小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在通過豐富的科學(xué)探究活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。教材分為多個(gè)單元，包括“聲音”、“呼吸與消化”、“運(yùn)動(dòng)與力”等，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與宇宙科學(xué)等領(lǐng)域。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師將通過多樣的探究方式和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解科學(xué)概念，增強(qiáng)合作意識(shí)和探究精神。課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)與生活的聯(lián)系，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、學(xué)情分析

通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與活動(dòng)的積極性顯著提升。學(xué)生的觀察與表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，合作意識(shí)和能力也得到了培養(yǎng)。由于年齡的限制，學(xué)生的思維仍主要處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力相對(duì)較弱，因此教師的指導(dǎo)與幫助尤為重要。教師需要注重觀察與記錄方法的示范，提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已經(jīng)能夠初步控制自身的情緒與行為，但有時(shí)表現(xiàn)出不穩(wěn)定，自制力較弱，意志力較差，遇到問題容易沖動(dòng)，自覺性和持久性較差，這與他們的興趣密切相關(guān)。學(xué)生們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇心和探索精神。在活動(dòng)過程中，需要教師不斷巡視，關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，通過他們喜歡的形式來促進(jìn)活動(dòng)的開展。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”、“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)與力”三個(gè)單元組成，每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需要約10課時(shí)，預(yù)計(jì)本學(xué)期需安排30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念，體現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的展開方式。大單元的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性與綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維與認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的具體知識(shí)條目有效整合。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式則借鑒學(xué)習(xí)周期策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身體驗(yàn)和參與問題解決的科學(xué)實(shí)踐過程，這與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解和發(fā)展認(rèn)知能力緊密相關(guān)。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

在“聲音”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)聲音是如何因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音在氣體、液體和固體中傳播的特性，以及聲音的高低與強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和頻率之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅能找到關(guān)于聲音的答案，還能因自己的進(jìn)步感到自豪。在開展各類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將逐步深化對(duì)聲音的理解，并提升科學(xué)探究能力，用語言描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)用簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行整理與分析，以提高科學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

在“呼吸與消化”單元中，學(xué)生將在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元的基礎(chǔ)上，深入探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。該單元以人體的器官及其與外界的物質(zhì)和能量交換為線索，設(shè)計(jì)了一系列探索活動(dòng)：1~3課聚焦呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研究食物在生命中的重要性；7~8課探究食物消化的過程與變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和理解人體呼吸與消化過程，了解空氣和食物對(duì)生命的重要性，認(rèn)識(shí)與呼吸和攝取養(yǎng)分相關(guān)的器官，并體會(huì)到不同器官間的緊密配合。

第三單元“運(yùn)動(dòng)與力”：

在“運(yùn)動(dòng)與力”單元中，學(xué)生將圍繞熟悉的小車作為研究對(duì)象，探討物體運(yùn)動(dòng)及其受力的關(guān)系。教學(xué)中將安排多種活動(dòng)，例如，研究力如何使小車運(yùn)動(dòng)；不同的力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響；物體運(yùn)動(dòng)所具有的能量與運(yùn)動(dòng)情況之間的關(guān)系等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)與作用力之間的關(guān)系，了解改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要外力的支撐。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生；音高和音量是描述聲音的基本指標(biāo)；通過改變物體振動(dòng)的方式，可以改變聲音的音高與音量；音高由振動(dòng)的快慢（頻率）決定，音量由振動(dòng)的幅度（振幅）決定；耳中的鼓膜負(fù)責(zé)感應(yīng)聲波并傳遞信息，產(chǎn)生聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從觀察和比較中提出可探究的科學(xué)問題；能基于已有經(jīng)驗(yàn)制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃；能利用多種手段觀察事物的形態(tài)特征；能用科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄信息，陳述證據(jù)和結(jié)果；能運(yùn)用分析與推理的方法，得出結(jié)論；能準(zhǔn)確講述探究過程，傾聽并交流；能反思探究過程與結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，愿意進(jìn)行深入的探究；能以事實(shí)為依據(jù)，不輕易相信權(quán)威；樂于嘗試多種方法完成探究，享受創(chuàng)新過程；能夠接納他人意見，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)日常生活的影響；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式的改變；增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

呼吸是氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命至關(guān)重要；運(yùn)動(dòng)需要消耗氧氣，肺的氣體交換功能十分重要；肺活量是身體健康的指標(biāo)；營養(yǎng)來自食物，合理飲食對(duì)健康至關(guān)重要；初步消化有助于營養(yǎng)吸收；呼吸與消化器官協(xié)同工作。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

通過體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸與消化器官，了解其協(xié)同作用；學(xué)會(huì)測(cè)量肺活量并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；對(duì)食物進(jìn)行分類記錄，通過實(shí)驗(yàn)辨別營養(yǎng)成分；查閱資料了解消化器官，完善認(rèn)識(shí)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)身體構(gòu)造的探究充滿興趣，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性；在討論和研究中積極表達(dá)觀點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，樂于分享想法；能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系；了解呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.“運(yùn)動(dòng)與力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力量能夠使物體運(yùn)動(dòng)或靜止，并改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；力的大小與方向可以測(cè)量，單位為牛頓；常見的力有重力、彈力、摩擦力等；能量以多種形式存在。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

了解小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝不同的小車并研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持推測(cè)，比較不同運(yùn)動(dòng)方式下的結(jié)果。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的研究興趣，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性；樂于參與團(tuán)隊(duì)合作，接受他人觀點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體驗(yàn)不同小車動(dòng)力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，意識(shí)到設(shè)計(jì)改變對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的改變；感知能量在生活中的普遍存在。

　四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生的前概念，把握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)目前包含三個(gè)班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需改進(jìn)。他們往往依賴于老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，不夠主動(dòng)地去探索和獲取知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在表面，理解和應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的探究能力已有顯著提升，但受限于各種因素，他們的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)仍顯不足，科學(xué)探究的意識(shí)和能力較弱。由于家長(zhǎng)和學(xué)校更關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語，使得學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，無法獲得及時(shí)和全面的指導(dǎo)，未能充分利用觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)知識(shí)、能力和情感發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇，并渴望進(jìn)行探索，他們喜歡通過具體的操作來學(xué)習(xí)事物。而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，并采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包含“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元。教材在三年級(jí)課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）對(duì)有生命物體的觀察與研究。

（2）通過觀察食鹽和沙子在水中變化，引導(dǎo)學(xué)生探索溶解現(xiàn)象的描述和分析。

（3）從觀察天空中的云開始，進(jìn)行天氣的觀察與測(cè)量，分別監(jiān)測(cè)天氣的四個(gè)要素。

（4）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察磁鐵并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討磁鐵能吸引哪些物體、各部分的磁性強(qiáng)度、以及磁鐵的兩極及其相互作用。

（5）通過傾聽周圍的聲音，研究聲音的產(chǎn)生、傳播方式以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過親自實(shí)踐和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)收集并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

三、基本措施：

1、在每節(jié)課中落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)；

2、把握小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)過程；

4、以探究為主線，成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中的學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考處理得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)知應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在為了全面提高四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)基于探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到科學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維，幫助他們理解科學(xué)的基本概念與原理。通過實(shí)踐和探索，學(xué)生將掌握解決問題的能力，同時(shí)為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“水的特性”、“植物的生長(zhǎng)”、“地球與宇宙”和“人類的身體”。與之前的版本相比，新教材對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了適度調(diào)整，涵蓋了自然科學(xué)和生命科學(xué)的基本概念，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的廣泛性及聯(lián)系性?！八奶匦浴眴卧獛椭鷮W(xué)生理解水的物理特性及其在生活中的重要性；“植物的生長(zhǎng)”則關(guān)注植物生活的基本條件與生長(zhǎng)過程；“地球與宇宙”引導(dǎo)學(xué)生探索太陽系的基本知識(shí)；“人類的身體”則讓學(xué)生初步了解人體的構(gòu)造及其功能。每個(gè)單元均設(shè)定了豐富的教學(xué)內(nèi)容，建議每個(gè)內(nèi)容分為一個(gè)課時(shí)，以確保教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

《水的特性》單元的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分（1-3課）讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，理解水的重要性。第二部分（4-5課）進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，探索水的物理特性，如密度、溫度和溶解度。第三部分（第6課）通過討論與反思，幫助學(xué)生總結(jié)水的特性在生活中的應(yīng)用。

《植物的生長(zhǎng)》單元的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分（1-3課）講解植物的生長(zhǎng)條件，學(xué)生通過種植實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過程。第二部分（4-5課）討論植物的不同部分及其功能，讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

《地球與宇宙》單元的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分（1-3課）引導(dǎo)學(xué)生了解太陽系中的行星及其特點(diǎn)，通過模型展示拓展學(xué)生的空間思維能力。第二部分（4-5課）探討地球的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)日夜、季節(jié)的影響，學(xué)生通過觀察與記錄，理解地球與宇宙的關(guān)系。

《人類的身體》單元的教學(xué)內(nèi)容包括六個(gè)部分，第一部分（第1課）以“身體的結(jié)構(gòu)”為主題，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的主要組成部分及其功能。第二部分（第2課）講解骨骼、肌肉及其作用，結(jié)合活動(dòng)加深理解。第三部分（第3課）探討呼吸系統(tǒng)的功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察心跳與呼吸頻率的變化，理解生理反應(yīng)。第四部分（第4課）進(jìn)行食物消化的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解消化的過程及其重要性。第五部分（第5課）關(guān)注口腔的消化作用，引導(dǎo)學(xué)生探討唾液與牙齒在消化中的角色。第六部分（第6課）作為單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)身體的重要性。

　三、學(xué)生情況分析

在對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，樂于參與課堂討論與活動(dòng)。然而，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍需改進(jìn)，上課時(shí)不夠積極發(fā)言，部分同學(xué)存在作業(yè)完成不及時(shí)的現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生的自制力較差，上課易分心，影響整體的學(xué)習(xí)效率。還有一些學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)存在困難，常常依賴死記硬背，學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得疲憊。家庭和學(xué)校的重視往往集中在語文和數(shù)學(xué)科目，導(dǎo)致學(xué)生較少有機(jī)會(huì)接觸科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)周圍世界極具好奇，樂于通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，我相信通過本學(xué)期的教學(xué)，這些學(xué)生會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)上有所突破與提升。

　四、教學(xué)研究重點(diǎn)

根據(jù)《新課標(biāo)》精神，課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與興趣，改變以往過于依賴教材和死記硬背的教學(xué)模式。課程中應(yīng)融入生態(tài)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。教學(xué)過程中要倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是加強(qiáng)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，重點(diǎn)研究如何有效引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。

在四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察與實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為核心，特別是在數(shù)據(jù)采集與分析環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)會(huì)觀察事實(shí)，還需對(duì)信息進(jìn)行整理與歸納，從而形成基本的科學(xué)認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中可遵循以下原則：

1、確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與課程總體目標(biāo)一致；

2、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4、把探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、保持開放的教學(xué)態(tài)度；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)；

7、建立合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)他們的批判性思維；

9、充分利用各種現(xiàn)代教育資源，提升課堂教學(xué)的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探索為核心，培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量和數(shù)據(jù)分析的能力，提高其批判性思維。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

一、教材研究與課堂效率提升方面：

1、運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，不僅限于教材內(nèi)容；

2、設(shè)計(jì)生動(dòng)的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；

3、重視評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用，通過多樣化的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來；

5、加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力；

6、樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與探究活動(dòng)的安全習(xí)慣；

7、開展課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

二、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)措施：

1、及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)；

2、利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到耐心細(xì)致；

3、實(shí)施互幫小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生共同進(jìn)步；

4、定期復(fù)習(xí)教材的基本概念，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生鞏固知識(shí)。

三、教師個(gè)人進(jìn)修與成長(zhǎng)：

1、廣泛閱讀科學(xué)教育相關(guān)書籍，不斷提升專業(yè)水平；

2、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

3、積極參加各類科學(xué)教育培訓(xùn)與教研活動(dòng)，及時(shí)反思和總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、任教班級(jí)概況：

班級(jí)：四（2）學(xué)生人數(shù)：50人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)知識(shí)和技能方面都有了進(jìn)一步的提升，求知欲和參與科學(xué)探究活動(dòng)的熱情顯著增強(qiáng)。這一學(xué)年度是幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)刻。教學(xué)中要抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑，逐步形成良好的科學(xué)思維和品質(zhì)，以提升他們的學(xué)習(xí)效果和生活水平。

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括：地球與空間（對(duì)地球和天空變化的認(rèn)識(shí)）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體和材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

每個(gè)單元均設(shè)有七個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是科學(xué)概念和過程方法雙向發(fā)展的體現(xiàn)。通常每個(gè)課題為一個(gè)課時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)深入探究一些典型的實(shí)驗(yàn)過程，靈活安排課時(shí)。

“天氣”單元的核心在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的天氣觀察和記錄，使用“天氣日歷”來進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄與分析。教材主要圍繞天氣現(xiàn)象的觀察與記錄展開，學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，能夠掌握科學(xué)數(shù)據(jù)處理的方法，并對(duì)天氣現(xiàn)象有新的理解。

“溶解”單元通過觀察溶解現(xiàn)象來建立關(guān)于溶解的一般概念。該單元關(guān)注于物質(zhì)溶解的基本特性，而不是深入到分子的運(yùn)動(dòng)和分布?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”這一問題實(shí)際上引入了溶解度的概念，但本單元依然強(qiáng)調(diào)物質(zhì)溶解的特性與影響因素，如溫度、壓力、攪拌等。

“聲音”單元?jiǎng)t通過一系列實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解聲音的傳播與特性，從物體振動(dòng)發(fā)聲，到音量和音高的描述，再到聲波的傳播原理及耳朵的功能。教材中的各種實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，旨在在此過程中幫助學(xué)生加深對(duì)聲音概念的理解。

“我們的身體”單元關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)及功能，倡導(dǎo)健康生活。當(dāng)學(xué)生探索各個(gè)器官的功能時(shí)，他們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)會(huì)有新的提升。

三、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)問題時(shí)的初步想法，尤其是在概念理解過程中產(chǎn)生的思維變化。每個(gè)單元都有著明確的概念目標(biāo)和相關(guān)的活動(dòng)，只有深入了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，避免錯(cuò)誤的概念與實(shí)際事實(shí)混淆，從而確保觀察和實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)的真實(shí)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)。教材中包含了多個(gè)此類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”、“比較聲音強(qiáng)度和音高的變化”等。通過引導(dǎo)學(xué)生在四年級(jí)階段接觸控制變量實(shí)驗(yàn)，能夠幫助他們更科學(xué)地理解實(shí)驗(yàn)的重要性，以及如何有效處理實(shí)驗(yàn)中的誤差問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行詳細(xì)記錄。教材提供了各單元對(duì)應(yīng)的記錄表，建議學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)和圖表等形式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元中尤其要督促學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察與記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。教材中涉及許多需要描述的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)水在水中的溶解過程”。這種描述有助于學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予充分的指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成正確的解釋。例如在“天氣”單元中，學(xué)生需要對(duì)一個(gè)月內(nèi)記錄的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，并可利用圖表展示這一季節(jié)的天氣變化規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表：

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第5篇

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)主要包含“生物與環(huán)境”、“物質(zhì)的變化”、“氣象與自然現(xiàn)象”、“磁性探索”和“聲音的奧秘”五個(gè)單元。相較于三年級(jí)的課程，本冊(cè)教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過系列生動(dòng)的科學(xué)探究活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)原理的理解，提高科學(xué)探究的技能。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）、探索生物的特征與生態(tài)環(huán)境。

（2）、通過觀察食鹽與沙子在水里的溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列描述與分析的活動(dòng)。

（3）、觀察天氣變化，從云朵的形狀和運(yùn)動(dòng)著手，了解氣象的基本要素。

（4）、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行磁鐵的實(shí)驗(yàn)，觀察其吸引力及磁性的強(qiáng)弱、兩極特性及相互作用。

（5）、通過留心周圍的聲音，探索聲音的形成、傳播以及如何調(diào)整物體發(fā)聲的方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，強(qiáng)化以探究為核心的理念，以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和思考，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)控制變量、記錄數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，建立合理的解釋模型，以檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)有三個(gè)班級(jí)，學(xué)生總體學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較為欠缺。他們通常依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有所提升，但由于多種因素的限制，他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備有限，科學(xué)探究意識(shí)和能力尚未形成。家長(zhǎng)和學(xué)校更側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，且缺乏及時(shí)和有效的指導(dǎo)，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能獲得足夠的知識(shí)和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，探索欲望強(qiáng)烈，他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體。本科學(xué)課程內(nèi)容緊貼小學(xué)生的生活實(shí)際，采用符合孩子們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將極大激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包括“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元。在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列有益且有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）、探索有生命物體的特征與功能。

（2）、通過觀察食鹽和沙子在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入溶解現(xiàn)象的探究活動(dòng)。

（3）、從觀察天空中云的形態(tài)和變化入手，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)行觀察與測(cè)量。

（4）、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)觀察磁鐵，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引哪些物體及其磁性特點(diǎn)。

（5）、從傾聽周圍聲音開始，探究聲音的產(chǎn)生、傳播及如何控制聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐動(dòng)手和動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋的能力，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課的具體教學(xué)中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教；

3、通過豐富多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)，提升教學(xué)效果；

4、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過互動(dòng)與合作促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提出問題和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證，并通過思維加工得出結(jié)論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主想出提升對(duì)研究對(duì)象認(rèn)知的辦法。例如，在探討空氣熱脹冷縮時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法，包括如何封住空氣、如何觀察氣體體積變化等。在探究活動(dòng)中，學(xué)生需要積累一定的知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，才能提出有效的方法。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

在本冊(cè)活動(dòng)中，要求學(xué)生不僅準(zhǔn)確細(xì)致地觀察物體，還需通過測(cè)量來獲取數(shù)據(jù)，并采用適當(dāng)?shù)脑~匯和圖表描述現(xiàn)象。例如，要更全面地觀察云量、氣溫、磁性等現(xiàn)象，并對(duì)溶解、聲音等活動(dòng)提出更高要求。

3、要求學(xué)生在觀察和收集事實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括，形成新的認(rèn)識(shí)。這也是本冊(cè)教材在科學(xué)探究能力方面對(duì)學(xué)生提出的新要求。單元“有生命的物體”帶領(lǐng)學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試進(jìn)行加工和整理，最終形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提升和對(duì)科學(xué)的理解是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要教師引導(dǎo)他們經(jīng)歷多個(gè)有意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。希望在新的學(xué)期中，老師們勇于探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓以探究為核心的科學(xué)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動(dòng)物怎樣生活》

3 9.12-9.18 《形形色色的動(dòng)物》、《植物怎樣生存》

4 9.19-9.25 《植物的根和莖》、《形形色色的植物》

5 9.26-10.2 《動(dòng)物和植物》

6 10.3-10.9 《食鹽在水里溶解了》

7 10.10-10.16 《怎樣加快溶解》、《一杯水里能溶解多少食鹽》

8 10.17-10.23 《分離鹽與水的方法》

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

10 10.31-11.6 《風(fēng)的觀察》、《氣溫的變化》

11 11.7-11.13 《我們關(guān)心天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的磁性》

13 11.21-11.27 《磁鐵的使用》

14 11.28-12.4 《制作一個(gè)小磁鐵》、《指南針》

15 12.5-12.11 《聽聽聲音》

16 12.12-12.18 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

17 12.19-12.25 《聲音是怎樣傳播的》

18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》

19 1.2-1.8 《制作我們的小樂器》

20 1.9-1.15 鞏固評(píng)價(jià)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課已經(jīng)有了一定的理解和基礎(chǔ)。比如，學(xué)生們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識(shí)；初步掌握了觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法；對(duì)科學(xué)探索的興趣和參與活動(dòng)的積極性也明顯增加。這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。四年級(jí)的學(xué)生整體上較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性高，普遍表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，思維靈活，充滿好奇心。在課堂上，女生一般比較遵守紀(jì)律，而男生則在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和發(fā)言方面表現(xiàn)得更為活躍。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度存在差異，部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面的能力有待提高。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將在科學(xué)課堂的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材以提升學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约靶畔⑺鸭芰橹骶€，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系”和“事物的變化”這兩個(gè)核心主題，編排了包括“植物生活的秘密”、“各類動(dòng)物”、“聲音的奧秘”、“信息傳遞”、“水的變化”、“信息搜集探秘”等6個(gè)主題單元，共計(jì)53個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

學(xué)生能夠圍繞研究主題使用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄖ鲃?dòng)搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等；嘗試探究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其功能之間的關(guān)系，逐漸從“認(rèn)識(shí)是什么”發(fā)展到“探究為什么”；能夠從“這是什么？”和“為何如此？”等角度提出可探討的問題并給予假設(shè)性解釋；制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（如對(duì)比實(shí)驗(yàn)），在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到多次測(cè)量可以減少誤差，并在觀察和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)，獲取有效信息；能夠較好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，描述和傳達(dá)事物特征，根據(jù)事物的明顯變化進(jìn)行分類。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生尊重證據(jù)，逐步養(yǎng)成及時(shí)記錄和妥善保存資料的良好習(xí)慣。

3、科學(xué)知識(shí)

能夠識(shí)別植物的六個(gè)主要器官及其功能（重點(diǎn)關(guān)注根、莖、葉），了解水、陸、空三個(gè)領(lǐng)域中動(dòng)物的共同特征及多樣性，知道聲音的產(chǎn)生和傳播機(jī)制，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，掌握多種信息搜集的方法和途徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生需要圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄖ鲃?dòng)搜集信息，掌握制作資料卡片和摘要的能力；在教師的指導(dǎo)下制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。

三、教學(xué)措施

1、以信息搜集為核心活動(dòng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的接受式探究技能，同時(shí)兼顧其它探究能力的提升。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，運(yùn)用多種形式展現(xiàn)科技史的教育意義，從不同角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的重要教育價(jià)值。

學(xué)生能夠識(shí)別植物的六大器官及其功能（重點(diǎn)研究根、莖、葉），了解水、陸、空領(lǐng)域動(dòng)物的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產(chǎn)生與傳播，認(rèn)知水的三態(tài)變化。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第8篇

1、明確四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，確保每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)方向；

2、充分考慮四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們的學(xué)習(xí)；

3、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4、鼓勵(lì)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)；

5、樹立開放的教學(xué)理念，歡迎多種學(xué)習(xí)方式和觀點(diǎn)；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們構(gòu)建科學(xué)概念；

7、在班級(jí)內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過合作與交流促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將這些認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)；

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、 教材分析：

本教材以生命科學(xué)為核心，在內(nèi)容安排上充分體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。前5個(gè)單元主要涵蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)部分，而第6單元?jiǎng)t作為一個(gè)綜合性單元，旨在通過學(xué)生熟悉的“事物”引發(fā)更多的課堂活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮到四年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，教材未能完全展開獨(dú)立、系統(tǒng)的科學(xué)探究。教材更關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解科學(xué)觀察的基本概念。整冊(cè)教材圍繞學(xué)生的觀察活動(dòng)展開，盡管每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與觀察對(duì)象不同，但設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)。教材在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的也強(qiáng)調(diào)了觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，始終貫穿著學(xué)生的親身體驗(yàn)。教材還特別融入了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，旨在從多角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察樹木，體驗(yàn)一次真實(shí)的科學(xué)觀察活動(dòng)，學(xué)習(xí)用自己的方式對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行描述，包括樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察和比較；了解葉片各部分的構(gòu)成，培養(yǎng)細(xì)致觀察與記錄的能力，初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀察的重要性，并在實(shí)踐中增強(qiáng)自信。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展關(guān)于小動(dòng)物的探訪與調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍小動(dòng)物的關(guān)心和關(guān)注，通過校外活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3、在課堂中組織學(xué)生參與基本觀察活動(dòng)，包括對(duì)小動(dòng)物的觀察與描述；初步進(jìn)行按順序觀察、動(dòng)態(tài)觀察及細(xì)節(jié)觀察；比較不同小動(dòng)物的大小，并嘗試提出問題，探索觀察的深度和廣度。

4、通過結(jié)構(gòu)化的觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生理解動(dòng)物的特征、分類及生態(tài)多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與外部信息相結(jié)合，拓展認(rèn)識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序、目的明確且細(xì)致的觀察習(xí)慣，運(yùn)用多種感官方法進(jìn)行全面觀察。

6、鼓勵(lì)學(xué)生以文字、圖畫和表格等形式記錄和展示觀察結(jié)果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與評(píng)議。

7、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解人體的基本知識(shí)。

8、初步了解人體由頭部、頸部、軀干和四肢組成，各部分協(xié)調(diào)工作，并在生長(zhǎng)過程中變化顯著，認(rèn)識(shí)到器官功能的增強(qiáng)。

9、體驗(yàn)手的感覺功能與靈巧程度，以及手的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

10、認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、舌和手（皮膚）為主要的感覺器官，了解眼睛的功能在信息接收中的重要性。

11、通過對(duì)人體構(gòu)造的觀察，發(fā)現(xiàn)其精妙與和諧美，體驗(yàn)身體殘障所帶來的不便，增強(qiáng)對(duì)身體健康的關(guān)注與愛護(hù)。

12、本單元圍繞水這一常見物質(zhì)進(jìn)行觀察，學(xué)生通過感官和簡(jiǎn)單器材（如瓶子和臉盆）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集、整理和討論有關(guān)水的資料，提出問題并用多種方式表述觀察結(jié)果。

13、在觀察和研究中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注事實(shí)、仔細(xì)觀察、尊重他人意見，并勇于發(fā)表見解，樂于交流與合作。通過對(duì)水的研究，激發(fā)學(xué)生探索周圍事物的興趣。

14、進(jìn)一步了解水的基本物理性質(zhì)，掌握液體的定義，認(rèn)識(shí)常見液體，學(xué)會(huì)比較和區(qū)分不同溶液的特點(diǎn)。

15、經(jīng)歷對(duì)紙張表面特征的多角度觀察，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行描述。

16、依據(jù)紙的主要特征分辨周圍的紙質(zhì)與非紙質(zhì)物品，體會(huì)紙的多樣性以及其與日常生活的密切關(guān)聯(lián)。

三、 教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)首先加強(qiáng)自身科學(xué)教學(xué)基本功的提升，利用空閑時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，研討教學(xué)方法，爭(zhēng)取盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主導(dǎo)，采用適合其年齡特征的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得知識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行拓展研究，課堂外的觀察活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一部分，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至自然和社會(huì)中。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第10篇

在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。它不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力，還能激發(fā)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。在基礎(chǔ)上，我制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，具體如下：

　一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)劃

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教材中包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以實(shí)施的有8個(gè)，分別是：探究空氣的成分、觀察水的循環(huán)、了解不同物質(zhì)的性質(zhì)、研究生物的分類、探討熱與溫度的關(guān)系、研究聲音的傳播、觀察光的反射以及探究電路的基本原理。其中，探究空氣的成分、觀察水的循環(huán)和了解不同物質(zhì)的性質(zhì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)將采用小組合作的形式，而研究生物的分類、研究聲音的傳播、觀察光的反射及探究電路將由教師進(jìn)行演示。

　二、成立高效實(shí)驗(yàn)小組

小組合作是本冊(cè)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，需要確保小組合作真正發(fā)揮作用。我計(jì)劃將四名學(xué)生組成一個(gè)小組，明確分工：一名為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組工作、督促紀(jì)律；一名為材料管理員，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；一名為實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作；最后一名為記錄員，記錄實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)中要求每位小組成員認(rèn)真履行自己的職責(zé)，同時(shí)教師也需在每節(jié)課上強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，包括材料的安全使用。

　三、課堂上精心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在假設(shè)基礎(chǔ)上制定實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)理解每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募翱傮w目標(biāo)。

2、精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生不知所措時(shí)給予幫助，出現(xiàn)失誤時(shí)分析錯(cuò)誤原因，若實(shí)驗(yàn)失敗，則共同探討失敗的原因并加以解釋。

3、讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器并掌握其使用方法。每次實(shí)驗(yàn)前，都要向?qū)W生詳細(xì)講解儀器的名稱及操作方法。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄并撰寫以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題與不足，并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

5、教會(huì)學(xué)生如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　四、合理評(píng)價(jià)機(jī)制

可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行集體評(píng)估。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并考慮給予小獎(jiǎng)品作為激勵(lì)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包含五個(gè)主要單元。第一單元是《生活中的科學(xué)》，共計(jì)6課時(shí)；第二單元為《溫度與天氣》，共8課時(shí)；第三單元為《動(dòng)植物的奇妙世界》，共5課時(shí)；第四單元為《我們吃什么》，共5課時(shí)；第五單元是《分類與排序》，共6課時(shí)。整體內(nèi)容深入淺出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

二、目的要求

1、通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，合理解釋現(xiàn)象或結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)推測(cè)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本方法。

3、初步掌握事物的特性與分類。

4、初步理解事物的變化規(guī)律。

5、培養(yǎng)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序與分類的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過程。

2、提升學(xué)生的排序與分類能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已有初步了解，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，喜歡提問，渴望探索新知。然而，由于當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，一部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不夠。

四年級(jí)的五個(gè)班級(jí)中，學(xué)生尊重老師，大部分對(duì)科學(xué)課充滿熱情，積極參與，但是也有少數(shù)學(xué)生好動(dòng)、愛講話，影響了課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而影響自己的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)措施

1、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，完整體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)探究。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行事物的排序與分類。

4、教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生更喜歡科學(xué)課，掌握好這門課程。

5、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，維護(hù)良好的課堂秩序。

6、確保每位學(xué)生都有所收獲，并在已有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

生活中的科學(xué)

2課時(shí)

第二課

溫度的變化

1課時(shí)

第三課

動(dòng)植物的特點(diǎn)

2課時(shí)

第四課

生物的生存環(huán)境

1課時(shí)

第五課

食物的種類

1課時(shí)

第六課

營養(yǎng)與健康

2課時(shí)

第七課

實(shí)驗(yàn)與觀察

1課時(shí)

第八課

科學(xué)的探究方法

2課時(shí)

第九課

天氣的變化

2課時(shí)

第十課

生態(tài)與保護(hù)

1課時(shí)

第十一課

我們的日常生活

1課時(shí)

第十二課

環(huán)境與科學(xué)

1課時(shí)

第十三課

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)

1課時(shí)

第十四課

小小科學(xué)家

1課時(shí)

第十五課

科技與未來

1課時(shí)

第十六課

科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

2課時(shí)

第十七課

科學(xué)的趣味游戲

1課時(shí)

第十八課

科學(xué)思維的培養(yǎng)

1課時(shí)

第十九課

事物的分類與排序

3課時(shí)

第二十課

綜合應(yīng)用與總結(jié)

3課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、教材分析

《四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)》由“生命與生長(zhǎng)”、“物質(zhì)的變化”、“地球與宇宙”以及“科技與人類”四個(gè)單元構(gòu)成。本冊(cè)教材基于三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提升他們的科學(xué)探究能力。

每個(gè)單元包括七個(gè)課題，這些課題不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也展示了科學(xué)概念與探究過程的相輔相成，體現(xiàn)了知識(shí)的螺旋上升。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑，從而逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)觀和思維習(xí)慣，提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出自己的方法以深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、提升學(xué)生的觀察能力，確保觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致入微。

3、要求學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí)，還要學(xué)習(xí)對(duì)事實(shí)進(jìn)行整理、歸納和抽象。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需掌握控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課已具備一定認(rèn)知，求知欲和參與探究活動(dòng)的熱情明顯增強(qiáng)。學(xué)生掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并逐漸具備初步的探究能力和動(dòng)手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及討論等活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力顯著提高。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確度仍需加強(qiáng)，觀察方法的實(shí)際運(yùn)用尚待改善。部分學(xué)生知識(shí)面較窄，勤于思考的學(xué)生比例仍偏低，部分學(xué)生在活動(dòng)中常常低效運(yùn)作，未能合理利用寶貴的課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為明顯。

六、教學(xué)措施

在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)和勇于質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們良好的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，以提高生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，特別是在概念學(xué)習(xí)階段，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的想法，避免事實(shí)與學(xué)生理解的混淆，確保觀察和實(shí)驗(yàn)中證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次控制變量的實(shí)驗(yàn)，使他們更清楚科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，理解控制變量的重要性，并正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，鼓勵(lì)使用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)圖和圖表等多種方式進(jìn)行記錄。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的觀察和記錄，確保其持續(xù)記錄的準(zhǔn)確性。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成合理的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1生命的起源與發(fā)展

2植物的生長(zhǎng)條件;動(dòng)物的生長(zhǎng)需要

3物質(zhì)的相互作用;化學(xué)變化與物理變化

4認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng);太陽系的基本特征

5物態(tài)的變化;水的循環(huán)和變化

6中秋假期

7科技在生活中的應(yīng)用;我們身邊的科技

8科學(xué)探究小組活動(dòng);準(zhǔn)備科學(xué)展覽

9復(fù)習(xí)與總結(jié);科學(xué)知識(shí)趣味小游戲

10身邊的生態(tài)環(huán)境;保護(hù)生態(tài)的重要性

11自然現(xiàn)象的觀察;天氣變化與氣候

12科技與人類的未來;機(jī)動(dòng)

13復(fù)習(xí)與鞏固;機(jī)動(dòng)

14知識(shí)小測(cè);答疑解惑

15復(fù)習(xí)與總結(jié)

16期末考試

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材由四個(gè)單元組成，分別是“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的教材相比，新增了“我們的身體”這一單元，并省略了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個(gè)單元。教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）涉及《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的性質(zhì)）涉及《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）涉及《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）涉及《天氣》。經(jīng)過調(diào)整的新教材，內(nèi)容結(jié)構(gòu)更為科學(xué)、合理。每個(gè)單元設(shè)有七個(gè)教學(xué)主題，通常每個(gè)主題占用一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，典型的過程和方法應(yīng)充分探究，不應(yīng)局限于一個(gè)課時(shí)。要加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念，澄清認(rèn)知。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課已有了一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)周圍事物的科學(xué)認(rèn)知有了提升，初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，特別是觀察技巧。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的積極性顯著增強(qiáng)。本學(xué)年是加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

本學(xué)期，四年級(jí)只設(shè)有一個(gè)班級(jí)，班級(jí)人數(shù)約為55人，較多的學(xué)生數(shù)為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展帶來了較大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期旨在增強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容詳見單元計(jì)劃）

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步想法，尤其是一些概念理解中產(chǎn)生的看法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)應(yīng)給予指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育

通過對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生熱愛自然、積極探求新知，培養(yǎng)他們細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)他們參與環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①合作與平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中，營造生動(dòng)活潑的師生合作氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過小組討論和師生對(duì)話等方式開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而在愉快的心情中提高心理素質(zhì)。

②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中盡量分解難點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心。

③激發(fā)興趣，勇于探索：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建探索活動(dòng)的愉悅環(huán)境，耐心啟發(fā)學(xué)生，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣元素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④及時(shí)反饋，適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤和不足，給予寬容和耐心的糾正，鼓勵(lì)為主的表揚(yáng)，尤其對(duì)中下游學(xué)生進(jìn)行及時(shí)肯定，以促進(jìn)他們積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考。在過去的一年中，他們的觀察能力和探究能力有了明顯的提升，表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心。學(xué)生們樂于通過具體的操作來學(xué)習(xí)科學(xué)，我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，以符合他們年齡特點(diǎn)的方式來教授科學(xué)知識(shí)，這使得他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)感受到更大的吸引力。然而，學(xué)生們自主獲取知識(shí)和進(jìn)行探究的能力仍相對(duì)較弱，科學(xué)探究意識(shí)和能力有待進(jìn)一步提高。由于家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能充分獲得知識(shí)和發(fā)展能力。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，分別是：我們的食物、水、植物、空氣、熱，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)與地球與宇宙科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。調(diào)整后的新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容通常設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，但根據(jù)教學(xué)建議，可以對(duì)典型的過程和方法進(jìn)行深入探究，不要將1課時(shí)視為限制。需要加強(qiáng)單元總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念，澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。知識(shí)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1 我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)出發(fā)，帶領(lǐng)他們遵循“整體感知——個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，了解食物的營養(yǎng)成分以及飲食對(duì)健康的影響。（包括1、2、3課）

2 水里有什么：

“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立基礎(chǔ)的溶解概念。這個(gè)概念可視為前概念水平，主要關(guān)注溶解作為物質(zhì)基本屬性的理解。影響物質(zhì)溶解程度的因素包括壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出是可逆的。在“溶解的快與慢”中，溫度是影響溶解的重要因素。方糖的溶解與攪拌加速溶解是一致的，強(qiáng)調(diào)增加物質(zhì)與液體的接觸面可以提高溶解速度。（包括4、5、6、7課）

3 植物身體：從學(xué)生已有的植物知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)他們遵循“整體感知——個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，了解植物的器官及其功能，感受植物世界的多樣性。（包括8、9、10、11、12課）

4 空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5 熱傳遞：幫助學(xué)生理解熱傳遞的三種主要方式及應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6 探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決日常生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和主動(dòng)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心苡H近科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，享受探究帶來的樂趣，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角看待問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，逐步學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)致觀察、注重證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與國家的熱愛。

5、親近、欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要關(guān)注以下幾種能力：

1、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測(cè)法觀察風(fēng)向、風(fēng)力，使用測(cè)力計(jì)。對(duì)于條件允許的學(xué)校，可以教授學(xué)生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，進(jìn)行彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)和說明實(shí)驗(yàn)的過程。

3、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解水蒸氣凝結(jié)的條件及水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力：運(yùn)用分析綜合的方法理解熱的三種傳遞方式。

5、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等實(shí)驗(yàn)。

在德育方面，主要進(jìn)行以下教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國火箭發(fā)展的歷程，進(jìn)行愛國主義教育。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及其應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

六、主要教學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法

七、教學(xué)進(jìn)度：

一課時(shí)一課

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第15篇

1、學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況：目前四年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度，但靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待改進(jìn)。他們大多依賴于老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的意識(shí)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解能力薄弱，應(yīng)用能力較差。

2、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力提升明顯，但由于各種原因，學(xué)生在科學(xué)常識(shí)方面仍然較為欠缺，科學(xué)探究的意識(shí)和能力不夠強(qiáng)烈。家長(zhǎng)和學(xué)校多注重語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，這使得學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，也沒有得到老師和家長(zhǎng)及時(shí)、有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中難以獲得足夠的知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)正確的情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探究欲。他們喜歡動(dòng)手操作和探索具體的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生日常生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教材包括五個(gè)單元，分別是：生命現(xiàn)象、物質(zhì)的特性、天氣變化、磁力與聲音。這些內(nèi)容涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)和專題研究，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科學(xué)理解，提升探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以解決問題；提升觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如通過數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，并運(yùn)用測(cè)量結(jié)果制作圖表。

三、注重對(duì)事實(shí)的收集和理解，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

（一）、科學(xué)探究

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中識(shí)別研究問題，理解用不同探究方法解決不同問題的策略，并能對(duì)提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂和課外進(jìn)行一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)采用比較的方式進(jìn)行科學(xué)探究，并進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，積極提問和想象。

2、讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值，感受成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人觀點(diǎn)的能力，尊重他人發(fā)言的權(quán)利，并通過各種方式記錄和表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

（三）、科學(xué)知識(shí)

1、了解生命體的共同特征，奠定生物學(xué)的基本概念。

2、圍繞“物質(zhì)溶解”主題，通過對(duì)比研究觀察物質(zhì)混合和溶解現(xiàn)象，開展溶解實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、了解天氣的基本要素，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方法開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探究活動(dòng)。

4、探究磁鐵的性質(zhì)，學(xué)習(xí)磁鐵的極性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生及傳播，區(qū)分聲音的大小和高低，了解樂音與噪音的區(qū)別。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)在于初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的過濾和加熱蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音在液體中的傳播。

教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能否按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以及如何簡(jiǎn)單觀察和記錄風(fēng)的現(xiàn)象。

五、教具學(xué)具的準(zhǔn)備（見實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃）：

六、教學(xué)中采取的措施和方法：

1、教師應(yīng)盡量提供豐富的時(shí)間和空間，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，幫助他們積累科學(xué)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的方法深入研究對(duì)象。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)，要求學(xué)生更加準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，使用科學(xué)測(cè)量方法，并選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表描述現(xiàn)象。

3、在觀察和信息收集的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，形成新的理解，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行從而構(gòu)建生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)計(jì)劃：

本冊(cè)教學(xué)共計(jì)30課時(shí)，其中上課21課時(shí)，自由安排課時(shí)9課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第17篇

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共有18人，進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生們已具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度顯著提升。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)概念和方法，喜歡積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，并能夠獨(dú)立觀察到許多細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的探索興趣，具備初步的探究能力以及良好的動(dòng)手能力。在開展觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們的合作意識(shí)與能力都有了明顯的增強(qiáng)。不過，由于年齡限制，學(xué)生在觀察的深度與準(zhǔn)確性上仍顯不足，觀察和描述的方法尚未能夠靈活運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面較窄，勤于動(dòng)腦的同學(xué)數(shù)量也較少，部分學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間管理能力不足，無法高效利用課堂時(shí)間，尤其突出。本學(xué)年將是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中需要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，以提升他們的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“電”“生命的起源”“飲食與健康”“巖石與礦物”。

“電”單元以“什么是電”為切入點(diǎn)。學(xué)生對(duì)靜電有相對(duì)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)了解電荷的知識(shí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)電流和電路打下基礎(chǔ)。該單元通過與電相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、討論、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量和推理等活動(dòng)，使學(xué)生建立電的初步概念，同時(shí)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

“生命的起源”單元以“觀察油菜花”引入。通過對(duì)植物的花、果實(shí)與種子的觀察，轉(zhuǎn)而研究動(dòng)物的卵與繁殖過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與動(dòng)物如何繁殖新生命，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，支撐著生命概念的建立，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解。

“飲食與健康”單元通過回憶和分類一天所吃的食物，引起學(xué)生對(duì)飲食習(xí)慣的關(guān)注，幫助他們認(rèn)識(shí)自身飲食中的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中形成科學(xué)、合理、均衡的飲食習(xí)慣。食物的變化以及獲取食物信息的方法的研究也幫助學(xué)生進(jìn)一步理解事物的特性及其變化規(guī)律。

“巖石與礦物”單元讓學(xué)生首次接觸地球固體物質(zhì)的探究。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，使學(xué)生形成對(duì)地球物質(zhì)的一般性概念，并進(jìn)一步理解保護(hù)、開發(fā)與利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，發(fā)展解決問題的能力，使學(xué)生能在日常生活中親近和運(yùn)用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)技能，并體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，徐徐學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)與敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步認(rèn)知，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有深入了解學(xué)生思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，避免將客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教科書中包含大量觀察與比較的活動(dòng)，這些活動(dòng)將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，為學(xué)生建立科學(xué)概念提供重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教科書中附有各單元的記錄表，提示學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖、柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并適時(shí)提醒他們將記錄與小組同學(xué)進(jìn)行比較和修正，教師每周要督促和檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。活動(dòng)中需要描述的內(nèi)容較多，尤其是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這能幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成合理的解釋。特別重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中從數(shù)據(jù)、圖表獲得的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、靜電現(xiàn)象;2、電路的簡(jiǎn)單連接2

33、構(gòu)建簡(jiǎn)單電路;4、故障排查2

45、導(dǎo)體與絕緣體;6、自制小開關(guān)2

57、多樣的電路連接;單元復(fù)習(xí)2

61、觀察油菜花;2、探索多樣花卉2

73、花、果實(shí)與種子;4、種子散播的探索2

85、種子的發(fā)芽;6、動(dòng)物的卵2

97、動(dòng)物繁殖的觀察;單元復(fù)習(xí)2

101、記錄一天的飲食;2、探究食物中的營養(yǎng)2

113、均衡的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)1

124、生食與熟食;5、面包的發(fā)霉過程2

136、減緩食物變質(zhì)的技術(shù);7、食物包裝信息的探究2

14單元復(fù)習(xí)1、探究巖石的多樣性2

152、認(rèn)識(shí)常見的巖石;3、巖石構(gòu)成2

164、礦物的觀察與描述(一);5、礦物的觀察與描述(二)2

176、面對(duì)不同礦物的分析;7、巖石、礦物與我們的關(guān)系2

18-20復(fù)習(xí)4

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第18篇

一 四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

我所教授的四年級(jí)有一個(gè)教學(xué)班，班級(jí)人數(shù)超過40名學(xué)生。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。本學(xué)期需要充分考慮兒童的生理與心理特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性和探究性。我們要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理處理知識(shí)的深度與廣度，確保難度適中，內(nèi)容適量。注重發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)他們動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

二 本冊(cè)教材的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書共設(shè)有23課，其中第22、23課為實(shí)踐活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容來看，可以分為五個(gè)部分：

1 植物的身體結(jié)構(gòu)：從學(xué)生已有的植物知識(shí)出發(fā)，帶領(lǐng)他們遵循“整體感知——個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知過程，認(rèn)識(shí)植物的不同器官及其功能，感受植物世界的豐富多彩（包括第1、2、3課）。

2 動(dòng)物王國：按個(gè)體與類群的思路來編排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，認(rèn)識(shí)昆蟲、鳥類、哺乳動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的共同特性（包括第4、5、6、7課）。

3 材料與生活：從木料、陶瓷、金屬、玻璃和塑料等常用材料入手，探討材料的特性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的兩面性（包括第8、9、10、11、12課）。

4 我們的家園——地球：引導(dǎo)學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、各種物質(zhì)的存在形式，以及人類認(rèn)識(shí)地球的困難，學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)（包括第13、14、15、16課）。

5 水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)變的過程（包括第17、18、19、20、21課）。

6 探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致和積極動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

三 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為指導(dǎo)生活的工具，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2 理解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身參與整個(gè)科學(xué)探究的過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)探究的樂趣，理解科學(xué)的深層含義，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，特別是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽、細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5 親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要包括以下幾種能力：

1 觀察能力：學(xué)習(xí)用肉眼觀察風(fēng)向、風(fēng)力，使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力。有條件的學(xué)校可以教授學(xué)生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水并進(jìn)行彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)說明根部吸水作用的實(shí)驗(yàn)以及模擬降雨實(shí)驗(yàn)。

3 探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解水蒸氣凝結(jié)的條件，以及水的三態(tài)變化。

4 分析綜合能力：運(yùn)用分析與綜合的方法了解水的三態(tài)變化，水在自然界的循環(huán)及熱傳遞的方式。

5 推理能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理，認(rèn)識(shí)露、霧、云、雨、雪和風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。

6 想象能力：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)和植物的葉莖內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

7 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動(dòng)物的標(biāo)本等。

在德育方面，主要進(jìn)行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛國主義的教育。

2 通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化及自然界循環(huán)，風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四 具體措施：

1 將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2 抓住小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5 樹立開放的教學(xué)觀念；

6 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8 組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五 主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

六 主要教學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法

七 教學(xué)進(jìn)度：

按照區(qū)教研室的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第19篇

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索了解研究對(duì)象的方式。

例如，針對(duì)水是否會(huì)隨著溫度的變化而膨脹或收縮，學(xué)生需要自行構(gòu)思觀察的方法。這包括如何將水密封在容器中、如何防止水漏出，以及如何觀察水在加熱或冷卻過程中體積的變化。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生能夠獨(dú)立提出觀察方法，必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和觀察經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“水”這一單元，并掌握了觀察固體和液體狀態(tài)變化的方法，因此在這個(gè)階段提要求是恰當(dāng)?shù)?。我們希望在后續(xù)的活動(dòng)中繼續(xù)提升學(xué)生的自主探究能力。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與細(xì)致性。

四年級(jí)的觀察活動(dòng)以定量和定性結(jié)合為主，要求學(xué)生更全面地理解物質(zhì)的特性。在本冊(cè)課程中，不僅要學(xué)生更準(zhǔn)確、細(xì)致地觀察物體，還要通過測(cè)量方法來描述，如使用數(shù)據(jù)和圖表展示溫度、濕度、光照強(qiáng)度等現(xiàn)象。在關(guān)于不同物質(zhì)混合反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，同樣對(duì)學(xué)生的觀察提出了更高的要求。

3、指導(dǎo)學(xué)生從觀察中收集事實(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。

這也是本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的新要求。單純的觀察和事實(shí)收集只是探究活動(dòng)的一部分，進(jìn)一步對(duì)所收集到的事實(shí)進(jìn)行分析、整理和抽象從而獲得新的認(rèn)識(shí)，才是科學(xué)探究的真正意義?！吧锏亩鄻有浴眴卧闶沁@一要求的典型體現(xiàn)。