在新的學(xué)期開始之際，老師將承擔(dān)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并制定了詳細的教學(xué)計劃。重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和法則，鼓勵他們通過“再創(chuàng)造”來發(fā)展創(chuàng)造性思維。強調(diào)學(xué)生自主探索的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察和實驗中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，通過實踐活動讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師還將把握教學(xué)要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，合理設(shè)定計算要求，鼓勵多種算法。改進評估方式，注重對學(xué)習(xí)過程的考察，激勵學(xué)生進步，關(guān)注個體差異，以促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間快樂的假期已經(jīng)結(jié)束。新的學(xué)期已經(jīng)開始，我將承擔(dān)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，我制定了以下的工作計劃：

教學(xué)措施

（一）加強基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我在教學(xué)中將繼續(xù)傳承這一傳統(tǒng)，重點做好以下兩點：（1）提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，在課程中幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念、法則及數(shù)量關(guān)系，同時重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。（2）合理處理基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于學(xué)生的“再創(chuàng)造”，而非機械重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身體驗，通過自己的思維方式去創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”中逐漸形成的，而這一過程的前提是通過必要的基本訓(xùn)練來打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是活動的主體，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)模式，同時減少教師精講例題、學(xué)生大量練習(xí)的方式。我要轉(zhuǎn)變角色，從數(shù)學(xué)知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。給學(xué)生提供自主探索的機會和思考的空間，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在觀察、實驗、猜測、歸納、分析的過程中理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)問題的提出、觀念的形成、結(jié)論的探索；在探索與創(chuàng)造的氛圍中提高解決問題的能力，感受到數(shù)學(xué)的價值，并關(guān)注每位學(xué)生的個體差異，尊重他們的創(chuàng)造精神。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和知識水平，引導(dǎo)他們通過這樣的過程認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)。在觀察、操作、思考、交流中培養(yǎng)應(yīng)用意識，形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動中設(shè)置課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉他們的應(yīng)用能力。

（四）把握教學(xué)要求，促進學(xué)生全面發(fā)展

作為教師，我要熟悉教材，明確知識的重點和難點，以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的年齡特點與教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過自身體驗，在分析和整理中學(xué)習(xí)概念，避免死記硬背地學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。要合理設(shè)定計算要求，充分考慮學(xué)生之間計算速度的差異，不要求所有學(xué)生達到同樣的速度；鼓勵他們嘗試多種算法，避免單一思維。例如，在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)重視對常見數(shù)量關(guān)系的分析與實際應(yīng)用訓(xùn)練，力求題材內(nèi)容與生活相關(guān)，教學(xué)方式多樣化，活動實踐化。

（五）改進評估方式，促進學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評估有助于促進學(xué)生的成長，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在處理評估結(jié)果時，要注意多種方式的結(jié)合，確保評估手段多樣化。對知識和技能的評估應(yīng)盡量做到試題類型的多樣化，難度適中，不出助長死記硬背的題目，重視計算的正確性、思考過程、基本數(shù)量關(guān)系的理解和空間關(guān)系的認(rèn)識，以及解決實際問題的能力。更要關(guān)注學(xué)生的縱向比較，關(guān)注他們已掌握的知識和能力，而非首先關(guān)注他們的不足之處。評價要體現(xiàn)激勵作用，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進步。