我們不僅要關(guān)注課本知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。在這個(gè)關(guān)鍵的階段，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索，提升對(duì)語(yǔ)言的感知與運(yùn)用。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和豐富的閱讀材料，我們旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋中自由遨游，最終培養(yǎng)出既扎實(shí)又靈活的語(yǔ)言能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

在我們班上，大部分學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助識(shí)字、閱讀和書(shū)寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并能夠理解其含義。部分學(xué)生能夠進(jìn)行口頭或書(shū)面的運(yùn)用，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面仍存在不足，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

在本班中，有五六位學(xué)生因?yàn)橹橇头侵橇σ蛩氐挠绊?，學(xué)習(xí)上面臨一定的困難。本學(xué)期，我計(jì)劃從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著重培養(yǎng)后進(jìn)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，能夠正確認(rèn)讀多音字，并能區(qū)分形近字。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書(shū)寫(xiě)正確、端正且整潔。注意坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容，理解句子所傳達(dá)的意思。理解段落之間的聯(lián)系，掌握課文的結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)歸并段落大意和回答問(wèn)題的方法總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠有條理、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛?，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)根據(jù)事情的發(fā)展順序和事物的不同方面來(lái)安排材料，列提綱進(jìn)行寫(xiě)作。能夠?qū)懗鰲l理較清晰、內(nèi)容具體的簡(jiǎn)單記敘文，同時(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作要求語(yǔ)句通順、使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠理解適當(dāng)?shù)难葜v和廣播內(nèi)容，抓住主要信息。能辨別他人語(yǔ)言中的正誤，并能夠復(fù)述事件的主要內(nèi)容。在討論時(shí)能夠大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，清晰闡述自己的想法，注意禮貌用語(yǔ)。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量；認(rèn)識(shí)到當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，繼承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)熱愛(ài)人民、服務(wù)大眾的思想；初步樹(shù)立珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材按照語(yǔ)文知識(shí)與能力訓(xùn)練的順序進(jìn)行編排。在編寫(xiě)過(guò)程中，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)逐步細(xì)化為多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及語(yǔ)文知識(shí)和能力的內(nèi)在聯(lián)系，分散且循序漸進(jìn)地安排在第九和第十冊(cè)教材中。本冊(cè)教材涵蓋了閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三大主線。在縱向上，訓(xùn)練點(diǎn)安排遵循由易到難、由淺入深的原則；在橫向上，則注重各項(xiàng)能力的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，使閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作的訓(xùn)練組成完整單元。確保每個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)明確，課程和練習(xí)內(nèi)容緊貼目標(biāo)。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期將重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，同時(shí)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。在課堂教學(xué)中，確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和做各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練面，鼓勵(lì)全班學(xué)生積極參與，保證每位學(xué)生都有充分的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師需嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋與調(diào)整，講求實(shí)效。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在作文訓(xùn)練中，充分利用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊熟悉的事物，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練時(shí)，靈活運(yùn)用單元前的學(xué)習(xí)提示，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的分層教學(xué)，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

為落實(shí)國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求擬定本教學(xué)計(jì)劃，以確保五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的順利開(kāi)展以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和參考。

一、基本情況

本學(xué)期我班共有學(xué)生40人，其中男生19人，女生21人。在過(guò)去一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情增加，班級(jí)的紀(jì)律性也有了顯著提升，許多學(xué)生展現(xiàn)出了較強(qiáng)的上進(jìn)心，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有了顯著的提高。然而，仍有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠加以改善，努力提升班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共分為八個(gè)單元，內(nèi)容分別為：第一組走進(jìn)自然，第二組童年回憶，第三組語(yǔ)言的魅力，第四組感動(dòng)我心，第五組古典文學(xué)之旅，第六組探索科學(xué)， 第七組文學(xué)作品中的人物，第八組世界風(fēng)情。

三、教材分析

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。

1、在閱讀技能上，持續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重形式的多樣化。

2、在理解閱讀方面，重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)所傳達(dá)的思想感情，分析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟基本的寫(xiě)作手法。

3、在閱讀方法上，教材既強(qiáng)調(diào)精讀與略讀的能力，同時(shí)增加了瀏覽能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

4、在口語(yǔ)交際方面，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流時(shí)的理解與尊重，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，抵制不文明用語(yǔ)。

5、習(xí)作方面，明確要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、情感真實(shí)的作文，包括簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和應(yīng)用文。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵方面繼續(xù)深化，進(jìn)而提高育人功能。

1、教材內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，富有深厚的人文內(nèi)涵。

2、增加對(duì)愛(ài)國(guó)主義、中華傳統(tǒng)美德等教育內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化教材育人功能。

3、拓展課文的文體與表達(dá)方式。

（三）專(zhuān)題設(shè)置靈活多樣，編排形式繼承與發(fā)展兼具。

1、從工具性與人文性的結(jié)合上，設(shè)定主題，視角更為靈活。

2、教材編排在繼承基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)與訓(xùn)練的作用。

1、突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，貫穿導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練于每個(gè)單元。

2、課后練習(xí)緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解，結(jié)合學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3、在單元回顧與拓展中，設(shè)立交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)反思習(xí)慣。

（五）滿(mǎn)足兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整口語(yǔ)交際與習(xí)作類(lèi)型。

（六）在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生策劃并實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字共200個(gè)，學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和課外閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思；寫(xiě)字方面，需重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)、不易混淆的字，對(duì)于新詞要及時(shí)布置抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)重視閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（1）朗讀要求學(xué)生做到正確、流利與感情豐富。教學(xué)時(shí)應(yīng)多讓學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)自主的朗讀來(lái)理解課文，感受其中的情感；并通過(guò)多形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。

（2）默讀時(shí)要留足時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生思考，默讀后檢查學(xué)習(xí)效果，避免流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，掌握表達(dá)方式。

（2）在課文中捕捉語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)的方法。

3、把握單元中的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感與價(jià)值觀的目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本與情感的關(guān)系。

（2）加強(qiáng)內(nèi)涵學(xué)習(xí)與語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)合。

4、根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）文言文的學(xué)習(xí)注重古漢語(yǔ)形式的感知及理解。

（2）對(duì)劇本和相聲的學(xué)習(xí)可在基礎(chǔ)理解后進(jìn)行討論和演繹。

（3）略讀課文的教學(xué)需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

（4）在散文學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解作品情感。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造交流情境；其次要體現(xiàn)互動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確作文的性質(zhì)與特點(diǎn)。

2、從內(nèi)容與激勵(lì)入手進(jìn)行作文指導(dǎo)。

3、觀察、思維與表達(dá)能力相結(jié)合的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)寫(xiě)作練習(xí)的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級(jí)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和自主性特征，提高學(xué)生的策劃能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中，我秉持面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的原則。一方面，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課程，注重引導(dǎo)與能力培養(yǎng)，力求課前準(zhǔn)備充分，課中教學(xué)有效，課后總結(jié)反思到位。另一方面，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班中中等生的積極性，通過(guò)他們的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生，形成良好氛圍。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用家庭與社會(huì)的力量，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面了解與因材施教。

六、教學(xué)課時(shí)安排與進(jìn)度規(guī)劃

根據(jù)課程要求，五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文每周安排6課時(shí)，共87課時(shí)和機(jī)動(dòng)16課時(shí)。具體的課時(shí)安排將在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)班級(jí)情況靈活調(diào)整。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極向上，努力進(jìn)取，大部分學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，班級(jí)整體合格率達(dá)95%，其中25%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。然而，仍有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，家長(zhǎng)的關(guān)注也相對(duì)不足。老師需在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低，作業(yè)完成情況不理想，需要老師耐心引導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的內(nèi)容以專(zhuān)題形式進(jìn)行組織，共分為七個(gè)單元，主題分別為：第一單元走進(jìn)自然，第二單元成長(zhǎng)的煩惱，第三單元生活的哲學(xué)，第四單元我心中的英雄，第五單元探索古代文化，第六單元科技與未來(lái)，第七單元世界的色彩。

教材中設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次是在生活的哲學(xué)這一單元，主要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，并配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)之為小綜合。第二次則設(shè)于科技與未來(lái)單元，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)參與的形式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，稱(chēng)之為大綜合。

本冊(cè)教材共包含30篇課文，其中精讀和略讀各15篇。每個(gè)單元均由導(dǎo)語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作回顧和拓展活動(dòng)等部分組成。在每組課文后還設(shè)有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，內(nèi)容包括會(huì)寫(xiě)的字和要求能讀會(huì)寫(xiě)的詞匯，部分課文后附帶資料鏈接供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記常用漢字250個(gè)，累計(jì)識(shí)字3500；會(huì)寫(xiě)150個(gè)漢字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)漢字2400個(gè)。

2、能夠讀寫(xiě)與識(shí)寫(xiě)字相關(guān)的詞匯；認(rèn)讀的詞語(yǔ)能夠理解其意義。

3、朗讀課文時(shí)要做到有感情，默讀時(shí)能快速理解，并達(dá)到每5分鐘不少于400字的默讀量。

4、能運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

5、閱讀敘事性作品，掌握主要內(nèi)容，理解情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)手法。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠感知詩(shī)意，想象情境，體驗(yàn)詩(shī)人的情感；閱讀說(shuō)明文時(shí)，理解基本內(nèi)容和說(shuō)明方法。

6、略讀文章時(shí)能把握大意，學(xué)習(xí)信息的搜索與整理，課外閱讀量不少于30萬(wàn)字。

7、能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)書(shū)信、簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)稿及基本的研究報(bào)告，注意格式，40分鐘內(nèi)完成約450字的習(xí)作。

8、對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句通順、正確，并書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9、聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn)；說(shuō)時(shí)有條理，語(yǔ)氣適當(dāng)。樂(lè)于交流，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能在小范圍內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)揮作用，并運(yùn)用所獲資料撰寫(xiě)研究報(bào)告。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)新學(xué)漢字250個(gè)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字要學(xué)會(huì)自行查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中廣泛接觸生字，利用上下文理解詞義，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

（二）閱讀教學(xué)

1、朗讀時(shí)要求流利且有感情，默讀時(shí)要提高速度。教師應(yīng)適當(dāng)安排默讀時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的默讀策略，檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思考題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、根據(jù)課文特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法與策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)入手，重在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

2、強(qiáng)調(diào)平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

利用教材中的相關(guān)文章，幫助學(xué)生了解信息傳遞的演變過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集資料和動(dòng)手實(shí)踐。

五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和調(diào)查了解自然，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握課文的主要內(nèi)容及優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生嘗試用學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的作文中。

第二單元：讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受童年時(shí)光的美好，豐富情感體驗(yàn)，深刻理解童年生活的珍貴；通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

第三單元：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，探索不同體裁文章的表達(dá)方式，鼓勵(lì)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第四單元：鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致閱讀，理解人物的精神品質(zhì)及作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，感受古代名著的魅力。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息，并嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。

第七單元：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作家筆下人物的理解，學(xué)習(xí)描述人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第八單元：幫助學(xué)生了解不同地域文化，嘗試分析作者的寫(xiě)作技巧，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

六、教學(xué)措施與方法：

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教師應(yīng)深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

1、整體把握教材結(jié)構(gòu)，了解各部分知識(shí)的歸納整理。

2、細(xì)致研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、深入解析本節(jié)教材，調(diào)整教學(xué)策略。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，采用分層教學(xué)方法。

（二）加強(qiáng)材料積累

結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，通過(guò)分類(lèi)整理提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持背誦和默寫(xiě)課文中要求的內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展語(yǔ)言積累。

3、鼓勵(lì)在生活中積極積累語(yǔ)言材料。

（三）教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生意義重大。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、教授理解課文的有效方法，提高閱讀能力。

3、促進(jìn)多樣化的課外閱讀。

（四）家校合作

通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)教師和家庭之間的有效配合，形成教育合力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

一、學(xué)情分析

五（3）班目前有學(xué)生30人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力上均有了顯著提升，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力較為扎實(shí)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但由于課外閱讀的不足，作文水平仍有待提高。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面，部分優(yōu)秀生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，能在課堂上保持良好自控；中等生通常能夠按時(shí)完成作業(yè)，也能認(rèn)真聽(tīng)講，但缺乏主動(dòng)探索的精神；還有一些學(xué)習(xí)困難生由于多種原因?qū)W(xué)習(xí)不夠熱情，存在偷懶和玩樂(lè)的傾向，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

從心理素質(zhì)來(lái)看，部分學(xué)生的心理素質(zhì)良好，敢于參加競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的上進(jìn)心；另一些學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，有時(shí)不敢提問(wèn)，面對(duì)困難缺乏毅力；還有一部分學(xué)生愛(ài)玩且自制力較差。

本學(xué)期將針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中深化改革，加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)分為八個(gè)專(zhuān)題組，分別為：第一組“探索自然”，第二組“童年的回憶”，第三組“語(yǔ)言的魅力”，第四組“觸動(dòng)心靈的人”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“數(shù)字時(shí)代”，第七組“文學(xué)中的人物”，第八組“世界的多樣性”。

教材中還設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的魅力”組內(nèi)，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)為“小綜合”；第二次在“數(shù)字時(shí)代”組，編者突破了以課文為主體的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改為圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的形式，稱(chēng)為“大綜合”。

全冊(cè)共包含28篇課文，精讀和略讀各14篇，每組教材由“導(dǎo)言”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“復(fù)習(xí)·拓展”四部分組成。每組課文后面設(shè)有“詞語(yǔ)匯總”?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要求能讀會(huì)寫(xiě)，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則只需認(rèn)記。部分課文后還配有資料袋或閱讀鏈接，幫助拓展學(xué)習(xí)。

該學(xué)期還編排了8篇選讀課文，附有兩個(gè)生字表。生字表（一）為需認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，達(dá)到小學(xué)階段3000個(gè)常用字的識(shí)字要求；生字表（二）為需書(shū)寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)達(dá)2300個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音進(jìn)行識(shí)字和閱讀，達(dá)到認(rèn)讀141個(gè)字符，能正確識(shí)讀學(xué)習(xí)過(guò)的多音字，辨別形近字，能讀寫(xiě)310個(gè)常用詞語(yǔ)，部分能夠運(yùn)用自如。

2. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書(shū)寫(xiě)正確、端正、整齊，毛筆字臨摹時(shí)要求坐姿和握筆姿勢(shì)正確，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3. 能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文，理解句子間的含義，掌握段落之間的聯(lián)系，并能通過(guò)歸納大意和回答問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文主要內(nèi)容。養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的初步習(xí)慣。

4. 有序、重點(diǎn)地觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣；學(xué)會(huì)按事物發(fā)展順序和要點(diǎn)安排材料并撰寫(xiě)提綱，初步能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的記敘文，學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信，要求語(yǔ)句通順，適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5. 能聽(tīng)懂適合自己水平的演講和廣播，抓住主要內(nèi)容，識(shí)別他人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句的正確性，能復(fù)述一個(gè)事件，討論時(shí)能勇于表達(dá)意見(jiàn)，禮貌交流。

6. 初步了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)服務(wù)；理解幸福生活的來(lái)之不易，反對(duì)剝削制度，傳承革命精神；培養(yǎng)熱愛(ài)人民、服務(wù)人民的情感，初步形成珍惜時(shí)間和艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2. 閱讀教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)人感受，提升語(yǔ)言理解能力和情感體驗(yàn)；重視討論與交流，增強(qiáng)合作探究的能力。

3. 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文情感，通過(guò)多樣化的形式培養(yǎng)語(yǔ)感，為更深入地理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語(yǔ)交際中創(chuàng)造真實(shí)情境，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行交流。

5. 積極開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化語(yǔ)言積累，積累優(yōu)美的詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄和檔案。

7. 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)制作生動(dòng)的課件使教材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行一幫一的學(xué)習(xí)策略。

8. 開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周 教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

1 課文 1-4

2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

3 課文 6、7、8

4 習(xí)作2、練習(xí)2

5 課文9-12

6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

7 課文14-16

8 習(xí)作4、練習(xí)4

9 復(fù)習(xí)

10 課文17-19

11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

12 課文21-23

13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

14 課文25-27

15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

16 期末復(fù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

教材分析

本冊(cè)教材根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，圍繞五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化編排。我們將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，形成多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在邏輯，合理安排了教材內(nèi)容。本冊(cè)教材主要包含閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條主線。縱向上，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺入深的原則；橫向上，注重各訓(xùn)練之間的相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展，力求在每個(gè)單元中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面平衡與相互促進(jìn)。確定了單元訓(xùn)練目標(biāo)后，再選編相關(guān)的課文和練習(xí)。

本冊(cè)課本共設(shè)有8個(gè)單元，每個(gè)單元前附有學(xué)習(xí)提示，指引學(xué)生明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。每單元均包含3篇必學(xué)課文，且第1、3、5、7、8單元各有1篇選學(xué)課文，以△標(biāo)識(shí)。習(xí)作訓(xùn)練貫穿每個(gè)單元，第2、4、6單元特別設(shè)置了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。每個(gè)單元會(huì)配有一個(gè)單元練習(xí)，復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與能力進(jìn)行適度拓展。本冊(cè)教材包括21篇必學(xué)課文，4篇選學(xué)課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，3次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練及8個(gè)單元練習(xí)。

在閱讀訓(xùn)練方面，有兩項(xiàng)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解作者安排材料的方式，包括按事件發(fā)展順序和按事物的不同方面進(jìn)行安排；學(xué)會(huì)用“歸并段落大意”與“回答幾個(gè)問(wèn)題再聯(lián)結(jié)”的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。還安排了句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解句子含義，以及背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生列提綱并進(jìn)行課文背誦。習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，前兩次聚焦于材料安排的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)記敘文的寫(xiě)作能力。本冊(cè)教材還加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，包括看圖與實(shí)地觀察，要求學(xué)生能有條理地、突出重點(diǎn)地觀察事物。應(yīng)用文訓(xùn)練包括復(fù)信的寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練則要求學(xué)生集中注意力聽(tīng)取內(nèi)容，能有效辨別信息的真?zhèn)?，討論時(shí)能條理清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)。

本冊(cè)教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，思想品德教育內(nèi)容有序分布，主要覆蓋以下幾個(gè)方面：（1）熱愛(ài)祖國(guó)，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志為國(guó)家貢獻(xiàn)力量；（2）憎恨剝削制度，理解當(dāng)下幸福生活的來(lái)之不易，并繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；（3）關(guān)心人民群眾，全心全意為人民服務(wù)；（4）培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勤奮努力的意識(shí)；（5）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)概述：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，借助拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀及普通話學(xué)習(xí)，認(rèn)讀141個(gè)生字，能夠正確使用多音字，并辨認(rèn)形近字，會(huì)讀寫(xiě)約310個(gè)常用詞匯，部分詞匯能夠靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)鋼筆字的練習(xí)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。通過(guò)臨摹毛筆字，培養(yǎng)正確的坐姿與握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容，理解句子表達(dá)的含義，掌握段落間的聯(lián)系，運(yùn)用歸并段落大意與回答問(wèn)題的方法，概括主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能夠系統(tǒng)、重點(diǎn)地觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察能力。學(xué)會(huì)按事件發(fā)展順序及事物幾個(gè)方面結(jié)構(gòu)材料，列提綱進(jìn)行寫(xiě)作，能夠書(shū)寫(xiě)條理清晰、內(nèi)容具體的簡(jiǎn)單記敘文，初步掌握復(fù)信寫(xiě)作技能。寫(xiě)作時(shí)要求語(yǔ)句通順，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠聽(tīng)懂適宜難度的講座與廣播，抓住主要信息，識(shí)別他人發(fā)言中的正確與錯(cuò)誤，能夠復(fù)述事情的主要內(nèi)容，在討論中敢于表達(dá)觀點(diǎn)，理清思路，禮貌發(fā)言。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)家貢獻(xiàn)力量；意識(shí)到幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，傳承革命精神；培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)，并逐步形成珍惜時(shí)間、努力奮斗的品格。

教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，避免隨意增加或降低難度。

2、扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，同時(shí)重視學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達(dá)技巧。課堂上保證充分的朗讀、默讀及多樣練習(xí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方法，確保全體學(xué)生積極參與，給予足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師要嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋與糾正，以求實(shí)效。

3、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)閱讀提升表達(dá)能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)技巧，鼓勵(lì)分享生活中的便事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練點(diǎn)為導(dǎo)向組織教學(xué)，重視內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)的相互結(jié)合。教學(xué)中要明確怎樣幫助學(xué)生掌握每單元的基本閱讀技能，避免內(nèi)容分析的泛化與訓(xùn)練重點(diǎn)的忽略，充分發(fā)揮每單元“學(xué)習(xí)提示”的指導(dǎo)作用。

5、持續(xù)做好優(yōu)秀生與困難生的差異化教學(xué)，全面提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年級(jí)下冊(cè)班級(jí)共有90名學(xué)生，整體學(xué)習(xí)水平基本持平。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯困難，而其他同學(xué)的成績(jī)均勻分布。就語(yǔ)文素養(yǎng)而言，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合能力相對(duì)欠缺，課外知識(shí)面較窄，古詩(shī)詞的背誦和積累需進(jìn)一步加強(qiáng)。從整體情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受到方言環(huán)境的影響，語(yǔ)言感覺(jué)相對(duì)薄弱，口頭和書(shū)面表達(dá)能力亟待提升。一些學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，欠缺上下文聯(lián)想能力，對(duì)詞句的深意理解不足，造成整體理解能力較差。部分學(xué)生缺乏家庭的關(guān)心與支持，家庭作業(yè)常常不能按時(shí)完成，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，這些孩子需要特別關(guān)注。另外，有些學(xué)生雖然對(duì)課外閱讀有興趣，但家庭的支持力度有限。本學(xué)期我們將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)在閱讀書(shū)目方面給出更多指導(dǎo)，并嘗試使用數(shù)字化方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情，確保閱讀質(zhì)量的提升，逐步增加學(xué)生的閱讀量，從而提高他們的總體閱讀水平。

二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)28篇課文，分為精讀和略讀課文各14篇；還有8篇選讀課文，整冊(cè)教材總共包含32篇。

教材依然是以專(zhuān)題形式組織單元，共分成八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四組感動(dòng)的故事，第五組古典名著之旅，第六組信息世界，第七組文學(xué)人物的印象，第八組異國(guó)風(fēng)情。本冊(cè)教材特別設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一次是在第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，以課文為主，同時(shí)加入了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)之為“小綜合”；第二次發(fā)生在第六組“信息世界”，該組以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)以課文為主的教學(xué)模式，形成了“大綜合”。每組教材都包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作回顧及拓展五部分內(nèi)容，課文后面均設(shè)有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯。其中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)為要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生需熟悉其音形；而“讀讀記記”的詞語(yǔ)僅需認(rèn)知，不要求書(shū)寫(xiě)。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，整冊(cè)教材共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

三、教材主要特點(diǎn)如下：

1、主題設(shè)置靈活多樣，創(chuàng)新編排形式。

在追求工具性與人文性的協(xié)調(diào)教材的專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特色。

2、課文在豐富人文內(nèi)容、拓寬題材的注重語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能：

（1）所選課文具備時(shí)代氣息和人文深度。

（2）強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、中華傳統(tǒng)美德等教育在課文選編中的體現(xiàn)，增強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)題，利用教材整合優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選課文落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬文體與語(yǔ)體，首次將文言文、近現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁引入小學(xué)教材。

（4）通過(guò)資料袋、閱讀鏈接等形式拓寬課文內(nèi)容，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)及練習(xí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練作用。

（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練貫穿每組教材。

（2）課后練習(xí)緊密?chē)@文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方面有實(shí)質(zhì)性收獲。

（3）通過(guò)交流平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)心得分享，幫助學(xué)生梳理單元讀寫(xiě)重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（4）依據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，調(diào)整口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容與形式。

4、單獨(dú)設(shè)立綜合性學(xué)習(xí)單元，鼓勵(lì)學(xué)生策劃和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，順利完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2．理解并書(shū)寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字構(gòu)成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

3．能朗讀課文，傳達(dá)感情；默讀課文，基本理解內(nèi)容，每5分鐘不少于300字。

4．掌握多種理解詞語(yǔ)的方法（借助詞典、結(jié)合上下文、利用生活經(jīng)驗(yàn)等），辨別詞語(yǔ)感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．閱讀敘述性作品，抓住主要內(nèi)容、理解情感、理清敘事順序、領(lǐng)悟表達(dá)技巧。閱讀詩(shī)歌，基本把握詩(shī)意，想象情境，體會(huì)詩(shī)人情感。閱讀說(shuō)明性文章，了解基本說(shuō)明方法，理解內(nèi)容。

6．略讀文章，了解大意，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要獲取信息。課外閱讀量不少于25萬(wàn)字。

7．能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信、表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單研究報(bào)告，注意格式，能分段表述，運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)，40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．在修改習(xí)作時(shí)，確保語(yǔ)句通順，內(nèi)容正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9．在聽(tīng)說(shuō)中抓住重點(diǎn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)得體。積極參與交際，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能夠稍作準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10．活躍參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在計(jì)劃制定、活動(dòng)開(kāi)展、展示交流中發(fā)揮重要作用。運(yùn)用獲取的資料，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告。

五、采取的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)

（1）準(zhǔn)確流利地朗讀課文；默讀時(shí)一邊思考，能夠發(fā)表感受和提出問(wèn)題，這兩項(xiàng)是閱讀的基本功，要確保每位學(xué)生都能掌握。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自學(xué)，閱讀教學(xué)從自讀自悟開(kāi)始。

（2）繼續(xù)重視詞匯和句子的教學(xué)。抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文理解課文，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，并辨別詞語(yǔ)的感情色彩，注重詞匯積累與運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

（3）增強(qiáng)課文續(xù)寫(xiě)的結(jié)合，兼顧理解與表達(dá)：
a、通過(guò)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方式。
b、了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
c、借用交流平臺(tái)總結(jié)讀寫(xiě)的規(guī)律。

（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀與略讀技巧，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽獲取必要信息。

2、口語(yǔ)交際教學(xué)

（1）提升交際的質(zhì)量，要求有層次和深度，語(yǔ)言表達(dá)美觀，靈活識(shí)別交流對(duì)象。

（2）平衡交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)適當(dāng)準(zhǔn)備，能夠進(jìn)行有條理、語(yǔ)氣適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)短發(fā)言。

3、習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)表達(dá)欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信。

（2）在40分鐘內(nèi)完成約400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣，重點(diǎn)修改內(nèi)容是否具體、用詞是否準(zhǔn)確、語(yǔ)句是否通順及書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（4）結(jié)合閱讀課程與日常寫(xiě)作，養(yǎng)成讀書(shū)摘記的習(xí)慣。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

　一、教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作要求明確規(guī)定了學(xué)生需要能夠?qū)懗鼍唧w、有真實(shí)感受的記實(shí)作文和想象作文，并能夠撰寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞這些習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，重點(diǎn)設(shè)定了記實(shí)作文，同時(shí)也包含了書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

　二、班級(jí)情況分析

本班有62名學(xué)生，其中男生38人，女生24人，所有學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，作文基礎(chǔ)普遍較為薄弱，部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)不夠完善，標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確。大多數(shù)學(xué)生的想象力和觀察能力也亟需提升。本學(xué)期需加大在觀察與想象訓(xùn)練方面的努力，幫助他們提高這方面的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)，創(chuàng)造力豐富，本學(xué)期將著重提升他們的作文水平。

　三、教學(xué)要求

應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)他們的觀察、思考及練筆的積極性。無(wú)論是記實(shí)作文還是想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作，傳達(dá)真實(shí)的情感和想法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活運(yùn)用教材，為自主寫(xiě)作提供更多機(jī)會(huì)。

　四、教學(xué)措施

1. 在作文教學(xué)過(guò)程中，需突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)；

2. 建立讀寫(xiě)結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的效果，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合；

3. 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感；

4. 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，利用電教設(shè)備再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高教學(xué)效率；

5. 積極開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教育積累寫(xiě)作素材。

　五、課時(shí)安排

篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然的朋友可以把自己想象成大自然中的一種生物，寫(xiě)下自己的感受?？谑鰞?nèi)容口語(yǔ)交際二二寫(xiě)演講稿或讀后感1. 按照演講稿的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)2. 內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。祖國(guó)在我心中匯報(bào)會(huì)四三關(guān)愛(ài)溫暖人間1. 內(nèi)容要真實(shí)，語(yǔ)句應(yīng)流暢，感情真摯。2. 寫(xiě)好后要聽(tīng)取他人意見(jiàn)認(rèn)真修改，并可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。口語(yǔ)交際辯論會(huì)七四寫(xiě)建議書(shū)提出建議，按格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。口語(yǔ)交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫(xiě)出他們的特點(diǎn)，通過(guò)一兩件事情展現(xiàn)。口語(yǔ)交際：印象交流十一六綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)寫(xiě)出活動(dòng)收獲及改進(jìn)建議進(jìn)行綜合性活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)十三七根據(jù)圖片展開(kāi)想象編寫(xiě)故事內(nèi)容具體，情感真實(shí)?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)習(xí)感受交流十五八我的舞臺(tái)1. 內(nèi)容需具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。2. 回憶本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生30人，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能力。根據(jù)上學(xué)期期末考試的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況相對(duì)較好，具備了一定的閱讀、口語(yǔ)表達(dá)以及寫(xiě)作能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，因此需要教師給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自覺(jué)性，常常不能及時(shí)完成作業(yè)，必須通過(guò)合理引導(dǎo)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題組織的方式，共分為八個(gè)單元，具體為：第一單元“我們的家鄉(xiāng)”，第二單元“珍貴的友情”，第三單元“科學(xué)的力量”，第四單元“歷史的回聲”，第五單元“中華文化之美”，第六單元“探索自然”，第七單元“名人的足跡”，第八單元“世界的多樣性”。

全冊(cè)共包括課文30篇，其中精讀與略讀各15篇。許多課文后也附有資料袋或閱讀鏈接，極大豐富了學(xué)習(xí)資源。還有8篇選讀文章，并附有兩個(gè)生字表，生字表（一）要求認(rèn)識(shí)250個(gè)字，生字表（二）要求書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們力爭(zhēng)在小學(xué)階段完成識(shí)字3500個(gè)常用字的目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字250個(gè)，書(shū)寫(xiě)100個(gè)，強(qiáng)調(diào)字形端正的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生逐步提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的培養(yǎng)。

2、識(shí)別語(yǔ)言的特征，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。

3、深入理解每個(gè)單元的文化底蘊(yùn)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際。

（3）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的交流意愿，促進(jìn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言使用習(xí)慣。

（4）習(xí)作教學(xué)

1、讓學(xué)生明確作文的性質(zhì)是練筆，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)的能力。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生自我規(guī)劃與組織能力，運(yùn)用多種渠道和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文感受語(yǔ)言的魅力，提升理解能力，積累語(yǔ)言。

第2單元：感受友誼的重要性，豐富情感體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方式，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累并交流各自的友情經(jīng)歷。

第3單元：通過(guò)閱讀理解科學(xué)的價(jià)值，感受科學(xué)知識(shí)的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

第4單元：鼓勵(lì)學(xué)生了解歷史人物與事件，體會(huì)作者的表達(dá)技巧，提升閱讀速度。

第5單元：讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)信息搜集與處理，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

第7單元：深入理解作家的創(chuàng)作意圖，感受人物形象的生動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。

第8單元：認(rèn)識(shí)文化多樣性，拓寬視野，學(xué)習(xí)通過(guò)多渠道收集資料，豐富對(duì)不同文化的理解。

三、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字250個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，能夠通過(guò)上下文猜測(cè)字詞的意思。

（二）閱讀教學(xué)

1、進(jìn)行高年段的朗讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀少講，發(fā)揮自主閱讀的效果，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特之處。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合課文特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生交流的動(dòng)力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向進(jìn)行作文指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的思路與情感。

2、加強(qiáng)平時(shí)寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息與生活變化”，讓學(xué)生了解不同信息傳遞方式的演變，結(jié)合閱讀與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探討。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“撰寫(xiě)研究報(bào)告”，以此提高學(xué)生寫(xiě)作報(bào)告的能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

一、指導(dǎo)思想

在新一輪課程改革的推動(dòng)下，積極落實(shí)市教育局及中心校本學(xué)期的工作計(jì)劃，始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為核心，堅(jiān)定不移地推進(jìn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

二、工作目標(biāo)：

(1) 識(shí)字與寫(xiě)字。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，力爭(zhēng)在本學(xué)期內(nèi)累計(jì)識(shí)別常用漢字3000個(gè)，其中能夠書(shū)寫(xiě)2500個(gè)。

2. 硬筆書(shū)寫(xiě)要求達(dá)到規(guī)范的楷書(shū)，行款整齊，并具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。

3. 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，感受漢字書(shū)寫(xiě)的美感。

(2) 閱讀

1. 能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、有感情地朗讀課文。

2. 默讀時(shí)具備一定的速度，能夠在一分鐘內(nèi)閱讀不少于300字的文本。

3. 學(xué)會(huì)使用詞典，理解詞匯在具體語(yǔ)境中的正確含義，并識(shí)別其情感色彩。

4. 能根據(jù)上下文和自身積累，推測(cè)課文中詞句的意思，理解其表達(dá)效果。

5. 在閱讀中分析文章的結(jié)構(gòu)與作者的情感，勇于提出個(gè)人看法，并進(jìn)行判斷。

6. 閱讀說(shuō)明文時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

7. 閱讀故事類(lèi)作品時(shí)，能夠概述情節(jié)，敘述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。閱讀詩(shī)歌時(shí)，要大致把握詩(shī)意，設(shè)想詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的影響，追求美好的理想。

8. 學(xué)習(xí)瀏覽和收集信息，拓寬知識(shí)面。

9. 理解課文時(shí)，熟練應(yīng)用頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和句號(hào)的用法。

10. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)容與情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

11. 嘗試通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探究性閱讀，確保課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

(3) 關(guān)于習(xí)作

1. 認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是自我表達(dá)與交流的重要方式。

2. 培養(yǎng)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，主動(dòng)豐富自己的見(jiàn)聞，珍重個(gè)人獨(dú)特的感受，積累寫(xiě)作素材。

3. 能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事文和想象文，內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，并能根據(jù)需要合理分段。

4. 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5. 主動(dòng)進(jìn)行習(xí)作的修改，并與同學(xué)交換意見(jiàn)，確保語(yǔ)句通順，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔。

6. 每學(xué)年安排約16次課堂習(xí)作，40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的作品。

(4) 關(guān)于口語(yǔ)交際。

1. 尊重、理解他人與人的交流。

2. 樂(lè)于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3. 聆聽(tīng)他人發(fā)言認(rèn)真耐心，能夠抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要復(fù)述。

4. 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。

5. 針對(duì)不同的交流對(duì)象與場(chǎng)合，做好適當(dāng)準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)言。

6. 交際時(shí)注意語(yǔ)言的文明，抵制不良語(yǔ)言。

(5) 關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1. 為解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行資料收集，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2. 策劃校園活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，討論所策劃主題，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃及總結(jié)。

3. 針對(duì)共同關(guān)注的話題或影視作品，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

4. 初步掌握查找和利用資料的基本方法。

三、方法和措施

1. 充分利用“精讀課文”進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(1) 正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

(2) 加強(qiáng)對(duì)詞匯和句子的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱字典和結(jié)合上下文理解詞義，以及通過(guò)具體例子理解較深刻句子的含義，并進(jìn)行背誦與摘抄積累。

(3) 注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在閱讀中體會(huì)情感。充分利用早讀、晚讀及課堂訓(xùn)練等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀少講。

2. 積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生幫助他人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

3. 借助“略讀課文”，讓學(xué)生在自學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“讀寫(xiě)例話”，將其應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)。

5. 通過(guò)作業(yè)和測(cè)試的方式鞏固多層次的寫(xiě)作技巧，確保作業(yè)質(zhì)量。

6. 關(guān)注學(xué)生的觀察、思考及練筆積極性，利用周記形式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，盡量為學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)的條件，鼓勵(lì)他們表達(dá)真情實(shí)感。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

一、學(xué)術(shù)條件分析

五(3)班共有30名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)文能力和基礎(chǔ)知識(shí)有了顯著提升。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，但在課外閱讀方面仍顯不足，作文水平普遍偏低。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面，部分優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較強(qiáng)的自我激勵(lì)能力和主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，課堂上能很好地控制自我；而另外一些學(xué)生雖然認(rèn)真聽(tīng)講并按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；還有一些“學(xué)困生”因各種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，他們往往顯得懶惰和貪玩，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

從心理素質(zhì)來(lái)看，部分同學(xué)心理素質(zhì)較為出色，敢于競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)步意識(shí)強(qiáng)；而其他同學(xué)則不敢大膽表達(dá)自己的想法，遇到困難時(shí)缺乏提問(wèn)的勇氣，也缺乏毅力去克服困難；再者，有些學(xué)生表現(xiàn)出好動(dòng)和貪玩的特點(diǎn)，自制力較弱。

針對(duì)此班存在的問(wèn)題，我們將在本學(xué)期的教學(xué)中進(jìn)一步探索教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

二、教材分析

本教材依然分為八組，具體為：第一組“探索自然”，第二組“經(jīng)典童話”，第三組“語(yǔ)言魅力”，第四組“真情故事”，第五組“古代文化”，第六組“科技探秘”，第七組“文學(xué)之旅”，第八組包含兩個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊。第一次綜合學(xué)習(xí)安排在“語(yǔ)言魅力”組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，并設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)，稱(chēng)為“小綜合”；第二次綜合學(xué)習(xí)安排在第六組“科技探秘”中，編者創(chuàng)新地將教材結(jié)構(gòu)從以文本為主轉(zhuǎn)變?yōu)閲@主題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重活動(dòng)的安排，稱(chēng)為“大綜合”。

全冊(cè)教材共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。七組教材由“導(dǎo)入”、“課例”、“口語(yǔ)交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與提升”四個(gè)部分組成。每組課文后配有一個(gè)“詞匯表”，其中“讀、寫(xiě)、寫(xiě)”三字要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，另有“讀記”則只需背誦，不必寫(xiě)作。一些課文后還有資料袋和閱讀鏈接，全冊(cè)共設(shè)置了五個(gè)資料袋和兩個(gè)閱讀鏈接。

教材附有8篇文選及兩個(gè)詞匯表。詞匯表(1)要求掌握200個(gè)常用單詞，完成小學(xué)階段3000個(gè)常用詞的學(xué)習(xí)；詞匯表(2)要求寫(xiě)出150個(gè)詞匯，至今累計(jì)將達(dá)到2300個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)141個(gè)新單詞，能夠正確識(shí)別所學(xué)的復(fù)音詞，識(shí)別相似詞匯，讀寫(xiě)約310個(gè)詞語(yǔ)，其中部分需熟練使用。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法，要求字跡工整、端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)保持正確的坐姿與握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3. 能夠流利而有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，理解句子與段落間的關(guān)系，掌握材料的組織方式，能夠清楚地概述簡(jiǎn)單的記敘文的主要內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)撰寫(xiě)復(fù)信，記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4. 聽(tīng)懂適合的演講和廣播內(nèi)容，能夠抓住主要信息，辨別他人發(fā)言的內(nèi)容及邏輯，能夠清晰復(fù)述事件，討論問(wèn)題時(shí)能積極表達(dá)觀點(diǎn)，禮貌地交流。

5. 初步了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志服務(wù)國(guó)家；認(rèn)識(shí)到當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，堅(jiān)決反對(duì)剝削制度，積極傳承革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)，形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自然而然地接受知識(shí)，感受到成功的快樂(lè)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2. 課堂閱讀教學(xué)注重學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升語(yǔ)言品味的能力，強(qiáng)調(diào)討論交流，增強(qiáng)合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3. 重視朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，充分體會(huì)課文所傳遞的情感。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語(yǔ)交際中重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生能夠投入情境進(jìn)行有效交流。

5. 積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注情境評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄和檔案。

7. 利用多媒體教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，使教材內(nèi)容更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

8. 開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11

一、學(xué)生基本情況分析

在本班共有學(xué)生52人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，作業(yè)完成情況良好，對(duì)語(yǔ)文的興趣濃厚，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)；然而，也存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課堂注意力不集中，思維靈活性不足，閱讀與寫(xiě)作能力有待提高。盡管課外閱讀的興趣有所上升，但許多同學(xué)的知識(shí)面仍顯狹窄，無(wú)法有效積累與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)能力較弱。尤其是在獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作方面，許多學(xué)生的作文篇幅較短，內(nèi)容貧乏，缺乏吸引力。接下來(lái)的一學(xué)期，我將竭力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，切實(shí)拓寬他們的語(yǔ)文知識(shí)面，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以主題單元的方式進(jìn)行組織，共六個(gè)單元，分別是：第一單元“走進(jìn)童年”，第二單元“情寄山水”，第三單元“智慧在身邊”，第四單元“情感滿(mǎn)懷”，第五單元“氣勢(shì)磅礴”，第六單元“探秘李白”。全冊(cè)共包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接，5個(gè)綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，并附有兩個(gè)生字表。生字表一要求認(rèn)讀116個(gè)字，生字表二要求書(shū)寫(xiě)152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

(一) 教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并在日常學(xué)習(xí)中加以鞏固。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

(3) 鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

(4) 培養(yǎng)專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣，提高當(dāng)眾發(fā)言的能力，做到聲音洪亮、態(tài)度從容；注意愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

(5) 學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)與方法，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6) 培養(yǎng)觀察能力，選擇性閱讀課外書(shū)籍，習(xí)慣于在書(shū)籍中做標(biāo)記。

(7) 鼓勵(lì)寫(xiě)日記，做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

(8) 培養(yǎng)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的意識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

2、漢語(yǔ)拼音。

持續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，并合理運(yùn)用漢語(yǔ)拼音輔助識(shí)字與閱讀學(xué)習(xí)，提升普通話水平。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

(2) 按筆畫(huà)順序默寫(xiě)152個(gè)生字，確保字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

(3) 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，確保字跡正確、端正、整潔。

4、口語(yǔ)交際。

(1) 能認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)言，理解簡(jiǎn)單內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，講述課文故事。

(2) 看圖或觀察事物后，用普通話連貫地表達(dá)。

(3) 針對(duì)所聽(tīng)和所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。

(4) 能在眾人面前發(fā)言，語(yǔ)句通順、有禮貌。

(5) 積極參與討論，勇于表達(dá)觀點(diǎn)。

5、閱讀。

(1) 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容，分角色朗讀。

(2) 學(xué)習(xí)默讀技巧，做到安靜閱讀，一邊讀一邊思考，并掌握閱讀速度。

(3) 理解常用詞匯的意思，與語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際相聯(lián)系。

(4) 理解課文內(nèi)容，能夠想象情境，掌握文章大意。

(5) 學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，并積極提出疑難問(wèn)題。

(6) 閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7) 學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)展知識(shí)面，搜集必要信息。

6、習(xí)作。

(1) 運(yùn)用所學(xué)詞匯造句，理順錯(cuò)亂句子。

(2) 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫(huà)與事物，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整的短文。

(3) 修改句子中的明顯錯(cuò)誤。

(4) 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5) 從內(nèi)容、語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，并學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

(二) 學(xué)期奮斗目標(biāo)。

(1) 語(yǔ)文及格率達(dá)到98%，優(yōu)秀率超50%。

(2) 提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

(3) 拓寬學(xué)生的閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學(xué)措施

1、深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極與同事交流，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂質(zhì)量。

2、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，利用各種教輔資源促進(jìn)閱讀”的原則，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、積累并運(yùn)用知識(shí)，從而提升語(yǔ)文水平。

4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累范文中的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，將其運(yùn)用到習(xí)作中。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀提高表達(dá)能力，通過(guò)閱讀學(xué)寫(xiě)作的方法。

7、繼續(xù)做好重點(diǎn)學(xué)生的培優(yōu)與補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取全面提升中等生的水平。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12

一、學(xué)情分析

在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，我班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣明顯增加，班級(jí)的紀(jì)律性也有了顯著提升。絕大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)了較強(qiáng)的上進(jìn)心，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也有所進(jìn)步。然而，仍有一部分同學(xué)在理解課文主要內(nèi)容和欣賞文本美方面存在困難。針對(duì)這一群體，我們需重點(diǎn)提升他們的閱讀能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們將增設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)課程，以期在本學(xué)期內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、本學(xué)期采取的具體措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期的備課以單元為單位，首先了解每個(gè)單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞、背誦內(nèi)容、積累等）和重點(diǎn)句段、表達(dá)方式等，然后對(duì)各個(gè)課文進(jìn)行具體備課。在準(zhǔn)備每一課時(shí)，力求突出重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）上課

課堂教學(xué)采用的基本模式是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)及目標(biāo)檢測(cè)。教師在展示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生自主選擇本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師則下講臺(tái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)幫助。課結(jié)束時(shí)，學(xué)生需寫(xiě)下自己的收獲與不足，如已掌握和未掌握的知識(shí)，以便教師后續(xù)的反思和改進(jìn)。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、充分利用晨讀時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)每篇課文都能熟練朗讀。隨時(shí)對(duì)后進(jìn)生的拼音、生字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，以及對(duì)優(yōu)生的課文理解進(jìn)行檢查。

2、每周二和周四安排輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文能力，要求他們?cè)诰毩?xí)前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字及重點(diǎn)段落等。家庭作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查并簽字，家長(zhǎng)能夠改的要改，無(wú)法修改的部分則督促學(xué)生相互對(duì)照，并抽查學(xué)生是否掌握。

3、在讀課文過(guò)程中，深入理解文本思想內(nèi)容，體會(huì)作者所傳達(dá)的情感。

4、注重詞句訓(xùn)練與朗讀指導(dǎo)，通過(guò)多種方法，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，利用插圖和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的含義。

三、檢測(cè)與講評(píng)

根據(jù)學(xué)校安排，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)，及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

四、本學(xué)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：認(rèn)真閱讀、課前準(zhǔn)備、有責(zé)任感等。

2、促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作方面的進(jìn)一步提升。

五、本冊(cè)教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題形式組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面作出努力，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

（三）課文的文體和語(yǔ)體更加多樣化，包括文言文、近代白話文、劇本、相聲等體裁，有些體裁首次編入教材。

（四）考慮兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型有所變化。

（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

六、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的提升寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律與表達(dá)方法。

3、深入把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)到位。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其交流愿望；其次創(chuàng)設(shè)特定情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和文明修養(yǎng)；確保雙向互動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平和良好語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，為練筆而寫(xiě)，而非創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)應(yīng)注重內(nèi)容，講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)。

3、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力的結(jié)合。

4、加強(qiáng)日常練筆指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

在高年級(jí)階段，綜合性學(xué)習(xí)需充分體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和自主性，注重提升學(xué)生的策劃能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13

　一、教材分析

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專(zhuān)題組織的方式，共分為八個(gè)單元，分別是：第一組“探索自然”，第二組“成長(zhǎng)的煩惱”，第三組“文學(xué)的魅力”，第四組“感人的故事”，第五組“走近經(jīng)典”，第六組“網(wǎng)絡(luò)世界”，第七組“人物形象”，第八組“文化交融”。

全冊(cè)包含課文28篇，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧與拓展”五個(gè)部分構(gòu)成。在每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)積累”環(huán)節(jié)?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)為能讀懂且會(huì)寫(xiě)的字，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)要求學(xué)生認(rèn)讀但不要求書(shū)寫(xiě)。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共設(shè)計(jì)了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

還編排了8篇選讀課文，并提供兩個(gè)生字表。其中生字表（一）包括要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)漢字，生字表（二）包含要求書(shū)寫(xiě)的150個(gè)漢字，確保學(xué)生在小學(xué)階段掌握3000個(gè)常用漢字。

　（二）教材特點(diǎn)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。

2、教材內(nèi)容在豐富文化內(nèi)涵和拓展題材體裁方面不斷提升，并強(qiáng)化語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

3、單元設(shè)置靈活多樣，編排形式在繼承中不斷創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，更好地體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展變化，“口語(yǔ)交際與習(xí)作”的類(lèi)型有所調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)探索和研究，提高綜合運(yùn)用能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

　（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)計(jì)劃識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，確保寫(xiě)字規(guī)范。除了注重寫(xiě)字質(zhì)量外，可適當(dāng)提高寫(xiě)字速度，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方法。

3、深入理解每個(gè)單元人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)到位。

?。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的交流欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作重在練筆，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

旨在提高學(xué)生策劃和規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題，并提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生閱讀和收集資料，以了解自然，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感；學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)上下文理解語(yǔ)言的表現(xiàn)效果；了解適合他們的寫(xiě)作方法，并嘗試應(yīng)用于自己的習(xí)作中。

第2單元：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)成長(zhǎng)煩惱的描繪，感受童年生活的美好；通過(guò)對(duì)比閱讀，理解文章的表達(dá)技巧；豐富語(yǔ)言積累，分享與描繪自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

第3單元：通過(guò)閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性；通過(guò)不同體裁的文章，了解其獨(dú)特的表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感和表達(dá)技法，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)對(duì)名著閱讀的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生了解信息多元化的世界，體驗(yàn)信息傳遞的變化，學(xué)習(xí)信息獲取和處理，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生體會(huì)作家筆下的人物形象，了解人物描寫(xiě)方法，并在習(xí)作中加以應(yīng)用。

第8單元：了解不同地域的文化特點(diǎn)，拓寬視野；學(xué)習(xí)如何描繪風(fēng)情，并積累精彩的語(yǔ)言；從實(shí)際情況出發(fā)，積極搜集多樣的資料，豐富對(duì)文化交融的理解。

　四、教學(xué)措施

?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、高年級(jí)學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，因此在閱讀中遇到生字，可以查字典自行解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，結(jié)合上下文理解字詞含義。

2、書(shū)寫(xiě)150個(gè)漢字安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫(huà)、筆順及結(jié)構(gòu)，確保字跡工整。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1、高年級(jí)的朗讀要求正確流利并有感情，閱讀教學(xué)應(yīng)以多讀為主，給學(xué)生自主朗讀、感悟的時(shí)間，通過(guò)多樣的形式培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、指導(dǎo)學(xué)生深入文章情境，體味和感悟文章的情感，通過(guò)整體把握情感基調(diào)，進(jìn)行有感情的朗讀。

3、默讀訓(xùn)練要提高理解和速度，教師應(yīng)留出充裕的默讀時(shí)間，幫助學(xué)生思考，同時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

4、利用課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，總言特點(diǎn)。

?。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的交流欲望，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的情境，以滿(mǎn)足實(shí)際交際的需求，讓學(xué)生在不同場(chǎng)合、對(duì)象下應(yīng)用不同表達(dá)方式。

?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)

作文指導(dǎo)首先從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作選題的問(wèn)題，啟發(fā)思維。在寫(xiě)作中通過(guò)交流草稿進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注習(xí)作目的、內(nèi)容具體性及順序的連貫性等方面。

習(xí)作講評(píng)注重激勵(lì)，概述全班作文的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，感受習(xí)作成就。

　（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)主題為“信息傳遞與生活”，通過(guò)閱讀《古人傳遞信息的故事》《網(wǎng)絡(luò)的力量》等，了解信息傳遞的歷史變遷，結(jié)合資料搜集和實(shí)際操作。

另一綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)“寫(xiě)研究報(bào)告”則在于教會(huì)學(xué)生如何撰寫(xiě)簡(jiǎn)潔有力的研究報(bào)告，解決閱讀與寫(xiě)作中的實(shí)際問(wèn)題。

　五、教學(xué)時(shí)間安排（略）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，隨著幾位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生（如語(yǔ)文考試成績(jī)?cè)?00分、99分，最低也在95分）相繼轉(zhuǎn)學(xué)，班級(jí)的整體學(xué)業(yè)情況面臨壓力。如今，插班生的學(xué)習(xí)情況則較為堪憂(yōu)，上學(xué)期的語(yǔ)文期末平均分高達(dá)94分，似乎已成為一個(gè)難以逾越的高峰。

先來(lái)看看老生的學(xué)習(xí)情況：經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都取得了顯著進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

聽(tīng)說(shuō)：平時(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)差異明顯。有的同學(xué)自信心強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但在交際的禮儀方面仍需加強(qiáng)。

讀：大多數(shù)學(xué)生能流利地朗讀課文，讀得準(zhǔn)確、通順，但能深刻理解課文內(nèi)涵的學(xué)生卻不多。朗讀訓(xùn)練依然是我們語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，尤其是閱讀理解能力上，許多同學(xué)亟待提高。

寫(xiě)：大家的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，字跡工整清晰，但仍有少數(shù)同學(xué)的作業(yè)馬虎、不認(rèn)真。

寫(xiě)作：每周寫(xiě)一篇日記，但個(gè)性化日記較少，內(nèi)容質(zhì)量有待提升，許多同學(xué)寫(xiě)得比較敷衍。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性也較強(qiáng)。課堂上，學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成各科作業(yè)，課前進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，并具有一定的信息搜集能力。然而，處理信息的能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。課后，他們認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并樂(lè)于展示成果。但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，浮躁心態(tài)明顯，有時(shí)上課時(shí)不善于傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，缺乏紀(jì)律性。個(gè)別學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)不夠認(rèn)真，尤其是需要家長(zhǎng)督促的家庭作業(yè)。

本學(xué)期計(jì)劃：我將繼續(xù)把教育重心放在課堂常規(guī)和口頭語(yǔ)言規(guī)范的強(qiáng)化上，增加閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練力度，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成撰寫(xiě)循環(huán)日記和課外閱讀摘記等良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，再逐步實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的品格和行為，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其健康成長(zhǎng)。

面對(duì)新生較多的情況，摸底和教學(xué)任務(wù)將非常艱巨。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材依然按照專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，分別是：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華。其中，第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了多樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更加豐富。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作與回顧以及拓展四個(gè)部分，各部分之間相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采用全新編排，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)模塊。

本冊(cè)教材共計(jì)28篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇，后附8篇選讀課文，合計(jì)32篇。這些課文設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了由扶到放的層次感，讓學(xué)生在不同層次中逐步提升。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，掌握字典、詞典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，保持行款整齊，并具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。能使用毛筆書(shū)寫(xiě)，體會(huì)漢字的優(yōu)雅之美。

3、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度有所提高，能夠抓住文章的主要意思。

5、能結(jié)合上下文和自己的積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步理解基本的表達(dá)方式。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需求收集信息。

8、養(yǎng)成看書(shū)和讀報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

10、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且感情真摯。能夠修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

11、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記以及內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，初步掌握查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)書(shū)籍的深厚情感。

二是在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，習(xí)得讀書(shū)和習(xí)作的方法，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第二單元：

一是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

二是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)情感的多樣性以及寄托對(duì)象的不同，從而體會(huì)文章中景物和事件傳達(dá)的情感。

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探究自然與科學(xué)奧秘的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法，體會(huì)作者在用詞和表達(dá)上的準(zhǔn)確性，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

第四單元：通過(guò)關(guān)鍵詞句的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，能夠從生活中獲得啟示，從而提高語(yǔ)文能力，落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：該單元以“遨游漢字王國(guó)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)與歷史，加深對(duì)漢字和中華文化的感情，增強(qiáng)正確使用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃、資料查找與運(yùn)用能力。

第六單元：圍繞“父母之愛(ài)”展開(kāi)教學(xué)，整合各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合閱讀、口語(yǔ)交流與習(xí)作活動(dòng)，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)課文傳達(dá)的情感，習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與生活的結(jié)合，表達(dá)真情實(shí)感，加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感，同時(shí)結(jié)合資料與課文了解中華民族屈辱歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交流與習(xí)作等環(huán)節(jié)，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，提高表情達(dá)意能力，培養(yǎng)信息收集與處理能力。

　五、具體教學(xué)措施

1、課前認(rèn)真研究教材，備好每一課。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴(yán)格自我要求，大膽實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。

2、課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓每位學(xué)生參與，積極體驗(yàn)情感，在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)具有閃光點(diǎn)的表現(xiàn)，多方面了解學(xué)生，做他們的良師益友，并虛心向他人學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣的重視。將良好習(xí)慣與思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心，通過(guò)常規(guī)課堂訓(xùn)練及班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)風(fēng)。

5、精心設(shè)計(jì)并及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、把握教材之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

具體工作：

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)其熟練用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

閱讀教學(xué)：在課堂教學(xué)中，以重點(diǎn)訓(xùn)練為主，合理安排閱讀訓(xùn)練，避免平均用力，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)，充分利用每單元的“導(dǎo)讀”指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，注重激勵(lì)與指導(dǎo)，充分利用晨誦、午讀時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)積累。開(kāi)展“一學(xué)期精讀一本書(shū)”、“一周瀏覽一本書(shū)”活動(dòng)，引導(dǎo)課外閱讀，拓寬視野，豐富知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

口語(yǔ)交際教學(xué)：注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是著重訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們聲音響亮。

習(xí)作教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，提升寫(xiě)作能力，通過(guò)閱讀課文中的表達(dá)方法，鼓勵(lì)他們寫(xiě)熟悉的事情。平時(shí)增加小練筆的頻率，指導(dǎo)日記書(shū)寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生每周至少寫(xiě)三篇日記，不斷提高寫(xiě)作水平。在自我和相互修改中進(jìn)一步提升習(xí)作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，參加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)。針對(duì)身邊事務(wù)組織討論，進(jìn)行專(zhuān)題演講，鼓勵(lì)辨別是非。利用教材開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15

一、學(xué)情分析

五年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生60人，其中女生35人，男生25人。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣上已初步形成良好的基礎(chǔ)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。尤其是李雨晴、王星宇、張海濤、劉晨曦、陳思雨、趙明璐、何欣怡、劉立鵬、楊明輝等同學(xué)在各方面表現(xiàn)出色。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大部分孩子的能力都有明顯提升：在識(shí)字方面，絕大多數(shù)同學(xué)能夠熟練掌握所學(xué)的字詞，并樂(lè)于在日常交流中使用，有較強(qiáng)的識(shí)字欲望，并注重字詞的積累。在閱讀方面，孩子們能流暢背誦課文，并積極閱讀課外讀物，但深入分析文章主旨的能力仍需加強(qiáng)，很多孩子仍停留在對(duì)情節(jié)的關(guān)注上，而缺乏對(duì)內(nèi)容的思考，習(xí)慣于“從文中找答案”的意識(shí)尚待培養(yǎng)。大部分同學(xué)能夠提煉文章的主要內(nèi)容，但在主次結(jié)構(gòu)的把握和回答問(wèn)題時(shí)的表達(dá)完整性上仍需提高。在習(xí)作能力上，許多孩子能將觀察到的事情和感受表達(dá)出來(lái)，但部分同學(xué)的句子仍顯得不夠流暢（例如：周夢(mèng)瑤、林浩宇、張偉等）。在口語(yǔ)交際方面，大多數(shù)同學(xué)能清晰、有條理地表達(dá)。建議在課堂上繼續(xù)通過(guò)多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)自己的想法。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材設(shè)有八個(gè)單元，分別為：第一組“探索自然”，第二組“童年印記”，第三組“語(yǔ)言魅力”，第四組“感動(dòng)瞬間”，第五組“走近經(jīng)典”，第六組“信息時(shí)代”，第七組“人物故事”，第八組“多元文化”。全冊(cè)共計(jì)28篇課文，精讀和略讀各14篇。每個(gè)單元均有“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成，在課文后特別設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)包含的字詞需會(huì)讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的部分則只要求理解和記憶。一些課文后面還配備了資料袋和閱讀鏈接，全冊(cè)共設(shè)計(jì)了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

全書(shū)包含8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求認(rèn)識(shí)的字詞共200個(gè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段識(shí)字3000個(gè)常用字的目標(biāo)；生字表（二）要求書(shū)寫(xiě)的字詞共150個(gè)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力累計(jì)達(dá)到2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。

2. 在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁上，教材持續(xù)努力，進(jìn)一步發(fā)揮育人功能。

3. 單元設(shè)置更為靈活，編排形式在傳承中創(chuàng)新。

4. 導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練功能。

5. 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際與習(xí)作”的類(lèi)型有所調(diào)整。

6. 在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用能力。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，書(shū)寫(xiě)150個(gè)，要求字跡端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的適度提升寫(xiě)字速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2. 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言模式，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3. 深入把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，將情感與價(jià)值觀的教育目標(biāo)落實(shí)到位。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1. 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2. 不斷提升學(xué)生口語(yǔ)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言規(guī)范。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 進(jìn)一步明確小學(xué)生的作文性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是練筆而非創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)的綜合能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生策劃和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

四、提質(zhì)減負(fù)措施

（一）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結(jié)合進(jìn)行，設(shè)定明確目標(biāo)，避免隨意性。在講解課文中有條不紊地完成。例如：

1. 每篇課文中的生字，針對(duì)易錯(cuò)字在預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)集體書(shū)空、抄寫(xiě)等方式加強(qiáng)記憶。

2. 對(duì)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，可借助工具書(shū)、換詞法、拆字成詞等多種方法進(jìn)行。

3. 尋找本篇課文中適合的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行口頭和書(shū)面練習(xí)，隨后進(jìn)行講評(píng)。

4. 輔導(dǎo)重點(diǎn)段落的朗讀，鼓勵(lì)熟讀成誦，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)計(jì)分層作業(yè)

根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必做和選做的作業(yè)，讓學(xué)生能根據(jù)興趣和能力自主選擇。同時(shí)注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，使中差生在完成作業(yè)時(shí)感受到快樂(lè)。避免重復(fù)作業(yè)，盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步樹(shù)立自信。如：每學(xué)一課前，先讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、組詞等），確保書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，再進(jìn)行教師重點(diǎn)字的指導(dǎo)，并利用課堂時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，要求正確的學(xué)生免于寫(xiě)生字作業(yè)；錯(cuò)誤1-3個(gè)的寫(xiě)一遍，錯(cuò)誤3個(gè)以上的寫(xiě)兩遍。這樣能有效提升識(shí)字和寫(xiě)字質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。我們要營(yíng)造愉悅的閱讀和寫(xiě)作氛圍。在每節(jié)課前的3分鐘內(nèi)，進(jìn)行講故事、朗讀、才藝展示等活動(dòng)，每天輪換，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的難忘經(jīng)歷，使課堂氛圍更加活躍。隨后，讓學(xué)生在班內(nèi)分享故事，其他同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 16

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上。從上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們能夠較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到97%，有35%的學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。學(xué)生初步具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)也掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。不過(guò)，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，家庭督促力度不足，亟需教師進(jìn)一步指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生自我管理能力不足，不能按時(shí)完成作業(yè)，期待教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題組合單元的設(shè)計(jì)，共分八組，具體為：第一組“探索自然”，第二組“童年記憶”，第三組“語(yǔ)言魅力”，第四組“感動(dòng)的瞬間”，第五組“經(jīng)典文學(xué)之旅”，第六組“現(xiàn)代科技”，第七組“作家的故事”，第八組“世界的多樣性”。

本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語(yǔ)言魅力”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，輔以一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次則是在第六組“現(xiàn)代科技”，編者突破了以課文為主體的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。

除去第六組外，全冊(cè)共編排課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)有“詞匯總結(jié)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)是學(xué)生需會(huì)寫(xiě)的字，要求既要會(huì)讀又要會(huì)寫(xiě)；而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則只要求認(rèn)記，不需書(shū)寫(xiě)。某些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共設(shè)有五次“資料袋”，及兩次“閱讀鏈接”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)需識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，重點(diǎn)在于提高書(shū)寫(xiě)的工整度。在保證寫(xiě)字質(zhì)量的也需適當(dāng)?shù)靥嵘龑?xiě)字的速度，并培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。

3、深入把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)交流的欲望，突出雙向互動(dòng)。

2、不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)，習(xí)作是一種練習(xí)，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維及表達(dá)三方面的能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生自我策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，利用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在高年段已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)應(yīng)更加放手。教材在精讀和略讀課文中不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，應(yīng)主動(dòng)查字典解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高理解能力。

寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，根據(jù)課堂教學(xué)完成。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順，并注意字的結(jié)構(gòu)與間架。

(二)閱讀教學(xué)

1、提高朗讀水平，既要正確流利，也要富有感情。應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀感悟課文，而不是過(guò)多講解。朗讀時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生感受文章情感基調(diào)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

2、通過(guò)課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)手法，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過(guò)程和方法。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造真實(shí)有意義的交流情境。情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活實(shí)際，確保趣味性，采用學(xué)生樂(lè)于參與的方式進(jìn)行交際訓(xùn)練，同時(shí)逐步深入，從簡(jiǎn)單的交流到較復(fù)雜的互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、從內(nèi)容入手進(jìn)行作文指導(dǎo)，講評(píng)應(yīng)注重激勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容，盡量“放手”，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，再進(jìn)行具體的寫(xiě)作指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化日常練筆的指導(dǎo)，結(jié)合閱讀課，讓學(xué)生常寫(xiě)感悟、觀后感，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在生活中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)識(shí)到習(xí)作的重要性。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息變化與生活”，旨在讓學(xué)生了解信息傳遞方式的演變，活動(dòng)可通過(guò)閱讀相關(guān)材料進(jìn)行探索與實(shí)踐。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息撰寫(xiě)研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于教學(xué)生如何撰寫(xiě)研究報(bào)告，活動(dòng)流程包括確定主題、收集資料、分析和撰寫(xiě)。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

時(shí)間；內(nèi)容；課時(shí)

第1周～第3周：第一組；探索自然12課時(shí)

第3周～第4周：第二組；童年記憶13課時(shí)

第5周～第6周：第三組；語(yǔ)言魅力10課時(shí)

第7周～第10周：第四組；感動(dòng)的瞬間12課時(shí)

第11周～第13周：第五組；經(jīng)典文學(xué)之旅13課時(shí)

第14周～第15周：第六組；現(xiàn)代科技14課時(shí)

第16周～第17周：第七組；作家的故事10課時(shí)

第18周～第19周：第八組；世界的多樣性10課時(shí)

機(jī)動(dòng)選讀課文8課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 17

一,教學(xué)要求

1,學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)培養(yǎng)規(guī)范的讀寫(xiě)姿勢(shì)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

(2)鼓勵(lì)積極發(fā)言，注重傾聽(tīng)他人。

(3)倡導(dǎo)勤讀課文，熱愛(ài)課外閱讀的習(xí)慣。

(4)鼓勵(lì)查字典，主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字。

(5)學(xué)習(xí)正確的鋼筆字和毛筆字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和觀察事物的習(xí)慣。

(8)鼓勵(lì)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

(9)養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

(10)鼓勵(lì)自主修改作文，并通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2,漢語(yǔ)拼音

進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，利用拼音輔助識(shí)字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3,識(shí)字寫(xiě)字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀225個(gè)生字。

(2)能夠按照筆順正確書(shū)寫(xiě)150個(gè)生字，并注意字形的結(jié)構(gòu)，做到端正勻稱(chēng)。

(3)繼續(xù)練習(xí)鋼筆書(shū)寫(xiě)，確保字跡規(guī)范、整潔。

(4)繼續(xù)進(jìn)行毛筆字練習(xí)，保持字形端正、紙面干凈。

4,口語(yǔ)交際

(1)能專(zhuān)心聽(tīng)別人講話，理解他人表達(dá)的主要內(nèi)容，并能夠復(fù)述。

(2)能夠看圖或觀察事物后，用流利的普通話表達(dá)完整的句子。

(3)能根據(jù)所聽(tīng)或所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，確保表達(dá)完整連貫。

(4)能夠自信地在眾人面前發(fā)言，樂(lè)于進(jìn)行口語(yǔ)交流，語(yǔ)言流暢，態(tài)度大方。

(5)積極參加討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，清晰闡述自己的意思。

5,閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述指定的內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)默讀能力，注意閱讀速度，不出聲、不指讀。

(3)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際生活，理解常用詞語(yǔ)的含義。

(4)憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，能想象課文描繪的場(chǎng)景，把握課文大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)信息搜索和瀏覽技巧，擴(kuò)大知識(shí)面。

6,習(xí)作

(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行造句，理順混亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出有順序的簡(jiǎn)短文章。

(3)能夠修改有明顯錯(cuò)誤的句子，提升寫(xiě)作能力。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)等常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行作文修改，熟悉常用的修改符號(hào)。

二,教研活動(dòng)安排

1,研究專(zhuān)題:

以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀——基于全納理念的讀寫(xiě)結(jié)合策略研究。

2,提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

(1)加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升集體備課質(zhì)量。

(2)積極參加教研活動(dòng)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力。

(4)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

(5)注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力和習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

(6)積極開(kāi)展有益的語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升學(xué)生在生活中的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

3,教研活動(dòng)(見(jiàn)中心語(yǔ)文教研活動(dòng)安排表)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 18

一、單元教材分析：

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的課文深入理解語(yǔ)言的魅力與文學(xué)的美好。本組教材聚焦于生活的點(diǎn)滴，展現(xiàn)了不同文化背景下人們的感受與思考?！洞簳浴芬陨鷦?dòng)的描寫(xiě)帶領(lǐng)我們體驗(yàn)春天的溫暖與希望；《登鸛雀樓》則通過(guò)高遠(yuǎn)的視野激發(fā)出進(jìn)取的心態(tài)；《小蝌蚪找媽媽》通過(guò)小蝌蚪的成長(zhǎng)旅程引導(dǎo)孩子們探索生命的真諦；《我的老師》則表達(dá)了對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)與感恩。這些課文不僅反映了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話，還展現(xiàn)了不同主題所蘊(yùn)含的情感深度。通過(guò)欣賞這些優(yōu)美的文字，學(xué)生們可以感受到生活的美好，讓我們共同浸潤(rùn)在語(yǔ)言的海洋中，感受文字的溫暖與趣味。

二、教學(xué)目標(biāo)：

編排本組教材的目的在于：

一是幫助學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟生活的細(xì)膩與美好，豐富他們的情感體驗(yàn)。

二是通過(guò)細(xì)讀與討論，提升他們的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，學(xué)習(xí)文章中使用的多種修辭手法。

三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，通過(guò)課外閱讀與寫(xiě)作提升他們的文字表達(dá)能力。

四是通過(guò)“口語(yǔ)交際習(xí)作”環(huán)節(jié)，安排學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)與故事，增強(qiáng)他們的表達(dá)自信心。

圍繞本組專(zhuān)題，教師要通過(guò)“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外閱讀”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們記錄生活中的美好，培養(yǎng)他們的熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。整體上把理解與感悟、閱讀與寫(xiě)作、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、課時(shí)安排：

為有效教學(xué)本組教材，建議安排12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外閱讀1課時(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 19

一、教材編排特點(diǎn)

五年級(jí)下冊(cè)教材在延續(xù)前期教材的核心理念上，進(jìn)一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的綜合提升。本冊(cè)共設(shè)置了12個(gè)單元，雖然單元數(shù)量較以前有所增加，但每個(gè)單元的課文內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)要求也有了顯著提升，主要體現(xiàn)在：

1、課文內(nèi)容更具時(shí)效性與廣泛性，如《長(zhǎng)征》講述了紅軍艱苦卓絕的長(zhǎng)征歷程，《西湖的故事》生動(dòng)展現(xiàn)了西湖的美麗風(fēng)光和文化底蘊(yùn)，《人類(lèi)的朋友》則探討了人與自然和諧相處的重要性，這些課文不僅拓展了學(xué)生的視野，也提高了他們對(duì)世界的理解。

2、文化內(nèi)涵更為豐富，諸如《廬山謠》不僅是一首名作，更是感人至深的文學(xué)作品，涉及到情感、景物描寫(xiě)等多方面的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生深入思考和交流。

3、體裁的多樣性更為明顯，新增了散文、詩(shī)歌和戲劇等多種體裁，讓學(xué)生在不同的文體中尋找自己的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步提升，在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也需注重，通過(guò)每個(gè)單元的主課文和相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，保持教材的整體連貫性。

5、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在拓展閱讀方面要求更高，教師可以圍繞每單元的主題進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用不同的方式進(jìn)行文本分析，如《海洋的秘密》中設(shè)立的思考題，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧。

6、本冊(cè)教材中有多個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)安排，具體包括調(diào)查研究、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手能力的提升。

7、教材的調(diào)整也讓文章更具吸引力，比如將一些經(jīng)典之作和現(xiàn)代作品進(jìn)行合理搭配，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，理解也變得更加深刻。

二、本冊(cè)教材中的具體教學(xué)策略

認(rèn)識(shí)字詞、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的基本模塊，以下是本期的教學(xué)計(jì)劃：

1、認(rèn)識(shí)字詞、學(xué)寫(xiě)句子：

字、詞、句的學(xué)習(xí)依然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，本期將以閱讀為主線，結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)。我們會(huì)利用課文中的難字和生詞進(jìn)行集體討論，確保學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題。注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上攜帶字典，學(xué)習(xí)使用不同的理解詞義的方法，如聯(lián)系上下文、詞義推斷等，達(dá)到對(duì)新詞的準(zhǔn)確掌握。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，除了新詞和佳句，學(xué)生也應(yīng)該積累一些名言警句，通過(guò)不斷的練習(xí)和交流，提高他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。計(jì)劃每周進(jìn)行一次詩(shī)歌朗讀，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、閱讀：

本冊(cè)閱讀將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。我們將引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行靜心，注重閱讀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)如何提出有深度的問(wèn)題。

⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練

本冊(cè)將特別強(qiáng)調(diào)在閱讀中發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中提出獨(dú)到的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“長(zhǎng)征的意義是什么？”、”為什么選擇這樣的路線？”等問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們的批判性思維。

教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)出適合他們的閱讀問(wèn)題，并督促他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，幫助他們理清思路，相互啟發(fā)，達(dá)到更深入的理解。

（2）、自讀筆記的撰寫(xiě)

在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)摘要和讀書(shū)筆記，進(jìn)入五年級(jí)后，保持這種習(xí)慣尤為重要。在筆記中，他們可以記錄下重要的觀點(diǎn)、情節(jié)以及個(gè)人感受，這是他們今后學(xué)習(xí)的重要參考。教材通過(guò)設(shè)置金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，如指導(dǎo)如何抓住段落主旨、總結(jié)主要內(nèi)容等。

3、寫(xiě)作：

本冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)將重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：

①培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，確保他們?cè)敢獗磉_(dá)，能夠?qū)懗稣鎸?shí)的情感。

②強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作過(guò)程的實(shí)踐，包括多讀、多寫(xiě)。通過(guò)讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的后續(xù)情節(jié)，或仿寫(xiě)優(yōu)秀的段落，幫助他們逐步提升寫(xiě)作能力。

本冊(cè)的寫(xiě)作指導(dǎo)將包括及時(shí)的作業(yè)修改和反饋，尤其是在課堂上可通過(guò)互評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。還會(huì)引入家長(zhǎng)參與的環(huán)節(jié)，通過(guò)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和建議來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，它是口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的結(jié)合。本冊(cè)教材將開(kāi)展多樣的綜合性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)并展示成果，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

課堂上會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)模擬購(gòu)物、導(dǎo)游等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)日常的三分鐘演講，讓每個(gè)學(xué)生都能找到表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 20

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)五（2）班的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也承擔(dān)了五（4）班的教學(xué)工作。根據(jù)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果，大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)杂写嵘?，個(gè)別學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合能力普遍不足，課外閱讀和知識(shí)積累相對(duì)匱乏，尤其是古詩(shī)詞的背誦和理解需要加強(qiáng)。部分學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)注和支持，常常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率偏低，因此需要特別關(guān)注和引導(dǎo)。本學(xué)期除了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通外，還應(yīng)繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中給予指導(dǎo)，并嘗試多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高他們的閱讀量和水平。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有23篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。內(nèi)容設(shè)計(jì)分為八個(gè)專(zhuān)題，依次為：童年回憶、古典名著探索、綜合性學(xué)習(xí)、遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、人物描寫(xiě)、思維火花、異域風(fēng)情與幽默趣味。這些課文從精讀到略讀，分為兩個(gè)層次，體現(xiàn)了由易到難的編排理念。

三、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前九冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材結(jié)構(gòu)與思路保持了一定的繼承性，展現(xiàn)了整體教材的延續(xù)性，同時(shí)也有所發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、專(zhuān)題組合的角度更加靈活多樣。

2、明確了整合編寫(xiě)的目的。

3、保留傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的增加了具時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

5、增加古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章選錄，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)拼音識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能夠正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能區(qū)分形近字，會(huì)讀寫(xiě)約180個(gè)詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用其中一部分。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字練習(xí)，要求字跡正確、端正、整潔。毛筆字的臨帖要注意坐姿與握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容，理解句子所含的意思，按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、能夠有序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)挛铮醪金B(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將事件的重點(diǎn)部分寫(xiě)得具體，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感，并能夠通過(guò)漫畫(huà)欣賞表達(dá)真實(shí)看法。在寫(xiě)作中能運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠判斷他人言語(yǔ)中的內(nèi)容及語(yǔ)句的正確與否，能抓住主要內(nèi)容復(fù)述事件。在討論問(wèn)題時(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，清晰闡述，并保持禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會(huì)漢字的趣味，了解到漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)，感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，精心備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低教學(xué)要求，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)先學(xué)后教的理念。

2、本學(xué)期將扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中汲取寫(xiě)作技巧。在作文訓(xùn)練中，充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事情，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以訓(xùn)練點(diǎn)為中心組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文特點(diǎn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

一

2.14-2.18

二

2.21-2.25

《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）《口語(yǔ)交際》（1）

三

2.28-3.4

四

3.7-3.11

五

3.14-3.18

六

3.21-3.25

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛(ài)你，漢字》（2）

七

3.28-4.1

八

4.4-4.8

九

4.11-4.15

十

4.18-4.22

十一

4.25-4.29

十二

5.2-5.6

十三

5.9-5.13

十四

5.16-5.20

十五

5.23-5.27

十六

5.30-6.3

十七

6.6-6.10

十八

6.13-6.17

復(fù)習(xí)

十九

6.20-6.24

復(fù)習(xí)

二十

6.27-7.1

期末考試

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 21

　一、學(xué)生基本情況分析：

五年級(jí)六班目前有41名學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大困難外，大部分同學(xué)的成績(jī)較為均衡。然而，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合能力較弱，課外知識(shí)積累不足，古詩(shī)詞的背誦與積累亟待加強(qiáng)。整體來(lái)看，學(xué)生受到方言環(huán)境的影響，語(yǔ)言感覺(jué)較差，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)均需提升。有幾個(gè)學(xué)生常常無(wú)法按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課時(shí)注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率不高。而某些學(xué)生雖然對(duì)課外閱讀有興趣，但內(nèi)容及范圍仍顯不足。本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)關(guān)注閱讀書(shū)目的選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精心甄選課文，將課文分為精讀、略讀和選讀三類(lèi)，共28篇。教材編排注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性及逐步遞進(jìn)性，分為8個(gè)單元，每個(gè)單元通常包含3-4篇課文，單元之前有導(dǎo)讀。每篇精讀課文后配有思考與練習(xí)，單元末則有積累與運(yùn)用環(huán)節(jié)。每個(gè)積累運(yùn)用部分包括：背誦成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作交流、趣味語(yǔ)文及日積月累等。本冊(cè)教材要求掌握的識(shí)字量為225個(gè)，其中需會(huì)寫(xiě)的200個(gè)，僅要求認(rèn)識(shí)的150個(gè)以及日常教學(xué)中需講解的多音字。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材中配有多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、理解課文內(nèi)容以及培養(yǎng)審美情趣起到重要作用。我將在日常教學(xué)中充分利用這些插畫(huà)，將文字教材與圖畫(huà)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

　三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學(xué)：

精讀課文是教材的核心，也是語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要依據(jù)。在日常教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、持續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在低年級(jí)和中年級(jí)的基礎(chǔ)上，需提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自主查字典，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，尤其是含義深刻的句子。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)作者的用詞技巧，將詞句的理解、積累與運(yùn)用訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，形成整體。

2、思考與練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思考與練習(xí)，題目簡(jiǎn)潔實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這些題目具備一定的整合性和開(kāi)放性，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的結(jié)合，有些題目則體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。修訂后，思考與練習(xí)刪去了一些冗余的理解課文內(nèi)容及孤立的詞句訓(xùn)練題目，從整體的角度，將理解內(nèi)容與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在朗讀和背誦方面，增加了學(xué)生的自由選擇空間。在日常教學(xué)中，應(yīng)把握修訂后的思考與練習(xí)特點(diǎn)，有效利用其中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考與討論，切實(shí)提高理解能力和學(xué)習(xí)方法。課后選做題上，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇，日常教學(xué)中不作統(tǒng)一要求。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 22

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃遵循《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的相關(guān)精神，致力于落實(shí)中央政策方針，踐行素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，體現(xiàn)現(xiàn)時(shí)代的教育理念。我們將充分理解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作共學(xué)和探究探索。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中融入環(huán)境教育，以專(zhuān)題學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家及全球環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生了解個(gè)人、社會(huì)與自然的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)心和積極行動(dòng)的能力。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，具備一定的合作意識(shí)，也掌握了一些獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。他們?cè)诳陬^表達(dá)方面較為自信，能夠合理地表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。在上學(xué)期期末檢測(cè)中，合格率達(dá)95%，優(yōu)秀率超過(guò)60%。然而，班上也有部分學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)或能力不足，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不足，且家長(zhǎng)自身素質(zhì)難以有效引導(dǎo)孩子。進(jìn)入五年級(jí)后，寫(xiě)作要求更加嚴(yán)格，學(xué)生需要在內(nèi)容和速度上都有所提升，因此基礎(chǔ)字詞掌握不牢、閱讀理解困難、作文素材貧乏及錯(cuò)字頻出等問(wèn)題在學(xué)困生中較為明顯。本學(xué)期的重點(diǎn)將是通過(guò)分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

學(xué)困生名單：王小明、李曉華、張偉、陳琳

三、全冊(cè)教材分析：

（一）教材概況：

本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，分別為：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華、走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際及習(xí)作、回顧與拓展四個(gè)部分，各部分相互支持，形成一個(gè)有機(jī)的整體。每組的導(dǎo)語(yǔ)明確了學(xué)習(xí)的主題及要求。

本冊(cè)教材共包含28篇課文，分為精讀和略讀，分別為14篇，另附8篇選讀課文，共計(jì)32篇。這些課文從不同層次進(jìn)行編排，旨在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并在此過(guò)程中融入環(huán)保知識(shí)。

（二）教材特點(diǎn)：

本冊(cè)教材在前八冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)，承接了前作的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思路，并且在一些方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。具體而言：

1、專(zhuān)題組織更加靈活多樣

本冊(cè)仍以專(zhuān)題為主線，但專(zhuān)題的角度和內(nèi)容更加豐富。有的以?xún)?nèi)容為中心，有的則側(cè)重于人物，或文體的特點(diǎn)。

2、整合主題目的愈發(fā)明確

教材在編寫(xiě)時(shí)加強(qiáng)了內(nèi)容的整合，主要體現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)、精讀與略讀的搭配，以及單元間內(nèi)容的承接上。

3、保留經(jīng)典與增添時(shí)代感

教材保留了一些經(jīng)典作品，如《地震中的父與子》、《落花生》等，同時(shí)也加入了一些富有時(shí)代感的新作品，提升教材的時(shí)代氣息。

4、強(qiáng)化引導(dǎo)功能，鼓勵(lì)思考

教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)習(xí)題，通過(guò)多樣化的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，積極思考。

5、優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力

本冊(cè)設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需結(jié)合課文開(kāi)展相關(guān)調(diào)查和資料搜集，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際中認(rèn)識(shí)和關(guān)注環(huán)境。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)系

教材通過(guò)安排綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在課外豐富自己的閱讀與知識(shí)積累。

四、教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)字300個(gè)，能寫(xiě)250個(gè)，獲得一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能夠用規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持字跡整潔，并實(shí)現(xiàn)一定書(shū)寫(xiě)速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)，并感受漢字之美。

3、能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4、默讀時(shí)有較好的速度，準(zhǔn)確抓住文章的要點(diǎn)。

5、能分析和聯(lián)想文中深刻的句子，理解其內(nèi)涵。

6、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，啟發(fā)他們對(duì)大自然的探索興趣。

7、掌握信息檢索技能，提升瀏覽能力。

8、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于30萬(wàn)字。

9、積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論與演講技巧。

10、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能自我修改習(xí)作，確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

11、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記及內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，初步掌握查找資料及運(yùn)用資料的方法，能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

五、教學(xué)進(jìn)度

習(xí)作：

六、教學(xué)措施(含分層教學(xué)措施)

1、深入學(xué)習(xí)教育理論，推動(dòng)教育教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生，使他們獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、發(fā)揮師生在課堂中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)行平等對(duì)話式教學(xué)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4、深入鉆研教材，理解教材內(nèi)在聯(lián)系，有效運(yùn)用教材，確定教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。

5、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行段落寫(xiě)作訓(xùn)練——讀懂和寫(xiě)好一段話。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方式。課堂教學(xué)中要確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和各種練習(xí)時(shí)間，確保每位學(xué)生都有充足的參與機(jī)會(huì)，嚴(yán)格把控訓(xùn)練效果，及時(shí)反饋和糾正。

6、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)閱讀促進(jìn)表達(dá)能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生使用課文中的表達(dá)方式，寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，以提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，創(chuàng)造良好的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的條件。

7、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

8、重視朗讀與默讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，并積極背誦優(yōu)秀的古詩(shī)文，以提升語(yǔ)言積累和語(yǔ)感。

9、針對(duì)優(yōu)生實(shí)施強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，課堂上多提問(wèn)，并及時(shí)批改作業(yè)和作文，表?yè)P(yáng)進(jìn)步。

10、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外與實(shí)踐活動(dòng)，將課堂知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。

11、從學(xué)生身邊的事物和感興趣的話題入手，鼓勵(lì)他們對(duì)周?chē)h(huán)境及各種層次的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與思考，培養(yǎng)反思人與環(huán)境關(guān)系的意識(shí)。

七、教研專(zhuān)題及研究措施

教研專(zhuān)題：提升自主閱讀與寫(xiě)作能力

研究措施：

1、在閱讀教學(xué)中充分利用可用語(yǔ)言片段進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)練習(xí)，每周制定至少一次的仿寫(xiě)小練筆。

2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)其意識(shí)到“我要寫(xiě)”而非“要我寫(xiě)”。

3、習(xí)作的評(píng)價(jià)要及時(shí)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、互評(píng)、教師講評(píng)、競(jìng)賽等。

八、評(píng)價(jià)工作安排：

1、評(píng)價(jià)原則：

（1）結(jié)合形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的資料，并在期末進(jìn)行朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、漢語(yǔ)拼音拼讀、識(shí)字口試和綜合筆試，評(píng)估學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。

（2）結(jié)合自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，全面分析。

（3）結(jié)合筆試與口試，注重定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在評(píng)價(jià)結(jié)果的表述中，采用“等級(jí)制”，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，以激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生收集自己的作業(yè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)過(guò)程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法：

（1）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的字形、字音、漢字運(yùn)用能力，借助字典、詞典等工具的能力，重視學(xué)生的識(shí)字興趣和寫(xiě)字姿勢(shì)，確保書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確整潔。

（2）閱讀評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、理解和價(jià)值取向，評(píng)估閱讀興趣、方法、習(xí)慣和閱讀量，重視創(chuàng)意與多角度的評(píng)價(jià)。

（3）寫(xiě)作評(píng)價(jià)考察學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣與習(xí)慣，鼓勵(lì)其表達(dá)個(gè)性與內(nèi)心真實(shí)感受。

（4）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)重視學(xué)生在交際中的主動(dòng)性與態(tài)度，通過(guò)實(shí)際溝通任務(wù)反映真實(shí)水平。

（5）綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，主要看活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用表現(xiàn)。

3、單元教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間安排：

九、教研課安排：

《珍珠鳥(niǎo)》第十周

十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

目的：提升自身業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平，適應(yīng)新時(shí)代教育改革的要求，努力成為高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)骨干教師。

措施：

1、積極參加局教科中心組織的教材分析及各類(lèi)培訓(xùn)、講座，認(rèn)真做好筆記，持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、多讀教學(xué)理論書(shū)籍，如《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《湖南教育》《人民教育》《校本教研與開(kāi)發(fā)》等，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、參加聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。

4、積極參與課改工作，撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例與教學(xué)記錄。

十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：

1、評(píng)比學(xué)生的假期作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)，舉辦一次“豐收會(huì)”。

2、開(kāi)展一次周邊環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。

3、舉辦“推薦好書(shū)會(huì)”。

4、組織一次故事分享會(huì)。

5、回憶父母或親人對(duì)自己的關(guān)心，開(kāi)展感恩活動(dòng)。

6、組織“繞口令比賽”。

7、舉辦古詩(shī)朗誦會(huì)。

8、進(jìn)行廣告語(yǔ)創(chuàng)作比賽。

9、收集并交流描述人與自然關(guān)系的古語(yǔ)與評(píng)論。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 23

一、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的階段，尤其是在提升寫(xiě)作能力和閱讀理解方面。分析《課標(biāo)》，我們可以發(fā)現(xiàn)五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作要求，在一些重要維度上做出了相應(yīng)的調(diào)整與深化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、習(xí)作目標(biāo)更加明確。在五年級(jí)下冊(cè)中，習(xí)作的重點(diǎn)不再僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，而是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作作為一種交流工具的重要性，讓學(xué)生理解寫(xiě)作可以有效地傳達(dá)情感和思想。這一轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生更好地與他人分享自己的觀點(diǎn)，提升他們的溝通能力。

2、習(xí)作內(nèi)容和形式的豐富性。不同于之前階段的單一寫(xiě)作形式，五年級(jí)下冊(cè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多樣化的寫(xiě)作形式，包括敘事文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。這種多元化的習(xí)作要求，能夠有效拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3、觀察與積累的能力加強(qiáng)。五年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生不僅要留意身邊的事物，更要進(jìn)行深入的思考與鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累素材，將真實(shí)體驗(yàn)與個(gè)人感受結(jié)合，形成獨(dú)特的寫(xiě)作視角。

4、表達(dá)方面的具體要求。在表達(dá)能力上，五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)逐漸成熟，因此在習(xí)作中要做到內(nèi)容具體、感情真摯。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容合理分段，并能熟練使用各類(lèi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提升文章的規(guī)范性和可讀性。

二、本學(xué)期的具體教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寫(xiě)作的交流價(jià)值，掌握自我表達(dá)與情感傳遞的技巧。

2、培養(yǎng)細(xì)致觀察生活的能力，積累個(gè)人見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特經(jīng)歷并融入習(xí)作。

3、能夠獨(dú)立完成敘事文、說(shuō)明文及應(yīng)用文，要求內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

4、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及應(yīng)用文，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力。

5、根據(jù)表達(dá)需求，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

6、能夠獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與同學(xué)進(jìn)行互相修改，確保語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)整潔。

三、具體措施：

1、設(shè)計(jì)合理的階段性目標(biāo)，逐步提高。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要理解《課標(biāo)》對(duì)習(xí)作目標(biāo)的提升，制定合理的教學(xué)策略，使學(xué)生在逐步提升中培養(yǎng)興趣與自信心。此階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與積累能力，確保他們?cè)谡鎸?shí)的生活中尋找靈感，并將這些感受轉(zhuǎn)化為習(xí)作內(nèi)容。

2、充分利用教材，體現(xiàn)編者的意圖與教師的創(chuàng)造性。

教師要深入理解教材，挖掘其編寫(xiě)意圖，并在教學(xué)中加以落實(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅依賴(lài)教材，而應(yīng)靈活運(yùn)用，將其作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)，不斷拓展與延伸，以提高課堂的活力和學(xué)生的參與感。

3、鼓勵(lì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與自主合作的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其表達(dá)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在小組中討論優(yōu)秀范文，分析其優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上共同探討習(xí)作方法。通過(guò)多次的交流與實(shí)踐，學(xué)生能有效鞏固習(xí)作技能，提升寫(xiě)作水平。

四、教學(xué)進(jìn)度：