我們不僅是傳授知識(shí)的使者，更是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與多樣化的教學(xué)方法，我們旨在激發(fā)學(xué)生的歷史意識(shí)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。歷史不僅是過(guò)去的回顧，更是理解世界、塑造未來(lái)的重要工具。在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合課本與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的教學(xué)策略，將讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中找到自我，明晰自己在時(shí)代洪流中的位置與責(zé)任。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及相關(guān)考試說(shuō)明，全面掌握高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試動(dòng)態(tài)，制定切實(shí)可行的歷史教學(xué)計(jì)劃，以期在20xx年高考中實(shí)現(xiàn)理想的成績(jī)。

　二、具體實(shí)施方法

1、以“三綱二題”為基礎(chǔ)，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

第一、“三綱”是指課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱以及20xx年考試說(shuō)明。

第二、“二題”包括20xx年全國(guó)高考?xì)v史卷和各地的相關(guān)試卷。

2、加強(qiáng)集體備課，提高教學(xué)效果。

第一、建立規(guī)范的集體備課機(jī)制，制定明確的時(shí)間和地點(diǎn)安排，確保備課有序進(jìn)行（每周四、六上午）。

第二、優(yōu)化備課方式。集體備課應(yīng)從單純的教案編寫(xiě)轉(zhuǎn)向?qū)W案的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)實(shí)施過(guò)程的探討。

第三、改善備課內(nèi)容。要關(guān)注考試動(dòng)態(tài)、學(xué)生實(shí)際情況，以及教學(xué)素材的合理運(yùn)用。

3、實(shí)施“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí)，以提升課堂效率。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”，通過(guò)提問(wèn)和檢查來(lái)進(jìn)行。

第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。需先解讀課標(biāo)以明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，再結(jié)合教材理解和掌握學(xué)案中的“知識(shí)概括梳理”。隨后利用教師提問(wèn)、學(xué)生演示、相互評(píng)議等形式進(jìn)行交流。

第三步為“問(wèn)題質(zhì)疑討論”。學(xué)生可提出學(xué)習(xí)中遇到的困惑，利用合作學(xué)習(xí)或教師指導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。

第四步為“知能拓展提高”。通過(guò)學(xué)案中的“知新整合”環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化。

第五步為“鞏固反思感悟”。通過(guò)“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，在練習(xí)中鞏固成果，提升認(rèn)識(shí)。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程及講評(píng)模式，增強(qiáng)學(xué)生解題能力。

第一、精心選擇訓(xùn)練題目，依據(jù)“三綱二題”為基本標(biāo)準(zhǔn)，并以新穎的題型為主。

第二、進(jìn)行仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練需限時(shí)進(jìn)行，采取閉卷形式，使用答題卡和答題紙的標(biāo)準(zhǔn)。

第三、認(rèn)真批改，確保每次限時(shí)訓(xùn)練都進(jìn)行批改，并記錄下學(xué)生的表現(xiàn)。

第四、設(shè)計(jì)高效的講評(píng)課，通常的流程為“自我檢測(cè)——重點(diǎn)解析——自我提升——典型題目記錄”。

5、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，確保不因失誤失分。

第一，規(guī)范審題過(guò)程。選擇題需明確主題、題干及選項(xiàng)；非選擇題則要仔細(xì)研讀限制語(yǔ)與求答項(xiàng)。

第二，規(guī)范答題程序。Ⅰ卷完成后需及時(shí)涂卡，而非選擇題應(yīng)嚴(yán)格按照題號(hào)和序號(hào)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

第三，保持答題紙使用的規(guī)范，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意不超出答題區(qū)域，確保答案與題號(hào)相對(duì)應(yīng)。

第四，注意書(shū)寫(xiě)的條理清晰，要做到要點(diǎn)明確、段落分明、序號(hào)使用規(guī)范，確保整潔與術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

根據(jù)我校高三學(xué)生的實(shí)際水平和能力，特制定以下歷史教學(xué)計(jì)劃：

附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：按照浠水歷史教研室的意見(jiàn)安排，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，保持備課組一致。

復(fù)習(xí)方法：

1.充分利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)的填空及練習(xí)，以掌握基礎(chǔ)知識(shí);

2.備課組編寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)講義，幫助學(xué)生清晰整理基礎(chǔ)知識(shí);

3.每周自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練，確保及時(shí)反饋，提高學(xué)生解題能力;

4.課前檢查，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　高三歷史教學(xué)計(jì)劃：

注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，探究性是貫穿始終的：每一節(jié)課設(shè)計(jì)1-2個(gè)探討性問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；需關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，助力學(xué)生整理歸納，鍛煉思維能力；問(wèn)題要有始有終（除開(kāi)放式問(wèn)題外，需提供明確答案）。

　備課與授課：

需緊密結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際；教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)為：基礎(chǔ)知識(shí)→問(wèn)題探討→思想提升；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的取舍要謹(jǐn)慎，適當(dāng)深入挖掘；不斷進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；提醒學(xué)生在課堂中記筆記、寫(xiě)作、查看資料；每節(jié)課至少讓學(xué)生展現(xiàn)一次微笑，珍惜每一個(gè)課堂時(shí)光，努力提升每節(jié)課的質(zhì)量。

在歷史人物的評(píng)述中，精神道德方面（思想提升）更可能在考試中考到（如愛(ài)國(guó)主義、求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取、勤于探索、創(chuàng)新精神等人生觀價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神、民主法治觀念和正確的國(guó)際視野等）。

　教學(xué)方式與注意事項(xiàng)：

依據(jù)江蘇省的課程標(biāo)準(zhǔn)與08年考試大綱，

所有考綱中涉及的“認(rèn)識(shí)”類知識(shí)點(diǎn)應(yīng)盡量整理為問(wèn)答題；

重點(diǎn)關(guān)注跳遠(yuǎn)題目，跳高題目相對(duì)較少；

學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)的經(jīng)典問(wèn)答題需整理在專門(mén)的歷史主觀題積累本上，并有計(jì)劃地進(jìn)行默寫(xiě)檢查；

實(shí)行滾動(dòng)式默寫(xiě)，若默寫(xiě)未通過(guò)需進(jìn)行說(shuō)明，且默寫(xiě)需制定周、月及學(xué)期計(jì)劃；

鼓勵(lì)學(xué)生完成江蘇各地5月的模擬試卷，掌握相關(guān)答案；

在課間、之前的三餐時(shí)間、午休前和夜晚入睡前，指導(dǎo)學(xué)生如何記憶歷史知識(shí)；

對(duì)學(xué)生要有耐心，盡量減少斥責(zé)，多用言語(yǔ)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，

用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓他們喜愛(ài)課堂。

　堅(jiān)決執(zhí)行市教研員的教學(xué)思路：

強(qiáng)化專題教學(xué)的力度；教學(xué)進(jìn)度不宜過(guò)快；第一輪復(fù)習(xí)階段務(wù)必打好基礎(chǔ)。按照歷史學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)（確保重點(diǎn)知識(shí)的全面覆蓋，強(qiáng)化歷史背景的理解——包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)等方面，學(xué)生需要認(rèn)真記錄）；

對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，

目標(biāo)集中在高三6班約15人、高三3班5到8人；多進(jìn)行一對(duì)一交流，時(shí)常激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)需量身定制。

課程安排

20xx年1月1日前完成第一輪復(fù)習(xí)；

20xx年3月10日前（首次模擬考試）完成第二輪復(fù)習(xí)；

20xx年3月15日（首次模擬考試）到5月15日間，進(jìn)行20xx屆廣東、山東兩省的地級(jí)市試卷及江蘇各地08屆高三的期末、第一次、第二次和第三次模擬試卷（約30套）的練習(xí)；

20xx年5月底，集中復(fù)習(xí)江蘇5月的試卷內(nèi)容。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃 第3篇

（一）高三歷史教學(xué)計(jì)劃：明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂形式。

1、轉(zhuǎn)變單純講解為互動(dòng)學(xué)習(xí)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視他們的思維訓(xùn)練，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理清思路和掌握思維方法；在教學(xué)過(guò)程中要做到邊講授邊練習(xí)，以確保學(xué)生能夠得到及時(shí)、充分的訓(xùn)練。

2、注重材料教學(xué)，提升學(xué)生能力。

高考離不開(kāi)材料題，如果課堂教學(xué)不涉及材料的分析與處理，學(xué)生就難以提升自己的材料處理能力。

3、強(qiáng)調(diào)高考考點(diǎn)解讀，明確要求。

每節(jié)課都應(yīng)包含對(duì)高考考點(diǎn)的解析、考題回顧、考情預(yù)測(cè)以及模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)以高考的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，否則將嚴(yán)重影響教學(xué)效果，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)思維活躍。

（因?yàn)楦呖嫉暮芏嘀R(shí)點(diǎn)并非老師能完整覆蓋，學(xué)生必須具備獨(dú)立思考的能力，而這種能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)）

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、精心備課。

要認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行優(yōu)化和整合，確保既有詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，還要與高考內(nèi)容和材料教學(xué)緊密結(jié)合，合理安排教學(xué)方法和流程。

2、實(shí)行分層教學(xué)。

學(xué)生的知識(shí)掌握和思維發(fā)展是分層遞進(jìn)的，因此要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的提升。

3、作業(yè)布置和檢查。

每天應(yīng)布置適量的作業(yè)，并進(jìn)行及時(shí)的批改和反饋，關(guān)鍵在于督促學(xué)生課后學(xué)習(xí)，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，這是教與學(xué)有效結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

4、定期進(jìn)行測(cè)評(píng)。

除了課堂教學(xué)和作業(yè)之外，還需通過(guò)周考、月考來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶和思維提升。要強(qiáng)調(diào)的是，周考可以調(diào)整為周練，練習(xí)雖重要，但考試對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范性培養(yǎng)效果更顯著。不論是練習(xí)還是測(cè)評(píng)，都必須進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生明確錯(cuò)誤，提升思維能力。

5、課后輔導(dǎo)。

晚自習(xí)時(shí)間是學(xué)生鞏固歷史學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但教師需要在晚自習(xí)期間提供輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解答疑惑，提升學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度形成一定的監(jiān)督和壓力，這有利于知識(shí)的鞏固和記憶。