六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和措施。班級(jí)共55名學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力上較弱。教材分為八個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋自然、愛(ài)國(guó)情懷、人物心靈等，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的感悟與積累。教學(xué)目標(biāo)包括鞏固拼音、鋼筆字書寫、朗讀、理解課文主旨、表達(dá)意見(jiàn)及撰寫記敘文。教學(xué)方法上，注重分層次目標(biāo)、靈活運(yùn)用多媒體、強(qiáng)化閱讀與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同時(shí)定期進(jìn)行作業(yè)和單元測(cè)試，以確保學(xué)生在知識(shí)和能力上的全面提升。還特別關(guān)注學(xué)困生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和優(yōu)生帶動(dòng)等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)自信心。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、班級(jí)背景

本班共有學(xué)生38人，其中大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極向上，但也有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足，尤其是在閱讀和寫作方面。在本學(xué)期，我們將根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取有針對(duì)性的措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析：

本學(xué)期教材分為6個(gè)單元，共包含30篇課文，具體包括講讀課文16篇，閱讀課文10篇，以及閱讀鏈接5篇。

綜合學(xué)習(xí)部分包括“我的創(chuàng)作小天地”、“朗讀與背誦”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四個(gè)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字

本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握130個(gè)字的書寫。教學(xué)中，教師將重點(diǎn)指導(dǎo)難寫和易混淆的字，注重書寫質(zhì)量，并適當(dāng)提高書寫速度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及時(shí)糾正書寫中的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)書法的興趣。

2、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀理解能力不斷增強(qiáng)，并逐漸具備分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學(xué)中，我們將注重在理解文本的基礎(chǔ)上教授閱讀策略，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的興趣是口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵。教材設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際涉及學(xué)生生活中的實(shí)際話題，教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)和班級(jí)的特點(diǎn)，選擇合適的交際主題，使學(xué)生能夠與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，暢所欲言。每次口語(yǔ)交際課的目標(biāo)要明確，關(guān)注傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)等方面，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。

4、習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作教學(xué)中，教師要關(guān)注習(xí)作要求的落實(shí)與教材的靈活運(yùn)用。在習(xí)作前的指導(dǎo)及習(xí)作后的評(píng)講中，滲透相應(yīng)的習(xí)作要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)重視閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，落實(shí)相關(guān)知識(shí)的理解及詩(shī)歌的背誦。引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞詩(shī)歌并掌握理解詩(shī)歌情感的方法，以提升他們的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

高質(zhì)量的備課是高效課堂的前提。教師應(yīng)深入研究教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，避免盲目備課。

2、認(rèn)真上課。

注重課堂管理，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。教師要以飽滿的熱情和情感吸引學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

3、定期聽(tīng)課與說(shuō)課。

通過(guò)互相觀摩及反思，不斷提升自身的課堂教學(xué)能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生勤于讀書、做筆記，并善于提問(wèn)，持續(xù)保持和發(fā)展已有的好習(xí)慣。

5、以讀為主，結(jié)合講解，利用多種教輔手段，提高學(xué)生的閱讀能力。

6、在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生積累范文的語(yǔ)言和寫作方法，并將其應(yīng)用于自己的習(xí)作中。

7、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、優(yōu)生提升與學(xué)困生優(yōu)化措施：

1、對(duì)優(yōu)生的要求要比班級(jí)的平均水平高。

2、為特別優(yōu)秀的學(xué)生提供更多發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們?cè)诟鱾€(gè)方面進(jìn)一步提升。

3、發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助學(xué)困生共同進(jìn)步。

4、發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足之處，采取針對(duì)性措施，幫助其全面發(fā)展。

學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、借助“一對(duì)一”幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生，達(dá)到共同提高的目的。

2、課堂上重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并在課后給予及時(shí)輔導(dǎo)和答疑。

3、鼓勵(lì)學(xué)困生在課堂上分享自己的觀點(diǎn)，讓他們有機(jī)會(huì)參與討論，增強(qiáng)自信。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，全面推廣素質(zhì)教育，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求。

二、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生的語(yǔ)文能力差異較大，部分學(xué)生的閱讀理解及寫作水平偏低，但大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。然而，也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力較弱，思維方式不夠靈活，主要體現(xiàn)在上課注意力不集中，面對(duì)需要?jiǎng)幽X動(dòng)手的思維題目時(shí)常常感到無(wú)從下手，因此應(yīng)付了事，個(gè)別男生的作業(yè)書寫也較為潦草。雖然課外閱讀興趣有所增加，但習(xí)慣仍顯不足，知識(shí)面較為狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不善于表達(dá)自己的思想。尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀和寫作能力較差，作文篇幅短小，內(nèi)容空洞，讀起來(lái)缺乏感染力。接下來(lái)我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，重點(diǎn)強(qiáng)化閱讀量及作文的面批，注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升他們的語(yǔ)文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)拼音的學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)字、閱讀，提高普通話水平。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字書寫訓(xùn)練，要求書寫正確、端正、整潔，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章，借助中心句理解課文的中心思想，辨別文章中的事物與聯(lián)想，提升默讀速度，靈活選擇句子的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能理解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)并初步運(yùn)用閱讀方法。

4、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大多能夠在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用，注意語(yǔ)言積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能夠依靠字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備能夠清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，表達(dá)條理清楚，語(yǔ)氣適中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)。

7、能夠重點(diǎn)觀察事物，寫簡(jiǎn)單的記敘文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)且結(jié)構(gòu)有條理。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化閱讀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為核心，提升概括課文主要內(nèi)容與中心思想的能力。教學(xué)時(shí)圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)，將重心放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)作“例子”，務(wù)求將“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，重視學(xué)習(xí)方法，并在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化識(shí)字與詞句訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題的練習(xí)和評(píng)價(jià)，特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2、注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。明確口語(yǔ)表達(dá)課程的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造口語(yǔ)交際場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想。重視表?yè)P(yáng)和保護(hù)他們的表達(dá)積極性，同時(shí)確保在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3、關(guān)注課外閱讀的指導(dǎo)。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練理念，每天背誦一首詩(shī)和一句好句，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記及每日一句好詞佳句背誦比賽。

4、明確教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，理解文章中心思想；圍繞中心，具體敘述事情。對(duì)每篇課文的教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性。

5、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生閱讀的名篇佳作；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，賦予學(xué)生選擇權(quán)，如在抄寫詞匯時(shí)規(guī)定詞匯數(shù)量，若課內(nèi)詞匯已掌握，可在課外讀物中選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自行選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每位學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫、朗讀、背誦、口語(yǔ)表達(dá)等，記錄每次成績(jī)，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在班級(jí)中，黃鳳云、黃愛(ài)等為學(xué)困生。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)頭腦聰明，但缺乏學(xué)習(xí)興趣與自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不佳，表現(xiàn)為上課缺乏精神、容易分心、不愿意參與朗讀與討論等，語(yǔ)文作業(yè)常常無(wú)法按質(zhì)按量完成；基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱，具體表現(xiàn)為錯(cuò)別字頻繁，閱讀理解能力不足，作文時(shí)語(yǔ)句不通，缺乏思路。

本學(xué)期初步制訂以下轉(zhuǎn)化措施：

1、關(guān)注他們，營(yíng)造安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2、提供更多展示自我和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開(kāi)“綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示才華，讓他們也享受到成功的樂(lè)趣。

3、推薦優(yōu)秀書籍與文章進(jìn)行閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及數(shù)量），提升他們閱讀能力；指導(dǎo)他們積累好詞佳句，寫好讀后感，促進(jìn)習(xí)作水平提升。

4、及時(shí)找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

5、安排優(yōu)差生結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量予以幫助，在互助中共同進(jìn)步。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，掌握家教方法，配合學(xué)校教育，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。

五、作文計(jì)劃

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的每次習(xí)作，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)觀察、思考及練筆的積極性。

2、無(wú)論是記敘文還是想象文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由和有創(chuàng)意地表達(dá)，表達(dá)真實(shí)的情感與思想。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生自主作文創(chuàng)造條件。

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫作想象中的事物，營(yíng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教會(huì)他們觀察的方法，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的寫作手法與表達(dá)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

7、增加課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀他人作品時(shí)領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，并要求他們積累課文與課外閱讀中的美詞佳句，豐富詞匯與語(yǔ)言表達(dá)。

8、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好寫作習(xí)慣。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、本學(xué)期班級(jí)基本情況

本班共有學(xué)生55人，男生28人，女生27人。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，努力向上，上課時(shí)認(rèn)真遵守紀(jì)律，作業(yè)清晰整潔，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。課內(nèi)具備一定的閱讀分析能力，并且樂(lè)于進(jìn)行課外閱讀。然而，仍有一部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力方面較為薄弱，需要進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。

二、教材分析

本教材按專題編排，分為八個(gè)單元，內(nèi)容依次為：感受自然，祖國(guó)情懷，心靈之歌，珍愛(ài)家園，初步了解魯迅，走進(jìn)詩(shī)歌的世界，人與動(dòng)物，藝術(shù)的美麗。

三、教學(xué)目的要求：

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感；二是引導(dǎo)他們理解作者的觀察方式和想象力，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；三是通過(guò)背誦和練筆，深化語(yǔ)言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在文本中體會(huì)中華兒女的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，自豪地做中國(guó)人，為祖國(guó)的繁榮感到驕傲。二是通過(guò)多樣的形式感受到愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶作用，同時(shí)提高學(xué)生的信息收集和處理能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

第三組：一是通過(guò)閱讀課文，感受人物的美好心靈，體會(huì)真情帶來(lái)的感動(dòng)，鼓勵(lì)他們樂(lè)于助人，樹(shù)立真誠(chéng)待人的風(fēng)尚。二是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境描寫和人物內(nèi)心活動(dòng)刻畫形象，抒發(fā)情感。

第四組：一是認(rèn)識(shí)自然資源與人類生存的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。二是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨，使用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)，為地球的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

第五組：一是初步了解魯迅，認(rèn)識(shí)他的文學(xué)貢獻(xiàn)。二是感受魯迅的愛(ài)憎分明及為他人考慮的崇高品質(zhì)。三是認(rèn)識(shí)魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操。四是領(lǐng)悟?yàn)槿嗣穹?wù)的人將獲得長(zhǎng)存的道理。

第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣，了解其特點(diǎn)，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行分類。二是能夠流利誦讀詩(shī)歌，理解其意境，并感受詩(shī)人情感。三是通過(guò)朗誦、欣賞和創(chuàng)作童詩(shī)等活動(dòng)，體會(huì)詩(shī)歌的魅力。四是能撰寫簡(jiǎn)要活動(dòng)總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)訓(xùn)練快速閱讀能力，掌握課文要點(diǎn)，體會(huì)情感表達(dá)；二是學(xué)習(xí)作者如何將真摯情感寫得具體而真實(shí)。

第八組：一是欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)；二是學(xué)習(xí)作者在敘述中運(yùn)用聯(lián)想與想象的能力，了解其表達(dá)感受的方法；三是積累優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)情感的表達(dá)；四是根據(jù)自身?xiàng)l件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解藝術(shù)。

四、教學(xué)方法與措施

1、始終依循素質(zhì)教育的理念與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

2、在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，避免“一刀切”的策略。

3、上課前仔細(xì)研究教材，廣泛查閱教學(xué)資料，與備課組的其他老師交流，共同設(shè)計(jì)每節(jié)課的教案。

4、授課時(shí)，根據(jù)教案靈活使用多種教學(xué)方法和多媒體設(shè)備，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們參與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效率。

5、課后進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)。

6、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織單元測(cè)試。

7、積極向其他老師學(xué)習(xí)，參與備課組的集體備課及教研活動(dòng)，豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1、生字詞每日進(jìn)行聽(tīng)寫，以加強(qiáng)記憶和鞏固。

2、利用練習(xí)冊(cè)和單元測(cè)驗(yàn)進(jìn)行定期檢測(cè)。

3、通過(guò)日記及單元作文掌握學(xué)生的寫作水平。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………階段性測(cè)試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試