在新的學(xué)期開(kāi)始之際，老師將承擔(dān)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和法則，鼓勵(lì)他們通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)發(fā)展創(chuàng)造性思維。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師還將把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合理設(shè)定計(jì)算要求，鼓勵(lì)多種算法。改進(jìn)評(píng)估方式，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考察，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，關(guān)注個(gè)體差異，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間快樂(lè)的假期已經(jīng)結(jié)束。新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，我將承擔(dān)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，我制定了以下的工作計(jì)劃：

教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我在教學(xué)中將繼續(xù)傳承這一傳統(tǒng)，重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：（1）提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在課程中幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念、法則及數(shù)量關(guān)系，同時(shí)重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（2）合理處理基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于學(xué)生的“再創(chuàng)造”，而非機(jī)械重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)，通過(guò)自己的思維方式去創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”中逐漸形成的，而這一過(guò)程的前提是通過(guò)必要的基本訓(xùn)練來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)模式，同時(shí)減少教師精講例題、學(xué)生大量練習(xí)的方式。我要轉(zhuǎn)變角色，從數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和思考的空間，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、觀念的形成、結(jié)論的探索；在探索與創(chuàng)造的氛圍中提高解決問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的創(chuàng)造精神。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，引導(dǎo)他們通過(guò)這樣的過(guò)程認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)。在觀察、操作、思考、交流中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中設(shè)置課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉他們的應(yīng)用能力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為教師，我要熟悉教材，明確知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身體驗(yàn)，在分析和整理中學(xué)習(xí)概念，避免死記硬背地學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。要合理設(shè)定計(jì)算要求，充分考慮學(xué)生之間計(jì)算速度的差異，不要求所有學(xué)生達(dá)到同樣的速度；鼓勵(lì)他們嘗試多種算法，避免單一思維。例如，在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的分析與實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，力求題材內(nèi)容與生活相關(guān)，教學(xué)方式多樣化，活動(dòng)實(shí)踐化。

（五）改進(jìn)評(píng)估方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評(píng)估有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。在處理評(píng)估結(jié)果時(shí)，要注意多種方式的結(jié)合，確保評(píng)估手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估應(yīng)盡量做到試題類(lèi)型的多樣化，難度適中，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目，重視計(jì)算的正確性、思考過(guò)程、基本數(shù)量關(guān)系的理解和空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更要關(guān)注學(xué)生的縱向比較，關(guān)注他們已掌握的知識(shí)和能力，而非首先關(guān)注他們的不足之處。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)作用，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。