本學期的部編版五年級語文教學計劃圍繞提升學生的語文素養(yǎng)和學習能力展開。班級中大部分學生對語文學習表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但也有部分學生存在學習困難。教材共分為多個單元，涵蓋識字、閱讀、寫作和口語交際等多方面，旨在通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和語言表達能力。教學重點包括生字的認讀與書寫、閱讀能力的提升以及寫作興趣的激發(fā)，難點在于如何有效提高學生的邏輯思維和語言組織能力。教師將通過精細備課、個別輔導、豐富的課堂活動以及家庭與學校的合作，確保每位學生在語文學習中取得進步。

部編版五年級語文教學計劃 篇1

　一、學情分析

五（4）班共有45名學生，其中女生22人。大部分同學對語文學習的熱情較高，語文基礎知識掌握相對扎實。然而，班級中有幾位學習困難的學生，他們的語文素養(yǎng)和學習習慣顯著不同。有的學生寫字速度較慢，有的則在閱讀上存在一定困難，本學期將繼續(xù)對他們進行重點幫助。其余同學主要面臨學習習慣和學習方法的問題，需在日常學習中著重引導。在作文方面，多數(shù)學生對寫作缺乏興趣，平時說得熱烈，寫時卻無從下手，主要原因是他們缺乏觀察和積累，往往感到沒有話題可寫，導致內容空洞，表達能力不足。培養(yǎng)“觀察與表達能力”是作文教學的關鍵與難點。在學期初，我將著重培養(yǎng)學生在語文課上的行為習慣，因為有些學生在課堂上的小動作影響了他們對他人發(fā)言的傾聽，進而影響了表達能力的提升，良好的學習習慣是提高語文能力的基礎。

　二、教材分析

（一）教材結構

部編版五年級下冊教材共有課文26篇，其中精讀課文19篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，體現(xiàn)了由扶到放的編排理念。

該冊教材要求認識200個生字，并能書寫240個字。生字分散在精讀和略讀課文中，課后生字一覽表列出；會寫的字在精讀課文后以表格形式呈現(xiàn)。詞語表統(tǒng)一安排在全冊末尾，以每課一組的形式展示，便于復習和檢測。

（二）教材的主要特點

本冊教材在前八冊的基礎上進行編寫，繼承了原有結構與思路，同時有所發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

1、專題模塊的設計更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加清晰。

3、保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時引入符合時代感的新課文。

4、強化導學功能，鼓勵學生深入思考。

5、增加古詩文和傳統(tǒng)文化文章的選錄，加強學生對傳統(tǒng)文化的學習和傳承。

6、拓展學習資源，加強課堂與課外語文學習的聯(lián)系。

　三、教學目標

（一）能認識200個字，會寫240個字，學會使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。書寫規(guī)范，行款整齊，體驗漢字的美感。

（二）能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，能夠抓住文章大意，聯(lián)系上下文和個人積累，理解文章中深刻的句子。

（三）在閱讀中把握文章的敘述順序，領悟作者的情感，初步理解基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本的說明方法。

（四）學習信息瀏覽，根據(jù)需要收集相關信息，養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概，參與綜合性學習活動，初步了解資料查找與運用，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

（五）能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真摯。能夠修改自己的作品，書寫規(guī)范整潔。

（六）將法制知識融入相關教學內容。

　四、全冊教學重難點分析

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，鞏固識字教學是一個重點。加強詞句訓練，重視朗讀指導和訓練。

4、強化習作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認讀與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。

3、激發(fā)習作興趣，掌握習作基本要領，初步掌握使用優(yōu)美詞句。

　五、教學措施

1、增加語言積累，開展“經典文化誦讀”活動。除完成課程中的作文練習外，進行擴展寫作和日記練習，提升學生的寫作能力。

2、加強學習自覺性，端正學習態(tài)度，注重培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學生的自信心和上進心，讓每位學生都能感受到成功的樂趣，配合學校落實多項素質教育措施。

3、創(chuàng)造自主學習環(huán)境，重視學生自學能力的培養(yǎng)，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂上針對性地對重點難點進行點撥，幫助學生攻克難關。

4、強化愛國主義教育，培養(yǎng)學生關注國家大事的習慣，要求學生每天閱讀報紙或收看新聞，并把當天最重要的新聞用一句話概括寫在文摘卡上。

5、加強詞句段的訓練，引導學生理解深刻句子的多種含義，定期提供機會讓學生分析作者的寫作目的與情感。

6、持續(xù)關注班級的朗讀情況，并加強閱讀速度的訓練，以達到要求。

7、推動學習方式的變化，發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，打造良好的班級氛圍，重視班干部培養(yǎng)以及班級建設，同時注重對學習困難生的指導，強化德育和禮儀教育。

8、扎實進行語言訓練，本學期將重點進行分段訓練，同時繼續(xù)關注學生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。設計有效的訓練方法，擴大參與面，確保每位學生都有充分的活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋與糾正，追求實效。

9、注重聽說讀寫的綜合聯(lián)系，讓學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分利用課文中的表達方法，鼓勵學生寫身邊熟悉的事情，提升他們的語言表達能力，具體可通過每單元兩次課堂小練筆、一周一次的周記、班級作文接力等形式實現(xiàn)。

10、做好優(yōu)秀生與學習困難生的培養(yǎng)工作，大力提升中等生和后進生的能力，穩(wěn)步推進優(yōu)秀學生的發(fā)展。成立學習小組，共同完成教師布置的學習任務。合理安排早讀和午休時間，對不同層次的學生進行訓練與輔導。全面記錄每位學生的學習情況，每日檢查，及時補救。

部編版五年級語文教學計劃 篇2

　一、教材簡析：

本冊教材遵循了之前各冊“注重興趣培養(yǎng)、文化積累、學習方法、整體推進”的基本原則，從選文、活動設計到練習安排等各方面都更深入地擴展了學習內容。本冊共設置10個單元，每個單元依舊由主課文和“語文天地”兩大部分構成，以確保教材的連貫性。單元主題包括：探索、友情、責任、感悟、悲喜交加、自然界、挑戰(zhàn)、學習策略、面對困難、自我認知。

　二、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)鼓勵學生自主學習識字和詞匯，通過實際運用來體會字詞的使用，要求學生每堂課都隨身攜帶字典或辭典，并對每課書、每個單元進行摘錄筆記的檢查。還要組建學生之間的交流，以便發(fā)現(xiàn)和彌補不足。相關指導可參考五年級下冊第11單元以及六年級上冊相關內容。

(2)緊密結合實際。在教授錯別字和病句時，應結合學生的實際情況進行教學。課堂無論討論何事，都應留出時間讓學生動手寫出來，哪怕是寫一個詞、一個短語或一個句子，也比單純的口頭交流要有效得多。寫完后須在全班范圍內及時檢查錯字和病句，進行再次書寫。每次的習作（如自讀筆記、日記）都應先由學生自查錯字和病句，再請他人檢查，最后再上交給老師批閱。對于普遍存在的錯字和病句，要組織學生討論解決方案。雖然剛開始可能會覺得繁瑣，但堅持下去就能培養(yǎng)良好習慣。只有緊密結合學生的實際，才能更有效地激發(fā)學生的自主學習熱情，基礎知識的教學才能更具針對性和效果，師生也有機會擺脫繁重的題海。

2、閱讀

(1)培養(yǎng)有效的閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣。

(2)學會制作摘錄筆記和批注筆記，并進行自我閱讀。

(3)掌握目錄的三種查找方法，能夠檢索資料，輔助閱讀或開展綜合性活動。

(4)培養(yǎng)每天閱讀、寫作筆記、查看工具書等好習慣。

3、習作

(1)理解寫作的目的在于自我表達和與他人交流。

(2)培養(yǎng)關注周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，重視個人獨特的感受，積累習作素材。

(3)通過日記與生活結合、模仿與閱讀結合、活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

(4)以認真閱讀為基礎，注重感受，抓住重點進行寫作，關注錯別字和病句，并提出適當?shù)脑u語語言要求。

通過典型案例引導，可以進行對比修改，也可以小組討論，讓修改過程成為生動和主動的創(chuàng)造性學習過程。認真修改自己的習作，并主動進行互換修改，以確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

(1)在交流中尊重、理解他人。

(2)主動參與討論，勇于表達自己的觀點。

(3)表達要有條理，語氣和語調要適宜。

5、綜合性學習

(1)制定可執(zhí)行的小組活動計劃，要求：①可實施，能夠應用。②包含時間安排和分工。③計劃實施后需檢查效果并及時修正。

(2)始終突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否優(yōu)秀并非最重要，最重要的是學生的主動性、創(chuàng)造性以及合作意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

　三、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主體，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵選擇適合自身的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者，要轉變觀念，更新知識，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)新理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，在教學中體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、改進課堂教學時，需綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法，倡導啟發(fā)式和討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校和其他教育資源開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、注重情感、態(tài)度和價值觀的正確引導。在語文教學中培養(yǎng)學生的高尚道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是重要內容，應通過潛移默化的方式融入日常教學。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要專注于語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎。同時要重視開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進他們的持續(xù)發(fā)展。

7、根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律選擇合適的教學策略。學生的生理、心理及語言能力發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也應遵循各自的規(guī)律，應依據(jù)不同的學習階段和教學內容采取合適的教學策略，促進學生整體語文素養(yǎng)的提高。

部編版五年級語文教學計劃 篇3

　一、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。新生占比12%。大部分學生均已養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)出較強的學習熱情和上進心。他們掌握了基本的閱讀、口語交際及寫作能力，并掌握了一定的學習方法。然而，依然有少數(shù)學生基礎較弱，且家長對其學習督促不足，需教師給予更多輔導。個別學生缺乏學習自覺性，不能按時完成作業(yè)，亟需教師進行引導和教育。

　二、本冊教材分析：

部編版五年級下冊教材延續(xù)了專題化的編排模式，素材的角度和內容更加多元。其中，一些專題以思想性為主導，強調學生對自然的熱愛，如歌頌祖國的山水與四季變換的美麗；還有部分專題著眼于態(tài)度與情感，例如強調閱讀的重要性，鼓勵學生在書本中探索；此外也有從文體角度出發(fā)的專題，比如學習記敘文和說明文，在理解內容的同時學習表達技巧。盡管一些主題在之前的冊次中已有所涉及，如“親情”，但本冊通過更深層的內容探討，強調了家庭教育中的嚴格要求與自立意識的重要性。教材中增設了大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，例如民間故事的學習。

　三、全冊教學目標：

1、識字300個，寫字300個，結合“寫好字，做優(yōu)秀學生”的師生共練書法活動，強化書寫教學，要求學生規(guī)范書寫漢字，追求字跡整潔與書寫速度。

2、學會使用字典和詞典，增強詞語的理解、辨析與積累能力，能夠根據(jù)上下文體會課文中深刻的句子，積極進行探究性學習，培養(yǎng)實踐運用語言的能力。

3、具備一定的獨立識字能力，能夠用普通話流利、準確、生動地朗讀課文，有效表達自己的觀點與情感。

4、通過經典閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)和語言運用能力，能夠較快地默讀并抓住文章中心思想。

5、在閱讀過程中分析文章的結構與作者意圖，初步掌握基本的表達方式。閱讀說明文時，能夠快速找到要點，理解基本的說明方法。

6、學習信息檢索，初步掌握查找與運用資料的技巧，能根據(jù)需要搜集相關信息。

7、積極參與討論，勇于發(fā)表個人見解，學習辯論和演講的基本技巧，加強與生活的聯(lián)系，激發(fā)自主表達的需求，培養(yǎng)實用表達能力。

8、落實“三本”戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生良好習慣，加大創(chuàng)新力度，促進已有習慣的鞏固，提升學生的綜合學習能力。

9、能夠撰寫簡單的記實與想象作文，內容具體且真摯，能自我修改習作，確保書寫規(guī)范整潔，并掌握梗概寫作。

10、合理利用語文主題學習叢書，促進課堂教學的有效性，拓寬學生的視野，提升閱讀與寫作能力。

　四、提高教學質量的主要措施：

1、精細備課，優(yōu)化課堂教學，及時完成單元檢測，針對問題靈活調整教學策略。

2、對于學習有困難的學生，實行個別指導與同學合作的形式，優(yōu)先讓他們回答簡單問題，增強自信心，激發(fā)積極性。同時積極與家長交流，共同提升學生的語文能力。

3、對于學習優(yōu)秀的學生，提供豐富的閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書并分享給同學，激發(fā)全班的閱讀興趣。

4、定期進行生字與認讀字的聽寫檢查，采用組長負責與教師抽查的方式檢查朗讀與背誦情況。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)團隊合作意識，提高口語表達能力。

6、堅持每周撰寫隨筆并進行點評，提升學生的寫作水平。

部編版五年級語文教學計劃 篇4

本學期使用的是部編版五年級語文下冊教材。根據(jù)區(qū)域教學指導思想，結合本校及本班的實際情況，制定本學期的教學工作計劃。

　一、指導思想：

本學期的語文教學以新課程的理念為指導，依據(jù)教研組的工作計劃，針對學生的實際情況，圍繞課堂教學和教育科研的核心任務，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力貫穿于整個教育教學過程中，同時鼓勵學生自主學習，努力在課堂教學中體現(xiàn)精細化理念，提高教學質量。

　二、教學任務及目標

1、進一步鞏固漢字的認讀與書寫，計劃識字200個，要求學生能夠流利認讀學過的多音字，正確辨別形近字，能讀寫500個詞語，并能在日常交流中運用自如。

2、繼續(xù)強化鋼筆字的練習，力求書寫規(guī)范、整潔美觀。開展毛筆字的學習，強調正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

3、鼓勵學生有感情地朗讀課文，并準確背誦指定的篇章，努力理解課文的中心思想，能夠分析課文中的事物與聯(lián)想，提升默讀的速度，選擇合適的表達方式，積累常用詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，接觸科普文章，初步掌握讀書方法和語言特點。

4、能結合上下文和生活實際，借助工具書理解詞匯的含義，學過的詞匯能夠在口頭和書面表達中靈活運用，注意語言的積累，逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。

5、能夠獨立閱讀適合自己水平的課外讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。

6、樂于參與討論，能夠簡潔明了地表達自己的觀點，注意聽取他人意見，抓住討論的要點。

7、在觀察事物時注重抓住重點，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內容真實具體并具條理性。

　三、教材結構分析

部編版五年級語文下冊教材共分為六個單元，共選編了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，并設計了若干語文實踐活動。課文后附有生字表和認讀字表。

　四、學生情況分析：

所任教的班級共56名學生，其中本地學生20人，借讀生36人。借讀生來自各地，水平差異較大，但整體上學生學習態(tài)度端正，學習積極性較高，為更好地學習語文奠定了基礎。

　五、設想及措施

1、夯實基礎知識與基本技能

針對學生知識基礎的差異，設計因材施教的策略，特別是在書寫方面，強調規(guī)范性，確保字跡工整，克服常見的錯別字。要注重對修辭手法的應用、句式變換、病句修改以及生字新詞的理解與運用等基本技能的指導。

2、靈活運用教學方法

依據(jù)新課程改革精神，鼓勵學生自主、探究、合作。在教學中，靈活調整課程內容，讓學生暢所欲言，表達自己的看法，真正體現(xiàn)出學習的自主性。教師也要不斷探索教學方法，更新教學理念，確保與時俱進。

3、關注學習方法的指導

學習方法的指導至關重要。要強調課堂專注與及時鞏固知識，并教學生如何進行有效復習，培養(yǎng)學生主動思考的習慣，鼓勵他們在睡前回顧當天所學，以鞏固記憶。

4、關注優(yōu)生與差生的學習

對學習基礎較好的學生，提供豐富的學習材料以滿足其學習需求；對于學習困難的學生，則進行個別輔導，確保每位學生都有適合自己的學習內容。

5、加強單元過關檢測

按照八個單元的教學安排，單元結束后進行知識檢測，及時解決學生的疑問，確保學生掌握知識要點。

6、拓展知識視野

通過開展豐富的語文活動，幫助學生積累知識，適應語文學習的新要求。

1、開展優(yōu)秀文段的分享，鼓勵學生自主閱讀，增加他們的閱讀量。

2、組織詞匯收集活動，幫助學生積累不同模式的詞匯。

3、設計豐富的語文游戲，提升學生的語文能力和反應能力。

4、舉行演講比賽，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，增強自信心。

通過這一系列的教學活動，學生對語文的興趣將大大提高，這將有效促進他們的學習動機。

　六、教學進度：

略

部編版五年級語文教學計劃 篇5

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用專題模塊化的形式，共設有八個單元，分別是：第一單元“探索大自然”，第二單元“珍貴的童年記憶”，第三單元“藝術的語言”，第四單元“那些感動我的人”，第五單元“中華古典文學之旅”，第六單元“信息時代的門徑”，第七單元“筆下的人物”，第八單元“異域文化的魅力”。

本冊教材中設有兩次綜合性學習活動。第一次是在“藝術的語言”這一單元，重點圍繞課文學習，并結合相關語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在第六單元“信息時代的門徑”，編者以主題為中心，采用任務驅動的方式，融入活動，構建了一個更為靈活的教材結構，我們稱之為“大綜合”。

除第六單元外，全冊共包含28篇課文，精讀與略讀各14篇。每個單元由“導引”、“課文示例”、“口語交際與寫作”、“回顧與拓展”四個部分構成。每組課文后還附設了“詞語總結”。其中“讀讀寫寫”的詞語為會寫的字，要求學生能夠讀懂并書寫；“讀讀記記”的詞語僅要求認知，不需書寫。一些課文后還有資料袋與閱讀鏈接的輔助材料，全冊共計安排五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）包含需認識的200個常用字，完成小學階段對3,000個常用字的識字目標；生字表（二）包含需書寫的150個字，使得累計寫字量達到2,300個。

二、學情分析

本班共有學生30人，大部分同學對語文課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎知識相對扎實。但也有部分學生學習習慣不足，學習態(tài)度不夠認真，課堂專注力不強，思維活躍度低，閱讀和寫作能力亟待提升。雖然課外閱讀的熱情有所提高，但知識面較窄，對積累和運用知識的能力不足，表達個人見解的能力也不理想；特別是在獨立閱讀及寫作方面，存在篇幅短、內容貧乏的問題。在本學期的教學中，我將積極激發(fā)學生的閱讀熱情，努力拓寬他們的語文學科視野，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

三、教材特點

(一)強化目標感，全面、準確地推動語文學習目標的實施。

(二)在豐富教材人文內涵和擴展體裁方面，繼續(xù)努力，增強教材內容的時代性和人文性，增加強調愛國主義、革命傳統(tǒng)及中華美德的內容，進一步提升語文教材的育人功能。擴展課文的文體和風格，例如引入文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、相聲及研究報告等，以豐富學生的學習體驗。

(三)專題設置靈活多樣，編排形式在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新發(fā)展。

(四)導學和練習設計系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮導學、導練的作用。

(五)更加契合兒童的學習特點。

部編版五年級語文教學計劃 篇6

　一、班級現(xiàn)狀分析

我所教授的五年級四班目前有65名學生，原班有63名，新增的兩名同學中有一名主動轉入，另一名因家庭原因暫時需就讀。班里的學習情況不盡如人意，其中有一名男生在智力發(fā)育方面存在障礙，學習成績較為落后。還有一位同學的學習情況較差，家長對其學習關注度不高，語文成績一直在20分左右，考試時常常無法完成卷子。目前，班級中約有十幾名后進生，他們的語文測試成績普遍不及格。班級內語文學科中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生數(shù)量較少，每次考試中優(yōu)秀的學生數(shù)也僅在六七人之間。這樣的情況導致了班級的及格率和優(yōu)秀率相對較低。

　二、今年計劃達成目標

根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我計劃今年的目標是實現(xiàn)語文的及格率達到85%以上，優(yōu)秀率提升至20%。

　三、改進措施

（一）深入研究教材，激發(fā)學生學習興趣。

課堂是學生獲取知識、提升能力的主要場所。為了充分利用每一節(jié)課，我會認真研究教材，深入理解內容，結合班級學生的特點，采用生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情。在課堂上，我會貫徹現(xiàn)代教育理念，營造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，共同探討，形成良好的學習氛圍。讓學生們在探究中學習，從中獲取知識。注重關心后進生，為他們提供更多的支持，幫助他們在學習中取得進步，增強學習興趣。

（二）優(yōu)化教學方法。

在課堂上，我會給學生留出更多時間進行自主學習和討論，鼓勵他們獨立思考，相互交流，表達各自的觀點。對那些較為簡單的知識點，將讓學生自行學習，并引導他們進行知識的歸納和整理。而對于難度較大的理論知識，我會指導學生進行思考，反復領悟，待學生有了一定理解后再進行針對性的啟發(fā)和講解。

（三）認真?zhèn)湔n。

每一節(jié)課我都將做到充分準備，包括教材、學生的情況、習題等。我將仔細研究教材，詳細制定教案，明確教學目標，設計合理的教學環(huán)節(jié)，預見可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，并準備好教學方法與學習策略，以及板書設計。

（四）多途徑培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

中高年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵階段。針對這個階段學生的強烈好勝心，我將通過競爭機制，將“課前準備”“課堂紀律”“家庭作業(yè)”等內容納入評選體系，由紀律監(jiān)督員日常監(jiān)督并記錄，放學前進行并根據(jù)班規(guī)做出相應的處理。每周評選“紀律小標兵”，一個月后評選出語文學習積極分子，從而促使學生自覺守紀，養(yǎng)成良好學習習慣。我還會安排每日一位“小老師”進行課文領讀，既提升學生的組織能力，也提高他們的朗讀水平。通過一段時間的努力，學生的課堂熱情必將得到提高，自主組織能力也會有所增強。

（五）認真做好補缺補差工作。

在教學過程中，完全要求學生掌握所有知識是不現(xiàn)實的，總會有一些同學在學習上遇到困難。我始終秉持著不放棄每一位學生的原則，不僅幫助他們解決學習上的疑難問題，還要關注他們的心理狀態(tài)。我將采取如下措施：

（1）利用課余時間對后進生進行個別輔導；

（2）與后進生進行心靈溝通，積極鼓勵他們克服心理障礙，對任何進步給予肯定；

（3）推動“一幫一、齊進步”的結對活動，讓后進生主動向優(yōu)秀生學習，共同提升學習成績。

部編版五年級語文教學計劃 篇7

　一、教學理念：

1、五年級語文教學應關注全面素質教育，重視學生的語文能力和思維能力的全面提升，鼓勵學生在實際生活中運用語文知識。

2、語文教育要面向全體學生，關注每個孩子的個性差異，制定適合不同學生的教學策略。

3、強調教學過程的重要性，關注學生的學習過程，同時結合形成性評價與終結性評價。

4、注重自主閱讀和指導，確保課內外閱讀相輔相成。

　二、學情分析：

本班學生共72人，大多數(shù)學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，表現(xiàn)出強烈的學習興趣和上進心。根據(jù)上個學期期末測試結果，絕大部分學生能夠圓滿完成學習任務，合格率達到100%，85%的學生分析測試結果達到優(yōu)良水平。學生具備了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作技能，并掌握了基本的學習方法。然而，也有少數(shù)學生基礎較薄弱，需教師給予更多關注和指導。班級內存在較大的學習差異，尤其在寫作和課外閱讀方面，亟需探索縮短這些差距的方法。

　三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材共分為八個單元，分別為：第一單元“探索自然”，第二單元“我的童年故事”，第三單元“人物與情感”，第四單元“中華文化之美”，第五單元“科技與生活”，第六單元“走進詩歌”，第七單元“我與世界對話”，第八單元“外國文學漫游”。

全冊共有28篇課文，分為精讀和略讀，各14篇。除第六單元的綜合性學習外，其他單元均由“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四部分組成。每組課文后附有“詞語積累”，其中的“讀讀寫寫”詞匯要求學生能讀會寫，“讀讀記記”詞匯則只需認記，不要求書寫。部分課文后還配有學習材料和閱讀延伸內容。

(二)教材特點：

1、明確教學目標，全面而準確地落實語文的學習目標;

2、教材內容富有文化內涵，拓寬了題材和文體，強化了其育人功能;

3、專題設置更加靈活，編排方式在保持傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新;

4、導學與課后習題設計，充分發(fā)揮學導與練的作用;

5、符合學生心理發(fā)展特點，口語交際和寫作類型有所創(chuàng)新;

6、在“探究學習”中，鼓勵學生大膽設想，提高他們的語文分析和應用能力。

(三)教學重點與難點

第一單元：

一是引導學生通過學習課文和搜集資料來了解自然，激發(fā)對自然的熱愛;

二是指導學生理解課文主要內容，領會語言表達的效果，從而深化對課文的理解，并增強語感;

三是指導學生理解相對簡單的寫作要求，并嘗試運用到自己的寫作中。

第二單元：

一是讓學生通過學習課文，體會童年生活的美好，珍惜當下的童年時光;

二是引導學生領悟文中表達的技巧;

三是注重語言的積累;

四是鼓勵學生描寫自己的童年生活。

第三單元：

一是讓學生通過閱讀感受語言的魅力，理解語言表達的藝術;

二是通過對不同文體的閱讀，了解各文體的表達方式;

三是引導學生積累生動的語言。

第四單元：

一是引導學生通過專心閱讀感受人物的精神品質;

二是理解作者的情感與表達技巧，培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：

一是讓學生感受經典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

第六單元：

一是引導學生探索多彩的信息世界，感受信息技術的發(fā)展;

二是理解信息在生活中的重要性，學習信息的收集與處理，逐步掌握信息的使用，寫簡要的調研報告。

第七單元：

讓學生在閱讀中感受作家筆下的人物形象，學習人物描寫的技巧，并在習作中加以應用。

第八單元：

一是幫助學生理解不同地域的民族風情，拓寬視野;

二是引導學生猜測作者的寫作手法，學習寫作技巧;

三是鼓勵學生積累課文中的生動語言;

四是從實踐出發(fā)，結合自身條件，通過多種方式盡可能多地收集素材，以豐富對異域文化的體驗。

　四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊要求識字200個，寫字150個，確保學生的書寫規(guī)范并逐步提高速度，培養(yǎng)端正的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、加強閱讀基本功的訓練，提升學生的理解能力;

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧;

3、掌握豐富的人文內涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的目標。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動;

2、提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的本質，強調習作的練習性質;

2、培養(yǎng)觀察、思考與表達三種能力。

　五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊安排識字200個，因高年級學生已具備較強的獨立識字能力，因此教學要放手。閱讀教材之外的部分不再注音，學生遇到不熟悉的字可以查字典解決。教師應鼓勵學生在課外閱讀中快速查閱，理解字詞的用法，以便在沒有字典的情況下也能順利閱讀。本冊的寫字教學將150個字分配在精讀課文中，隨課堂教學進行。指導學生注意字的結構與筆順，確保書寫規(guī)范。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求不僅要正確流利，還要有感情。閱讀教學應多讀少講，使學生自我感悟文章的情感與思想。要引導學生有條理地進行朗讀，體味文章的表情達意。要關注整體情感基礎上，讓學生在個體情感體驗中進行有感情的朗讀。高年級的默讀不僅要提高理解能力，亦要提升閱讀速度，教師要為學生留出充足的默讀時間，并指導學生認真閱讀，在默讀后檢查學習效果。

2、通過課后的練習題，幫助學生理解內容，學會表達手法，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，并在交流中總結規(guī)律。

3、依照課文特點，設計靈活多樣的教學活動。

(三)口語交際教學

激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設真實的交際情境。情境創(chuàng)設應做到以下幾點：

一是情境要真實，滿足學生真實交際的需求，讓他們了解在不同環(huán)境下如何靈活使用語言;

二是考慮到學生的年齡特征，情境要吸引人，以引起學生的交際欲望;

三是設置多樣的情境，通過逐步深入的互動，體現(xiàn)交際從簡單到復雜的過程，強調雙向溝通。

(四)習作教學

1、習作指導應從內容入手，鼓勵學生自由表達。教師要引導學生找到感興趣的寫作材料，啟發(fā)他們的思維，幫助確立寫作主題。在寫作過程中給予指導，關注內容的具體性、敘述的連貫性和語言的準確性。

2、強化平時的練筆指導。

一方面，將習作結合閱讀，鼓勵學生寫讀后感、仿寫和續(xù)寫等，促進讀寫結合。

另一方面，將習作融入日常生活，鼓勵學生表達自己的見聞和感受，讓他們認識到習作乃是學習與生活的需求。教師應引導學生在實際生活中學習和運用語文，在實踐中提高其讀寫能力。

部編版五年級語文教學計劃 篇8

　一、學情分析：

本班共有學生40人，其中男生24人，女生16人。語文成績普遍波動，約有16名學生的成績較差，經常出現(xiàn)不及格的情況。這與他們的基礎知識薄弱、家庭環(huán)境影響以及不良學習習慣密切相關。

本學期，我將繼續(xù)重視寫作和閱讀的教學，細心輔導每一位學生，努力提高教學質量，確保覆蓋所有學生的需求，以訓練促進思維，提升學生的語文水平。

　二、教材分析：

（一）教材結構：本冊教材以專題為單位組織單元，共分成八個主題，分別是：第一組“走進祖國”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動的瞬間”，第五組“中華優(yōu)秀文化”，第六組“信息的世界”，第七組“名家眼中的人物”，第八組“世界的風情”。全書包括課文30篇，精讀與略讀各15篇。每組教材由“導入”“課文”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成，課文后附有“詞匯總結”?！白x讀寫寫”的詞匯要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞匯則要求能認記，無需書寫。課文后還安排有資料袋和閱讀鏈接，共設置五次資料袋和三次閱讀鏈接。全書安排了10篇選讀文本，附有兩個字表，其中第一字表要求認識250個字，第二字表要求書寫200個字，完成小學階段對常用字的認知及書寫任務。

（二）教材特點：

1、強化學習目標，準確落實語文學習要求。

2、繼續(xù)豐富教材的人文內涵，拓寬題材與體裁，增強語文教科書的育人功能。

3、專題設計靈活，編排形式既繼承又創(chuàng)新。

4、導學與練習設計更系統(tǒng)，更好地發(fā)揮其導向作用。

5、遵循兒童心理發(fā)展特點，口語交際習作的類型有所調整。

6、在綜合性學習中，引導學生設計并實施語文學習活動，鼓勵探索與研究，提升語文綜合運用能力。

　三、教學目標:

（一）識字與寫字：本冊識字250個，書寫200個，確保字跡整潔。強調書寫質量的適度提高寫字速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、堅持強化閱讀基本功的培養(yǎng)。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

3、理解每個單元的人文內涵，將情感、態(tài)度、價值觀等目標落到實處。

（三）口語交際

1、激發(fā)學生的交流興趣，促進雙向互動。

2、提高學生口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質是練習與習作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學生觀察、思維與表達的綜合能力。

（五）綜合性學習：提升學生策劃與規(guī)劃學習的能力，通過多種途徑解決實際問題，并全面提升語文綜合運用能力。

　四、教材重點、難點

1. 確保書寫規(guī)范，行款整齊，具備一定速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2. 在書寫中體會漢字的美感。

3. 加強閱讀基本功訓練，能用普通話流暢、有感情地朗讀課文。默讀訓練不僅要提高理解能力，還需提升速度，保證每分鐘默讀字數(shù)不少于350字。

4. 培養(yǎng)學生的信息搜集與處理能力。

5. 理解課文主要內容，初步把握文章的表達方法，借助課后問題引導學生深入理解內容，領悟表達技巧。通過課文體驗細致觀察與生動表達。

6. 習作方面：以寫日常見聞和感受為基礎，進一步明確小學生作文的性質，結合觀察、思維與表達三種能力進行培養(yǎng)。

7. 口語交際教學：不斷提升學生口語水平，培養(yǎng)良好的交際習慣。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字

1、及時進行生字新詞的聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，結合上下文理解字詞意思。

3、在強調書寫質量的提高寫字速度，并養(yǎng)成良好習慣。

（二）閱讀

1、在前期基礎上，持續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

2、關注表達方法的學習與積累。

3、教師根據(jù)不同課文特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、激發(fā)學生的興趣。

2、創(chuàng)設真實、有意義的情境，促進學生實際交流需求，明確在不同場合與對象下使用不同表達方式。

3、確保交際過程中的雙向互動，深化交流。

4、持續(xù)提高學生口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣，如認真傾聽、禮貌用語及文明交際。

（四）習作

1、明確小學生作文的性質為練習與習作。

2、從內容出發(fā)進行作文指導，評講時注重激勵與肯定，讓學生體驗成功。

3、結合觀察、思維與表達能力的培養(yǎng)，強化平時的練筆指導。

（五）綜合性學習

1、通過閱讀單元導語激發(fā)學習興趣。

2、通過前四篇閱讀材料，了解信息如何改變我們的生活。

3、圍繞主題，搜集相關信息，并進行報告撰寫。

部編版五年級語文教學計劃 篇9

　一、學情分析

本學期班級總共有42名學生。通過對四年級的反饋來看，班里有幾名學生成績優(yōu)秀，但也有不少學生基礎較為薄弱。還有一些學習態(tài)度不端正的后進生。針對這些情況，本學期將繼續(xù)在以往的基礎上，依據(jù)學生們的不同學習水平進行有針對性的輔導，爭取讓每位學生在自己的基礎上實現(xiàn)進步。

　二、教材分析

本冊教材的編排以語文知識和學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)為主線，盡管與前期教材有所不同，但依然保持了閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向來看，每條主線都是沿著由易到難的原則進行安排；從橫向來看，各訓練點之間相互聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展，力求在每個單元中明確聽說讀寫的學習目標。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。通過學習關于讀書的課文，掌握主要內容，體會作者的情感，并圍繞“我愛讀書”開展綜合學習，感受讀書的樂趣，學習有效的讀書方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。在閱讀課文時，需深入體會作者所傳達的情感，思考這些情感是通過哪些景物或事件展現(xiàn)的。

第三單元：學習說明性文章。要理解本單元課文的主要內容，結合生活實際，加深對事物和科學原理的認識，并掌握基本的說明方法，嘗試進行應用。通過學習課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，引導學生開展環(huán)保教育活動，使他們認識到保護環(huán)境對人類生存的重要性，了解環(huán)境污染的來源和類型，增強環(huán)保意識，自覺做環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。通過學習本組課文，理解課文的主要思想，體會作者從生活中獲得的啟示，抓住關鍵詞句，理解其深意及表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，開展綜合性學習，欣賞漢字的魅力，了解漢字的文化背景，為保護國家文字貢獻自己的力量。

第六單元：父母之愛。在教學中，鼓勵學生通過讀課文體會父母的愛，這種愛表現(xiàn)為慈祥的微笑、親切的語言、熱情的鼓勵和嚴格的要求，使學生深刻感受到父母愛的深沉與廣博。引導學生理解作者如何通過角色描寫表現(xiàn)父母之愛。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文時，需用心感受其中蘊含的民族精神和愛國情懷，并通過多種途徑收集相關資料，學習整理與運用資料的技巧。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，體會作者情感，并掌握描寫人物的基本方法。有條件的同學可以查閱相關書籍或影視作品，拓寬視野。

　四、教學措施

1、加強思想教育，幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，促進學生認真學習，打下堅實的基礎。

2、在主體教育理論的指導下，激發(fā)學生的學習積極性，確保教師與學生之間的辯證統(tǒng)一，構建以教師引導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型教育模式。

3、采用講故事、實驗、猜謎語等學生感興趣的方式創(chuàng)設生動的課堂情境，豐富課前導入形式，創(chuàng)新課后作業(yè)設計。

4、開展各種語文活動，在輕松有趣的氛圍中學習知識。

5、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動貫穿始終。

6、加強觀察與指導，幫助學生選擇適合的材料，支持學生具體、生動地進行寫作，提升課外閱讀輔導，學習他人寫作技巧，積累豐富的語言材料，促進閱讀與寫作的共同提高。

7、關注對中下游學生的輔導，及時為他們解決學習中的困難。

具體做法：

⑴ 課堂上多給予關注；日常生活中多加關心；輔導時多耐心；批改作業(yè)時多用心。

⑵ 利用各種信息平臺與家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，給予積極的表揚。

⑶ 在學習中因材施教，適當降低要求，讓他們體會成功的喜悅。

　五、學生習慣養(yǎng)成目標

本班學生大多數(shù)學習習慣較差，具體表現(xiàn)為學習不愿意花時間、不知道如何學習、不改正作業(yè)、作業(yè)馬虎，甚至個別學生有時不完成作業(yè)等。針對以上問題，本學期將在學習習慣的培養(yǎng)上采取如下措施。

1、樹立榜樣作用，讓有良好學習習慣的學生分享經驗，推廣其有效的學習方法。

2、完善激勵機制，多進行鼓勵和表揚，對良好習慣的學生給予認可。

3、開展互助活動，讓學習習慣好的同學與習慣差的同學結成學習伙伴，共同進步，定期評比誰的同桌進步最快。

　六、教學業(yè)務研修安排

1、虛心向同行學習，積極參與聽課，借鑒他人的優(yōu)點，補充自己的不足，每期聽課不少于10節(jié)。

2、不斷學習專業(yè)書籍，做好讀書筆記，及時了解教學動態(tài)，更新教育觀念，加強理論知識的積累。

部編版五年級語文教學計劃 篇10

一、指導思想

依據(jù)新課程標準，全面實施小學語文教育，深化教學改革與創(chuàng)新，重點研究適合部編版語文教材的教學方法與學習方式。合理處理課程改革與教學質量的關系，探索符合新課程理念的實踐與運用，提升學生的自主學習能力與綜合素養(yǎng)。

二、學情分析

五年級的學生對語文學習已有一定的基礎和認識，部分學生對閱讀和寫作表現(xiàn)出濃厚興趣，具有較強的語言表達能力。然而，整體上班級的學習積極性不高，課堂參與度有待提升。需采取多樣化的教學策略，通過豐富的教學活動來激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的互動性，讓學生在語文學習中獲得樂趣，從而更深入地掌握語文知識。

三、教材分析

本學期教材依照《義務教育語文課程標準》的理念進行編排，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀，旨在滿足學生的成長需求，體現(xiàn)教育的人文關懷。教材內容針對學生的心理特征以及發(fā)展特點進行設計，豐富語文學習的內涵，強調學習過程中的多維體驗。教材組織上，確保知識的綜合性與連貫性，同時設置了“學生作業(yè)”“拓展閱讀”等欄目，既保障了課堂教學的完整性，也為學生提供了自主探索和深入學習的機會，鼓勵學生在課外積極參與語文相關的學習活動。

四、學習目標

1、提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)語言表達能力與創(chuàng)造思維。

2、通過教學提高學生的語言理解與應用能力，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和寫作能力。

3、了解語文表達的多樣性，靈活運用語言，培養(yǎng)學生的審美情感與人文素養(yǎng)。

五、教學重點難點

重點：引導學生體驗語言的魅力和文學作品的美感，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力與表達欲望。

難點：提高學生的邏輯思維能力與語言組織能力。

六、教學措施

1. 深入學習新課程標準，認真?zhèn)湔n，處理好語言知識與能力培養(yǎng)之間的關系，注重思想品德教育與語文素養(yǎng)的相互滲透，增強學生的審美能力。

2. 改進教學方法，結合小學生的心理特點，依據(jù)不同的學習內容探索創(chuàng)新的教學模式，充分利用多媒體教學手段，使學生更好地理解和掌握知識與技能，逐步提高其綜合素養(yǎng)。

3. 堅持學習，深入研究教材內容，注重基礎知識的積累，積極開展示范教學與多樣化的語文實踐活動。

4. 加強個別輔導，認真分析學生在學習中的問題，幫助他們克服困難，推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的學生參加課外語文興趣小組，促進他們的進一步發(fā)展。

5. 關注教育改革的動態(tài)，積極參與教學創(chuàng)新實踐，持續(xù)提升教學質量。