(shù)特征，求出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4. 理解體積和容積的概念及其單位，能夠進(jìn)行單位換算，感知體積和容積單位的實(shí)際意義。

5. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體體積與表面積的計(jì)算方法，以及某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6. 在方格紙上畫(huà)出圖形的軸對(duì)稱圖形，并能夠?qū)⒑?jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

7. 通過(guò)實(shí)例理解眾數(shù)的意義，能夠求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義；根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8. 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9. 體驗(yàn)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　四、教學(xué)措施

1. 積極利用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性和形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2. 深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論和實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生從“我學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，提高學(xué)習(xí)自主性與效率。

3. 教師要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，以積極的態(tài)度影響學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4. 加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的培養(yǎng)，通過(guò)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)相進(jìn)步，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注與關(guān)心，在課堂上多提問(wèn)，課下多指導(dǎo)，做到作業(yè)及時(shí)反饋，幫助他們樹(shù)立自信，從而提升全班的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 7

　一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生42人，整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高，大多數(shù)同學(xué)能夠結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，抽象思維能力有了顯著的提高?；A(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，具備一定的觀察、分析、自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、合作等基本技能。在小組合作中，學(xué)生之間的交流與合作較為順暢，但獨(dú)立探究能力仍有待提升。本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注后20%的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　二、教材分析

本學(xué)期教材由七個(gè)單元組成，內(nèi)容涵蓋：圖形變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法、統(tǒng)計(jì)以及數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)部分，教材設(shè)置因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法等內(nèi)容。因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)是基于之前對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的理解，介紹了初等數(shù)論的一些基本知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的概念，2、3、5的倍數(shù)特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)知識(shí)。教材在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，深入講解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)及其加減法運(yùn)算，結(jié)合約分和通分的概念。

2、在空間與圖形方面，教材設(shè)置了圖形變換、長(zhǎng)方體與正方體兩個(gè)單元。利用豐富的實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換的探究，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征及其體積和表面積的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3、在統(tǒng)計(jì)部分，教材使學(xué)生學(xué)習(xí)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。在掌握平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眾數(shù)。平均數(shù)和中位數(shù)作為數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的代表，各有其優(yōu)劣，而眾數(shù)則更適用于數(shù)據(jù)波動(dòng)較大的情況。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題的部分，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法和長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)處理生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”部分，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和推理等方法，滲透優(yōu)化思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性和有效性。

5、教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作或具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)，能比較分?jǐn)?shù)大小，熟練進(jìn)行整數(shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，掌握約分與通分的技巧。

②掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念，并能求解100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，掌握其計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際問(wèn)題。

④了解體積和容積的定義和相關(guān)單位，進(jìn)行單位換算，理解體積與容積的實(shí)際意義。

⑤在具體情境中，探索并掌握長(zhǎng)方體與正方體的體積與表面積計(jì)算方法，學(xué)習(xí)實(shí)物體積的測(cè)量。

⑥能在方格紙上繪制軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的90度旋轉(zhuǎn)，欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的概念，求解一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義，根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)表示數(shù)據(jù)特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)。

（2）基本技能：

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

②感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，體驗(yàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法的有效性，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)的敏感度，初步提高觀察、分析和推理能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)獲取的整個(gè)過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

②樹(shù)立學(xué)生的自尊心與自信心，提高合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

④提供讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲望。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法、統(tǒng)計(jì)。

　五、教學(xué)措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，主動(dòng)提出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)查閱資料尋找解決方案。

（2）教師在課堂中擔(dān)任指導(dǎo)者角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維。

（3）利用小組討論促進(jìn)人人參與，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（4）重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)初步的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐展示，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

（5）注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，避免死記硬背，讓學(xué)生自主探索和領(lǐng)悟規(guī)律，進(jìn)行規(guī)范化的強(qiáng)化。

（6）加強(qiáng)變式題的訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

（7）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂情境，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 8

一、班級(jí)情況分析：

五（2）班共有65名學(xué)生，整體上學(xué)生活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，書(shū)寫規(guī)范。上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)：平均分為84.5分，優(yōu)秀率78%，及格率達(dá)99%。學(xué)生在以下方面表現(xiàn)良好：基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，概念理解清晰，口算能力較強(qiáng)。但也存在不足：有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中較為粗心，運(yùn)用知識(shí)的靈活性有待提升。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)的加法與減法

通過(guò)實(shí)際操作和圖形展示，理解分?jǐn)?shù)加法與減法的意義。掌握分?jǐn)?shù)加法（同分母、異分母）與減法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。能夠解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、第二單元分?jǐn)?shù)乘法

探索分?jǐn)?shù)乘法的定義，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法規(guī)律。在具體場(chǎng)景中，通過(guò)操作活動(dòng)理解分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。

3、第三單元分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，掌握兩者之間的互換方法。通過(guò)實(shí)例填補(bǔ)知識(shí)的空白，能閱讀和書(shū)寫小數(shù)，解決與小數(shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

（二）空間與圖形

1、第四單元平面圖形的特征

通過(guò)觀察與操作，認(rèn)識(shí)基本的平面圖形（如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等），理解其基本特征及面積的計(jì)算方法，能解決一些生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題，增強(qiáng)空間意識(shí)。

2、第五單元立體圖形的認(rèn)識(shí)

理解立體圖形（如長(zhǎng)方體和正方體）的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其體積的計(jì)算方法。通過(guò)具體情境，進(jìn)行立體圖形的測(cè)量與計(jì)算，體會(huì)體積在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元統(tǒng)計(jì)的方法

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，理解柱狀圖和折線圖的特征與功能。根據(jù)不同需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能夠閱讀基本的統(tǒng)計(jì)圖表，并從中獲取有效信息。

（四）綜合應(yīng)用

結(jié)合數(shù)學(xué)與日常生活，例如購(gòu)物中的計(jì)算和預(yù)算，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)的加減法和乘法，掌握計(jì)算方法，并能夠作出正確解答。

2、掌握立體圖形的表面積和體積的計(jì)算方法，能解決實(shí)際問(wèn)題。

3、理解統(tǒng)計(jì)圖的用法，能夠解讀數(shù)據(jù)和圖表，從中獲取信息。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

五、教學(xué)措施

1. 提供富有生活情境的例題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2. 重視各種操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)與方法的形成過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)感和空間感。

3. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)的全過(guò)程，提升他們解決問(wèn)題的能力。

4. 關(guān)注綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在多種情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5. 強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與反思，幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和條理化。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 9

　一、班情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五（1）和五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)，抽象思維能力有了明顯提升，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。在課堂上，他們能夠積極參與學(xué)習(xí)，配合分組合作，盡職盡責(zé)。學(xué)生們能夠主動(dòng)進(jìn)行口頭、動(dòng)手及思維的活動(dòng)，積極搜集、交流及處理學(xué)習(xí)信息，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，具備獨(dú)立思考能力，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，樂(lè)于實(shí)踐，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我檢查和自我修正。

然而，個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，常常表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課時(shí)不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)也常常無(wú)法按時(shí)完成，特別是在應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析上存在困難。還有一些聰明的學(xué)生由于學(xué)習(xí)不夠勤奮，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

　二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材涉及因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)的加法與減法。因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)是在已有整數(shù)及四則運(yùn)算知識(shí)基礎(chǔ)上，介紹初步的數(shù)論概念，包括因數(shù)、倍數(shù)的定義，以及2、3、5的倍數(shù)特征，同時(shí)講解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)知識(shí)。教材在三年級(jí)上冊(cè)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)及其加法、減法，并結(jié)合約分學(xué)習(xí)最大公因數(shù)以及結(jié)合通分學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形變換、長(zhǎng)方體與正方體三個(gè)模塊。利用豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，深化對(duì)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換的認(rèn)識(shí)，探索長(zhǎng)方體和正方體的特征及其之間的關(guān)系，從而掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材則引導(dǎo)學(xué)生了解單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。

在解決問(wèn)題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體與正方體單元，旨在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。安排“數(shù)學(xué)廣角”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)與推理等活動(dòng)，逐漸滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想與方法，體會(huì)多樣化的解決問(wèn)題策略和運(yùn)用優(yōu)化方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

整體教材設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，配置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究或真實(shí)背景活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，感受探究樂(lè)趣與數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小，熟練進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，以及整數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化；熟練掌握約分和通分。

2. 掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等基本概念，能求出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3. 理解分?jǐn)?shù)加法和減法的意義，掌握相關(guān)的計(jì)算方法，熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4. 理解體積和容積的概念及其單位，能進(jìn)行單位換算，深刻感受體積與容積單位的實(shí)際意義。

5. 在具體情境中探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積計(jì)算方法及某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6. 能夠在方格紙上繪制圖形的軸對(duì)稱圖及進(jìn)行簡(jiǎn)單90°旋轉(zhuǎn)，欣賞生活中的圖案并靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

7. 通過(guò)實(shí)例理解眾數(shù)的含義，能求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義；根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

8. 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9. 通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)與解決過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　四、教學(xué)措施

1. 改變教學(xué)理念。

注重新的觀念與體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)與自主探究，營(yíng)造寬松、和諧、充滿愛(ài)與民主的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

重視利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的習(xí)題，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與開(kāi)放性。

3. 關(guān)注教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索。

4. 面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)。

① 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別在口算及一步計(jì)算應(yīng)用題方面，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，提升學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

② 實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)與接受能力采取不同的方法和作業(yè)，做到“下要保底，上不封頂”，既滿足共同教育要求，又鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

③ 重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)與單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，嚴(yán)格作業(yè)審查，加強(qiáng)信息反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5. 結(jié)合多媒體、教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。

利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、聲音和動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)施多元化的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)物教具和學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上掌握相關(guān)概念、法則及知識(shí)間的聯(lián)系。

6. 作業(yè)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便于教學(xué)。

重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生練習(xí)的完成度，確保作業(yè)從培養(yǎng)能力出發(fā)，體現(xiàn)課程改革精神，結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生思維和想象力的培養(yǎng)。采用“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”的形式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

　五、主要教具、學(xué)具

本冊(cè)教材將在之前使用的教具和學(xué)具基礎(chǔ)上，新增適用的教具與學(xué)具，如長(zhǎng)方體與正方體等。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 10

　教學(xué)內(nèi)容

1. 本冊(cè)教材的主要內(nèi)容涵蓋數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，共分為7個(gè)單元，具體劃分為五個(gè)部分。第一部分是數(shù)的認(rèn)識(shí)，包含三個(gè)單元：第三單元公倍數(shù)與公因數(shù)、第四單元分?jǐn)?shù)認(rèn)知和第六單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第二部分是數(shù)的運(yùn)算，包括第八單元分?jǐn)?shù)加法和減法。第三部分是式與方程，聚焦于第一單元的方程內(nèi)容；第四部分是探索規(guī)律，體現(xiàn)在第五單元找規(guī)律的學(xué)習(xí)。第九單元為解決問(wèn)題的策略。空間與圖形領(lǐng)域則安排了2個(gè)單元：一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，涉及第十單元的圓；另一個(gè)單元是圖形與位置，即第二單元的確定位置。對(duì)平面上常見(jiàn)直線圖形的認(rèn)知將有助于學(xué)生更好地理解曲線圖形，這是學(xué)生平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要通過(guò)具體情境中的數(shù)對(duì)表示，或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二年級(jí)（上冊(cè)）中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似于“第幾排第幾個(gè)”的方法來(lái)確定具體情境中的位置，本單元教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)圖形與坐標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第七單元的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)將通過(guò)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表示方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)他們有效表示數(shù)據(jù)的能力。在課程安排中還有一個(gè)單元是整理與復(fù)習(xí)。

2. 實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域同樣體現(xiàn)了富有創(chuàng)意的嘗試，安排了四次實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)字與信息的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行事物表示與交流；球的反彈高度實(shí)驗(yàn)結(jié)合分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)記錄數(shù)據(jù)研究球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系，探討不同類型球的反彈高度是否存在差異。奇妙的圖形密鋪活動(dòng)則使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞和設(shè)計(jì)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)圖形的密鋪特性。美麗的圖案制作則結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)有助于學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。

　班級(jí)情況分析

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣：五（3）班共有46位學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真完成作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高，但在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。一些同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足，這方面有待加強(qiáng)。學(xué)生們普遍喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和小組討論的方式共同解決問(wèn)題。

2. 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生已掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）部分同學(xué)思維靈活，能夠揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，具備探索規(guī)律的積極性。

（3）個(gè)別學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方面仍存在一定難度。

　教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為式與方程的過(guò)程，初步體會(huì)方程的意義和思想；通過(guò)探索與理解分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步理解數(shù)的擴(kuò)展概念及運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)歷探求兩個(gè)非零自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過(guò)程，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

（2）通過(guò)用數(shù)對(duì)確定位置、認(rèn)識(shí)圓的特征，以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（3）經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，能夠理解常見(jiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與交流；初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，按要求完成相關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖。

2. 數(shù)學(xué)思考：

（1）在學(xué)習(xí)等式和方程，探索等式性質(zhì)、解方程及列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想及其價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

（2）在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過(guò)程中，能夠有條理地思考，并邏輯表達(dá)思考過(guò)程，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

（3）在探索分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，積極進(jìn)行觀察、操作、比較、分析、抽象、概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，增強(qiáng)數(shù)感。

（4）在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征及探索圓的周長(zhǎng)和面積公式的過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

（5）在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過(guò)程中，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

3. 解決問(wèn)題：

（1）能夠從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)、計(jì)算公式和統(tǒng)計(jì)等知識(shí)與方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（2）在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)特點(diǎn)與價(jià)值。

（3）在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線、進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形變換及使用公式解決圓周長(zhǎng)與面積計(jì)算問(wèn)題，以及用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提升合作交流能力。

（4）能夠應(yīng)用倒推的策略解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，理解問(wèn)題解決策略的多樣性，培養(yǎng)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題特征選擇相應(yīng)策略的能力。

4. 情感與態(tài)度：

（1）積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受在數(shù)學(xué)知識(shí)與方法方面的收獲與提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

（2）在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)自主探索意識(shí)。

（3）通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自覺(jué)性。

（4）在與他人合作交流的過(guò)程中，能夠大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐漸學(xué)會(huì)客觀看待自己與他人，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）通過(guò)參與“你知道嗎”閱讀及實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 11

本學(xué)期將進(jìn)行五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，共有學(xué)生65人。從去年的學(xué)習(xí)進(jìn)展來(lái)看，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，上課專注，能按時(shí)完成作業(yè)，然而仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且學(xué)習(xí)方法需要進(jìn)一步調(diào)整，這使得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度未能與班級(jí)整體保持一致。為了改善這種情況，本學(xué)期的工作重點(diǎn)在于扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，同時(shí)實(shí)施優(yōu)生帶動(dòng)中下層學(xué)生的策略，以實(shí)現(xiàn)整體提升，亦不忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂效率，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)思想：

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力；

2、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程；

3、引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)實(shí)際例題驗(yàn)證自己的想法；

4、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究精神及對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)；

5、讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較好，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，但對(duì)概念的理解及運(yùn)用能力仍顯不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立思考能力不夠強(qiáng)。由于家庭與學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)的重視，學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐、探究方面的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致其能力發(fā)展受限。

3、兒童心理分析：學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿好奇與求知欲，本課程內(nèi)容將結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)貼近他們興趣點(diǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能有效提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教材分析：

本冊(cè)教材以模塊化的形式設(shè)置了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等學(xué)習(xí)主題，以學(xué)生的發(fā)展需求為主線，整合相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中既有知識(shí)的獲取，又能培養(yǎng)探索精神。教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性，通過(guò)邏輯推理訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助他們深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與應(yīng)用。

本冊(cè)教材注重學(xué)生原有知識(shí)的積累與整合，推動(dòng)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)探究打下基礎(chǔ)。教材各模塊之間不僅內(nèi)容豐富，而且緊密關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化特征。

五、基本措施：

1、將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課；

2、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；

3、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，提升課堂互動(dòng)；

4、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

5、每班可成立數(shù)學(xué)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生間的合作與討論；

6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、做假設(shè)，指導(dǎo)他們主動(dòng)尋找驗(yàn)證依據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出演繹；

7、充分利用各類教育資源及現(xiàn)代信息技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提升綜合能力。

六、主要學(xué)習(xí)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題導(dǎo)入法、實(shí)例分析法、游戲化學(xué)習(xí)法。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 12

　一、本學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)要求：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程及式子的過(guò)程，探索并理解分?jǐn)?shù)的意義及其性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，以形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在以數(shù)對(duì)確定位置、認(rèn)識(shí)圓的特征及探索圓的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖展示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，具備進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與交流的能力，并能按要求完成相關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思維：

1、通過(guò)對(duì)等式、方程的認(rèn)識(shí)與探究，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在研究公倍數(shù)與公因數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義過(guò)程中，發(fā)展合理推理與初步演繹推理能力，增強(qiáng)數(shù)感。

4、通過(guò)用數(shù)對(duì)確定位置與認(rèn)識(shí)圓的學(xué)習(xí)，鍛煉形象思維與空間觀念的發(fā)展。

5、在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

問(wèn)題解決：

1、能夠從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等知識(shí)和方法進(jìn)行解答。

2、通過(guò)列方程解決實(shí)際問(wèn)題，初步掌握基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)與價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和圖形變換等活動(dòng)中，提高合作與交流能力。

4、能夠運(yùn)用“倒推”的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受到自己在知識(shí)和方法上的進(jìn)展，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的條理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及其與生活的緊密聯(lián)系。

　二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：方程、確定位置、公倍數(shù)與公因數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、規(guī)律尋找、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)的加法與減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問(wèn)題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)及復(fù)習(xí)整理。

　三、教學(xué)改革措施：

1、創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生能夠在不同基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

2、關(guān)注學(xué)生在知識(shí)形成與探究過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合動(dòng)手動(dòng)腦和口頭交流的方式，如討論與搶答，培養(yǎng)從周圍環(huán)境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決的能力。

3、將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用所學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用知識(shí)。

4、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對(duì)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及細(xì)心計(jì)算與驗(yàn)算的習(xí)慣。

5、通過(guò)精講多練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

　四、班級(jí)情況分析：

五(3)班共有學(xué)生47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率達(dá)到98%，優(yōu)秀率達(dá)到72%。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持較高的積極性，能夠從已有知識(shí)出發(fā)獲取新知，抽象思維能力有所提升，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，具備觀察、分析、自主學(xué)習(xí)、表達(dá)和操作的能力。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，上課不夠認(rèn)真，無(wú)法自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師的督促與輔導(dǎo)。本學(xué)期將著力幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，面向全體學(xué)生進(jìn)行愉快的情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。

　五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、要求及重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、方程（8課時(shí)）

(1)使學(xué)生在具體情境中理解方程的概念，初步理解等式與方程的關(guān)系；理解等式的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用其解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)列方程解決一步計(jì)算問(wèn)題。

(2)經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為式子與方程的過(guò)程，積累現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法與價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力與符號(hào)感。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流、自動(dòng)檢驗(yàn)的習(xí)慣；獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，初步理解等式的性質(zhì)，并能解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

2、確定位置（2課時(shí)）

(1)使學(xué)生在具體情境中理解列與行的意義，明確確定第幾列與第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，能夠用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

(2)經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中的物體及平面圖上點(diǎn)的位置的轉(zhuǎn)化，掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，深化對(duì)實(shí)際空間與平面圖形的理解，提升空間觀念。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取成功經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活的關(guān)聯(lián)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)對(duì)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，并熟練用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

3、公倍數(shù)與公因數(shù)（6課時(shí)）

(1)通過(guò)具體操作與交流，讓學(xué)生理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。

(2)經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我探索與合作交流的能力，感受簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法，提升數(shù)學(xué)思維。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作交流，體會(huì)學(xué)習(xí)與教學(xué)重點(diǎn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（10課時(shí)）

(1)使學(xué)生初步理解單位“1”與分?jǐn)?shù)單位的概念，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能夠用分?jǐn)?shù)表達(dá)計(jì)量單位的轉(zhuǎn)換，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的，掌握假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換。

(2)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象與概括過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的過(guò)程，提升數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象與概括能力。

(3)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自我探索與合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義

5、找規(guī)律（2課時(shí)）

(1)在現(xiàn)實(shí)情境中，用平移方法探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能夠根據(jù)圖形平移次數(shù)推算覆蓋次數(shù)并解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，體會(huì)有序列舉思考是解決問(wèn)題的基本策略之余，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律的能力，逐步形成回顧與反思的意識(shí)。

(3)幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用平移方法探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖形平移的次數(shù)推算被覆蓋的總次數(shù)，體會(huì)有序列舉思考的基本策略。

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（9課時(shí)）

(1)探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分與通分的方法，能夠進(jìn)行正確的約分與通分，并比較分?jǐn)?shù)大小。

(2)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和約分、通分、分?jǐn)?shù)比較的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括及合理推理的能力。

(3)鼓勵(lì)自主探索與合作交流，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行約分與通分的操作

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分、通分、分?jǐn)?shù)比較方法的探索過(guò)程

7、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

(1)使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，理解其作用與特點(diǎn)，能夠讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)要求補(bǔ)全圖表。

(2)能夠依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析、比較與簡(jiǎn)單的判斷推理，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

(3)體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于問(wèn)題分析與解決的價(jià)值，增加參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與特點(diǎn)，能夠讀懂常見(jiàn)圖表

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求補(bǔ)全復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程。

8、分?jǐn)?shù)加法與減法（5課時(shí)）

(1)通過(guò)已有的分?jǐn)?shù)及同分母加減法的知識(shí)，探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)的加減法。

(2)結(jié)合具體問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能夠進(jìn)行正確的加減混合運(yùn)算；理解整數(shù)加法的運(yùn)算律及減法性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能靈活應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(3)學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

(4)在探索異分母分?jǐn)?shù)加減法過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與方法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)分析、比較與推理能力。

(5)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的愉悅與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加減法，理解并掌握加減混合運(yùn)算的順序

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 13

本冊(cè)教科書(shū)共設(shè)計(jì)了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包含4個(gè)單元，主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和方程解題；空間與圖形領(lǐng)域有2個(gè)單元，主要涵蓋長(zhǎng)方體、正方體及其相關(guān)知識(shí)；統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域設(shè)有1個(gè)單元，內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)的表示和分析；還有數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)、整理與復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)的部分。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”，讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算；能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，反之亦然；并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”，結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)操作探索分?jǐn)?shù)乘除法的含義；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法并能正確運(yùn)算；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”，學(xué)生應(yīng)了解倒數(shù)的概念，并能求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；理解整數(shù)運(yùn)算的規(guī)律也適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，并能在實(shí)際情境中用多種方法解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問(wèn)題”，學(xué)生通過(guò)列方程，分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提升用方程解決問(wèn)題的能力。面對(duì)兩個(gè)未知數(shù)時(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，并根據(jù)其與另一個(gè)未知數(shù)的關(guān)系用字母表示；通過(guò)這一過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)的性質(zhì)，增強(qiáng)信息收集、處理和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

第二與第四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，學(xué)習(xí)這兩種形狀的展開(kāi)圖；了解體積及容積的概念，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法，同時(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；探索不規(guī)則物體的體積測(cè)量方法，發(fā)展動(dòng)手能力和空間意識(shí)。

第六單元“確定位置”，學(xué)生能夠在具體情景中，應(yīng)用方向和距離描述物體位置；在具體情景中構(gòu)建參數(shù)體系來(lái)確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受其特征；能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)；會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出判斷和預(yù)測(cè)，與同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例理解中位數(shù)和眾數(shù)的含義，能夠計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，并解釋實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)

本單元設(shè)置了“有趣的游戲”、“折紙趣味”和“包裝的奧秘”三個(gè)部分，旨在鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取更多有效信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)思維能力，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際情境探索并理解分?jǐn)?shù)的加減乘除法的意義，掌握其計(jì)算方法并能進(jìn)行正確的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、了解并求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，理解整數(shù)運(yùn)算規(guī)律適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，能用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)其在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體及其特征，學(xué)習(xí)對(duì)象的展開(kāi)圖；理解容積的含義，掌握計(jì)算方法并解決實(shí)際問(wèn)題，探索不規(guī)則物體的體積測(cè)量，增強(qiáng)空間感。

5、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；通過(guò)實(shí)例理解平均數(shù)的意義，計(jì)算并解釋數(shù)據(jù)的平均數(shù)的實(shí)際意義。

6、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考的能力；在合作與交流中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算。

3、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu)，掌握長(zhǎng)方體表面積計(jì)算。

5、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

6、理解分?jǐn)?shù)除法的意義及其計(jì)算方法。

7、在方格紙上運(yùn)用坐標(biāo)確定物體位置，依據(jù)方向與距離確定位置的方法。

8、掌握列方程解題的方法。

9、提高復(fù)式條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制與理解能力，理解平均數(shù)的意義，學(xué)習(xí)求解簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算技巧。

2、靈活計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

3、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法兩種意義的聯(lián)系。

4、形象描述立方米、立方厘米、一升和一毫升的實(shí)際意義。

5、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法的意義。

6、準(zhǔn)確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的區(qū)別，能夠根據(jù)不同觀察點(diǎn)判斷方向。

7、快速分析數(shù)量關(guān)系，列出方程。

8、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，做出簡(jiǎn)單判斷與推測(cè)，理解平均數(shù)的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 14

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生38人。從上學(xué)期的日常學(xué)習(xí)和期末考試來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在明顯差異。大部分學(xué)生面臨以下問(wèn)題：

(1) 數(shù)學(xué)計(jì)算能力不夠強(qiáng)，結(jié)果的準(zhǔn)確性需要提升。

(2) 理解已知條件和數(shù)量關(guān)系以解決問(wèn)題的能力不足。大約20名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，而且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有10名學(xué)生缺乏自我驅(qū)動(dòng)，未能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上遇到不少困難。在新的學(xué)期，我將致力于改善這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)花更多時(shí)間培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，以提高整體成績(jī)。

二、教材內(nèi)容與重難點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)部分包括分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法及方程（重難點(diǎn)）。

2、空間與圖形部分涉及長(zhǎng)方體和正方體（重點(diǎn)）。

3、統(tǒng)計(jì)與概率部分安排的是折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用部分涉及設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案、年度食物消耗對(duì)森林的影響及豆芽的生長(zhǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能識(shí)別它們的公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，能夠比較分?jǐn)?shù)大小，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)換。

3、能夠進(jìn)行不含帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，及兩步以內(nèi)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4、在具體情境中能夠用字母表示數(shù)，利用方程表達(dá)簡(jiǎn)單情境下的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，并運(yùn)用其解答簡(jiǎn)單方程，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體，了解它們的一些特征，并認(rèn)識(shí)其展開(kāi)圖。

6、通過(guò)實(shí)例，理解體積（或容積）的意義及度量單位，能夠進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。

7、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積及表面積計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題。

8、進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)需求選擇適合的折線圖有效表示數(shù)據(jù)。

9、初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，從而獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)和方法，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的信心。

10、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力、分析能力、類推能力以及初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀察能力和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、教材主要特點(diǎn)

1、重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2、突出新舊知識(shí)的銜接，有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知識(shí)學(xué)習(xí)。

3、重視學(xué)具的操作和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。

4、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)采用多樣化的解決問(wèn)題策略。

5、配合教學(xué)內(nèi)容，安排數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野。

五、教學(xué)措施

(一) 利用課件和微課營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(二) 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(三) 切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

(1) 確保學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則和數(shù)量關(guān)系的重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(2) 努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展，以及后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

(四) 注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(五) 在經(jīng)歷分析和整理的過(guò)程中幫助學(xué)生理解概念，避免死記硬背計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。充分考慮學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種算法和多角度理解算理。

(六) 善用激勵(lì)作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和認(rèn)可每一位學(xué)生的進(jìn)步。

(七) 耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。通過(guò)班級(jí)微信群與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，建立幫扶小組，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 15

　一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生 人，其中女生 人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，特別是在上課時(shí)的專注度有明顯提高，作業(yè)的完成情況也有了很大的改進(jìn)。然而，仍然有部分同學(xué)存在不主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

（1）分?jǐn)?shù)乘法： 13課時(shí)

（2）長(zhǎng)方體（第一部分）： 15課時(shí)

（3）分?jǐn)?shù)除法： 18課時(shí)

（4）長(zhǎng)方體（第二部分）： 15課時(shí)

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算： 15課時(shí)

（6）百分?jǐn)?shù)： 17課時(shí)

（7）統(tǒng)計(jì)： 5課時(shí)

（8）總復(fù)習(xí)： 4課時(shí)

　三、教材分析：

1、全冊(cè)教學(xué)要求：

（1）通過(guò)具體情境理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握相關(guān)計(jì)算法則，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

（2）理解長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)其展開(kāi)圖形狀，理解并掌握其表面積的含義及計(jì)算方法。

（3）理解倒數(shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算規(guī)則，并能熟練操作。

（4）認(rèn)識(shí)體積概念，掌握常用體積及容積單位（如立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），理解單位間的關(guān)系與換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算。

（5）掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法之間的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（6）理解百分?jǐn)?shù)的含義，能夠正確地轉(zhuǎn)換小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)，并解答相關(guān)應(yīng)用題。

（7）能夠識(shí)別條形圖、折線圖和扇形圖的特點(diǎn)，理解中位數(shù)和眾數(shù)的概念，并能靈活應(yīng)用于問(wèn)題解決。

（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與動(dòng)手能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)間的乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的方法。

（2）理解分?jǐn)?shù)除法的意義及其計(jì)算方法。

（3）著重培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

（4）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法。

（5）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的幾何特征，掌握其表面積的計(jì)算。

（6）理解扇形圖、條形圖和折線圖的特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系。

（2）幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的具體意義，特別是如何將被除數(shù)平均分成幾份。

（3）從被除數(shù)中分出多少個(gè)除數(shù)的角度理解除數(shù)為分?jǐn)?shù)的除法。

（4）讓學(xué)生能具體感受1立方米、1立方厘米、1升與1毫升的實(shí)際大小。

　四、教學(xué)措施：

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績(jī)不盡如人意。為此，本學(xué)期我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)互助的環(huán)境。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的支持，鼓勵(lì)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)。在書(shū)寫上進(jìn)一步提高要求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第三，學(xué)生依據(jù)上學(xué)期成績(jī)?cè)O(shè)定目標(biāo)，通過(guò)談話促進(jìn)每位學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四，定期進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行補(bǔ)救和強(qiáng)化。

第五，關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

第六，切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、熱情的工作方式，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

　五、培優(yōu)輔困工作：

優(yōu)生名單：

學(xué)困生名單：

培優(yōu)工作：確定優(yōu)生名單，提供重點(diǎn)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

輔導(dǎo)學(xué)困生：

1、注重因材施教，做好提優(yōu)與補(bǔ)差工作，讓優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，推動(dòng)共同進(jìn)步。

2、上課時(shí)關(guān)注學(xué)困生，提供有針對(duì)性的提問(wèn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)題目與練習(xí)時(shí)考慮問(wèn)題的選擇性和層次性，確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地完成練習(xí)。

4、對(duì)差生的錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)講解，保證他們真正理解后再結(jié)束，并做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，幫助潛能生在態(tài)度和習(xí)慣上得到提升，形成合力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 16

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生40名，其中男生20名，女生20名。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是計(jì)算能力上表現(xiàn)較好，但在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上仍顯薄弱，應(yīng)用題的解答情況不盡如人意。班級(jí)中有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，成績(jī)參差不齊。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的興趣，求知欲旺盛，自我管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。然而，約有8名學(xué)生作業(yè)書(shū)寫潦草，甚至不按時(shí)完成作業(yè)。這部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自我約束能力較差，較為散漫，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)。本學(xué)期在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的將著重提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為我的工作重點(diǎn)。

　二、教材分析：

這冊(cè)教材涵蓋了一些重要內(nèi)容：正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法，方向與位置，概率的基本概念，以及統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)將放在正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)的加減法上；而分?jǐn)?shù)的意義和加減法的運(yùn)用將是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的結(jié)合，理解正負(fù)數(shù)的概念，能夠用正負(fù)數(shù)表達(dá)日常生活中相對(duì)的兩個(gè)量，學(xué)會(huì)比較正負(fù)數(shù)的大小，體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的重要性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性。

2、通過(guò)具體情境理解分?jǐn)?shù)的含義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，并可以熟練地將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，能夠利用分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合具體例子，能夠比較同、異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解約分與通分的意義，并正確進(jìn)行約分和通分。

4、通過(guò)具體案例探索并掌握分?jǐn)?shù)加減及混合運(yùn)算的計(jì)算方法，應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提升簡(jiǎn)算的意識(shí)與能力，解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合具體情境理解行與列，初步掌握數(shù)對(duì)的概念，能夠在方格圖上用數(shù)對(duì)表示物體位置，感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

6、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性，形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7、理解長(zhǎng)方體與正方體的特征及常見(jiàn)的體積（容積）單位，掌握單位間的換算，能夠計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，并求解不規(guī)則物體的體積。

8、結(jié)合實(shí)際案例，初步了解簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件的發(fā)生可能性進(jìn)行描述。

9、通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

10、培養(yǎng)傾聽(tīng)與質(zhì)疑的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　五、具體教學(xué)措施：

1、積極學(xué)習(xí)課程大綱，深入研究教材，掌握教育理論，參與教育改革實(shí)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改作業(yè)。

2、重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，根據(jù)他們的實(shí)際情況給予適度的指導(dǎo)，并努力與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)優(yōu)生則應(yīng)嚴(yán)格要求，拓寬他們的知識(shí)面，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，共同成長(zhǎng)，共同提升。

3、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決疑惑，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

4、注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受和理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 17

　一、學(xué)生情況分析

我們班共有學(xué)生55名，整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍良好。之前的數(shù)學(xué)老師注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因此這批學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)端正，作業(yè)書(shū)寫規(guī)范、整潔。然而，仍有少部分學(xué)生因家庭過(guò)于溺愛(ài)，缺乏對(duì)自身嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)常常馬虎，字跡潦草。受到不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度影響，這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)并不理想，本學(xué)期我們將致力于改善這一狀況，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)班級(jí)合格率達(dá)到100%。班級(jí)內(nèi)互助學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。

　二、教材分析

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：

（1）分?jǐn)?shù)乘法；

（2）長(zhǎng)方體（一）；

（3）分?jǐn)?shù)除法；

（4）長(zhǎng)方體（二）；

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；

（6）百分?jǐn)?shù)；

（7）統(tǒng)計(jì)；

（8）總復(fù)習(xí)。

2、全冊(cè)教學(xué)要求。

（1）通過(guò)具體情境，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的概念，掌握計(jì)算規(guī)則，并熟練進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，認(rèn)識(shí)它們的展開(kāi)圖，理解并計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

（3）幫助學(xué)生理解倒數(shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算規(guī)則，并能熟練計(jì)算。

（4）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體體積的概念，了解常用的體積與容積單位（如立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），掌握單位之間的換算及長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法。

（5）掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的數(shù)量關(guān)系，能用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（6）理解百分?jǐn)?shù)的含義，能熟練進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，并能正確解答相關(guān)應(yīng)用題。

（7）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解中位數(shù)與眾數(shù)的概念，并能根據(jù)具體問(wèn)題選擇相應(yīng)的方法。

（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。

　三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

（1）分?jǐn)?shù)乘法；8課時(shí)

（2）長(zhǎng)方體（一）；7課時(shí)

（3）分?jǐn)?shù)除法；10課時(shí)

（4）長(zhǎng)方體（二）；9課時(shí)

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；8課時(shí)

（6）百分?jǐn)?shù)；11課時(shí)

（7）統(tǒng)計(jì)；5課時(shí)

（8）總復(fù)習(xí)；4課時(shí)

　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，為提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面著手：

1、研修計(jì)劃

強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)知識(shí)水平，了解最新的教育理論和教學(xué)方法，更新教育觀念，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的理念，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在貫徹“新課標(biāo)”的過(guò)程中爭(zhēng)取走在前沿，領(lǐng)先于教學(xué)改革。

繼續(xù)開(kāi)展“提問(wèn)反思”的小課題研究。堅(jiān)持在每次上課前進(jìn)行三分鐘的提問(wèn)，確保每周完成一次提問(wèn)反思集的作業(yè)，分享給全班，促進(jìn)資源共享和相互學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)他們良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”和“每月上課之星”評(píng)比，并通過(guò)小喜報(bào)的形式激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)步。

3、務(wù)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)學(xué)生。

4、針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的課件，以吸引學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效率。

　五、潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、注重因材施教，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步。

2、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生，針對(duì)性提問(wèn)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

3、為幫助兩頭增強(qiáng)實(shí)力，保住中間的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的提問(wèn)和練習(xí)題，以便讓各層次學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，確保在較短時(shí)間內(nèi)全面完成練習(xí)。

4、重視學(xué)困生的錯(cuò)題訂正，耐心幫助他們完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至完全理解；并確保對(duì)其作業(yè)進(jìn)行面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成合力，共同幫助潛能生改善學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)全面指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 18

　一、班級(jí)情況分析

在本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步，教育任務(wù)基本圓滿完成。家長(zhǎng)的配合也為孩子們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成效也顯著。但在基礎(chǔ)運(yùn)算和解決問(wèn)題的能力上，依然存在較大的差距。

　優(yōu)秀生與學(xué)困生情況分析：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏险n時(shí)能夠積極思考與參與討論，課堂作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。然而，仍有少部分同學(xué)未能完全掌握這些習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上走神，作業(yè)質(zhì)量欠佳，各項(xiàng)常規(guī)要求未能達(dá)標(biāo)。例如，一班的張慧、李偉、王麗、陳軍、李丹；三班的趙婷、劉彬、何靜、楊浩等。同學(xué)們的基本知識(shí)和技能已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，我們需要更加注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)樂(lè)趣，進(jìn)一步提升其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。

　二、教材分析

1. 本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含七個(gè)單元，具體內(nèi)容包括：圓；百分?jǐn)?shù)（一）；百分?jǐn)?shù)（二）；圓柱與圓錐；比例；比例尺；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

數(shù)與代數(shù)：百分?jǐn)?shù)、比例及比例尺

（1）能夠結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的含義，能準(zhǔn)確讀寫百分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互換。了解成數(shù)、稅率、折扣與利息的實(shí)際意義，并能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）在實(shí)際情境中理解比例的意義與性質(zhì)，并能解出比例題；理解正反比例關(guān)系，能判斷成正反比例的量；能在坐標(biāo)系的圖紙上繪制正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)一個(gè)量的值估算出另一個(gè)量的值；運(yùn)用正、反比例解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）了解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺的關(guān)系，運(yùn)用比例尺知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

（4）通過(guò)回顧整理，系統(tǒng)掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、比例、方程等基礎(chǔ)知識(shí)，熟練進(jìn)行各種運(yùn)算，并會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法靈活計(jì)算；解簡(jiǎn)單方程；掌握常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和解決實(shí)際問(wèn)題的方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（5）通過(guò)整理鞏固學(xué)習(xí)的計(jì)量單位，牢固掌握計(jì)量單位間的換算關(guān)系，熟練進(jìn)行數(shù)值的簡(jiǎn)單改寫。

空間與圖形：圓、圓柱和圓錐

（1）通過(guò)觀察與操作等方式認(rèn)識(shí)圓；會(huì)用工具繪制圓；掌握計(jì)算圓周長(zhǎng)和面積的方法，能夠運(yùn)用圓的計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）理解圓柱與圓錐，掌握其特征；掌握?qǐng)A柱的表面積、體積及圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）通過(guò)回顧，系統(tǒng)掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練計(jì)算周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固基本的繪圖和測(cè)量技能，并能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

統(tǒng)計(jì)與概率：扇形統(tǒng)計(jì)圖

（1）通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)；能夠求出數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋其實(shí)際意義；能夠根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)，并做出合理推斷。

（2）了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和功能；會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（3）通過(guò)整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及概率等相關(guān)知識(shí)。

習(xí)慣目標(biāo)：

習(xí)慣是行為的固定模式，形成條件反射需要時(shí)間的積累。小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并非一蹴而就，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的形式與效果的統(tǒng)一。

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

營(yíng)造環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生思考：獨(dú)立思考不是隨意的幻想，更不是僅僅得出結(jié)論。需要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過(guò)程和方法，明白事物的來(lái)龍去脈與相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的思維方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生有效交流的習(xí)慣

培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的能力：不少學(xué)生只顧發(fā)言，卻不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，形成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。教師應(yīng)逐步幫助學(xué)生在課堂上做到“三聽(tīng)”：一是聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言，保持專注；二是關(guān)注他人發(fā)言的要點(diǎn)，提高信息收集能力；三是思考后提出自己的觀點(diǎn)，提升反思和評(píng)價(jià)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生在小組中建立平等、民主、互助的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，讓合作學(xué)習(xí)變得有意義。教師應(yīng)多觀察、傾聽(tīng)小組情況，適時(shí)調(diào)控，必要時(shí)教授探索與發(fā)現(xiàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

（4）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作：新教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)多通過(guò)實(shí)際操作而非書(shū)本學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)理解，小組合作學(xué)習(xí)更能促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的習(xí)慣。

3. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓的各部分名稱及特征、總結(jié)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)公式的過(guò)程、圓面積計(jì)算公式的應(yīng)用。解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。理解和應(yīng)用百分?jǐn)?shù)概念。掌握?qǐng)A柱的表面積和體積計(jì)算方法。理解比例的意義與基本性質(zhì)。比例尺的理解與應(yīng)用。理解眾數(shù)和中位數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：掌握?qǐng)A特征及面積公式推導(dǎo)。理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。區(qū)別圓柱與圓錐的不同點(diǎn)。判斷正反比例的量關(guān)系。按比例放大或縮小圖形。選擇合適統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)特征。

4. 改進(jìn)教學(xué)的措施與應(yīng)注意的問(wèn)題

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的重難點(diǎn)，教學(xué)中可采取以下措施：

（1）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，讓概念教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。

（3）靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)新再開(kāi)發(fā)。青島版教材的一大亮點(diǎn)在于情境引導(dǎo)問(wèn)題，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行靈活處理。

（4）重視分?jǐn)?shù)口算和估算的日常訓(xùn)練。結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算的細(xì)水長(zhǎng)流練習(xí)，以提高計(jì)算能力。

（5）全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和與同伴交流的意愿，還要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度與深度。

（6）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)致批改作業(yè)，開(kāi)展小組互助活動(dòng)，通過(guò)比賽激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（7）培養(yǎng)驗(yàn)算檢查的習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以互相驗(yàn)證，小數(shù)的四則混合運(yùn)算應(yīng)采取“步步為營(yíng)”或“一步三回頭”的檢查方法，使驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，并通過(guò)此方式提高計(jì)算正確性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（8）滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。教師需深入研究教材，挖掘其中的教學(xué)潛力，重視數(shù)學(xué)思想的滲透。

　三、教學(xué)措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，針對(duì)學(xué)生上課容易走神的現(xiàn)象，教師應(yīng)把握課堂節(jié)奏，設(shè)計(jì)充實(shí)的課堂環(huán)節(jié)，用有趣的探究活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；我們要關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，并每月評(píng)出一名“發(fā)言小明星”，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同鼓勵(lì)孩子多發(fā)表觀點(diǎn)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面進(jìn)行分層，提供適合不同能力學(xué)生的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

注重課堂教學(xué)，講究教學(xué)方法，教學(xué)是一門藝術(shù)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)適合課程的教學(xué)方案，讓每一節(jié)課都能吸引學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，營(yíng)造樂(lè)學(xué)好問(wèn)的氛圍。應(yīng)避免以往的滿堂灌方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每節(jié)課都應(yīng)實(shí)施課堂改革，將自主權(quán)交給學(xué)生，使其成為課堂的主導(dǎo)者，而教師則作為引導(dǎo)者和合作者，在“主動(dòng)、探究、合作”的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

進(jìn)行分層教學(xué)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、順應(yīng)改革潮流的重要舉措。教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，貫徹“人人學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能實(shí)現(xiàn)不同的成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，進(jìn)行目標(biāo)分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)要求，以促進(jìn)他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上進(jìn)步。對(duì)A層學(xué)生，可以讓其自主探究；對(duì)B層學(xué)生，教師則提供小提示引導(dǎo)；而C層學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注與指導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的提升。除了自然語(yǔ)言的表達(dá)能力外，學(xué)生還需學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（文字與口頭）表達(dá)思維過(guò)程與結(jié)果。即，會(huì)讀數(shù)學(xué)，會(huì)寫數(shù)學(xué)，會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)。掌握精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與用詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)；結(jié)合新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動(dòng)研究、探索與表達(dá)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示思考與解題過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 19

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有58名學(xué)生，整體學(xué)習(xí)氛圍良好。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常表現(xiàn)出缺乏積極探索的精神，許多同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握停留在表面，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的同學(xué)并不多。部分同學(xué)雖然聰明，但往往無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，作業(yè)完成得草草了事，反而不及一些思維稍慢但踏實(shí)的同學(xué)。個(gè)別學(xué)生存在拖延作業(yè)的情況，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高本班的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，師生需共同努力，面臨的挑戰(zhàn)依然艱巨。

　二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共設(shè)置了八個(gè)單元，分為四個(gè)主要領(lǐng)域。其中，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域占據(jù)了主要部分，共安排5個(gè)單元，涵蓋簡(jiǎn)易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法與減法，以及解決問(wèn)題的策略。在空間與圖形領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)，而在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，則安排了折線統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了3次實(shí)踐活動(dòng)以及整理與復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. 能夠?qū)?shí)際問(wèn)題抽象為公式與方程的基本過(guò)程，初步理解方程的意義，深入探討分?jǐn)?shù)的含義和性質(zhì)及計(jì)算方法，增強(qiáng)基本的計(jì)算技能。理解兩個(gè)非0自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的求法，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其關(guān)系的愿望。

2. 理解圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng)與面積公式的過(guò)程，積累“空間與圖形”方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

3. 經(jīng)歷使用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，能理解常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流，初步掌握用此圖形描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1. 在學(xué)習(xí)等式、方程及其性質(zhì)的過(guò)程中，感受方程的思想和方法，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維與符號(hào)感。

2. 理解公倍數(shù)、公因數(shù)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)的過(guò)程，能夠條理清晰地表達(dá)思想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3. 在探索分?jǐn)?shù)意義與基本性質(zhì)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較與分析，促進(jìn)推理能力的發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)感。

4. 通過(guò)學(xué)習(xí)圓的特征與周長(zhǎng)、面積的公式，鍛煉學(xué)生的形象思維與空間觀念。

5. 在應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，提升統(tǒng)計(jì)觀念與能力。

解決問(wèn)題：

1. 能夠從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法加以解決，從而提高應(yīng)用意識(shí)。

2. 列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，初步掌握列方程的思路與方法，體會(huì)其價(jià)值。

3. 在利用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線與圖形變換，以及解決有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的問(wèn)題中，提升合作交流能力。

4. 嘗試使用“倒推”的策略解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，了解策略多樣性的優(yōu)點(diǎn)。

情感與態(tài)度：

1. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

2. 在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，感受思考的條理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3. 在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與其與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4. 在團(tuán)隊(duì)合作中，勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人的能力，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5. 通過(guò)閱讀與參與實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　四、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1. 方程：重點(diǎn)在于理解方程的意義及運(yùn)用等式性質(zhì)解方程，難點(diǎn)在于理解等式性質(zhì)和列方程解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 公倍數(shù)和公因數(shù)：重、難點(diǎn)在于求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3. 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：重點(diǎn)在于理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，難點(diǎn)在于對(duì)單位“1”的理解。

4. 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：重點(diǎn)在于探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和掌握約分、通分的方法，難點(diǎn)在于熟練進(jìn)行約分與通分。

5. 統(tǒng)計(jì)：重點(diǎn)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，難點(diǎn)則在于分析、比較與判斷所表達(dá)的信息。

6. 分?jǐn)?shù)加法和減法：重點(diǎn)在于探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于實(shí)際問(wèn)題的解決。

7. 解決問(wèn)題的策略：重點(diǎn)在于通過(guò)“轉(zhuǎn)化”策略解決實(shí)際問(wèn)題，難點(diǎn)在于合理解題步驟的探索。

8. 圓：重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)圓的特征以及計(jì)算周長(zhǎng)和面積，難點(diǎn)在于公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　五、教學(xué)措施：

1. 注重創(chuàng)造教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富感性材料，加強(qiáng)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念。

2. 強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，充分利用教具與學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)提高教學(xué)的實(shí)際效果。

3. 給予學(xué)生獨(dú)立思考、探索的充分時(shí)間，鼓勵(lì)討論交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與問(wèn)題解決能力。

4. 加強(qiáng)估算與測(cè)量能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決策略與算法，注重對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。