小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計劃旨在提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，包括識字、寫字、閱讀理解、口語交際和習(xí)作能力。教材總共包含32篇課文，主要分為精讀和略讀兩類，強調(diào)語言的感悟與運用。學(xué)生需掌握200個生字，書寫300個漢字，學(xué)習(xí)使用字典和詞典，流利地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上逐步提高閱讀和寫作能力。教學(xué)計劃注重通過實踐活動和小組合作，增強學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責任感。教學(xué)重難點包括提高生字識記能力、理解詞句含義以及有效的口語表達。整體目標是激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，促進他們觀察、思考與表達能力的全面提升。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 1

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

301班共有學(xué)生65人，整體來看，學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較為端正，作業(yè)都能按時完成。大多數(shù)學(xué)生能夠熟練運用漢語拼音來識字，學(xué)習(xí)普通話并能借助字典理解生字和新詞的含義。他們能夠閱讀適合自己程度的文章，并能流暢且有感情地朗讀課文，能夠進行簡單的看圖作文。然而，在詞匯使用、口頭表達、與人合作交流、自主學(xué)習(xí)以及習(xí)作方面尚存在一定不足，亟待提升。

二、本冊教學(xué)要求：

1、本冊教材遵循大綱的精神，注重綜合能力的提升，突出重點，同時強調(diào)語言的感悟、積累與運用。教材精選課文，減少課文類型，分為精讀和略讀兩類。本冊共32篇課文，其中24篇為精讀課文，8篇為略讀課文，以及8篇選讀課文。

2、本冊要求學(xué)生認識303個漢字，并能書寫300個漢字。學(xué)生應(yīng)能夠獨立使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的自主識字能力。并開始練習(xí)使用鋼筆書寫標準的楷書。

3、在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)能夠感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，同時培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

4、要求學(xué)生用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，并練習(xí)復(fù)述課文。

5、學(xué)習(xí)時應(yīng)能聯(lián)系上下文，依靠詞典和字典，理解詞句的意義，初步領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。

6、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然與社會，書面與口頭表達兼顧，表達自己的所見所感。開始練習(xí)習(xí)作，自由表達見聞和感受。

三、單元分析：

1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊共設(shè)八個專題，依次為豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、祖國的壯麗河山、科學(xué)的思維方法、環(huán)保意識、愛的奉獻。

4、語文園地包括五個欄目，其中有四個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，可以是“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學(xué)的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，繼續(xù)在語言環(huán)境中進行識字。在閱讀教學(xué)中完成識字任務(wù)，使學(xué)生能夠熟練查字典，自學(xué)生字，具備初步的識字能力。識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)漢字的特點，鼓勵學(xué)生主動識字，采用多種方法記憶字的音、形、義，同時鼓勵學(xué)生在課外和生活中自發(fā)識字，并提供交流展示機會。加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，通過不斷練習(xí)提高寫字技能。

（2）加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，進一步加強本冊的詞句訓(xùn)練。本冊的詞句訓(xùn)練從以下幾個方面展開：一是通過課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解詞句；二是鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，增強語言積累；三是重視詞句的運用，強化與口語和書寫的結(jié)合。

（3）課后問題教學(xué)。對于開放性問題，注重方法提示和自學(xué)引導(dǎo)，力求將理解內(nèi)容與品讀結(jié)合，培養(yǎng)綜合運用能力。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓他們能夠自主選擇和積累。加強朗讀和背誦的訓(xùn)練，給予學(xué)生選擇背誦部分的自由。在“課后練習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考和討論。

（4）強化朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀是基本的閱讀技能，強調(diào)多讀少講，通過更多的朗讀時間讓課堂充滿讀書聲，確保讀通、讀熟、讀出感情。指導(dǎo)朗讀不僅關(guān)注技巧，更重在引導(dǎo)學(xué)生代入情境，用朗讀表達思想感情；而默讀則培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，指導(dǎo)他們在閱讀中思考，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、習(xí)作教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于寫作。平時向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章和詩詞，豐富他們的積累。鼓勵學(xué)生自由表達，不受文體和篇幅的限制，增強創(chuàng)意寫作的意識，讓學(xué)生大膽表達，消除對習(xí)作的畏懼情緒。運用肯定和激勵的方法，組織展示和交流，推動學(xué)生進行多樣化的寫作練習(xí)。

3、口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，根據(jù)不同的交際內(nèi)容進行教學(xué)，首先激發(fā)學(xué)生的興趣和交流欲望，使他們明確交流的主題。通過口語交際課程和語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力和交際能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點

1、學(xué)會240個生字，確保讀音、字形正確，理解字詞在上下文中的含義，并能正確書寫；認85個生字，只需讀音正確，不要求抄寫、默寫和測試，培養(yǎng)一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的含義，能在口頭或書面表達中運用大部分學(xué)過的詞匯，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3、能夠獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養(yǎng)觀察思考和動筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)想象性寫作，自由表達見聞與思考，確保內(nèi)容具體、感情真實，語句完整流暢。學(xué)習(xí)使用基本的標點符號，并嘗試寫日記。

5、用普通話清晰表達一段話，確保語句完整流暢，禮貌交流。在雙向互動中提高口語交際能力，積極主動進行交流，鍛煉口語能力。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 2

　一、學(xué)生情況分析

本期本班共有學(xué)生62人。學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重點加強閱讀和寫作技能的培養(yǎng)，特別是增強學(xué)生對周圍事物的觀察能力和探究興趣，鼓勵他們主動體驗、感受和發(fā)現(xiàn)。我們希望學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提升合作意識，從而全面提升他們的語文能力。隨著三年級學(xué)生的識字量逐步積累，閱讀量的增加將幫助他們更好地表達自己的想法，并激發(fā)他們對寫作的興趣。本學(xué)期將采取有效的教學(xué)措施，針對不同層次的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性，以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析

本冊教材包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，并附有6篇選讀課文。整個教材設(shè)計了六個主題，分別是：豐富的生活、歷史人物、自然之美、細致觀察、燦爛的文化和科學(xué)啟迪。這些主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，富有教育意義。每組課文配有導(dǎo)語、幾個精讀課文和略讀課文，以及一個語文園地。精讀課文后附有識字要求，而略讀課文則以注音形式標出生字。精讀和略讀之間設(shè)置了連接語，并提出了一些略讀要求。每個語文園地包含多個欄目，涵蓋“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等內(nèi)容，確保學(xué)生綜合運用知識。

　三、教學(xué)目標

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多樣性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情；讓學(xué)生了解祖國的壯麗山河和豐富資源，培養(yǎng)他們的愛國情感；認識到中華文化的博大精深，增強民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品德，培育關(guān)愛他人的精神，促進語言能力的發(fā)展，同時啟發(fā)學(xué)生的思維，提升他們的觀察和思考能力。

2、認識180個字，能夠?qū)?50個字。累計識字達到1500個字，寫字達到1000個字。

3、學(xué)習(xí)使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，并開始進行毛筆字的練習(xí)。

4、訓(xùn)練學(xué)生用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、鼓勵學(xué)生進行默讀，培養(yǎng)他們提出疑問的能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗，初步體會關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解作者想要表達的思想感情。

8、學(xué)習(xí)略讀技巧，掌握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩的段落，背誦不少于5篇優(yōu)秀的詩文，并進行復(fù)述練習(xí)。

10、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生收藏和與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀總量不少于8萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作，自由表達自身的見聞和感受，愿意分享自己的作品。

12、講述故事時做到生動具體，講述見聞時清晰明了，能夠表達自己的感受。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面與口頭表達相結(jié)合，分享觀察成果。

　四、教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

1、仍需重視識字教學(xué)。識字是三年級語文教學(xué)中的重點任務(wù)之一，應(yīng)在豐富的語言環(huán)境中進行。在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握識字技能，并培養(yǎng)他們獨立查字典的能力。注重書寫的規(guī)范，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清晰、整潔，并提升書寫質(zhì)量。

2、加強對詞句的訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，鼓勵他們理解詞語的意思，積累優(yōu)美的語言，提升他們的表達能力。

3、語文園地的教學(xué)。語文園地應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題和發(fā)表見解，學(xué)習(xí)表達自己的感受。這種學(xué)習(xí)方式有助于提高他們的綜合運用能力。

4、加強朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀作為基本的閱讀技能，必須在課堂上得到充分重視。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文章的情感，默讀時幫助他們進行思考，提升閱讀能力。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將精讀課文中學(xué)到的方法應(yīng)用于實踐。在教學(xué)略讀課文時，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自由探索，圍繞課文的重點與難點，引導(dǎo)他們討論與思考。

(三)口語交際的教學(xué)

明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在互動中自信表達自己的觀點，增強他們的口語表達能力。

(四)習(xí)作教學(xué)

重視提升學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們多表達、多分享，結(jié)合閱讀和口語交際，提供多樣的寫作機會，給予適時的鼓勵與表揚。

(五)實踐活動

通過語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)合作精神。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地組織豐富的語文實踐活動，以促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 3

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心目標，結(jié)合《教學(xué)工作指導(dǎo)意見》和《學(xué)校工作計劃》的具體要求，致力于培養(yǎng)適應(yīng)新時代的優(yōu)秀人才。本冊教科書在內(nèi)容與編排上進行了多項改革，強調(diào)選文的多樣性和練習(xí)的實用性。教師在授課過程中，不僅要注重知識的傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言能力提升、實踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的激發(fā)，以促使學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)已逐步增強，然而部分學(xué)生仍未形成良好的閱讀與寫作習(xí)慣。教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)策略，確保不同層次的學(xué)生都能有所提高。班級中部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多，需特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高整體教學(xué)效果。

三、教材簡析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還設(shè)置了8篇選讀課文。每組教材分為導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各設(shè)計了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（包含會認的字和會寫的字）以及詞語表。教材共涵蓋八個專題，分別為：豐富多彩的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統(tǒng)文化；祖國的壯麗山河；科學(xué)思維方法；環(huán)保意識；愛的傳遞。每個專題都富有教育內(nèi)涵，貼近兒童日常生活，體現(xiàn)時代特征。

本冊教材設(shè)置了如下特點：

1、圍繞主題進行內(nèi)容整合。

2、結(jié)合主題安排綜合學(xué)習(xí)，踐行課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更加貼近學(xué)生的生活實際。

4、改進課文及練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、豐富“語文園地”的內(nèi)容和形式，使其更加有趣和實用。

四、學(xué)習(xí)目標：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)各個專題的思想內(nèi)容。

2.識記300個字，會寫315個字，累計識記2140個字，會寫1475個字。

3.掌握字典的使用，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，并練習(xí)書寫標準的正楷字。

4.用普通話流利、準確地朗讀課文，表達情感。

5.繼續(xù)練習(xí)默讀，并能提出對課文的疑問。

6.通過上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句的表達作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章的情感表達。

8.學(xué)習(xí)略讀，能夠掌握文章大意。

9.積累優(yōu)美詞語和精彩句段，誦讀經(jīng)典詩文10篇/段，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

10.培養(yǎng)閱讀和看報的習(xí)慣，積極分享閱讀資料。

11.嘗試進行習(xí)作，不拘形式地寫出所見所聞及感想，愿意與他人分享。

12.講述故事時力求生動具體，抒發(fā)個人情感；講述見聞時做到清晰明了，表達自己的想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，通過口頭與書面表達觀察結(jié)果。

五、教學(xué)措施：

1、嚴格要求學(xué)生，持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、關(guān)注教材內(nèi)容的聯(lián)系，將其與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

3、充分利用各種教育資源，豐富教學(xué)手段。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和寫作能力。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 4

一、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。從整體來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為均衡，但個別學(xué)生在課堂參與和作業(yè)完成上存在一定差距。一些學(xué)生能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)意愿；然而，少部分同學(xué)在紀律性和自我管理能力方面較弱，需在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和支持，以期逐步提升其學(xué)習(xí)能力和積極性，促進班級學(xué)習(xí)氛圍的整體提升。

二、教材分析

本冊語文教材共分為八個單元，包含32篇課文以及若干課后習(xí)題。每個單元不僅設(shè)有精讀課文，還有部分略讀課文，以此幫助學(xué)生全面提高閱讀能力。教材后附有生字表，涵蓋要求認識和會寫的漢字，共計350個字，旨在幫助學(xué)生打下扎實的漢字基礎(chǔ)。

三、本冊教材的特點

（一）單元主題鮮明，進一步增強教材的聯(lián)系性。

本冊教材在設(shè)計上圍繞各個單元的主題展開，確保教材內(nèi)容的連貫性和邏輯性。通過導(dǎo)語、課例和綜合性活動等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中深入理解文本。每個單元的設(shè)計均配有與主題相關(guān)的插圖，增加了教材的趣味性。

1. 細化導(dǎo)學(xué)功能。

每個單元前的導(dǎo)語部分明確了學(xué)習(xí)重點和目標，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好充分的準備。配合適當?shù)谋尘皥D，增強學(xué)生的直觀感受。

2. 精讀與略讀課文的有機結(jié)合。

教材通過流暢的文字將精讀課文和略讀課文有機銜接，強調(diào)它們之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好地掌握知識點，提升閱讀能力。

3. 驗證單元主題，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的安排，體現(xiàn)課程標準的要求。

綜合性學(xué)習(xí)旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠在不同領(lǐng)域進行探索和創(chuàng)新。課程中強調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在實踐中提升自己的語文能力。

（三）優(yōu)化課文和習(xí)題設(shè)計，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1. 加強課文的導(dǎo)讀設(shè)計。

在課文前后穿插引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 優(yōu)化課后習(xí)題。

課后習(xí)題的設(shè)計注重以引導(dǎo)性語句鼓勵學(xué)生表達自己的看法和想法，提升其語言應(yīng)用能力。

3. 多樣化的語言積累形式。

教材在鼓勵學(xué)生積累語言方面采用多種形式，強化單詞和句子的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生在生活中積極使用漢字和詞匯。

4. 靈活安排“小練筆”，促進寫作能力。

隨著學(xué)生對漢字的掌握加深，小練筆的安排充分考慮了學(xué)生的表達需求，旨在鼓勵他們大膽表達思想。

（四）豐富“語文園地”的內(nèi)容與形式。

本冊教材的“語文園地”部分增加了“語言游戲”和“經(jīng)典詩詞”兩大模塊，豐富了內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多樂趣和知識。

五、教學(xué)措施

（一）強化識字與寫字教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的識字、寫字技巧，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助其逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多接觸新字、字詞的運用，特別是在閱讀實踐中，確保學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文的教學(xué)。

以精讀課文為核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過詞句訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)等多種方式，提高他們對文本的理解和感悟。

2. 略讀課文的教學(xué)。

略讀課文注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在閱讀中掌握技巧，逐步建立起自己的理解能力。

3. 選讀課文的教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)需求選用相關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀和討論，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）口語交際的教學(xué)

鼓勵學(xué)生在實際交際中運用語言，培養(yǎng)他們的表達能力和傾聽能力，加強課堂互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

通過習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生表達自己的思想，同時與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)意思維。

六、教學(xué)目標

1. 繼續(xù)強化漢語拼音的運用，幫助學(xué)生正確識字與發(fā)音。

2. 認識317個字，會寫244個字，關(guān)注漢字的正確書寫與理解。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，流利朗讀課文，掌握默讀技巧。

4. 理解課文內(nèi)容，能夠與他人分享和交流閱讀體驗。

5. 習(xí)作中運用書寫技巧，表達思想，培養(yǎng)寫作能力。

6. 積極參與語文活動，提升語言交際能力和實踐應(yīng)用能力。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 5

一、教材分析：

本冊教材包括“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四大模塊。為幫助學(xué)生識字和閱讀，所有生字和課文均標注了拼音。

1、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”分為兩個部分，主要通過生動的圖畫引導(dǎo)初學(xué)的兒童掌握正確的讀書和寫字姿勢，同時強調(diào)用眼衛(wèi)生，幫助學(xué)生在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，并讓他們從小懂得愛護學(xué)習(xí)用品的重要性。

2、漢語拼音部分，旨在鞏固拼音知識，使學(xué)生能夠運用漢語拼音幫助識字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話。其中包括默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，要求在四線格上書寫規(guī)范、整齊。

3、識字部分被分為兩組，每一組的每一課都有一幅情景圖，這樣的編排不僅集中幫助學(xué)生進行識字，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們認識生活中的事物。

4、課文部分共包含14篇文章，分為6組編排，每一篇課文由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖和描紅六個部分構(gòu)成。整冊課文共教授識字305個，寫字168個，其特點表現(xiàn)在：⑴課文篇幅短小且題材豐富，內(nèi)容生動有趣，插圖設(shè)計新穎。⑵每篇課文均全篇注音，幫助復(fù)習(xí)漢語拼音并輔助識字，有助于訓(xùn)練朗讀和背誦能力，提高學(xué)生的閱讀能力。⑶課后練習(xí)分為兩部分，第一部分是朗讀、背誦或復(fù)述，第二部分則是關(guān)于漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。每組課文后還設(shè)置了一個練習(xí)，內(nèi)容涵蓋生字認讀、鞏固拼音、復(fù)習(xí)筆畫和進行詞句訓(xùn)練，使得練習(xí)既有系統(tǒng)性又具相對獨立性。

二、班級概況：

本班學(xué)生入學(xué)時間不久，性格活潑開朗，思維天真，尚處于品德與思想形成的初步階段。對于學(xué)校的紀律和規(guī)定了解甚少，集體主義觀念尚未樹立，學(xué)習(xí)態(tài)度尚未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步培養(yǎng)中。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，并愛護學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音：

(1)認讀并正確發(fā)聲母、韻母。

(2)能準確拼讀音節(jié)。

(3)能夠說出聲調(diào)符號名稱，正確讀出四聲，學(xué)習(xí)輕聲。

(4)熟悉四線格，并能正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣，準確認讀305個生字。

⑵能說出基本筆畫的名稱。

⑶能夠按照筆順在田字格中書寫和默寫168個生字，做到書寫規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔，學(xué)會按照田字格的范字來寫字。

4、口語交際：

⑴能夠看圖用完整的句子或幾句話連貫地回答問題。

⑵能夠根據(jù)圖意用幾句連貫的話講述一件簡單的事情。

(3)能以普通話進行口語交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 6

　教學(xué)目標

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的豐富性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情；了解祖國的壯美山河和豐饒物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感。

2、掌握250個字，能夠?qū)懽?00個字。累計掌握2500個字，能夠?qū)懽?500個字。

3、會使用字典和詞典，具備一定的自主識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字。

4、能夠使用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠在課文中提出疑問，理解不明之處。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過字典、詞典及生活積累理解詞句的含義，初步體會關(guān)鍵句子在情感表達中的作用。

7、初步理解文章的主要內(nèi)容，體會文章傳達的情感。

8、開始學(xué)習(xí)快速閱讀，掌握文章的大致意思。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，并練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始進行習(xí)作，能夠自由表達見聞和感受，樂于與他人分享自己的作品。

學(xué)情分析本班共有70名學(xué)生，大家對語文充滿熱情，課堂表現(xiàn)積極，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較好。然而，個別學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生在課堂上沒有投入，作業(yè)質(zhì)量較差，知識掌握水平不均衡。這學(xué)期將采取有效的教學(xué)措施，加強對優(yōu)差生的指導(dǎo)，激勵每個孩子的語文學(xué)習(xí)積極性，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施

(一)、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)注重字的教學(xué)。識字是三年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)在語言環(huán)境中進行識字訓(xùn)練，確保在閱讀過程中完成識字目標，使學(xué)生能夠熟練查字典，具備自主識字的能力。要培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，促進寫字技能的提升。鋼筆字應(yīng)做到書寫正確、整齊、清晰；毛筆字則要確保執(zhí)筆、運筆的規(guī)范，紙面整潔。對寫字提出嚴格要求，持之以恒地提高寫字質(zhì)量。

2.注重詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的一個教學(xué)重點，應(yīng)在本冊閱讀教學(xué)中進一步深化。中年級的詞句訓(xùn)練可以從以下幾點進行：一是鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文、生活實際或查字典理解課文中的重點詞句；二是鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，以便積累語言；三是結(jié)合寫作，重視詞句運用，加強寫作與口語之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵他們提出問題并分享個人感受與看法，從而培養(yǎng)他們的綜合運用能力。應(yīng)采用多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，體現(xiàn)學(xué)生自主選擇和主動學(xué)習(xí)的精神。

4.加強朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是基本的閱讀技能，在課堂中應(yīng)保持良好的讀書氛圍。要多讀少講，確保學(xué)生有更多的朗讀機會，同時指導(dǎo)朗讀應(yīng)關(guān)注情感表達，使學(xué)生能夠通過朗讀傳達思想感情。默讀同樣重要，需引導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀中思考，培養(yǎng)其閱讀理解能力。

(二) 略讀課文的教學(xué)：對于略讀課文，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將精讀中學(xué)到的技巧應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)中。教學(xué)時，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點和難點，通過“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，避免將略讀課文變?yōu)榫x課文的教學(xué)。

(三)、口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)目標，提升學(xué)生的表達能力，創(chuàng)設(shè)真實的交際場景，使他們在具體的情境中勇于交流，敢于表達個人觀點，共同參與討論，并為寫作提供語料基礎(chǔ)。

(四)、習(xí)作教學(xué)：重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達。加強習(xí)作和閱讀、口語交際之間的聯(lián)系，提供更多的表達機會，給予積極的鼓勵和表揚。

實踐活動：語文實踐活動要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)團隊合作的精神，在實踐過程中提高語言綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生語文能力的綜合使用，應(yīng)充分利用各類教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的實踐活動。

授課進度安排

　周次教學(xué)內(nèi)容

1）海洋的故事、帽子和小鳥窩

2）吹泡泡、沙灘的幻想、百花園一

3）山雀和蝸牛

4）寓言故事、好伙伴、百花園二

5）電腦棋手、走馬燈的秘密

6）國慶放假

7）孩子與科學(xué)家、空氣的存在、百花園三

8）兩首古詩、廬山的云霧

9）錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

10）七顆鉆石與生命的分享

11）傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

12）眾人同雨、珍貴的教科書

13）神童的秘密、誠信的重要性、百花園六

14）兩首古詩、父親的故事、樹林中的鳥

15）一個小村子的故事、南極的純凈

16）百花園七、炎帝的故事、年的由來

17）阿凡提的故事、哪吒的海鬧

18）百花園八、復(fù)習(xí)

19）期末復(fù)習(xí)

20）期末復(fù)習(xí)

21、22）期末復(fù)習(xí)與考試

23）期末工作

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 7

新學(xué)期伊始，我將擔任三年級的語文教學(xué)，為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定以下教學(xué)計劃。

一.學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)各不相同，部分學(xué)生表現(xiàn)較為突出，另一些則相對薄弱。加之部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在新學(xué)期的教學(xué)中，我將一方面強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，另一方面著重關(guān)注閱讀和寫作技能的提升。我會努力培育學(xué)生對周圍世界的好奇心和探究精神，讓他們學(xué)會觀察生活、體驗生活，養(yǎng)成參與和合作的意識，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二.教學(xué)目標：

1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生活的多姿多彩，激發(fā)他們對生活的熱情；讓他們認識祖國的美麗山河和豐富的文化，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時也要學(xué)習(xí)到優(yōu)秀人物的品質(zhì)，樹立助人為樂的道德觀念；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

2. 認識250個字，能夠?qū)?00個字。累計認識3000個字，寫出1500個字。

3. 學(xué)會使用字典，掌握詞典的基本用法，擁有初步的獨立識字能力，并開始練習(xí)使用鋼筆和毛筆書寫。

4. 用普通話準確、流利、有感情地朗讀所學(xué)課文。

5. 持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)Σ焕斫獾牡胤竭M行提問。

6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，借助字典、詞典和日常生活經(jīng)驗理解詞句的含義；初步感受課文中關(guān)鍵詞句所傳遞的情感。

7. 學(xué)會初步把握文章的主旨，體會課文所表達的思想感情。

8. 開始練習(xí)略讀，粗略了解文章大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，背誦經(jīng)典詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

10. 培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，總閱讀量不少于8萬字，與同學(xué)分享所讀書籍。

11. 開始進行習(xí)作，不拘形式，寫下自己的見聞和感受，并樂于與他人分享自己的作品。

12. 講述故事時力求生動具體，運用語言觸動他人；講述觀察時努力做到清晰明了，能夠表達自己的感受和想法。

13. 綜合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，結(jié)合書面和口頭表達分享觀察所得。

以上目標在低年級基礎(chǔ)上有所提升。例如，低年級要求“用普通話流利朗讀課文”，而本冊要求則是“用普通話有感情地朗讀課文”。在閱讀理解上，低年級提到“理解詞句的意思”，而本冊則要“初步感受關(guān)鍵詞句的情感表達”。

三.教學(xué)措施：

1. 識字、寫字教學(xué)：

識字和寫字是小學(xué)階段的基礎(chǔ)任務(wù)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法應(yīng)用于新字的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個體差異，允許他們在識字進度上有所不同。本冊要求學(xué)生認識250個字、寫300個字。要鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字，增大識字量，并鼓勵同學(xué)之間分享識字經(jīng)驗，開展互動學(xué)習(xí)。

隨著識字量的增加，定期進行字的鞏固復(fù)習(xí)也顯得尤為重要。關(guān)鍵是讓學(xué)生在閱讀中多接觸所學(xué)字詞，在小練筆及習(xí)作中運用。在寫字的指導(dǎo)上，應(yīng)重視字形的規(guī)范與美觀，每次練習(xí)的字數(shù)要適量，以確保寫字質(zhì)量。

2. 精讀課文教學(xué)：

精讀課文是語文教學(xué)的核心，要注重詞匯和句子的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生運用查字典等方法準確理解詞語的含義，并通過背誦和摘抄來積累優(yōu)美的語言材料。要重視朗讀指導(dǎo)，通過朗讀感受課文之美，提高語感。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的自主閱讀時間，并引導(dǎo)他們深入思考，質(zhì)疑交流。

3. 合作學(xué)習(xí)：

可圍繞文章中詞句的表達效果展開合作，鼓勵學(xué)生在交流中碰撞思維火花，激發(fā)情感和認知的交融，通過集體智慧提升學(xué)習(xí)效果。

4. 全班交流：

尊重每位學(xué)生的情感體驗和獨特看法，鼓勵他們大膽表達自己的理解。通過多樣化的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更為活躍。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 8

1、關(guān)于習(xí)慣。本冊教材在前面的基礎(chǔ)上，增加了“規(guī)范書寫鋼筆字”和“規(guī)范書寫毛筆字”兩個主題，配有5頁示范圖。在教學(xué)中，教師需要按照標準要求對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握書寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和技巧，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。

2、關(guān)于課文。本冊教材共安排24篇課文，其中韻文2篇。選取的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物與事件的，也有表現(xiàn)現(xiàn)代社會風(fēng)貌的；既有歌頌我國革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇高品質(zhì)的，也有頌揚國外科學(xué)家與普通勞動者精神的；包括介紹學(xué)習(xí)語文方法的，也有介紹自然科學(xué)知識的。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說和神話故事等。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，插圖精美，充滿童趣。這樣的安排，不僅使學(xué)生能廣泛了解不同的知識，接受多方面的教育，同時還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。與低年級教材相比，本冊課文后的作業(yè)題有所調(diào)整：一是將鉛筆字描紅改為鋼筆字描紅，旨在訓(xùn)練學(xué)生扎實掌握寫字基本功；二是增加了在語境中理解詞語和句子的練習(xí)，學(xué)習(xí)課文常見的段落結(jié)構(gòu)，分析自然段，并總結(jié)課文的主要內(nèi)容，旨在不斷提高學(xué)生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特征進行的“小練筆”，鼓勵學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意和寫法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、關(guān)于習(xí)作。本冊教材相比低年級教材，又增加了一個新的模塊——習(xí)作。因為學(xué)生剛開始接觸作文，所以本冊習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗”為宗旨，主要采用片段教學(xué)方式。在內(nèi)容安排上富有兒童的趣味，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評價上強調(diào)適度要求，以便讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地進入習(xí)作的初始階段。

習(xí)作教材安排了一定數(shù)量的例文，主要是片段，基本上根據(jù)同年級小學(xué)生的習(xí)作進行改寫，十分貼近三年級學(xué)生的實際。例文（段）由學(xué)生書寫，并印在作文稿紙上，目的是在內(nèi)容和書寫格式上（包括題目、標點符號的位置等）為學(xué)生提供示例，幫助學(xué)生循序漸進地打好習(xí)作基礎(chǔ)。

4、關(guān)于練習(xí)。本冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。單元練習(xí)主要以綜合性為主，內(nèi)容涵蓋字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，旨在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐能力。從本冊起，各單元練習(xí)還增加了鋼筆字和毛筆字書寫的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。

一、學(xué)生分析

三年級共有學(xué)生35人，學(xué)生基本上能夠較熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并借助拼音識字、閱讀，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能夠認真完成作業(yè)。也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此本學(xué)期將特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，將注重基礎(chǔ)知識的掌握，設(shè)定適當?shù)膶W(xué)習(xí)坡度，逐步提高。因此在本學(xué)期，將積極尋找有效的方法措施，力求全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高，努力拓展他們的思維空間，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能夠有效學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品和及時認真完成各項作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，并能按筆順書寫。

3、口語交際。認真傾聽他人發(fā)言，能夠轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，觀察后能夠說出幾句完整的話。

4、閱讀。能正確流利，富有感情地朗讀課文，并學(xué)會分角色朗讀。

5、習(xí)作。留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，把自己所見所聞寫清楚。

三、教學(xué)策略

1、習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要抓好新安排的規(guī)范書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣，同時繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、主動識字等方面的習(xí)慣。必須嚴格要求，進行不斷訓(xùn)練，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。

2、識字寫字。學(xué)生進入三年級后，讀寫訓(xùn)練顯得尤為重要，識字教學(xué)的“扶持”成分逐漸減少，而“放手”成分逐漸增多。學(xué)生進入三年級后，課文的注音方式也有所變化，從本冊開始，課文不再進行全面注音。如果學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段積累的生字過多，必然會在閱讀課文時造成困難。這就要求我們不僅要完成本學(xué)期的識字任務(wù)，還要復(fù)習(xí)鞏固前四個學(xué)期所學(xué)的生字。

3、閱讀。在課堂上，學(xué)生與教師的對話應(yīng)是多元的，而學(xué)生與文本的對話始終應(yīng)該是教師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主閱讀和獨立探究的機會，確保學(xué)生與文本之間的對話能夠順利展開并取得良好效果。

4、習(xí)作。在習(xí)作教學(xué)中，采用“長線與短線結(jié)合，習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學(xué)生模仿課文的句式、段式、立意等進行部分仿寫練習(xí)，提高表達能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的習(xí)作初步階段打下堅實的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句和段落構(gòu)建的方法。對于本冊書中安排的7次習(xí)作，要充分利用教材，讓學(xué)生能大膽表達，樂于表達，切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的示例，循序漸進學(xué)習(xí)片段寫作，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5、綜合性學(xué)習(xí)。練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過同桌、小組和全班的交流方式，集思廣益，共同思考和解決問題。在整個過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，精心設(shè)計并及時指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有方法地進行學(xué)習(xí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，指導(dǎo)他們找出原因，反思自身的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力。在教學(xué)中，要承認個體差異，因材施教進行分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性與長處，彌補不足。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 9

一、教材分析

本組課文的主題是：在日常生活中，我們往往會面對許多問題，而每個人對問題的看法和處理方式各不相同，最終的結(jié)果也自然存在差異。這組課文通過幾個引人入勝的故事，向我們展示了如何看待問題以及如何解決問題。本組包含了四篇課文，其中三篇為精讀《矛與盾的結(jié)合》、《科里亞的木匣》和《陶罐與鐵罐》，一篇為略讀《獅子與鹿》。

這組課文旨在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法。在單元導(dǎo)讀中，我們可以看到，這一目標在《矛與盾的結(jié)合》中通過發(fā)明家思考和實踐的品質(zhì)得以體現(xiàn)，強調(diào)了善于借鑒他人長處的人將會獲得勝利的道理；而在《科里亞的木匣》中，學(xué)生則能領(lǐng)悟到萬物總在變動的真理。《陶罐與鐵罐》則讓我們感受到傲慢與謙遜的對比，教導(dǎo)我們認識到每個人都有優(yōu)點和缺點，應(yīng)該學(xué)會欣賞他人的長處，正視自己的不足。而略讀課文《獅子與鹿》則展示了鹿在面對自身特征時的不同態(tài)度。

二、教學(xué)目標：

1、認識19個新字，寫好41個字。能夠正確讀寫兩篇精讀課文中的30組詞語，積累優(yōu)美的詞句。

2、流暢地朗讀課文，理解文本的內(nèi)容。

3、領(lǐng)會課文中蘊含的深刻道理，通過實例來闡明道理，以正確的態(tài)度看待人與事物。

三、教學(xué)重、難點：

1、流暢地朗讀課文，理解文本內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所包含的哲理。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識到周圍萬物都在變化，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的良好習(xí)慣。

3、通過事件的過程與結(jié)果的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟故事的寓意。

四、課時安排：

《矛與盾的結(jié)合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐與鐵罐》2課時

《獅子與鹿》1課時

語文園地部分口語交際1課時+習(xí)作2課時+其他1課時，共計4課時

五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，邊讀邊思考，將故事中蘊含的哲理與自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

2、課文語言生動有趣，適合進行朗讀練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀，理解課文的主旨，體會故事中的智慧，并在理解、朗讀和背誦中不斷積累語言素材。

3、本組教材由多個有趣的故事構(gòu)成，教學(xué)中應(yīng)使各部分內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事所傳達的道理。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 10

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以新修訂的《語文課程標準》為指導(dǎo)，倡導(dǎo)通過豐富的語文實踐活動，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們將努力構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、閱讀為主線、自主實踐活動為載體”的教學(xué)模式，以增強學(xué)生的語文能力。

二、班級學(xué)生情況分析

我班共有60名學(xué)生，在經(jīng)歷了兩年的語文學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)基本達到了學(xué)習(xí)目標，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課文理解和記憶方面存在不足，這是本學(xué)期需要重點提升的方向。面對大幅度的閱讀量，學(xué)生的能力差異較大。在本學(xué)期，我們將更多地關(guān)注生動有趣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們享受閱讀的樂趣。也要鼓勵學(xué)生在課堂上主動回答問題，加強書寫指導(dǎo)，尤其是在使用鋼筆寫字方面。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇和略讀課文8篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分組成，其中課例包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后設(shè)置了識字和書寫字詞的要求，并附有課后練習(xí)題；而略讀課文則提供了銜接語，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的后面，附加了“資料袋”。第一單元和第五單元分別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材采用專題組織單元的方式，設(shè)計了八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法以及獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，緊密結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，富有時代感，蘊含了深刻的教育價值。要求學(xué)生認識200個字，掌握書寫300個字，認識的字在橫條中列出，書寫的字則在方格中呈現(xiàn)，這些字一般位于精讀課文后。語文園地一、四、五、七中還專門歸類安排了一些需認識的字。

每個語文園地包括五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；第五個為機動欄目，內(nèi)容包括“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四類內(nèi)容在八個語文園地中交替出現(xiàn)。

四、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，增強教材整合性。

前四冊教材已得到教師的一致認可，本冊教材在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例再到語文園地，所有語文活動緊密圍繞本單元專題展開，使教材的整合性進一步提高，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

本冊開始，每組單元前特別設(shè)計了導(dǎo)語版面，旨在揭示每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分導(dǎo)語還設(shè)定了學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好鋪墊。每組導(dǎo)語都配有相關(guān)背景圖，以更形象地展示專題內(nèi)容。

2、加強精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，插入一段流暢的銜接文字，順暢過渡，并提示學(xué)習(xí)要求和方法，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮閱讀訓(xùn)練和情感陶冶的功能。

3、圍繞單元專題，增強教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標準的理念和目標。

“綜合性學(xué)習(xí)”與識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出，開展綜合性學(xué)習(xí)能夠拓寬語文應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科合作，促進不同內(nèi)容與方法的交融，進而提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

（三）優(yōu)化課文及課后練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

通過靈活的布局，在課文前、中或后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、優(yōu)化課后練習(xí)的設(shè)計。

課后練習(xí)采用學(xué)習(xí)伙伴的問詢方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分享感受、展示成果，以及通過討論促使交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”相承，結(jié)合中年級學(xué)生的心理特征，本冊教材變化了以往的要求式語氣，采用了激勵式的第一人稱敘述方式。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材通過豐富形式引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言，同時強調(diào)詞、句、段的積累，附加詞匯表，強化朗讀和背誦訓(xùn)練。

4、結(jié)合學(xué)生閱讀和生活實際，安排適量的小練筆。

隨著學(xué)生識字和書寫能力的提升，他們寫作的愿望不斷增強。本冊在二、四、六、八單元分別安排了小練筆，以加深讀寫聯(lián)系，增加練習(xí)機會，教師可適當鼓勵學(xué)生運用課文中的表達技巧，但不應(yīng)提高要求。

（四）改善“語文園地”形式，豐富其內(nèi)容。

為加強整合效果，本冊教材將“口語交際”和“習(xí)作”提前，并增加了“趣味語文”和“成語故事”兩項內(nèi)容。從而使語文園地的內(nèi)容更加豐富多樣，提升教學(xué)趣味性。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 11

在我作為一名小學(xué)語文教師多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我深刻認識到教學(xué)計劃對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。針對三年級上冊的語文課程，我將根據(jù)學(xué)生的認知特點和成長需求，制定一份全面而有效的教學(xué)計劃，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。下面我將從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個方面進行闡述。

一、教學(xué)目標:

1、提高學(xué)生的語言表達能力：通過參與課堂討論、口頭表達等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立自信心，增強他們的口頭表達和理解能力。

2、發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提升他們對文學(xué)作品的解析和欣賞能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：通過增強學(xué)生的觀察力和聯(lián)想能力，激勵他們對語文創(chuàng)作的熱情。

4、提升學(xué)生的寫作能力：通過進行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，使他們能夠清晰且邏輯嚴密地表達思想。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、識字：在這一階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字知識。本學(xué)期將通過豐富的表演、拼讀等互動方式，進一步鞏固和拓展學(xué)生的字詞能力，幫助他們加深對字詞的理解與記憶。

2、課文閱讀與理解：通過細致的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主題及觀點，提升其閱讀理解能力。

3、寫作訓(xùn)練：通過寫作與作文練習(xí)，增強學(xué)生的寫作能力，幫助他們掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4、文學(xué)欣賞：通過與課外閱讀結(jié)合的課堂講解，讓學(xué)生接觸到多樣化的優(yōu)秀文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞力。

三、教學(xué)方法：

1、趣味性：通過小組合作、游戲競賽等多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的參與感。

2、啟發(fā)性：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

3、情感教育：通過積極的鼓勵和肯定，建立學(xué)生的自信，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

4、多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和互動教學(xué)手段提升課堂效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

四、教學(xué)評價：

1、常規(guī)評價：每節(jié)課后進行小測驗或練習(xí)，以檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2、作業(yè)評價：定期布置作業(yè)，重視作業(yè)的批改和反饋，適時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，提升寫作水平。

3、課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、合作和互動，評估其參與程度和合作能力。

4、學(xué)生成績評價：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評定，并與家長溝通，使其了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

以上的教學(xué)計劃是我為三年級上冊語文課程量身定制的。通過充分運用我多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、閱讀理解、創(chuàng)造性思維與寫作能力為目標，同時通過趣味性與啟發(fā)性的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。我們將通過持續(xù)的評價和反饋，推動學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 12

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要圍繞“人與人之間的情感”這一主題展開，共包含《朋友的力量》《母愛的旋律》《相伴的時光》三篇課文。編排意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)悟人與人之間深厚的情感，感受課文中細膩的描寫。

2.本單元重點：

理解課文中表現(xiàn)情感的生動語言，積累喜歡的句子。本單元的三篇課文都涉及到人與人之間的情感描寫，文字生動而動人?！杜笥训牧α俊分v述了朋友之間的相互支持與鼓勵?！赌笎鄣男伞吠ㄟ^細膩的描寫展現(xiàn)了母親對孩子的深情?！断喟榈臅r光》則描繪了朋友間珍貴的回憶。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體驗語言的魅力，積累美好句子。

2.1.朋友的力量

本課通過幾個小故事反映了朋友之間互相幫助的重要性，重點是理解朋友對我們的支持和鼓勵，感受真摯的友情。

1.利用課件展示相關(guān)情景，加深學(xué)生對故事的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會文字中傳達的溫暖。

2.2.母愛的旋律

本課通過生動的細節(jié)描述，展現(xiàn)母親對孩子無微不至的關(guān)愛。重點是理解母愛的偉大，并能通過感情朗讀表達出對母親的感恩。

1.分析文本中的關(guān)鍵詞和句子，體會母愛的表達方式。

2.感情朗讀，感受文字的溫情。

2.3.相伴的時光

本課通過講述朋友間的美好回憶，強調(diào)珍惜與朋友相處的時光，重點是運用形象的比喻來描繪友誼的美好。

1.通過討論回憶與朋友的點滴，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.鼓勵學(xué)生嘗試有條理地分享自己的經(jīng)歷。

二、口語交際

本次口語交際主題為《心中的小秘密》，交流自己心中珍藏的小秘密，重點在于用簡潔明了的言辭表達自己的想法。

1.通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生講述的自信。

2.小組合作，總結(jié)分享的內(nèi)容，增進相互了解。

三、習(xí)作

本次習(xí)作主題為《我和我的夢想》，寫出自己的夢想和追求，重點在于能夠清晰、有條理地表達出自己的夢想。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的夢想是什么，為什么追求這個夢想”進行討論，并寫作。

四、語文園地

本次園地主要內(nèi)容是交流如何高效閱讀和寫作，學(xué)習(xí)使用“更”字句型，并正確、美觀地書寫常用漢字，積累古詩《靜夜思》。重點是掌握閱讀技巧，積累詞匯和詩句。

1.指導(dǎo)學(xué)生通過實踐來提升讀寫能力。

2.結(jié)合圖片學(xué)習(xí)理解古詩的意境。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 13

一、全冊教材分析。

1. 本冊教材依據(jù)大綱的精神，強調(diào)綜合性與重點突出，注重語言的感悟、積累和實際運用，同時強化基本技能的訓(xùn)練。精選31篇課文，分為精讀和略讀兩大類，其中精讀課文21篇，略讀課文10篇。

2. 學(xué)生需掌握295個漢字，并能夠獨立寫出290個字。

3. 在語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到生活的多姿多彩，激發(fā)他們的生活熱情，培養(yǎng)細致觀察和深刻思考的能力。

4. 學(xué)會使用字典，并進行詞典的初步學(xué)習(xí)，具備一定的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字。

5. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

6. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典和日常積累來理解詞句的意思，初步體會課文中的關(guān)鍵詞句在傳達情感方面的作用。

7. 初步理解文章的主要內(nèi)容，體會作品所表達的思想感情。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，進行課文的復(fù)述練習(xí)。

9. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，用書面和口頭表達自己的觀察成果。

10. 開始進行習(xí)作練習(xí)，靈活表達所見所聞、感受和想法。

二、單元分析：

1. 每個單元由導(dǎo)語、課例及語文園地組成。

2. 課例包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。

3. 本冊安排了七個專題，分別是豐富多彩的生活、名人傳記、心中的春天、中華優(yōu)秀文化、祖國的美麗山川、科學(xué)探索的思維、保護環(huán)境，奉獻愛心。

4. 語文園地設(shè)有五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目為機動欄，如“趣味語文”、“成語故事”或“展示平臺”。

三、全冊教學(xué)總目標

㈠. 政治思想方面

在語言學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的情懷，理解幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的精神和奉獻意識，從小樹立為國家努力學(xué)習(xí)的志向；傳承艱苦奮斗的精神，受到敬愛師長、關(guān)心他人的社會主義道德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的精神，以及環(huán)境保護意識和社會責任感。

㈡. 語文知識方面

1. 識字和寫字

① 激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣，利用拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，掌握235個生字，認讀80個生字。

② 學(xué)會使用字典和詞典，具備基本的獨立識字能力。

③ 規(guī)范地書寫正楷字，保持整潔，不斷提高寫字水平。

2. 閱讀

① 加強朗讀訓(xùn)練，要求用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。

② 學(xué)會默讀，能夠提出對課文的疑問。

③ 學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞句的意義，借助字典和生活經(jīng)驗理解生詞。嘗試在口頭或書面表達中使用學(xué)過的詞語。

④ 在教師指導(dǎo)下，積極思考，理解課文內(nèi)容，體會作品所表達的情感。

⑤ 理解語句中的標點用法，初步掌握冒號、引號、問號和感嘆號的一般用法。

⑥ 學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

⑦ 積累優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵摘抄好詞佳句，增加語言儲備。

⑧ 誦讀經(jīng)典詩文，體會其情感和內(nèi)容。

⑨ 養(yǎng)成讀書和看報的習(xí)慣，分享與同學(xué)交流所讀書籍。

3. 習(xí)作

① 關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作信心。

② 不拘形式地表達見聞、感受和想象，側(cè)重描繪新穎有趣或深刻感動的內(nèi)容。

③ 愿意與他人分享自己的習(xí)作。

④ 嘗試在習(xí)作中運用平時積累的詞句，尤其是新穎表達。

⑤ 根據(jù)需要正確使用冒號、引號。

4. 口語交際

① 使用普通話進行交流，認真傾聽，積極請教不懂的問題，與他人就不同意見進行討論。

② 能夠生動講述故事、講述笑話、展示作品，努力打動他人，表達自己的感受和想法。

③ 能主動接待客人，思考解決問題的方法。

5. 綜合性學(xué)習(xí)

① 提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并討論。

② 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，表達觀察所得。

③ 在老師指導(dǎo)下，組織有趣的語言活動，如“故事會”、“制作節(jié)日禮物”，在實際活動中學(xué)好語文，培養(yǎng)合作意識。

④ 在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識解決問題，成為有社會責任感的學(xué)生。

四、教學(xué)重難點

1. 完成235個生字的學(xué)習(xí)，要求讀準音、認清形，理解字詞在語境中的意思，并能正確書寫；認讀80個生字，只要求讀音正確，不抄寫、不默寫、不考試，具備一定的識字能力。

2. 理解上下文及詞句意思，能在口頭和書面中運用已學(xué)的詞語，注意語言積累，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3. 能獨立閱讀適合的圖書，了解主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于5萬字。

4. 培養(yǎng)觀察思考和寫作習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，寫作自由表達所見所感，語言流暢，內(nèi)容具體真實。學(xué)習(xí)使用各種標點符號，嘗試寫日記。

5. 用普通話清晰地表達思想，語句完整通順，提升口語交際能力，積極參與生活中的語言交流。

五、教學(xué)改進措施和方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟練使用工具書，鼓勵獨立思考和解決問題。

3. 采用自學(xué)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4. 結(jié)合學(xué)生的閱讀和生活實際，進行寫作練習(xí)，加強讀寫聯(lián)系。

5. 運用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

6. 在口語交際的要求上，逐步提高要求，循序漸進。

7. 對習(xí)作進行系統(tǒng)指導(dǎo)，理論與實際結(jié)合。

六、評價工作安排

本學(xué)期評價主要分為自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績等方面進行分級評價。

七、教學(xué)進度及每單元教學(xué)目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 4——5課 第4周 6——語文園地二

第5周 7——8課 第6周 9——機動安排

第7周 10——11課 第8周 12——13課

第9周 14——15課 第10周 語文園地三——16

第11周 17——18課 第12周 19——20課

第13周 21——22課 第14周 23——24課

第15周 25——26課 第16周 27——28課

第17周 29——30課 第18周 31——語文園地八

第19周 期末復(fù)習(xí)與考試

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 14

教材內(nèi)容

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的最后附有8篇選讀課文，每個單元均設(shè)有導(dǎo)語、課例及語文園地三大部分。在第一單元和第五單元中特設(shè)了綜合學(xué)習(xí)活動，分別圍繞“我們的課外活動”和“生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)”展開。

教學(xué)目標

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多姿多彩，提高學(xué)生對生活的熱情；了解祖國的美麗山河與豐饒資源，培養(yǎng)對祖國和自然的熱愛。

2、掌握200個漢字，能夠書寫300個漢字。到學(xué)期結(jié)束時，累計識字達到20xx個漢字，書寫1300個漢字。

3、學(xué)會使用字典與詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷書。

4、用普通話正確流利地朗讀課文，表達情感。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，訓(xùn)練學(xué)生對課文中不理解內(nèi)容提出問題。

6、學(xué)習(xí)通過上下文理解詞句的含義，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗，逐步體會課文中關(guān)鍵詞句在情感表達中的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，感知文章所傳達的思想感情。

8、學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，背誦經(jīng)典詩文10篇，并練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始進行習(xí)作練習(xí)，自由表達見聞與感受，樂于與他人分享自己的習(xí)作。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生，他們普遍喜愛語文，課堂參與積極，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較強。不過，仍有部分學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不夠?qū)Ｗⅲ鳂I(yè)潦草，知識掌握相對滯后。本學(xué)期需采取有效措施，加強對不同水平學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施

(一)、精讀課文教學(xué)

1.持之以恒地進行字詞教學(xué)。識字是三年級閱讀教學(xué)的重中之重，應(yīng)在語言環(huán)境中進行識字，以閱讀課文來完成識字任務(wù)。幫助學(xué)生熟練使用字典，自主學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)他們初步的識字能力。注重提高學(xué)生寫字的認真程度，養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，除了課堂集中練習(xí)外，還需通過不斷的書寫訓(xùn)練來提高寫字能力。確保鋼筆字書寫正確、端正、整潔，毛筆書寫能正確執(zhí)筆、運筆，做到端莊、紙面干凈。要嚴格要求與訓(xùn)練，不斷提升寫字質(zhì)量。

2.強化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。進一步加強對詞句的訓(xùn)練，尤其是中年級的詞句運用，需從以下幾個方面著手：針對課文中的重點詞句，鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文理解，避免詞解詞；鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，豐富語言積累；注重詞句在口語與寫作中的應(yīng)用，加強兩者的聯(lián)系。

3.語文園地教學(xué)。語文園地應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，并表達自己的見解。將學(xué)習(xí)與表達相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，通過多種形式激勵學(xué)生積累語言，鼓勵自主選擇，主動積累知識。

4.注重朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是最常見且重要的基本閱讀技巧，課堂上應(yīng)保持活躍的讀書聲，鼓勵多讀少講，將更多時間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀時應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進入情境，以朗讀表達情感。默讀同樣重要，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時思考，從而在獨立閱讀與思考中培養(yǎng)他們的閱讀能力。

(二)、略讀課文教學(xué)：略讀課文應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生將精讀時掌握的閱讀方法應(yīng)用于實踐。教師需釋放控制權(quán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點與難點，通過“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，避免將略讀課文上升到精讀水平。

(三)、口語交際教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，營造生動的交流情境，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中大膽表達，積極分享觀點，鼓勵全員參與和共同評價，為其寫作打下基礎(chǔ)。

(四)、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強他們的表達樂趣。加強習(xí)作與閱讀、口語交流、綜合學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，給予學(xué)生充分的表達機會，多加鼓勵和表揚。

實踐活動：

語文實踐活動應(yīng)突出學(xué)生的自主性，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，讓學(xué)生在實踐活動中提升語文綜合素養(yǎng)。這些實踐活動不僅是課堂語文學(xué)習(xí)的延伸，也是語文能力的綜合運用，需充分利用豐富多樣的語文教育資源，創(chuàng)造性地組織多樣的實踐活動。

小學(xué)語文三年級上冊的教學(xué)計劃 15

一、指導(dǎo)思想

致力于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛，引導(dǎo)他們準確理解和使用漢語，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實需求的識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，豐富語言積累，提升語言感覺與思維能力。強調(diào)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新意識及審美情趣，鼓勵學(xué)生開發(fā)自身潛力，學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

本年級共有學(xué)生64人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能按時完成作業(yè)。他們能夠熟練運用漢語拼音進行識字，學(xué)習(xí)普通話，利用字典理解生字新詞的含義，能夠閱讀適合他們的文章，并且能夠正確、流利且有感情地朗讀課文。他們可以寫一些看圖作文，但在詞匯運用、口頭表達、與他人合作、獨立學(xué)習(xí)及寫作方面仍有一些不足，需要進一步提升。

三、全冊教材分析

1、根據(jù)大綱精神“加強綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與運用，重視基本技能訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，將其分為精讀和略讀兩類。本冊共有32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。

2、本冊書要求學(xué)生認識200個字，可以書寫300個字。

3、語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的多姿多彩，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們善于觀察和思考的能力。

4、學(xué)會使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

5、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累來理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察結(jié)果。

10、開始練習(xí)習(xí)作，寫下所見所聞、感受和想法，形式不拘。

四、單元分析

1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構(gòu)成。

3、本冊安排的八個專題依次是多彩生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的方法以及獻出我們的愛。

4、語文園地由五個欄目組成，四個固定欄目為“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學(xué)總目標

1、識字與寫字

①學(xué)生應(yīng)對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會書寫300個生字，認讀200個生字。

②會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

③能用硬筆正確書寫規(guī)范、端正、整潔的正楷字，不斷提高書寫質(zhì)量。

2、閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，以普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會默讀，能夠?qū)Σ焕斫獾膬?nèi)容提出疑問。

③能夠聯(lián)系上下文了解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞的情感表達作用，借助字典理解生詞的含義，能在口頭或書面中使用大部分學(xué)過的詞匯。

④在教師指導(dǎo)下，開動腦筋，充分理解課文，初步把握內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。

⑤在理解句子的過程中，體會句號與逗號的不同用法，并了解冒號、引號、問號和感嘆號的基本用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，豐富語言積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀中感受情感，理解內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書與看報的習(xí)慣，收藏圖書并與同學(xué)分享交流。

3、習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

②能夠不拘形式地記錄見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

③愿意向他人分享自己的習(xí)作，樂于讀出自己的作品。

④嘗試在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，尤其是有新鮮感的詞句。

⑤能夠根據(jù)表達需要正確使用冒號、引號。

4、口語交際

①能夠用普通話進行交流，認真傾聽，并就不理解的地方向他人請教，能夠與他人討論不同的觀點。

②能夠生動具體地講述故事、講笑話、展示作品等，努力用語言打動他人，分享自己的感受和想法。

③能接待客人，積極思考解決問題。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，目的明確地收集資料，并進行討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面與口頭表達觀察的結(jié)果。

③在教師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“制作新年禮物并寫祝福語”等，寓教于樂，增強合作意識。

④在家庭與學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

六、教學(xué)重難點

1、掌握書寫300個生字，能夠準確讀音和識記字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫；識記200個生字，要求讀音準確，無需抄寫、默寫或考試。具備一定的識字能力。

2、能夠通過上下文或查字典理解詞句的意思，運用學(xué)過的詞匯進行口頭和書面表達，注重語言的積累，初步形成積累語言的習(xí)慣。

3、逐步培養(yǎng)獨立閱讀適合自己水平的讀物的習(xí)慣，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀字數(shù)不少于7萬字。

4、逐步培養(yǎng)勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能夠圍繞觀察寫出具體的內(nèi)容，學(xué)會寫想象中的事物，能自由表達見聞與幻想，內(nèi)容具體，情感真實，語句完整通順。掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號的使用。學(xué)習(xí)寫日記。

5、能夠用普通話清楚表達幾句話和一段話，做到語句完整流暢，講述有禮貌。通過雙向互動的語言實踐，提升口語交際能力，在日常生活中積極練習(xí)口語。

七、教學(xué)改進措施和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，逐漸找到讀書時應(yīng)關(guān)注的要點，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生有效使用工具書和資料庫，鼓勵他們獨立思考，主動探索解決問題。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)效果。

4、結(jié)合學(xué)生的閱讀或生活實際進行小練筆，強化讀寫之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用語文的表達方式和寫作技巧。

5、靈活運用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

6、在口語交際方面，注意循序漸進，逐步提升口語交際的要求。

7、對于學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，做到有序、系統(tǒng)，理論與實踐相結(jié)合。

八、評價工作安排

本學(xué)期的評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績幾個方面進行ABC等級評定。

九、教學(xué)進度

第1周： 1――2課

第2周： 3――語文園地一

第3周： 5――6課

第4周： 7――語文園地二

第5周： 9――10課

第6周： “十一”放假

第7周： 11――語文園地三

第8周： 13――14課

第9周： 15――16課

第10周： 語文園地四――17

第11周： 18――19課

第12周： 20――21課

第13周： 22――23課

第14周： 24――25課

第15周： 26――27課

第16周： 28――29課

第17周： 30――31課

第18周： 32――語文園地八

第19周： 期末復(fù)習(xí)